我們應(yīng)該鼓勵(lì)教師們?cè)诮贪钢腥谌雱?chuàng)新的教學(xué)方法,教案應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和探索知識(shí),以下是范文社小編精心為您推薦的八年級(jí)物理動(dòng)與靜教案參考5篇,供大家參考。
八年級(jí)物理動(dòng)與靜教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
(1)知道溫度表示物體的冷熱程度,知道攝氏溫度的規(guī)定。
(2)了解液體溫度計(jì)的工作原理,會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。
2、過程與方法目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、提出問題的能力。
(2)初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。(2)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
(說明:教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置充分體現(xiàn)了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的概念。在本節(jié)教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生了解溫度計(jì)的原理和構(gòu)造,掌握溫度計(jì)的正確使用等基本知識(shí)和技能,更為重要的是這節(jié)課以以上知識(shí)為載體來培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心理,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。)
教學(xué)重點(diǎn):
1、以自制演示溫度計(jì)為器材,通過學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)造,自己得出液體溫度計(jì)的原理和構(gòu)造。
2、通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),閱讀教材,相互討論,總結(jié)出如何正確使用溫度計(jì)。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)過程中如何逐步培養(yǎng)起后進(jìn)生自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)。
(說明:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立重在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、自學(xué)、觀察、分析、創(chuàng)造的能力,及在學(xué)習(xí)中相互協(xié)作、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。)
教學(xué)方法:觀察實(shí)驗(yàn),自學(xué)討論,探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:
一、引入
1、出示幻燈片,學(xué)生觀察圖片
學(xué)生觀察后說說感受,引入課題《溫度》
二、新授
第一節(jié)溫度
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)??
學(xué)生用手觸摸熱水杯和冷水杯,并說出自己的感覺。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出溫度的概念:物理學(xué)中把物體的冷熱程度叫做溫度。(冷的物體溫度低、熱的物體溫度高)
再讓少數(shù)同學(xué)觸摸兩杯水。
老師:憑感覺判斷溫度準(zhǔn)確嗎?要想準(zhǔn)確的知道物體的溫度應(yīng)該怎么辦?
(一):溫度計(jì)原理及構(gòu)造
老師:你們知道的有哪些溫度計(jì)?它的構(gòu)造是什么?
(說明:培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、提出問題的能力。)
學(xué)生分組討論,提出問題。
(說明:老師板書學(xué)生提出的本節(jié)課重點(diǎn)解決的問題;對(duì)積極提出問題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),某些學(xué)生可能提出與本節(jié)內(nèi)容不太相符的問題,老師不要置之不理,要給予合理的解釋,不要挫傷學(xué)生愛思考、愛發(fā)言的積極性
1、老師演示自制溫度計(jì)。
老師:當(dāng)把這個(gè)裝置放進(jìn)盛有熱水的燒杯里,同學(xué)們猜想一下,可能會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
學(xué)生討論、回答。老師把裝置放到盛有熱水的燒杯里,學(xué)生觀察。
老師:現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出,放進(jìn)盛有冷水的燒杯中,又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?學(xué)生猜想后回答。
老師把裝置從熱水中取出,放入盛有冷水的燒杯中。學(xué)生觀察現(xiàn)象。
老師:這種現(xiàn)象叫做什么?學(xué)生:熱脹冷縮。
老師:根據(jù)液體的熱脹冷縮原理能否制作一個(gè)測(cè)溫裝置?這個(gè)裝置叫做什么?
學(xué)生:溫度計(jì)
老師:現(xiàn)在誰能說出液體溫度計(jì)的測(cè)量原理?
老師手舉自制溫度計(jì)。
老師:能否用此裝置測(cè)量液體的溫度?你認(rèn)為它有哪些缺陷?
(說明:此問題的設(shè)計(jì)主要是通過學(xué)生觀察,把學(xué)生的情感因素,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
老師拿出演示溫度計(jì)
老師:這支溫度計(jì)經(jīng)過改造,已經(jīng)很完美?,F(xiàn)在大家看看這只溫度計(jì),你們滿意嗎?
老師:誰能描述一下這支溫度計(jì)的構(gòu)造?
(二)、攝氏溫度
1、攝氏溫度的規(guī)定
學(xué)生閱讀課本p69并討論:攝氏度、100攝氏度、1攝氏度是如何規(guī)定的。
2、攝氏溫度的讀寫:出示天氣預(yù)報(bào)稿,請(qǐng)學(xué)生扮演播音員播報(bào)天氣預(yù)報(bào),誰愿意?
寧夏20xx年1月26日天氣預(yù)報(bào)
觀眾朋友們,大家好!寧夏地區(qū)今天夜間到明天白天晴轉(zhuǎn)多云,北風(fēng)34級(jí),氣溫—15℃到2℃、明天夜間到后天白天多云。近期氣溫較低,請(qǐng)觀眾朋友們注意防寒保暖。
(學(xué)生閱讀,及時(shí)鼓勵(lì),糾正其中的誤讀,培養(yǎng)學(xué)生的自信心)
3、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)計(jì)的構(gòu)造,介紹溫度計(jì)上的量程和分度值。
(三)、溫度計(jì)的使用
老師:使用溫度計(jì)之前應(yīng)該做到哪些事項(xiàng)?
學(xué)生閱讀課本p49“溫度計(jì)的使用”,并作反饋。
老師:使用溫度計(jì)常出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤?如何正確使用溫度計(jì)?學(xué)生閱讀p49使用溫度計(jì)的幾個(gè)要點(diǎn),并測(cè)量水的溫度,小組展示
(說明:學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)踐、自學(xué)、討論,展示,總結(jié)出如何正確使用溫度計(jì),印象深刻,同時(shí)提高了自學(xué)能力和分析問題的能力。)
教師簡(jiǎn)單小結(jié)如何正確使用溫度計(jì):
(四)、體溫計(jì)
1、老師出示體溫計(jì),學(xué)生觀察,認(rèn)識(shí)體溫計(jì)的構(gòu)造,特別是縮口的作用,量程老師:同學(xué)們?cè)谀睦镆娺^體溫計(jì),醫(yī)生在使用之前是怎么做的?學(xué)生:在醫(yī)院見過,醫(yī)生使用之前要甩幾下
老師:生病正常,同學(xué)們要加強(qiáng)鍛煉,盡量少去醫(yī)院。
(說明:提醒學(xué)生加強(qiáng)鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自己身體的意識(shí))
學(xué)生閱讀p69“體溫計(jì)”知識(shí)小結(jié):學(xué)生自結(jié)。
(五)、小結(jié)
八年級(jí)物理動(dòng)與靜教案篇2
課題
§ 4.1 溫 度
執(zhí)教
郭敏
教學(xué)
目標(biāo)
1.知道溫度表示物體的冷熱程度。
2.知道攝氏溫度的定標(biāo)規(guī)定,知道攝氏溫度的表示和讀法。
3. 了解液體溫度計(jì)和體溫計(jì)的構(gòu)造、原理及識(shí)別方法。
4. 知道液體溫度計(jì)和體溫計(jì)的正確使用、讀數(shù)。
重點(diǎn)
1. 溫度概念
2. 液體溫度計(jì)的正確使用
難點(diǎn)
1. 溫度計(jì)的構(gòu)造、原理。
2. 攝氏溫度的規(guī)定
教具
演示
常用溫度計(jì)、體溫計(jì)、燒杯、鐵架臺(tái)、酒精燈、水;多媒體及相關(guān)課件。
學(xué)生
常用液體溫度計(jì)、體溫計(jì)、燒杯(2)、冷水及熱水若干。
主 要 教 學(xué) 過 程
學(xué)生活動(dòng)
用時(shí)
引入新課
播放課件 人類生活與熱現(xiàn)象。
設(shè)問 剛才的課件說明了什么?
導(dǎo)入 今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的物理現(xiàn)象--—熱現(xiàn)象。熱現(xiàn)象指跟物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象。
在生活中用冷、熱、溫、涼、燙等有限的詞來形容物體的冷熱程度,在物理學(xué)中,為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度,我們引入了溫度這一概念。
觀看課件
思考與回答說明了氣候的冷熱對(duì)人類生活的影響。
2分
教學(xué)過程()設(shè)計(jì)
教學(xué)過程()設(shè)計(jì)
(一)溫度的概念
點(diǎn)撥溫度:物體的冷熱程度。
引導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們體驗(yàn)把左、右手分別放在冷水、熱水中片刻后,一起放入溫水中的不同感覺。
歸納 要準(zhǔn)確測(cè)量物理溫度必須使用溫度計(jì)。
實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)溫度。
結(jié)論靠感覺無法區(qū)水的冷熱度。
3分
(二)溫度計(jì)
點(diǎn)撥 1.常見的溫度計(jì) 2.作用
引導(dǎo)3.觀察常用溫度計(jì)并歸納:①構(gòu)造 ②工作原理
播放課件 攝氏溫度的定標(biāo)
點(diǎn)撥 4.攝氏溫度的定標(biāo)與讀法
練習(xí) 溫度計(jì)的讀數(shù)
觀察溫度計(jì)
交流 觀察結(jié)果
質(zhì)疑 ℃意思?
觀看課件
練習(xí) 溫度計(jì)的讀數(shù)
15分
(三)溫度計(jì)的使用
播放課件 溫度計(jì)的使用
點(diǎn)撥 溫度計(jì)的使用
1.使用前:觀察溫度計(jì)的量程和最小刻度值。
2.使用時(shí):估、放、讀
練習(xí) 用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度
練習(xí) 用溫度計(jì)測(cè)量水溫
10分
四、體溫計(jì)及其他溫度計(jì)
觀察 1.測(cè)量氛圍、最小刻度 2.特殊結(jié)構(gòu)
點(diǎn)撥 使用時(shí)可離開人體讀數(shù),用完將汞液甩回玻璃泡
練習(xí) 用體溫計(jì)測(cè)量體溫
播放課件 展示其他溫度計(jì)
練習(xí) 用體溫計(jì)測(cè)量體溫
8分
小結(jié)(板書)
§ 4.1 溫 度
一、溫度的概念
1. 熱現(xiàn)象:指跟物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象。
2. 溫度:物體的冷熱程度。
二、溫度計(jì)
1.常見的溫度計(jì):常用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表。
2.作用:準(zhǔn)確測(cè)量物體的溫度。
3.常用溫度計(jì)
①工作原理:液體的熱脹冷縮。
玻璃管:內(nèi)徑細(xì)而均??
②構(gòu)造 玻璃泡:水銀、酒精、煤油等適量液體
刻度:零刻度、測(cè)量范圍、最小刻度
4.攝氏溫度的定標(biāo)與讀法
0℃:冰水共存物的溫度
①規(guī)定100℃:標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度
1℃:在兩者間均分100等份后的每一等份
②讀法:5℃讀作“5攝氏度”;
-5℃讀作“負(fù)5攝氏度或零下5攝氏度”。
三、常用溫度計(jì)的使用
1.使用前:觀察溫度計(jì)的量程和最小刻度值。
2.使用時(shí):
(1)估:估計(jì)被測(cè)液體的溫度,選取合適的溫度計(jì)。
(2)放:玻璃泡浸沒于被測(cè)液體,不接觸容器底、壁。
(3)讀:玻璃泡不離被測(cè)液體片刻后讀數(shù),視線與液面相平。
四、體溫計(jì)
1.測(cè)量范圍:35℃-42℃最小刻度:0.1℃
2.特殊構(gòu)造:
①玻璃泡上方有一很細(xì)彎曲管道(可離開人體讀數(shù))
②玻璃泡容積比細(xì)管容積大得多(準(zhǔn)確到0.1℃)
3.使用:可離開人體讀數(shù),用完將汞液甩回玻璃泡。
2分
回家作業(yè)
完成p19實(shí)驗(yàn)報(bào)告及練習(xí)1
估計(jì)時(shí)間
15分
課后小結(jié):在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中試圖通過對(duì)教材的再處理,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,以實(shí)驗(yàn)和
學(xué)生活動(dòng)為主線組織課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理,體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)科的基本特點(diǎn)。冀此探索老教材的新用法,為迎接二期課改的到來做一些鋪墊和積累
教材分析:
本節(jié)教材首先通過做相同功所用時(shí)間不同引入功率的概念,再全面解析物理量功率的物理意義、定義、計(jì)算公式、單位等,通過估測(cè)學(xué)生上樓時(shí)的功率學(xué)以致用。功率是初中物理量力學(xué)功能中重要的一個(gè)物理量,也是后面將要學(xué)習(xí)的電功率的基礎(chǔ),并且是生活中機(jī)械的一個(gè)重要指標(biāo),具有十分重要的意義。
知識(shí)和技能:
1、理解功率,知道功率的物理意義、定義、公式和單位。
2、會(huì)估測(cè)人做功的功率。
過程與方法:
1、通過自學(xué)歸納認(rèn)知功率,提高學(xué)生的自學(xué)歸納能力和交流能力。
2、經(jīng)歷估測(cè)功率,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過估測(cè)功率提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有將物理與生活聯(lián)系的意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)知功率,估測(cè)功率的大小。
教學(xué)難點(diǎn):功率物理意義的認(rèn)知理解。
教具:每組鉤碼一盒、彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、米尺一根、機(jī)械停表一塊。
教學(xué)程序:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
漫畫:小華和小明同時(shí)從一樓到三樓。
討論:對(duì)他們的做功情況發(fā)表自己的見解。
二、合作交流,解讀探究。
1、自學(xué):功率。
自學(xué)提示:功率的物理意義、定義、計(jì)算公式、單位。
2、認(rèn)知:一些功率值。
3、活動(dòng):估測(cè)人將物體從地面提升到桌面的功率。
討論:
(1)實(shí)驗(yàn)原理。
(2)猜測(cè):怎么能使功率更大一些?
(3)測(cè)量工具和需要測(cè)量的物理量。
三、總結(jié)反思,拓展升華。
1、本節(jié)課你有哪些收獲?
2、你還有哪些需要解決的問題?提出來和大家共同探討一下。
四、學(xué)以致用,布置作業(yè)。
1、設(shè)計(jì)方案:估測(cè)人做引體向上時(shí)的功率。
2、收集家中用電器及其他機(jī)器的功率,并對(duì)它們進(jìn)行排序。
八年級(jí)物理動(dòng)與靜教案篇3
?曲線運(yùn)動(dòng)》
教學(xué)目標(biāo)
?教學(xué)目標(biāo)】
1、知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng),它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上。
2、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
?重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向;物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
2、難點(diǎn):物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
教學(xué)過程
?教學(xué)過程】
復(fù)習(xí)提問
前邊幾章我們研究了直線運(yùn)動(dòng),同學(xué)們思考以下兩個(gè)問題:
1、 什么是直線運(yùn)動(dòng)?
2、 物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件是什么?在實(shí)際生活中,普遍發(fā)生的是曲線運(yùn)動(dòng),那么什么是曲線運(yùn)動(dòng)?本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。
新課學(xué)習(xí)
展示圖片: 衛(wèi)星繞地球的運(yùn)動(dòng)人造地球 轉(zhuǎn)彎的火車
這幾幅圖中物體的運(yùn)動(dòng)軌跡有何特點(diǎn)?
( 軌跡是曲線)
請(qǐng)大家舉出一些生活中的曲線運(yùn)動(dòng)的例子
一、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向:
1思考:曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)除了運(yùn)動(dòng)軌跡不同,還有什么區(qū)別?2.觀察課本p32圖6.1-1和圖6.1-2
思考:砂輪打磨下來的熾熱微粒。飛出去的鏈球,它們沿著什么方向?
3、討論或猜測(cè),曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣?
4、是不是象我們大家猜測(cè)的這樣呢?讓我們來看一個(gè)演示實(shí)驗(yàn):教師演示課本p32演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè),從而得到結(jié)論:
曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向 :切線方向
5、什么是曲線的切線呢?
結(jié)合課本p33圖6.1-4閱讀課本p33前兩段加深曲線的切線的理解。
6、閱讀課本p33第四段,試分析推理曲線運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)還是變速運(yùn)動(dòng)?
速度是________(矢量。標(biāo)量),所以只要速度方向變化,速度矢量就發(fā)生了________,也就具有________, 因此曲線運(yùn)動(dòng)是________。
二、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件:
1、提出問題:既然曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng),那么由
可知具有加速度,又由 可知受力不為零,那到底有什么樣的特點(diǎn)呢?
2、實(shí)驗(yàn)探究
器材:光滑玻璃板 小鋼球 磁鐵
演示:小鋼球在水平玻璃板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
問題:給你一磁鐵,如何使小鋼球①加速仍做直線運(yùn)動(dòng)。②減速仍做直線運(yùn)動(dòng)。③做曲線運(yùn)動(dòng)。制定你的實(shí)驗(yàn)方案。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:請(qǐng)兩名同學(xué)利用他們的方案來進(jìn)行驗(yàn)證。演示給全體學(xué)生。
分析論證:
直線加速: 的方向與 的方向相同
②直線減速: 的方向與 的方向相反
③曲線運(yùn)動(dòng): 的方向與 成一夾角
結(jié)論:當(dāng)物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時(shí),物體做直線運(yùn)動(dòng);當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時(shí),物體就做曲線運(yùn)動(dòng)
3、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件:當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時(shí)4.實(shí)踐應(yīng)用:
飛機(jī)扔炸彈,分析為什么炸彈做曲線運(yùn)動(dòng)?
討論題:結(jié)合本節(jié)所學(xué)與前面知識(shí)體系來分類歸納力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
三、小結(jié)
同學(xué)們根據(jù)自身特點(diǎn),各自進(jìn)行。曲線運(yùn)動(dòng)是軌跡為 的運(yùn)動(dòng)。
一、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向
1、曲線運(yùn)動(dòng)的方向是 的
2、質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度方向是在曲線上這一點(diǎn)的
3、曲線運(yùn)動(dòng)一定是 運(yùn)動(dòng)
二、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件:
運(yùn)動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向 上 。
課后習(xí)題
課堂練習(xí)
1、關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng),下列判斷正確的是()
a.曲線運(yùn)動(dòng)的速度大小可能不變
b.曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向可能不變
c.曲線運(yùn)動(dòng)的速度可能不變
d.曲線運(yùn)動(dòng)可能是勻變速運(yùn)動(dòng)
2、關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的條件,以下說法正確的是()
a.物體受變力作用才可能做曲線運(yùn)動(dòng)
b.物體受恒力作用也可能做曲線運(yùn)動(dòng)
c.物體所受合力為零不可能做曲線運(yùn)動(dòng)
d.物體只要受到合外力就一定做曲線運(yùn)動(dòng)
3某物體受同一平面內(nèi)的幾個(gè)力作用而做勻速直線運(yùn)動(dòng),從某時(shí)刻起撤去其中一個(gè)力,而其它力不變,則該物體( )
a、一定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)
b、一定做勻減速直線運(yùn)動(dòng)
c、其軌跡可能是曲線
d、其軌跡不可能是直線
4、關(guān)于做曲線運(yùn)動(dòng)的物體,下列說法正確的是()
a.它所受的合力一定不為零
b.有可能處于平衡狀態(tài)
c.速度方向一定時(shí)刻改變
d.受的合外力方向有可能與速度方向在同一條直線上
參考答案:1.ad2.bc3.c4.ac
?用天平測(cè)量物體的質(zhì)量》
?教學(xué)目的】:
1、通過練習(xí),學(xué)會(huì)使用天平及測(cè)量固體和液體的質(zhì)量的方法;
2、通過活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量微小物體的質(zhì)量。領(lǐng)會(huì)誤差的含義;
3、學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)測(cè)量步驟。
?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:學(xué)會(huì)測(cè)微小物體和液體質(zhì)量
?教學(xué)方法】:科學(xué)探究、討論法、分組實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:托盤天平及砝碼、回形針、水、燒杯(兩個(gè))。
?課時(shí)安排】
一課時(shí)
?教學(xué)過程】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)策略
?新課學(xué)習(xí)】:一、測(cè)一枚回形針的質(zhì)量
活動(dòng)1:把托盤天平放在水平臺(tái)面上,觀察天平的測(cè)量值和標(biāo)尺分度值。
天平的測(cè)量值(砝碼盒內(nèi)所有砝碼質(zhì)量值之和):
橫梁標(biāo)尺刻度(等于砝碼盒內(nèi)最小砝碼質(zhì)量)
標(biāo)尺分度值(最小刻度)
思考:哪次測(cè)量更準(zhǔn)確?為什么?
從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到什么啟發(fā)?
方法介紹:測(cè)量單個(gè)小物體的質(zhì)量時(shí),由于被測(cè)物體的質(zhì)量比較小,一般的托盤天平精度不夠,難以測(cè)出,因此采取測(cè)多算少,以提高測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確程度。
同時(shí)采用多次測(cè)量取平均值可進(jìn)一步較小誤差。
二、測(cè)量水的質(zhì)量
設(shè)計(jì)方案:如何測(cè)量水的質(zhì)量?
教材p6把三個(gè)步驟排列一下,填入表格。
思考:把⑴和⑵交換,這個(gè)方案如何?分組活動(dòng):⑴調(diào)節(jié)天平;
⑵測(cè)一枚大頭針質(zhì)量;
發(fā)現(xiàn):無法測(cè)量,比分度值小
⑶設(shè)計(jì)方案;
⑷測(cè)100枚大頭針質(zhì)量;
⑸再測(cè)200枚大頭針質(zhì)量;
⑹計(jì)算一枚大頭針質(zhì)量。
同樣的誤差,分得越多,誤差越小。
測(cè)多算少(累計(jì)法)
活動(dòng)2:分組活動(dòng)測(cè)水的質(zhì)量
⑴測(cè)燒杯質(zhì)量m杯;
⑵測(cè)燒杯和水的總質(zhì)量m總;
⑶計(jì)算燒杯中水的質(zhì)量m水=m總-m杯
可行,但誤差大(分析:將水倒出時(shí)燒杯內(nèi)仍有少量液體,測(cè)量m杯結(jié)果偏大,導(dǎo)致m水結(jié)果偏小,這種測(cè)量方法對(duì)牛奶、油等黏性液體來說誤差更大,所以不可取。)通過學(xué)生積極討論、
分析、總結(jié)、概括,
不僅調(diào)動(dòng)他們積極
性,而且培養(yǎng)了他
們的分析、歸納能
力。
讓學(xué)生自由猜想,培
養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。并
對(duì)猜想內(nèi)容,根據(jù)??
給的實(shí)驗(yàn)器材或自制
器材進(jìn)探究設(shè)計(jì),并
進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生
帶著問題實(shí)驗(yàn)始處于
一種主動(dòng)的獲取狀態(tài)
,他們?nèi)耐度?,?/p>
腦并用。學(xué)生共同協(xié)作,記錄
數(shù)據(jù),培養(yǎng)實(shí)是求事
的科學(xué)態(tài)度,增強(qiáng)合
作意識(shí)。
?教后感】:測(cè)液體質(zhì)量時(shí),同樣也存在著從一只燒杯倒入已稱好質(zhì)量的空燒杯引起倒不干凈的問題。
它山之石可以攻玉,以上就是差異網(wǎng)為大家整理的5篇《八年級(jí)物理上冊(cè)教案》,希望對(duì)您有一些參考價(jià)值,更多范文樣本、模板格式盡在差異網(wǎng)。
八年級(jí)物理動(dòng)與靜教案篇4
【課程目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、知道什么是汽化、液化,理解液化是汽化的逆過程。
2、了解沸騰現(xiàn)象,知道什么是沸點(diǎn)、沸騰的條件。
3、知道蒸發(fā)可以致冷。
過程與方法
1、觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的汽化現(xiàn)象。
2、通過探究活動(dòng)了解液體沸騰的溫度特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象,樂于了解日常生活中的物理道理。
【教學(xué)用具】
水槽、塑料袋、酒精、熱水、燒杯、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
老師用棉紗蘸些酒精或水在黑板是寫幾個(gè)字,不一會(huì)兒,字跡不見了,引起同學(xué)們的思考。
二、進(jìn)行新課
1、演示。
2、教學(xué)汽化和液化的概念。
物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化,物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化。
3、實(shí)驗(yàn)“探究水的沸騰”
[提出問題]:我們把水燒開稱為沸騰,請(qǐng)同學(xué)們來說說你所見到的、感受到的沸騰現(xiàn)象?
[猜想和假設(shè)]:
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]:正確選擇所需要的器材,并能知道其作用:酒精燈(加熱)、燒杯(盛水)、燒杯蓋(防止熱散失)、鐵架臺(tái)(支撐燒杯)、溫度計(jì)(測(cè)水溫)、石棉網(wǎng)(燒杯受熱均勻)。
[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)]:將觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來。
[分析和論證]:將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,作出溫度隨時(shí)間的變化圖象。
對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析說明,使學(xué)生較好地了解沸騰的特點(diǎn),知道沸騰的條件。
[評(píng)估]:讓學(xué)生回顧操作,評(píng)估探究的各個(gè)環(huán)節(jié),你認(rèn)為這些探究還有哪些不足和疏漏的地方,請(qǐng)?zhí)岢鰜?,能說出改進(jìn)的措施。本實(shí)驗(yàn)可能因使用的溫度計(jì)質(zhì)量問題,以及本地的大氣壓影響使測(cè)出水的沸點(diǎn)不是100℃,可結(jié)合小數(shù)據(jù)括號(hào)中的“在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”作簡(jiǎn)單說明。
4、教學(xué)沸騰相關(guān)知識(shí)
沸騰:是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象。沸點(diǎn):液體沸騰時(shí)的溫度,與大氣壓強(qiáng)有關(guān)。沸騰的條件:達(dá)到沸點(diǎn)和繼續(xù)吸熱。
5、學(xué)生自學(xué)課本第88頁(yè)的科學(xué)世界《不燙手的“開水”》并回答問題。
6、回憶童年。
回憶小學(xué)時(shí)科學(xué)課上“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn),結(jié)合剛才所學(xué)的知識(shí),說明紙鍋為什么不會(huì)燃燒并且還能將水燒開?
7、討論。
8、教學(xué)蒸發(fā)相關(guān)知識(shí)
①蒸發(fā)的概念及特點(diǎn)。②體驗(yàn)蒸發(fā)制冷的作用。③影響蒸發(fā)快慢的因素。
9、試一試。
三、小結(jié)
比較蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),讓學(xué)生更進(jìn)一步地掌握汽化的兩種方式。
四、作業(yè)布置
課本91頁(yè)第3題,第92頁(yè)第4題
八年級(jí)物理動(dòng)與靜教案篇5
(一)教學(xué)目的
1.知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng),知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。
2.知道什么叫參照物,知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況需要選定參照物。知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
3.知道什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
(二)教具
1米長(zhǎng)的一端封閉的玻璃管,管內(nèi)注入水,并留約2厘米長(zhǎng)的一段空氣柱,管口被封閉;節(jié)拍器(或秒表)。
(三)教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
1.常用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么?常用的長(zhǎng)度單位有哪些?它們之間的換算關(guān)系是怎樣的?
2.完成下列長(zhǎng)度單位的換算,要求有單位換算的過程。由兩名同學(xué)到黑板上演算,其他同學(xué)在筆記本上進(jìn)行練習(xí)。
教師口述:0.2千米=______厘米。(答:2×104厘米)
500微米=______米。(答:0.0005米)
對(duì)學(xué)生所答進(jìn)行講評(píng)。
3.用最小刻度是毫米的刻度尺測(cè)量課本圖1—5甲圖中木塊的實(shí)際長(zhǎng)度。要求每個(gè)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量。由同學(xué)說出測(cè)量結(jié)果。鞏固上節(jié)所學(xué)正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度、正確讀、記測(cè)量結(jié)果和減小誤差的基本知識(shí)。
二、新課教學(xué)
1.新課的引入
組織同學(xué)閱讀課本節(jié)前大“?”的內(nèi)容。提問:飛機(jī)在天空中飛行,子彈在運(yùn)動(dòng)嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題,我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。
板書:“第二章 簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)
一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)”
2.機(jī)械運(yùn)動(dòng)
(1)什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?
運(yùn)動(dòng)是個(gè)多義詞,物理學(xué)里講的運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化。同學(xué)們騎自行車時(shí),人和自行車對(duì)地面或路旁的樹都有位置的變化;飛機(jī)在天空中飛行,它相對(duì)于地面有位置的變化。物理學(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
(2)機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。
提問并組織學(xué)生回答:舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
對(duì)于回答中所舉機(jī)械運(yùn)動(dòng)實(shí)例,教師要明確指出是哪個(gè)物體相對(duì)什么物體有位置的改變。
組織同學(xué)看課本圖2—2,提問:圖中的哪些物體在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?
答:圖2—2中運(yùn)動(dòng)員、足球、列車、地球、人造衛(wèi)星、太陽(yáng)系、銀河系都在不停地做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
問:圖中的鐵軌,地球上的樹木、高山,我們教室中的課桌和椅子是運(yùn)動(dòng)的嗎?
答:它們都在跟隨地球自轉(zhuǎn),同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),他們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
小結(jié):機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。
板書:“1.物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象?!?/p>
3.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
(1)組織學(xué)生看課本圖2—3,討論:乘客是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的?讓學(xué)生充分說明自己的看法。
小結(jié):
首先明確本問題中研究對(duì)象是汽車中的乘客,這位乘客是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的。
其次根據(jù)前面所學(xué)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí),判定汽車、司機(jī)和乘客都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。但是司機(jī)和男孩所說乘客是靜止的或是運(yùn)動(dòng)的說法都有道理。因?yàn)樗麄冊(cè)谘芯砍丝偷倪\(yùn)動(dòng)情況時(shí),選定的作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不同。
問:司機(jī)看到乘客沒動(dòng)是靜止的,是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的。
答:以車廂為標(biāo)準(zhǔn),乘客相對(duì)于車廂沒有位置的改變,所以說乘客是靜止的。
問:男孩看到乘客運(yùn)動(dòng)得很快,他是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的。
答:男孩以路面或路旁的樹木、房屋為標(biāo)準(zhǔn),乘客相對(duì)于路面有位置的改變。所以他說乘客是運(yùn)動(dòng)的。
教師小結(jié):在描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,取決于所選定的參照物。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
板書:“2.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性:①:在描述物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí),被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。
②同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,取決于所選的參照物,這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性?!?/p>
(2)提問:看課本圖2—4,卡車和聯(lián)合收割機(jī)在農(nóng)田里并排行駛,受油機(jī)與大型加油機(jī)在空中飛行,說它們是運(yùn)動(dòng)的,你選什么物體為參照物。
答:選大地為參照物,它們是運(yùn)動(dòng)的。
教師追問:在甲圖中如果選卡車或收割機(jī)為參照物,在乙圖中如果選受油機(jī)或加油機(jī)為參照物,另一物體的運(yùn)動(dòng)情況是怎樣的?
答:另一物體是靜止的。因?yàn)樗鼈兿鄬?duì)于參照物沒有位置的改變
教師小結(jié):像卡車和收割機(jī)這樣兩個(gè)物體以同樣的快慢,向同一方向運(yùn)動(dòng),它們的相對(duì)位置不變,則稱這兩個(gè)物體相對(duì)靜止。
提問:請(qǐng)你解釋法國(guó)飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。
要求學(xué)生用相對(duì)靜止的道理予以解釋。
教師指出:參照物可以任意選擇,在研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),常選地面或固定在地面上的物體為參照物。舉例說明當(dāng)所選的參照物不同時(shí),物體的運(yùn)動(dòng)情況一般不相同。例如列車中的乘客以地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的,以車廂為參照物是靜止的。
4.勻速直線運(yùn)動(dòng)
(1)自然界中最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
(2)什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)
演示實(shí)驗(yàn):?jiǎn)?dòng)節(jié)拍器,使兩響之間間隔1秒鐘(如果沒有節(jié)拍器,可由學(xué)生讀秒表)。將1米長(zhǎng)的內(nèi)封氣泡的玻璃管豎直靠放在黑板上。使氣泡由管底豎直上升,從零時(shí)刻開始,在每個(gè)節(jié)拍時(shí),在氣泡所在的位置旁用粉筆在黑板上畫出一個(gè)個(gè)短橫線(以氣泡的上沿或下沿為準(zhǔn)),這些橫線由下到上等距離排列。
改變節(jié)拍器擺錘的位置,增大(或減小)擺的周期,重做上述實(shí)驗(yàn)。此時(shí)要平移玻璃管在黑板上的位置,每組記畫橫線不可重疊。
用刻度尺測(cè)相同的時(shí)間間隔內(nèi),氣泡通過的距離。
提問:你認(rèn)為氣泡的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?
教師講述:運(yùn)動(dòng)的氣泡經(jīng)過的路線是直的,并且在相等的時(shí)間里通過的距離相等,即快慢是不變的。這種快慢不變,經(jīng)過路線是直線的運(yùn)動(dòng),叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
板書:“3.勻速直線運(yùn)動(dòng):快慢不變,經(jīng)過路線是直線的運(yùn)動(dòng),叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)?!?/p>
勻速直線運(yùn)動(dòng)在自然界中并不多見,但是許多運(yùn)動(dòng)可以近似地看作是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
提問:百米跑運(yùn)動(dòng)員,從起跑線起跑,跑到終點(diǎn),他的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎?(答:可以近似地看作是勻速直線運(yùn)動(dòng)。)
5.小結(jié)本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)
三、布置作業(yè)
課本 p2—4,練習(xí)1、2、3、4。
(四)說明
由于在義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱(試用)中,參照物并未作為教學(xué)內(nèi)容列出。建議在教學(xué)中只需讓學(xué)生對(duì)參照物的概念有個(gè)很初步的了解,懂得要描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止需要選個(gè)參照物就夠了,不要在教學(xué)中補(bǔ)充較為復(fù)雜的例題,造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。