建筑的教案5篇

時(shí)間:2022-12-25 作者:tddiction 備課教案

教案在完成的過程中,大家需要注意邏輯思路清晰,教案是我們課堂流程的重要依據(jù),所以邏輯清晰是很重要的,下面是范文社小編為您分享的建筑的教案5篇,感謝您的參閱。

建筑的教案5篇

建筑的教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過欣賞中國的古典建筑與其他國家的經(jīng)典建筑,初步了解中外建筑的風(fēng)格與特點(diǎn),并進(jìn)行簡單的比較。

2、在集體中大膽的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),并耐心傾聽別人的意見。

3、在欣賞過程中,對(duì)各式各樣的建筑物感興趣。

4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn):通過欣賞中國的古典建筑與其他國家的經(jīng)典建筑,初步了解中外建筑的風(fēng)格與特點(diǎn)。

2、難點(diǎn):通過收集各種建筑圖片,豐富對(duì)中外建筑特征的認(rèn)識(shí),并用語言大膽地講述自己的感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒用書,掛圖

2、各種建筑圖片

活動(dòng)過程:

一、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒欣賞。

1、你們知道這些圖片上是什么么?

2、你最喜歡哪一個(gè)建筑?你看到這些建筑有什么感覺?

二、請幼兒自由選擇自己喜歡的建筑,進(jìn)行欣賞。

1、看圖說說:圖片上建筑是什么樣子的?像什么?上面有什么樣的圖案?

2、你最喜歡這個(gè)建筑的什么地方?為什么?

3、教師小結(jié):這里的建筑有的高高大大的像巨人,像連起來的大山;有的小小的,很美麗……

三、比較與欣賞中國的古典建筑和國外的經(jīng)典建筑。

1、那你們猜一猜這些建筑哪些是我們中國的?哪些是外國的?為什么?

2、與幼兒討論:你們同意誰的猜測?不同意誰的猜測?為什么?

3、教師小結(jié),重點(diǎn)介紹古建筑的特點(diǎn):中國古典建筑以木材、磚瓦為主要建筑材料,以木結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)為主要的結(jié)構(gòu)方式;平面布局具有一種簡明的組織規(guī)律;造型優(yōu)美;裝飾豐富多彩;特別注意跟周圍自然環(huán)境的協(xié)調(diào)。

四、欣賞具有代表性的中外建筑,感知交流不同風(fēng)格的建筑藝術(shù)。

活動(dòng)反思:

面對(duì)這個(gè)繪畫內(nèi)容,我們首先想到的是避免教師傳統(tǒng)的講解示范,而是更多的發(fā)揮孩子自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此,在《我是建筑師》的課堂上,我們沒有對(duì)孩子進(jìn)行面對(duì)面的示范繪畫。我們用ppt先讓孩子認(rèn)識(shí)了許多造型各異的房子,讓他們從中獲取靈感,然后讓大家來講一講自己的想法和設(shè)想,最后進(jìn)行自己的創(chuàng)造。

我們發(fā)現(xiàn)ppt對(duì)孩子的啟發(fā)不是很夠,雖然里面圖片很多,房子的造型的很多,但是我們只局限在對(duì)外形的認(rèn)識(shí)上,沒有讓孩子對(duì)房屋外表的基本構(gòu)造進(jìn)行認(rèn)識(shí)。因此,呈現(xiàn)出來孩子們有很多的想法,但是卻脫離了房屋本身的使用意義上,很多孩子房屋的造型都很特別,但是出現(xiàn)了沒有門、沒有窗的問題。而且很多孩子沒有空間的概念,畫出來的房子都是飄在半空。

于是,我們下午就對(duì)課進(jìn)行了修改。先用一條為“未來小區(qū)”設(shè)計(jì)有特色的房子為引題,并將ppt的圖片進(jìn)行了精減,著重選取了幾張?jiān)谕庑紊嫌刑厣且材鼙3謭D基本構(gòu)造的圖片,而且在觀看圖片時(shí),教師會(huì)有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這些房屋的窗戶和門都設(shè)置在什么位置。同時(shí),我們制作了一個(gè)“未來小區(qū)”的迷你圖,在幼兒完成作品后,將房子剪下黏貼在自己覺得合適的位置上,這樣就解決了孩子們房屋的空間關(guān)系,并且讓大家的作品有了一個(gè)整體的呈現(xiàn),也利于最后環(huán)節(jié)的講評(píng)和相互的欣賞。

當(dāng)然,我們也發(fā)現(xiàn)了修改后的教案并不是完美的,小小的.瑕疵還是存在,比如我們在作畫時(shí)可以給幼兒提供勾線筆,讓他們來先勾畫房子的外輪廓,這樣的畫,幼兒做平呈現(xiàn)出來的線條會(huì)更清晰。

建筑的教案篇2

教學(xué)目的:

通過教學(xué),使學(xué)生對(duì)中國古代建筑藝術(shù)的重要成就及其特點(diǎn),有所了解和認(rèn)識(shí),達(dá)到開闊眼界,增長知識(shí),陶冶情操,提高學(xué)生的審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生欣賞中國古代建筑藝術(shù)的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

一是通過對(duì)中國結(jié)構(gòu)建筑體系的介紹以及對(duì)北京故宮總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩的運(yùn)用等方法的分析,了解中國古代建筑的主要特色;二是通過課文圖版提供的中國古代園林藝術(shù)的典型實(shí)例,了解中國古代園林藝術(shù)的主要特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

本課的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)建筑藝術(shù)的欣賞,最好是實(shí)地參觀,現(xiàn)在僅憑課文提供的一些圖片,難以真正理解課文的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)應(yīng)想方設(shè)法克服這一困難。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

教具準(zhǔn)備:圖片、錄象資料、多媒體課件

教學(xué)過程:

一. 組織教學(xué): (常規(guī))

二. 復(fù)習(xí):

提問:建筑的社會(huì)作用有哪些?

三. 引入新課: (出示課題)

園林建筑:

與中國古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術(shù)成就的,是中國古代的園林藝術(shù)。它不僅具有悠久的歷史和高度的成就,而且獨(dú)樹一幟,自成體系,與歐洲、阿拉伯園林藝術(shù)并稱世界三大園林體系。

中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿(“囿”是中國古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂的一種園林形式。)至今已有三千年的歷史。隨著社會(huì)的'進(jìn)步,中國園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式,自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然,把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來,創(chuàng)造了獨(dú)樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設(shè),中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意?!霸娗楫嬕狻笔侵袊鴪@林的精髓,也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩文與造景的結(jié)合。其中,蘇州園林是我國園林藝術(shù)的代表作品。

欣賞:

蘇州拙政園“與誰同座軒”:取蘇軾詞“與誰同座,明月清風(fēng)我”之句為名。蘇軾詞的原意是標(biāo)榜清高不群,這里只借以寫景,使意境更為豐富。

蘇州網(wǎng)師園月到風(fēng)來亭和濯纓水閣:其中,亭中橫匾“月到風(fēng)來”,取自唐代韓愈的詩句“晚年秋將至,長月送風(fēng)來”;“濯纓水閣”是引用《孟子》中的“滄浪之水清兮,可以濯我纓;滄浪之水濁兮,可以濯我足”,以示其志之清高。

蘇州網(wǎng)師園殿春:其得名是由這一景區(qū)庭院內(nèi)種植芍藥花而來,因?yàn)樯炙幓ㄩ_在春末,宋代詩人蘇東坡有詩云:“多謝花工憐寂寞,尚留芍藥殿春風(fēng)”。“殿春”即春末,“”是與閣相連的小屋。所以,將庭院內(nèi)留住春天的一角天地,美其名曰“殿春”,是很富于詩情畫意的。

中國古代園林,是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。主要有三種類型:

一是皇家園林,面積較大,氣派宏偉,如圓明園、頤和園等。

二是私家園林,風(fēng)格因園主的情趣而異,如蘇州 的拙政園、網(wǎng)師園等。

三是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝,如杭州西湖、無錫黿頭渚等。這種園林規(guī)模較大,多是把自然的和人造的景物融為一體。

中國的自然山水式園林,其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在摹仿自然,以人工的力量創(chuàng)造自然的景色,體現(xiàn)了中國古人尊重自然并與自然相親近的觀念。在園林的布局上強(qiáng)調(diào)自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表現(xiàn)得尤其突出。

中國園林布局的另一個(gè)特點(diǎn)是劃分景區(qū)和空間,以及善于“借景”。借景是中國古代園林突破空間局限、豐富園景的一種傳統(tǒng)手法。把園林以外的風(fēng)景巧妙地引“借”到園林中來,成為園景的一部分。例如無錫寄暢園“借”錫山的景。

(錄象)

課堂小結(jié):

思考題:中國古代建筑有哪些主要特色?

板書設(shè)計(jì):

第十二課 中國古代建筑藝術(shù)

世界三大建筑體系:

中國建筑

歐洲建筑

伊斯蘭建筑

一. 中國古代建筑的特點(diǎn):

1. 木結(jié)構(gòu)體系

2. 庭院式的組群布??

3. 色彩裝飾 “雕梁畫棟”

二. 中國古代建筑的類型:

1. 宮殿建筑

2. 壇廟、寺觀、佛塔、民居等

3. 園林建筑:

世界三大園林體系:

中國園林

歐洲園林

阿拉伯園林

中國園林的類型:

皇家園林

私家園林

城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝

建筑的教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試搭建出下面的積木少,上面的積木多的建筑物。

2、感知立體圖形的空間存在形式,有一定的空間想像力。

3、 在探究中享受建構(gòu)游戲帶來的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:孩子已在區(qū)域活動(dòng)中自由拼搭過各種不同的造型;各種顏色正方體小積木若干;“積木房”圖片若干;記錄表和筆

活動(dòng)過程:

一、自由拼搭造型

1、老師引導(dǎo)語:小朋友們好,今天沈老師給你們帶來了一樣非常好玩的玩具:彩色方塊積木。

你們能用這些積木擺出不同的造型嗎?想一想,你準(zhǔn)備擺什么造型?(3-4名幼兒自由講述)

2、師:聽好要求:每張桌子5個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友取5塊積木擺一個(gè)造型,你擺的造型一定要能穩(wěn)穩(wěn)地立在桌上吆!提個(gè)小要求:取放積木的時(shí)候要輕拿輕放。不要搬椅子,輕輕地走到桌邊吧。(幼兒自由擺造型)擺好后,回到座位,和你的好朋友說說你擺的是什么造型?

3、師:誰能向大家介紹一下:你擺的是什么造型?

現(xiàn)在小朋友擺的造型都穩(wěn)穩(wěn)地立在桌上,我們看一看這個(gè)造型下面的積木多,上面的積木怎樣?(越來越少)那這個(gè)造型呢?(下面的積木和上面的積木一樣多)擺出來的造型也很穩(wěn)。4、師:現(xiàn)在我請小朋友想一想,如果下面的積木少,上面的積木多,那擺出來的造型會(huì)不會(huì)也很穩(wěn)呢?(幼兒猜測)

二、第一次探索操作(下面的積木少,上面的積木多,怎樣讓它立得穩(wěn))

1、師:請你們用原來的5塊積木擺出兩層的造型,聽清楚:五塊積木,擺兩層,下面的積木少,上面的積木多,還要讓你的造型穩(wěn)穩(wěn)的立著。去試一試吧!(幼兒自由擺造型)

2、師:你們嘗試成功了嗎?誰能來向大家介紹一下?你是怎樣擺的?下面是幾塊積木?上面是幾塊積木?(將下面的兩塊分開,下面是兩塊積木,上面是三塊積木)

小結(jié):將下面的積木分開來擺放,上面的積木不會(huì)掉下來。

三、第二次探索操作(下面兩塊積木,上面四塊積木,怎樣讓它立得穩(wěn))

1、師:現(xiàn)在加大難度,下面兩塊積木,上面能不能放四塊積木呢?(幼兒自由探索操作)

2、師:先請沒能嘗試成功的小朋友告訴大家你遇到什么困難了?(剛才小朋友遇到的困難是旁邊的積木總是掉下來?它是往哪邊掉的?它為什么會(huì)掉下來呢?有什么辦法不讓它掉下來呢?誰能來幫幫他的?

幼兒:將下面的積木分的距離大一些。

師:除了這個(gè)辦法,還有沒有其他的辦法也能讓上面的積木不掉下來呢?(能不能請其他的積木幫幫忙呢?)

四、第三次探索操作

1、幼兒自由探索操作

2、誰能來介紹一下,你是用什么辦法讓旁邊的積木不掉下來的?

五、欣賞有特色的建筑物

老師今天帶來了一些很有特色的建筑物,我們一起來看看,它們都哪些特別的地方?

六、我們也來學(xué)做小小建筑師,建出別致的有特色的建筑物。一定要注意:下面用的積木少,想辦法讓上面的積木不掉下來。

建筑的教案篇4

設(shè)計(jì)思路:

中班幼兒對(duì)調(diào)色活動(dòng)很感興趣,他們的興趣容易停留在操作上。因此,設(shè)計(jì)不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由探索的機(jī)會(huì),還應(yīng)該組織幼兒討論探索活動(dòng)中遇到的各種現(xiàn)象,使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上,從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望,讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)顏色、使用顏色,同時(shí)充分感受顏色的豐富性和色彩美。

活動(dòng)目標(biāo):

1、激發(fā)幼兒對(duì)色彩變化的美,產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

2、引導(dǎo)幼兒通過玩色,發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合后產(chǎn)生的新變化。

3、鼓勵(lì)幼兒用語言來表達(dá)自己的操作過程及結(jié)果。

4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

5、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

眼鏡人手一副、顏料(紅、黃、藍(lán))勺子、透明杯子、紅、黃、藍(lán)標(biāo)記、課件。

活動(dòng)過程:

一、激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中色彩的關(guān)注,引起幼兒的興趣。

1、看一看,幼兒戴上眼鏡觀察周圍的變化。

2、說一說,戴上眼鏡看東西有什么新的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒戴上有色眼鏡看同色的東西顏色不變,看不同色的東西顏色會(huì)改變。

3、玩一玩,讓幼兒自己操作,把兩幅不同色的眼鏡合在一起,試一試,有什么發(fā)現(xiàn),我們一起尋找答案。

二、情境魔術(shù)表演,激發(fā)幼兒探究的欲望。

1、今天老師和小朋友一起來當(dāng)一回變色的魔術(shù)師,請魔術(shù)助手介紹魔術(shù)臺(tái)上魔術(shù)材料:(紅、黃、藍(lán)顏料、魔術(shù)勺子、魔術(shù)杯)請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍(lán)色寶寶顏料來幫忙,這三種顏色寶寶有一個(gè)好聽的名字叫三原色,集體說一遍,小朋友仔細(xì)看清楚了,這三種顏色寶寶非常的調(diào)皮,他們兩種顏色寶寶在一起會(huì)變成一種新的顏色,你們信不信,魔術(shù)師要開始變魔術(shù)咯!千萬不要眨眼睛喲!"我把紅色和黃色放在魔術(shù)杯子里,輕輕搖晃瓶子,變變變,請幼兒觀察,變成什么顏色了?讓幼兒猜一猜。(橙色)

2、讓幼兒說一說還可以哪兩個(gè)好朋友在一起,(黃色和藍(lán)色、紅色和藍(lán)色)這兩個(gè)魔術(shù)留給小魔術(shù)師們來變了。

三、幼兒動(dòng)手操作嘗試,探索顏色的變化。

1、師:"你們想成為魔術(shù)師嘛?你們想不想也去變一變呢?"老師為每組準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色,每人取兩種不同的顏料,放在杯子中輕輕搖晃,看看有什么變化。和身邊的朋友說說自己的'發(fā)現(xiàn),相互間比較一下各自變出的新顏色。

2、教師講解操作時(shí)注意事項(xiàng):

現(xiàn)在,請小朋友也來當(dāng)魔術(shù)師,好不好?不過當(dāng)魔術(shù)師有個(gè)小小的要求:

(1)小心不能把顏料弄在衣服或者桌子上。

(2)在玩的過程中要學(xué)會(huì)讓一讓、等一等,慢一點(diǎn)沒關(guān)系。

(3)在玩的過程中跟你的好朋友說一說你的發(fā)現(xiàn),比較變出來的新顏色。

四、集中交流:我的發(fā)現(xiàn)。

幼兒向大家介紹自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。剛才把兩種不一樣的顏色放在了一起,那誰來告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么?

五、幼兒再次進(jìn)行嘗試活動(dòng)。

1、幼兒再次玩色,并在杯子外面貼上與顏料水相同顏色的標(biāo)簽。

那你們變出的顏色水到底由哪兩種顏色變出來的呢?怎么才能讓大家一眼看出來,等會(huì)兒請小朋友在加顏色的時(shí)候在杯子上貼上同顏色的標(biāo)記,你用了哪兩種顏色就在杯子上貼上那兩種顏色的標(biāo)記。

2、幼兒操作,教師指導(dǎo)操作,并注意引導(dǎo)幼兒記錄操作結(jié)果。

六、幼兒再次操作。探索三種顏色的變化。

紅、黃、藍(lán)三種顏色水混合在一起會(huì)變成什么顏色?幼兒探索操作,三種顏色混合在一起變成了黑色。

1、小結(jié):放視頻:小朋友真聰明,學(xué)會(huì)了變色的魔術(shù)師的本領(lǐng),老師把剛才你們在操作時(shí)的發(fā)現(xiàn)變成了一首好聽的兒歌:名字叫《色彩謠》

紅色黃色手拉手,變出橙色畫橘子,

黃色藍(lán)色手拉手,變出綠色畫葉子,

藍(lán)色紅色手拉手,變成紫色畫葡萄。

紅色、黃色、藍(lán)色手拉手變成黑色畫眼睛。

2、在老師的帶領(lǐng)下念兒歌。

七、結(jié)束活動(dòng):

今天我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng),國慶節(jié)馬上到了,我們把變出來的顏色去打扮我們的教室。好嗎?

活動(dòng)反思:

科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位,對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會(huì)使他們終生受益。這次活動(dòng)來源于幼兒的日?;顒?dòng),抓住了幼兒的興趣點(diǎn),所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中色彩的關(guān)注。難點(diǎn)是引起幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象探索的興趣?;顒?dòng)中我按照科學(xué)探索活動(dòng)的四個(gè)步驟即"提出問題--進(jìn)行猜想--操作實(shí)驗(yàn)--得出結(jié)論"來進(jìn)行。我將教學(xué)目標(biāo)定在,讓孩子通過實(shí)驗(yàn)感知三原色的變化,嘗試用調(diào)色的方法使顏色發(fā)生變化,激發(fā)孩子探索的興趣。

顏色,對(duì)于幼兒來說是非常喜歡的,科學(xué)活動(dòng)《變色的魔術(shù)師》,這節(jié)課下來我覺得色彩的變化的確能引起幼兒極大的興趣。這節(jié)課是讓幼兒通過自己動(dòng)手操作了解到兩種顏色混在一起變成了另一種顏色,也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到顏色變化帶來的快樂。一開始,讓幼兒戴上眼鏡看東西有什么新的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒戴上有色眼鏡看同色的東西顏色不變,看不同色的東西顏色會(huì)改變,再玩一玩,讓幼兒自己操作,把兩幅不同色的眼鏡合在一起,試一試,有什么發(fā)現(xiàn)。這個(gè)活動(dòng)我?guī)е繕?biāo)去觀察孩子的實(shí)驗(yàn)操作,重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)顏色變化的現(xiàn)象,感受其中的樂趣,能夠意識(shí)到色彩美是幼兒感受美的一個(gè)重要方面。色彩是直觀的,但是,如果幼兒不能有意已去感受,就會(huì)視而不見。因此,激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中色彩的關(guān)注,比認(rèn)識(shí)幾種具體的顏色更為重要。幼兒對(duì)周圍的色彩產(chǎn)生了興趣,就能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)各種顏色,即時(shí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)就成了幼兒自身的需要。然后,引到用顏料來變魔術(shù)。

建筑的教案篇5

一、活動(dòng)背景:

時(shí)下,鱗次櫛比的摩天高樓,造型各異的高層建筑已成為一個(gè)現(xiàn)代化城市發(fā)達(dá)與否的標(biāo)志,并到處出現(xiàn)在人們的生活中,為幼兒所熟悉。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,我們選擇了這一幼兒易于表現(xiàn)的事物――房屋。讓幼兒在認(rèn)識(shí)和熟悉一些幾何圖形的基礎(chǔ)上,通過各種圖形的不同組合、拼貼等發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散性思維的能力,進(jìn)一步豐富幾何體的簡單知識(shí)及在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用。通過做做、玩玩、講講的活動(dòng),發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)房屋建筑的外形特征,運(yùn)用幾何形組合,拼貼出各種簡單的房屋平面造型。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中美好事物的感受力,表現(xiàn)力,并發(fā)揮一定的想象力進(jìn)行初步的建構(gòu)和創(chuàng)造。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、房屋展覽圖片四幅,小動(dòng)物形象圖片若干。

2、泡沫板兩人或三人一塊,幾何圖形片若干,水盆若干。

3、請一位老師扮獅王形象,熟悉對(duì)話。

4、錄音機(jī)及有關(guān)錄音。

四、活動(dòng)過程:

(一)豐富幼兒對(duì)房屋外形的認(rèn)識(shí),幫助幼兒初步了解房屋簡單的外形特征。

1、老師幼兒一同參觀房屋建筑展覽。今天老師請來了一位客人(獅王出現(xiàn))講話:聽說娃娃城新建了許多漂亮的城堡,小朋友我們一起去參觀好嗎?

2、分析了解房屋的基本結(jié)構(gòu)。提問:你們剛才看到了什么樣的房子?房子上面的部分是什么?(屋頂。)下面呢?(墻。)墻上有什么?為什么要有門和窗?

3、激發(fā)幼兒為小動(dòng)物建造房子的欲望。獅王作傷心狀。老師問為什么這么傷心?(獅王說:前一陣森林里發(fā)生了水災(zāi),把小動(dòng)物們的房子都給淹沒了,小動(dòng)物們沒房子住可傷心了。)老師安慰獅王:“獅王別著急,我們小朋友一起來幫助你們好嗎?”“小朋友你們愿意嗎?”

(二)幼兒嘗試個(gè)別操作,了解幼兒拼貼建構(gòu)情況,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新大膽想象。出示許多小動(dòng)物及建筑材料(吹塑紙片),請個(gè)別幼兒上前嘗試操作,根據(jù)情況老師和幼兒及時(shí)評(píng)價(jià)。

(三)幼兒分組建構(gòu)。

1、想一想你想給小動(dòng)物構(gòu)造什么樣的房子?幫誰造?

2、要求,造的房子要牢固,方便進(jìn)出,讓小動(dòng)物們滿意。

全體幼兒兩人合用一塊泡沫板,進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒為小動(dòng)物造一座、兩座或更多的房子,并且造得不一樣。在此過程中老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。

(四)講評(píng)。

1、相互參觀,說說哪座房子造得好?為什么?

2、把房子送給小動(dòng)物。

3、獅王代小動(dòng)物致謝,與小朋友共舞。

五、活動(dòng)延伸:

鼓勵(lì)幼兒區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)用圖形建構(gòu)房屋或其他物,也可提供立體積木讓幼兒進(jìn)行立體構(gòu)造。

六、效果分析:

活動(dòng)中幼兒想象豐富,思維開闊。他們不但能將長方形的紙片橫擺,而且還將它豎排成并列的幾間房子,而且對(duì)門、窗所裝位置也掌握得很好。還有的小朋友想象更大膽,將梯形的圖片斜放當(dāng)作房子上的滑梯,將長方形豎放當(dāng)電梯??傊?,這次活動(dòng)取得了顯著的效果。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案――哪塊木板厚

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案――哪塊木板厚

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):

認(rèn)識(shí)物體的厚薄,感知厚薄的相對(duì)性。

準(zhǔn)備:

1.長寬相同,厚薄明顯不同的木板3塊。

2.長寬相同,厚薄不同的積塑每個(gè)幼兒3塊。

活動(dòng)與指導(dǎo):

1.同時(shí)出示兩塊較薄的木塊,讓幼兒各種角度觀察木板尺寸的相同與不同之處,最后把兩塊木板并放在講臺(tái)上,請幼兒說出它們的不同。在他們說出一塊木板“高些”,一塊木板“矮些”后,告訴幼兒:小朋友的眼光不錯(cuò),已經(jīng)把它們的區(qū)別找出來了。不過,由于它們都太矮,所以我們不用高矮,而用厚薄來區(qū)分它們。分別在板子上作標(biāo)記1和2讓幼兒說出2號(hào)板子厚些,1號(hào)板子薄些。

2.拿出另一塊板子標(biāo)記為3號(hào),與2號(hào)板子比較,啟發(fā)幼兒說出:3號(hào)木板厚些,2號(hào)木板薄些;把3塊木板兩兩相比后,引導(dǎo)幼兒說出3號(hào)木板最厚,2號(hào)板子薄些,1號(hào)板子最薄。

3.把木板按從薄到厚的規(guī)律排序。

4.發(fā)積塑給幼兒,讓幼兒區(qū)分它們的厚薄并按厚薄排序。

5.按教師指令,舉出相應(yīng)的積塑。