教案是我們備課的文字體現(xiàn),也是檢查我們是否認(rèn)真?zhèn)湔n的證據(jù),教案在完成的過程中,大家務(wù)必要考慮與時(shí)俱進(jìn),范文社小編今天就為您帶來了風(fēng)姑娘教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
風(fēng)姑娘教案篇1
設(shè)計(jì)意圖:
為了讓孩子更多的感受春天帶來的美好,從觀察春天、感受春天到歌唱春天,體驗(yàn)合作演奏、表演的樂趣,體驗(yàn)不同的表現(xiàn)節(jié)奏的方式及創(chuàng)編歌詞的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo):
一、引導(dǎo)泳兒了解三拍子歌曲強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)并用多種方式表征。
二、引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲演唱。
三、嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞,感受音樂活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn):體驗(yàn)多種方式表現(xiàn)三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn):嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 教師帶領(lǐng)幼兒事先學(xué)習(xí)歌曲,到戶外觀察春天,尋找春天。
2、 歌曲光盤、柳樹姑娘頭飾、三角鐵、沙錘、響板。
活動(dòng)過程:
一、 教師在《小鳥落落》的音樂聲中帶領(lǐng)幼兒模仿小鳥飛到活動(dòng)室。
二、 教師談話激發(fā)幼兒思考春天的各種變化,進(jìn)而復(fù)習(xí)歌曲。
1、 春天來了,你發(fā)現(xiàn)了什么?(天氣變暖了,小草發(fā)芽了,人們穿上毛衣?;ㄩ_了,有桃花、梨花、杏花、迎春花,蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、青蛙都出來了。柳樹也發(fā)芽了,長(zhǎng)出了一片片的葉子)
2、 柳樹發(fā)芽了,我們學(xué)過一首唱柳樹的歌,是《柳樹姑娘》。一起來唱一遍。
三、幼兒觀察圖譜發(fā)現(xiàn)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)并用不同的方式變現(xiàn)節(jié)奏。
1、1棵大樹2棵小樹,這就是三拍子歌曲的節(jié)奏,第一拍是大樹,第二拍和第三拍是小樹,也就是第一拍的聲音重,強(qiáng),第二拍、第三拍的聲音要弱一些,就是強(qiáng)弱弱。
2、用動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。(拍手、跺腳、拍肩)。教師清唱幼兒用動(dòng)作配伴奏,然后放音樂《柳樹姑娘》幼兒用動(dòng)作配伴奏。
4、用樂器打節(jié)奏
(1)教師示范樂器的使用方法
(2)教師清唱分組演奏樂器
(3)播放音樂《柳樹姑娘》幼兒分組演奏樂器。
四、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)柳樹姑娘的美和高興地心情
我們?cè)诔璧腵時(shí)候怎樣表現(xiàn)出柳樹姑娘的美呢?(微笑的唱歌,加上優(yōu)美的動(dòng)作)。怎樣表現(xiàn)柳樹姑娘洗頭發(fā)高興地心情呢?(高興地去唱,跳起來)
四、嘗試創(chuàng)編襯詞,感受音樂活動(dòng)的樂趣。
在這首歌曲中有很多特別的地方,我們可以加入自然界的聲音幫襯一下,讓這首歌曲更好聽。微風(fēng)吹來,樹葉發(fā)出什么聲音?沙沙沙。我們把沙沙沙加在歌曲的前四句的后面。分組唱,二聲部合唱。同樣引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編流水嘩啦啦、滴答答的聲音加入歌詞。
五、自由表演,充分體現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)的愉悅功能
老師準(zhǔn)備了頭飾,每個(gè)孩子一個(gè)頭飾,隨音樂自由表演。
到戶外看柳葉又長(zhǎng)大了沒有,帶出活動(dòng)室。
風(fēng)姑娘教案篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受三拍子歌曲的優(yōu)美旋律,能輕柔、有表情的演唱。
2、用唱襯詞的方法學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部唱,體驗(yàn)合作的快樂。
3、了解少數(shù)民族歌曲獨(dú)特風(fēng)格。
4、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動(dòng)。
5、在活動(dòng)中與同伴共舞,交流情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受三拍子歌曲的優(yōu)美旋律,能輕柔、有表情的演唱。
用唱襯詞的方法學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒欣賞春天景色,觀察柳枝風(fēng)吹的動(dòng)態(tài),導(dǎo)幼兒展開想象。
2、教學(xué)掛圖一幅。
教學(xué)過程:
一、開始部分
1、師幼互相問好。
2、談話引出課題。
教師:春天來了,嫩綠的柳枝隨風(fēng)飄舞,像姑娘的什么呢?你們聽一聽?
二、基本部分
1、教師有表情地演唱歌曲,幼兒欣賞。
提問:
(1)歌曲是幾拍的?
(2)歌曲里唱了些什么?
2、出示圖譜,學(xué)唱歌曲
(1)教師出示圖譜,邊演示邊完整清唱。
(2)學(xué)唱歌曲。
教師指圖演唱,讓幼兒了解使用圖譜的方法,教師:小朋友,這張圖譜用美麗的畫把歌詞給畫了出來,這譜可以幫助我們記住歌詞,使我們知道這首歌唱的是什么?每一句用什么樣的情緒唱?
(3)幼兒跟隨教師邊指圖譜邊演唱。
(4)教師提示:
①幼兒注意唱好三拍子的旋律。(強(qiáng)、弱、弱)
②用輕快、活潑的情緒演唱:“洗洗干凈,多么漂亮”……
3、學(xué)唱襯詞,練習(xí)二聲部唱。
(1)這次演唱請(qǐng)小朋友唱歌詞,每?jī)尚」?jié)歌詞的后兩拍教師用“沙沙沙”襯詞演唱,從第9小節(jié)開始至結(jié)束師幼合唱。下面我們來試一試。
(2)幼兒分組輪唱襯詞(教師參與),練習(xí)二聲部唱。
4、教師可鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作有表情地邊唱邊表演。
三、結(jié)束部分
1、教師總結(jié),教育幼兒要熱愛大自然。
2、聽音樂出教室。
活動(dòng)反思:
1、緊緊圍繞目標(biāo)大膽創(chuàng)新。在活動(dòng)中,我大膽地把難點(diǎn)“掌握附點(diǎn)音符”放在第一環(huán)節(jié),利用師生互動(dòng)接唱的形式,既拉近了我和孩子們之間的距離,集中了孩子注意力。同時(shí)也讓孩子們很輕松地掌握了附點(diǎn)音符,為下面感受、學(xué)唱埋下伏筆。在學(xué)唱歌曲時(shí),我一改傳統(tǒng)逐句教唱的形式,利用新穎的圖譜,在看一看、說一說、聽一聽、唱一唱、拍一拍中反復(fù)感受詩(shī)意般的歌曲內(nèi)容及旋律,整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在輕松愉快的氛圍中,積極主動(dòng)的參與者,這正符合了綱要中“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”的目標(biāo)及“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的效果,而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向”的指導(dǎo)精神。
2、轉(zhuǎn)變理念,成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。“你最喜歡哪一句?誰(shuí)愿意來告訴大家?”“誰(shuí)愿意來說一說”,對(duì)于孩子回答不否定,給他們創(chuàng)造一個(gè)寬松的氛圍,讓孩子充分發(fā)揮想象,暢所欲言,這正符合了綱要中“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂”。
3、注重面向全體,照顧個(gè)體差異。比如在角色表演這一環(huán)節(jié)“我是柳樹媽媽,誰(shuí)愿意來當(dāng)我的寶寶?”對(duì)孩子不做強(qiáng)制要求,照顧到個(gè)別性格內(nèi)向的孩子?!罢?qǐng)你為我們伴奏,你還有更重要的任務(wù)”,讓孩子感覺到自己也可以發(fā)揮重要的作用。
總之,我要求自己力爭(zhēng)把綱要理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,我知道這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,自己做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,繼續(xù)努力!
風(fēng)姑娘教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)幼兒用連貫優(yōu)美和輕快活潑的歌聲表現(xiàn)歌曲的不同意境。
2、引導(dǎo)幼兒表演歌曲,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)柳樹形象。
3、通過這次活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)柳樹的喜愛,對(duì)大自然的熱愛。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
歌曲《柳樹姑娘》情景圖片3張
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入
律動(dòng)《布谷鳥》,師幼在音樂中感受春天美麗的春色。
二、新授
1、師:美麗的春天悄悄地到來了,那我們有沒有發(fā)現(xiàn)春天有哪些漂亮的春色呢?
教師引導(dǎo)幼兒說出春天有柳樹這一物體。
那你們知道柳樹在微風(fēng)的吹拂下是在擺動(dòng)的嗎?
2、師:那現(xiàn)在我們也來做一次柳枝,跟著音樂,在微風(fēng)中輕輕地?cái)[動(dòng),好不好?。?/p>
師幼隨著音樂律動(dòng)。(以《柳樹姑娘》的彈奏樂為背景音樂)
師:剛才的背景音樂,小朋友有沒有聽清楚是幾拍子節(jié)奏的'???
引導(dǎo)幼兒是3拍子節(jié)奏的音樂。讓幼兒與教師一起用打拍子的方法來把《柳樹姑娘》這首歌曲的節(jié)奏打一遍。
再次打拍子,感受這首歌曲的節(jié)奏感。
3、師:老師今天還帶來了一首與柳樹有關(guān)的歌曲,叫《柳樹姑娘》。那我們先一起來聽聽好不好???
教師清唱《柳樹姑娘》,幼兒欣賞歌曲。
師:你剛才聽見歌曲里唱了些什么呢?
教師根據(jù)幼兒的回答,出示圖譜,便于幼兒歌詞的記憶。
師:很好。那我們一起來跟著音樂學(xué)唱一遍好不好?
學(xué)唱歌曲:幼兒跟老師完整演唱,教師可以利用圖譜,來幫助幼兒掌握歌舞內(nèi)容。
練習(xí)歌曲,分男、女小朋友,集體演唱。
4、師:歌詞的開頭兩句是表現(xiàn)柳樹姑娘拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,隨風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng),那小朋友覺得我們應(yīng)該怎么唱呢?
幼:優(yōu)美快樂的唱。
師:柳樹姑娘甩進(jìn)了池塘,她在池塘里高興地洗頭發(fā),那我們應(yīng)該怎么唱呢?
(活潑輕快)用優(yōu)美及活潑輕快的唱法表現(xiàn)歌曲。
5、師:春天來了,柳樹姑娘會(huì)越來越美麗,我們也來做做美麗的柳樹姑娘吧。
(引導(dǎo):前面和后面的感情是不一樣的,小朋友要用動(dòng)作把它做出來。)
小朋友跟著音樂邊唱邊表演??梢砸粋€(gè)人跳舞,也可以和好朋友一起表演。
6、師:接下來,老師要請(qǐng)小朋友一起來做《猜拳游戲》了。
師幼在游戲中結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
風(fēng)姑娘教案篇4
活動(dòng)目的:
1.使幼兒知道月亮?xí)r圓時(shí)缺,引起幼兒觀察月亮的興趣。
2.學(xué)習(xí)詞:量、衣裳、可惜。
3.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
月亮不同時(shí)期的圖片實(shí)物投影儀
活動(dòng)過程:
1.提問引起幼兒興趣:在晴朗的晚上,天上回看見什么呢?(月亮、星星)月亮是什么形狀的?
2.教:月亮姑娘她很愛美,一直都想穿上美麗的衣裳,可是怎么也沒辦法,小朋友想不想知道是怎么回事呢?
3.教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》,邊講邊出示圖片。
4.在講完以后,請(qǐng)小朋友想一想,為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢?(因?yàn)樵铝撩刻於荚谧兓?,所以穿不上?/p>
5.復(fù)述故事,聽完以后討論:小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢?請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋想辦法。
活動(dòng)延伸:
可以給小朋友講一講月亮為什么會(huì)有陰晴圓缺,太陽(yáng)地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的。(月亮其實(shí)是地球的一顆衛(wèi)星,它圍繞地球旋轉(zhuǎn),白天看不見它,因?yàn)樘?yáng)太亮了,晚上看不到太陽(yáng)的時(shí)候才會(huì)看見它,它反射的是太陽(yáng)光,有的時(shí)候地球的影子遮住了太陽(yáng)光,所以我們看到的月亮?xí)r圓時(shí)缺。)
教學(xué)反思
第一環(huán)節(jié),我采用觀察法、對(duì)比法、猜測(cè)法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導(dǎo),如教師提問:“這里有三張?jiān)铝凉媚锏恼掌?qǐng)你看看,比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后,都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同,然后通過自己的觀察運(yùn)用自己的想象和已有經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)故事,并用自己的語(yǔ)言將它表達(dá)出來。
我給幼兒創(chuàng)設(shè)了個(gè)能積極應(yīng)答的環(huán)境,幼兒在活動(dòng)中積極性很高,能清楚地表達(dá)自己的想法和感受。
第二環(huán)節(jié),我運(yùn)用了比較法、視聽結(jié)合法、歸納法。教師先進(jìn)行設(shè)問,為幼兒聽故事提供了指向性,能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運(yùn)用多媒體豐富的色彩、生動(dòng)的畫面、逼真的效果,充分調(diào)動(dòng)了幼兒視聽結(jié)合的積極性,很快的吸引了幼兒注意力。
孩子們通過自己的想象與故事進(jìn)行比較,從而更好的理解了整個(gè)故事。在為故事取名這個(gè)環(huán)節(jié),讓教師真實(shí)把握幼兒理解故事的程度,幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行較好的回答。
第三環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)部分,是為了幼兒更深刻理解和體會(huì)故事的內(nèi)涵,教師運(yùn)用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法,讓幼兒再次聽故事后,逐一對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問,并進(jìn)行深層次的追問。
風(fēng)姑娘教案篇5
片段一:
師:小朋友們,老師先給大家看個(gè)漂亮的字兒。(出示:秋)看到這個(gè)字兒,你想到了哪些詞兒呢?
生:秋天。
生:秋姑娘。
生:春夏秋冬。
師:小朋友積累的詞真多!你的小腦袋里又出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?
生:到處是金黃色的。
生:我好像看到金色的海洋。
生:秋天,樹上的葉子滿天飛舞呢!
師:剛才有個(gè)小朋友提到秋姑娘,咱們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋姑娘的課文,題目就是:秋姑娘的信。(補(bǔ)充板書:姑娘的信)齊讀。
師:看了這個(gè)題目,你有哪些疑問呢?
生:秋姑娘的信是寫給誰(shuí)的。
生:信上寫了些什么?
?評(píng):導(dǎo)入部分,教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)入話題情境,同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言。揭題后,讓學(xué)生從已有的知識(shí)積累出發(fā),圍繞課題提問題,培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和探究意識(shí),產(chǎn)生了走向文本的欲望?!?/p>
片段二:
師:你最喜歡秋姑娘寫給誰(shuí)的信呀?
生:大雁。
師:秋姑娘給大雁寫些什么呢?我們一起來看看。(出示句子)你來讀給大家聽,好嗎?
師:還有誰(shuí)喜歡這一段?你也來讀?。ㄉx)
師:秋姑娘為什么要寫信給大雁呢?
生:秋姑娘提醒他們要多加小心!
生:秋姑娘怕他們路上遇到危險(xiǎn)。
師:是?。∏锕媚锟申P(guān)心大雁了,讓我們讀出對(duì)大雁的關(guān)心。(生讀)
師:想一想,如果是我們的媽媽對(duì)我們說路上小心是怎么說的?
生:孩子,要多加小心啊!
生:孩子,路上注意安全。
師:那誰(shuí)能學(xué)著媽媽的樣子關(guān)心一下大雁?(生讀)
師:多加小心?。〒崦粚W(xué)生的頭)誰(shuí)能比他更關(guān)心點(diǎn)兒?(生讀)
師:聽出來了,你很關(guān)心大雁呢!咱們一起來?。ㄉR讀)
師:還有小朋友喜歡其它內(nèi)容的吧!
生:我喜歡秋姑娘寫給青蛙的信。
師:那你也來讀一讀吧!(出示句子)
師:噓!小青蛙在冬眠呢,我們可要輕輕的,不要吵醒它。(生齊讀)
師:你們真是善解人意,讓青蛙好好冬眠呢!
師:還有貪玩的小松鼠,誰(shuí)喜歡的?
(生紛紛舉起小手)
師:那么多!好,喜歡的小朋友一起讀。(出示句子)(生讀)
師:小朋友,你們看,小松鼠竄來竄去,可貪玩了。秋姑娘可著急了,小松鼠呀,別貪玩了,快準(zhǔn)備好食物呀!誰(shuí)再來讀?(生讀)
師:老師也來讀一讀,同意嗎?(師范讀)誰(shuí)愿意和老師比一比?
師:好樣兒的!你看,小松鼠收到秋姑娘的信已經(jīng)在忙著準(zhǔn)備食品啦?。ǔ鍪緢D片)還有小朋友喜歡嗎?
生:我喜歡寫給山村孩子的信。(生讀)
師:多親切?。∥覀冃∨笥训亩率呛窈竦挠鸾q服,那么小樹的冬衣是什么呢?(出示圖片)
生:繩子。
師:有了這件暖和的冬衣,再冷的天,小樹也不怕!小朋友再來讀?。ㄉR讀)
?評(píng):品讀文本部分,教師首先運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)充滿詩(shī)意的情境,增加學(xué)生的體驗(yàn),讓學(xué)生充分展示自讀成果,并在關(guān)鍵處給以啟發(fā)、點(diǎn)撥。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞品讀文本時(shí),教師的朗讀指導(dǎo)巧妙、到位,既有聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的點(diǎn)撥,又有教師的朗讀示范,還有同伴之間的朗讀啟發(fā),在指導(dǎo)的同時(shí),又注意尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀?!?/p>
片段三:
師:小朋友,秋天的楓葉不停地飄呀,落呀,咦?還有的楓葉飄到哪兒去了?(師四處張望)小朋友們找找看。
生:在這里!在這里?。▽W(xué)生接二連三找到楓葉,興奮地舉著楓葉)
師:啊,秋姑娘把信悄悄藏在我們身邊呢!(微笑地)還等什么,趕快好好讀讀吧!(教師巡視)
師:所有的小青蛙,把你們的信讀一讀。
師:小松鼠呢?也來讀!(生讀)小松鼠,收到秋姑娘的信,有什么感受呀?
生:很高興。
生:我覺得好幸福呀?。ū娦Γ?/p>
師:還有秋姑娘寫給大雁的信呢?一起來。(生讀信)秋姑娘要走了,你想對(duì)她說--?
生:秋姑娘,我會(huì)好好記住你的。
生:秋姑娘,我們后會(huì)有期!
生:秋姑娘,下一年秋天,我們還會(huì)見面的。
生:秋姑娘,我們會(huì)報(bào)答你的。
生:秋姑娘,我是你的好朋友,明年你還要來的。
師:還有可愛的孩子們呢?一起讀。(生齊讀)
師:小朋友讀的時(shí)候,臉上笑瞇瞇的,可幸福啦!多好的信啊,讓我們悄悄地把它藏起來!
師:咦?你們看,樹上的楓葉都到哪兒去了?(屏顯光禿禿的樹干,問號(hào))
生:全被秋姑娘寫了信?
師:(出示最后兩句話)這兩句話讀起來可有意思啦!小朋友想想怎么讀才能把它讀好。自己練練。誰(shuí)來?(生讀)
師:你讀得真好,你是怎么讀的?
生:我看到第一句,后面是個(gè)問號(hào),所以我用疑問的語(yǔ)氣讀。第二句話,哈,全被秋姑娘寫了信!是感嘆號(hào),所以我讀得高興點(diǎn)。
師:真是一種好的學(xué)習(xí)方法!咱們也來學(xué)學(xué)他。(生讀)
師:哈,全被秋姑娘寫了信!小朋友讀這句話的時(shí)候感覺怎么樣?
生:我很開心,因?yàn)榍锕媚锸怯脳魅~寫信的。
生:我也想嘗嘗秋姑娘用楓葉給我寫信的滋味。
師:咱們小朋友按照自己的想法來讀。(生讀)
?評(píng):教師既要教文本,又要超越文本。這部分,教師通過創(chuàng)設(shè)情境,巧妙地將文本內(nèi)容還原為書信,既增添了情趣,又滲透了對(duì)書信的感性認(rèn)識(shí);既鞏固了文本內(nèi)容,又進(jìn)行了口語(yǔ)交際訓(xùn)練,可謂一舉多得?!?/p>
片段四:
師:樹上的楓葉全被秋姑娘寫了信,秋姑娘還給哪些好朋友寫信呢?
生:燕子。
師:那秋姑娘會(huì)跟燕子說什么呢?
生:會(huì)叫它快飛到南方去,天氣冷了。
師:你能照著這個(gè)樣子說說嗎?(出示書信格式)
生:小燕子,天氣冷了,快飛到南方去吧,別凍著了。
師:說得真棒!秋姑娘就這么幾個(gè)好朋友嗎?還有--?
生:(螞蟻,大公雞,蟈蟈,企鵝,老虎)
師:那么多!那秋姑娘會(huì)跟它們說什么呢?和同桌討論討論,互相說一說。(師巡視)哪個(gè)小朋友說給大家聽?
生:可愛的小熊,別貪玩了,快準(zhǔn)備好要吃的食物。
生:小猴弟弟,冬天來了,你可要多運(yùn)動(dòng)喲,要不然就沒那么靈活了。
師:小朋友說得多好呀,你們和秋姑娘一樣會(huì)關(guān)心人。(學(xué)生臉上洋溢著欣喜)回家后呀,咱們可以上網(wǎng)查閱有關(guān)動(dòng)物、植物冬眠的資料,然后在爸爸媽媽的幫助下,給這些可愛的動(dòng)物、植物們寫封信!
?評(píng):學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在語(yǔ)文實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得。這一環(huán)節(jié)將課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際,使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué),享受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)以致用,引導(dǎo)學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),既為學(xué)生創(chuàng)造了靈活運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的方式,使課堂教學(xué)及至語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值得以無限延伸?!?/p>
怎樣的課才是一堂好課?有專家認(rèn)為,從學(xué)生表現(xiàn)看,課上學(xué)生要小臉通紅,小手直舉,小口常開,小眼發(fā)亮;從教師的教學(xué)組織看,課要上出文化,上出智慧,上出情趣,上出美感,教師心中要有人、有情、有疑、有智、有本。從葉老師的這堂課中,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)可以體現(xiàn)出一堂好課:
1.創(chuàng)設(shè)情境,情趣盎然。教師通過多媒體課件、楓葉書信、音樂、語(yǔ)言等中介創(chuàng)設(shè)了童話般的情境,在這樣的情境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā),思維被激活,主體性得到調(diào)動(dòng),并感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。
2.以讀代講,讀中求悟。朗讀是學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感、豐富積累、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的最重要途徑。課上是否書聲朗朗、學(xué)生是否讀出情感已成為評(píng)價(jià)語(yǔ)文課的主要標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課,教師放手讓學(xué)生主動(dòng)自讀,采用多種方法指導(dǎo)朗讀,通過評(píng)價(jià)等手段激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性,以讀代講,讀中求悟,讀中見悟。
3.語(yǔ)言實(shí)踐,內(nèi)化遷移。語(yǔ)文能力是在語(yǔ)文實(shí)踐中生成的。本課安排了兩次實(shí)踐活動(dòng),一次是接到信后,你想對(duì)秋姑娘說些什么,屬于口語(yǔ)交際訓(xùn)練,一次是秋姑娘還給哪些朋友寫了信,屬于舉一反三的投入運(yùn)用。
風(fēng)姑娘教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“棉、娘”的13個(gè)生字和大字頭一個(gè)偏旁;會(huì)寫“病、醫(yī)”7個(gè)字
2.能正確、流利地朗讀課文,讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣,讀好文中角色的對(duì)話。
3.通過比較初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果,并進(jìn)行拓展說話。
4.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過程:
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.認(rèn)讀生字
2.聽寫:分別,樹干,好奇,七上八下,提醒:“七”的第一筆是橫
二、學(xué)習(xí)“可惡”
1.出示圖片,(蚜蟲和棉花姑娘生命的圖片)
這就是可惡的牙蟲,牙蟲可惡在哪里?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,從文中找出答案。
2.把“可惡”讀出來。
3.如果蚜蟲繼續(xù)吃棉花葉,棉花姑娘會(huì)怎樣?
4.此時(shí)棉花姑娘最希望的是什么?
哪個(gè)詞能說出姑娘非常希望?(盼望)
讀出盼望。
此時(shí)你就是棉花姑娘,你心里想說的是什么?
讀出棉花姑娘的心情,齊讀。
棉花姑娘多么盼望有人給他治病??!
三、學(xué)習(xí)課文
我們知道了,棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來給她治???
(一)學(xué)習(xí)燕子部分
1.指名讀,你讀懂了什么?
2.你能用這樣的句式說嘛嗎?
因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉( ),所以不能給棉花姑娘治病。
3.分角色朗讀,誰(shuí)來扮演小燕子,誰(shuí)來扮演棉花姑娘,讀他們的對(duì)話。
4.同學(xué)們,現(xiàn)在棉花姑娘生病了,很著急,見到了燕子好像是見到了救星,所以他是著急的請(qǐng)求,而燕子的態(tài)度呢?沒有辦法,無能為力,很對(duì)不起。
5.同桌分角色讀對(duì)話。
6.小組展示。
(二)自學(xué)啄木鳥、青蛙部分
1.分角色朗讀,
2.說一說,
因?yàn)椋?)只會(huì)捉( ),所以不能給棉花姑娘治病。
3.匯報(bào),展示分角色朗讀
(三)學(xué)習(xí)七星瓢蟲部分
1.自由讀第5段,你讀懂了什么?
2.出示七星瓢蟲資料
3.七星瓢蟲為什么能給棉花姑娘幫忙呢?
4.誰(shuí)來讀他們的對(duì)話?還不夠吃驚。
誰(shuí)再來?把七星瓢蟲的自豪讀出來就更好了。
(四)學(xué)習(xí)第6段
1.齊讀
2.為什么不說“碧綠的、雪白的”呢?
(碧綠碧綠,雪白雪白的程度更深)
3.誰(shuí)還能再說幾個(gè)這樣的詞?
四、書寫指導(dǎo)
棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲,給七星瓢蟲寫了一封信,誰(shuí)來讀一下?
(燕子、啄木鳥,你們都是捉蟲小能手,我很喜歡你們。七星瓢蟲你醫(yī)治好了我的病,謝謝你。)
其中“病、醫(yī)、星”是要求寫的字。
1、觀察
2、范寫指導(dǎo),生書空。
3、生仿寫。
4、評(píng)價(jià)。