為了活躍課堂,我們需要學(xué)會制定一份全面有效的教案,為了鍛煉我們的思考能力,你知道該如何制定教案嗎,范文社小編今天就為您帶來了幼兒園科學(xué)沉與浮教案小班8篇,相信一定會對你有所幫助。
幼兒園科學(xué)沉與浮教案小班篇1
幼兒園小班科學(xué)活動教案《螳螂》含反思
生成背景:
9月20日,戶外活動時,我和孩子們一起在玩球,忽然,只聽一聲尖叫,我過去一看,原來,孩子們在圍墻下面發(fā)現(xiàn)了一只螳螂。他們七嘴八舌地議論起來。
馮靜亭:“這是螞蚱?!?/p>
韓舒寧:“不對,這是蟋蟀?!?/p>
單泉:“我知道,我知道,這是螳螂?!?/p>
……
小朋友都認(rèn)為自己說得對,各有各的理由,他們你不服我,我不服你,差一點(diǎn)吵起來。
老師:這到底是螞蚱,是蟋蟀,還是螳螂呢?
韓業(yè)達(dá):“這是螞蚱,因?yàn)樗鼤?。?/p>
崔鵬:“這是蟋蟀,蟋蟀會叫。”
單泉:“這是螳螂,我在電視上看見過,它有兩把大刀?!?/p>
……
幼兒非常喜歡小動物,特別是小班的幼兒興趣濃厚,更愿意到飼養(yǎng)角去研究。但他們又受生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)的限制,在傾聽討論的過程中,看問題片面,局限,缺乏全面的研究?!兑?guī)程》中也明確指出要愛護(hù)小動物,培養(yǎng)幼兒的探索精神。老師也考慮到有研究價值。鑒于此,老師和幼兒一起共同生成了“螳螂”這一主題。
生成過程:
(一)了解已有經(jīng)驗(yàn)
小朋友們把螳螂高高興興地帶回教室,在飼養(yǎng)角給它安了一個家。在觀察時,他們又展開了議論。
陳智超:“它喜歡吃什么?”
史麗媛:“它是好的還是壞的?
李璇:“它生活在什么地方?”
馬友成:“為什么它是綠色的呢?”
崔鵬:“它到底叫什么名字?”
……
孩子們議論的內(nèi)容越來越多。
老師:“那么它到底是什么呢,是好的還是壞的?今天回家你們想辦法找出答案,明天來告訴老師和小朋友,好嗎?孩子們開始商量了。有的說問爺爺、奶奶,有的說問爸爸、媽媽。有的說查《十萬個為什么》,查《百科全書》,有的.說用電腦上網(wǎng)查。
(二)探索發(fā)現(xiàn)
1、問家長
第二天,第三天,孩子們陸續(xù)帶回了答案。有的說是螳螂,是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽告訴的,是益蟲。
2、查資料
馬有成說雌螳螂在生小寶寶之后會把雄螳螂吃掉,是《十萬個為什么》上寫的。有的小朋友是請爸爸、媽媽用電腦上網(wǎng)查的,那上面介紹螳螂是益蟲,吃害蟲。韓業(yè)達(dá)還拿來了vcd,說可以讓小朋友一起看,上面的螳螂本領(lǐng)可大了,它身體的顏色是保護(hù)色。
3、喂養(yǎng)
孩子們在吃午飯、加點(diǎn)時,也用面包、米飯、饅頭喂它,結(jié)果螳螂毫無興趣。孩子們又在散步時拔了一些草,發(fā)覺螳螂對草比較感興趣。張?zhí)靻⒌陌职诌€抓了兩只螞蚱,我們一起放到小盒里,螳螂馬上用兩把大刀抓住了其中一只,津津有味地吃起來。孩子們高興地跳起來,嚷到:螳螂吃害蟲,它是益蟲。
4、自我保護(hù)
李小朋和許多小朋友在一起討論起來:“螳螂遇到敵人怎么辦呢?”“我們試一試吧。”膽子較大的韓業(yè)達(dá)把手伸到盒子里,還沒等碰到螳螂,它的兩把大刀就舉了起來,韓業(yè)達(dá)嚇得連忙把手縮回去。
通過這個小實(shí)驗(yàn),小朋友們明白了:螳螂是用大刀來防御敵人,保護(hù)自己的。
5、讓幼兒了解自我保護(hù)方法并表征,同時進(jìn)行知識的遷移
我適時進(jìn)行知識的遷移。:小動物都會保護(hù)自己,你們會怎么保護(hù)自己?
潘敦浩:打110。
戰(zhàn)海濤:大聲喊,救命啊。
臧元晟:不跟壞人走。
唐雯:趕快跑,找爸爸、媽媽。
馬佳奕:不單獨(dú)自己走。
潘紹文:不往耳朵里、鼻孔里塞東西。
……
6、提出新的矛盾點(diǎn)
好提問題的李璇問我:老師,青蛙、熊到了冬天會冬眠,螳螂冬天到哪兒去了?這個問題小朋友幫李璇找到答案,好嗎?
過了幾天,孩子們陸續(xù)找到了答案,螳螂在秋天把卵產(chǎn)在向陽的山坡上、樹枝上,有一層硬膜包著,所以里面很暖和,而雌雄螳螂就凍死了。到了第二年春天天氣暖和了,卵就孵化成小螳螂了,它們又可以捉害蟲了。
7、表征
馬佳奕把螳螂產(chǎn)卵的情景畫了下來。韓舒寧把螳螂捉害蟲的樣子畫了下來。戰(zhàn)海濤還畫了一只大螳螂帶著一群小螳螂。
8、經(jīng)驗(yàn)分享、交流
孩子們把了解到的知識用各種形式告訴小伙伴。有的拿來了vcd;有的拿來了《十萬個為什么》講給小朋友聽;有的把螳螂吃害蟲的動作畫了下來;有的在“悄悄話”角談?wù)撝氲拿孛?;有的在父母來接送時拉著父母看螳螂的各種圖片;有的在美工區(qū)粘貼、涂色螳螂,他們都在體驗(yàn)著成功的喜悅。
體會與反思:
活動內(nèi)容的產(chǎn)生來自幼兒,幼兒探索興趣很高。教師有機(jī)地引導(dǎo)幼兒在飼養(yǎng)角探索、發(fā)現(xiàn),不斷豐富已有經(jīng)驗(yàn),又根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn),從螳螂的自我保護(hù)遷移到自身的自我保護(hù)。在此次活動中,幼兒解決問題的能力得到提高,在建構(gòu)新知識的同時,豐富了認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),掌握了許多學(xué)習(xí)方法,而且能有順序地連貫描述螳螂的外形特征。對以后描述小動物奠定了基礎(chǔ)。
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文檔為doc格式
幼兒園科學(xué)沉與浮教案小班篇2
活動目標(biāo):
1、鼓勵幼兒大膽操作,發(fā)現(xiàn)無縫的蛋寶寶是捏不碎的科學(xué)道理。
2、引導(dǎo)幼兒積極探索“蛋寶寶易碎卻捏不碎”的秘密。
3、通過活動發(fā)展幼兒的觀察力和動手能力
活動準(zhǔn)備:
1、蛋若干,小碗人手一個(碗里有縫和無縫的蛋人手一個,且種類相同,如均為雞蛋或鴨蛋)
2、木頭積木、不銹鋼小勺等工具
活動過程:
1、玩一玩,想一想
1)提供各種工具(木頭積木、不銹鋼小勺等),請幼兒用自己的方法把蛋弄碎。
2)說說自己是怎樣把雞蛋弄碎的?你覺得把雞蛋敲碎容易嗎?
2、找不同
找找碗里的蛋有什么不一樣?
3、和蛋寶寶比力氣
1)分別用力捏有縫和沒縫的蛋
2)想想哪個蛋破了?為什么會破?
4、經(jīng)驗(yàn)分享:
幼兒陳述實(shí)驗(yàn)結(jié)果:無縫的蛋寶寶捏不碎。
活動反思:
教師在選擇敲蛋的工具時,選擇了比較結(jié)實(shí)的木頭積木,不銹鋼的勺子因?yàn)橛幸粭l扁平的邊,所以幼兒不需要用很多力氣就能用這些工具把蛋寶寶敲碎。這為幼兒得出“蛋寶寶很容易碎”的結(jié)論提供了前提,接下來,如果碗里放的蛋大小形狀不一,會在引導(dǎo)幼兒觀察時不能及時抓住觀察重點(diǎn)在與是否有縫,會影響下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行,并誤導(dǎo)幼兒的觀察小結(jié)。所以,科學(xué)活動的順利展開,環(huán)節(jié)中各項(xiàng)物品的準(zhǔn)備、取用都是很有講究的。
幼兒園科學(xué)沉與浮教案小班篇3
活動目標(biāo):
1、觀察并且了解動物與人一樣也有家,有自己的生存環(huán)境。
2、知道不同小動物有不同的居住地,能初步學(xué)習(xí)按動物的居住場所進(jìn)行分類。
3、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動物,愛護(hù)大自然的情感。
活動準(zhǔn)備:
1、多媒體課件《動物的家》
2、山林,土壤、草叢、水的大掛圖
3、各種小動物的頭飾
活動過程:
1、觀看課件,并思考:
(1)課件中有哪些小動物?說出動物的名稱
(2)這些小動物有家嗎?它們的家都在什么地方?
2、再次播放交互式白板課件,呈現(xiàn)不同動物居住場所的圖片,請幼兒說說這是誰的家?并把相應(yīng)的小動物送回家。
3、學(xué)習(xí)按動物的居住場所進(jìn)行分類。
如:山林——獅子,老虎,熊貓等。
土壤——蝸牛,蜈蚣等
水——鯊魚,魚,蝦等
4、請幼兒戴上頭飾,扮演小動物回自己的家,再次加深幼兒對不同動物的不同居住環(huán)境的印象。
5、再次播放課件,請幼兒觀看環(huán)境污染,小動物的家遭到破壞的情境,請幼兒討論:
“如果小動物們失去了家,會怎么樣?”
——動物失去場所,會面臨死亡。
——所以要保護(hù)大自然,保護(hù)小動物們的家,讓小動物們生活得開開心心的。
6、參與操作課件中的交互式游戲,指出哪些做法是正確的,送給他們小紅花,哪些是錯誤的,及時進(jìn)行制止。
幼兒園科學(xué)沉與浮教案小班篇4
活動目標(biāo)
1、自制墨跡圖進(jìn)行創(chuàng)造性想像活動,培養(yǎng)幼兒的動手、動口、動腦能力。
2、利用輔助物在墨跡上進(jìn)行拼砌,發(fā)展編講能力。
3、學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
4、體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動準(zhǔn)備
1、教師曾示范制作墨跡圖,以引起幼兒操作和想像的興趣。
2、白紙、顏色水、輔助物、鋪墊的桌布。
活動過程
1、自制墨跡圖,引起幼兒興趣。
(1)回憶墨跡圖制作的方法。
(2)提出制作墨跡圖應(yīng)注意的事項(xiàng)。
(3)幼兒自制墨跡圖,教師巡回指導(dǎo)。
2、根據(jù)墨跡圖上的墨跡進(jìn)行想像。
(1)啟發(fā)幼兒看一看,說一說自己的墨跡圖像什么,并說出想像依據(jù)。
(2)轉(zhuǎn)動墨跡圖,變換角度看看它還像什么?鼓勵幼兒盡量想得和別人不一樣。
(3)教師小結(jié):從不同角度看墨跡圖,它所表現(xiàn)的內(nèi)容也跟著發(fā)生了變化。
3、利用輔助物豐富墨跡圖后進(jìn)行編講。
(1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想像,利用輔助物在墨跡圖拼砌,使畫面更完整、更豐富,并提出講述要求,如什么時候?有誰?發(fā)生了什么事情?或在什么地方?有誰?發(fā)生了什么事情等。
(2)請幼兒根據(jù)豐富后的墨跡圖進(jìn)行編講。
4、向同伴或老師講述自己圖畫中的小故事。
將幼兒制作的墨跡圖布置在語言區(qū)中,引導(dǎo)幼兒與同伴的墨跡圖組合在一起,編出一個更好聽的故事。
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。
幼兒園科學(xué)沉與浮教案小班篇5
活動目標(biāo):
1、初步了解常見小動物的進(jìn)食習(xí)性。
2、學(xué)會關(guān)心和愛護(hù)動物。
3、積極主動地參與活動,體驗(yàn)與同伴共同活動的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、課件
2、互動桌
3、動物小筐、
4、食物圖片
活動重點(diǎn):初步了解常見小動物的進(jìn)食習(xí)性。
活動難點(diǎn):給小動物喂食,并用自己的語言進(jìn)行表述。
設(shè)計(jì)意圖
教師指導(dǎo)幼兒表現(xiàn)多媒體運(yùn)用
(一)、激趣導(dǎo)入
(二)認(rèn)識動物朋友
(三)了解常見小動物的進(jìn)食習(xí)性
(四)給動物喂食
(五)、小結(jié)
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
農(nóng)場里有一些小動物在做什么?那我們一起和小動物玩吧?
2、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識動物的名稱。
我們一起看一看這是誰啊?你想和誰當(dāng)好朋友啊?
3、教師引導(dǎo)幼兒大膽猜想,表述動物最喜歡吃哪些食物?
小動物們說肚子有點(diǎn)餓?怎么辦?這里有一些什么食物,我們來看看小貓,小狗,小兔,小雞最喜歡吃些什么?”
4、教師介紹材料,玩法,規(guī)則將食物放到動物小筐中進(jìn)行喂食。
聽口令進(jìn)行游戲
5、小結(jié)。
剛才誰跟xx(小動物)做好朋友了?
你怎樣和它做好朋友?
你請它吃了些什么?它喜歡吃嗎?
1、幼兒進(jìn)入情境幼兒觀察圖片,表達(dá)自己的感受。
2、幼兒觀察圖片上的動物,并說出動物的名稱。
3、幼兒思考幫助動物們的方法,用互動桌中托拽的方法找到動物最愛吃的食物
4、幼兒使用操作食物材料給動物喂食。
5、幼兒積極與教師互動說出動物最喜歡吃的食物。
出示課件圖片2出示課件圖片2出示課片圖片,3,4,5,6互動桌出示操作材料出示課件圖片7
幼兒園科學(xué)沉與浮教案小班篇6
活動目標(biāo):
1、初步感知春天的天氣和花草、樹木的特征,能發(fā)現(xiàn)身邊自然景色的變化。
2、樂意在老師的引導(dǎo)下觀察初春的景色,喜愛春天。
活動準(zhǔn)備:
1、選擇花草樹木、變化明顯,并有迎春花的地方。
2、散步時帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹。
3、《幼兒畫冊》(第一冊p28)和配套掛圖。
活動過程:
1、春天真舒服--到戶外感受春天的'天氣。
帶幼兒到戶外曬太陽,鼓勵幼兒表達(dá)陽光照在身上的感覺,感知春天來了,春天真暖和。
2、花草、樹木怎么了——觀察春天的花草、樹木。
(1)、帶領(lǐng)幼兒觀察迎春花,通過看一看、聞一聞、說一說,知道春天來了,迎春花最早開放。
(2)、與幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木,知道春天的花是無顏六色的,小草變綠了,大樹長出了綠芽芽。
3、我找到了春天--表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)、你們找到春天了嗎?它藏在哪里?
(2)、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。
(3)、帶幼兒到戶外游戲。
延伸:在日常生活中,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在戶外觀察、尋找春天。
幼兒園科學(xué)沉與浮教案小班篇7
?活動目標(biāo)】
1、了解幾種常見水果的生長環(huán)境,區(qū)分長在樹上和地里的水果。
2、樂意操作,敢于表述自己的想法。
?活動準(zhǔn)備】
1、水果樂園背景圖;
2、在藤架上的葡萄及西瓜的視頻;
3、幼兒操作材料。
?活動過程】
1、圖片導(dǎo)入
(1)(出示水果樂園背景圖)師:水果樂園里有許多水果,看看有些什么水果?
(2)可是它們都找不到家了,我們幫它們找找自己的家在哪兒。
(3)幼兒回答,教師制作背景圖。
小結(jié):蘋果、橘子長在樹上,草莓長在地里。
2、探索操作
(1)觀察操作材料,引導(dǎo)幼兒說說,哪些水果是長在地里的,哪些水果是長在樹上的?
(2)引導(dǎo)幼兒大膽操作。
要求:把長在樹上的水果貼在上面的表格內(nèi),把長在地里的水果貼在下面的表格內(nèi)。
(3)交流分享
引導(dǎo)幼兒說說自己的操作結(jié)果。
3、拓展延伸
(1)師:水果除了長在地里和樹上,長在別的地方有沒有?
(2)觀看長在藤架上的西瓜和葡萄的視頻。
(3)師:番茄和葡萄它們長在哪里的?我們再去找找還有哪些水果像葡萄和蕃茄一樣長在藤上的,找到了告訴老師和小朋友。
?活動生成及建議】
1、在活動前可以帶孩子參觀果園,拓展孩子的思維。
2、引導(dǎo)幼兒在家中收集更多的水果圖片,將操作材料表格投放在區(qū)角活動中,讓幼兒在區(qū)角活動時進(jìn)行操作探索。
幼兒園科學(xué)沉與浮教案小班篇8
活動目標(biāo):
1、了解和認(rèn)識葉子的一些作用。
2、學(xué)習(xí)用葉子進(jìn)行拓印活動。
3、培養(yǎng)幼兒之間互相合作的精神。
活動準(zhǔn)備:
身邊常見的樹葉、菜葉、水果葉等葉子,白色卡紙。紅、黃、綠、藍(lán)四種顏色,棉簽、盤子、報(bào)紙、擦手巾,空紙盒一個,里面分別用封口袋裝著常見的不同的葉子。如:菠菜葉、茶葉、竹葉、仙人掌、蒲公英葉等。幼兒用書大書一本,五角貼畫、紅花貼畫。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動
1、幼兒隨著律動的音樂,拍手走到半圓形椅子前,分別做拍手、拍肩、拍腿等律動,然后坐下。
二、基本部分
1、認(rèn)識葉子的作用
出示紙盒,讓幼兒猜猜紙盒里有什么?分別讓幼兒上來取一樣?xùn)|西,讓幼兒展示取出來的東西是什么?教師提問:
①大家手中拿的是什么?(葉子)你認(rèn)識這些葉子嗎?是什么的葉子?
②小朋友們知道這些葉子有什么作用嗎?可以用來干什么呢?(泡茶、觀賞、美化環(huán)境、吸收廢氣、做茶、治病等)。
③展示幼兒用書大書,和幼兒一起觀看書中的葉子的妙用。
2、嘗試學(xué)習(xí)用葉子進(jìn)行拓印活動。
①讓幼兒觀察葉子的正反面的不同并示范用棉簽把紅、黃、綠、藍(lán)等不同的顏色分別涂到葉子上進(jìn)行拓印。讓幼兒觀察葉子正反面拓印的效果不同,從而讓幼兒知道用葉脈清晰的那一面進(jìn)行拓印效果較好。
②幼兒嘗試分組用葉子在白色卡紙上進(jìn)行拓印活動,鼓勵幼兒互相合作進(jìn)行拓印,看看哪組幼兒拓印的效果。
③教師提醒幼兒注意事項(xiàng),如:小心不弄臟衣服、涂顏色要均勻等。
④幼兒合作進(jìn)行拓印活動,教師巡視指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分
①分別展示每組幼兒的拓印畫,并讓各組幼兒給本組拓印畫取名字。
②幼兒評選出最棒的一組,教師貼上五角星作為獎勵,剩下組的作品教師貼上紅花貼畫作為鼓勵。