想要自己的課堂有精彩的呈現(xiàn),我們?cè)跍?zhǔn)備教案的時(shí)候就要認(rèn)真對(duì)待,通過(guò)寫(xiě)教案,大部分人都可以讓自己的思維能力得到鍛煉,范文社小編今天就為您帶來(lái)了當(dāng)太陽(yáng)教案參考6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
當(dāng)太陽(yáng)教案篇1
【設(shè)計(jì)意圖】
?四個(gè)太陽(yáng)》是一篇充滿(mǎn)想象和美好心愿的兒童散文。通過(guò)孩子為四季畫(huà)上不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了孩子期望每個(gè)季節(jié)的人們都能快樂(lè)幸福的美好心愿。
從語(yǔ)言表達(dá)來(lái)看,四個(gè)段落開(kāi)頭寫(xiě)季節(jié)和顏色,其余幾句寫(xiě)寫(xiě)心愿,結(jié)構(gòu)基本相同。因此在學(xué)習(xí)時(shí)可以指導(dǎo)孩子舉一反三。細(xì)細(xì)品味,具體語(yǔ)言表達(dá)形式各不相同,體現(xiàn)的情味也各不相同。第一段清新,第二段熱情熱鬧,第三段溫馨,第四段以問(wèn)答式結(jié)束,讓人感覺(jué)活潑而意猶未盡。這些段落的情味兒既符合孩子所畫(huà)的太陽(yáng)的特點(diǎn),又充滿(mǎn)節(jié)奏感和意蘊(yùn),宜通過(guò)反復(fù)朗讀體驗(yàn)和積累。
從文本情感來(lái)看,無(wú)論解決夏冬季節(jié)給人們帶來(lái)的不適,還是歌頌秋春季節(jié)給人們帶來(lái)的美好,孩子所畫(huà)的每一個(gè)太陽(yáng),都是一個(gè)美好的心愿。而把太陽(yáng)畫(huà)成各種顏色,顯然也是兒童特有的想象使然。教學(xué)這篇課文時(shí),應(yīng)該讓孩子去體驗(yàn)這種美好,鼓勵(lì)學(xué)生就像書(shū)上的小朋友一樣大膽想象,懷著美好去想象。
此外,我以為,低段語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以落實(shí)字詞、培養(yǎng)興趣為主。因此,豐富多彩的游戲形式,基于文本的情境構(gòu)建也是本課努力體現(xiàn)的設(shè)計(jì)目標(biāo)。
一句話,這節(jié)課努力想實(shí)現(xiàn)的四個(gè)的“太陽(yáng)”是:美讀體驗(yàn)想象樂(lè)趣
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、字詞游戲,引出“太陽(yáng)”話題
1、指名領(lǐng)讀游戲。
2、出示生字所拼的一首小詩(shī),引出問(wèn)題:這四個(gè)太陽(yáng)應(yīng)該掛在哪個(gè)季節(jié)?為什么?
二、整體讀文,幫助“太陽(yáng)”找家
自由讀課文,說(shuō)說(shuō)什么顏色的太陽(yáng)應(yīng)該掛在哪個(gè)季節(jié)?為什么?
三、精讀課文,體驗(yàn)“太陽(yáng)”情味
1、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),讀讀,這個(gè)太陽(yáng)給你帶來(lái)什么感覺(jué)?
2、交流,重點(diǎn)感悟:
①綠綠的太陽(yáng):讀出“清涼”的感覺(jué)。
②金黃的太陽(yáng):
a.讀好長(zhǎng)句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。扮演落葉邀請(qǐng)伙伴吃水果。指導(dǎo)讀出“忙著”的熱鬧與水果的“香甜”。
b.課間操。
c.開(kāi)心地讀讀本段。
③紅紅的太陽(yáng):
聯(lián)系生活回憶“凍僵”的感覺(jué),指導(dǎo)讀出“溫暖”。
④彩色的太陽(yáng):
a.分角色朗讀問(wèn)答。
b.春天有哪些色彩?用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或詩(shī)來(lái)表達(dá)。
四、朗讀背誦,感受“太陽(yáng)”美好
1、配樂(lè)讀全文。
2、背誦其中一段。
五、想象寫(xiě)話,抒寫(xiě)陽(yáng)光心愿
當(dāng)太陽(yáng)教案篇2
一、主題來(lái)源:
提起太陽(yáng),我們常常想到的是炎熱的陽(yáng)光和流不完的汗水,但是小朋友們卻有完全不同的感覺(jué)!對(duì)小朋友來(lái)說(shuō),太陽(yáng)是可以盡情享受冰淇淋的時(shí)候,是可以泡在游泳池里玩水消暑的時(shí)候,還有那么多的知了在樹(shù)上唱著動(dòng)聽(tīng)的歌!是啊,如果我們仔細(xì)觀察,有太陽(yáng)的季節(jié)真是一個(gè)熱鬧的季節(jié)。于是我們創(chuàng)設(shè)了“冰淇淋太陽(yáng)”這個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)。
二、主題目標(biāo):
1、認(rèn)知層面的目標(biāo):了解太陽(yáng)對(duì)我們的作用,懂得玩一些陽(yáng)光的游戲,學(xué)會(huì)享受陽(yáng)光。
2、行為能力層面的目標(biāo):對(duì)幼兒進(jìn)行夏天的安全、衛(wèi)生健康教育,學(xué)會(huì)避暑的方式,制作避暑的食物及用具。
3、情感層面的目標(biāo):了解一些夏天的節(jié)日,熱愛(ài)祖國(guó)。如中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)。
三、預(yù)設(shè)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖(見(jiàn)附頁(yè))
四、主題設(shè)計(jì)思路闡述:
1、喜歡玩樂(lè)是孩子的天性,夏天有太多孩子們喜歡的東西了。在這個(gè)單元中,我們可以和幼兒一起穿上涼爽的夏裝,到大自然中去傾聽(tīng)夏天的天籟之音,觀察陽(yáng)光下開(kāi)放的美麗花朵;我們會(huì)和幼兒一起動(dòng)手制作太陽(yáng)的圖畫(huà)和扇子,一起品嘗冰涼的水果和甜點(diǎn);我們還要跟孩子一直泡在游泳池里盡情地打水仗,讓自己和孩子一起在陽(yáng)光下玩游戲,過(guò)一個(gè)快樂(lè)的夏天,充分享受大自然的特別時(shí)光。讓幼兒在“冰淇淋太陽(yáng)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步對(duì)夏天的人、事、物產(chǎn)生興趣,獲得更多的發(fā)現(xiàn),更多的驚喜!
單元名稱(chēng)冰淇淋太陽(yáng)(大班5-6歲,約4周)設(shè)定理由隨著立夏的到來(lái),太陽(yáng)也一下子變的那么的熾熱,孩子們穿上涼爽的夏裝,身邊的一切都在發(fā)生著變化。大班的孩子觀察力很強(qiáng),似乎對(duì)夏天的人、事、物充滿(mǎn)了興趣和好奇。因此,引導(dǎo)幼兒以全新的角度去感知夏天,親近大自然,充分享受夏天的特別時(shí)光,過(guò)一個(gè)快樂(lè)的夏天單元總目標(biāo)1、通過(guò)故事、觀察、討論、談話等形式,讓幼兒了解夏季的數(shù)月中,通常是溫暖并且陽(yáng)光充足的。
2、知道穿輕而薄的衣物會(huì)比較涼快。
3、了解利用樹(shù)蔭、傘、太陽(yáng)眼鏡、帽子、扇子等能為我們遮陽(yáng)。
4、知道游戲、騎車(chē)、野營(yíng)、放風(fēng)箏等都是夏天的活動(dòng)。
5、知道進(jìn)行日光浴對(duì)人和植物都十分有利。
6、了解一些夏天的節(jié)日,熱愛(ài)祖國(guó)。
一、光與影的游戲踏影子
1、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。
2、初步了解影子的作用,引發(fā)對(duì)這一自然現(xiàn)象的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng),激發(fā)幼兒的探索興趣,求知欲望。
1 以談話活動(dòng)“我知道的影子”,引起幼兒探索欲望。
2、幼兒操作玩影子,了解影子與光線的關(guān)系。
3、利用光和影子的感性經(jīng)驗(yàn),玩“影子棋盤(pán)”。
4、影子在日常生活各種運(yùn)用。
5、延伸活動(dòng):踩影子。
當(dāng)光線低斜時(shí),影子就長(zhǎng)。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。
當(dāng)光線位置較高時(shí),影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。
1、彩色紙剪的各種物體形象,立體玩具和影子棋盤(pán)。
2、白紙、手電筒、膠水若干,記錄紙人手一份。
3、無(wú)影燈圖片若干張。
二、制作冰棒
1、動(dòng)手制作冰棒。
2、愿意積極參與冰棒設(shè)計(jì)活動(dòng),做出有創(chuàng)意的冰棒。
一、談話活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒與同伴相互討論。
二、教師出示視頻圖片,讓幼兒欣賞。
三、設(shè)計(jì)制作冰棒。
鼓勵(lì)幼兒大膽制作冰棒,教師巡回指導(dǎo)。
四、引導(dǎo)幼兒把自己制作的冰棒放到冷飲區(qū)去進(jìn)行銷(xiāo)售。
1、各區(qū)域展開(kāi)活動(dòng)。
2、喜洋洋超市設(shè)置冷飲區(qū)進(jìn)行銷(xiāo)售。
3、在圖書(shū)區(qū)外設(shè)置一個(gè)冷飲冰柜進(jìn)行冷飲銷(xiāo)售。在圖書(shū)區(qū)閱讀的孩子也可以買(mǎi)到冰棒。
五、結(jié)束活動(dòng)。
1、手工區(qū)提供操作材料。
2、在手工區(qū)設(shè)置冷飲區(qū)。
三、設(shè)計(jì)夏天的服裝
1. 根據(jù)自己意愿設(shè)計(jì)出夏天的服裝。
2. 知道服裝與季節(jié)的關(guān)系。
3. 在設(shè)計(jì)活動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅。
一、欣賞視頻短片引導(dǎo)幼兒討論并總結(jié):夏天到了,天氣變熱了,所以人們都換了夏天的衣服。
二、引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)通過(guò)欣賞。
總結(jié):女孩子以裙子為主、男孩子以短袖短褲為主
師:我們的裙子都有些什么款式的?
(吊帶的、有袖子的、抹胸的等)
三、讓幼兒設(shè)計(jì)服裝,教師指導(dǎo)。
四、欣賞評(píng)議服裝表演
1、 幼兒相互幫助穿好自己設(shè)計(jì)的服裝
2、 展示自己設(shè)計(jì)的服裝活動(dòng)評(píng)價(jià):
五、小結(jié)
1、夏天服裝的ppt圖片、視頻《服裝設(shè)計(jì)師》
2. 廢舊報(bào)紙若干、剪刀、畫(huà)筆、卡紙、皺紋紙、膠水
3. 適合于表演的音樂(lè)一段
活動(dòng)過(guò)程:略
當(dāng)太陽(yáng)教案篇3
提圖片有講究
在游戲“找朋友”環(huán)節(jié)中,教師提供了過(guò)多的與詩(shī)歌內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖片,容易分散幼兒的注意力,使幼兒對(duì)色彩鮮艷、形態(tài)可愛(ài)的動(dòng)物形象產(chǎn)生興趣,從而無(wú)法體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”的意境,對(duì)小班教案《太陽(yáng)和月亮》的更多建議。由此,我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)提供的圖片應(yīng)與兒歌內(nèi)容完全匹配,為第二個(gè)環(huán)節(jié)利用圖片理解兒歌打好基礎(chǔ)。
在“創(chuàng)編詩(shī)歌”這一環(huán)節(jié),教師可提供較多的詩(shī)歌內(nèi)容以外的圖片,讓每個(gè)幼兒選出自己喜歡的圖片,排一排、說(shuō)一說(shuō),感受創(chuàng)編的樂(lè)趣。
讓幼兒親身感受
在第一環(huán)節(jié)第二部分中,教師提供橙色背景紙和黑色背景紙,隨音樂(lè)提示幼兒“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”,鼓勵(lì)幼兒將小圖片送到不同的背景紙上。在這里,教師的提示剝奪了幼兒的感受和體驗(yàn),幼兒無(wú)需傾聽(tīng)音樂(lè),只要根據(jù)教師的提示,將圖片貼到相應(yīng)的背景紙上即可。所以,我覺(jué)得教師應(yīng)充分挖掘、利用“兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)”的價(jià)值,引導(dǎo)幼兒親身感受,并自主選擇匹配對(duì)象,在這一過(guò)程中完整地感受詩(shī)歌的意境。
關(guān)于活動(dòng)準(zhǔn)備
可以將詩(shī)歌內(nèi)容制作成有背景音樂(lè)的動(dòng)態(tài)的課件,這樣更能吸引幼兒,更能幫助幼兒輕松表達(dá),幼教之友《對(duì)小班教案《太陽(yáng)和月亮》的更多建議》。課件中一個(gè)畫(huà)面可分成左右兩部分,左邊為橙色,呈現(xiàn)白天太陽(yáng)下小動(dòng)物活動(dòng)的場(chǎng)景;右邊為黑色,上有月亮以及小花、小草睡覺(jué)的場(chǎng)景。播放白天“熱鬧”的場(chǎng)景時(shí)配以歡快明朗的音樂(lè),播放夜晚“靜悄悄”的場(chǎng)景時(shí)配以搖籃曲風(fēng)格的音樂(lè)。
原方案中讓兩種顏色的背景紙和兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)同時(shí)出現(xiàn)??此平o了幼兒多種感官的刺激,實(shí)則會(huì)使他們無(wú)所適從。小班幼兒對(duì)顏色的辨別以及對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的判斷能力還比較弱,所以多方面的刺激并不能幫助幼兒很好地理解詩(shī)歌。建議將背景以及音樂(lè)隱藏于課件中,讓幼兒在傾聽(tīng)、欣賞中感受詩(shī)歌中“熱鬧”與“安靜”的不同。
簡(jiǎn)潔與準(zhǔn)確
我覺(jué)得有些活動(dòng)太復(fù)雜反而達(dá)不到很好的效果。如活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)了一大段引導(dǎo)語(yǔ),這就不符合小班幼兒注意力不易集中的特點(diǎn)。另外將原詩(shī)句“太陽(yáng)出來(lái)了。小狗醒來(lái)了”演變成“小狗是太陽(yáng)的好朋友”,有點(diǎn)牽強(qiáng),不太合適。不如直接抽出“太陽(yáng)”“小狗”的圖片.并提問(wèn):“誰(shuí)出來(lái)了?誰(shuí)醒來(lái)了……”這樣直奔主題,既簡(jiǎn)潔明了,又能讓幼兒充分表達(dá)。
在活動(dòng)前半部分,教師一直強(qiáng)調(diào)“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”,而詩(shī)句是“太陽(yáng)出來(lái)了”“月亮出來(lái)了”。由于小班幼兒容易混淆,所以教師應(yīng)盡量用詩(shī)歌里的詞語(yǔ)和句式來(lái)表達(dá),以給幼兒正確的第一印象。
注重體驗(yàn)
原方案雖利用游戲、音樂(lè)、圖示來(lái)表現(xiàn)作品的熱鬧與安靜,但各環(huán)節(jié)之間缺少連貫性與遞進(jìn)性。幼兒基本都處于靜態(tài)的感受中,沒(méi)有自身動(dòng)態(tài)的參與和體驗(yàn),所以對(duì)該作品的理解只停留在內(nèi)容上,不可能產(chǎn)生意境體驗(yàn)上的共鳴。我覺(jué)得教師可創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單場(chǎng)景,把用圖片做游戲環(huán)節(jié)和跟隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)的環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái),利用多種手段讓幼兒充分感受詩(shī)歌中熱鬧和安靜對(duì)比所產(chǎn)生的意境美。
當(dāng)太陽(yáng)教案篇4
設(shè)計(jì)意圖
在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出,能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。在美術(shù)教學(xué)中,故事能激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作興趣和欲望,能提高幼兒的繪畫(huà)技能技巧;發(fā)展表達(dá)力、觀察力、想象力;能使幼兒懂得很多道理,更重要的是培養(yǎng)他們良好的品格。在美術(shù)活動(dòng)《大家一起背太陽(yáng)》中,我以故事情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng),將故事的講述與美術(shù)作品范例的欣賞、美術(shù)技能的示范、講解結(jié)合在一起,即有目的地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),又將故事中蘊(yùn)含的情感傳遞給了幼兒。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步嘗試運(yùn)用重疊或相互連接的方法安排畫(huà)面。
2.在表現(xiàn)大家來(lái)背太陽(yáng)的故事中體會(huì)相互之間友愛(ài)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):幼兒能在故事情境中大膽想象進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。
2.難點(diǎn):初步嘗試運(yùn)用重疊或相互連接的方法合理布局畫(huà)面。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒用畫(huà)紙、畫(huà)筆、水粉顏料、涮筆水、小毛巾等;輕快的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分:
故事引出活動(dòng)。
教師:太陽(yáng)有幾個(gè)?
幼兒:太陽(yáng)只有一個(gè)。
教師:是啊!太陽(yáng)只有一個(gè),每天清晨,太陽(yáng)第一個(gè)起身工作,把陽(yáng)光撒向大地,給大家?guī)?lái)光明。傍晚,人們開(kāi)始下班回家,太陽(yáng)到哪里去了?
幼兒:太陽(yáng)到地球的后面去了、太陽(yáng)去照亮別的國(guó)家去了……
教師:太陽(yáng)翻過(guò)山頭,洗了一個(gè)澡,又去照亮地球的另一邊,就這樣,太陽(yáng)總是不停地工作,從不休息。太陽(yáng)每天早早起身工作,給大家?guī)?lái)光明。它多辛苦?。?/p>
二、基本部分
1.教師邊講故事邊進(jìn)行示范。
教師:太陽(yáng)實(shí)在太辛苦了,地球上的朋友們商量怎么樣讓它工作得輕松點(diǎn)。大樹(shù)說(shuō):我來(lái)背太陽(yáng)吧?。ó?huà)上一棵大樹(shù)),可是太陽(yáng)那么大,一棵大樹(shù)背得動(dòng)嗎?于是兩棵、三棵大樹(shù)一起來(lái)背太陽(yáng)。(教師邊說(shuō)邊畫(huà),并出現(xiàn)層疊現(xiàn)象)
教師:咦,怎么這棵大樹(shù)只有一半?三棵大樹(shù)一起背不動(dòng)太陽(yáng),第四棵大樹(shù)也來(lái)了,它和第三棵大樹(shù)一樣,前面有人站著,就很有禮貌地站人家后面了。四棵大樹(shù)一起還是背不動(dòng)太陽(yáng),第五、第六棵大樹(shù)也來(lái)了,這兩棵大樹(shù)站哪兒呢?能不能也有禮貌地站進(jìn)去和前面的大樹(shù)拉起手來(lái)?
大樹(shù)背太陽(yáng)走了一整天,被房子看見(jiàn)了,房子說(shuō):“第二天讓我們來(lái)背吧!”那幾棟房子才能背得動(dòng)太陽(yáng)呢?
2.啟發(fā)引導(dǎo),與幼兒欣賞作品。
教師小結(jié):每天只能請(qǐng)一種朋友幫忙,而且朋友之間都是相互連接在一起或是重疊在一起的,不能有縫隙。
3.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)還有誰(shuí)來(lái)幫忙背太陽(yáng)。
教師小結(jié):一年365天,需要許許多多的'朋友來(lái)背太陽(yáng)。
4.幼兒想象作畫(huà),教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)作進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
現(xiàn)在,請(qǐng)你們選擇一種剛才你們說(shuō)過(guò)的朋友來(lái)背太陽(yáng),把它們背太陽(yáng)的樣子畫(huà)下來(lái)吧。
提出繪畫(huà)要求:
①畫(huà)面布局(背太陽(yáng)的朋友畫(huà)在紙的下半部分,大大的太陽(yáng)在紙的上半部分)。
②畫(huà)出遮擋關(guān)系。
③大膽想象。
三、結(jié)束部分:
1.展示幼兒作品,并請(qǐng)幼兒講一講自己的故事。
2.結(jié)束語(yǔ):小朋友們,我們把背太陽(yáng)的消息告訴更多的朋友,讓他們也加入到背太陽(yáng)的隊(duì)伍里來(lái)吧!
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)在技能目標(biāo)上解決的問(wèn)題是運(yùn)用重疊或相互連接的方法來(lái)安排畫(huà)面。在構(gòu)圖上,那些連成一片的房子,郁郁蔥蔥的樹(shù)林或是手拉手的小花等襯托著一個(gè)半圓形的大大的太陽(yáng),大與小、多與少的對(duì)比配合給人以平衡的美感;在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或?yàn)榱颂岢鲎層變籂?zhēng)論的話題,我很注重設(shè)問(wèn)的技巧,在示范講解時(shí)所用的設(shè)問(wèn)都是圍繞著文學(xué)作品情節(jié)的展開(kāi)而設(shè)計(jì)的;在情感目標(biāo)上,我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個(gè)活動(dòng)的靈魂,故事中人與人之間的關(guān)心,群體之間的互相幫助及團(tuán)結(jié)的巨大力量,這些抽象的情感品質(zhì)通過(guò)內(nèi)容語(yǔ)言及圖象會(huì)給孩子一種具體、真實(shí)的體驗(yàn)和感受,并使幼兒通過(guò)自己的創(chuàng)作進(jìn)一步體會(huì)到這些美麗情感品質(zhì)的美。本活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性并引發(fā)幼兒的有效學(xué)習(xí),符合大班幼兒的需要和興趣。
當(dāng)太陽(yáng)教案篇5
目的:
用改變小兔五官位置及方向的方法表現(xiàn)小兔的各種頭部動(dòng)作。
準(zhǔn)備:
1、黑色記號(hào)筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、水粉筆。
2、紙制教具:兩盞紅燈籠、三個(gè)紅蘿卜、四只紅氣球、一個(gè)太陽(yáng)、小兔頭部。
過(guò)程:
一、以講故事的口吻引導(dǎo)幼兒討論
1、教師出示小兔頭部。有一天,小兔問(wèn)媽媽?zhuān)骸疤?yáng)是什么樣的?”媽媽說(shuō):“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的?!?/p>
2、(教師在黑板右上角貼上兩盞紅燈籠)小兔指著屋里兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠問(wèn):“這是太陽(yáng)嗎?”討論:小兔是怎樣抬頭看燈籠的?它的耳朵應(yīng)該畫(huà)在哪里?(耳朵畫(huà)在左斜下方。)它的眼睛、鼻子、嘴巴應(yīng)該畫(huà)在哪里,朝什么方向?
3、媽媽說(shuō):“不,這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋外呢?!?/p>
4、(教師在黑板左下角貼上三個(gè)紅蘿卜)菜園里,小兔著三個(gè)紅紅的、圓圓的蘿卜問(wèn):“這是太陽(yáng)嗎?”
討論:小兔是怎樣低頭看蘿卜的?它的耳朵應(yīng)該畫(huà)在哪里?(耳朵畫(huà)在右斜上方。)眼睛、鼻子、嘴巴應(yīng)該畫(huà)在哪里?
5、媽媽說(shuō):“不,這是三個(gè)紅蘿卜,太陽(yáng)在天上呢。”
6、(教師在黑板的左上方貼上四只紅氣球)小兔來(lái)到城里,看到天上飄著四個(gè)紅紅的圓圓的氣球問(wèn):“這是太陽(yáng)嗎?”討論:該怎樣畫(huà)小兔抬頭看氣球的樣子呢?耳朵位置改變的時(shí)候,哪幾部分的位置也要跟著改變?(眼睛、鼻子、嘴巴的位置也要跟著一起改變。)7、媽媽說(shuō):“這是紅氣球。太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的住在天上。太陽(yáng)只有一個(gè),它給我們光和熱。
8、(教師在黑板的正上方貼一個(gè)太陽(yáng))小兔聽(tīng)清了媽媽的話,爬上高高的山頂,終開(kāi)找到了太陽(yáng):“媽媽?zhuān)艺业搅?。太?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋?!庇懻摚含F(xiàn)在小兔的頭應(yīng)該怎么畫(huà)?(與平時(shí)畫(huà)的小兔正好顛倒,耳朵在下,嘴巴在上。)
二、分工創(chuàng)作
1、請(qǐng)每個(gè)幼兒自由選擇其中一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)作,教師適當(dāng)調(diào)整人數(shù),使畫(huà)每一場(chǎng)景的幼兒人數(shù)大致相等。
2、幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
①幼兒按分工確定的任務(wù)作畫(huà)。
②啟發(fā)幼兒先畫(huà)小兔找到的東西,在確定它的位置與數(shù)量后,再畫(huà)小兔,注意正確表達(dá)小兔頭部的動(dòng)態(tài)。
③啟發(fā)幼兒按故事情節(jié)添畫(huà)屋子、菜地、城市、山頂?shù)缺尘?,要求幼兒用黑色記?hào)筆色輪廓線,用油畫(huà)棒或水粉顏料涂色。
三、評(píng)價(jià)
1、按四幅畫(huà)面合編成一本圖書(shū)的要求,引導(dǎo)幼兒計(jì)算全班幼兒合作創(chuàng)作的畫(huà)共能編成幾本圖書(shū)。
2、請(qǐng)幼兒拿著自制的圖書(shū),結(jié)伴復(fù)述故事《小兔找太陽(yáng)》。
當(dāng)太陽(yáng)教案篇6
一、教材及學(xué)情分析:
?太陽(yáng)和影子》一課選自青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“太陽(yáng)與時(shí)間”單元的第2課,本課是在《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》的基礎(chǔ)上,對(duì)太陽(yáng)和影子作進(jìn)一步了解,通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)與影子的關(guān)系及變化規(guī)律,感受太陽(yáng)位置的變化對(duì)生活的影響。同時(shí)為后面學(xué)習(xí)利用太陽(yáng)影子來(lái)計(jì)時(shí)做鋪墊。太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的變化,是孩子每天都要經(jīng)歷的自然現(xiàn)象。而這些現(xiàn)象卻往往使學(xué)生視而不見(jiàn)。他們對(duì)宇宙間的天體運(yùn)動(dòng)和變化,只能感知現(xiàn)象而缺少相關(guān)科學(xué)解釋。因此,本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng),認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系,感悟到司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理,激發(fā)學(xué)生探索身邊科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及記錄觀察數(shù)據(jù)的能力和合作意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
(一)科學(xué)探究:能用控制變量法做探究影子形成的實(shí)驗(yàn),并作實(shí)驗(yàn)記錄;能將觀察到的現(xiàn)象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述其形態(tài)特征。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀:尊重通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù);愿意合作與交流;樂(lè)于將太陽(yáng)與影子的知識(shí)科學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。
(三)科學(xué)知識(shí):知道產(chǎn)生影子的條件;知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式;認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系;并能運(yùn)用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。
三、教學(xué)中難點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度、影子變化的關(guān)系;
教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究出同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律,并能將太陽(yáng)與影子的知識(shí)科學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
(一)教師準(zhǔn)備:
1.多媒體一套、兩個(gè)五角星(透明和不透明)、三個(gè)太陽(yáng)的圖片、未完成的畫(huà)影子圖片,太陽(yáng)資料卡等。
2.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:手電筒、彩筆、硬紙板等。 (二)學(xué)生準(zhǔn)備:記錄表,直尺,鉛筆等。
五、教學(xué)過(guò)程: