大班優(yōu)秀科學(xué)教案8篇

時間:2023-01-11 作者:Indulgence 備課教案

教案在完成的過程中,你們需要強(qiáng)調(diào)邏輯思路清晰,只有與實(shí)際的教學(xué)情況做好結(jié)合,才能寫出有價值的教案,以下是范文社小編精心為您推薦的大班優(yōu)秀科學(xué)教案8篇,供大家參考。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案8篇

大班優(yōu)秀科學(xué)教案篇1

活動目標(biāo):

1、 運(yùn)用多種感官在動動、玩玩中感知發(fā)現(xiàn)圓形與球體的不同。

2、 嘗試用球進(jìn)行多種滾動游戲,并體驗(yàn)其樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

活動準(zhǔn)備:

皮球、乒乓球、彈力球、玻璃球、硬幣、圓形、正方形、三角形卡片若干、球操的錄像片

活動過程:

1、 讓幼兒欣賞球操,激發(fā)幼兒的活動興趣。

2、 出示裝球體、硬幣、圓形卡片的籃子:

教師提問:這些玩具滾動時一樣嗎?;每人選兩樣不同的玩具,兩人一組,一起玩一玩,并說出自己的發(fā)現(xiàn)。

幼兒:皮球能到處滾來滾去幼兒:硬幣、圓形卡片可以朝著一個方向滾動。

教師:請將到處滾動的放在圓形的籃子里,只朝一個方向滾動的放在方形的籃子里。

教師小結(jié):只朝著一個方向滾動的是圓形。

3、 看一看,說一說讓幼兒說出:皮球、硬幣、圓形卡片有哪些地方不一樣?

教師小結(jié):從每個方向看都是圓形的,并且能向每個方向滾動的物體,我們叫它球體。

4、 找一找,說一說:

請幼兒說出生活中哪些物品像圓形,哪些物品像球體。

5、請幼兒自由玩球,進(jìn)一步探索球的特性。

(1)請幼兒在室內(nèi)探索球的玩法(2)、請個別幼兒演示自己的玩法。

6、活動延伸:戶外區(qū)玩球,繼續(xù)探索球的玩法。

反思

幼兒在兩次探索、分類活動中,自由選擇玩具,同伴間相互交流,在動動、玩玩中發(fā)現(xiàn)圓形和球體的不同。這次活動是在幼兒探究以后,在孩子們的討論中形成的。通過前面的探究操作,幼兒對球體有了自己的感知和理解,在自我表達(dá)和同伴的交流中,逐步構(gòu)建了對球體的知識經(jīng)驗(yàn)。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案篇2

設(shè)計意圖:水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn)、溶解的秘密, 沉與浮

1:提供不同材料,建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面,或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船,或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮

2(立起來的木棍):將小木棍放入水中,發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥,或釘上一根大鐵釘,都能使它立起來。

活動目標(biāo):使用多種材料,玩水的過程充滿和有趣。

活動材料:飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等

活動過程:下午天氣熱,小朋友都在玩水。今天材料很豐富,但給出一個條件,每人只給一盆水,要節(jié)約用水,用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。

“水流到別的杯子去”組;佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳

*這幾個小朋友,把2根管子把3個杯子連接起來,慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩,發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯,3杯水慢慢變紅了,孩子們高興極了,飲料管子傳送水耶,3杯紅水第一次出現(xiàn)流動成水平,水不流動了。

*又觀察,張俊騫提出,加水才行,邊說邊給其中一個杯加水,佘馨蕊:水從管子流過去了,3杯紅水又第二次流動成水平,水又不流動了。

*老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn),觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土,和班學(xué)佳一起把一個杯子墊高起來,紅色的水又流動了。

*就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水,紅水沒有原來這樣紅了,變淡了。

*老師說:為什么水會流過去呢?盧藝文說:水要斜坡才行。

比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系,體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案篇3

【活動目標(biāo)】

1、通過探索活動,初步感知影子的有關(guān)知識。

2、在探索、觀察過程中培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

3、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

【活動準(zhǔn)備】

1、盛有水的臉盆若干,鏡子、手電筒、木塊、書、薯片罐、玻璃各若干。

2、幼兒記錄卡人手一,蠟筆。

【活動過程】

一、讓幼兒在水盆中找一找:發(fā)現(xiàn)了什么?初步感知影子。

幼兒在水盆中觀察、尋找,通過觀察,交流,初步感知水中看見的是物體的影子。

二、提供各種實(shí)物,讓幼兒通過探索,了解哪些物體能幫助我們看到影子。

1、猜一猜:這些物體中,誰能幫助我們找到影子?

請幼兒把自己的猜測在記錄卡上記下來。

提供的實(shí)物有:鏡子、手電筒、木塊、玻璃、書、薯片罐。

幼兒記錄好后讓幼兒說說他們的猜測,并和其他小朋友比較一下,和別人的猜想是否一樣?

2、試一試:到底誰猜得對呢?讓我們一起來試一試。

幼兒嘗試、操作、記錄。

請幼兒一邊探索,一邊把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在卡上,并和自己所猜的對照一下,是否一樣?

3、講述操作結(jié)果和過程。

和你的朋友比一比,看看有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?或者有什么不懂的地方?

幼兒的發(fā)現(xiàn)可能有:薯片罐有的記錄的是能幫助我們看到影子,有的卻不能。教師可引導(dǎo)幼兒再次探索:這是為什么?

讓幼兒自己尋找答案。

三、游戲:踩影子。

影子看得見,但是抓得住嗎?讓我們來試一試!

幼兒玩踩影子、抓影子的游戲,再次感知影子的特征。

四、拓展新的經(jīng)驗(yàn)

在生活中,影子有些什么用處呢?

幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述:人們利用影子成像的原理發(fā)明了照相機(jī),電視機(jī),錄象機(jī)里放出來的也是影子,皮影戲、手影游戲……

【活動延伸】

影子中還有許多的小秘密,我們可以和小朋友、和爸爸媽媽一起再來尋找,然后把你的新發(fā)現(xiàn)告訴大家,好嗎?

【活動反思】

影子一直是孩子們感興趣的話題,將科學(xué)教育融于幼兒生活中中心的觀念的體現(xiàn),設(shè)計活動旨在通過讓幼兒探索影子,讓幼兒來了解影子與光的密切關(guān)系,激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣,學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。

活動開始,我以手影游戲?qū)?游戲是幼兒喜聞樂見的一種方式,可以使幼兒迅速的集中精神,很快的進(jìn)入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探索發(fā)現(xiàn)影子,讓孩子從實(shí)踐中感悟出真知,讓幼兒自己去探索,去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)自主合作探究的能力,在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘,孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后,孩子們獲得了”因?yàn)橛泄?物體擋住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認(rèn)知出發(fā),交流已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們暢所欲言,發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子形狀、大小、變化的興趣,從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點(diǎn)是引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體,發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作中,并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密,所以我請幾名成功的孩子到前臺來示范操作,我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié),然后讓所有的孩子進(jìn)行第三次操作,并要求孩子把操作結(jié)果記錄下來,效果很好,所有的孩子都在科學(xué)探索活動中體驗(yàn)到了成功的樂趣,培養(yǎng)了自信心。最后,向幼兒介紹了影子在生活中的利用和弊端,可惜的是孩子們這方面的經(jīng)驗(yàn)特別匱乏。

本次科學(xué)探索活動,我抓住了孩子對科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動手的特點(diǎn),讓孩子們在充分自主的實(shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理,活動效果好。但也存在一些問題,如孩子個別操作無目的,所以沒有能很好地發(fā)現(xiàn)問題,體驗(yàn)到成功的喜悅。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案篇4

活動目標(biāo):

1.樂于參與探究活動,敢于表達(dá)自己的想法。

2.通過操作感知空氣的存在。

3.在活動中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)成功的快樂。

4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準(zhǔn)備:

1.實(shí)驗(yàn)材料:塑料瓶、吸管、裝有水的臉盆、小水杯;

2.記錄表格、記號筆、報紙、抹布、視頻課件、表演綢帶若干

活動過程:

一、導(dǎo)入活動:欣賞噴泉

1.師:我們已經(jīng)用磁鐵做了一些小實(shí)驗(yàn),有打電話、釣魚等。今天有兩位叔叔他們也來做小實(shí)驗(yàn),我們一起看看他們用了哪些材料?做了什么實(shí)驗(yàn)?

2.幼兒欣賞《可樂噴泉實(shí)驗(yàn)》,問:“你看到了什么?叔叔用什么材料制作噴泉的?”

3.噴泉真好玩,我們也來做噴泉吧!

二、指導(dǎo)幼兒制作噴泉。

1.教師向幼兒介紹實(shí)驗(yàn)材料。

2.教師示范制作噴泉。

(1)在密封的塑料瓶里扎兩個洞,灌上水,插上兩根吸管。

(2)用力向其中一根吸管吹氣,水就會從另一根吸管里噴出來。

3.教師介紹噴泉實(shí)驗(yàn)原理:

我們向一根吸管吹氣,吹入的空氣會變成氣泡,對水施加壓力,水就會從另一根吸管中被推擠上來,形成噴泉。只要不斷吹氣,水就會不斷噴出來。

4.幼兒制作噴泉,教師隨堂指導(dǎo)。

5.幼兒玩噴泉,提醒幼兒不要弄濕衣服。

三、引導(dǎo)幼兒討論:怎樣讓噴泉噴得更高?

1.問:怎樣讓噴泉噴得更高?請你試試,并記錄下來。

2.鼓勵幼兒大膽猜想,并能用自己的方式記錄下來。教師注意觀察幼兒,了解幼兒的問題和發(fā)現(xiàn)并給以適時的支持與幫助。

3.預(yù)想與對策:玩的過程中存在操作技能上的問題,如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上,有時瓶子愛倒……幫助幼兒發(fā)現(xiàn)操作技巧中的問題,尋找解決問題的方法。

4.討論結(jié)果:鼓勵幼兒大膽與同伴交流,關(guān)注每個幼兒的發(fā)現(xiàn)和感受,獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

如:孔打得高,噴泉噴得高;用力吹,噴泉噴得高。

四、游戲表演:

1.幼兒分組競賽,比比誰的噴泉噴得更遠(yuǎn)?

2.表揚(yáng)遵守游戲規(guī)則的幼兒。

3.欣賞音樂噴泉,幼兒表演:我們一起來當(dāng)噴泉,跟隨音樂一起表演吧!

五、總結(jié)延伸:

1.我們欣賞了神奇的噴泉,小朋友們表演得真棒!在大海深處,藍(lán)貓又有神奇的發(fā)現(xiàn)了,我們快點(diǎn)跟隨藍(lán)貓去海底探險吧!

2.欣賞視頻《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》之《海底噴泉》

3.總結(jié)活動:大自然真神奇,我們小朋友好好學(xué)習(xí),長大了發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。

活動反思:

活動反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:

1.反思在備課過程中對活動內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

2.對活動過程的反思:(以下方面無論是與否,都應(yīng)該分析是與否的原因,從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或提出改進(jìn)措施)

⑴對幼兒發(fā)展的反思,例如,是否被理解、尊重、接納?是否有適度的自由空間?是否能通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動,在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展?

⑵對教師專業(yè)發(fā)展的反思,例如,是否了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個性特征?是否能把握教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索?能否以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展?

⑶對師幼互動的反思,例如,師幼配合情況,教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

3.對活動效果的評析。在對目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢與不足,并明確今后改進(jìn)與完善的方向。

4. 如果讓你重新上這節(jié)課,你會怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價?對你有什么啟發(fā)?

大班優(yōu)秀科學(xué)教案篇5

【預(yù)定目標(biāo)】

1、了解垃圾可以被人們通過許多方法處理或再循環(huán)利用,懂得垃圾分類擺放的益處。

2、能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。

【活動準(zhǔn)備】

1、請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的照片或圖片,讓幼兒初步了解垃圾回收的知識。

2、垃圾分類回收箱實(shí)物和各種垃圾的圖片。

3、水彩筆和鉛畫紙(人手一套)

【活動過程】

(一)開始部分

1、了解垃圾的含義提問:(出示垃圾)這是什么?什么是垃圾呢?

小結(jié):垃圾是指沒有用,準(zhǔn)備扔掉的東西稱之為垃圾。

2、引導(dǎo)幼兒相互交流。

討論:平時見過哪些垃圾?說說你看到的垃圾是怎么樣的?能聞到什么氣味嗎?有垃圾的地方給人們感覺怎么樣?垃圾對人類、動物、植物有什么影響嗎?

教師小結(jié):垃圾腐臭時會散發(fā)出難聞的氣味,不僅僅破壞風(fēng)景,侵占土地,使人們生活的地方越來越小,而且垃圾中還會滋生出病毒、病菌,招惹蚊蟲,讓人生病。

(二)基本部分

1、組織幼兒討論:哪些地方會產(chǎn)生垃圾?(工廠、菜場、餐館、辦公室、超市、家庭等)

2、在人們?nèi)粘I钪校a(chǎn)生了許多垃圾,那么垃圾到最后都跑到哪兒去了呢?(結(jié)合圖片,請幼兒交流自己了解到的處理垃圾的知識。再結(jié)合幼兒的介紹給幼兒補(bǔ)充,糾正關(guān)于垃圾回收,處理的有關(guān)知識)教師小結(jié):垃圾被倒入垃圾桶后,由環(huán)衛(wèi)工人收集起來運(yùn)走。大部分被埋到填整場,填埋場是專門把垃圾倒入一個地方,再用泥土把垃圾埋到里面。填埋場既占地方又不利于環(huán)境保護(hù),有的垃圾送到焚化爐焚化,但焚化垃圾的時候會排出有害的氣體。

3、出示垃圾箱圖片。

教師:小朋友,你們見過這樣的箱子嗎?這樣的箱子是用來干什么的呢?引導(dǎo)幼兒區(qū)別可回收和不可回收標(biāo)志的垃圾箱。

教師:垃圾箱上有什么標(biāo)志呢?你覺得哪個是可回收的標(biāo)志?為什么呢?(啟發(fā)幼兒找出可回收的標(biāo)志)教師小結(jié):有些垃圾是可以回收利用的,因?yàn)樗麄兪怯么笞匀恢袑氋F的材料制成的。可回收垃圾就是收回來后經(jīng)過加工還可以做成其他的東西。

師:你知道垃圾中的哪些物品不能回收利用?為什么?應(yīng)該怎樣處理這些垃圾?(焚燒或深埋)4、出示垃圾分類的標(biāo)志?

教師:剛才我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的,哪些垃圾是不可以回收的,現(xiàn)在我們準(zhǔn)備了可回收利用的垃圾。有可樂罐、舊報紙、汽水瓶、橡膠等等這么多垃圾。老師這里還設(shè)計了分類標(biāo)志,我們一起來看看。

金屬:這一類可回收物有可樂瓶、易拉罐、廢鐵等。回收后送工廠可以再生為各種金屬物品。

紙張:利用舊報紙、包裝盒、紙盒等做原料可以制成各種餐巾紙、紙盒等。

玻璃:水瓶、酒瓶等玻璃制品經(jīng)過清洗,消毒后可以反復(fù)重復(fù)使用。

塑料:橡膠(如:酸奶瓶、廢輪胎等經(jīng)過加工可以制成其他塑料、橡膠制品)教師小結(jié):回收利用廢物可以節(jié)約能源,廢物回收利用的越多,送往填埋場的垃圾就越來越少,把可再生利用的廢品送到回收中心,可以減少污染。

(三)結(jié)束部分

1、出示各種垃圾圖片,請幼兒判斷所出示的垃圾分別應(yīng)放入哪里。

2、引導(dǎo)幼兒設(shè)計有毒物品的垃圾箱。

教師:出示廢電池,你們可知道這種垃圾是有毒害的,我們?yōu)樗O(shè)計一個專用的垃圾箱,請小朋友們一起來設(shè)計一個有毒的標(biāo)志吧!

教師小結(jié):今天我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的,哪些垃圾是不可以回收利用的,在平時的生活中,隨處可見到垃圾,你們見到垃圾,應(yīng)該怎么樣來處理呢?(幼兒互相交流)活動延伸:

教師:小朋友們回家后和爸爸媽媽討論一下,日常生活中哪些是由垃圾的再生材料制成的。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案篇6

活動目標(biāo):

1、對滾動的物體發(fā)生興趣,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。

2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

5、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

活動準(zhǔn)備:

方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。

活動過程:

(一)幼兒自由操作材料,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。

1、出示一圓形物體,操作滾動。

小朋友,這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發(fā)言)

2、幼兒自由選擇物體,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

?1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?

?2〉引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。

小朋友,在玩的時候,你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?(啟發(fā)式提問:它們滾得一樣嗎?有什么不同?)

(二)幼兒再次自由造作材料,探索圓形物體滾動軌跡的不同。

為什么有的物體滾一下不動了,有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾,

有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直,有的會拐彎。

(三)幼兒再次操作材料,探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

2、幼兒表達(dá)自己的想法:為什么物體滾動的軌跡不同。

3、教師操作兩種不同的形狀的物體,驗(yàn)證幼兒猜想。

4、師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系,茶葉筒可以滾直是因?yàn)閮深^是一樣粗的,一次性紙杯滾不直是因?yàn)閮深^粗細(xì)不一樣。

(四)幼兒滾動自己身體

小朋友,我們的身體也會滾動,大家一起試一試。

活動反思:

在這節(jié)課中幼兒在操作的過程中還不夠到位,太過于形式,幼兒沒有探索到什么就收了,沒有讓幼兒真正在探索中去發(fā)現(xiàn)問題,可以利用ppt的形式讓幼兒更直觀地了解、對探索產(chǎn)生更大的興趣。

小百科:滾動,漢語詞匯,釋義為轉(zhuǎn)動體沿轉(zhuǎn)動方向的運(yùn)動稱作滾動。也指的是物理中轉(zhuǎn)動與位移的平面復(fù)合運(yùn)動。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案篇7

活動目標(biāo):

1.在情景游戲中鞏固練習(xí)砌單墻的技能。

2.通過小組合作探究、課件引領(lǐng)等方式,嘗試探索出砌墻角的正確方法。

3.學(xué)會觀察、比較,體驗(yàn)合作砌墻的快樂。

活動準(zhǔn)備:

1.幼兒分為三組,每組房子模型一個、磚塊若干。

2.大灰狼、小豬手偶各一個。

3.砌墻角的課件、大灰狼出現(xiàn)時的音樂。

活動過程:

一、故事情節(jié)導(dǎo)入,引出第一次操作:鞏固練習(xí)砌單墻。

1.出示三座房子模型。教師:三只小豬蓋房子的故事聽過沒有?。楷F(xiàn)在三只小豬變得聰明了,他們在小河邊上都為自己造了一座牢固的磚房,三只小豬高興地在一起唱歌跳舞。這時候第三只最聰明的小豬說:"可是我還是有點(diǎn)不放心,怎樣讓我們的家更安全呢?"

2.教師以小豬的口吻:"對了,上次造房子的時候還多了很多的磚,我們就在家門口再砌一堵墻吧!你們會嗎?"

3.幼兒分組合作砌墻,鞏固練習(xí)砌單墻的技能。

(評析:故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。在幼兒參與砌單墻的操作中,提出墻面直、平整的要求。)教師:比較一下這三堵墻,你覺得哪一堵墻砌的最好?為什么?

教師總結(jié):"砌墻的時候磚塊要疊加整齊,墻面要砌的平平的、直直的。"

4.(播放音樂)教師出示大灰狼的手偶,以大灰狼的口吻說:"哈哈!這堵墻根本擋不住我。我呀可以從邊上鉆進(jìn)去。(做鉆的動作)咦?小豬不在家,今天晚上我會再來的。"

二、觀察思考,引出第二次操作:自主探索砌墻角的方法。

1.提出問題,引導(dǎo)幼兒思考。

(1)教師:"哎呀!看來砌一堵墻根本就沒用?。≡趺崔k呢?"

(2)教師:"圍墻怎么砌呢?"教師:"墻面和墻面連在一起就形成了墻角。那墻角應(yīng)該怎樣砌呢?現(xiàn)在就請你們?nèi)L試一下,為小豬家砌圍墻吧!"

2.幼兒分組合作砌圍墻,自主探索砌圍墻的'方法。

教師:"這么快就為小豬家砌好了圍墻,我們看一下誰家的圍墻最牢固呢?"3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察比較,檢驗(yàn)圍墻的質(zhì)量。

(評析:幼兒通過自己的觀察比較,從中發(fā)現(xiàn)墻角的問題,引發(fā)幼兒積極探索出砌墻角的正確方法。)

三、觀察討論,引出第三次操作:驗(yàn)證砌圍墻的正確方法。

1.教師:"我們通過觀察比較發(fā)現(xiàn)了這么多的問題,而且我們最關(guān)鍵的部位就是砌墻角了,那到底怎樣砌墻角才是最牢固的呢?我們大家一起來看設(shè)計圖吧!"

2.觀看課件,觀察研究出砌墻角的正確方法。

3.幼兒體驗(yàn)操作。

教師:"你們看懂了嗎?請兩個小朋友來示范一下。"(幼兒示范操作)

4.教師引導(dǎo)評價:從墻角開始砌,注意磚塊疊放的方法。

5.幼兒分組合作砌圍墻,驗(yàn)證砌圍墻的正確方法。

(評析:幼兒精心觀看課件,并進(jìn)行體驗(yàn)操作,探索出砌墻角的正確方法。此過程突出了幼兒學(xué)習(xí)的自主性,是幼兒自己學(xué)會,而不是教會。)

四、活動結(jié)束,從孩子的問題中引出新的操作要點(diǎn)。

1.(播放音樂)教師出示大灰狼的手偶,以大灰狼的口吻:"哎呀,這些圍墻真牢固,這下可抓不到小豬了。"

2. 教師:圍墻擋住了大灰狼,可是你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題?

3.幼兒討論回答。

4. 教師小結(jié):下次我們再試一試如何在墻面上為小豬預(yù)留一個門吧。讓我們先一起研究一下施工設(shè)計圖再進(jìn)行!

(評析:問題解決后又設(shè)置了新的懸念,激發(fā)了幼兒不斷探索,著眼于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。)

大班優(yōu)秀科學(xué)教案篇8

【活動目標(biāo)】

1、讓幼兒在玩棒的過程種嘗試用“三角撐”的方法架起筷子。

2、初步引導(dǎo)幼兒用統(tǒng)計的方法記錄操作過程和結(jié)果。

3、通過活動,培養(yǎng)幼兒的思維能力、動手操作能力、小組合作能力以及善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

【活動準(zhǔn)備】 1、一次性筷子若干、臺布5塊。

2、統(tǒng)計表5張。

【活動過程】一、自由玩筷子 1、導(dǎo)語:今天我們一起來筷子,看誰玩的方法多,方法好。

(幼兒自由玩筷子,教師參與)

2、提問:剛才你是怎樣玩筷子的,用了哪些方法?(幼兒講述)

二、想辦法把筷子豎起來,并記錄(統(tǒng)計表附后) 1、導(dǎo)語:小朋友玩筷子的方法可真多,現(xiàn)在請你們猜一猜,如果不用任何東西幫助,筷子能夠站起來嗎?(幼兒自由討論)

那你們就去試一試,然后把你嘗試的方法和結(jié)果記錄在這張表格的第一次操作格里。

2、幼兒嘗試、操作,并記錄。

3、分組匯報。

導(dǎo)語:你們讓筷子站起來了嗎?用了幾根筷子?

三、再次嘗試,啟發(fā)幼兒用“三角撐”方法架起筷子。 1、教師啟發(fā)幼兒用三根筷子互搭豎棒,要求不用任何支撐物,把筷子豎起來。

師:請你們試著用三根筷子架起來的方法,讓它們站起來,并把這次的結(jié)果記錄在表格的第二次操作格里。

2、幼兒操作,教師參與。

四、展示記錄表,討論活動結(jié)果,引出其生活用途。 1、展示五組記錄表,(教案出自:快思教案網(wǎng))幼兒分組匯報。

2、小結(jié),引出其生活用途。