經(jīng)過(guò)多年來(lái)的職場(chǎng)經(jīng)歷,教師在寫(xiě)教案時(shí)一定得心應(yīng)手吧,教案在撰寫(xiě)的過(guò)程中,教師一定要注意邏輯思路清晰,下面是范文社小編為您分享的換物品教案7篇,感謝您的參閱。
換物品教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、比較,讓幼兒懂得物品要拜訪整齊的道理。
2、讓幼兒初步體驗(yàn)將物品進(jìn)行分類(lèi)的方法。如:食品、衣物、餐具等。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片2張——一張是整齊的物品,另一張是凌亂的物品
故事:《家里為什么會(huì)出現(xiàn)螞蟻》
收集衛(wèi)生用品、餐具、食品等食物
每人小柜子一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)觀察比較,讓幼兒感知整齊的美感,凌亂的壞處。
T:前寫(xiě)天,老師拍到了這樣一些圖片,說(shuō)說(shuō)你在圖片上看到了什么,看了有這些有什么感受?
T:那應(yīng)該如何處理這些物品呢?
總結(jié):原來(lái)將物品擺放整齊會(huì)使整個(gè)空間看起來(lái)更具有美感,讓住在這兒的人心情舒暢,拿東西也方便。
過(guò)度語(yǔ):那讓我們一起走進(jìn)寶寶的家吧。
二、故事《家里為什么會(huì)出現(xiàn)螞蟻》
1、通過(guò)看圖片聽(tīng)故事,讓幼兒了解亂放物品的壞處。
T:他的家給人有什么感覺(jué)?
瞧!在寶寶的房間里出現(xiàn)了什么?他們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍會(huì)去干嗎呢
為什么這么整齊的屋子里會(huì)出現(xiàn)這些呢?
2、讓幼兒初次學(xué)習(xí)給物品分類(lèi)
T:現(xiàn)在寶寶除了將糖果放在枕頭下面還胡亂放了許多的東西,請(qǐng)你幫寶寶整理一下好么?
3、幼兒動(dòng)手,將物品分類(lèi)
三、讓幼兒自己總結(jié)評(píng)價(jià),講出擺放的道理。
謝謝大(2)班的小朋友,你能告訴寶寶你為什么這么擺放物品嗎?
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)的過(guò)程中,以動(dòng)制靜,充分讓孩子動(dòng)手操作,并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。
換物品教案篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的整理物品及有序擺放的方法,能將物品擺放整齊。
2、能與同伴一起整理物品,保持身邊環(huán)境的整潔。
3、養(yǎng)成隨時(shí)整理的好習(xí)慣,體驗(yàn)和小伙伴一起整理物品的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師用照相機(jī)拍攝幾張活動(dòng)區(qū)里凌亂的很照片。
2、空白紙、水彩筆?;顒?dòng)建議:
1、教師引導(dǎo)幼兒觀看沒(méi)有進(jìn)行整理的活動(dòng)去的照片,組織幼兒討論如何讓活動(dòng)室變得干凈整潔。
提問(wèn):看到這些照片你心里有什么感覺(jué)?為什么?怎樣才能讓活動(dòng)室變得干凈整潔?讓幼兒懂得活動(dòng)室是我們共同的家,用過(guò)的東西要放回原處,大家的生活環(huán)境才會(huì)變得干凈整潔。
2、請(qǐng)幼兒與同伴一起整理活動(dòng)室,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的整理物品及有序擺放的方法。
(1)請(qǐng)幼兒自由結(jié)合,3~5人一組,并討論制定沒(méi)組的活動(dòng)計(jì)劃,引導(dǎo)幼兒觀察本組要整理的活動(dòng)區(qū),根據(jù)本活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)討論怎樣能整理的即快又整齊。
(2)幼兒分組整理,教師巡回指導(dǎo),并將幼兒收拾整理的過(guò)程和勞動(dòng)成果用照相機(jī)或錄像機(jī)拍攝下來(lái)。
(3)組織幼兒交流:哪一組整理得又快又整齊?你們用什么方法整理物品的?
幫助幼兒總結(jié)出:整理物品可按照物品的用途分類(lèi)擺放,或按照名稱(chēng)、大小、長(zhǎng)短等基本特征整理。
(4)請(qǐng)每組幼兒根據(jù)自己整理的物品,用簡(jiǎn)單的符號(hào)做成標(biāo)志,貼在此類(lèi)物品的下方,再次檢查物品擺放的是否整齊。
3、組織幼兒觀看照片或錄像,感受整潔的環(huán)境帶來(lái)的喜悅。
(1)觀看整理過(guò)程,教師提出問(wèn)題:整理的時(shí)候你的心情是怎樣的?為什么?
(2)觀看整理的活動(dòng)室,組織幼兒討論:看到整潔的活動(dòng)室,你的心情是怎樣的?以后應(yīng)該怎樣做?
(3)討論:還有哪些地方需要整理?如:走廊、院子、社區(qū)、自己的家等。我們?cè)鯓硬拍苁惯@些地方變得整潔呢?
換物品教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.有興趣對(duì)生活環(huán)境中的物體按大小進(jìn)行正逆排序。
2.運(yùn)用觀察、比較、分析的方法判斷物體的大小,在操作物體從小到大或從大到小排序的過(guò)程中,發(fā)展思維的靈活性和可逆性。
3.初步理解按大小正逆排序的標(biāo)記,豐富“大的”、“不大不小的”或“中等大的”、“小的”等詞匯。
活動(dòng)過(guò)程
1.以問(wèn)題導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
●教師出示一個(gè)小朋友家里的物品:爸爸、媽媽和寶寶的鞋子各一雙、襪子各一雙、杯子各一個(gè)(這些物品擺得很亂)。
提問(wèn):寶寶家有些什么物品?這些擺得亂七八糟的物品可以怎樣分類(lèi)擺好?
●個(gè)別幼兒先按物品的名稱(chēng)將鞋、襪、杯子分類(lèi)擺在一起,再為每類(lèi)物品取名。
●比較觀察每類(lèi)物品的大小不同,并根據(jù)大小進(jìn)行匹配。
提問(wèn):每類(lèi)物品有什么不同?猜一猜,這些物品分別是誰(shuí)的?為什么?
小結(jié):這些物品有的大,有的小,爸爸用最大的物品,媽媽用中等大的物品,寶寶用最小的物品。
2.按規(guī)律整理實(shí)物,學(xué)習(xí)按大小將3個(gè)物品進(jìn)行正排序。
●提問(wèn):還可以怎樣將每類(lèi)物品擺得整齊好看些呢?
●請(qǐng)三個(gè)幼兒按由小到大的規(guī)律操作擺放鞋子、襪子、杯子等物。
●交流評(píng)價(jià)幼兒操作的情況,幼兒觀察分別按正排序的同一類(lèi)物品,并講出它們是按什么規(guī)律擺放的。
●提問(wèn):這一組物品是按什么順序排列的?怎樣才能排得又快又對(duì)?
教師示范按大小正排序3個(gè)物體的方法:按從小到大排序時(shí),先排3個(gè)中最小的,再排剩余2個(gè)中較小的,最后排最大的。
(幼兒操作后,可鼓勵(lì)他們用另外的方法正排序如:挑出3個(gè)物體中最大和最小的,按小到大排好,再將剩下的一個(gè)擺在它們中間。)
3.按規(guī)律整理實(shí)物,學(xué)習(xí)按大小將3個(gè)物品進(jìn)行逆排序。
●提問(wèn):除了按由小到大給物體排序,還可以有什么不同的方法給物體排序呢?
●請(qǐng)二個(gè)幼兒按由大到小的規(guī)律操作擺放二類(lèi)物體后教師示范逆排序的方法:按從大到小排序時(shí),先排3個(gè)中最大的,再排剩余2個(gè)中較大的,最后排最小的。(幼兒操作后,同樣鼓勵(lì)幼兒用另一種方法排)
●小結(jié):給不同大小的物品排序時(shí),方法可以不一樣。
4.匹配排序標(biāo)記,理解大小標(biāo)記的含義。
●教師分別出示大和小的標(biāo)記,幼兒說(shuō)出它們的名稱(chēng)和表示的意思,并用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)表示標(biāo)記。
●教師分別出示“小→大”和“大→小”的標(biāo)記,幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)記,說(shuō)出它們表示的含義,讓個(gè)別幼兒選擇排序標(biāo)記,為每組排序的物品貼標(biāo)記。
●小結(jié):物品按從大到小或從小到大的`順序有規(guī)律地?cái)[放,這樣看起來(lái)會(huì)更整齊、更好看。
5.按規(guī)律整理圖片,學(xué)習(xí)看標(biāo)記按大小將3個(gè)物品進(jìn)行正逆排隊(duì)。
●幼兒每人一張有排序標(biāo)記的底板,每人一套《大小排序卡片》(衣服、褲子、毛巾、帽子),要求看清楚底板上標(biāo)記的意思再將圖片上的物體進(jìn)行排序。幼兒操作時(shí)教師巡回指導(dǎo),觀察幼兒的操作策略,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是按什么順序?qū)D片排序的。
●展示幼兒的操作情況,交流評(píng)價(jià)幼兒按規(guī)律擺放禮物、完整表述的情況。
換物品教案篇4
一、設(shè)計(jì)意圖:
將物品隨意的亂放,是每個(gè)孩子常會(huì)有的習(xí)慣,怎么講,效果也不理想,但是通過(guò)本次活動(dòng),幼兒對(duì)圖片的對(duì)比,能立刻發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)的不良行為習(xí)慣。針對(duì)大班幼兒的年齡特征,并結(jié)合給物品的分類(lèi),將整理提升一個(gè)臺(tái)階,初步根據(jù)物品的使用方法進(jìn)行區(qū)分。結(jié)尾讓孩子根據(jù)自己的醫(yī)院拜訪物品,并講出合理的奮發(fā),有助于孩子運(yùn)用感知經(jīng)驗(yàn),讓幼兒有發(fā)揮的空間。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、比較,讓幼兒懂得物品要拜訪整齊的道理。
2、讓幼兒初步體驗(yàn)將物品進(jìn)行分類(lèi)的方法。如:食品、衣物、餐具等。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖片2張——一張是整齊的物品,另一張是凌亂的物品。
2、故事:《家里為什么會(huì)出現(xiàn)螞蟻》。
3、收集衛(wèi)生用品、餐具、食品等食物。
4、每人小柜子一個(gè)。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)通過(guò)觀察比較,讓幼兒感知整齊的美感,凌亂的壞處。
T:前寫(xiě)天,老師拍到了這樣一些圖片,說(shuō)說(shuō)你在圖片上看到了什么,看了有這些有什么感受?
T:那應(yīng)該如何處理這些物品呢?
總結(jié):原來(lái)將物品擺放整齊會(huì)使整個(gè)空間看起來(lái)更具有美感,讓住在這兒的人心情舒暢,拿東西也方便。
過(guò)渡語(yǔ):那讓我們一起走進(jìn)寶寶的家吧。
(二)故事《家里為什么會(huì)出現(xiàn)螞蟻》
1、通過(guò)看圖片聽(tīng)故事,讓幼兒了解亂放物品的壞處。
T:他的家給人有什么感覺(jué)?
瞧!在寶寶的房間里出現(xiàn)了什么?他們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍會(huì)去干嗎呢?為什么這么整齊的屋子里會(huì)出現(xiàn)這些呢?
2、讓幼兒初次學(xué)習(xí)給物品分類(lèi)
T:現(xiàn)在寶寶除了將糖果放在枕頭下面還胡亂放了許多的東西,請(qǐng)你幫寶寶整理一下好么?
3、幼兒動(dòng)手,將物品分類(lèi)
(三)讓幼兒自己總結(jié)評(píng)價(jià),講出擺放的道理。
謝謝大(2)班的小朋友,你能告訴寶寶你為什么這么擺放物品嗎?
換物品教案篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、按物體的關(guān)聯(lián)性將常見(jiàn)的物品進(jìn)行歸類(lèi)。
2、增進(jìn)幼兒及家長(zhǎng)之間的親子感情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、《幼兒畫(huà)冊(cè)》人手一本,配套貼紙。
2、實(shí)物手套、拐杖、公文包、老花鏡、圍裙、杯子(大、中、?。?。
3、爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的頭飾各一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、情景表演。
(1)師:今天我們請(qǐng)來(lái)了幾位客人,一起看看他們是誰(shuí)呢?
爺爺,拄著拐杖慢慢地走進(jìn)來(lái),把拐杖放下;
奶奶,戴著老花眼鏡走了進(jìn)來(lái),把眼鏡放下;
爸爸,夾著公文包進(jìn)來(lái)了,把公文包放下;
媽媽?zhuān)瑖鴩乖趶N房做飯,把圍裙拿下。
(2)師:你知道是誰(shuí)到我們教室來(lái)做客的?你是怎么知道的?他們分別有什么特征?(幼兒進(jìn)行觀察并回答)
2、寶寶送物品。
(1)請(qǐng)一幼兒上前將爺爺?shù)奈锲匪徒o爺爺。(提問(wèn):他送的對(duì)嗎?如果不對(duì),你覺(jué)得應(yīng)該是送給誰(shuí)的呢?)
(2)請(qǐng)幾名幼兒上前將物品依次送給爸爸、媽媽、奶奶,其他幼兒仔細(xì)觀察,物品送的對(duì)不對(duì)。
(3)出示《幼兒畫(huà)冊(cè)》:在這里也有四個(gè)人,我們一起看看是誰(shuí)呢?(爺爺、奶奶、爸爸和媽媽?zhuān)?/p>
(4)出示配套貼紙:在老師這里也有很多的物品,都是送給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的,我們一起看看應(yīng)該把什么東西送給誰(shuí)呢?
(5)教師進(jìn)行示范:公文包是送給爸爸的,男式手套是爸爸的……
(6)幼兒進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)通過(guò)情景表演,讓幼兒了解物品與人的關(guān)系,幼兒特別感興趣,學(xué)得也比較輕松,很快就能夠?qū)⑽锲愤M(jìn)行分類(lèi)。接著我又讓幼兒自己操作按物體的大小、特征進(jìn)行匹配,孩子們忙的不亦樂(lè)乎,既高興又學(xué)到了知識(shí)。
換物品教案篇6
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在生活中,大班幼兒接觸過(guò)許多彈性玩具,而且很感興趣,但對(duì)彈性的特征并不十分了解,為此特設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)。在本次教育活動(dòng)中,教師準(zhǔn)備了各種各樣的彈性物體,讓幼兒通過(guò)操作來(lái)感知彈性的特征,并激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)幼兒關(guān)心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)物體的彈性,了解彈性在實(shí)際生活中的作用。
2、嘗試用細(xì)鐵絲等材料制作彈性玩具,并裝飾。
3、體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
利用材料制作彈性玩具。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、細(xì)鐵絲、乒乓球、小棒、各色彩紙等。
2、生活中常見(jiàn)的彈性物品:皮筋、皮球、氣球、拉力器等。
活動(dòng)過(guò)程
1 、出示“拉力器”引起興趣,了解物體的彈性
今天老師給你們帶來(lái)了一件好玩的東西,看看是什么?怎么玩的'?
提問(wèn):你們知道為什么拉力器要很用力才能玩起來(lái)?
教師小結(jié):連接拉力器的東西一條牛皮筋,當(dāng)我們很用力的時(shí)候才能把牛皮筋拉長(zhǎng),當(dāng)我們不用力的時(shí)候,它就恢復(fù)的原來(lái)的樣子,這種特性就叫做彈性。
2 、提供各種材料,讓小朋友感知發(fā)現(xiàn)彈性。
剛才我們認(rèn)識(shí)好玩的拉力器,現(xiàn)在請(qǐng)你在去找一找,玩一玩教室里還有哪些彈性物品。
幼兒操作:拉拉彈簧會(huì)變長(zhǎng),一松手又變成原來(lái)的樣子;壓皮球,皮球會(huì)扁,松手又鼓起來(lái)了。
師:誰(shuí)來(lái)告訴大家你玩的是什么?你是怎樣玩的?發(fā)現(xiàn)它們有什么變化?
3 、彈性的作用,引導(dǎo)幼兒在生活中尋找
師:在我們的生活中,彈性物體有好多好多,你們知道還有什么東西有彈性嗎?
自行車(chē)打氣,座墊裝彈簧,是為了減少振動(dòng),夾子、理發(fā)推子有彈簧是為了方便使用,沙發(fā)、床用海棉和彈簧是為了坐躺時(shí)更舒服,水龍頭開(kāi)關(guān)里有皮墊子是為了防止漏水,彈簧秤用來(lái)測(cè)量物體的輕重……。
4 、小制作“會(huì)跳的小人”
師:今天“會(huì)跳的小狗”讓我們知道了我們生活中離不開(kāi)有彈性的物品,為了謝謝他們讓我們一起來(lái)制作一個(gè)“會(huì)跳的小人”送給他們好嗎?
出示示意圖
老師帶來(lái)了制作“會(huì)跳的小人”的示意圖,請(qǐng)小朋友看看,你們能看明白嗎?誰(shuí)能告訴我第一幅圖示是什么意思?第二幅呢?
老師講解后幼兒操作。
5 、結(jié)束:讓我們一起來(lái)和會(huì)跳的小狗跳舞吧。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)中,我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁鞣N各樣的彈性物體,這些物體都是幼兒生活中常接觸的,他們很感興趣。通過(guò)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、實(shí)踐,讓他們感知彈性物體的特征,探索彈性的秘密,從而使他們的觀察力、創(chuàng)造力、思維能力等得到發(fā)展。
但是,在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí),我們感覺(jué),對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),內(nèi)容多了一些,盡管活動(dòng)的前半部分,我利用各種彈性物品讓幼兒充分感知了彈性物品在生活中是無(wú)處不在的,并且知道了彈性可以再不同的物體上都能找到,也基本理解了彈性的特質(zhì)。但是活動(dòng)的后半部分,我利用鉛絲讓孩子們進(jìn)行彈性物品的制作,在制作的過(guò)程中,出現(xiàn)了較多的問(wèn)題,一是在材料的選擇上,制作彈簧的鉛絲彈性度不夠,不能充分的展現(xiàn)彈簧的特征;二是在制作彈簧的過(guò)程中,孩子們對(duì)于如何繞?怎么繞?搞不清楚,原因是:作為彈簧本身就有許多的知識(shí)點(diǎn)可以給孩子們講解,其實(shí)彈簧本身就能作為一個(gè)活動(dòng)來(lái)展開(kāi),從而能更好的讓孩子們?cè)谥谱鲝椈傻倪^(guò)程中認(rèn)識(shí)彈性,理解彈性物品。
本次活動(dòng)雖然有一些遺憾,但是總體來(lái)說(shuō),孩子們對(duì)于最后的作品完成的還是不錯(cuò)的,在日常生活中可嘗試的讓他們利用相關(guān)的材料制作出更有創(chuàng)造性的東西。
小百科:彈性,經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞,由阿爾弗雷德·馬歇爾提出,指一個(gè)變量相對(duì)于另一個(gè)變量發(fā)生的一定比例的改變的屬性。彈性的概念可以應(yīng)用在所有具有因果關(guān)系的變量之間。作為原因的變量通常稱(chēng)作自變量,受其作用發(fā)生改變的量稱(chēng)作因變量。例如自變量x和因變量y之間存在關(guān)系y = f(x),則y的x彈性:ey/ex=(△y/y)/(△x/x)=f'(x)·x/y。
換物品教案篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)現(xiàn)物體的彈性(能變形、還能恢復(fù)原狀),了解彈性在生活中的運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)用鐵絲在筷子上纏繞鐵絲的技能。
3、能用較完整的語(yǔ)言表述在他探索中的發(fā)現(xiàn)和感受。
4、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
材料1:皮筋、松緊帶、小氣球、海綿、尼龍襪、彈簧(每組一份)
材料2:橡皮泥、鉛絲(細(xì)鐵絲)、硬紙板做的小丑頭、小動(dòng)物頭等、圓筷子(或粗細(xì)適當(dāng)?shù)膱A柱體纏繞鐵絲用)
活動(dòng)過(guò)程:
1、呈現(xiàn)材料1,引起幼兒興趣
請(qǐng)幼兒玩玩桌上的東西,感知發(fā)現(xiàn)彈性。說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?(提問(wèn)一些幼兒,讓幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)和感知)如:拉皮筋會(huì)變長(zhǎng),松手又變成原來(lái)的樣子;捏捏氣球,會(huì)扁下去,松手又鼓起來(lái)等。
教師在幼兒發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上小結(jié):有的東西在力的作用下,形狀會(huì)發(fā)生變化,不用力時(shí)又恢復(fù)原樣,叫物體的彈性。
2、幼兒再次進(jìn)行操作(請(qǐng)幼兒換著玩一玩,對(duì)每個(gè)東西都拉一拉、捏一捏、壓一壓)
3、彈性的利用,引導(dǎo)幼兒在生活中尋找
你平常見(jiàn)過(guò)什么利用彈性的物品?有什么用?(根據(jù)幼兒的回答,或補(bǔ)充或豐富。如:沙發(fā)、席夢(mèng)思床墊用海綿和彈簧,坐躺著舒服,夾克袖口、彈跳床、自行車(chē)輪胎、彈簧稱(chēng)、拉力器、彈性玩具等,彈性的東西真有用。)
4、幼兒制作彈簧小玩具
(1)出示自制的彈簧小玩具,玩一玩,引起幼兒興趣。
(2)教師示范怎樣纏繞鐵絲,輔導(dǎo)時(shí)也要重點(diǎn)輔導(dǎo)幼兒將鐵絲緊緊地纏繞在圓筷子上做成彈簧。
(3)幼兒玩一玩自制的彈簧小玩具。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)中,我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁鞣N各樣的彈性物體,這些物體都是幼兒生活中常接觸的,他們很感興趣。通過(guò)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、實(shí)踐,讓他們感知彈性物體的特征,探索彈性的秘密,從而使他們的觀察力、創(chuàng)造力、思維能力等得到發(fā)展。
但是,在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí),我們感覺(jué),對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),內(nèi)容多了一些,盡管活動(dòng)的前半部分,我利用各種彈性物品讓幼兒充分感知了彈性物品在生活中是無(wú)處不在的,并且知道了彈性可以再不同的物體上都能找到,也基本理解了彈性的特質(zhì)。但是活動(dòng)的后半部分,我利用鉛絲讓孩子們進(jìn)行彈性物品的制作,在制作的過(guò)程中,出現(xiàn)了較多的問(wèn)題,一是在材料的選擇上,制作彈簧的鉛絲彈性度不夠,不能充分的展現(xiàn)彈簧的特征;二是在制作彈簧的過(guò)程中,孩子們對(duì)于如何繞?怎么繞?搞不清楚,原因是:作為彈簧本身就有許多的知識(shí)點(diǎn)可以給孩子們講解,其實(shí)彈簧本身就能作為一個(gè)活動(dòng)來(lái)展開(kāi),從而能更好的讓孩子們?cè)谥谱鲝椈傻倪^(guò)程中認(rèn)識(shí)彈性,理解彈性物品。
本次活動(dòng)雖然有一些遺憾,但是總體來(lái)說(shuō),孩子們對(duì)于最后的作品完成的還是不錯(cuò)的,在日常生活中可嘗試的讓他們利用相關(guān)的材料制作出更有創(chuàng)造性的東西。