寫教案的質(zhì)量直接決定教學(xué)反思的質(zhì)量,教師們?yōu)榱四軌蚋玫卣归_教學(xué)活動,都是需要提前準(zhǔn)備好相關(guān)課程的教案的,下面是范文社小編為您分享的大班詩歌《春天》教案7篇,感謝您的參閱。
大班詩歌《春天》教案篇1
活動目標(biāo):
1、感受理解詩歌里春天給大地帶來的變化。學(xué)習(xí)詞語“蘇醒”
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗誦詩歌。嘗試根據(jù)詩歌形式,仿編詩歌。
3、使幼兒萌發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。
活動建議:
1、帶領(lǐng)幼兒走進大自然,在充分感知體驗之余,啟發(fā)幼兒用各種表征手段表現(xiàn)對春天的喜愛。
2、帶著對春天的感知與喜愛之情,引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌,可引導(dǎo)幼兒重點討論:春天對小草、花兒、燕子等說了什么話?啟發(fā)幼兒模仿詩歌的語言進行仿編活動,可引導(dǎo)幼兒提問:春天還對誰說了什么?他們都怎么了?
3、鼓勵和支持幼兒自己舉辦一個“贊美春天”展示活動,大膽展現(xiàn)、交流表達、共同分享自己的作品,抒發(fā)對春天的熱愛之情。
附詩歌
?春天說了什么》
春天說了什么春天對小草說了什么?小草那么聽話——都綠了。
春天對花兒說了什么?
花兒那么聽話——都開了。春天對小燕子說了什么?
小燕子那么聽話——都回來了。春天對世界說了什么?
世界那么聽話——都蘇醒了。啊,是不是,
春天的手里有一把五彩的琴,輕輕地撥一撥呀,世界就聽懂了他的聲音。
春天,春天是我們大家的。
大班詩歌《春天》教案篇2
目標(biāo):
1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
活動準(zhǔn)備:
課件,三本書,繪畫材料。
活動過程:
1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內(nèi)容。
(1)出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)
猜猜書里有什么?
(2)出示第二本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)
誰在書里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?
(3)出示第三本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)
是誰在唱歌,它是怎么唱的?誰還會在春天里唱歌?
3、整體欣賞詩歌,看課件。
春姑娘真能干,還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里,我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌,感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書,是哪三本書?你最喜歡哪一本?
(1)欣賞第一段后提問:你最喜歡這本書里的哪一句話?
(2)春天還是一本會笑的書,我們一起看看(欣賞)。
誰在春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的 ?小池塘為什么笑?
(3)播發(fā)第三段。
提問:你最喜歡聽書里誰唱的歌?
5、朗誦詩歌
(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
(3)春天可真美,讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
(4)游戲:老師念詩歌的前半句,小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面,表現(xiàn)春天的美。
(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。
(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
(3)小朋友,美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊,讓我們一起去找一找吧!
大班詩歌《春天》教案篇3
活動目標(biāo)
1.朗誦詩歌,了解周圍環(huán)境在春天的變化。
2.感受詩歌循環(huán)反復(fù)句式的節(jié)奏美。
3.嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。
活動準(zhǔn)備
1.ppt課件:春天的秘密
2.音樂:春天
音樂
幼兒園課件
活動過程
一、談話導(dǎo)入
教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)了?春天是什么樣子的?
小朋友們和爸爸媽媽去春游了嗎?春天有什么變化?
誰想說說自己看到了春天的哪些變化?
二、課件演示,尋找春天的變化
1.春天來了,小朋友們都在找春天,老師也找了一些春天的變化,我們一起來看看這些地方有什么變化?
(河水——垂柳——桃花——燕子——麥苗——農(nóng)民)
2.教師:小朋友都看到了春天那么多的變化,
今天我們就來學(xué)一首詩歌,說得就是春天的變化。
三、欣賞詩歌,感受春天的美麗。
1.結(jié)合課件圖示,教師配樂朗誦詩歌。
2.提問:春天來了,我們周圍有什么變化?
它們?yōu)槭裁凑f“春天在這兒”?
3.播放課件,體驗詩歌循環(huán)反復(fù)的句式,感受朗誦語氣。
(1)引導(dǎo)問題:詩歌中每段的開頭是怎么問的?
有誰小聲回答說?有誰微笑地說?
(2)幼兒欣賞詩歌課件,回答問題。
(3)分段欣賞課件并有感情地朗誦詩歌,
強調(diào)“應(yīng)該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。
(4)師幼對誦,體驗詩歌循環(huán)反復(fù)的句式,使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)朗誦。
四、跟朗誦并嘗試仿編詩歌。
1.播放背景音樂,請幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。
2.請幼兒仿編。指導(dǎo)語:我們尋找春天時,還發(fā)現(xiàn)哪些小秘密呢?
你能把它們編進詩歌里嗎?
3.教師幫助幼兒整理仿編內(nèi)容,把仿編的內(nèi)容添加到詩歌里朗誦。
大班詩歌《春天》教案篇4
設(shè)計思路:
?春天在哪里》這首詩是以歌詞的形式出現(xiàn)的,但這首詩歌格式整齊,講究壓韻,讀來朗朗上口,頗含詩意。春天在那里?以這個問題引頭的詩歌,展開了廣闊的畫面,也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏,營造出輕松歡快的格調(diào),與春天的景色融合一體,給幼兒以美好的向上的精神啟迪。在教學(xué)中老師為幼兒提供大量的物質(zhì)準(zhǔn)備,讓幼兒在看、聽、聞、摸等親身體驗中感受春天,描述春天。整個教學(xué)過程遵循先感知,再創(chuàng)作;先集體學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的過程。有利于幫助幼兒學(xué)會觀察生活、學(xué)會“共同學(xué)習(xí)”。
教育目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)詩歌《春天在那里》,感受詩歌的韻律美。
2、引導(dǎo)幼兒用多種感官感覺春天,學(xué)習(xí)仿編詩《春天在哪里》,體驗成功的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒主動觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、春天圖片一幅、詩歌格式圖一幅?!洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮А?/p>
2、錄音機、磁帶(錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音)
3、蝌蚪、小魚、蠶、青蛙、迎春花、桃花、發(fā)芽的各種植物等。
教育過程:
一、欣賞詩歌《春天在哪里》,感受詩歌的韻律美。
1、放《春天在哪里》的樂曲作為背景音樂,老師有表情地朗誦詩歌。
2、出示掛圖,第二遍朗誦詩歌。討論:詩歌里每一段的頭一句是什么?為什么說春天在小朋友的眼睛里?詩歌聽上去感覺怎么樣?
3、帶領(lǐng)幼兒將詩歌念一遍。
二、聽錄音仿編詩歌。
1、出示詩歌格式圖,朗誦詩歌。
2、聽錄音,感受春天,學(xué)習(xí)仿編詩歌。
⑴幼兒聽錄音,說說自己找到了什么。
⑵根據(jù)幼兒敘述的內(nèi)容與幼兒邊討論邊定下這段詩的內(nèi)容。
⑶與幼兒一起朗誦仿編地詩歌。
⑷討論:除了可以聽到春天,還可以怎樣知道春天來了?
三、幼兒分組感覺春天,仿編詩歌。
1、將幼兒分組:一組用眼睛看春天;一組用鼻子聞春天;一組用手摸春天;一組用耳朵聽春天。
2、各組幼兒討論仿編詩歌。
3、各組選一至幾名幼兒朗誦仿編的詩歌,其他組幼兒學(xué)習(xí)。
四、放伴奏帶,幼兒表演自己仿編的詩歌。老師用贊賞的態(tài)度來激發(fā)幼兒的自豪感,鼓勵幼兒的創(chuàng)新精神。教學(xué)提示:《春天在哪里》這首詩內(nèi)容難度不大,欣賞詩歌的重點可放在詩的形式特點上。仿編詩歌時,為了幫助幼兒把握詩歌的結(jié)構(gòu),教師可以提醒幼兒注意這首詩的格式圖,仿照格式改變內(nèi)容。貼在黑板上的格式圖可為這樣:春天在哪里?春天在……春天在……教師應(yīng)注意在仿編詩歌的過程中,引導(dǎo)幼兒將個人的詩歌仿編內(nèi)容納入一定格式,強調(diào)某一種感覺所獲得的內(nèi)容。但不過分強調(diào)字數(shù)完全統(tǒng)一。
大班詩歌《春天》教案篇5
活動目標(biāo):
1、了解春天的特征,理解詩歌內(nèi)容,感受春天的美。
2、能大膽、清楚的表達對春天的感受,嘗試簡單的描述春天特征,發(fā)展語言表達能力。
3、感受詩歌中優(yōu)美的意境,激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
活動重點:能大膽清楚的表達對春天的感受。
活動難點:豐富詞匯,用語言、動作、表情表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備:
1、知識準(zhǔn)備:幼兒已觀察過春天,對春天的特征有一定的了解。
2、鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機。
3:詩配樂《春天的秘密》。
4、每組一張大的圖畫紙,繪畫用的彩筆若干。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景激趣引入
1、“春天多美啊,讓我們一起去找春天”。幼兒在《春天在哪里》的音樂聲中進入活動室。
2、老師帶來了春天的秘密,你們想知道嗎?請你們看一看、聽一聽、找一找春天的秘密。(小鳥唧唧喳喳的叫聲,小河嘩嘩流水聲……)春天會有哪些秘密?
3、提問:誰聽到了我?guī)淼拿孛??(幼兒講述)是什么秘密?
4、討論:春天美嗎?美在哪兒?(用語言描述自己對春天特征的認識)
二、欣賞詩歌感受理解
(一)教師有感情的朗誦詩歌,幼兒第一次完整欣賞;
欣賞后老師提問:春天在哪里?都是誰告訴你的?
(二)播放錄音,幼兒第二次完整欣賞;
欣賞后老師提問:它們是怎樣告訴你們春天的秘密的?
(三)分段欣賞詩歌,進一步理解詩歌內(nèi)容。
1、教師分段朗誦,逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌中優(yōu)美的語句,并逐步出示投影圖片讓幼兒觀察。
(1)欣賞第一段,理解春天來了,冰雪融化了。
春天來了,春天來了,小河里的冰怎么樣了?(冰融化了)河水是怎樣流的?(淅瀝淅瀝)說了什么話?怎么說的?為什么要小聲?(因為是秘密)我們一起來學(xué)學(xué)。
(2)欣賞第二段,春天來了,理解柳樹發(fā)芽了。
春天來了,春天來了,春天來了,垂柳有什么變化?(換上了嫩綠的新裝)春天還有什么也是嫩綠色的?春風(fēng)一吹,垂柳在微風(fēng)中會怎么樣?(輕輕地飄揚)老師當(dāng)春風(fēng),你們當(dāng)垂柳好嗎?(師生邊朗誦邊表演)
(3)欣賞第三段,春天來了,桃花開放。
桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的?(紅花臉,抿著小嘴)怎樣說的?(微笑著說)師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。
(4)欣賞第四段,春天來了,燕子從南方飛回來了。
春天來了,誰飛來了?剛才詩歌里怎么描述燕子的?(燕子飛翔在蔚藍的天空)怎么叫的?(啁啾啁啾地叫著)也是怎樣說的?(小聲地)我們一邊學(xué)燕子,一邊學(xué)說:春天來了,春天在這兒。
(5)欣賞第五段,春天來了,麥苗發(fā)芽了。
春天來了,麥苗是什么顏色的?(綠油油的)麥苗從什么地方怎么往上鉆的?(使勁地從泥土里往上鉆)我們一起學(xué)學(xué)看。
(6)欣賞第二段,春天來了,農(nóng)民伯伯忙著播種。
春天農(nóng)民伯伯在忙著干什么?(播種)拖拉機發(fā)出什么樣的聲音?(轟隆轟?。┩侠瓩C也是小聲地說得嗎?怎么說的?(嚷)農(nóng)民伯伯忙著播種,拖拉機也在干活,它很興奮,急著想把春天來了的好消息告訴很多人,因為聲音很大,我們叫“嚷”(幼兒學(xué)念)
三、分組操作表現(xiàn)表達
1、在大一班里,還有許多春天的秘密,你們找一找、聽一聽、看一看、說一說、畫一畫、演一演。
(1)聽配樂詩《春天的秘密》:仔細傾聽,并操作圖片,輕聲跟念,并將自己想到的優(yōu)美句子編進詩歌里,幼教師記錄下來。
(2)模仿詩歌中動作,并將自己想到的優(yōu)美動作編進詩歌里,教師拍照記錄下來。
(3)仿編《春天的秘密》:鼓勵幼兒運用各種動、植物、風(fēng)景等圖片材料對詩歌的結(jié)構(gòu)進行大膽仿編,教師提示每一段都有的重復(fù)句子不編。(4)繪畫《春天的秘密》:使用繪畫材料,運用觀察和想象創(chuàng)造性地畫出春天的不同秘密。
(5)表演《春天的秘密》:選擇頭飾、服飾等,進行對詩歌中的角色和場景的創(chuàng)編表演。
四、展示分享參與評價
1、與同伴合作進行展示、體驗、操作的分享。
2、與同伴自評、互評詩歌欣賞活動的發(fā)現(xiàn)、喜悅。
五、擴展延伸
1、春天還有很多秘密,在哪里?想一想,找一找。把春天的秘密告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。
2、跟隨《春天在哪里》音樂表演結(jié)束活動。
教學(xué)反思:
春天來了,萬物都有了性的變化,河里的冰融化了,柳樹的葉子綠了,桃花兒紅了,春天還是一個播種的季節(jié),農(nóng)民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié),我開展了本節(jié)活動《春天的秘密》。
活動目標(biāo)要求幼兒感受春天的美麗,激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內(nèi)容,從而運用自己的已有經(jīng)驗來續(xù)編詩歌,學(xué)習(xí)用連貫的語言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。
活動前的準(zhǔn)備工作做得很充分,教師有目的、有意識地拍了許多相關(guān)的照片,并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過程中欣賞,幫助他們理解詩歌的內(nèi)容。教師將詩歌內(nèi)容的圖片一課件的.形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞,讓幼兒更快的理解了詩歌的內(nèi)容,還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過教師的充分準(zhǔn)備,幼兒對春天的景象非常感興趣,所以能大膽地對自己知道知識進行描述。整個活動過程中,孩子們的興趣非常高,主動參與活動的積極性也很高。只是活動的時間把控不夠好,但幼兒在最后的續(xù)編環(huán)節(jié),表現(xiàn)得非常投入,師生間的互動效果非常好。
大班詩歌《春天》教案篇6
活動目標(biāo)
1.發(fā)展觀察自然變化的能力,熱愛大自然。
2.能圍繞主題中的詞語學(xué)習(xí)使用語言。
3.能在集體面前大膽表述自己的想法,并且能夠認真傾聽同伴講述。
活動準(zhǔn)備
1.教師:選擇典型的景物拍成照片,制作字卡春天、的、美麗、植樹、播種、桃花、燕子、小草、柳樹、放風(fēng)箏,輕音樂磁帶、錄音機、雙面膠帶,活動室的環(huán)境布置預(yù)留一個板塊。
2.家長:帶幼兒去野外郊游,觀察春天的景象并拍照,或搜集春天的圖片;帶幼兒植樹,點種。
活動過程
1.導(dǎo)入
教師彈琴,幼兒唱歌:“春天天氣真好,花兒都開了,楊柳樹枝對著我們彎彎腰;蝴蝶姑娘飛來了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔兒一跳一跳又一跳?!?/p>
2.主體部分
(1)組織幼兒談?wù)摳髯杂^察、搜集到的圖片。教師可將拍的照片分給沒有資料的幼兒。
師:小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)(春天)?哦,春天來了,那么小朋友們覺得天氣變得怎么樣了(變暖和了,很舒服)?你們出去玩了嗎?都看到了什么,拍到了什么?
(2)依次出示字卡,引導(dǎo)幼兒用字卡上的詞說話,然后將字卡與相應(yīng)的圖片粘貼在預(yù)留的板塊處。
師:剛才小朋友們講了那么多有趣的事情,也帶來了很多漂亮的照片,老師也給你們帶來了一些朋友,你們想不想見見他們(出示字卡)?喏,就是這些可愛的字寶寶。聽!字寶寶們在說話呢,他們說你們給他們拍了照,他們來找他們的照片來了。那么咱們先看看有哪些字寶寶,再來幫他們找照片好不好?
①出示字卡“小草”
師:咱們先認識一下這個字寶寶,它叫什么?找找誰有小草的照片?你是在哪兒拍的這張照片?那的小草是什么樣的,給大家說說好嗎?還有誰有小草的照片?也來說說。咱們把小草和它的照片貼在一起。
②出示字卡“植樹”
師:再來認識一個字寶寶“植樹”,誰知道植樹是怎么回事?怎么樣植樹呢?植樹有什么好處呢(引導(dǎo)幼兒樹立環(huán)保意識)?再把植樹字寶寶和它的照片貼在一起。
③出示字卡“播種”
師:看這個字寶寶小朋友認不認識,誰有“播種”的照片?那這是誰在播種?農(nóng)民伯伯為什么要播種?如果不播種會怎么樣?那么我們應(yīng)該怎么做(引導(dǎo)幼兒熱愛勞動,愛惜糧食)?
④依次出示字卡“柳樹”“桃花”“燕子”“放風(fēng)箏”,組織幼兒談?wù)摚⒄迟N。
⑤師:咱們的字寶寶都找到了自己的照片,你們看他們像不像一個大家庭?。≡蹅兘o這個家起個好聽的名字吧(引導(dǎo)幼兒說出“美麗的春天”,出示字卡“美麗的春天”并粘貼)!
3.結(jié)束部分
教師帶領(lǐng)幼兒用肢體語言描述春天。
師:字寶寶把咱們的活動室打扮得真漂亮??!他們把春天帶給了我們是不是?咱們怎么感謝他們呢?老師有個建議,咱們給他們跳個春天的舞好不好(放音樂)?
師:現(xiàn)在請小朋友們蹲下,埋頭,你們就像是一粒粒種子睡在溫暖的土壤里。??!溫暖的春風(fēng)吹來了,種子鉆啊鉆出了地面,張開了眼睛,伸直了腰身,高興地招著手。??!春天多么美麗!小草長出了綠葉;桃花露出了笑臉;柳樹隨著微風(fēng)歡快地跳著舞;可愛的小燕子也從南方飛了回來,她們排著整齊的隊伍,跟著媽媽飛啊飛(教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小燕子飛到活動室外)……
大班詩歌《春天》教案篇7
一、活動目標(biāo)
1.理解詩歌的內(nèi)容,進一步了解春天的特征。
2.運用語言表達對春天的感受,擴展想象。
3.感受詩歌的優(yōu)美意境
二、活動準(zhǔn)備
1、配樂朗誦的磁帶,錄音機。
2、大圖書三本。
3、知識準(zhǔn)備,幼兒多次觀察過春天的景色,初步了解春天的特征。
三、活動過程:
1、我眼中的春天。
老師:你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
幼:春天。
老師:那你知道春天有什么嗎?
幼:桃花,梨花,迎春花,柳樹……
師小結(jié).
老師:小朋友說的真好,春天有紅紅的桃花,白白的梨花,黃黃的迎春花,綠綠的柳葉,在池塘里看到了青蛙媽媽和小蝌蚪,小魚也游來了,春天真美麗啊!老師把小朋友找到的春天編成了一首好聽的詩歌,請小朋友聽一聽,詩歌里把春天說成什么?
2、完整欣賞詩歌《春天》,初步感受春天。
⑴教師有表情地朗誦,幼兒第一次完整欣賞。
老師:詩歌把春天說成什么?
幼:一本書。
幼:“是一本會唱歌的書”(孩子們總是把就近聽到的先說出來,這是短時記憶的表現(xiàn)。)
老師:“還是一本什么樣的書呢?哪個小朋友聽清楚了?”
幼兒沒有反應(yīng)
老師:讓我們用心仔細地聽聽。(教師再誦讀)
幼兒這次先后回答出了:春天是彩色的、會笑的、會唱的書,但是順序還是錯亂的,于是,我就按照詩歌的順序,完整復(fù)述了一遍。
⑵第二遍完整欣賞。
重點突出彩色的書,會笑的書,會唱的書。逐一出示三本書。
3、分段欣賞。
⑴欣賞第一段,理解春天是一本彩色的書。
老師:春天是一本彩色的書,你在春天看到了那些彩色的東西?
教師根據(jù)幼兒的講述依次出現(xiàn)畫面。
老師:春天還有那些東西是綠色的?
幼:小草,葉子等等。
幼兒邊看圖書,邊欣賞第一段。
⑵欣賞第二段,理解春天是一本會笑的書。
老師:春天是一本彩色的書,她還是一本怎樣的書。
幼:會笑的書。
老師:是的,春天還是一本會笑的書,春天里誰笑了
幼:小朋友,小草,小池塘……
老師:小朋友為什么笑了?
幼:……
老師:小池塘為什么笑了。
幼:小池塘游來了蝌蚪,小魚,所以笑了。
老師:小池塘笑了,酒窩圓又大。小朋友笑了,咧開小嘴巴。
老師:你們知道小池塘的酒窩是什么嗎?
幼:我知道,是一圈一圈的東西。
老師:對了,滴答滴答下春雨,小青蛙跳進水里,下魚在水里游,激起一個一個水波紋,進象小池塘的小酒窩。
教師朗誦。
⑶欣賞第三段,理解春天是一本會唱的書。
老師:春天是一本彩色的書,春天是一本會笑的書,春天還是一本怎樣的書?
幼:春天是一本會唱的書。
老師:春天里誰在唱歌?他們是怎么唱的?
幼:青蛙,燕子……
教師朗誦,幼兒欣賞。
4、完整欣賞,感受詩歌的優(yōu)美意境。
完整欣賞詩歌一邊。請幼兒說一說你最喜歡哪一段,為什么?并朗誦.配樂詩朗誦,鼓勵幼兒和老師一起朗誦,感受詩歌優(yōu)美的意境,體驗春天的美。