高一物理人教版教案8篇

時(shí)間:2023-01-21 作者:Kris 備課教案

對(duì)新時(shí)代的教師來說,寫好教案是最基本的技能,合理的教案會(huì)幫助活躍課堂,只有這樣才能讓激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,下面是范文社小編為您分享的高一物理人教版教案8篇,感謝您的參閱。

高一物理人教版教案8篇

高一物理人教版教案篇1

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v—t圖象特點(diǎn),理解圖象的物理意義.

2.掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的概念,知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)v—t圖象的特點(diǎn).

3.理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)v—t圖象的物理意義,會(huì)根據(jù)圖象分析解決問題,

4.掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式,能進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算.

過程與方法

1.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別、分析圖象和用物理語(yǔ)言表達(dá)相關(guān)過程的能力.

2.引導(dǎo)學(xué)生研究圖象、尋找規(guī)律得出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的概念.

3.引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)公式表達(dá)物理規(guī)律并給出各符號(hào)的具體含義.

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生用物理語(yǔ)言表達(dá)物理規(guī)律的意識(shí),激發(fā)探索與創(chuàng)新__.

2.培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、甩不同方法表達(dá)同一規(guī)律的科學(xué)意識(shí).

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)v—t圖象的物理意義

2.掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)中速度與時(shí)間的關(guān)系公式及應(yīng)用.

教學(xué)難點(diǎn)

1.勻變速直線運(yùn)動(dòng)v—t圖象的理解及應(yīng)用.

2.勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度一時(shí)間公式的理解及計(jì)算.

教學(xué)工具

多媒體、板書

教學(xué)過程

一、勻變速直線運(yùn)動(dòng)

1.基本知識(shí)

(1)定義:沿著一條直線運(yùn)動(dòng),且加速度不變的運(yùn)動(dòng).

(2)分類

①勻加速直線運(yùn)動(dòng):速度隨時(shí)間均勻增加的直線運(yùn)動(dòng).

②勻減速直線運(yùn)動(dòng):速度隨時(shí)間均勻減小的直線運(yùn)動(dòng).

(3)圖象:勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象是一條傾斜的直線.

2.思考判斷

(1)勻變速直線運(yùn)動(dòng)是速度均勻變化的直線運(yùn)動(dòng).(√)

(2)物體的加速度為負(fù)值時(shí),不可能是勻加速直線運(yùn)動(dòng).(×)

(3)加速度不變的運(yùn)動(dòng)一定是勻變速直線運(yùn)動(dòng).(×)

探究交流

某物體的速度—時(shí)間圖象如圖所示,試說明物體做什么運(yùn)動(dòng)?

?提示】由于物體的v-t圖象是一條傾斜直線,首先確定該物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng);又由于它的速度逐漸增大,所以說物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)為勻加速直線運(yùn)動(dòng).

二、速度與時(shí)間的關(guān)系式

1.基本知識(shí)

(1)速度公式:v=v0+at.

(2)對(duì)公式的理解:做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體,在t時(shí)刻的速度v,就等于物體在開始時(shí)刻的速度v0,再加上在整個(gè)過程中速度的變化量at.

2.思考判斷

(1)公式v=v0+at僅適用于勻加速直線運(yùn)動(dòng).(×)

(2)速度隨時(shí)間不斷增加的運(yùn)動(dòng)叫做勻加速直線運(yùn)動(dòng).(×)

(3)速度隨時(shí)間均勻減小的直線運(yùn)動(dòng),叫做勻減速直線運(yùn)動(dòng).(√)

探究交流

試根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),分別通過v-t圖象和加速度的定義式推導(dǎo)出速度v和時(shí)間t關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)式.

?提示】

(1)圖象推導(dǎo):

由圖可知末速度大小由初速度v0和t時(shí)間內(nèi)增加的部分at組成,故v=v0+at.

(2)加速度定義式推導(dǎo):

由得:v=v0+at.

三、對(duì)速度-時(shí)間圖象的理解

?問題導(dǎo)思】

1.上節(jié)課“探究小車的速度與時(shí)間的變化關(guān)系”中所畫出的v-t圖象是什么形狀?圖象的物理意義是什么?

2.v-t圖線的傾斜程度具有什么含義?

3.速度圖象中的縱截距和橫截距代表什么意義?

1.勻速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象

一條平行于時(shí)間軸的直線.從圖象中可以直接讀出速度的大小和方向.

2.勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象

如圖所示,勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象是一條傾斜的直線.

(1)直線a反映了速度隨著時(shí)間是均勻增加的,為勻加速直線運(yùn)動(dòng)的圖象.

(2)直線b反映了速度隨著時(shí)間是均勻減小的,為勻減速直線運(yùn)動(dòng)的圖象.

(3)直線c反映了速度隨著時(shí)間先均勻減小,后均勻增加,由于加速度不變,整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程也是勻變速直線運(yùn)動(dòng).

3.v-t圖象應(yīng)用

誤區(qū)警示:v-t圖象的兩點(diǎn)說明

1.只能描述直線運(yùn)動(dòng),無(wú)法描述曲線運(yùn)動(dòng).

2.v-t圖象描述的是物體的速度隨時(shí)間的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,并不表示物體的運(yùn)動(dòng)軌跡.

高一物理人教版教案篇2

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

積極組織本備課組教師學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革的理論,樹立新的教育理念,組織本備課組教師研究新課標(biāo)、新教材,嘗試新的教學(xué)方法,及時(shí)了解新課程改革的動(dòng)態(tài)和吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí),參與性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)。

2、制定詳實(shí)計(jì)劃,明確目標(biāo)責(zé)任

利用集體備課,編好課前預(yù)習(xí)提綱、當(dāng)堂檢測(cè)、周測(cè)考,豐富課堂教學(xué),是本學(xué)期一個(gè)重要工作。認(rèn)真組織備課,分解教學(xué)過程,從細(xì)節(jié)處入手,制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。分工合作編好學(xué)案,在過程中明確了備課要求,落實(shí)備課各環(huán)節(jié),從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)手段與方法、教學(xué)過程、課堂檢測(cè)、作業(yè)布置、教后感等要求。進(jìn)行集體備課,充分利用集體力量,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。同時(shí)積極參加教研室組織的各種備課及經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。教師能提前備課,能夠做到集體備課,有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

3、抓好課堂教學(xué),活躍課堂氣氛,提高課堂效率

本學(xué)期緊緊圍繞新課程改革,結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)工作,以推進(jìn)新課程改革為契機(jī),著重提高課堂教學(xué)效率。在活動(dòng)中,根據(jù)備課組實(shí)際情況,采取開設(shè)研究課與隨堂聽課等形式,從嚴(yán)、精、活、實(shí)、高五方面來優(yōu)化教學(xué)過程,使學(xué)生堂堂有收獲,節(jié)節(jié)見成效。充分利用學(xué)校多媒體資源,利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),接受先進(jìn)教學(xué)理念,了解各方面教學(xué)動(dòng)態(tài),真正地提高課堂45分鐘效率。

4、配合學(xué)校做好段考工作,完善成績(jī)分析

作為階段教學(xué)檢測(cè)的一種方式,能夠及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,反饋教學(xué)成效。因此在成績(jī)分析時(shí)從細(xì)入手,明察秋毫。

①、備課組集體研究,精選試題,突出重點(diǎn),難易適度。同時(shí)認(rèn)真批改、認(rèn)真分析、認(rèn)真評(píng)講,做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)。找出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱之處,完善課堂教學(xué)。

②、密切注意差生、優(yōu)生的流向。通過測(cè)試發(fā)現(xiàn)差生,重點(diǎn)進(jìn)行原因分析、方法指導(dǎo)。

高一物理人教版教案篇3

知識(shí)目標(biāo)

1、知道渦流是如何產(chǎn)生的;

2、知道渦流對(duì)我們的不利和有利的兩個(gè)方面,以及如何防止和利用;

情感目標(biāo)

通過分析事例,培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和對(duì)待事物的科學(xué)態(tài)度.

教學(xué)建議

本節(jié)是選學(xué)的內(nèi)容,它又是一種特殊的電磁感應(yīng)現(xiàn)象,在實(shí)際中有很多應(yīng)用,比如:發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)和變壓器等等.所以可以根據(jù)實(shí)際情況選講,或者知道學(xué)生閱讀.什么是渦流是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容.

渦流和自感一樣,也有利和弊兩個(gè)方面.教學(xué)中應(yīng)該充分應(yīng)用這些實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和對(duì)待事物的科學(xué)態(tài)度.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、引入:引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)和變壓器(可用事物或圖片)

提出問題:為什么它們的鐵芯都不是整塊金屬,而是由許多相互絕緣的薄硅鋼片疊合而成?

引導(dǎo)學(xué)生看書回答,從而引出渦流的概念:什么是渦流?

把塊狀金屬放在變化的磁場(chǎng)中,或者讓它在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí),金屬塊內(nèi)將產(chǎn)生感應(yīng)電流,這種電流在金屬塊內(nèi)自成閉合回路,很象水的旋渦,因此叫做渦流.

整塊金屬的電阻很小,所以渦流常常很大.

(使學(xué)生明確:渦流是整塊導(dǎo)體發(fā)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象,同樣遵守電磁感應(yīng)定律.)

二、渦流在實(shí)際中的意義是什么?

⑴為什么電機(jī)和變壓器通常用相互絕緣的薄硅鋼片疊合而成,就可以減少渦流在造成的損失?

⑵利用渦流原理制成的冶煉金屬的高頻感應(yīng)爐有什么優(yōu)點(diǎn)?

電學(xué)測(cè)量?jī)x表如何利用渦流原理,方便觀察?

提出上述問題后,讓學(xué)生看書、討論回答

三、作業(yè):讓學(xué)生業(yè)余時(shí)間到物理實(shí)驗(yàn)室觀察電度表如何利用渦流,寫出小文章進(jìn)行闡述.

高一物理人教版教案篇4

一、關(guān)于教學(xué)計(jì)劃的說明:

本學(xué)期繼續(xù)使用人教版《必修二》,共三章,分別為第一章《曲線運(yùn)動(dòng)》、第二章《萬(wàn)有引力與航天》、第三章《機(jī)械能守恒定律》。

同時(shí)高中物理是普通高中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,與九年義務(wù)教育物理課程相銜接,旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。高中物理課程有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識(shí)和技能;體驗(yàn)科學(xué)探究過程,了解科學(xué)研究方法;增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,發(fā)展探索自然、的興趣和熱情;認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)科學(xué)進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響;為終身發(fā)展,形成科學(xué)世界觀、價(jià)值觀和人生觀打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:

(1)以平拋運(yùn)動(dòng)和勻速圓周運(yùn)動(dòng)為例,了解物體運(yùn)動(dòng)的合成與分解,研究物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件和規(guī)律;萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)及其在天體運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用;功和能的概念,以及動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律。

(2)了解研究物理學(xué)的基本觀點(diǎn)和思想,學(xué)習(xí)研究問題的方法;

(3)了解物理學(xué)的發(fā)展歷程,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響;

(4)能應(yīng)用有關(guān)物理知識(shí)和技能解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問題。

2.過程與方法:

(1)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)合成和分解的基本方法;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)萬(wàn)有引力定律發(fā)現(xiàn)過程中的思路和方法;

(2)經(jīng)歷科學(xué)探究過程,認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義,嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題,驗(yàn)證物理規(guī)律;

(3)通過物理規(guī)律和概念的學(xué)習(xí)過程,了解物理學(xué)的研究方法,認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)中的作用;

(4)具有一定的質(zhì)疑能力,信息收集和處理能力,分析、解決問題能力和交流合作能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

(1)讓學(xué)生領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧,發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲,樂于探究自然界的奧秘,能體驗(yàn)自然規(guī)律探究的艱辛和喜悅;

(2)具有敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,具有判斷大眾傳媒有關(guān)信息是否科學(xué)的意識(shí);

(3)有主動(dòng)與他人合作的精神,有將自己的見解與他人交流的愿望,敢于堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn),具有團(tuán)隊(duì)精神。

三、教材分析:

第一章《平拋運(yùn)動(dòng)》可分為兩個(gè)部分:

第一單元第一節(jié):講述物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件和曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

第二節(jié)、第三節(jié):講述研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法──運(yùn)動(dòng)的合成和分解,并用這個(gè)方法具體研究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律,這是本章的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

第一單元第四節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié):講述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的描述方法和基本規(guī)律。分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例以及離心現(xiàn)象。

第一單元第七節(jié):講述圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析。

第二章《萬(wàn)有引力與航天》可分為三個(gè)部分:

第一節(jié):學(xué)習(xí)開普勒關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)描述的有關(guān)知識(shí);

第二節(jié)和第三節(jié):學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律的知識(shí);

第四節(jié)、第五節(jié):學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律在天體運(yùn)動(dòng)中的有關(guān)知識(shí);

第六節(jié):學(xué)習(xí)經(jīng)典力學(xué)的局限性。

第三章《機(jī)械能守恒定律》可分為四個(gè)單元:

第一、二、三節(jié):講述功和功率;

第四、五、六、七節(jié):講述動(dòng)能和動(dòng)能定理、重力勢(shì)能;

第八、九、十節(jié):講述機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用。

四:具體實(shí)施:

基礎(chǔ)+學(xué)法+培養(yǎng)興趣

1.精講

首先,概念的引入和講解務(wù)必要清晰。為此應(yīng)該對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào),對(duì)重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例,結(jié)合情景進(jìn)行教學(xué)。其次,把握好進(jìn)度,不隨意增加難度。例題和習(xí)題的選擇要慎重,應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際,對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講,在高一階段的例題仍然是對(duì)概念的理解和簡(jiǎn)單的應(yīng)用。對(duì)于提高題,由于主要面對(duì)的是成績(jī)較好的學(xué)生,可以以方法指導(dǎo)為主,而一般的習(xí)題必須考慮到大多數(shù)的普通學(xué)生,并且要結(jié)合精練。

2.及時(shí)的反饋

課上和課后都有一個(gè)較完整的反饋機(jī)制。比如上課要及時(shí)進(jìn)行反饋性的練習(xí),以課后習(xí)題為主。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流,從中了解問題所在,以便及時(shí)改進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

其中要求之一是讓學(xué)生重視課本。做法:筆記直接做在課本上,課后習(xí)題都要在課本上有完整的解答,把課本補(bǔ)充成為一本好的學(xué)習(xí)資料。

4.對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的具體措施

一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)知識(shí)掌握,一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對(duì)他們正確引導(dǎo),消除心理防備,適當(dāng)放慢速度,使他們對(duì)概念的理解和掌握隨著認(rèn)識(shí)能力的提高螺旋式上升。

5.建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;使學(xué)生保持對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。要用真誠(chéng)去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

6.提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣

(1)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,從興趣入手;

(2)指導(dǎo)他們培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)方法;

(3)幫助他們舉一反三。

7.教師間的合作與交流

在教學(xué)過程中,要多向備課組各位老師請(qǐng)教,尤其要多聽老教師的課。進(jìn)行課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新,信息技術(shù)的應(yīng)用和整合。

高一物理人教版教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件

(2)能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)

(3)知道形變?cè)酱?,彈力越?/p>

2、過程和方法目標(biāo)

(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)

(2)通過自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用,掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法

3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)

通過彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):什么是彈力,正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。

難點(diǎn):彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理。

三、教學(xué)方法:探究實(shí)驗(yàn)法,對(duì)比法。

四、教學(xué)儀器:直尺,橡皮筋,橡皮泥,紙,彈簧測(cè)力計(jì)

五、教學(xué)過程

(一)彈力

1、彈性和塑性

學(xué)生實(shí)驗(yàn),注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象:

(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上,輕壓使它發(fā)生形變,體驗(yàn)手感,撤去壓力,直尺恢復(fù)原狀;

(2)取一條橡皮筋,把橡皮筋拉長(zhǎng),體驗(yàn)手感,松手后,橡皮筋會(huì)恢復(fù)原來的長(zhǎng)度。

(3)取一塊橡皮泥,用手捏,使其變形,手放開,橡皮泥保持變形后的形狀。

(4)取一張紙,將紙揉成一團(tuán)再展開,紙不會(huì)恢復(fù)原來形狀。

讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象上,并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分類,說明按什么分類,并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復(fù)原來的形狀這一特性進(jìn)行分類)

直尺、橡皮筋等受力會(huì)發(fā)生形變,不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的形狀,物體的這種特性叫做彈性;橡皮泥、紙等變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來的形狀,物體的這種特性叫做塑性。

2、彈力

我們?cè)趬撼咦?、拉橡皮筋時(shí),感受到它們對(duì)于有力的作用,這種力在物理學(xué)上叫做彈力。

彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等,實(shí)質(zhì)上都是彈力。

3、彈性限度

彈簧的彈性有一定的限度,超過了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時(shí)不能超過它彈性限度,否則會(huì)使彈簧損壞。

(二)彈簧測(cè)力計(jì)

1、測(cè)量原理

它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大,它的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的。

2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)。

使用測(cè)力計(jì)應(yīng)該注意下面幾點(diǎn):

(1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度,以免損壞測(cè)力計(jì)

(2)使用前,如果測(cè)力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn),那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點(diǎn)

(3)明確分度值:了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度每一大格表示多少n,每一小格表示多少n

(4)把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下,看看是否靈活。

5、探究:彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用。

(四)課堂小結(jié):

1、什么是彈性?什么是塑性?什么是彈力?

2、彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理

3、彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。

高一物理人教版教案篇6

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1.知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及其推理過程,知道理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法.

2.理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義.

3.理解慣性的概念,會(huì)解釋有關(guān)的慣性現(xiàn)象.

教學(xué)重難點(diǎn)

1.牛頓第一定律的內(nèi)容及意義.

2.慣性的概念,解釋有關(guān)的慣性現(xiàn)象.

教學(xué)過程

[知識(shí)探究]

一、理想實(shí)驗(yàn)的魅力

[問題設(shè)計(jì)]

1.日常生活中,我們有這樣的經(jīng)驗(yàn):馬拉車,車就前進(jìn),停止用力,車就停下來.是否有力作用在物體上物體才能運(yùn)動(dòng)呢?馬不拉車時(shí),車為什么會(huì)停下來呢?

答案不是.車之所以會(huì)停下來是因?yàn)槭艿阶枇Φ淖饔?

2.如果沒有摩擦阻力,也不受其他任何力的作用,水平面上運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)怎樣?請(qǐng)閱讀課本中的“理想實(shí)驗(yàn)的魅力”,思考伽利略是如何由理想實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的.

答案如果沒有摩擦阻力,水平面上運(yùn)動(dòng)的物體將保持這個(gè)速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去.

理想實(shí)驗(yàn)再現(xiàn):如圖甲所示,讓小球沿一個(gè)斜面由靜止?jié)L下,小球?qū)L上另一個(gè)斜面.如果沒有摩擦,小球?qū)⑸仙皆瓉淼母叨?

如果減小第二個(gè)斜面的傾斜角度,如圖乙所示,小球在這個(gè)斜面上達(dá)到原來的高度就要通過更長(zhǎng)的路程.繼續(xù)減小第二個(gè)斜面的傾斜角度,如圖丙所示,使它最終成為水平面,小球就再也達(dá)不到原來的高度,而將沿水平面以恒定的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去.

[要點(diǎn)提煉]

1.關(guān)于運(yùn)動(dòng)和力的兩種對(duì)立的觀點(diǎn)

(1)亞里士多德的觀點(diǎn):必須有力作用在物體上,物體才能運(yùn)動(dòng);沒有力的作用,物體就要靜止在一個(gè)地方.力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因.

這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)統(tǒng)治了人們的思維近兩千年.

(2)伽利略的觀點(diǎn)(伽利略第一次提出):物體的運(yùn)動(dòng)不需要(填“需要”或“不需要”)力來維持.

2.伽利略的理想實(shí)驗(yàn)的意義

(1)伽利略的理想實(shí)驗(yàn)將可靠的事實(shí)和理論思維結(jié)合起來,即采用“可靠事實(shí)+抽象思維+科學(xué)推論”的方法__了亞里士多德的觀點(diǎn),初步揭示了運(yùn)動(dòng)和力的正確關(guān)系.

(2)第一次確立了物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位.

二、牛頓物理學(xué)的基石——慣性定律

1.牛頓第一定律:一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài).

2.對(duì)牛頓第一定律的理解

(1)定性說明了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系.

①說明了物體不受外力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài):勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài).

②說明力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因.

(2)揭示了一切物體都具有的一種固有屬性——慣性.因此牛頓第一定律也叫慣性定律.

3.物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化即物體運(yùn)動(dòng)速度的變化,有以下三種情況:

(1)速度的方向不變,只有大小改變.(物體做直線運(yùn)動(dòng))

(2)速度的大小不變,只有方向改變.(物體做曲線運(yùn)動(dòng))

(3)速度的大小和方向同時(shí)發(fā)生改變.(物體做曲線運(yùn)動(dòng))

三、慣性與質(zhì)量

[問題設(shè)計(jì)]

坐在公共汽車?yán)锏娜?,?dāng)汽車突然啟動(dòng)時(shí),有什么感覺?當(dāng)運(yùn)動(dòng)的汽車突然停止時(shí),又有什么感覺?解釋上述現(xiàn)象.

答案當(dāng)汽車突然啟動(dòng)時(shí),人身體后傾.當(dāng)汽車突然停止時(shí),人身體前傾.這是因?yàn)槿司哂袘T性,原來人和車一起保持靜止?fàn)顟B(tài),當(dāng)車突然啟動(dòng)時(shí),人的身體下部隨車運(yùn)動(dòng)了,但上部由于慣性保持原來的靜止?fàn)顟B(tài),所以會(huì)向后傾;原來人和車一起運(yùn)動(dòng),當(dāng)車突然停止時(shí),人的身體下部隨車停止了,但上部由于慣性保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),故向前傾.

[要點(diǎn)提煉]

1.慣性:物體具有保持原來勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì),我們把這個(gè)性質(zhì)叫做慣性.牛頓第一定律又叫慣性定律.

2.慣性與質(zhì)量的關(guān)系

(1)慣性是物體的固有屬性,一切物體都具有慣性.

(2)質(zhì)量是物體慣性大小的量度,質(zhì)量越大,慣性越大.

3.慣性與力無(wú)關(guān)

(1)慣性不是力,而是物體本身固有的一種性質(zhì),因此物體“受到了慣性作用”、“產(chǎn)生了慣性”、“受到慣性力”等說法都是錯(cuò)誤的.

(2)力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因.慣性是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因.

4.慣性的表現(xiàn)

(1)不受力時(shí),慣性表現(xiàn)為保持原來的勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),有“惰性”的意思.

(2)受力時(shí),慣性表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的難易程度.質(zhì)量越大,慣性越大,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)越難改變.

[延伸思考]

人能推動(dòng)冰面上的重箱子,用同樣的力卻推不動(dòng)粗糙地面上不太重的箱子,是不是冰面上的重箱子慣性小于粗糙地面上不太重的箱子呢?為什么?

答案不是.質(zhì)量是物體慣性大小的量度,重箱子的慣性大于輕箱子的慣性.判斷物體慣性的大小應(yīng)在相同情況下比較,比如用同樣的力推都處于冰面上或都處于粗糙地面上質(zhì)量不同的物體,比較哪個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)更容易改變.

高一物理人教版教案篇7

一、教材分析:

1.地位及作用:

牛頓第一定律所講述的運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系是動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)問題。這節(jié)課學(xué)好了,學(xué)生建立了對(duì)運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系的正確認(rèn)識(shí),就不容易從日常經(jīng)驗(yàn)出發(fā)產(chǎn)生同歷史前人產(chǎn)生過的相同的錯(cuò)誤,也為學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

2.教材特點(diǎn):

①牛頓第一定律解決了幾千年都含糊不清的問題,有助于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系進(jìn)一步深入理解。

②伽利略理想實(shí)驗(yàn)是學(xué)生第一次接觸到理想實(shí)驗(yàn),應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生探索伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過程,知道理想實(shí)驗(yàn)是建立在可靠的事實(shí)基礎(chǔ)上的科學(xué)方法。

3.教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

①重點(diǎn):運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段及微機(jī)模擬探索力和運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)關(guān)系,著重培養(yǎng)學(xué)生探索物理問題、分析物理問題的基本能力。

②難點(diǎn):如何用科學(xué)的觀點(diǎn)來代替部分學(xué)生頭腦中對(duì)運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),即毀滅直覺。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)方面:

①知道伽利略和亞里士多德對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的不同認(rèn)識(shí),知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及其推導(dǎo)過程和結(jié)論,知道理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法。

②理解牛頓第一定律的內(nèi)容和意義。

③知道什么是慣性,會(huì)正確解釋有關(guān)的慣性的現(xiàn)象。

2.能力方面

要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理,概括出物理規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析和綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力以及科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)方法方面

①通過伽利略理想實(shí)驗(yàn)推理過程的探索,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維方式,體會(huì)得出物理規(guī)律的一種方法。

②讓學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律的一般過程:實(shí)踐→認(rèn)識(shí),再實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)方法

1.采用以演示實(shí)驗(yàn)為主的引導(dǎo)探索式教學(xué)方法,通過讓學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,教師有意識(shí)點(diǎn)撥,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,從而得出物理規(guī)律。

2.采用操作快捷、方便、高效率的微機(jī)輔助教學(xué)手段,可加大課堂密度,節(jié)省授課時(shí)間,提高教學(xué)效率。

3.采用循環(huán)螺旋式的教學(xué)方法,即實(shí)踐→認(rèn)識(shí),再實(shí)踐→再認(rèn)識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過程符合唯物辯證法的認(rèn)識(shí)論。

教學(xué)中,加強(qiáng)師生間的雙邊活動(dòng),以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,嚴(yán)格控制教學(xué)進(jìn)度,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧美。

四、教學(xué)過程:

1.新課引入:

從歷史角度引入,采用多媒體手段,通過動(dòng)畫片形象地說明了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的興趣,增大課堂容量。

2.新課教學(xué):

以實(shí)驗(yàn)→推理→總結(jié)概括→運(yùn)用為主線展開。

①伽利略理想實(shí)驗(yàn):

實(shí)驗(yàn)1:小車從同一高處滑到三種介質(zhì)的平面上,觀察滑行距離的區(qū)別。(實(shí)驗(yàn)錄像)

實(shí)驗(yàn)2:伽利略實(shí)驗(yàn)?zāi)P汀?/p>

推理:忽略次要因素后,小車、小球?qū)⒃鯓舆\(yùn)動(dòng)。(電腦模擬小球在無(wú)阻力條件下運(yùn)動(dòng))

總結(jié)概括:牛頓第一定律內(nèi)容。

②慣性:

實(shí)驗(yàn)1:賽車起動(dòng),小人跌倒------靜止的物體有慣性。

實(shí)驗(yàn)2:賽車制動(dòng),小人不動(dòng)------運(yùn)動(dòng)的物體有慣性

推理:靜止、運(yùn)動(dòng)的物體都有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。

總結(jié)概括:一切物體,不論處于什么狀態(tài)都有慣性。慣性是物體的固有性質(zhì)。

3.運(yùn)用:

①看動(dòng)畫片(微機(jī)模擬),解釋小人跌倒后為什么向前跌倒?(找兩個(gè)學(xué)生解釋)然后看動(dòng)畫片(微機(jī)模擬)解釋。

②為什么車加速時(shí),車上的人向后傾倒?車減速時(shí),人向前傾倒?利用動(dòng)畫片(微機(jī)模擬)解釋。

③錘頭松動(dòng)時(shí)候,為什么把錘子倒立,把錘柄末端向石頭上去磕一磕,錘頭就安牢了?實(shí)驗(yàn)演示,動(dòng)畫片(微機(jī)模擬)解釋

④一列在平直鐵路上勻速行駛的火車,在車廂里有一個(gè)人,豎直上拋一小球,小球落下時(shí),將落在哪?實(shí)驗(yàn)?zāi)M,加以解釋。

高一物理人教版教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并熟練操作.

2.會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)處理紙帶,求各點(diǎn)瞬時(shí)速度.

3.會(huì)用表格法處理數(shù)據(jù),并合理猜想.

4.巧用v—t圖象處理數(shù)據(jù),觀察規(guī)律.

5.掌握畫圖象的一般方法,并能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行闡述.

過程與方法

1.初步學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),完成某種規(guī)律的探究方法.

2.對(duì)打出的紙帶,會(huì)用近似的方法得出各點(diǎn)的瞬時(shí)速度.

3.初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)、探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究方法.

4.認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)化繁為簡(jiǎn)的工具作用,直觀地運(yùn)用物理圖象展現(xiàn)規(guī)律,驗(yàn)證規(guī)律.

5.通過實(shí)驗(yàn)探究過程,進(jìn)一步熟練打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的應(yīng)用,體驗(yàn)瞬時(shí)速度的求解方法.

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考問題的習(xí)慣,并鍛煉其思考的全面性、準(zhǔn)確性與邏輯性.

2.通過對(duì)紙帶的處理、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的圖象展現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,能使學(xué)生靈活地運(yùn)用科學(xué)方法來研究問題、解決問題、提高創(chuàng)新意識(shí).

3.在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的猜測(cè)過程中,提高學(xué)生合作探究能力.

4.在對(duì)現(xiàn)象規(guī)律的語(yǔ)言闡述中,提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,還體現(xiàn)了各學(xué)科之間的系,可引申到各事物間的關(guān)聯(lián)性,使自己融入社會(huì).

5.通過經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探索過程,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律探索的方法.

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.圖象法研究速度隨時(shí)間變化的規(guī)律.

2.對(duì)運(yùn)動(dòng)的速度隨時(shí)間變化規(guī)律的探究

教學(xué)難點(diǎn)

1.各點(diǎn)瞬時(shí)速度的計(jì)算.

2.對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、規(guī)律的探究.

教學(xué)工具

多媒體、板書

教學(xué)過程

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1.進(jìn)一步練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器

2.利用v-t圖象處理數(shù)據(jù),并據(jù)此判斷物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)

3.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)求加速度

二、實(shí)驗(yàn)器材

打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、一端附有定滑輪的長(zhǎng)木板、小車、紙帶、細(xì)繩、鉤碼、刻度尺、導(dǎo)線、交流電源.

三、實(shí)驗(yàn)原理

1.利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所打紙帶的信息,代入計(jì)算式

即用以n點(diǎn)為中心的一小段位移的平均速度代替n點(diǎn)的瞬時(shí)速度.

2.用描點(diǎn)法作出小車的v-t圖象,根據(jù)圖象的形狀判斷小車的運(yùn)動(dòng)性質(zhì).若所得圖象為一條傾斜直線則表明小車做勻變速直線運(yùn)動(dòng).

3.利用v-t圖象求出小車的加速度.

四、實(shí)驗(yàn)步驟

1.如圖所示,把附有滑輪的長(zhǎng)木板放在實(shí)驗(yàn)桌上,并使滑輪伸出桌面,把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在長(zhǎng)木板上沒有滑輪的一端,連接好電路.

2.把一條細(xì)繩拴在小車上,使細(xì)繩跨過滑輪,下邊掛上鉤碼,把紙帶穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,并把紙帶的一端固定在小車的后面.

3.把小車停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器處,接通電源后,釋放小車,讓小車拖著紙帶運(yùn)動(dòng),打點(diǎn)計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一列小點(diǎn).

4.換上新的紙帶,重復(fù)實(shí)驗(yàn)兩次.

5.增減所掛鉤碼,按以上步驟再做兩次實(shí)驗(yàn).

五、數(shù)據(jù)處理

1.表格法

(1)從幾條紙帶中選擇一條比較理想的紙帶,舍掉開始一些比較密集的點(diǎn),在后面便于測(cè)量的地方找一個(gè)點(diǎn),作為計(jì)數(shù)始點(diǎn),以后依次每五個(gè)點(diǎn)取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn),并標(biāo)明0、1、2、3、4…測(cè)量各計(jì)數(shù)點(diǎn)到0點(diǎn)的距離x,并記錄填入表中,如圖所示.

(2)分別計(jì)算出與所求點(diǎn)相鄰的兩計(jì)數(shù)點(diǎn)之間的距離Δx1、Δx2、Δx3…

(3)計(jì)算平均速度,用平均速度代替相關(guān)計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度,填入上面的表格中.

(4)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),分析速度隨時(shí)間怎么變化.

2.圖象法

(1)在坐標(biāo)紙上建立直角坐標(biāo)系,橫軸表示時(shí)間,縱軸表示速度,并根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系中描點(diǎn).

(2)畫一條直線,讓這條直線通過盡可能多的點(diǎn),不在線上的點(diǎn)均勻分布在直線的兩側(cè),偏差比較大的點(diǎn)忽略不計(jì),如圖所示

((3)觀察所得到的直線,分析物體的速度隨時(shí)間的變化規(guī)律.

(4)據(jù)所畫v-t圖象求出其斜率,就是小車運(yùn)動(dòng)的加速度.

六、誤差分析

1.木板的粗糙程度不同,摩擦不均勻.

2.根據(jù)紙帶測(cè)量的位移有誤差,從而計(jì)算出的瞬時(shí)速度有誤差.

3.作v-t圖象時(shí)單位選擇不合適或人為作圖不準(zhǔn)確帶來誤差.

七、注意事項(xiàng)

1.開始釋放小車時(shí),應(yīng)使小車靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器.

2.先接通電源,等打點(diǎn)穩(wěn)定后,再釋放小車.

3.打點(diǎn)完畢,立即斷開電源.

4.選取一條點(diǎn)跡清晰的紙帶,適當(dāng)舍棄點(diǎn)密集部分,適當(dāng)選取計(jì)數(shù)點(diǎn)(注意計(jì)數(shù)點(diǎn)與計(jì)時(shí)點(diǎn)的區(qū)別),弄清楚所選的時(shí)間間隔t等于多少秒.

5.要防止鉤碼落地,避免小車跟滑輪相碰,當(dāng)小車到達(dá)滑輪前及時(shí)用手按住.

6.要區(qū)分打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的計(jì)時(shí)點(diǎn)和人為選取的計(jì)數(shù)點(diǎn),一般在紙帶上每隔4個(gè)點(diǎn)取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn),即時(shí)間間隔為t=0.02×5s=0.1s.

7.在坐標(biāo)紙上畫v-t圖象時(shí),注意坐標(biāo)軸單位長(zhǎng)度的選取,應(yīng)使圖象盡量分布在較大的坐標(biāo)平面內(nèi).