冀教版數(shù)學(xué)上冊教案5篇

時間:2022-12-11 作者:Cold-blooded 備課教案

為了能給孩子們呈現(xiàn)精彩的課堂,一定要以認(rèn)真的態(tài)度準(zhǔn)備適合自己的教案,我們在寫教案的時候需要注意突出重點,以及解決難點,以下是范文社小編精心為您推薦的冀教版數(shù)學(xué)上冊教案5篇,供大家參考。

冀教版數(shù)學(xué)上冊教案5篇

冀教版數(shù)學(xué)上冊教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過簡單的動手操作,知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

2、探究生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象。

3、通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。

4、在具體的生活情境中對力進(jìn)行分析,比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法,感受科技進(jìn)步對人類生產(chǎn)生活的積極意義。

教學(xué)重點:

知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

教學(xué)難點:

通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。

教學(xué)過程:

一、玩變臉游戲,激趣導(dǎo)入

1、(教師玩一個變臉游戲,引導(dǎo)學(xué)生看一看。)同學(xué)們,大家看一看,老師用手在臉上這樣一捏,老師的臉還跟原來一樣嗎?(不一樣了)大家也像老師一樣做一做變臉游戲,看誰做的最滑稽有趣。

2、學(xué)生做變臉游戲,教師指5到6名學(xué)生上臺表演。(注意不重復(fù))

3、引導(dǎo)學(xué)生思考:同學(xué)們,我們的臉為什么會發(fā)生變化呢?是什么讓我們的臉發(fā)生了變化?

4、學(xué)生交流討論,教師小結(jié):是的,我們的臉發(fā)生變化是因為力的作用。今天我們就來學(xué)習(xí)第八課——形狀改變了。

5、板書課題:8、形狀改變了

6、學(xué)生齊讀課題。

二、探究物體形狀的改變

1、同學(xué)們,課前老師讓大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來,比如橡皮擦、鐵絲、橡皮筋、海綿、氣球等等。大家?guī)砹藛?

學(xué)生把自己帶來的東西拿出來放在桌子上面,展示一下。

2、同學(xué)們帶的東西真多呀!大家看這些東西放在桌子上面是這個形狀,那么大家能不能使這些東西的形狀發(fā)生改變呢?下面請大家動手來試一試。

3、學(xué)生自由動手操作,用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化,引導(dǎo)學(xué)生盡量使同一種東西的形狀發(fā)生不同的變化。

4、全班交流,指生上講臺演示自己使物體形狀發(fā)生變化的操作方法。

5、教師小結(jié):剛才大家用自己的方法,使物體的形狀都發(fā)生了變化,而且有的同學(xué)還使同一個物體形狀發(fā)生了不同的變化,大家做的非常好。下面請大家思考一下:這些物體的形狀為什么會發(fā)生變化呢?

6、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo):是的,這些物體形狀發(fā)生改變的原因是他們受到了力的作用,是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化。

三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關(guān)系。

1、教師引導(dǎo):力的作用會使物體的形狀發(fā)生變化,那么力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關(guān)系呢?

2、學(xué)生預(yù)測結(jié)果:有關(guān)系,沒有關(guān)系

3、不管有沒有關(guān)系,我們用事實來說話。下面我們來做一個有關(guān)橡皮筋的小實驗,探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關(guān)系。

4、出示實驗材料:橡皮筋、實驗鉤碼3到5個、掛鉤、一塊板(可以用小黑板)、小尺。

5、實驗的方法:出示課本第26頁下面這幅圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察,了解實驗的方法。

6、教師強(qiáng)調(diào)實驗的要領(lǐng):

(1)注意黑板上掛鉤的高度要一樣,便于我們記錄。

(2)橡皮筋要用新的,這樣彈力差不多,便于我們統(tǒng)計實驗的結(jié)果,保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。

7、學(xué)生分小組實驗。教師巡視,了解學(xué)生實驗的情況,并相機(jī)指導(dǎo)。提醒學(xué)生做好實驗記錄。

8、各小組展示自己的實驗記錄,交流實驗結(jié)論。

9、教師表揚學(xué)生在實驗中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度并小結(jié):正如同學(xué)們實驗得出的結(jié)論一樣。力會使物體的形狀發(fā)生變化,用力大,物體的形狀發(fā)生的變化大;用力小,物體的形狀發(fā)生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度是成正比的。

四、比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法。

1、同學(xué)們,用力都會使物體的形狀發(fā)生或大或小的改變,但是,用力不同,物體形狀發(fā)生的改變也不一樣,下面我們來研究一下,傳統(tǒng)用力和現(xiàn)代用力改變物體的物體形狀的方法產(chǎn)生的結(jié)果。

2、出示課本第27頁的六幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真研究和比較,思考一下,傳統(tǒng)的用力方法和現(xiàn)代用力方法產(chǎn)生的結(jié)果有什么不一樣?

學(xué)生觀察觀察圖片,仔細(xì)比較,同桌之間相互交流。

3、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo):過去,由于受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的影響,人們僅僅依靠自身的力氣,改變物體形狀的能力很小。現(xiàn)在,由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們不斷改進(jìn)技術(shù),利用現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具,使物體形狀發(fā)生改變變得更容易,更符合人們的要求??梢?科技進(jìn)步對人類生產(chǎn)生活的影響是非常巨大的。

4、大家再思考思考,想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現(xiàn)象?

5、學(xué)生列舉生活中用力來改變物體形狀的現(xiàn)象。

五、課堂總結(jié)

剛剛大家列舉了生活中許多用力來改變物體形狀的現(xiàn)象,是的,力可以使物體的形狀發(fā)生變化,而且力的大小直接對物體形狀改變的結(jié)果產(chǎn)生直接的影響,用力大,物體形狀變化大;用力小,物體形狀變化就比較小。

六、課后延伸

請同學(xué)們在課后留心觀察一下,生活中還有哪些用力來改變物體形狀的現(xiàn)象?

冀教版數(shù)學(xué)上冊教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義;掌握計算法則;正確計算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的算式題。

2.浸透事物是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點。

教學(xué)重點

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計算方法。

教學(xué)難點

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則的推導(dǎo)。

教具準(zhǔn)備

1.自制兩套三層復(fù)式投影片。

2.投影圖片3張。

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)

(出示投影一)

1.口算:

問:怎樣計算?(分母不變分子相加。)

2.根據(jù)題意列出算式:

(1)5個12是多少?

(2)3個14是多少?

列式:

(1)12+12+12+12+12或125

(2)14+14+14或143

題中的兩個式子哪個簡便?(125,143)

它們各表示什么意思呢?(5個12是多少? 3個14是多少?)

能用一句話概括這兩個乘法算式的意義嗎?(就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。)

這是整數(shù)乘法的意義,它對于分?jǐn)?shù)乘法適用嗎?

(二)講授新課

1.分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。

多少塊?(投影)

2份。)

聽回答,老師邊重復(fù)邊投影(三層復(fù)式投影片)。

把一塊蛋糕(出示一個圓)平均分成9份(覆蓋平均分的9份),取其中2份(覆蓋2份是紅色的)。

(3)根據(jù)圖意列出算式。

問:這個加法算式有什么特點?(三個加數(shù)相同。)

問:為什么?(三個加數(shù)相同。)

問:這個算式你們學(xué)過嗎?它是什么數(shù)乘以什么數(shù)?(分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。)

師:這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。(板書課題)

師:分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)表示什么意思呢?觀察上面兩個算式,并說出

(分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,就是求幾個相同加數(shù)

練一練(投影片二)

①看圖寫算式。

②根據(jù)意義列式。

③看算式說意義。

2.分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則。

(1)推導(dǎo)法則。

我們了解了分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義,你想知道怎樣計算嗎?

①導(dǎo)出計算方法。

你會計算嗎?看哪些同學(xué)不用老師講解就能依據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這個新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的舊知識來進(jìn)行計算。(可以互相說、互相看。)

該怎么辦呢?

引導(dǎo)學(xué)生討論得出:

邊加上虛線框。)

(2)根據(jù)上面方法試算下面各題。

(學(xué)生在練習(xí)本上做,用投影反饋。)

②歸納法則。

通過以上幾個式題的計算,想一想分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)怎樣計算呢?

師:比一比,看哪個組的同學(xué)總結(jié)的語言準(zhǔn)確又簡練。小組討論,總結(jié)出法則。

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。(板書)

③應(yīng)用法則計算。

有不一樣的嗎?強(qiáng)調(diào)結(jié)果化成帶分?jǐn)?shù)。

還有不同的做法嗎?

討論,這兩種方法哪種簡單?為什么?

強(qiáng)調(diào):能約分,要先約分;結(jié)果是假分?jǐn)?shù)一定要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

(三)鞏固練習(xí)

1.看圖寫算式。

第3頁的第1題,看圖寫算式。(填書上)

行間巡視,注意:被乘數(shù)和乘數(shù)的位置。

2.先說算式意義,再填空。

3.看算式,約分計算。

4.口算:

5.判斷:(打手勢)

(四)課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么?分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則是什么?計算時應(yīng)注意什么?(能約分要約分,結(jié)果是假分?jǐn)?shù),要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。)

課堂教學(xué)設(shè)計說明

1.確定教學(xué)目標(biāo)、教材的重點難點,它對整個教學(xué)過程具有導(dǎo)向、激勵和評價作用。本節(jié)課的重點是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與法則,難點是法則的推導(dǎo)。在設(shè)計教案中,以突出重點為中心,教法與內(nèi)容設(shè)計要服務(wù)于中心。

2.依據(jù)知識的遷移,進(jìn)行很必要的鋪墊,利用知識之間的聯(lián)系,精心設(shè)計復(fù)習(xí)題,為教學(xué)重點服務(wù),使學(xué)生順利掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同。同時復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加法,為推導(dǎo)公式進(jìn)行鋪墊。

3.重視法則推導(dǎo)過程,應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想,啟發(fā)學(xué)生把新知識轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的舊知識。進(jìn)一步了解知識之間的聯(lián)系,適時點撥,激發(fā)學(xué)生主動探索新知識。教師有意識地讓學(xué)生參與法則推導(dǎo),讓學(xué)生先嘗試、觀察、討論、總結(jié),而后再概括法則,使學(xué)生學(xué)得生動活潑,發(fā)揮小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作作用。在課堂上,不僅有師生之間的信息交流,而且還有同學(xué)之間的信息交流。教師根據(jù)信息反饋,及時對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)控,以達(dá)到真正提高課堂教學(xué)的目的。

冀教版數(shù)學(xué)上冊教案篇3

教學(xué)內(nèi)容:

冀教版五年級上冊第四單元小數(shù)除法38——39頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷自主主問題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程。

2、理解商的小數(shù)點要被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理,會筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

3、積極主動參與數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。

教學(xué)準(zhǔn)備:各種型號電池及投影。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、認(rèn)識各種型號電池。

2、針對5號電池。

引:現(xiàn)在老師手中這節(jié)電池的價錢是250,缺什么?應(yīng)該是250什么?如果用角做單位呢?元做單位呢?(板:2.5元)2節(jié)5號電池多少元?說完列式后(板:5元)5節(jié)電池多少元?說完列式后(板:12.5元)

二、探知。

出示教材中情景圖一。

1、讓學(xué)生根據(jù)情景圖提問題,獨立列式。(口答得出“每節(jié)5號電池2.5元”)

2、嘗試豎式計算(找不同計算方法板演)。

3、小組交流算法.

4、根據(jù)元角分知識引導(dǎo)算法。

針對除得余數(shù)為1后引:個位商2后,余數(shù)1不夠商了怎么辦?得數(shù)中的“5”是怎樣來的?如果余數(shù)不是1而是10該多好呀!商2后還剩下幾元,1元也就是多少角?

5、再次思考后全班內(nèi)交流算法。(巡視中把各種豎式讓學(xué)生板演黑板上)提問:為什么要加小數(shù)點?

6、同桌互說算法。

7、初步感知算理。

引:此題之所以余1后仍然可以計算是因為什么?如果拋開元角分,這道題你還會計算嗎?我們知道數(shù)的本身也有計數(shù)單位,每個計數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?現(xiàn)在你可以做了嗎?來試一試。

出示情景圖二

1、估算每節(jié)大約多少元。

2、嘗試豎式計算。(注意出錯地方)

3、找學(xué)生說算法。(有用計數(shù)單位回答的表揚)

4、重點用計數(shù)單位分析算理。

5、小組內(nèi)討論交流。

6、讓學(xué)生說注意問題。

三、鞏固。

1、數(shù)學(xué)診室(改錯題若干)。

2、把沒做完的題補(bǔ)充完整(教材中的做一做)。

3、選擇題。(練習(xí)中的題若干)

四、:通過這節(jié)課你有什么收獲?有什么樣的感受?

教學(xué)反思:

冀教版數(shù)學(xué)上冊教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:會解決同一天中,時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間(段)的計算問題。

過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生用時間線段圖和豎式解決同一天中,時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間(段)的計算問題。

情感與態(tài)度:在學(xué)習(xí)中使學(xué)生明白時間的寶貴,養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)。

教學(xué)重點:

用時間線段圖和豎式解決同一天中,時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間(段)的計算問題。(加法計算)

教學(xué)難點:

學(xué)生對于題意的理解。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入階段

出示

小丁丁和同學(xué)約好上午9時15分在動物園門口集合,小丁丁早晨7時48分出門,路上用了1小時23分。

(1)在這段文字?jǐn)⑹鲋心惬@得了哪些信息

上午9時15分在動物園門口集合;

早晨7時48分出門;

路上用了1小時23分。

(2)9時15分、7時48分、1小時23分各表示什么,有什么不同?

9時15分、7時48分表示時刻,是指某一事件發(fā)生的時候。

1小時23分表示時間,是指某一事件經(jīng)過了多久。

(3)出示問題“小丁丁幾時幾分到達(dá)動物園門口”這是求時間還是求時刻?

是求時刻

(4)今天我們就要來討論關(guān)于時間的計算的問題。(出示課題)

[對于學(xué)生經(jīng)常會混淆的“時間”“時刻”這2個數(shù)學(xué)用語進(jìn)行簡單的辨析。使學(xué)生在解決問題時能明確地知道是要求什么?]

二、中心階段

1.請學(xué)生試著計算。

2.匯報

(1)畫圖

(2)豎式算

注意:這步計算,“分”的計算滿60要向“時”進(jìn)1,因為分與時之間的進(jìn)率是60。

答:小丁丁9時11分到達(dá)動物園門口。

3.比較2種方法得出2種方法都很好,都很直觀、很簡潔。

4.小結(jié)

我們可以利用時間線段圖和豎式來解決某一時刻經(jīng)過多少時間會到哪一個時刻的計算問題。

三、練習(xí)階段

7時50分+45分=()時()分

8時26分+2小時37分=()時()分

15分18秒+3分52秒=()分()秒

冀教版數(shù)學(xué)上冊教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、在自由探索的活動中,理解計算組合圖形面積的各種方法。

2、能根據(jù)各種組合圖形的條件,有效地選擇計算方法并正確解答。

3、能運用所學(xué)的知識,解決生活中組合圖形的實際問題。

教學(xué)重點:能根據(jù)各種組合圖形的條件,有效地選擇計算方法,并進(jìn)行正確的解答。

教學(xué)難點:如何選擇有效的計算方法解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖形卡片、題卡

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、師:老師這里有一個神秘寶盒,你們想知道這里面藏著什么嗎?請同學(xué)們來摸一摸。

生摸出圖形,老師貼在黑板上,指名說說怎樣計算這些圖形的面積。

2、師:老師也為你們準(zhǔn)備了禮物,快拿出來拼一拼,粘在白紙上,看誰拼的圖案最漂亮。

生拿基本圖形拼。

指名展示所拼圖案,說說拼的是什么,是由什么圖形拼成的。

3、揭示課題。

這些圖形都是由兩個或兩個以上基本圖形拼成的圖形,叫做組合圖形,這節(jié)課我們一起來探索組合圖形的面積(板書課題:組合圖形的面積)。

4、屏幕出示圖形,這些分別是什么圖形,這里面有你認(rèn)識這些圖形嗎,你是怎樣看出來的?

二、探究新知。

1、出示例題。

老師最近正在裝修房子,可是遇到了困難,你愿意幫忙嗎?

你老師打算在客廳鋪上地板,地面的平面圖如圖,請同學(xué)們幫老師做一下預(yù)算,估計至少要買多大面積的地板,再實際算一算,并與同學(xué)們交流。

生先說估計值,并說出依據(jù),教師在黑板右上角板書。

2、小組探索。

剛才我們只是估計一下,但實際在買的時候,買多了浪費,買少了還要去買,太麻煩,以我們必須求出實際的面積。我們沒有學(xué)過這種圖形的面積,怎么辦呢?

生:我們可以把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形再求面積。

小組合作探索,組長拿出工作表,小組同學(xué)分別說一說自己的想法,并在圖中畫出來,看看你們小組能想出幾種簡便易行的方法。

教師巡視指導(dǎo)。

3、全班匯報交流。

小組匯報,在投影上展示自己小組的做法,分別說說為什么這樣分割,怎樣求面積。其他小組長把和他一樣的方法做上標(biāo)記。

教師強(qiáng)調(diào):為了和原線段區(qū)分開,后添加的線段要畫虛線,這條虛線是為了輔助完成這道題的,所以叫做輔助線。

生共同探索所說的方法是否能求出面積,不合適的說出為什么。

把以上方法匯總,說說哪種方法最簡單,為什么?

師:分割或添補(bǔ)的越簡單,計算起來就會越簡便。

4、教師貼出學(xué)生選出的

4種簡便方法,用卡紙貼在黑板上。

生觀察著幾種方法,把它們分類。

師相應(yīng)板書:分割法 添補(bǔ)法

這兩種方法在計算時有什么不同嗎?

6、選擇一種你最喜歡的方法,計算出圖形的面積。

指名板演。檢查訂正,寫出答語。

把實際結(jié)果與估計結(jié)果比較,看看誰估計的比較準(zhǔn)。

師:只要選擇了簡便易行的方法,我們求組合圖形的面積才會又快又準(zhǔn)確。

三、實際應(yīng)用。

1、這里有兩個魚缸,請你選擇最簡便的方法把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形。

2、學(xué)校要粉刷教室,粉刷一面墻每平方米需用

0.15千克涂料,一共需要用多少千克涂料?

生在題卡上答題,師巡視指導(dǎo)。指名展示自己的方法,生判斷哪種方法最簡便。

3、學(xué)校要油漆

60扇教室的門的外面,(單位:米)。

(1)需要油漆的面積一共是多少?

(2)如果油漆每平方米需要花費

5元,那么學(xué)校共要花費多少元?

指名讀題,說說完成這道題要注意什么?

生獨立完成。匯報。

四、全課總結(jié)。

你說說這節(jié)課你有什么收獲。

師:在我們的生活中,數(shù)學(xué)無處不在,運用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決身邊的難題,那是多么快樂的一件事呀!讓我們一起學(xué)好數(shù)學(xué)吧!

五、課外練習(xí)。

在你身邊找出一到兩處組合圖形,先估計一下它們的面積,再選擇你認(rèn)為最簡便或最適合自己的方法,實際算一算。