作為教師,我們一定要養(yǎng)成在教學(xué)之前提前寫好教案的習(xí)慣,作為一名教育工作者,我們應(yīng)該養(yǎng)成提前制定教案的好習(xí)慣,下面是范文社小編為您分享的流水教案5篇,感謝您的參閱。
流水教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過自讀自悟,理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)過程:
一、談話
1.出示思鄉(xiāng)的古詩句:
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。 ——李白
露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明?!鸥?/p>
滿月飛明鏡,歸心折大刀?!鸥?/p>
春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還。 ——王安石
(1)指名讀,4位。
……有韻味;
……我仿佛看見了這一輪皎潔的明月;
……字正腔圓;
……你的朗讀讓我們走進(jìn)了詩中的情境
(2)這些詩句都表達(dá)了作者怎么樣的情感?(思鄉(xiāng))
(3)通過描寫什么來寄托這份感情的?
是的,古時候,人們常常用月亮寄托相思之情,抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感 ;這節(jié)課我們也要來學(xué)習(xí)一篇思鄉(xiāng)的課文,看看作者是如何寫這份情感的。
二、揭題
1、齊讀課題
2.看了“小橋流水人家”這個題目,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?2位
……美;
……詩情畫意;
……世外桃源
3、請你“看”著自己想象中的畫面,讀讀這個充滿詩情畫意的題目。
4、作者的家鄉(xiāng)有多美呢?讓我們一起走進(jìn)課文。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通
1、請同學(xué)們拿出課文紙,自由讀課文,要求:(ppt)
1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,喜歡的句子可以多讀幾遍。
2.思考:作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?
2、檢查生字詞、課文朗讀:
1.課文當(dāng)中有幾個詞語特別難讀,你都會了嗎?
出示:潺潺 粼粼 婀娜 唱和 干涸 點??
2.看,這些難讀的詞語都藏到了句子中,你能讀好他嗎?請4位同學(xué)讀第一自然段,一人一句。(詞語標(biāo)紅)
……你的字音真準(zhǔn)
……你的聲音可以更響亮些
……課文讀得又準(zhǔn)確又流利,
3、那作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象呢?
四、再讀
1、這美麗的故鄉(xiāng),引得作者魂牽夢縈,文中有個地方直接抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情,你能找到嗎?畫下來。(ppt出示 “那段日子……一輩子也不會忘記?!保?/p>
2、齊讀。
3、作者說的“那段日子”指的是什么時候?(童年生活),作者離開故鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了,可他一想到自己的故鄉(xiāng),她依然飽含深情地這樣說:“那段日子……一輩子也不會忘記?!?/p>
4、究竟是哪些美好的印象讓作者一輩子也不會忘記呢?請您在課文中找一找??梢允且粋€詞,也可以是一個句子,請你在旁邊寫寫感受。
五、細(xì)品
(一)第一段
1、婀娜的舞姿
這是描寫故鄉(xiāng)的——
你能談?wù)勛x了這句話的感受嗎?
把你的感受放在朗讀中。
2、清澈的小溪
第一段中,還有像這樣寫故鄉(xiāng)景色的句子嗎?
這是一條清澈見底的小溪,清得可以看見……可以看見……多美?。?/p>
誰能來讀讀這句?
……老師看到了這條歡快的小溪。
3、齊讀。讓我們把這份美的感受放在朗讀中,一起來讀讀第一自然段。
4、小結(jié):潺潺的小溪,婀娜的楊柳,歌唱的水鳥,這樣的景色在作者的腦海中不斷縈繞,即使離開家鄉(xiāng)幾十年了,當(dāng)時的美景依舊歷歷在目,難怪作者說——“那段日子……一輩子也不會忘記?!?/p>
流水教案篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的詞查字典理解。
2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。
3、老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。
教學(xué)過程
讀詩,了解課題出處
談話:(板書課題:小橋流水人家)讀一讀課題,說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)
出示古詩文《天凈沙》,全班齊讀。
“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯?!?/p>
請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解。
導(dǎo)題:這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。
初讀,把握課文主旨
自主學(xué)習(xí):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?
同伴互助:同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的情感。
全班交流:
a.指名分自然段朗讀課文,師生共同正音。
b.概括課文主要內(nèi)容,說說課文表達(dá)的情感。
交流。探究表達(dá)方式
默讀課文,想象文章描寫的情景,體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注。
小組交流,合作探究。
展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師相機(jī)點撥,引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音?!?運用擬人的手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)
b.“一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?!?先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往。)
c.“我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點,讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶。)
d.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在我的腦海中?!?用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點,“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。)
賞讀,積累優(yōu)美句段
配樂朗讀:作者用生動的語言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦。
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
拓展:你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說。
流水教案篇3
【教材簡析】
看到題目,一股淳厚的土氣息迎面撲來,一片淳美的田園風(fēng)光在腦海中徐徐展現(xiàn),一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開來,久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱,這是多少人的夢里水鄉(xiāng)、夢中江南!“日出而作”,“日落而息”,“守望相助”,小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況,又是多少人夢中的世外桃園??!而這,就是我的故鄉(xiāng),不管過了多少年,不論隔了多少路,呵……故鄉(xiāng)的那灣水,那條橋怎能不令我懷戀?那愉快的童年和無數(shù)美好的回憶,怎能不令我思念?
讀著讀著,我們也似乎在溪水中嬉戲,在木橋上漫步,在茶園中駐足……不經(jīng)意間,我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動了呢?
【設(shè)計理念】
本文是一篇文質(zhì)兼美的散文,語言清新、流暢,一個“愛”字通貫全文?!皹涓咔С咄涣烁?,鳥兒返巢,牛羊歸圈,這是自然給我們的啟示;葉落歸根,“生于斯,長于斯,當(dāng)歸于斯”,這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng),是我們每個人都暗藏心底的情結(jié)。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露,也有通過優(yōu)美的風(fēng)景描繪,深情的往事回憶,來表達(dá)作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)中,旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,想象小橋流水人家的景色和生活,體會作者的思鄉(xiāng)之情,同時對作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識7個生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、積累課文中優(yōu)美的語句。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
【課時安排】
1課時。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的詞查字典理解。
2、教師準(zhǔn)備幾段不同風(fēng)格(喜慶、悲哀、舒緩)的音樂。
3、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。
4、把課文中相關(guān)句子制作成課件。
【教學(xué)過程】
一、想象畫面,情境導(dǎo)入
1、聽到“小橋流水人家”,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?有什么感覺?
學(xué)生展開想象的翅膀,描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面,更快地進(jìn)入課文的情境,為本課學(xué)習(xí)創(chuàng)下良好的情感基調(diào)。
師:這是一篇文章的題目,以詩句作題目,到底寫的是什么呢?讀讀課文,檢驗一下你的感覺對不對?
二、初讀課文,領(lǐng)略大意
1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,體會課文主要寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的思想感情?
2、指名分自然段朗讀課文,師生共同正音。
3、交流體會:
讀了課文,你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
帶著問題讀課文,從整體理解課文內(nèi)容,把握課文思想情感,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三、賞析課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎?
1、小組學(xué)習(xí),合作探究:
學(xué)生默讀課文,想象文章描寫的情景,邊讀邊在句段旁作批注。
展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。
2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,課件出示相應(yīng)的句段,老師相機(jī)點撥,引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法:
⑴ 課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色,從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中,我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛,家鄉(xiāng)在他眼里是那么美,可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)?!?/p>
(他運用擬人的手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣,像畫一樣,表達(dá)了對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)
⑵ “我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?!?/p>
(回憶了童年時一件件有趣的小事,表達(dá)了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)
⑶ “一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?!?/p>
(先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往。)
⑷ “我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹,腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時的情景來。
(摘茶葉,欣賞野花、野菌,都是童年的事,過去了這么多年,都還深深印在頭腦中,體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。)
⑸ “我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它?!?/p>
(老家雖然矮小、潮濕、簡陋,但卻非常愛它。直接傳達(dá)了對家鄉(xiāng)的深情厚愛)
⑹ “清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來,太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳”
(從這幾句中,也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的,家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳,是美的,家鄉(xiāng)的一切都是美的。)
⑺ “大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活?!?/p>
(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點,“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。)
⑻ “深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會忘記”
(說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事,都是童年時期的事,可是他記得清清楚楚,并且永遠(yuǎn)都忘不了,可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深,也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深?。?/p>
默讀課文,展開想象,理解文字,體會情感,從而感受語言的清新、流暢。小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
2、是啊,作者的感情就是從這美美的描寫中,娓娓的敘述中表達(dá)了出來。請你讀讀以上這些句子,體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法:
學(xué)生自讀自悟,歸納方法,討論交流:
⑸⑻兩句是作者直接表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛。
⑴⑹兩句是通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的感情的`。
⑵⑶⑷⑺是通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。
3、小結(jié):
課文中,作者既有直接抒懷表達(dá)思鄉(xiāng)之情,也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達(dá)。看,感情原來可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白,間接抒發(fā)感情的句子,我們只有細(xì)細(xì)品味,才能體會得到。請你有感情地朗讀課文,讀出作者要表達(dá)的思想感情。
課文最后一句“那些美好的印象,我一輩子也不會忘記?!敝械摹懊篮糜∠蟆本烤箷男┠兀?/p>
學(xué)生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個方面的,人、事、景、物交錯一起的美好感受令我永遠(yuǎn)難忘,深深懷念。
通過比較,領(lǐng)悟課文的寫作方法,從而實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
四、品讀課文,積累詞句
1、作者用生動的語言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,傳達(dá)了一段美好的思想之情,也說出了我們每一個人的心聲。這情是美好的、深刻的、動人的。如果讓你為這篇課文配上音樂,你覺得哪一段最合適呢?
(教師分別播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風(fēng)格的音樂,供學(xué)生欣賞,并能說出理由。)
2、配樂朗讀:
學(xué)生一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
細(xì)細(xì)品讀,自主為課文配樂,進(jìn)一步提高了學(xué)生對課文的理解能力,升華了情感。
五、思維拓展,升華情感
你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說。
有效拓展,實現(xiàn)了資源的有機(jī)整合和利用,充分體驗思鄉(xiāng)情深,戀鄉(xiāng)心切。
六、布置作業(yè),讀寫結(jié)合
選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦。
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
運用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法,自由擬題,練寫片段。
【板書設(shè)計】
直接抒情 描寫景物
思念故鄉(xiāng)
間接抒情 回憶事情
【資料鏈接】
1、小橋流水人家:
語出馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。”人們通常用它來指代江南水鄉(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng),有小橋,有流水,有人家,與詩句相吻合。
2、“日出而作,日入而息”:
出自古歌中句。《帝王世紀(jì)》記載:“帝堯之世,天下大和,百姓無事。有xxx十老人,擊壤而歌?!备柙~是:“吾日出而作,日入而息。鑿井而飲,耕田而食。帝力何于我哉!”后名為《擊壤歌》。這首詩描繪的是上古太平盛世,人民自食其力所過的無憂無慮的生活:太陽出來了,就開始干活。太陽下山了,就回家休息。生活是圍著太陽走的。要喝水,就自己打井;要吃飯,就自己種地。人少地多,無爭無憂。人們感到君王似乎是沒有什么用的。現(xiàn)在人們對偏遠(yuǎn)地區(qū)的生活,也往往借用“日出而作,日入而息”這兩句話來形容。
流水教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.知道學(xué)生能用活潑親切風(fēng)趣的情緒演唱歌曲《小鼓響咚咚》,提高學(xué)生對音樂強(qiáng)弱變化的感受和變化能力。
2、感受打擊樂器在音樂作品中的表現(xiàn),并對他們產(chǎn)生興趣,并能奏出xx-x等構(gòu)成的短小節(jié)奏型。
教學(xué)重點:
有感情的演唱歌曲《小鼓響咚咚》
教學(xué)難點:
讓學(xué)生掌握歌曲的強(qiáng)弱變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:鋼琴,多媒體,小鼓,米粒
學(xué)具:打擊樂器。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
師生問好。
二、導(dǎo)入:
導(dǎo)言:這節(jié)課,先請小朋友們一起來欣賞一段視頻,看看視頻中出現(xiàn)了什么?(播放關(guān)于鼓的視頻)。
看后,師:同學(xué)們,剛剛你們看到了什么呢?出現(xiàn)了什么樂器?師總結(jié)出現(xiàn)了大*鼓、小*鼓、大镲。
三.音樂游戲鼓上的小米粒。
1.導(dǎo)言:今天我們教室也來了一位好朋友,大家看——小鼓,他還帶來了他的好伙伴——小米粒。請小朋友們看好,他們兩個好朋友在做什么呢?
師把米粒放在小鼓上,用鼓垂敲擊,生答在跳舞。
2.師分別按xxxx|xxx-||節(jié)奏,用不同的力度敲擊,讓學(xué)生觀察鼓上的米粒有何變化?你能找出其中的規(guī)律嗎?出示。
師總結(jié):鼓聲越響,小米粒跳得越高,鼓聲越輕,小米粒跳得越低。在音樂中我們用力度記號強(qiáng)弱來表示聲音的大小。板書:強(qiáng)f弱p。
4請個別同學(xué)也上臺來試敲,按xxxx|xxx-||節(jié)奏,再和其他同學(xué)一起按節(jié)奏拍手來表示強(qiáng)弱。
四.新歌學(xué)唱。
導(dǎo)言:今天老師還給同學(xué)們帶來了一首好聽的歌曲,歌名叫《小鼓響咚咚》,歌曲里也給大家介紹了一面鼓,讓我們一起來欣賞。
1.小朋友們,你們覺得這首歌曲好聽嗎?旋律輕快優(yōu)美,速度為中速稍快。所以演唱時要帶點**。
2.小朋友們,有誰知道這首歌曲是幾拍子的?三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏怎么打的呢?讓我們一起打著節(jié)奏再來聽一遍。聽范唱《小鼓響咚咚》第二遍。
3.接著就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲的歌詞。
(1)生跟師按節(jié)奏分句跟讀兩遍。
(2)生按節(jié)奏齊讀歌詞。
4.導(dǎo)言:這首歌曲一共幾段?這首歌曲的歌詞說了些什么呢?
師總結(jié),第一段是神氣的小鼓,第二段是懂事的小鼓,我們應(yīng)該把第一段唱得響一點,第二段相對輕點。
5.導(dǎo)言:接著就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲吧。
(1)生跟琴用lu模唱歌曲。
(2)師分句教唱第一段兩遍,生齊唱第一段。師分句教唱第二段兩遍,生齊唱第二段。
6.全班輕聲跟琴演唱歌曲,注意強(qiáng)弱。
7.分男女生唱,男生演唱時女生拍手為男生打節(jié)奏,再交換。
8.師生接口唱。
9.請兩位同學(xué)上臺分別演唱歌曲第一第二段,注意強(qiáng)弱。
五.藝術(shù)實踐。
1.歌表演。
導(dǎo)言:剛剛小朋友唱得真不錯,接著我想請小朋友來為這首歌曲想想動作。
分段想動作,再跟音樂錄音進(jìn)行歌表演。
2.導(dǎo)言:小朋友們,我們剛剛唱了《小鼓響咚咚》。用歌聲,動作來表達(dá)了歌曲,那同學(xué)們想想我們除了唱歌。跳舞,還能用什么形式來表現(xiàn)歌曲呢?
(1)師先跟錄音示范打鼓,強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱。
(2)請一位小朋友上臺來模仿老師用鼓為歌曲伴奏,其余同學(xué)跟老師鋼琴演唱歌曲,注意第一第二段的強(qiáng)弱,請同學(xué)點評。
(3)請小朋友分別拿好鈴鼓、手串鈴、三角鐵、沙球為歌曲伴奏。師先分別示范各打擊樂器的打法。再請一半同學(xué)用打擊樂器為歌曲《小鼓響咚咚》伴奏,另外一半同學(xué)演唱歌曲,然后交換。
六.拓展:
鼓的介紹:
今天,我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于小鼓的歌曲,那同學(xué)們都知道哪些鼓呢?老師知道有鳳陽花鼓,朝鮮長鼓,瑤族長鼓等,接著讓我們一起來了解一些千姿百態(tài)的鼓,出示,讓學(xué)生欣賞。
1.象角鼓的形狀象什么?
象腳鼓是傣族的重要民間樂器,因鼓身似象腳而得名,廣泛用于歌舞和傣戲伴奏。
2.蜂鼓的形狀象什么?
蜂鼓,因鼓身其形似蜂而得名。是壯族、瑤族和毛南族混合擊膜鳴樂器。流行于廣西壯族自治區(qū)各地。
3.板鼓,打擊樂器。板鼓扁圓形,鼓面蒙皮,故又稱單皮。又名單皮、班鼓。唐代清樂中使用的“節(jié)鼓”可能是其前身。在民間流傳歷史久遠(yuǎn)
4.陜北腰鼓表演可有幾人或上千人一同進(jìn)行,豪邁粗獷的動作變化,剛勁奔放的舞姿,張揚出獨特的藝術(shù)個*,被譽為"天下第一鼓".
5.老師還知道喜歡用手鼓來為歌曲伴舞,接著就讓我們來欣賞一段舞蹈《手鼓舞》。
七.小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽的歌曲,歌名叫《小鼓響咚咚》,我們還認(rèn)識了很多的鼓,和小鼓做了好朋友,等我們長大后我們還可以參加鼓號隊,這樣我們就可以更好的演奏鼓,和小鼓做真正的好朋友了~~最后讓我們唱起《小鼓響咚咚》,一起走出音樂教室吧。
流水教案篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo):用自然、柔美的聲音,盡情抒發(fā)對大自然的贊美。及其借景抒情表達(dá)對祖國的熱愛。
知識目標(biāo):掌握弱起樂句,并能正確使用力度記號。
能力目標(biāo):能用柔美圓潤的聲音,正確的呼吸方法演唱歌曲。
教學(xué)重難點:弱起及結(jié)尾處的啦漸弱處理.
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
把我們帶進(jìn)了風(fēng)景如畫的大自然中,山谷中有薄薄的霧,淡淡的煙,有各種花草樹木,各種小動物.也有一條清澈的小溪順著彎彎的山谷流下來,時而湍急,時而緩慢,卷起無數(shù)朵小浪花,快樂的向遠(yuǎn)方流去.那就讓我們一起來聆聽歌曲
二、寓教于樂
1、從你們專注的眼神中,老師看出了你們已被這美妙的歌聲打動了,誰能說說歌曲的情緒是什么樣的?(優(yōu)美,抒情,跳躍,歡快)
2、同學(xué)們說的這么多都是小溪的心情,那就讓我們帶著這種情緒再走進(jìn)歌曲中。
問題:小溪在流淌時會發(fā)出什么聲音?你能按歌曲的節(jié)奏說出小溪的水聲嗎?
3、讓我們伴隨著小溪的流水聲再次走進(jìn)歌中,(第三次聆聽后)師:小溪一路唱著歌來到了我們身邊,它的歌聲是優(yōu)美抒情的小溪的心情是快樂高興的。那就讓我們來做歡快的小溪輕聲模唱歌曲(要求:輕聲高位置)
4、隨范唱模唱
看來小溪已悄悄的流進(jìn)了你們心中,歌曲運用了擬人的修辭方法,用詩一般的語言,向我們傾訴了小溪的情懷。和師一起分析理解歌詞。
5、讓我們帶著小溪一樣的情懷,一同隨琴演唱歌曲。
隨琴演唱,師隨時解決生成的問題。
解決重難點:
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、(迎著)農(nóng)民樸實的笑臉,小溪輕輕的流著,怕打擾農(nóng)民那高興的心情,所以它輕輕的(迎著),(傾聽)也是小溪不愿影響洗衣古年姑娘的歌聲,所以這也要輕輕的。雖然是句首,但是弱拍起唱。
隨琴練一練。
2、師:問題:當(dāng)小溪唱著歌流向遠(yuǎn)方時聲音會是怎樣的?當(dāng)小溪唱著歌向我們走來它的歌聲是怎樣的?
理解掌握漸強(qiáng)漸弱的運用。模唱第一段漸強(qiáng),第二段漸弱。
3、師:清澈的小溪唱著優(yōu)美動聽的歌兒向著遠(yuǎn)方流著,流向肥沃的土地,流向茂密的山林,也流向了人們的心田。讓我們一同隨伴奏帶演唱。
4、生:隨伴奏帶演唱。
四、完美結(jié)課
同學(xué)們,小溪迎著春風(fēng),一路歡歌,向前流著,它流到了柳樹姑娘的身旁,柳樹姑娘搖曳著婀娜的身姿,向小溪問好。唱起了優(yōu)美動聽的歌,《柳樹姑娘》…….
教學(xué)反思:
?小溪》這首歌較長,旋律起伏大,優(yōu)美動聽,我的安排是先靜靜聆聽,同時用簡筆畫表現(xiàn)歌曲的意境,接下來視唱,解決難點,最后填詞唱。簡筆畫時學(xué)生不是很放手,缺乏盡情即興表達(dá)的痛快感,可能我點撥得不夠,也許沒有這樣表達(dá)的習(xí)慣,視唱較順,在弱起部分我運用指揮圖式很順利地幫助學(xué)生掌握了該難點,可見不是學(xué)生不會,而是自己方法太少。新課程教學(xué)要求淡化技能訓(xùn)練,并非不提技能,而是應(yīng)該滲透在各個環(huán)節(jié)中,唱歌時我隨機(jī)提醒學(xué)生,打開喉嚨、提眉亮眼、氣息下沉,尋找集中、豎起來的、具有穿透力的聲音,學(xué)生的聲音馬上就有了色彩。