教案在撰寫的時候，老師肯定要考慮創(chuàng)新教學(xué)方法，在寫教案時，我們要透徹分析，全面了解教學(xué)目標(biāo)，以下是范文社小編精心為您推薦的數(shù)學(xué)認(rèn)識1教案8篇，供大家參考。
數(shù)學(xué)認(rèn)識1教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1,使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。
2,培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應(yīng)的問題。
二、教學(xué)的重點與難點：
初步建立1噸的觀念
三、教學(xué)過程
（一），創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1,（展示場景）水果貿(mào)易市場，一箱箱，一袋袋水果， 一個蘋果重200（ ）
一箱蘋果重15（ ） （分別填上合適的單位名稱） （一輛裝滿蘋果的大卡車）請學(xué)生估計這一車的蘋果的重量
（如：3噸）
2,請學(xué)生說說對"噸"的認(rèn)識（同時揭示課題："噸的認(rèn)識"）
（二），在實踐體驗中認(rèn)識"噸"
1,直觀感知，初步認(rèn)識"噸"
（1）請同學(xué)們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體
（如：桌，椅，電視機(jī)，書本等用什么作單位比較合適 ）
（2）那么哪些物體用噸作單位呢
（請同學(xué)舉例）
（3）媒體展示：大象，汽車（輪船）的載重量，建筑工地的一大堆石料等，用"噸"作單位比較合適
2,認(rèn)識噸
（1） 請出4個同學(xué)站在一起，讓學(xué)生說說他們的重量。
a,4個三年級學(xué)生的重量大約是多少千克 （約100千克）
b,8個這樣的同學(xué)大約重多少千克
c,40個這樣的同學(xué)大約重多少千克
（2）為了簡便計量1000千克規(guī)定為1噸
聯(lián)系班中40個同學(xué)，想象一噸的重量。
（3）媒體展示：看一看，算一算
a,一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸
b,100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸
（4）想一想，填一填（小組合作）
一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么（ ）個（ ）的重量是1噸。
（5）聯(lián)系生活實際說說哪些地方要用到"噸"作單位
（6）填上合適的重量單位。
a:卡車載重4（ ）
b:小明體重35（ ）
c:一塊橡皮的重量是8（ ）
d:浙江舉重運(yùn)動員，在二十七屆奧運(yùn)會上以挺舉207.5（ ）的成績再一次獲得冠軍，為國爭光。（請學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個學(xué)生，幾個占旭剛就可以挺起一噸）
一座橋的載重量是10（ ）（再請學(xué)生說說什么是"一座橋的載重量"）
（三）：噸和千克的化聚。
1,請同學(xué)試一試?yán)?.
（1）5噸=（ ）千克 （2）2450千克=（ ）噸（ ）千克
填好后分別指明學(xué)生說說怎樣想的
2,試一試
8000千克=（ ）噸 6噸20千克=（ ）千克
（四），課堂小結(jié)
學(xué)過的重量單位有那些？它們之間的關(guān)系是怎樣的？
（五），練習(xí)
1,填空
4000千克=（ ）噸 3噸=（ ）千克
2噸600千克=（ ）千克
4200千克=（ ）噸（ ）千克
7噸38千克=（ ）千克
2,①一頭大象重5000千克，合多少噸
②一輛卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克
③一個鴕鳥蛋重1500克，合多少千克多少克
數(shù)學(xué)認(rèn)識1教案篇2
一、操作引疑：
師：土豆塊是不是長方體？同學(xué)們，你們已預(yù)習(xí)過課本，現(xiàn)在把你們手中的土豆塊切成一個長方體。想一想：①切一刀，摸一摸，有什么感覺？
生1：平的，叫做“面”。
師：②再切一刀呢？
生2：兩個面相交的邊，叫做“棱”。
師：③再切一刀呢？
生3：出現(xiàn)三個面，三條棱，三條棱相交的點，叫做“頂點”。
師：再把土豆切成一個長方體，比一比誰切得最像。
二、研究長方體究竟有什么特征：
學(xué)習(xí)小組合作研究：
出示的研究題1-----3題，并把研究的數(shù)據(jù)填入表格中。
研究題1：
長方體和正方體的面、棱、頂點各有多少？每個面分別是什么形狀？
集體交流：
師：你是怎樣數(shù)“面”、“棱”的？哪種數(shù)法比較好？
生：
面：前后、左右、上下（2+2+2或2×3）
棱：有三組不同方向“棱”（4+4+4或4×3）
師：觀察本組同學(xué)的長方體土豆塊，每個面都是長方形，有特殊情況嗎？
生：我們小組土豆塊，有兩個相對面是正方形。
最后教師總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生體驗有序思考的優(yōu)點。
研究題2：
你覺得長方體的棱和面還有什么特征？用尺子量一量，看看自己的想法是否正確，并填入表格中。
學(xué)生動手操作，小組討論交流，共同探究。
師：請每個小組把研究結(jié)果匯報，或有什么問題要質(zhì)疑？
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)相對的兩個面形狀一樣，面積相等。
生2：請問你們小組是怎樣知道？
生3：我們小組是動手量相鄰兩條邊知道的。
生4：我們小組是動手算出它的面積知道的。
生5：我們小組是動手剪開比一比知道的。
師：每個小組都能想出好辦法，如果老師想做這個（實物演示）長方體框架共需要多少長的鐵絲？大家有什么方法來解決嗎？
生6：只要量出一個頂點引出三條不同的方向棱的長度。再乘以4，就得鐵絲長。
生7：量出紅顏色棱的長度，再乘以4；接著量藍(lán)顏色的棱長，再乘以4；最后量黃顏色的棱長，再乘以4；把三次積加起來就是鐵絲長。
研究題3：
正方體有什么特征？為什么說正方體是特殊長方體？把數(shù)據(jù)填入表格中。
師：長方體和正方體有什么相同點和不同點？
生1：我們小組研究認(rèn)為正方體和長方體的面、棱和頂點的數(shù)目是一樣。
生2：我們小組研究發(fā)現(xiàn)正方體每條棱長都相等這點與長方體不同。
生3：我們小組歸納出：把正方體說成是長、寬、高都相等的長方體，所以它是一種特殊長方體。
三、實踐應(yīng)用：
1、請同學(xué)們用橡皮泥和小棒制作一個長方體（或正方體）框架。老師為大家準(zhǔn)備了不同長度的小棒（出示數(shù)據(jù)），請小組成員先交流，商量需要哪種長度的小棒，各多少根？再派成員上來領(lǐng)取。
小組同學(xué)動手操作，并展示、交流。
師：同學(xué)們的“作品”真漂亮！老師想請教一下，你們小組剛才用了幾根小棒？使用小棒拼成框架什么特別的要求？另外用橡皮泥捏了幾個點呢？
2、你們能像教師這樣，給長方體框架穿上“衣服”嗎（出示一個用紙做面，包好了的長方體）想想看，應(yīng)用剪刀剪出怎樣的紙片？再比較它們每個面的異同。
小組同學(xué)操作、匯報、交流。
[評析]
通過這節(jié)課的教學(xué)活動給我的啟發(fā)和反思是：
1、讓學(xué)生主動參與，親身實踐，合作探究，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式變革。
充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從觀察實物------土豆，來豐富表象，再讓學(xué)生動手操作------切成長方體，來提高感性認(rèn)識，最后通過交流、反思等活動中逐步讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程，學(xué)生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且溝通了知識的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到全員主動參與“學(xué)數(shù)學(xué)”目的，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷“學(xué)數(shù)學(xué)”過程，要發(fā)揮好教師的“主導(dǎo)”作用。
本案例教學(xué)中，教師始終把學(xué)生置于主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生通過看、摸、想、議、切、說等學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，在學(xué)知識過程中既發(fā)展了空間觀念，又培養(yǎng)了能力；既培養(yǎng)獨立思考能力，又培養(yǎng)了合作交流的能力，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。教師起著組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷“學(xué)數(shù)學(xué)”的過程，其核心問題是“學(xué)會思考”
讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)地思考，是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，而積極有效的思考依賴于合適的、富有挑戰(zhàn)性的問題。依據(jù)知識自身的重點和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，改呈現(xiàn)知識為呈現(xiàn)問題，能吸引學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，自覺調(diào)動已有的知識經(jīng)驗和心智技能，從而促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動有效地展開并不斷深入。
蘇霍姆林斯基說過，在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要努力創(chuàng)建有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取作為一個現(xiàn)代公民所必需的數(shù)學(xué)知識和技能的同時。在情感、態(tài)度和價值等方面得到充分發(fā)展，立生積極的情感體驗，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問題
用《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》來教學(xué)，必須讓孩子們體會到數(shù)學(xué)的價值，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，解決日常生活中的問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。真正體現(xiàn)新的課程理念，讓學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)”是一個生動活潑的、主動的富有個性的過程。
數(shù)學(xué)認(rèn)識1教案篇3
一、活動目標(biāo):
1、了解時鐘的結(jié)構(gòu)及分針、時針的運(yùn)行規(guī)律，學(xué)會看整點。
2、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
3、教育孩子珍惜時間，養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣。
二、活動準(zhǔn)備：
1、每人兩顆針。
2、幼兒人手一個鐘。
3、幼兒睡覺時間和圖片。
三、活動過程：
（一）用謎語引出活動。
師：在上課前我給大家講個謎語，可要聽好哦：“會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我，什么時候起，什么時候睡”.一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，滴答滴答提醒你，時間一定要珍惜。
幼：時鐘。
（二）觀察鐘面
師：今天老師也帶來了一些鐘，現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)看。請你說說你看到這些鐘的哪些地方是不同的?
幼：形狀不同（圓形、方形），大小不同，顏色不同（紅色，黃色）。
師：小朋友們都觀察的仔細(xì)，它們大小不一樣，形狀不一樣，顏色也不一樣。
師：那，哪些地方是相同的的呢？
幼：都有兩顆針，鐘面上都有數(shù)字。
師：出示一個大的鐘，都有那些數(shù)字呢，我們一起來認(rèn)識它們。
師跟幼兒一起讀出1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12.原來鐘是由從1到12這些數(shù)字圍成的?？纯此鼈兌际窃鯓优帕械?。
幼：按順序排列的一個圓圈。
師：正上面的數(shù)字是多少？幼：12
師：這兩顆針有什么不同？
幼：一根長、一根短。
師：其實啊他們都有一個好聽的名字，長的針叫分針，短的針叫時針，今天我們先認(rèn)識分針何時針。師指著長、短針分別教幼兒讀出時針分針。重復(fù)幾遍
師：請你們看看這兩根針都是朝著那個方向前進(jìn)的。（師撥動鐘）
幼：1至12的方向。
師：對了，這樣的方向就叫順時針方向。針兄弟就是按順時針方向一圈一圈的轉(zhuǎn)動的。小朋友知不知道針兄弟跑起來有什么特點？
（三）由時針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時針、分針的運(yùn)動規(guī)律。
師：今天呀，時針和分針要進(jìn)行依次跑步比賽，現(xiàn)在他們都在數(shù)字12的起跑線上。請你們猜猜誰會贏？好，比賽就要開始了，預(yù)備—開始?。ń處煵僮麋姳恚?/p>
師：誰跑得快??？
幼：分針
師：請小朋友好好看看分針和時針跑的時候，它們之間到底有什么秘密呢？教師反復(fù)操作
師：原來！分針走一圈，時針走一格，這就表示一個小時。
（四）認(rèn)識整點，開展游戲。
師：那么分針和時針指的數(shù)字又表示幾點呢？別急，老師來告訴你們?？寸姷臅r候，先看時針，再看分針。當(dāng)時針正指著一個數(shù)字時，分針有正指著12時，就表示（幾點了）師一邊操作一邊說，如：時針指到3，分針正指到12，就是3點整。請張老師幫我們記錄下來，時針指到6，分針正指到12，就是6點整。那么時針指到12，分針也正指到12，這時是幾點啊？
幼：12點整。
師：原來分針都是指向12，時針指向數(shù)字幾，就代表是幾點整。如果分針不指向12，時針也不指向數(shù)字，
算不算整點？
幼：不算。
（五）快樂時鐘
師：剛才我們一起看了鐘面，認(rèn)識了時鐘，下面我們來做一做快樂時鐘游戲好不好?
幼：好
師：說明要求，這是什么針?
幼:時針。
師：這是什么針？
幼：分針。
師：請小朋友每人拿兩顆針。
師：我們一起玩，左手拿時針，右手拿分針，開始了，滴答、、、、、滴答、、、、、滴答幾點吶？
幼：1點吶。
師：滴答、、、滴答、、、滴答幾點吶？
幼：2點吶。
師：師幼一起玩到12點整。
師:請個別小朋友上來玩，讓其他小朋友猜幾點。
師：好請小朋友回到自己的座位上。
師：今天我們輕松地認(rèn)識了整點，
（六）、幼兒操作、鞏固整點：
下面老師要來考考小朋友，請每個小朋友上來拿一個你喜歡的時鐘，
我說時間，你來撥。6點整，我來看看你們撥對了沒有，小朋友也可以相互看看他撥對了沒有。
師：好，小朋友都對了，早晨6點我們該怎么樣?。?/p>
幼：起床。
師：下面8點整，8點我們該怎么樣?。?/p>
幼：上幼兒園。
師：再撥11點整，11點我們又該怎么樣呢？
幼：洗手吃飯。
師：請小朋友把鐘放上來，原來小朋友生活都是有規(guī)律的，都知道幾點該干什么?？墒乔皫滋?，有個幼兒園組織去春游，老師要求下朋友今天晚上9點鐘睡覺，明天早上6點鐘起床，8點鐘到幼兒園。可是在出發(fā)時卻發(fā)現(xiàn)少了聰聰小朋友，是什么原因呢？
幼：生病了，睡懶覺。
師：他沒有生病，對了，原來聰聰昨晚10才睡覺，8點鐘才起床。他能不能去春游啊？
幼：不能。
師：所以小朋友們要珍惜時間，養(yǎng)成早睡，早起的好習(xí)慣。
師：小朋友都會認(rèn)識整點，老師再撥一個時間，9點半，小朋友認(rèn)識嗎？
幼：不認(rèn)識。
師：這是9點半鐘，等下節(jié)課老師教小朋友認(rèn)識半點好不好。
師：好請小朋友去休息。
數(shù)學(xué)認(rèn)識1教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。
2．使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、推理、遷移、概括能力和有條理地表達(dá)能力。
3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。養(yǎng)成善于動腦、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
建立“倍”的概念，會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
教學(xué)難點：
理解“倍”的意義，學(xué)會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的數(shù)量關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、答題紙。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、課前談話:
師：同學(xué)們，老師有個問題想問問大家。你們?nèi)ミ^美麗的海邊嗎？
生：去過。
師：你在海邊做過哪些有趣的事情？
學(xué)生交流自己在海邊所做的有趣的事情。
師：你們在海邊做的事情真的很有趣。
二、導(dǎo)入新課:
師：幾位小朋友在老師的帶領(lǐng)下也來到了美麗的大海邊，瞧，他們在干什么？（課件出示情境圖）
生：他們在撿貝殼。
師：他們分別有什么收獲呢？（課件出示三位小朋友的收獲）
生1：王丁撿了3只扇貝，6只海螺。
生2：李飛撿了2只扇貝，8只海螺。
生3：劉林撿了15只海星，5只螃蟹。
師：我們先來看王丁的收獲。他撿了幾只扇貝，幾只海螺？
生：王丁撿了3只扇貝，6只海螺。
師：扇貝和海螺的只數(shù)之間有什么關(guān)系？
生1：海螺比扇貝多3只。
生2：扇貝比海螺少3只。
生3：海螺的只數(shù)是扇貝的2倍。
師：剛才這個同學(xué)說到一個倍字。（板書倍）
師總結(jié)：是的，同學(xué)們，在數(shù)量之間除了我們以前學(xué)過的多和少的關(guān)系外，還有著倍的關(guān)系，剛才這位同學(xué)說的對嗎？學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識，就能做出正確的判斷。今天，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識。（板書課題：倍的認(rèn)識）
三、探究新知：
1、認(rèn)識倍
師：海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍？（課件出示問題）
這里的倍是什么意思？我們一起來研究。
師：海螺與誰比？
生：扇貝。
師：扇貝有3只，海螺有幾個這樣的3只呢？
生：2個。
師：怎樣能讓大家很容易地一眼就能看出海螺有2個3只？
你可以在1號答題紙的第一題上圈一圈。
學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。
師：誰來說說你是怎么圈的呢？
生：我是3只3只的圈。
師：同意他的圈法嗎？
生：同意。（課件演示3只3只地圈）
師：的確，這樣就能讓人一眼看出海螺有2個3只。
揭示倍：像這樣，6只里面有2個3只，我們就說海螺的只數(shù)是扇貝的2倍。（板書：6只里面有2個3只，我們就說海螺的只數(shù)是扇貝的2倍。）
師：誰能像老師這樣說說，為什么海螺的只數(shù)是扇貝的2倍？
指名兩三個學(xué)生說，然后同桌之間相互說，最后再找兩個學(xué)生看著圖說。
師：剛才那位同學(xué)說海螺的只數(shù)是扇貝的兩倍，說對了嗎？
生：對了。
師：老師建議大家把掌聲送給第一個用倍的同學(xué)。
2、理解一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，就是另一個數(shù)的幾倍。
（1）海螺里面有幾個3只，海螺的只數(shù)就是扇貝的幾倍。
師：海螺有2個3只，海螺的只數(shù)是扇貝的2倍。如果海螺有3個3只，海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍？（課件出示3個3只）
生：海螺的只數(shù)是扇貝的3倍。
師：為什么？
生：9里面有3個3只，海螺的只數(shù)就是扇貝的3倍。
師：如果海螺有4個3只，海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍？（課件出示4個3只）
生：海螺的只數(shù)是扇貝的4倍。
師：如果海螺有5個3只呢？
生：5倍。
師：如果海螺有100個3只呢？
生：100倍。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：海螺里面有幾個3只，海螺的只數(shù)就是扇貝的幾倍。
師：剛才變化海螺的只數(shù)我們找到了新的倍數(shù)關(guān)系，變化扇貝的只數(shù)，能找到其他的倍數(shù)關(guān)系嗎？我們繼續(xù)研究。
（2）海螺里面有幾個扇貝的只數(shù)，海螺的只數(shù)就是扇貝的幾倍。
師：誰來說李飛的收獲？（課件出示李飛的收獲）
生：李飛撿了2只扇貝，8只海螺。
師：李飛撿的海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍呢？（課件出示問題）
請同學(xué)們在1號答題紙的第二題上圈一圈，填一填。（課件出示：8只里面有（）個2只，海螺的只數(shù)就是扇貝的（）倍。）
學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，提醒完成的同學(xué)在小組內(nèi)交流怎么想的。
師：我們一起來看這位同學(xué)是怎么圈，怎么填的？（指名一位同學(xué)到展臺前匯報交流）
生：我是2只2只的圈的，8只里面有4個2只，海螺的只數(shù)是扇貝的4倍。
師：為什么海螺的只數(shù)是扇貝的4倍？
生：8只里面有4個2只，海螺的只數(shù)是扇貝的4倍。
師：會學(xué)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該會在比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會知識。我們在找海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍的時候，這一組是2只2只的圈，為什么這一組要3只3只的圈？（課件出示一組2只圈的，一組3只圈的）
生：因為第一組扇貝有2只，第二組扇貝有3只。
師：我們都是拿海螺和扇貝比，當(dāng)扇貝有2只時，只要看看海螺里面有幾個這樣的2只就行，所以2只2只地圈。當(dāng)扇貝有3只時，只要看看海螺里面有幾個這樣的3只就行，所以3只3只地圈。
數(shù)學(xué)認(rèn)識1教案篇5
活動目標(biāo)：
1．認(rèn)識梯形，能按圖形特征進(jìn)行歸類。
2．探索用不同形狀的紙變出梯形的多種方法。
3．能大膽地表達(dá)自己的看法。
活動準(zhǔn)備：
1．教具：教學(xué)掛圖（一）中同樣大小的長方形和等腰梯形各一個，不同大小的四邊形和等腰梯形。
2．學(xué)具：幼兒用書第14頁《認(rèn)識梯形》的操作材料，正方形、長方形、三角形的紙，剪刀、筆。
活動過程：
（一）認(rèn)識梯形。
1.教師提供各種各樣的圖形，讓幼兒進(jìn)行分類，并說出圖形名稱。
教師：這里有幾個圖形，誰能說出它們的名字？
2.教師：梯形和長方形相比，哪里一樣？哪里不一樣。
3.教師在幼兒講述時，可將長方形和梯形重疊起來，引導(dǎo)幼兒觀察比較，然后請幼兒回答。
教師：梯形有兩條平平的邊，還是兩條斜斜的邊？
（二）運(yùn)用已知經(jīng)驗正確判斷圖形。
1.教師出示倒放、斜放的梯形和四邊形，引導(dǎo)幼兒觀察。
2.教師：這里有沒有梯形？哪一個是梯形？你從哪里看出它是梯形的？哪個圖形不是梯形？你從哪里看出它不是梯形的？
3.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用剛才得出的經(jīng)驗進(jìn)行判斷。
（三）幼兒操作。
1．教師：今天我們要玩“變梯形”的游戲。老師給你們準(zhǔn)備了各種形狀的紙，請小朋友們看看有哪些形狀的紙，我們要把這些形狀的紙變成梯形的紙。用什么方法來變呢？
2.教師：小朋友可以拿一張圖形紙先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應(yīng)的圖形標(biāo)記上。變一次記一次，看看誰變的方法多。
（四）活動評價。
請個別幼兒介紹自己的方法：你是怎么做的？怎樣記錄的？還有誰有不一樣的方法？
活動延伸：
區(qū)域活動：數(shù)學(xué)區(qū)活動中讓幼兒自由探索如何用各種小圖形拼成梯形。
數(shù)學(xué)認(rèn)識1教案篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置
（一）設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)
1．課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定及解讀：義務(wù)教材中在安排“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法”這部分內(nèi)容時，是一個數(shù)一個數(shù)地認(rèn)識，而且每認(rèn)識一個數(shù)都是從數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成等各個方面來認(rèn)識數(shù)的概念的，并且在學(xué)習(xí)了加減法的含義之后，每認(rèn)識完一個數(shù)就練習(xí)相應(yīng)的加減法，很扎實。當(dāng)時我國的學(xué)前教育還不普及，許多學(xué)生入學(xué)前沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)知識，有的根本沒有學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)知識，這樣安排，小步子地進(jìn)行教學(xué)，可以說是符合實際的，也是必要的。
2．教材分析：教科書第14～15頁，這一單元的主題圖是孩子們非常感興趣的“野生動物園”，滲透熱愛動物，保護(hù)動物的思想品德教育。主題圖的教學(xué)有兩部分內(nèi)容：數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。數(shù)數(shù)的教學(xué)：教材中用集合圈圈出各種數(shù)量的事物，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)，而且這些事物都是從主題圖中抽取出來的。認(rèn)數(shù)的教學(xué)包括兩個方面：一認(rèn)識數(shù)字，會讀、知道怎么念。二看數(shù)字能知道每一個數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義是什么。如看著1就知道表示有1個物體，在頭腦中再現(xiàn)這個數(shù)所表示的數(shù)量是多少，并能擺出相應(yīng)數(shù)量的小棒（通過操作幫助學(xué)生理解和記憶）。從3開始釆用幾何圖形，增加學(xué)生的興趣，并為以后學(xué)習(xí)幾何知識打下一個基礎(chǔ)。如3擺出一個三角形，4擺出一個四邊形，5擺出一個五邊形。
3．學(xué)情分析：學(xué)生在準(zhǔn)備課上已經(jīng)學(xué)會了認(rèn)數(shù)，會從一數(shù)到十，有了基本的數(shù)感，在學(xué)習(xí)本單元就有了一定的鋪墊。
基于以上三方面的思考，本課題學(xué)習(xí)目標(biāo)制定如下：
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)表述：
1、知識目標(biāo)
認(rèn)識1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，會正確讀寫1～5各數(shù)。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)
體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
（三）評價方式設(shè)置：
目標(biāo)1：表現(xiàn)性評價 目標(biāo)2：交流性評價 目標(biāo)3：目標(biāo)性評價
二、學(xué)習(xí)過程預(yù)設(shè)
三、作業(yè)設(shè)計：
課本16頁上面的1到5的數(shù)字，自己描一描
課題：比大小
數(shù)學(xué)認(rèn)識1教案篇7
設(shè)計說明
噸這個質(zhì)量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節(jié)課，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，組織算一算、估一估等實踐活動，幫助學(xué)生感受和體驗質(zhì)量單位噸。
1．創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識。
三年級的學(xué)生，生活經(jīng)驗很少，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會更少。針對這種情況，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，充分利用ppt課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動接受信息，豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識。
2．結(jié)合已有知識經(jīng)驗，讓學(xué)生利用各種推理方法來解決問題。
在學(xué)生認(rèn)識了噸，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成例8，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，利用各種推理方法來解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 ppt課件
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．猜一猜同學(xué)或老師的體重。
2．講故事。
張伯伯的農(nóng)場今年獲得了大豐收，收獲了好多的大米，張伯伯要把這些大米裝在袋子里，準(zhǔn)備運(yùn)到城里出售，他會選擇什么樣的車呢？
設(shè)計意圖：通過猜測游戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
⊙師生交流，探究新知
1．認(rèn)識噸。
(1)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米，選擇集裝箱和火車運(yùn)送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(學(xué)生看車廂上的數(shù)，說出它們的載質(zhì)量)
(2)1噸到底有多重呢？還是讓這些大米告訴我們答案吧！
課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？
學(xué)生通過計算得出：10袋大米重1000千克。
(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書：1噸＝1000千克)
2．建立1噸的質(zhì)量觀念。
(1)在班級里找到一名體重約25千克的同學(xué)，問：10名這樣體重的同學(xué)大約共重多少千克？
40名這樣體重的同學(xué)呢？(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級的40名同學(xué)到前面站成密集隊形，體會1噸的視覺效果)
(2)讓學(xué)生完成課堂活動卡，豐富對噸的感性認(rèn)識。
(3)聯(lián)系生活實際，找一找質(zhì)量是1噸的物體。
(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。
(計量鯨、大象的體重，計量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)
數(shù)學(xué)認(rèn)識1教案篇8
活動目的：
1、通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認(rèn)識時鐘，初步了解時針、分針之間的關(guān)系，掌握整點、半點并知道其規(guī)律，結(jié)合日常生活理解時鐘的用途。
2、培養(yǎng)觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。
3、教育幼兒每天準(zhǔn)時來園，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
4、培養(yǎng)愛科學(xué)的意識和激發(fā)幼兒熱愛勞動人民的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)“鐘表展覽館”的教學(xué)環(huán)境。
2、人手一只可以撥動的小時鐘。
3、反映幼兒一日生活內(nèi)容的圖片（起床、上學(xué)、午飯、午睡等），時鐘演變過程圖片。
4、可以用來自制鐘面的有關(guān)材料（如長短針、1~12的數(shù)字、各種形狀和造型的硬板紙或吹塑紙若干）。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)嘗試情境，激發(fā)幼兒嘗試欲望
邊聽“在鐘表店”里的音樂，邊把幼兒帶進(jìn)“鐘表展覽館”，引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
師：請小朋友仔細(xì)看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是相同的？再想想，工人叔叔和阿姨為什么要設(shè)計、制造這些鐘表？
二、觀察活動
通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同，認(rèn)識12個數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。
提問：
1、每只鐘面上都有什么？（出示3只不同形狀的時鐘，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12的數(shù)字）
2、比比看，兩根針什么地方不一樣？（長短、粗細(xì)之分）它們的名稱叫什么？（了解時針、分針的名稱）
3、鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的？（認(rèn)識典型的幾個數(shù)字位置12、9、3、6）
三、幼兒第一次嘗試活動
讓幼兒理解并掌握分針、時針與數(shù)字的關(guān)系（幼兒人手一只時鐘）
提問：
1、請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數(shù)字上？（12上）
2、請小朋友把時針從12撥到1上，看一看分針有什么變化？（分針從12走一圈又回到12）
3、小朋友自己撥鐘試一試，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
4、得出結(jié)論：當(dāng)時針走一個數(shù)字（一格），分針就要走12個數(shù)字（一圈），這就是一小時。
四、認(rèn)識整點、半點，尋找和發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。建立正確概念
1、教師操作演示：一只鐘兩根針都指在12上；一只鐘時針撥到1上，分針撥到12上；另一只鐘時針撥到12和l的中間，分針撥到6上。
2、提問：①三只鐘有什么地方不一樣？它們分別代表幾點鐘？②整點時，分針總是指在哪里？半點時，分針指在哪里？③想一想，2點整時，時針應(yīng)在哪個數(shù)字上，分針應(yīng)在哪個數(shù)字上？1點半時，時針指在哪里？分針應(yīng)在哪個數(shù)字上？
3、老師歸納：整點時，時針指在一個數(shù)字上，分針總是指在12上；半點時，時針指在兩個數(shù)字的中間，分針指在6上。
4、小朋友第二次嘗試練習(xí)：①按老師的要求撥整點、半點；②結(jié)合日常生活圖片撥出整點、半點，小組中的幼兒互相檢查準(zhǔn)確與否，并說一說時針、分針指向的數(shù)字。
五、教師總結(jié)時鐘的有關(guān)知識內(nèi)容
六、幫助幼兒理解時鐘的功能，重點說明時鐘與人類生活的關(guān)系
1、提問：小朋友，你們家里有鐘嗎？你還在什么地方看見過鐘？為什么那么多的地方都要用到鐘呢？（啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗或看圖片來說出鐘的用途）
2、教師歸納：時鐘和手表都是計時工具，它可以告訴人們，現(xiàn)在是什么時間了，應(yīng)該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣，鐘是人類的好朋友。
小朋友認(rèn)識了鐘，可以按時起床，按時上幼兒園。老師可以根據(jù)鐘上的時間按時上課，按時做游戲，按時讓小朋友吃午飯，鐘的用處可大啦。
七、出示時鐘演變過程的圖片，讓幼兒簡單了解從古到今計時器的變化，激發(fā)幼兒嘗試探索知識的興趣
師：古時候沒有鐘，人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可去看看。隨著科學(xué)的發(fā)展，聰明的叔叔阿姨設(shè)計、制造了各種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表），給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。小朋友，你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長大后也來發(fā)明創(chuàng)造出更多更美的鐘和表，好嗎？
延伸活動：
提供制作鐘的材料，鼓勵幼兒制作時鐘模型。
