學(xué)會(huì)寫(xiě)教案,相信教師自身的能力一定都有所提升,憑借籌辦好教案,可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行規(guī)律調(diào)整,范文社小編今天就為您帶來(lái)了口算除法教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
口算除法教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法及除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算。
2、掌握幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法及除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。
教學(xué)重點(diǎn)
整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算,并說(shuō)明估算的思路。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí):
(1)口算乘除法(開(kāi)火車)
20×4 80÷4 7×30 210÷7
87≈ 63≈ 81÷8≈ 122÷4≈
(2)20、50、120、150里面分別有幾個(gè)十?
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的乘除法的口算方法及估算方法(四舍五入法),為下面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備]
二、新課教學(xué):
1、出示主題圖(課件)
(1)問(wèn):同學(xué)們,再過(guò)幾周就是學(xué)校校運(yùn)會(huì)了,為了喧染氣氛,學(xué)校買來(lái)80個(gè)氣球,每班分20個(gè),你能提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(指名學(xué)生回答),然后 出示問(wèn)題:可以分給幾個(gè)班?
(2)問(wèn):誰(shuí)愿意把題目完整地讀給同學(xué)們聽(tīng)?(指名學(xué)生讀)
(3)問(wèn):我們應(yīng)該用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?你會(huì)列式嗎?(指名學(xué)生說(shuō))
(學(xué)生說(shuō)了后,師板書(shū):80÷20=)
(4)問(wèn):你為什么會(huì)想到用除法呢?(指名學(xué)生說(shuō))
(5)師:80個(gè)氣球,每班分20個(gè),可以分給幾個(gè)班?就是看80里面包含了幾個(gè)20,就可分給幾個(gè)班。符合除法的意義。
2、探索口算方法
(1)問(wèn):這道題是兩個(gè)什么樣的數(shù)相除呢?(指名學(xué)生說(shuō))(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù))
(2)問(wèn):應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?(同學(xué)之間交流、討論,然后指名學(xué)生說(shuō))
(3)師:方法一:想乘法做除法
即4個(gè)20是80
20×4=80
80÷20=4
方法二:想表內(nèi)除法做除法
8個(gè)十除以2個(gè)十得到4個(gè)1,就是4
8÷2=4
80÷20=4
師:同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》中的《口算除法》(板書(shū):口算除法)
[設(shè)計(jì)意圖:情景再現(xiàn),讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生熟悉的情境相聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活的科學(xué)原理,通過(guò)學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)情景導(dǎo)入新課,樸實(shí)簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入,貼近孩子,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新知鋪好路。]
3、探索估算方法
(1)師:同學(xué)們,學(xué)了整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)后,小猴子也來(lái)湊熱鬧了,你看,他帶來(lái)了什么問(wèn)題?(指名學(xué)生列式,老師板書(shū):83÷20≈)
(2)問(wèn):哪個(gè)同學(xué)會(huì)解這題呢?(指名學(xué)生說(shuō))
(3)師:兩位數(shù)除法的估算,一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù),再口算。 (四舍五入法) 83÷20≈4
80
4、鞏固練習(xí):(課件演示)
此環(huán)節(jié)充分利用復(fù)習(xí)效應(yīng),讓學(xué)生知道用四舍五入法進(jìn)行估算
5、探索幾百幾十除以整十的口算方法
(1)出示主題圖:同學(xué)們,為了校運(yùn)會(huì)開(kāi)得更熱烈些,福娃手工小組也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng),你們看,他們制作了120面彩旗,每班分30面,又可以分給幾個(gè)班呢?(指名學(xué)生列式:120÷30=)
(2)問(wèn):根據(jù)前面的學(xué)習(xí),你會(huì)怎樣思考?(指名學(xué)生說(shuō))
(3)師:根據(jù)前面的學(xué)習(xí)可知
方法一:想乘法做除法
即4個(gè)30是120
30×4=120
120÷30=4
方法二:想表內(nèi)除法做除法
120里面有12個(gè)十
12個(gè)十除以3個(gè)十得到4個(gè)1,就是4
12÷3=4
120÷30=4
6、再探估算:122÷30≈ 120÷28≈
(指名學(xué)生說(shuō))
三、過(guò)關(guān)練習(xí):每生半張練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)及課件
[設(shè)計(jì)過(guò)關(guān)檢測(cè)的意圖是通過(guò)隨堂檢測(cè),了解學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)的掌握程度。]
四、師。
(1)口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法:先想被除數(shù)里面有幾個(gè)十,除數(shù)是幾個(gè)十,再根據(jù)乘法口訣,得出結(jié)果。
(2)兩位數(shù)除法的估算:一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù),再口算結(jié)果。
此環(huán)節(jié)的意在通過(guò)教師的梳理,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的新知形成深刻的印象。達(dá)到加深記憶的作用。
五、閱讀書(shū)本p78~p79,說(shuō)說(shuō)你的收獲。
此設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)練習(xí),強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)的新知
六、布置作業(yè)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
口算除法
80÷20=4(個(gè)) 120÷30=4(個(gè))
(1)想乘法做除法
(2)想表內(nèi)除法做除法
口算除法教案篇2
教學(xué)內(nèi)容
1、口算除法
2、筆算除法
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程,掌握一般的筆算方法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。
3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生會(huì)口算商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。
課時(shí)安排
1、口算除法 3課時(shí)
2、筆算除法 9課時(shí)
3、復(fù)習(xí)檢測(cè) 2課時(shí)
課時(shí)計(jì)劃
口算除法
第一課時(shí) 一位數(shù)除整十、整百數(shù) 教學(xué)內(nèi)容:13-15頁(yè)圖示和例1
教學(xué)目標(biāo): 1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。
2.能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的'口算方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí) 1、口算: 12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9 2、口答: (1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百? (2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一? 3、教師談話收入課題。 二. 教學(xué)例1
1、出示第13頁(yè)主題圖,教師:?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問(wèn)題?怎樣運(yùn)算? 2. 出示例1。
(1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱? 觀察:如用小棒來(lái)代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)
3.分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4.如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3能?
結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):
這樣算 6÷3=2
60÷3=20
6. 試一試.(學(xué)生獨(dú)立完成)
80÷4 60÷2
(1)口算寫(xiě)出結(jié)果。
(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。
二. 教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題
1.出示第二個(gè)(2)問(wèn)題
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū):
這樣算 6÷3=2 600÷3=200
3.試一試。
360÷6 640÷8
二. 教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題
1.出示第三個(gè)問(wèn)題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū):
這樣算 24÷3=8 240÷3=80
三、鞏固練習(xí)
1、口算下列各題,并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40÷5 640÷8
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?
五、作業(yè):17頁(yè)1.2
口算除法教案篇3
?口算除法》是四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元的第一節(jié)課的內(nèi)容,它是在三年級(jí)的基礎(chǔ)上了演化而來(lái),是本單元知識(shí)的前提,很多學(xué)生都感覺(jué)到很容易。下面是我上這一節(jié)課的一些感悟。
1、重視計(jì)算的過(guò)程,允許學(xué)生計(jì)算方法的多樣化。
理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí),我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法,組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過(guò)程,獲得新的口算方法。在教學(xué)80÷20時(shí),可以把它看成表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算,學(xué)生使知其然不知其所以然,我緊緊抓住了學(xué)生思維的盲點(diǎn)設(shè)疑,先通過(guò)小棒圖讓學(xué)生圈一圈,然后充分利用計(jì)數(shù)器,引導(dǎo)學(xué)生理解被除數(shù)和除數(shù)所帶的計(jì)數(shù)單位相同,就能同時(shí)去掉一個(gè)0,既科學(xué)又形象,讓計(jì)算有了新的路徑。
2、以學(xué)生為主,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20,給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維,使每一位想說(shuō)的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說(shuō)。允許學(xué)生有不同的思維方法,讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。接著,讓學(xué)生自主計(jì)算150÷30以及估算。
3、一堂課引起我的再次思考:在學(xué)生碰到困難時(shí),怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生的思維從模糊走向清晰?怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)更實(shí)效?怎樣把新知識(shí)和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系起來(lái),一堂課下來(lái),如何輕松的讓學(xué)生接收新知識(shí)。
不足之處:
1.教學(xué)中,口算的練習(xí)量不夠,需要加大練習(xí)。
2.在備課時(shí)只是一味的為了備課而備課,忽略了備學(xué)生。教師除了要備教材外,還要“備學(xué)生”,“備方法”、“備設(shè)問(wèn)”、“備心境”,通過(guò)正確的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)高效課堂、有效教學(xué)。
通過(guò)這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到備課中學(xué)生的重要因素,以及思維的訓(xùn)練才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)。同時(shí)涉及的都是計(jì)算題,應(yīng)該讓學(xué)生多一點(diǎn)訓(xùn)練。我們作為指導(dǎo)者就可以了。
口算除法教案篇4
教材解析:例1教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算。通過(guò)分彩旗情景引出算式,然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學(xué)生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法。例2教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算,重點(diǎn)是遷移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理,掌握口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。
3.體會(huì)口算方法的多樣化,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點(diǎn):掌握口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算
教學(xué)難點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、題卡
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
給小動(dòng)物找家,快速口算
?設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,幫助學(xué)生回憶口算方法,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法做準(zhǔn)備?!?
二、探究新知
1.老師手里有80個(gè)氣球,每個(gè)同學(xué)分兩個(gè),可以分給幾個(gè)同學(xué)?
提問(wèn):誰(shuí)能列式,并說(shuō)你是怎么算的?
預(yù)設(shè):80÷2=40(個(gè))
因?yàn)?×40=80
所以80÷2=40
提問(wèn):誰(shuí)還有不同方法?
預(yù)設(shè):8÷2=4 80÷2=40
2.說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
預(yù)設(shè):8里面有4個(gè)2,所以80里面有4個(gè)20.
?設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,融入生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?!?
三、探索方法
1.出示例1
(1)有80面彩旗,每班分20面,可以分給幾個(gè)班?
提問(wèn):讀題說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
提問(wèn):誰(shuí)能列式?
預(yù)設(shè): 80÷20
提問(wèn):為什么用除法計(jì)算?
預(yù)設(shè):因?yàn)?0里有幾個(gè)20,就可以分給幾個(gè)班, 所以用除法計(jì)算。
提問(wèn):看著道題與80÷2有什么不同?
預(yù)設(shè):除數(shù)是整十?dāng)?shù)
談話:這道題又該怎么口算呢?這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。(板書(shū))
2.活動(dòng):80÷20怎么口算,先獨(dú)立思考,再同桌交流。
3.指明匯報(bào):
預(yù)設(shè)1:因?yàn)?0×4=80 所以80÷20=4
預(yù)設(shè)2: 因?yàn)?個(gè)20是80,所以所以80÷20=4
談話:我們可以借助小棒圖來(lái)理解,這里有80根小棒,代表80面彩旗,20根為一份,80里面有4個(gè)20,所以80除以20等于4.
4.指明說(shuō)一說(shuō),同桌再說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn):還有不同方法嗎?
預(yù)設(shè):因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4
追問(wèn):你是怎么想的?我們可以把80看作幾個(gè)十?那20呢?
預(yù)設(shè):因?yàn)?÷2=4,所以8個(gè)十除以2個(gè)十等于4
指名再說(shuō)
總結(jié):在解決這道口算時(shí),有的同學(xué)用到了相乘法算除法,有的同學(xué)結(jié)合除法的意義來(lái)口算,你喜歡哪種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問(wèn)題,我們還要寫(xiě)上答。
?設(shè)計(jì)意圖:借助小棒圖理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理,掌握口算和估算的方法。自主總結(jié)估算方法,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié),概括,歸納的能力?!?
5.同學(xué)們利用了以前學(xué)習(xí)知識(shí)解決了新問(wèn)題,這就叫學(xué)以致用,那這兩道估算題目你能夠結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識(shí)估算嗎?自己試一試,再和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的?
預(yù)設(shè):學(xué)生獨(dú)立解決,再交流
2.83÷20≈ 80÷19≈
預(yù)設(shè):83看成80 ,19看成20
6.同學(xué)們說(shuō)的很準(zhǔn)確,能總結(jié)一下這類題的估算方法嗎?
預(yù)設(shè):兩位數(shù)的除法估算,一般把兩位數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù),再用口算求出結(jié)果。
(三)自主探究
談話:剛才同學(xué)們學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算和估算,如果把數(shù)據(jù)增大用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù),你還會(huì)算嗎?請(qǐng)你嘗試解決學(xué)習(xí)單上的題目。
1. 學(xué)生嘗試解決
2. 學(xué)生板書(shū)
3. 集體交流
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法和除法估算,同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新的
問(wèn)題,了不起,這句話送給大家。
?設(shè)計(jì)意圖:借助所學(xué)的知識(shí)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,培養(yǎng)遷移知識(shí)的能力?!?
四、鞏固練習(xí):
1.書(shū)中做一做,計(jì)算接龍
2.書(shū)后72頁(yè)第1題
3.書(shū)后72頁(yè)第3題
4. .書(shū)后72頁(yè)第7題
?設(shè)計(jì)意圖:鞏固學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算和估算的方法掌握,提高計(jì)算的正確性?!?
五、總結(jié)
數(shù)學(xué)小史
板書(shū):
口算除法
80÷2=4 80÷20=4 (個(gè)) 150÷30=5(個(gè))
83÷20≈4 122 ÷30 ≈4
80 ÷19≈4 120÷28≈4
口算除法教案篇5
第一二課時(shí)口算除法(分成了兩個(gè)課時(shí)上完)
教學(xué)內(nèi)容:13-15頁(yè)圖示和例1
教學(xué)目標(biāo):
1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)例1
1、出示60個(gè)小木棍。
觀察:這里有幾個(gè)小木棍?(學(xué)生數(shù),并口答。)
2、如果要把這些小木塊平均分成3份,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4、如果不分小木塊棍,我們又怎樣口算60÷3能?
結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):
這樣算6÷3=2
60÷3=20
6、試一試、(學(xué)生獨(dú)立完成)
80÷460÷2
(1)口算寫(xiě)出結(jié)果。
(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。
二、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題
1、出示第二個(gè)(2)問(wèn)題
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū):
這樣算6÷3=2600÷3=200
3、試一試。
360÷6640÷8
三、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題
1、出示第三個(gè)問(wèn)題
240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū):
這樣算24÷3=8240÷3=80
四、鞏固練習(xí)
1、口算下列各題,并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40÷5640÷8
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?
五、作業(yè):17頁(yè)1、2
口算除法教案篇6
教學(xué)內(nèi)容:第36頁(yè)例3、“試一試”“練一練”和練習(xí)七第6-10題。
教學(xué)目標(biāo):理解與表內(nèi)除法相應(yīng)的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)重、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和類推等思維能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1.口算。
18divide;424divide;212divide;3
2.填空。
210里面有()個(gè)十,
1200里面有()個(gè)百。
120里有()個(gè)百和()個(gè)十,也可以看作()個(gè)十。
二、教學(xué)新課。
1.教學(xué)120divide;3。
(1)學(xué)生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想?
(2)把12個(gè)十平均分成3份,每份是幾個(gè)十,就是幾十?
(3)說(shuō)一說(shuō)120divide;3你是怎樣想的?
(4)口算。
做“練一練”第1題。
學(xué)生口算,并說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
2.教學(xué)“試一試”。
(4)出示1200divide;3。
說(shuō)一說(shuō),1200divide;3口算要怎樣想?
(2)做“練一練”第2題。
學(xué)生算出得數(shù)。
指名口答是怎樣想的?
三、鞏固練習(xí)。
1.練習(xí)七第6題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,集體訂正。
2.練習(xí)七第7題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)七第8、10題。