寫教案是教師必須具備的一項(xiàng)技能，一定要結(jié)合自己實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了讓孩子們愛上你的課堂，老師一定要用心準(zhǔn)備好教案，以下是范文社小編精心為您推薦的神奇的筆教案8篇，供大家參考。
神奇的筆教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道紙經(jīng)過加工后可以變成其它功能。
2．在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。
3．在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白紙若干、紙的變化圖。
活動(dòng)過程：
1.交流導(dǎo)入
（1）交流紙的特點(diǎn)。
教師出示一張白紙，請(qǐng)幼兒說一說，這張紙有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：紙很薄，很輕，是白色的。
（2）交流紙的用途。
師：生活中我們可以用紙來做什么？
小結(jié)：生活中我們可以用紙寫字、畫畫、做手工……
（3）引發(fā)對(duì)紙的暢想。
師：我們有什么辦法可以讓紙具有更多神奇的本領(lǐng)？
2.探索
（1）了解改造紙的方法
師：請(qǐng)你們想想，我們可以用什么方法改變一張白紙？讓它變得更漂亮或者有其它用途？
小結(jié)：用折疊、染色、刷油……這些方法都能把白紙變得更漂亮，更有趣。
（2）師：今天我們就用折疊的方法來嘗試改變白紙，看看改變后的白紙會(huì)有哪些新的功能
3.探究改變形狀后紙的新功能
（1）學(xué)習(xí)折疊瓦楞形；
（2）比較折疊成瓦楞狀紙前后紙的變化；
師：白紙折疊后與原來的白紙相比有什么變化？
小結(jié)：白紙折疊這成的這種形狀叫瓦楞狀，我們叫瓦楞狀紙。
4.探索瓦楞狀紙的功能和本領(lǐng)。
（1）請(qǐng)幼兒將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀，體驗(yàn)手心的感覺，將感受記錄在觀察記錄表內(nèi)。
（2）放一放：取兩本厚一些的書，以間隔一定的距離平放在桌面上，先將一張白紙放在兩本書上，接著由輕到重將物體（可以選擇身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測(cè)完白紙后，再去測(cè)瓦楞狀紙，看看能承受多少重量，記錄在記錄在觀察記錄表內(nèi)。
摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，并對(duì)比有什么區(qū)別。記錄在記錄在觀察記錄表內(nèi)。
小結(jié)：白紙做成瓦楞狀紙后變的比白紙受重和隔熱效果好些了。
活動(dòng)延伸：
幼兒在科學(xué)區(qū)學(xué)做幼兒用書p10頁的折紙，想想為什么紙會(huì)站起來。
神奇的筆教案篇2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
本活動(dòng)來源于幼兒整合教材大班《驚奇一線》這一主題。在進(jìn)行該活動(dòng)之前，我們班都已經(jīng)進(jìn)行了“尋找線”，“認(rèn)識(shí)線”這一階段。孩子們都已經(jīng)感受到了我們的生活中到處都充滿了奇妙而有用的線。
在我們進(jìn)行《我和我的外婆》這一活動(dòng)時(shí)。為了讓孩子能夠更積極地投入到情景表演中，我用了一個(gè)玩具電話讓孩子們?nèi)セ仡櫰綍r(shí)打電話的經(jīng)驗(yàn)。可這一個(gè)教具限制了多數(shù)孩子上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，于是，我就設(shè)計(jì)了制作土電話這一課，讓每一個(gè)幼兒都能更好的去“玩線”，“探索線”。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受自己動(dòng)手制作和探索的樂趣。
2、體驗(yàn)與同伴合作完成作品的成就感和與同伴合作玩耍的樂趣。
3、訓(xùn)練幼兒穿線，打結(jié)的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手能力。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：幼兒能合作完成制作土電話。
2、難點(diǎn)：幼兒打結(jié)固定繩子，以及探索線對(duì)聲音的傳遞作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)短一樣的棉線若干。
2、幼兒每人一個(gè)紙杯，牙簽。小硬紙片。
活動(dòng)過程：
一、出示土電話，導(dǎo)入新課。
1幼兒觀察土電話，并回答土電話的構(gòu)成，特征。
2請(qǐng)幼兒試一試，打電話。
二、制作土電話
1教師示范，講解做法。
1)用牙簽將兩個(gè)紙杯的底部戳一個(gè)小洞。
2)利用牙簽尖將棉線穿過兩個(gè)紙杯底部的洞。
3)將穿過紙杯底部洞的棉線纏在小硬紙片上，再打結(jié)加以固定。
2將幼兒分成兩人一組，共同制作土電話。
1)幼兒兩兩制作土電話。
2) 老師巡回給予指導(dǎo)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1幼兒兩兩合作玩打電話
2請(qǐng)幼兒嘗試用多種方法進(jìn)行對(duì)話，比較其中的不同點(diǎn)。
1)如果線沒有拉直，可以聽到聲音嗎?
2) 線拉直了以后，可以聽到聲音嗎?
3) 如果兩組的線交叉著傳話，還可以聽得清楚嗎?三組、四組、五組呢?
四、結(jié)束活動(dòng)
請(qǐng)幼兒展示自己的作品，并分享交流合作的經(jīng)驗(yàn)。
五、延伸活動(dòng)
幼兒在區(qū)角活動(dòng)區(qū)用不同的線做土電話，用不同的材料裝飾土電話.并探索不同的線對(duì)聲音傳遞地的影響。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)備受幼兒喜歡，在制作活動(dòng)中，幼兒能始終保持飽滿的情緒和極大的興趣。在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒的發(fā)散思維能力更是得到升華。
1、本次活動(dòng)的良好成效。
?綱要》指出，老師應(yīng)該為幼兒提供觀察，操作。試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，大膽探索。在活動(dòng)中，我把能力強(qiáng)的.和能力弱的幼兒分成一組，給了他們足夠的時(shí)間和材料，讓幼兒自己去操作，去探索，結(jié)果每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都處于積極的狀態(tài)，就連平時(shí)很調(diào)皮的孩子也一直非常認(rèn)真地在活動(dòng)。
在活動(dòng)中，我深深地體會(huì)到孩子的智慧是無窮的。在利用牙簽尖穿線的時(shí)候，由于牙簽尖太細(xì)了，不容易把線穿過。結(jié)果有個(gè)別幼兒發(fā)現(xiàn)把牙簽反過來，用粗的這頭更容易把線穿過，而且他們還把這經(jīng)驗(yàn)傳給了其他小朋友。
在制作活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中，從孩子們的笑臉上我能看出他們體會(huì)到了合作的愉快和成功的樂趣。
2、本次活動(dòng)的不足
在準(zhǔn)備材料時(shí)，我應(yīng)該多準(zhǔn)備一些長(zhǎng)短不一，質(zhì)地不一，粗細(xì)不一的線，讓幼兒去探索線的長(zhǎng)短、質(zhì)地、粗細(xì)對(duì)聲音的傳遞有沒有影響。這樣更能充分發(fā)揮幼兒的探索欲望。
神奇的筆教案篇3
一、 設(shè)計(jì)意圖：孩子們都喜歡種子，每天孩子們吃水果都會(huì)遇到種子，這個(gè)資源易得，種子的外形變化多而且有有趣味，種子與植物密切相關(guān)， 此主題的價(jià)值在于：種子來源于大地、自然，是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過尋找種子，對(duì)種子的種類、形狀、顏色、構(gòu)成、利用有認(rèn)識(shí)，幼兒自己進(jìn)行種植記錄來了解種子的生長(zhǎng)過程，從而和春天加以聯(lián)系，知道春天是播種的季節(jié),了解種子的傳播方式，給人們帶來的好處和它的利用價(jià)值。整個(gè)活動(dòng)可以使幼兒有更廣闊的探索空間，探索自然界的奧秘。
二、 預(yù)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)圖：
三、 總目標(biāo)：
1. 在生活中收集種子，感知了解種子和果實(shí)的關(guān)系，體驗(yàn)種子的多樣性
2. 通過為種子觀察、分類，培養(yǎng)幼兒的觀察統(tǒng)計(jì)能力。
3. 鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法和做法，能夠有條理地講述自己的發(fā)現(xiàn)和和想法提高語言交流能力
4. 通過觀看課件與視頻，感受自然的生動(dòng)有趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。；
四、教案準(zhǔn)備：
（一）、各種各樣的種子的收集、種植與觀察
（二）、在生活中討論種子的來歷，生長(zhǎng)的位置，種子的差別
五、教案過程：
觀察和自由談?wù)撌占姆N子
1、 從什么果實(shí)里收集的種子？
2、 種子的不同樣子？
誰知道種子是什么樣子的？
結(jié)合幼兒帶來的種子一起觀察與討論
1. 幼兒自由猜想，相互交流經(jīng)驗(yàn)
2. 教師總結(jié)幼兒的想法：尤其是談到的傳播方式，重復(fù)幼兒的問題，引導(dǎo)幼兒注意大家的不同認(rèn)識(shí)。
例如： 香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。 最大的種子是什么？
播放種子的相關(guān)課件：種子的樣子和成熟后傳播的方法
向中心型、發(fā)散型、無序型
1. 討論：剛才看到了哪些種子？
2. 他們分別長(zhǎng)在植物的什么地方？
小結(jié)，種子的傳播方式，種子的多樣性，成熟后是怎樣傳播的？
延伸活動(dòng)：
1. 實(shí)驗(yàn)（種子發(fā)芽：師生共同進(jìn)行）
2. 種植活動(dòng)（幼兒和家長(zhǎng)共同種植）
3. 討論種子的食品有哪些
神奇的筆教案篇4
?教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
了解西漢的建立、休養(yǎng)生息政策、“文景之治”等基本史實(shí)，透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律，思考內(nèi)在的因果關(guān)系。
二、過程與方法
研讀與本課相關(guān)的史料，獲取有效歷史信息，做到論從史出。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
漢初統(tǒng)治者政治寬厚，生活恭儉，他們這種簡(jiǎn)樸作風(fēng)一直為史家所稱頌。
?教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：休養(yǎng)生息政策。
難點(diǎn)：休養(yǎng)生息政策。
?教學(xué)過程】
?導(dǎo)入新課】
多媒體展示王珪的《詠漢高祖》中的詩句：
漢祖起豐沛，乘運(yùn)以躍鱗。
手奮三尺劍，西滅無道秦。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了楚漢之爭(zhēng)，楚漢之爭(zhēng)的結(jié)果是怎樣的?(劉邦最終打敗項(xiàng)羽，在公元前202年建立漢朝，定都長(zhǎng)安，史稱西漢。)劉邦雖然取得了最后的勝利，建立了漢朝。然而由于多年戰(zhàn)亂的影響，社會(huì)面臨諸多的困難。對(duì)此，漢初的統(tǒng)治者采取了什么樣的政策?又出現(xiàn)了怎樣的局面?今天我們就帶著這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)第11課：西漢的建立和“文景之治”。
?內(nèi)容探究】
一、西漢的建立
師：閱讀課本第55頁“材料研讀”的內(nèi)容，根據(jù)材料，說一說，西漢建立之初處于什么樣的境況?造成這種境況的原因是什么?
生：(1)境況：殘破荒涼，經(jīng)濟(jì)蕭條，人民流離失所，人口銳減，大片的土地荒蕪。
(2)原因：秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂。
師：由于秦朝的暴政以及秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭(zhēng)的破壞，西漢初年，經(jīng)濟(jì)蕭條，到處一片荒涼景象。那時(shí)牲畜奇缺，甚至連皇帝的馬車都配不上毛色一樣的四匹馬，有的將相只能乘牛車。
師：閱讀課本第54頁第二段的最后一句話，面對(duì)如此蕭條的狀況，如果你是皇帝，你會(huì)怎么做?漢初的統(tǒng)治者又是怎么做的呢?
生：采取休養(yǎng)生息的政策。
師過渡：為了鞏固政權(quán)和穩(wěn)定社會(huì)局勢(shì)，漢高祖吸取秦朝因暴政導(dǎo)致速亡的教訓(xùn)，采取了休養(yǎng)生息的政策。休養(yǎng)生息政策到底包括哪些具體的內(nèi)容?又產(chǎn)生了什么樣的作用呢?我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。
二、休養(yǎng)生息政策
師：閱讀教材第55頁休養(yǎng)生息政策的相關(guān)內(nèi)容，小組討論，回答下列問題：第一，休養(yǎng)生息政策的內(nèi)容有哪些?第二，休養(yǎng)生息政策的作用是什么?
學(xué)生討論后回答：
(1)休養(yǎng)生息政策的內(nèi)容有：下令“兵皆罷歸家”，讓士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng);將奴婢釋放為平民;鼓勵(lì)人民致力農(nóng)業(yè)生產(chǎn);輕徭薄賦，減輕農(nóng)民的賦稅、徭役及兵役。
(2)作用：漢高祖和他的后繼者繼續(xù)實(shí)行休養(yǎng)生息政策，注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使?jié)h初的經(jīng)濟(jì)逐漸得以恢復(fù)和發(fā)展，使社會(huì)局勢(shì)穩(wěn)定下來。
[多媒體課件展示漢代耬車(模型)]
師：這是當(dāng)時(shí)的先進(jìn)農(nóng)具，使用這種播種農(nóng)具，省工省力，播速提高，行距統(tǒng)一，便于鋤草、收割。耬車是漢代農(nóng)業(yè)恢復(fù)和進(jìn)步的有力證明。
師過渡：前面我們提到漢高祖之后，他的繼任者也繼續(xù)實(shí)行休養(yǎng)生息的政策，那么漢高祖時(shí)期的休養(yǎng)生息政策在漢文帝和漢景帝時(shí)期是如何得到延續(xù)和發(fā)展的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分“文景之治”。
三、“文景之治”
師：閱讀課本第55頁，歸納“文景之治”的措施。
生：文帝和景帝重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本;減輕賦稅和徭役，把田賦降到三十稅一;重視“以德化民”，廢除嚴(yán)刑苛法;提倡勤儉治國，反對(duì)奢侈浮華。
師：文帝、景帝獎(jiǎng)勵(lì)努力耕作的農(nóng)民，勸誡百官關(guān)心農(nóng)桑。每年春耕時(shí)，他們親自下地耕作，給百姓樹立榜樣。他們提倡節(jié)儉;并以身作則。文帝在位20多年，宮室、園林沒有什么增加。他修建自己的陵墓，要求從簡(jiǎn)，不許用金銀等裝飾，只能用陶瓦。
展示材料：
材料：文、景之際，建元之始，民樸而歸來，吏廉而自重，殷殷屯屯，人衍而家福。
——《鹽鐵論》
教師講解翻譯后提出問題：請(qǐng)同學(xué)們參照這則材料想一想，文帝和景帝繼續(xù)推行休養(yǎng)生息的政策，有沒有取得良好的效果呢?如果有，具體表現(xiàn)在哪里?
生：有。具體表現(xiàn)在文景時(shí)期，政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活安定。當(dāng)時(shí)的國力有了很大的增強(qiáng)，國家積累了大量的錢糧。
師：文景時(shí)期，社會(huì)比較安定，百姓富裕起來。這一時(shí)期的統(tǒng)治局面，歷史上稱之為“文景之治”。
展示材料：
材料：非遇水旱之災(zāi)，民則人給家足，都鄙廩庾皆滿，而府庫余貨財(cái)。京師之錢累巨萬，貫朽而不可校;太倉之粟，陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食。
——司馬遷《史記·平準(zhǔn)書》
教師講解翻譯后提出問題，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系司馬遷對(duì)“文景之治”成效的描述，對(duì)比漢初殘破的情景，想一想，漢初采取休養(yǎng)生息政策取得的成果對(duì)漢武帝時(shí)期的興盛有沒有起到作用?
學(xué)生討論后回答：漢初實(shí)行的休養(yǎng)生息政策前后執(zhí)行了六七十年，不僅鞏固了西漢統(tǒng)治，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且為漢武帝時(shí)期的強(qiáng)盛奠定了基礎(chǔ)。
?課堂小結(jié)】
所有的政策的實(shí)施，離不開良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，正是有了漢初的休養(yǎng)生息政策，使?jié)h朝的經(jīng)濟(jì)得到充分的發(fā)展，才有了后來漢武帝大一統(tǒng)的實(shí)施!經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑!
?板書設(shè)計(jì)】
一.西漢的建立
1.西漢的建立
2.漢初社會(huì)狀況
二.休養(yǎng)生息政策
1.內(nèi)容
2.作用
三.“文景之治”
1.措施
2.表現(xiàn)
?同步訓(xùn)練】
教學(xué)至此，請(qǐng)使用學(xué)案同步訓(xùn)練部分
神奇的筆教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解家庭模式的演變過程，對(duì)家有一個(gè)比較全面的了解。
2．吸取傳統(tǒng)家庭的美德，引導(dǎo)運(yùn)用于現(xiàn)代家庭生活中。
3．知道家庭是社會(huì)的細(xì)胞，知道家庭的穩(wěn)定關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，明確自己在家庭生活中所扮演的角色。
教學(xué)重點(diǎn)：
不論家庭模式如何演變，家對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展有著極其重要的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)得到自己家中的美德以及要建設(shè)美好家庭的責(zé)任感、自豪感。
課前準(zhǔn)備：
課件、“小家庭大社會(huì)”圖板基礎(chǔ)、學(xué)生家庭合照
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．了解家庭模式的演變，知道家庭是社會(huì)的細(xì)胞。
2．了解傳統(tǒng)家庭的美德，發(fā)揚(yáng)于現(xiàn)實(shí)家庭生活中。
3．知道構(gòu)建和諧社會(huì)要從我做起，從每個(gè)家庭做起。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．誦小詩，感親情。（教師出示課件：“傾訴的聲音”），朗誦這首詩。
2．揭示課題。
二、學(xué)習(xí)
1．彩虹鏡——了解多彩的家庭模式。
⑴ 看合影，談發(fā)現(xiàn)。
師：每個(gè)同學(xué)是否帶來了自己家的合影。小組交流，看看合影，你發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù)學(xué)生回答，投影展示“獨(dú)生子女家庭、非獨(dú)生子女家庭、三代同堂家庭”學(xué)生的家庭合影。）
師：這就是現(xiàn)代家庭普遍的三種家庭模式。說一說，你的家庭屬于哪一種模式？
⑵ 了解家庭模式的演變。
⑶ 家庭模式展示會(huì)。
2．多棱鏡——認(rèn)識(shí)大家庭的獨(dú)特模式。
師：在傳統(tǒng)的習(xí)俗中，大家庭模式在歷朝歷代備受推崇。四世同堂、五世同堂是當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)家庭生活的理想。很多影視、文藝作品都發(fā)生在傳統(tǒng)大家庭的背景中，你能舉一些這樣的例子嗎？
⑴ 分析《紅樓夢(mèng)》里的家。
師：我們班中的一些同學(xué)大概看過《紅樓夢(mèng)》吧，誰來說一說？（自由說。）
（教師播放影視片斷：“寶玉挨打”），引導(dǎo)學(xué)生分析賈府是怎么樣的`一個(gè)大家庭。
⑵ 出示人物關(guān)系圖。
師：《紅樓夢(mèng)》人物多達(dá)300余人。這是一個(gè)傳統(tǒng)的中國大家庭、大家族，他們“同居共財(cái)”——居住在一起，共同擁有財(cái)產(chǎn)。
教師舉例讓學(xué)生深入了解四大家族中的賈府，特別是賈府中賈母、賈政等人在家庭中的權(quán)威地位。
⑶ 拓展，進(jìn)一步了解大家庭。
師：你還知道哪些大家庭？（可以《楊家將》、巴金的《家》為范本舉例。）
⑷ 小結(jié)傳統(tǒng)家族的異同。
師：看了以上這些大家庭，你有什么發(fā)現(xiàn)？（人多，關(guān)系復(fù)雜，家長(zhǎng)是至高無上的主宰……）
3．聚焦鏡——體驗(yàn)“鄭義門”傳統(tǒng)家庭美德。
⑴ 了解家庭的穩(wěn)定關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走入“江南第一家”去看一看。請(qǐng)大家認(rèn)真思考，“鄭義門”為什么能被賜封為“江南第一家”？
（教師播放錄像：“江南第一家導(dǎo)游”。）
教師引導(dǎo)學(xué)生分析：歷代的統(tǒng)治者都很重視家庭問題。“修身齊家治國平天下”，“欲治其國者，先齊其家”，家庭的重要性由此可見。“鄭義門”的忠、孝、節(jié)、義被統(tǒng)治者所推崇，其治家經(jīng)驗(yàn)甚至被明太祖朱元璋借鑒用以治理天下。故而賜封其為“江南第一家”。
⑵ 感受“鄭義門”為人處世的美德。
⑶ 體驗(yàn)“鄭義門”的孝敬傳統(tǒng)。
三、拓展
1．進(jìn)一步了解“鄭氏規(guī)范”的歷史價(jià)值。
教師出示資料：據(jù)考證，日本、韓國一些法律制度也是遵照當(dāng)時(shí)鄭氏家族的治家方略制定的。
2．了解更多的傳統(tǒng)家庭美德。
師：課前大家收集了許多有關(guān)傳統(tǒng)家庭的美德，大家互相交流（小組內(nèi)交流，教師有選擇性地在投影儀上展示。）
3．了解家庭中的家譜。
4．課堂小結(jié)。
神奇的筆教案篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過觀察和比較，認(rèn)識(shí)三種指紋，了解指紋的基本特征及用途
2、初步理解指紋的獨(dú)特性，嘗試用“印”的方式記錄指紋，并能說出不同
3、養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)通過操作探索認(rèn)識(shí)三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。理解指紋的獨(dú)特性——世界上沒有長(zhǎng)得一摸一樣的指紋。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。
2、指紋類型ppt、白紙及印泥若干、放大鏡（人手一個(gè)）、抹布、濕巾。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
欣賞指紋畫，激發(fā)幼兒對(duì)指紋的探索興趣。
小朋友們，你們都畫過畫嗎？你們平時(shí)是用什么工具來畫畫的呢？
今天老師給大家?guī)砹艘环?，我們一起來看看?教師出示指紋畫)這幅畫和我們平時(shí)畫的畫有什么不一樣的地方？
二、指紋的分類
什么叫做指紋呢？指紋是人類手指末端指腹上由凹凸的皮膚所形成的紋路，指紋能使手在接觸物件時(shí)增加摩擦力，從而更容易發(fā)力及抓緊物件，它是人類進(jìn)化過程式中自然形成的。
三、引導(dǎo)幼兒觀察指紋、認(rèn)識(shí)指紋的三種類型。
1.引導(dǎo)幼兒對(duì)指紋開展猜想。猜一猜，你的指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的？你自己的每一根手指指紋是不是一樣的？2.通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，了解指紋的三種不同的類型。
（1）教師講解示范如何清楚地印出指紋。
（2）分發(fā)材料，幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
（3）引導(dǎo)幼兒觀察指紋并進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)指紋的三種類型。（ppt）
教師小結(jié)：每個(gè)人的指紋都是不一樣的，科學(xué)家把指紋分成了三大類。第一種叫斗形紋，中心像水中小小的漩渦。第二種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕一樣；第三種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓；是不是很神奇呢？
3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋，說一說自己的指紋是什么類型的。（引導(dǎo)幼兒，“有的人的手指會(huì)有好幾種指紋類型）
四、指紋的應(yīng)用
小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢？
1、指紋能夠幫助警察破案，因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號(hào)。
2、指紋門鎖、指紋身份證、指紋簽到、指紋汽車鎖等等。
教師總結(jié)：指紋是由手指末端凹凸的皮膚所形成的紋路,指紋能增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。
指紋還是汗腺的出口,可以幫助我們調(diào)節(jié)體溫。每個(gè)人的指紋都不一樣,且一般來說終身不變，指紋會(huì)隨年齡增長(zhǎng)變大，但形狀不變。
五、欣賞、制作指紋畫
教師播放ppt圖片，請(qǐng)幼兒欣賞指紋畫。
指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且還可以畫出很有創(chuàng)意的指紋畫，你們想不想來畫一畫？
大家一起用你們靈巧的小手，畫出美麗的指紋畫吧
請(qǐng)小朋友回家再仔細(xì)觀察一下自己的手指紋，看看你的每個(gè)手指紋是哪種類型。（圓形、三角形、正方形分別表示。）數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)箕形紋，幾個(gè)弓形紋，幾個(gè)斗形紋。
觀察家長(zhǎng)的手指紋是什么樣子的，你們的手指紋一樣嗎？
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)因經(jīng)過較為充分的準(zhǔn)備，總體來說是比較成功的。尤其因?yàn)檫@次活動(dòng)的生成不是單方面出自老師的設(shè)計(jì)，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。
由于這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的準(zhǔn)備都比較積極，在課堂上的提問也更加踴躍起來，師幼互動(dòng)較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動(dòng)中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設(shè)計(jì)者。我作為老師也及時(shí)對(duì)課程計(jì)劃做出了相應(yīng)更改。然而本次活動(dòng)也同樣存在不足之處，我沒有充分考慮到教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的變數(shù)，例如幼兒對(duì)創(chuàng)胞胎的指紋問題提出的疑問，如果不是當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備時(shí)碰巧準(zhǔn)備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問題時(shí)，我就只能枯燥的講解知識(shí)，而不能直觀的讓他們觀察，那我講課的效果將會(huì)大打折扣。
而由于時(shí)間原因，最后的游戲和總結(jié)時(shí)間都比較倉促。因此我認(rèn)為在以后的課程教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)更加注意考慮教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，充分準(zhǔn)備并加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的控制。
神奇的筆教案篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道每個(gè)人的指紋都不一樣，了解指紋能夠識(shí)別別人的身份。
2、在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒提問，激發(fā)幼兒探索自身的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)畫片、指紋圖片、警服一套、探索材料（放大鏡、印泥、紙、透明膠、橡皮泥）
活動(dòng)過程：
一、觀看動(dòng)畫片。
在“藍(lán)帽和淘氣”的動(dòng)畫片里，有一天，藍(lán)貓被外星人抓走了，外星人變成了假藍(lán)貓來騙淘氣。你們猜，淘氣是用什么分清真假藍(lán)貓的呢？請(qǐng)看動(dòng)畫片（幼兒觀看）。是什么辦法呢？（用指紋分辨）
二、探索指紋。
1、那么，指紋在哪里呢？（指肚上）
2、我們的指紋是什么樣子的呢？
3、你們有沒有好辦法來看清指紋？（放大鏡、指紋蓋印等）
4、來，我們一起來觀察指紋，在觀察的時(shí)候，如果你們有什么問題，可以先告訴我。
（幼兒探索，教師記錄。）
5、剛才有些小朋友發(fā)現(xiàn)了一些問題，老師已經(jīng)把它記錄了下來，我們一起來解決這些問題，好嗎？
三、“警察”出現(xiàn)，請(qǐng)幼兒“破案”
警察：“小朋友們，昨天，小明家的東西被偷了，經(jīng)過我們的偵察，在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)了小偷的指紋，我們還從公安局的檔案里掉出了一些可疑人員的指紋，現(xiàn)在，我要請(qǐng)小朋友幫我從這些指紋里找出和在現(xiàn)場(chǎng)一模一樣的指紋。這樣，我們就能找出小偷了?！?/p>
（幼兒找出指紋，并用筆圈出）。
小朋友找的是幾號(hào)指紋呢？我們把找出來的結(jié)果交給警察叔叔，讓他們?nèi)プ鲞M(jìn)一步調(diào)查吧。
教師問：警察叔叔，小偷留下的指紋，你是怎么看見的呢。
“警察”：這些指紋，就這樣是看不見的，但我們有精密的儀器可以看見并取下來。小朋友用手摸到的桌子、椅子、鋼琴，都會(huì)留下指紋。
教師：指紋真神奇，關(guān)于指紋的秘密還有很多呢，小朋友回去還可以問問爸爸媽媽，還可以上網(wǎng)，找找資料，去發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是：孩子們漸漸長(zhǎng)大，他們?cè)絹碓娇释剿魉麄兩眢w的奧秘，在平時(shí)的活動(dòng)中許多孩子無意發(fā)現(xiàn)他們手指上的線條，他們驚喜地告訴我：“老師你看我手指上有一條條的線?！钡珜?duì)于這個(gè)問題卻只停留在發(fā)現(xiàn)的階段，如何將孩子的興趣點(diǎn)提升出來，引導(dǎo)他們更進(jìn)一步的探索？這對(duì)孩子認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我有著極其重要的意義。因此，我設(shè)計(jì)了次活動(dòng)。
本次活動(dòng)通過幼兒觀察、比較發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋是各不相同的；通過課件更直觀的了解指紋的常見類型；最后幼兒通過想象創(chuàng)作指紋畫等一系列過程充分調(diào)動(dòng)多種學(xué)習(xí)方式，滿足了幼兒探究的愿望，從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。
首選，通過形象直觀的動(dòng)畫片吸引孩子主動(dòng)地參與活動(dòng)，把比較抽象的指紋概念轉(zhuǎn)變?yōu)橛變喝菀捉邮艿挠幸娼?jīng)驗(yàn)。然后通過幼兒自己觀察指紋和觀察同伴的指紋，以說說自己的指紋是什么樣的？像什么？等問題，從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋是不同的。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，幼兒的想象力非常豐富，說出指紋像龍卷風(fēng)、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接著簡(jiǎn)單介紹了指紋的用途，這環(huán)節(jié)為什么沒有作詳細(xì)的介紹？我是這樣考慮的，因?yàn)閷?duì)于大班上期的孩子來說太難，容量太多，所以只是作個(gè)提升讓幼兒簡(jiǎn)單了解一下，激發(fā)幼兒課后再去探索的欲望；最后讓幼兒在欣賞完指紋畫后進(jìn)行大膽想象創(chuàng)作，從而又一次激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，孩子們通過靈巧的小手創(chuàng)意出一副副美工作品，成功感得到了大大的滿足?？赡苡械睦蠋煏?huì)說最后為什么沒有講評(píng)呢？對(duì)于大班上期的孩子來說，他們的注意力只有15—20分鐘，一節(jié)課下來已經(jīng)持續(xù)了30分。如果再讓幼兒安靜下來，規(guī)規(guī)矩矩的坐在位置上一幅畫一幅畫的講評(píng)，有些難為孩子，而且是徒勞無功的。所以我把講評(píng)作為延伸活動(dòng)，利用欣賞活動(dòng)課時(shí)間再進(jìn)行集中講評(píng)。這些就是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)課的反思，現(xiàn)請(qǐng)老師們多提寶貴的意見。
神奇的筆教案篇8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、積極創(chuàng)編故事中的人物對(duì)話，大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法。
2、嘗試用“呲——地一按按鈕，車子變得……”經(jīng)典句式，大膽想象、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
3、體驗(yàn)幫助他人與接受他人幫助的快樂。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、森林背景圖一幅，卡紙做的折疊式出租車一輛，小熊、蛋寶寶圖片各一張。
2、幼兒游戲用的動(dòng)物胸卡（刺猬、長(zhǎng)頸鹿、魚、小熊、蛋寶寶各2個(gè)）。
3、開汽車的背景音樂，塑料圈10個(gè)。
【活動(dòng)過程】
一、猜想導(dǎo)入
師：小猴新買了一輛出租車，可是它在送小動(dòng)物的過程中遇到了很多麻煩，于是它將這輛出租車進(jìn)行了一番改造，這樣就解決了許多問題。你們來猜一猜，它會(huì)對(duì)汽車進(jìn)行哪些改造？為什么？
師：小猴的車到底是怎么改造的，我們一起跟著小猴的出租車出發(fā)，去看一看吧！
二、創(chuàng)編故事（第1段）
（一）創(chuàng)編人物對(duì)話。
師：咦，前面是誰呀？（出示小熊卡片）小猴會(huì)怎么邀請(qǐng)小熊上車呢？幼兒模仿司機(jī)招呼顧客的語言。
師：還能更熱情點(diǎn)嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)小猴。（師幼共同表演）
師：小熊說“好好好”。（用圖片演示小熊上車）哎呦！小熊怎么了？（車太小，小熊太胖了。）
師：小熊還愿意坐車嗎？小熊會(huì)怎么說？（你的車太小了，我要等大一點(diǎn)的車。）
師：小猴卻說“別急，包你滿意”，小猴會(huì)怎樣改造讓小熊滿意呢？
（二）欣賞精彩句式。
師：小猴想到了一個(gè)好主意，它在車上裝了一個(gè)神奇的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車子就會(huì)發(fā)生奇妙的變化。我們來試一試，一、二、三，呲——（教師打開教具車折疊部分，把車變大。）
師：咦，車子怎么了？這樣，小熊愿意上車嗎？小熊坐在車上感覺怎么樣？
師：我們也來感受一下。（在座位上伸展四肢，放松一下。）哎呀，真舒服！
師：現(xiàn)在，誰來說說剛才小猴的辦法？（引導(dǎo)孩子講出經(jīng)典句式：呲——地一按按鈕，車子變得……）
三、創(chuàng)編故事（第2段）
（一）創(chuàng)編人物對(duì)話。
師：小猴厲害吧？我們繼續(xù)跟著小猴出發(fā)吧！嘀嘀嘀，又遇到誰了？（出示蛋寶寶圖）瞧一瞧，蛋寶寶怎么了？
師：看到蛋寶寶這么傷心，小猴會(huì)怎么問？蛋寶寶會(huì)怎么說？我來當(dāng)小猴，你們當(dāng)?shù)皩殞?，我們來表演一下?/p>
師：小猴聽了蛋寶寶的話又會(huì)怎么說？
師：蛋寶寶的身體是什么樣的？它坐車有什么困難？
師：蛋寶寶會(huì)怎么說？小猴會(huì)怎么幫蛋寶寶呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下。（點(diǎn)評(píng)時(shí)語言要豐富，如：這個(gè)辦法很安全，這個(gè)主意不錯(cuò)，這樣一定很舒服，你真是個(gè)聰明的小司機(jī)，等等。）
（二）套用經(jīng)典句式。
師：小朋友想到了這么多好辦法，那小猴是怎么辦的呢？小猴要按車上的神奇按鈕了，我們幫它一起按。一、二、三，呲——看一看，真的會(huì)變嗎？（打開教具汽車的車門）哇，跳出了一個(gè)圓墊子，瞧，蛋寶寶現(xiàn)在怎么樣了？
師：現(xiàn)在誰能說說小猴的好辦法？幼兒講述第二段故事內(nèi)容。
四、完整欣賞
師：小猴動(dòng)腦筋改造出租車，為小動(dòng)物們坐車提供了很大的方便，讓我們?cè)賮砺犚宦犨@個(gè)有趣的故事吧?。ń處熍錁吠暾v述師幼共同編出的故事）
五、語言游戲
師：你覺得小猴怎么樣？老師覺得你們比小猴更聰明！小猴幫助了小熊和蛋寶寶，名氣更大了，很多動(dòng)物都來坐它的車了，瞧瞧，誰來了？（出示游戲用的5種動(dòng)物胸卡）
師：它們坐車會(huì)遇到什么困難？小猴會(huì)怎么解決？（幼兒相互討論后個(gè)別發(fā)言）
師：這么多動(dòng)物要坐車，小猴一個(gè)人忙不過來，它就開了一家出租車公司，想請(qǐng)小朋友來當(dāng)司機(jī)，你們?cè)敢鈳兔?？?qǐng)大家兩個(gè)人一組，一個(gè)當(dāng)司機(jī)，一個(gè)當(dāng)乘客。乘客要說出自己會(huì)遇到的困難，司機(jī)要說出用什么辦法幫助乘客，乘客要等司機(jī)想辦法解決了困難才上它的車。
先請(qǐng)扮演乘客的小朋友來拿胸卡戴好，再請(qǐng)小司機(jī)握好方向盤，汽車要出發(fā)了。（音樂響起，幼兒兩兩合作進(jìn)行游戲。）
交流游戲中的創(chuàng)編。
師：誰愿意給大家表演一下你們是怎么玩的？
六、結(jié)束活動(dòng)
師：小司機(jī)帶著你的乘客到外面去玩吧?。ㄓ變航逃?/p>
