教案是教師為了保證上課進(jìn)度預(yù)先起草的文字材料,工作多年來,教師對教案的書寫方式一定都格外的熟練了,以下是范文社小編精心為您推薦的古詩的《畫》教案7篇,供大家參考。
古詩的《畫》教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)7個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點:有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
信息資料:生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。
課時安排:兩課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)
先來學(xué)習(xí)《草》。
二、自學(xué)
1、自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟
1、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)
3、全班交流討論自己對古詩的感悟,教師適時引導(dǎo)點撥。
(1)“離離”可以讓學(xué)生看看課件,說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
(2)“歲”可問學(xué)生幾歲了 ,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲,“一歲”就是一年。
(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”?什么時候是“榮”?
(4)“盡”可用簡筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑,充分尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了合作意識?!?/p>
四、朗讀
1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)
2、多種形式朗讀:指名讀——配樂讀——競賽讀。
?在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美?!?/p>
五、背誦
1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(如“離離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)
2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
?根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點創(chuàng)設(shè)情境表演背誦,既訓(xùn)練了形義較難的字,又理解了課文的思想內(nèi)容,利于培養(yǎng)語感,積累語言?!?/p>
六、練習(xí)
1、填空。
離離 ,一歲一 。野火 ,春風(fēng) 。
籬落疏疏一徑深, 。 。飛入無處尋
2、按要求分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
3、獨體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)
上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)
七、書寫
1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點;右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“?!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評議展示。
第二課時
一、回顧
背誦古詩〈草〉。
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》:
1、讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩讀通順。
2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流,弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀:你對暮春時節(jié)的景色有什么新的.發(fā)現(xiàn)?
2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時是什么心情?(高興、喜悅)找不到時又是什么心情?(失望)。
?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想,豐富語言積累,進(jìn)一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂。】
3、競賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級比賽。
4、評價讀:誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
?詩歌語言凝練,富于韻律感。多種形式的朗讀,利于學(xué)生體會詩人情感,培養(yǎng)語感?!?/p>
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
?給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材,不僅拓展延伸了文本,而且豐富了學(xué)生的情感體驗,培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力?!?/p>
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
?古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩,教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣,逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?!?/p>
七、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個生字,重點指導(dǎo):
未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評價
1、學(xué)生練習(xí)書寫,自我評價:在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流,互相評價:根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。
?有意識地引導(dǎo)學(xué)生自評、互評,使學(xué)生學(xué)會評價 ,在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步。】
教學(xué)反思:
?宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后,我對整個教學(xué)過程和同事的評價作了回顧、反思,感觸頗多,現(xiàn)小結(jié)如下:
一、多法并用,感受詩境
1、抓重點詞
為了幫助學(xué)生理解詩意,我抓住重點詞語“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等,采用圖文對照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式,把古詩意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗活動變成具體的圖景,從而讓學(xué)生體會菜園的美麗、恬靜,感受花叢追蝶的快樂。同時,有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩解讀能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、以讀為本
為了增強(qiáng)教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生朗讀的情感,感受到大自然的壯美,體會到詩人的思想感情,我千方百計創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,使學(xué)生置身于大自然中。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖,說說圖意,感受美。
然后讓學(xué)生自讀自悟,聯(lián)系看圖,感悟圖文相通之處,從圖悟文,把課文與圖意融為一體,啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對詩句的領(lǐng)會、理解。與此同時,我以讀為本,把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,并不斷提高讀的要求,讓學(xué)生邊讀邊思考,學(xué)習(xí)理解地讀,投入感情地讀;讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。在一次一次地朗讀中,使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力,領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。
二、創(chuàng)設(shè)情景,升華感情
從一年級到現(xiàn)在,我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩,孩子很希望有個展示的機(jī)會。時值春天大好時機(jī),我想,何不收集幾張圖片來讓學(xué)生看看美好的春光,說說此時此刻想到的詩句,況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果然,孩子們的情緒很高,不僅能對著圖片恰如其分地說出詩句,還能發(fā)出由衷的贊嘆:“春天真美啊!我愛春天!”“春天真是個魔術(shù)師,把大地裝扮得這么美麗?!薄斑@真是‘春色滿園關(guān)不住’!”我知道我成功了,因為孩子的靈性在閃耀了,孩子的情感在噴發(fā)了。
當(dāng)然,也有不足之處:
1、預(yù)設(shè)欠充分
課堂具有動態(tài)生成的特點,并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分,精彩菜會涌現(xiàn)。如:在設(shè)計教案時,我意識到“籬落疏疏”是個教學(xué)難點,準(zhǔn)備用圖片、板畫、擴(kuò)詞來解決。在兩次試教中,學(xué)生都能一點就通,難點突破不再是個難題了。但在這次教學(xué)中,情況出人意料,學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想如果開始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下,詩意就顯而易見了。
2、方法欠鞏固
在理解詩意之前,我讓學(xué)生回顧了以前理解詩意的方法,接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩,最后就不了了之了。我想如果能把新舊方法并用,也許難點就會迎刃而解了;如果能在理解詩意中,強(qiáng)化新方法,也許學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會提高更快;如果能在拓展說詩中,引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處,也許學(xué)生的感悟理解就會更深刻。
古詩的《畫》教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“劉、菊”等10個生字。會寫“于、首”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。
3、有背誦古詩的興趣。
【教學(xué)重點】
識字、寫字。
【教學(xué)難點】
有感情地朗讀、背誦古詩。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本課兩首古詩,從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機(jī)。學(xué)習(xí)時,重在朗讀、背誦。詩歌的韻味和意境的美好,可讓學(xué)生結(jié)合課件插圖,在反復(fù)誦讀的過程中自己理解、感悟??梢龑?dǎo)學(xué)生說說“讀懂了什么”或者“體會到什么”。學(xué)生如果提出不懂的字詞,教師可簡單講解。古詩朗讀要把每個字的音讀準(zhǔn),還要注意咬字吐字??勺寣W(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。教師可通過同桌互相聽讀、有針對性地抽查、鼓勵到臺上朗讀等方式檢查學(xué)生讀的情況。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、交流資料,了解背景
1、學(xué)生展示,交流課前查閱資料所得。
2、教師可講解:我國宋朝有個大詩人叫蘇軾,號東坡居士,別人又叫它蘇東坡。一天,他和朋友聚會,其中一個叫劉景文的,學(xué)問淵博,詩又寫得好,蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒,非常高興,他提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎?
二、自主學(xué)習(xí),初步感知
1、自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩。
2、同桌互讀,糾正讀音。
3、默讀古詩,圈出不理解的詞語。
4、小組合作學(xué)習(xí)。共同討論,解決各自不理解的問題,老師巡回點撥、指導(dǎo)。
5、課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。
6、齊讀古詩,要求讀的正確、流利。
三、再讀感悟,練習(xí)背誦
1、試著有感情朗讀,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
2、課件出示課文插圖,教師范讀古詩。學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀察、思考:畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩的意思。
3、學(xué)生討論,對上述問題發(fā)表見解。
4、質(zhì)疑:還有什么問題?
5、同桌練習(xí)背誦這首詩。
四、趣味實踐活動
1、我說你讀。老師描述詩句的意思,學(xué)生讀出相對應(yīng)的詩句。
2、卡片連詩。出示本課的生字卡片,學(xué)生按生字出現(xiàn)在詩句的先后順序,擺好卡片,然后連起來,試著背詩句。
五、指導(dǎo)寫字
1、課件出示“劉、記、枝”三個字,學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察、說說這三個字有什么相同點和不同點。
3、教師范寫,學(xué)生跟著老師書空練習(xí)。
4、學(xué)生仿寫一個字后,同桌互相評改,找出問題,進(jìn)行修改。
5、自己練習(xí)寫生字。
六、布置課外閱讀古詩
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小組比賽背誦《贈劉景文》。
2、出示課題《山行》。
二、自主學(xué)習(xí),感悟詩意
1、學(xué)生按自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
2、交流、分享、展示自己的學(xué)習(xí)所獲。
3、集體討論,解決學(xué)習(xí)中還沒有弄懂的問題。
4、小組比賽朗讀《山行》,老師針對學(xué)生情況相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
三、趣味實踐活動
1、卡片連詞練背誦。
2、看圖貼詩句練背誦。
3、賽詩會。
⑴ 每個小組出一個節(jié)目,集體背誦兩首古詩,一首課內(nèi),一首課外。
⑵ 小組內(nèi)先比賽,每一個小組派一名代表參加比賽。
四、指導(dǎo)寫字
1、指名學(xué)生在黑板上的田字格中寫“于、首”兩個字。集體評議。
2、教師范寫“楓”字。學(xué)生書空練習(xí)。
3、學(xué)生描紅仿寫。同桌交換評、改。
4、學(xué)生練習(xí)書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
【教學(xué)后記】
?贈劉景行》讀起來非常拗口,學(xué)生在讀上下了不少功夫。因為這首詩距離學(xué)生生活較遠(yuǎn),學(xué)生不是很感興趣,對于詩意的理解也比較生疏。這首古詩大部分同學(xué)已經(jīng)背過,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,小組合作學(xué)習(xí),互相幫助,學(xué)習(xí)效果較好。
古詩的《畫》教案篇3
【教學(xué)目的】
1、理解字詞意思及詩句的意思。
2、體會作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀、背誦這首詩。
4、感受詩句語言質(zhì)樸,感情真摯的特點。
【教學(xué)重點】
想象詩中描寫的情景,體會表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、揭題
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩──《九月九日憶山東兄弟》,作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華,他的詩被人譽為“詩中有畫,畫中有詩?!边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng),遠(yuǎn)在京城長安寫的。
二、初讀
我們先把詩讀正確、連貫。
教師范讀,自由讀,指名讀。
三、精讀理解
1、請再讀題目,想一想,哪個字寫出了詩人離開親人的心境?(憶)
圍繞“憶”字,你能提問,啟發(fā)大家思考嗎?(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,板書。)
(簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑,重點為:“九月九日”:重陽節(jié),古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸,登高飲酒風(fēng)俗;“山東”:指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州,與今天常說的山東不同。)
(評學(xué)生:你好學(xué)、善問、愛動腦子,相信你會越學(xué)越聰明的。)
對未能解決的疑問讓我們在詩中尋找答案。
2、出示自學(xué)要求:(小黑板)
⑴ 默讀古詩,劃出自己不懂的字詞,借助工具書理解,并說說句意。
⑵ 四人一組思考、討論黑板上的問題。
3、檢查一、二行的學(xué)習(xí)情況:
⑴ “憶”是什么意思?請同學(xué)們看看一二兩行,找找哪個字就是憶的意思?題目的意思就是──(板書:思)
⑵ (點黑板)怎樣思念親人呢?(“倍思親”?!氨丁保杭颖叮┦裁磿r候“倍思親”?(“每逢佳節(jié)”,“逢”:遇到。)可見詩人平時怎樣?
出示:
古詩的《畫》教案篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩意;
2、幫助學(xué)生體會古詩所表達(dá)的親情;
3、指導(dǎo)朗讀,要求會背誦古詩。
【教學(xué)重難點】
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解古詩的意思和感情
【教學(xué)思路】
課前,指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng),搜索有關(guān)信息,讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)理解生字詞。課上先組織學(xué)生交流,在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生翻譯古詩,通過朗讀、品味,深入理解古詩所包含的思念親人的真摯情感,體會“每逢佳節(jié)倍思親”的精妙之處。再通過訓(xùn)練,強(qiáng)化理解,達(dá)到檢查的目的。課后組織學(xué)生進(jìn)行我國古代節(jié)日風(fēng)俗調(diào)查,增加學(xué)生的知識面,陶冶學(xué)生的情操。
【教具準(zhǔn)備】
中國地圖一幅、有關(guān)茱萸的畫片兩張、大字課文、練習(xí)紙
【教學(xué)時數(shù)】
一課時
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1、談話引入。
2、板書課題,指導(dǎo)學(xué)生理解課題,介紹唐代重陽風(fēng)俗。相機(jī)教“茱萸”一詞。
3、組織學(xué)生介紹自己是如何預(yù)習(xí)的,進(jìn)行指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)朗讀,理解古詩意思
1、組織學(xué)生自由的讀古詩,組內(nèi)交流如何停頓。
2、組織學(xué)生交流朗讀。相機(jī)教“佳節(jié)”一詞。
3、指導(dǎo)朗讀,要讀出“××/××/×××”的節(jié)奏,讀出孤獨和無奈的感情。
4、指導(dǎo)學(xué)生逐步翻譯古詩的意思。(直譯)在古詩的右邊完成以下板書:
九月九日想念家鄉(xiāng)的兄弟
獨自一人在外地作他鄉(xiāng)的客人,
每逢佳節(jié)就加倍思念親人。
遙想兄弟們登高的地方,
插遍茱萸只少我一個人。
5、組織學(xué)生理解讀,比較讀,體會詩人的感情。
6、組織討論:古詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?
7、小結(jié),并過渡:詩人是怎樣表達(dá)的呢?
三、品讀古詩,深入理解古詩
1、組織學(xué)生讀古詩,思考問題。
2、組織學(xué)生交流。
3、逐步提問:
①第一句中的一個“獨”和兩個“異”字,表達(dá)了怎樣的心情?談?wù)劰陋毢退寄畹年P(guān)系。
②怎樣理解“每逢佳節(jié)倍思親”中的“每”字?
③“遍插茱萸少一人”表達(dá)了王維怎樣的感情?它與“思念”有關(guān)嗎?為什么?
④你覺得這首詩寫得最好的是哪句?為什么?
4、組織學(xué)生小組討論,再組間交流。教師指導(dǎo)、點撥。
5、小結(jié)古詩的寫法。
6、組織背誦,組內(nèi)檢查。
四、組織練習(xí)反饋
1、解釋帶點的詞,再寫出詩句的意思。
⑴獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
獨_______倍______
⑵遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
“兄弟”指的是_______“一人”指的是______
2、填空。
?九月九日憶山東兄弟》表達(dá)了王維_______的思想感情。
五、課堂小結(jié)
讀一則關(guān)于茱萸現(xiàn)狀的新聞,讓學(xué)生懂得,如果沒有一個良好的環(huán)境,我們的感情都無法表達(dá)。
六、興趣作業(yè)
調(diào)查我國古代節(jié)日風(fēng)俗,互相交流交流。
古詩的《畫》教案篇5
一、教材分析
本課收集了《四時田園雜興》《小兒垂釣》兩首田園詩。是本單元的教學(xué)重點。
?四時田園雜興》是詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩,共六十首,描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活,同時也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首,描寫農(nóng)村夏日生活中的一個場景。
首句“晝出耘田夜績麻”是說:白天下田去除草,晚上搓麻線。“耘田”即除草。初夏,水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活?!翱兟椤笔侵笅D女們在白天干完別的活后,晚上就搓麻線,再織成布。這句直接寫勞動場面。次句“村莊兒女各當(dāng)家”,“兒女”即男女,全詩用老農(nóng)的口氣,“兒女”也就是指年輕人?!爱?dāng)家”指男女都不得閑,各司其事,各管一行。第三句“童孫未解供耕織”,“童孫”指那些孩子們,他們不會耕也不會織,卻也不閑著。他們從小耳濡目染,喜愛勞動,于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”,也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象,卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。
詩人用清新的筆調(diào),對農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛,作了較為細(xì)膩的描寫,讀來意趣橫生。
?小兒垂釣》也是七言絕句。作者是唐代詩人胡令能。
題目“小兒垂釣”,即小孩釣魚的意思。在這首詩里,詩人逼真地描畫了一個小孩兒初學(xué)釣魚時的情景,孩于認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。
“蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓草映身?!迸铑^稚子,即頭發(fā)散亂沒有梳理的小孩兒。垂綸,這里指釣魚。綸,釣魚用的絲線。側(cè)坐,身體歪斜著坐,帶有隨意坐下來的意思。莓苔,長在僻靜陰濕地方的植物,這里泛指生長在河邊的草叢。映,遮蔽。這兩句是說,一個頭發(fā)蓬亂的小孩兒在河邊學(xué)釣魚,側(cè)身坐在草叢中,綠草遮蔽著他的身體。
“路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人?!甭啡?,過路的人。借問,訪問,就是向別人詢問打聽的意思,這里指問路。遙,遠(yuǎn)處。招手,這里是擺手的意思。怕得,害怕。魚驚,魚受驚,指把魚嚇跑。應(yīng),回答。這兩句詩的意思是,當(dāng)過路的人要來問路時,小孩兒老遠(yuǎn)就擺手示意,不讓對方走近,也不應(yīng)聲。他怕發(fā)出聲響,把魚嚇跑不來上鉤。
這首詩的前兩句著重描述了小孩兒的樣子和釣魚的姿勢,后兩句描述了小孩專心致志的神態(tài)、表現(xiàn)。詩人抓住了小孩初學(xué)釣魚時表現(xiàn)出來的某些特點,用通俗易懂的詩句,活靈活現(xiàn)地勾畫出一個天真爛漫小孩兒的形象,使人感到逼真、親切。
二、教學(xué)建議
1、古詩的教學(xué),也要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去思考、領(lǐng)會,掌握閱讀古詩的方法,培養(yǎng)學(xué)生讀古詩的能力。
學(xué)生預(yù)習(xí)時,教師可讓學(xué)生借助拼音把兩首詩多讀幾遍,利用字典、聯(lián)系詩句,理解字詞,并想想每首詩說的是什么。檢查預(yù)習(xí)時,要啟發(fā)學(xué)生說出自己是怎樣預(yù)習(xí)的,讀懂了什么,還有什么不懂之處,以利有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。
2、理解詞句,理解詩意,領(lǐng)會感情和培養(yǎng)想象能力是古詩教學(xué)的重點,后者也是教學(xué)難點。為了突破難點,教師除了注意指導(dǎo)學(xué)生理解詩的詞句,還要引導(dǎo)學(xué)生感知、想象詩句所描繪的景象,領(lǐng)會感情。
由于學(xué)生的理解能力和生活經(jīng)驗有限,不一定能想象行很好,教師可用以下方法啟發(fā)誘導(dǎo):
①、可借助書上的插圖或幻燈片,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后再想象,也可以邊觀察邊想象。
②、教師可根據(jù)詩意,以生動形象的語言進(jìn)行描繪。幫助學(xué)生把詩句會成具體的形象。
③、教師可提示一些問題,使學(xué)生知道應(yīng)從哪些方面去想象。如《小兒垂釣》,可以提出:那個釣魚的小孩什么樣?是坐在什么地方釣魚的?怎么少的?當(dāng)有人來問路時,他有什么表現(xiàn)?他為什么會有這樣的表現(xiàn)?如果把這些內(nèi)容畫成畫,會是一幅什么樣的畫?
學(xué)生的頭腦中能浮現(xiàn)出畫面,就程度不同地進(jìn)入了詩句所描繪的境界,領(lǐng)會到詩的情感。這會加深對詩句的理解,想象能力、欣賞美的能力也會有所提高。
3、教學(xué)古詩,要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀熟,直到背誦下來。在教學(xué)的不同階段。對讀的要求應(yīng)有所不同。學(xué)習(xí)開始時,要求學(xué)生能讀準(zhǔn)、讀通,懂得詩的大致意思;進(jìn)而把讀和解問析旬結(jié)合起來,要求讀懂詩句的意思;再讀,要求邊讀邊想象,進(jìn)入古詩描繪的境界,體會詩的意境、情感;最后,要在讀中感受到詩的意境美、語言美,受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶,提高審美能力。
4、建議本課教2課時。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、背誦《望廬山瀑布》
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的感情?
二、學(xué)習(xí)《絕句》
1、板書課題,解題,理解“絕句”
2、簡介作者及背景
三、初讀詩句,說說你能理解哪些詞語或句子的意思。
1、自由讀詩句,讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。
2、交流,你了解了哪些詞語、句子的意思了?
四、學(xué)習(xí)詩句,想象畫面
1、學(xué)習(xí)一、二兩句
輕聲自由讀一讀,畫出還需要理解的詞語。
誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思?
指導(dǎo)朗讀,讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩句
指名讀一讀詩句,其他同學(xué)思考:詩人卡到了什么?
討論,理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書,畫簡筆畫。
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?
詩人向門外一看,可以看到什么?理解“東吳”
為什么說是萬里船?
用自己的話說說這兩句詩的意思。
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩,體會感情。
(1)、一行寫一個景,是按什么順序?qū)懙?
(2)、小結(jié):先寫近景,后寫遠(yuǎn)景,有動有靜,色彩明麗,表達(dá)了詩人無比舒暢的心情。
5、指名朗讀,練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書寫“鸝”“鷺”
五、作業(yè)
1、抄寫生字新詞
2、背誦課文
絕句
兩個黃鸝鳴翠柳,
一行白鷺上青天。近景
窗含西嶺千秋雪,舒暢愉快
門泊東吳萬里船。遠(yuǎn)景
六、課后反思
?古詩兩首》一課,這篇課文我班學(xué)生已經(jīng)自學(xué)了。自學(xué)方式是建立上學(xué)期習(xí)作八《古詩研究報告》以及第三組課文《李廣射虎》、《少年王勃》、以及《大作家的小老師》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的,因為這幾篇課文,都是名人名句佚事,名人名篇趣事等。教學(xué)中先組織學(xué)生收集兩首古詩資料,了解古詩意思、寫作背景等,然后指導(dǎo)學(xué)生模仿第三組課文《李廣射虎》、《少年王勃》的寫作方式,在兩首古詩中選擇自己有興趣的一首寫成《古詩故事》。然后通過開展古詩故事朗讀會,學(xué)生在朗讀自己作品中,加深體會。在聆聽他人作品時,理解詩意,產(chǎn)生共鳴。更加激發(fā)學(xué)生古詩學(xué)習(xí)情趣。
經(jīng)過這樣的處理,學(xué)生也學(xué)得輕松,學(xué)有所獲。我們教師再不用為教學(xué)課時不夠而快馬加鞭了,又能騰出時間進(jìn)行語文實踐活動。讓學(xué)生在綜合實踐語文活動中,不斷積累運用語文知識和能力,不斷提高語文素養(yǎng);讓學(xué)生嘗試運用語文知識和能力解決實際問題。
古詩的《畫》教案篇6
課題
古詩二首
課型
新授課
設(shè)計說明
本課安排的是兩首古詩,分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風(fēng)光,兩首古詩意境深遠(yuǎn),極具畫面感?!锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力?;诮滩奶攸c,在教學(xué)中,通過圖文對照,想象畫面,充分利用插圖來展現(xiàn)美,發(fā)揮想象充實美,聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美,進(jìn)而動情地表達(dá)美。
兩首古詩文字優(yōu)美,充滿韻味。通過多種形式的誦讀,使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴,理解作者的心情,同時又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時,采取靈活多樣的識字方法,吸引學(xué)生的注意力,讓識字活動在愉快的氣氛中進(jìn)行,從而提高識字教學(xué)的有效性。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字;會寫9個生字。(重點)
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。抓住重點詞句,通過觀察畫面,展開合理想象,理解詩句的意思。(重點)
3.能體會詩句的意思及蘊含的哲理。(難點)
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件。(教師)
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、談話導(dǎo)入,引出古詩(用時:5分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩。
2.教師板書《登鸛雀樓》,教學(xué)生識記“樓”字。
3.結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。
4.介紹詩人王之渙。
5.范讀全詩,指導(dǎo)朗讀。
1.學(xué)生背誦自己學(xué)過的古詩。
2.學(xué)生認(rèn)讀“樓”,再想一想怎樣記住這個字。
(1)學(xué)生跟著老師范寫進(jìn)行書空“樓”。
(2)說說注意點,并臨寫一個。
3.學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片,了解“鸛雀樓”。
4.了解詩人王之渙。
5.跟著老師朗讀古詩,讀出節(jié)奏。
1.學(xué)生交流自己學(xué)過的古詩不多,它的作用是創(chuàng)設(shè)一個詩歌的氛圍。
2.鸛雀樓、詩人的資料只需老師簡單介紹即可,而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩歌做準(zhǔn)備的,所以應(yīng)該用圖片介紹。
二、圖文結(jié)合,細(xì)讀品味(用時:25分鐘)
1.教師朗讀古詩,引導(dǎo)學(xué)生圖文對照,想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機(jī)地說出一些詞語幫助學(xué)生積累。如:山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀詩句,師生合作畫簡筆畫,理解“白日”“依山盡”。
3.指導(dǎo)學(xué)生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象:小朋友,見過夕陽西下的景象嗎?看到這么美的情景你會情不自禁地說些什么呢?
5.指導(dǎo)朗讀,讀出詩中描繪的意境。
6.指導(dǎo)想象:如果再往上走,還能看到哪些景象呢?
7.教師小結(jié):是呀,要想看到更多的美景,還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。
8.指導(dǎo)學(xué)生找到詩中描寫這個意思的詩句。
9.指導(dǎo)朗讀,理解“欲窮”“千里目”“一層”。
1.學(xué)生聽讀,思考:詩人看到了哪些景物?哪幾句詩寫出了這些景物?(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對照,想象畫面,并用“看到了()的____”的句式說說這些景物。(3)認(rèn)真讀詞語。
2.自由讀第一、二兩句詩,和老師一起畫簡筆畫,理解“白日”就是指太陽。“依山盡”就是指太陽靠著青山,慢慢往下落,直到最后消失在天邊。在理解詞義中識記“依”“盡”。
3.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,用自己的話描述一下第一、二兩句詩中描繪的畫面。
4.想象:假如自己看到了這樣的景色,會說些什么?
5.有感情地朗讀第一、二兩句詩。
6.想象:再往上登,還會看到哪些景物?(如:船只、飛鳥……)
7.聽老師小結(jié),再從詩句中找到后兩句,理解詩歌蘊含的道理:只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。
8.理解“欲窮千里目”的意思,了解“千里”不是真的指一千里,而是指很遠(yuǎn)。
9.有感情地朗讀詩句。理解“一層”指很多層。
1.這首詩是五言絕句,學(xué)生要想領(lǐng)會這二十個字中描繪的意境以及蘊含的道理是不易的,需要老師渲染氣氛,讓學(xué)生通過圖文對照、聯(lián)系生活實際的方法進(jìn)行想象畫面。
2.古詩很凝煉,在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時候,要避免簡單告知,可以通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生理解,如根據(jù)詩句合作繪畫等。
3.古詩的意境深遠(yuǎn),無需學(xué)生多講,要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們運用多種形式進(jìn)行朗讀,在朗讀中理解詩句的意思,感受作者的情感。
三、出示生字,指導(dǎo)書寫(用時:8分鐘)
1.課件出示本課生字:“依、盡、層”,再次認(rèn)讀,并練習(xí)組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,交流書寫注意點,并指導(dǎo)臨寫。
3.教師范寫生字,重點講解“盡”的書寫要領(lǐng)。
4.教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果,組織交流反饋。
1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞,比一比誰組得多。
2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。
3.觀察老師范寫,一邊觀察一邊做書空練習(xí)。
4.同桌、全班互相交流,指出書寫的優(yōu)點和不足,并改進(jìn)。
1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點。
2.重點指導(dǎo)“盡”,引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫規(guī)律。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)(用時:2分鐘)
1.教師對課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),鼓勵學(xué)生采用多種方法識字。
2.布置作業(yè):有感情地朗讀古詩,背誦古詩,將詩句中描繪的畫面講給家長聽。
1.學(xué)生從老師的總結(jié)中知道:要多動腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。
2.學(xué)生完成作業(yè),并請家長對自己的作業(yè)做出評價。
教師可以建議家長從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進(jìn)行評價。
第二課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課(用時:3分鐘)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《登鸛雀樓》。
2.教師讓學(xué)生用自己的話說說詩中描繪的畫面。
1.學(xué)生背誦古詩。
2.用自己的話說說詩中描繪的畫面。
教師必須要求學(xué)生說出完整的句子,鼓勵學(xué)生采用不同形式說詩中描繪的畫面,進(jìn)而豐富學(xué)生的語言表達(dá)形式。
二、理解詩題,知曉詩人(用時:5分鐘)
1.介紹詩人李白。出示ppt資料。
2.板書詩題,指導(dǎo)學(xué)生讀題,讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識記這兩個生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法,說說題目的意思。
4.出示圖片,欣賞廬山瀑布,感受瀑布的形態(tài)。
1.聽老師介紹詩人李白,了解他的詩歌特色。
2.朗讀題目,讀準(zhǔn)字音。交流識記方法。
3.用自己的話說說題目的意思。
4.看圖說說瀑布的樣子,了解廬山。
教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說題目的意思,從而為下面理解詩句打下基礎(chǔ)。
三、初讀疏通,初知詩意(用時:15分鐘)
1.出示帶拼音的詩句,指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩,相機(jī)正音:讀準(zhǔn)“紫煙”。
2.認(rèn)識生字:相機(jī)區(qū)別“爐、煙”,學(xué)寫生字“照、爐、煙、掛、川”。
3.指名讀整首詩,糾正、齊讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美,韻腳一定要讀準(zhǔn),讀到位。(如“煙”“川”“天”)
5.出示詩的停頓及重音,范讀并指導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏美。
1.學(xué)生自主朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)識生字,交流識記方法,區(qū)別“爐、煙”。
3.在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。
4.朗讀全詩,在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。
5.學(xué)著老師的樣子讀出詩歌的節(jié)奏。
1.教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀出節(jié)奏。
2.在指導(dǎo)生字書寫的時候,要發(fā)揮示范的作用,要能及時反饋。
四、再讀課文,圖文對照,想象畫面(用時:15分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,想象畫面,說說看到了什么。
2.播放廬山風(fēng)光片,飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說。
3.指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。
(1)指導(dǎo)學(xué)生體會“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上?
(2)有感情地朗讀詩句。
4.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩,理解字詞,感受詩歌意境。
(1) “飛”“直”寫出了瀑布的什么特點?
(2)感受“三千尺”的夸張用法。
(3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么。
(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩句的意思是什么?
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句。
5.小結(jié):由瀑布到銀河,這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點展露無余。
6.指導(dǎo)配樂有感情地朗讀。
7.指導(dǎo)背誦。
1.圖文結(jié)合,想象畫面,說說看到了什么。
2.欣賞廬山風(fēng)光,感受大自然的美景。
3.讀第一、二兩句詩,用自己的話說說這兩句詩的意思。
(1)思考、交流:一個“生”字就把香爐峰描繪成一個仙境,把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會“生”“掛”用法的精妙。
(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩。
4.默讀第三、四兩句詩,圖文對照思考交流:
(1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點。
(2)感受“三千尺”的夸張用法,突出瀑布長的特點。
(3)通過資料了解——銀河:晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星,看起來像一條銀白色的河。九天:天的處。古人認(rèn)為天有九重,的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
(4)理解“疑”,了解作者的想象。
(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下,體會壯麗的景象。
5.聽老師總結(jié)。
6.聽音樂,有感情地朗讀。
7.背誦古詩。
1.理解詩句,教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景象,感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,體會詩人表達(dá)的思想感情。
2.對于詩中涉及的夸張的修辭方法,教師不多強(qiáng)調(diào)術(shù)語,讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會。
五、布置作業(yè),拓展延伸(用時:2分鐘)
布置作業(yè):搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。
在家長的幫助下,搜集有關(guān)瀑布的其他詩歌,并且讀一讀。
如果孩子能力強(qiáng),也可以寫一寫,還可以為自己的小詩配插圖。
古詩的《畫》教案篇7
一、復(fù)習(xí)檢查
1、朗讀《鋤禾》。
2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。
二、初讀指導(dǎo)
1、板書課題,領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢?
2、教師范讀,領(lǐng)讀。
(1)自讀課文,圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀,讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。
(2)指導(dǎo)朗讀,注意多音字,重音和停頓。
(3)自由讀課文,指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。
三、精讀訓(xùn)練
1、教師介紹粟。
2、學(xué)生,弄懂“無”和“猶”的意思。
3、用自己的話把這首詩的所以講一講。同桌試講,共同糾正。結(jié)合講解板書:春一粒秋萬顆餓死
4、檢查試講情況,指名講解。
5、觀察課本上的插圖,說說圖意。
6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢?
7、對照板書練習(xí)背誦。
四、作業(yè)
1、畫去括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
2、解釋。
3、詩句中“一粒”的“?!北硎荆ǎ?,“萬顆”中的“萬”表示()。
4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。
5、背誦《憫農(nóng)》。