中班科學(xué)教案《水不見了》反思5篇

時間:2022-06-23 作者:couple 備課教案

教案在編寫的時候,大家務(wù)必要注意文字表述規(guī)范,教案是老師為了掌握課堂節(jié)奏提前撰寫的書面文稿。下面是范文社小編為您分享的中班科學(xué)教案《水不見了》反思5篇,感謝您的參閱。

中班科學(xué)教案《水不見了》反思5篇

中班科學(xué)教案《水不見了》反思1

一、教學(xué)材料研究:

小孩們的科學(xué)探索研究應(yīng)從周圍的東西開始,啟發(fā)小孩們關(guān)心四周日常生活與環(huán)境里熟知的東西,發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的有意思與神奇,有好處于保持小孩們的好奇心,啟發(fā)他們的探索研究熱情,令他們自幼便擅長于觀測和察看與發(fā)現(xiàn),并使他們感覺到“科學(xué)并不很遠(yuǎn),科學(xué)就在周圍”。幼兒教師應(yīng)變成孩子探索研究教學(xué)的支持者、協(xié)作者、啟發(fā)者,要時刻關(guān)心孩子的舉動,擅長于發(fā)現(xiàn)孩子有興致的東西中暗含的教育意義,抓住教育的機會,為孩子的探索研究教學(xué)給予充實的可動手操作教學(xué)材料,創(chuàng)造寬松的探索研究環(huán)境。

幼兒園中班孩子會對水自身有興致,可是他們的興致只是停留在玩水上,科學(xué)教學(xué)《水不見了》的首要根本目的是讓孩子通過實驗、動手操作自個兒探究“水不見了”的理由。培育孩子對四周東西情況有興致,有好奇心與探究知識欲。這一次教學(xué)要求孩子清楚日常生活中有一些物品是容易吸水的,有一些物品不容易吸水,能吸水的物品在吸飽水后(飽與后)也便不可以吸水啦。通常,小孩對理論知識比較難清楚,可是倘若經(jīng)過自個兒操作得出的論斷常常比教師的述說要真切得多,所以我們把這一次教學(xué)的目標(biāo)定為:

1、通過操作發(fā)現(xiàn)日常生活中有一些物品是容易吸水的,有一些物品不容易吸水,能吸水的物品在吸飽水后(飽與后)也便不可以吸水啦。

2、嘗試用得到的知識處理好日常生活內(nèi)的問題。3、啟發(fā)孩子的探索研究興致,使孩子愿意在教學(xué)中操作。

二、教學(xué)預(yù)備

在擬定教學(xué)目標(biāo)的時候,我們依照《幼兒綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的請求,盡可能創(chuàng)造條件讓孩子參加,令他們體會科學(xué)探索研究的過程與方式。重視培育孩子操作能力與記錄科學(xué)的綜合能力,重視面向全部孩子,讓每一個孩子均有機會參加嘗試,因此,我們預(yù)備了充實的可動手操作性教學(xué)材料:

1、每個孩子一個杯子,記錄表一張。

2、每桌子上有1盆水、餐巾紙、海棉、石子、泡泡教學(xué)材料數(shù)個,2個空籮筐讓孩子歸類用。

3、大記錄表一張。

三、教法學(xué)法

這一教學(xué)的對象是幼兒園中班的孩子,他們的年紀(jì)小,好玩,注意力不容易集中,依照這一特征,為更加好地啟發(fā)他們的好奇心,依照教學(xué)目標(biāo),我們在教學(xué)過程內(nèi),使用了探究式教學(xué)法,滿足孩子探究東西實質(zhì)特點的心愿,很好的做到以孩子為主體,幼兒教師為主導(dǎo),培育孩子探究科學(xué)實踐的興致,進(jìn)一步提高孩子的觀測和察看、比較、辨別能力,讓孩子養(yǎng)成自幼便積極探究科學(xué)的習(xí)性,主張孩子自個兒體會成功的欣喜,而且進(jìn)而體會自信帶來的歡快感。與此同時還在各個不一樣的教學(xué)過程中穿插使用了述說法、引導(dǎo)想象法、參加法、探討法、讓孩子與孩子,孩子與教師間都可暢所欲言,自個兒表達(dá)自個兒的看法。讓孩子自個兒在實際動手操作中去查覺問題并找著處理好的方法。

四、教學(xué)過程:

這一次教學(xué)我們首要分成下面?zhèn)€部分:

以變戲法的模式引進(jìn)——實驗、觀測和察看、溝通區(qū)別哪一些物品能吸水,哪一些物品不可以吸水——發(fā)現(xiàn)能吸水的物品的飽與情況——用學(xué)習(xí)到的物品處理好日常生活中實際問題

第一部分:

以變戲法的模式,激起孩子興致。

創(chuàng)建了個變戲法的場景,通過一個神秘奇妙的寶瓶,不單單吸引住了孩子的關(guān)注力,更啟發(fā)了孩子的探索研究欲望。好奇心與探索研究欲望是孩子探索研究與學(xué)習(xí)的原動力與內(nèi)驅(qū)力,它不單單能提升孩子認(rèn)識和感知教學(xué)的踴躍性與效果,還可以使認(rèn)識和感知教學(xué)變成1件愉快的事。孩子在強烈探索研究欲望的趨使下,積極地去探究“水不見了”的理由。

2、部分:

孩子實驗,區(qū)別哪一些物品能吸水,哪一些物品不可以吸水。

孩子通過實驗動手操作發(fā)現(xiàn)有一些物品能吸水,有一些物品不可以吸水,孩子自己獨立參加,探究新知識這一部分是這一次教學(xué)的要點。重視培育他們的觀測和察看、比較能力。

3、部分:

發(fā)現(xiàn)能吸水的物品的飽與情況

在這我存心向孩子提出了自個兒的疑惑:教師剛剛在你們做實驗時發(fā)現(xiàn)了個問題,你們講毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)但是為何我發(fā)覺這一個杯子里的水沒被毛巾(海綿)吸掉哩?

這這一個部分我們使用了探討法、述說法來讓孩子清楚飽與情況。

擴散經(jīng)驗,這樣讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實際日常生活中來,以達(dá)到讓孩子積極去觀測和察看清楚自然物的目標(biāo)。

4、部分:

用學(xué)習(xí)到的物品處理好日常生活中實際問題

這部分將得到的經(jīng)驗遷搬到日常生活里,用學(xué)習(xí)到的物品處理好日常生活中實際問題。

這一次教學(xué)孩子不單單充足體會到了發(fā)現(xiàn)的快樂,并且使孩子構(gòu)成了擅長于觀測和察看日常生活內(nèi)的情況并愿意探究情況理由的探索研究精神。

中班科學(xué)教案《水不見了》反思2

設(shè)計意圖:

前兩天我?guī)е嗉壭∨笥讶ブ参锝亲尯⒆觽兘o各自的小盆栽澆澆水,孩子們澆的可開心了,其中就有幾個孩子在議論:"看吧,我的小盆栽都把水喝干了,杯子里面的水,一下子就不見了。"還有一次,班上有個小朋友在喝課間飲的時候,把水弄撒了,老師拿來拖把,把水拖干了,這時候站在旁邊的幾個小朋友在那里議論:"咦,水怎么不見了?"針對于這兩次"小事件"看到寶貝們對于此現(xiàn)象產(chǎn)生的小疑惑,我決定將這個現(xiàn)象,以教學(xué)活動形式,全面展開,一起帶著孩子們走進(jìn)科學(xué)試驗中,一起尋找其中的答案!

活動目標(biāo):

1、能通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中那些東西容易吸水。

2、體驗動手操作的樂趣。

3、喜歡參加科學(xué)活動,感受活動的樂趣。

4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

5、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

活動準(zhǔn)備:

幼兒知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備:

1、認(rèn)識生活活動中的一些操作材料;

2、會用杯子往小瓶口的瓶子里灌水,盡量不灑出來;

物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:

每位幼兒一個瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個小口,能灌水但不能看見里面有毛巾)和一個杯子;每組一盆水;實物投影儀一臺;海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干;圖表一張。

海綿(實物)毛線(實物)布(實物)棉花(實物)水果網(wǎng)(實物)泡沫(實物)石頭(實物)沙(實物)積木(實物)餐巾紙(實物)

活動過程:

一、以變魔術(shù)的形式,引起幼兒興趣。

老師今天要給你們變個魔術(shù),你們想看嗎?(想)

1、出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子,將杯子里的水倒進(jìn)瓶子,請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒回來)

2、出示另一個八寶粥瓶子,請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進(jìn)另一個瓶子里,請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結(jié)果水倒不出來了,老師把水變不見了?

3、請幼兒猜猜水到哪里去了?

二、請幼兒自己變魔術(shù),找出水不見了的原因。

1、教師為每個小朋友都準(zhǔn)備了一個八寶粥瓶子和一個杯子,請幼兒象老師一樣變魔術(shù),(做實驗)看看水是不是也會不見。

2、幼兒實驗后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了,請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。(原來里面有一條毛巾。)

3、比一比原來放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的,一條是濕的)得出結(jié)論:水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了。

4、請幼兒想想,生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水,可以幫我們來變魔術(shù)。

三、為幼兒提供一些材料,請幼兒再次實驗,驗證哪些材料吸水,哪些材料不吸水。

每位幼兒選擇一至兩種材料進(jìn)行實驗。

四、交流實驗結(jié)果,以圖表的形式表現(xiàn)出來。

請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù),水變不見了沒有?

水變不見了用√表示,水沒有變不見用×表示。

海綿(實物)毛線(實物)布(實物)棉花(實物)水果網(wǎng)(實物)泡沫(實物)石頭(實物)沙(實物)積木(實物)餐巾紙(實物)

五、請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽,打針的時候用等等。

六、活動延伸

在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料,引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

教學(xué)反思:

一、在日常生活中,老師要善于觀察,善于捕捉教育契機,從孩子感興趣的事情著手,設(shè)計符合幼兒年齡特點的活動。

二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的`,在設(shè)計活動時,應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展,這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚創(chuàng)新精神,鍛煉實踐能力。三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力,既為幼兒間的互動提供了機會,又使幼兒的主動活動得到了充分體現(xiàn),鍛煉了幼兒的語言能力,理解了溶解的含義,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。

中班科學(xué)教案《水不見了》反思3

活動目標(biāo)

1.通過感知、猜想、實驗、記錄等活動,發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。

2.嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。

3.對活動產(chǎn)生探究興趣并樂于在活動中動手操作。

重點難點

重點:通過感知、猜想、實驗、記錄等活動,發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。 難點:嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。

活動準(zhǔn)備

海綿、紙巾、積木、膠頭滴管(若干)杯子 1 個、水盆 4 個、記錄表 1 張。

活動過程

一、以變魔術(shù)的形式,引起幼兒興趣。

師:孩子們,你們看過魔術(shù)嗎?今天老師也給你們帶來一個魔術(shù)。

(一)、出示材料:一個不銹鋼杯子(里面藏海綿)

你們看!我現(xiàn)在要把水倒入這個杯子里,你們可要看仔細(xì)哦! 二、科學(xué)發(fā)現(xiàn),找出水不見了的原因。

(二)教師實驗,幼兒找出水不見的原因所在。

1、提問:奇怪,這個杯子里的水為什么會不見呢?水去哪里了呢?

2、想不想知道其中的秘密,現(xiàn)在我請一個小朋友來學(xué)一學(xué)。

3、請該幼兒將杯子里的海綿取出,用手?jǐn)Q,會發(fā)現(xiàn)有出水現(xiàn)象。

4、小結(jié): 當(dāng)我們把水倒入杯子里時,水都被能吸水的海綿全吸住了,所以杯子里的水會倒不出來。

二、進(jìn)行實驗,驗證哪些材料吸水,哪些材料不吸水,并記錄下來。

(一)幼兒猜想:哪些材料吸水,哪些材料不吸水。

1、介紹材料。

師: 老師今天準(zhǔn)備了一些材料,請你們看一看。有海綿,來摸一摸它是什么樣的,還有紙巾,最后的一樣是小朋友玩的積木。

2、你們覺得這些東西容易吸水嗎?為什么?

3、出示記錄表,請幼兒猜想哪些吸水哪些不吸水。

師:吸水的我們用什么符號來表示呢?不吸水的又用什么來表示呢?(和幼兒一起來討 論并記錄)。

(二)幼兒操作、記錄操作結(jié)果并驗證。

1、師:“到底哪些材料吸水,哪些材料不吸水呢,你們想不想來試一試!”

2、交代要求:8 個小朋友為一組;保持桌面整潔;聽到老師手搖鈴響,馬上回座位坐好。

每個小朋友選擇一種材料用膠頭滴管滴一滴水上去觀察,這滴水會不會被材料吸走?

3、幼兒動手操作,教師巡回指導(dǎo)。

4、交流討論,一起來驗證幼兒猜想:你是用的什么材料,它容易吸水嗎?那一起來看 看你們的猜想對不對。

5、小結(jié):海綿、紙巾可以吸水,刷了油漆的積木不能吸水。

三、經(jīng)驗遷移:

1、請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。

2、生活中還有哪些物品可以吸水,它有什么作用?回家以后請小朋友一起去找一找。

活動反思

在組織教育教學(xué)中 主要以一個魔術(shù)貫穿整個活動,從導(dǎo)入部分以此來吸引幼兒的注意力,增加幼兒對活動的興趣;以魔術(shù)來結(jié)尾,幼兒找出水不見的奧秘的同時也知道了哪些物品吸水與不吸水。在親手操作中來探索水不見的奧秘,先猜想再驗證,鼓勵幼兒對于科學(xué)能想、敢想、暢想,同時學(xué)會做記錄,能將看到的事物按照自己的想法記錄下來。在實際教學(xué)中整個活動目標(biāo)達(dá)成較好,但在幼兒材料的投放過程中有所欠缺, 可以讓每個幼兒都去完成每個物品的操作,親自感受,積累經(jīng)驗。

中班科學(xué)教案《水不見了》反思4

活動目標(biāo):

1. 激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂于在活動中動手操作。

2. 讓幼兒通過動手操作,發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是可以吸水的。

3. 發(fā)展觀察力和動手操作的能力。

4. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5. 在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備:

1. 知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備。

(1) 教師應(yīng)充分了解生活中有那些東西可以吸水。

(2) 幼兒已認(rèn)識一些常見的操作材料。

2. 物質(zhì)材料的準(zhǔn)備。

(1) 八寶粥瓶子人手一個(里面裝有毛巾,蓋子上開一個小口),杯子人手一個。

(2) 每組一盆水,海綿,布,棉花,沙,石頭,水果網(wǎng),泡沫,積木,毛線等材料若干.圖表一張。

活動過程:

1. 以變魔術(shù)的形式,引起幼兒的興趣。

(1) 將一杯水倒入八寶粥瓶子里,請幼兒猜猜水能否倒回杯子,并以實驗證明。

(2) 出示另一個瓶子(里面裝有毛巾),猜猜看結(jié)果是否一樣,并驗證。

(3) 集體討論水到那里去了?

2. 引導(dǎo)幼兒自己變魔術(shù),尋找原因。

(1) 鼓勵幼兒像教師一樣變魔術(shù)。

(2) 打開瓶蓋,發(fā)現(xiàn)水是被毛巾吸掉了。

(3) 幼兒討論,生活中還有那些東西可以吸水。

3. 幼兒自由選擇材料一至兩種,再次實驗。

4. 交流自己是用什么材料吸水的,并以結(jié)果記錄在圖表上。

5. 教師總結(jié),結(jié)束活動。

讓我們在外面去找找還有哪些東西可以吸水的。

活動延伸:

回家后,繼續(xù)研究可以吸水的材料。

活動反思:

新《綱要》強調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?!币虼耍乙杂變旱目茖W(xué)教學(xué)為切入點,嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動設(shè)計和組織實施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中,我以談話導(dǎo)入,調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗,激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關(guān)的知識經(jīng)驗。

中班科學(xué)教案《水不見了》反思5

活動目標(biāo):

1.通過感知、猜想、實驗、記錄等活動,發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。

2.嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。

3.對活動產(chǎn)生探究興趣并樂于在活動中動手操作。

4.充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備:

1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:課前玩過針筒。

2.教具:二個八寶粥瓶子,大記錄表一張。

3.學(xué)具:八寶粥瓶子人手一個(里面裝有餐巾紙,蓋子上開一個小口)。

每桌一盆水、毛巾、積木、海棉、石頭、塑料袋、泡沫等。

4.座位:圓弧形。

活動過程:

一、以變魔術(shù)的形式,引起幼兒興趣。

孩子們,你們看過魔術(shù)嗎?

今天符老師也給你們帶來一個魔術(shù),魔術(shù)的名字叫《水不見了》。

1、出示材料:二個八寶粥瓶子(一個空的和一個裝有餐巾紙)和二個針筒。

你們看!這些是什么東西?請你看看這兩個瓶子一樣嗎?(是一樣的)

我現(xiàn)在要把水注入這二個瓶子,我要讓這個瓶子里的水流出來,而這個瓶子里的水變不見了。

你們可要看仔細(xì)哦!現(xiàn)在我要來變魔術(shù)咯。

二、科學(xué)發(fā)現(xiàn),找出水不見了的原因。

(一)教師實驗,幼兒找出水不見的原因所在。

1、提問:奇怪,這個瓶子里的水為什么會不見呢?

2、想不想知道其中的秘密,現(xiàn)在我請一個小朋友把這個瓶子的蓋子打開,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

3、用筷子夾取瓶內(nèi)餐巾紙,水到哪去了呀?

4、用手?jǐn)Q,有滴水現(xiàn)象。

5、小結(jié):原來當(dāng)我們把水注入空的瓶子里,空瓶子里的水會流動,最后通過洞口流出來;當(dāng)我們把水注入放有餐巾紙的瓶子里,餐巾紙有吸水的本領(lǐng),會把瓶子里面的水全部吸走,所以瓶子里的水不見了。

三、猜想、根據(jù)提供的材料,再次進(jìn)行實驗,驗證哪些材料吸水,哪些材料不吸水,并記錄下來。

(一)幼兒猜想:哪些材料吸水,哪些材料不吸水。

1、幼兒猜想,個別講述,教師記錄。

符老師還準(zhǔn)備了一些材料,請你們看一看。

2、介紹材料。

3、你們覺得這些東西容易吸水嗎?為什么?

(二)幼兒再次操作、記錄操作結(jié)果并驗證。

1、到底哪些材料吸水,哪些材料不吸水呢,你們想不想來試一試!

2、交代要求:6個小朋友一組。

每個小朋友選擇一種材料放進(jìn)八寶粥瓶子里變魔術(shù),變魔術(shù)之前先要把蓋子打開,把材料放進(jìn)去,然后把蓋子蓋好。記住:注水時要請針筒幫忙,千萬不能讓小水滴跑到桌子上哦。

5、小組嘗試,教師巡回指導(dǎo)。

4、交流討論:你是用什么材料變的魔術(shù),它容易吸水嗎?

5、小結(jié):原來符老師給你們準(zhǔn)備的材料里只有海綿跟毛巾可以吸水。

四、經(jīng)驗遷移:請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。

五、結(jié)束。

其實生活中還有很多東西可以吸水,回家以后請小朋友一起去找一找。

活動反思:

活動一開始我以變魔術(shù)的形式導(dǎo)入活動,這樣不僅調(diào)動了幼兒的積極性,而且也吸引了聽課老師的'興趣。明明看到一針桶水射進(jìn)八寶粥的瓶子里,在想把水倒出來時,水卻倒不回來了,水到哪里去了呢?帶著這樣的疑問再請孩子打開瓶蓋找出瓶子里藏著的秘密,原來瓶子里藏的是餐巾紙,水就是被餐巾紙吸掉的。發(fā)現(xiàn)原因后,我趁熱打鐵,引導(dǎo)幼兒將剛剛獲得的經(jīng)驗擴散到生活中,為幼兒提供了生活中常見的、豐富的可操作性材料,讓幼兒繼續(xù)在變魔術(shù)的情景中去探索、發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然活動中還有值得反思的地方,如:導(dǎo)入部分需不需要進(jìn)行二次實驗進(jìn)行對比;另外操作的材料是不是需要更改;最后就是是否需要結(jié)合生活中吸水的東西展開講述。