人家的教案6篇

時(shí)間:2022-12-18 作者:Lonesome 備課教案

隨便應(yīng)付完成的教案并不會(huì)讓你的教學(xué)能力得到提高,制定教案是一件考驗(yàn)我們思考能力的事情,范文社小編今天就為您帶來(lái)了人家的教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

人家的教案6篇

人家的教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

4、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

三、解決重難點(diǎn)的措施及方法:

通過(guò)讓學(xué)生在情景中對(duì)課文的朗讀,做到“自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言’.

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

五、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 :

一、導(dǎo)入 :

1.出示兩組投影片:

第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)

第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

(也可以用書上的幾幅插圖代替)

提問(wèn):看到這兩組圖片,你想到了什么?

2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文,整體感知。

出示“自學(xué)指導(dǎo)”:

1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。

2.練習(xí)將課文讀通順。

3.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。

(或者這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)

三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況。

1.指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落,注意讀準(zhǔn)字音,把課文盡量讀通順。

3.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

四、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

五、自由讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào),在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。

六、小組交流自學(xué)所得,為全班交流做好準(zhǔn)備。

七、指導(dǎo)書寫生字。

1.生齊讀生字,說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。

2.師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。

3.學(xué)生練寫:抄寫生字、生詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。

出示生詞卡片,指名讀。

二、自由讀課文,想象文中描繪的畫面,回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲,為交流做準(zhǔn)備。

三、全班交流:你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?

以第一節(jié)內(nèi)容為例:

可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn):

1.“別有風(fēng)趣的裝飾??”

1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際)

2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

(請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)

為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?

(再請(qǐng)學(xué)生讀一讀,其它學(xué)生評(píng)讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)

2.“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了??”

1)“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

3)通過(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。

4)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎?

(說(shuō)明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?,不可越俎代庖,牽著學(xué)生的鼻子走。)

四、整體回顧,想象拓展。

1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里,無(wú)論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,

你一定會(huì)有更深刻的感受。

2.師生齊讀最后一節(jié)。

3.想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,說(shuō)給同座聽一聽。

4.全班交流。

五、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。

1.讀了這篇課文,你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!

2.讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)

3.各組交流,匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。

4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。

六、課外作業(yè) 。

1.有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》,有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。 (可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒)

2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

3.小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來(lái)吧。

板書設(shè)計(jì) :

21.鄉(xiāng)下人家

獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

無(wú)論何地?zé)o論何時(shí)

屋前:瓜、藤、葉(別有風(fēng)趣)春天

院子里:花、竹、筍(樸素中帶著華麗)

四處:雞(悠閑自得)

小河:鴨(快樂(lè)游戲)

門前:吃晚飯(和諧自然)夏天

瓜架上:紡織娘(快樂(lè)歌唱)秋天

人家的教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

【重點(diǎn)】

如何通過(guò)對(duì)普通事物的描寫來(lái)展示鄉(xiāng)下人家的樸素,和諧,安詳?shù)纳睢?/p>

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

出示本單元的導(dǎo)語(yǔ)提示:

在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊。下面的課文,為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫面。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí),走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,體味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段,并圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”,開展一次綜合性學(xué)習(xí)。

提問(wèn):本單元的學(xué)習(xí)主題是什么?

有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活,今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課。

讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)。

2、開火車讀:

瓜藤 棚架 屋檐 裝飾

芍藥 鳳仙 時(shí)令 率領(lǐng)

搗衣 搬到 歸巢 和諧

催眠 覓食 雞冠花 大麗菊

別有風(fēng)趣 天高地闊 聳尾巴

3、理解“時(shí)令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風(fēng)仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。

4、開火車?yán)首x課文,并思考:課文是圍繞哪一句話來(lái)寫的。聽后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

5、學(xué)生互評(píng)朗讀的情況,并回答課文是圍繞哪一句話來(lái)寫的?用鉛筆作上記號(hào)。

6、交流聽后的感受。引出中心句。

7、齊讀中心句。

8、理解中心句的中心詞“獨(dú)特、迷人”:

學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,我們趕快來(lái)默讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧,并試著給這些風(fēng)景取一個(gè)好聽的名字。

三、整體感知,理清文章的脈絡(luò)

1、學(xué)生回答:作者寫了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

2、教師歸納并板書:

屋前搭瓜架

門前種鮮花

屋后春筍冒

院中雞覓食

河中鴨戲水

院落吃晚飯

夜聽催眠曲

3、給這些風(fēng)景分分類:

(分成靜物圖、動(dòng)物圖、人與自然圖)

教師小結(jié):作者安排這些風(fēng)景并不是雜亂無(wú)章的,這種暗含的順序,需要我們細(xì)細(xì)體會(huì),才能捕捉到。

四、品讀1、2小節(jié)

1、默讀1~2小節(jié),把你認(rèn)為寫的優(yōu)美的句子用直線劃下來(lái),待會(huì)兒我們來(lái)交流。

2、學(xué)生默讀,感悟。

3、交流感受:

⑴ 屋前搭瓜架:“別有風(fēng)趣”是什么意思?“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么?為什么說(shuō)這是別有風(fēng)趣的裝飾?

(結(jié)合生活實(shí)際暢談,引到后半句的石獅子和大旗桿,體會(huì)作者在這里運(yùn)用了對(duì)比的手法。)

男女生合作朗讀,齊讀。

⑵ 門前中鮮花:理解“樸素中帶著華麗”,“樸素”和“華麗”是一對(duì)反義詞,為什么能用在一起,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

⑶ 屋后春筍冒:用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓(xùn)練,背誦訓(xùn)練。

五、小結(jié)

師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了這一組靜物畫,的確,通過(guò)找句子,談感受的方法我們感受到了(屏顯,齊讀)“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”下節(jié)課我們學(xué)習(xí)動(dòng)物畫這一組內(nèi)容。

六、指導(dǎo)書寫生字

1、生齊讀生字,說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。

2、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。

3、學(xué)生練寫:抄寫生字、生詞。

人家的教案篇3

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫最普通的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方式。

3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

教具準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的樂(lè)曲。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧舊知識(shí),導(dǎo)入新課

同學(xué)們,上節(jié)課我們隨作者來(lái)到鄉(xiāng)下人家,眼前出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家的哪處景物給你的印象最深?(學(xué)生回顧回答。)這節(jié)課,我們就一起隨作者走進(jìn)這迷人的畫面,品味其獨(dú)特的美景吧。

二、研讀品味,體會(huì)情感

1.自己品味,找出最喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景讀一讀,想想你喜歡的理由,并把相關(guān)段落展現(xiàn)的美讀出來(lái)。

2.小組內(nèi)互相交流。

3.全班交流。

老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中注意重點(diǎn)詞句,體會(huì)修辭方法,聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際等來(lái)體會(huì)景物的美,還可以通過(guò)想象把景物更充實(shí)地描繪出來(lái),同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把這種美讀出來(lái)。

三、總結(jié)提升,感悟?qū)懛?/p>

1.品讀了鄉(xiāng)下人家最常見的生活場(chǎng)景,你體會(huì)到了什么?(親切、自然、真實(shí)、普通,和生活密切相關(guān)。

2.出示課文最后一個(gè)自然段,請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

老師小結(jié):鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特就體現(xiàn)在它的自然真實(shí)、和生活密切相關(guān),迷人就在于它體現(xiàn)出了一種淳樸的美、和諧的美、無(wú)人工雕琢的美。

3.是啊,課文展現(xiàn)在我們面前的無(wú)非是鄉(xiāng)下人家極為常見的瓜藤、花、竹、雞、鴨等景物,卻體現(xiàn)著自然、美好、和諧、令人欣賞、令人向往的鄉(xiāng)村生活。這正是作者獨(dú)具匠心的寫作手法之妙。

4.除此之外,作者還有哪些寫法上的高明之處值得你學(xué)習(xí)(運(yùn)用了一些對(duì)比手法、擬人修辭手法,有些詞句生動(dòng)準(zhǔn)確,作者觀察仔細(xì)、體味深刻,把情融于其中。)

四、朗讀背誦,積累語(yǔ)言

1.有感情地朗讀課文。(配樂(lè)。)

2.把喜歡的段落背下來(lái)。

五、延伸拓展,交流感受

1.讀一讀《在天晴了的時(shí)候》,看看這首詩(shī)描寫了什么,怎樣描寫的,你有哪些感受。

2.交流感受。

3.課下再搜集一些關(guān)于國(guó)內(nèi)外的鄉(xiāng)村生活的資料或了解一下我國(guó)不同地區(qū)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

教學(xué)反思

教師的備課,除了要備教材,還要備學(xué)生、備自己。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者,必須準(zhǔn)確地把握教材,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),才能采取合適的教學(xué)手段,設(shè)計(jì)精彩的課堂語(yǔ)言,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,而不是被老師牽著走。同時(shí),教師還要有收放自如的應(yīng)變能力:當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),要及時(shí)解決,讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線,把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

人家的教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個(gè)生字詞語(yǔ)。

2、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、有這么一個(gè)地方,它是那樣熟悉親切、寧?kù)o祥和,它沒(méi)有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。

3、揭題,讀題。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;并想一想,課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?

2、學(xué)習(xí)生字:屋檐、雞冠花、裝飾、和諧、搗衣。讀準(zhǔn)多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。

3、概括內(nèi)容,完成填空。

屋前搭(),門前開();

屋后()成陰,院里()成群,

河中()戲水;夏日院中,吃晚飯,

還有,秋夜()高唱催眠曲。

4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?

引出中心句:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

5、讓我們走近農(nóng)家,一一領(lǐng)略。

出示課文第一段。一生讀。

問(wèn):是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)

你眼前仿佛看見了什么?(出示圖片)誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀?

(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉),構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

問(wèn):你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思?(與眾不同,特有的)

是的,它不是高樓門前蹲著的石獅子,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀。

青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

小結(jié):這就是鄉(xiāng)下人家。

6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢?(花、竹)出示第二段。

一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛(ài)養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過(guò)沒(méi)?這段文字中你有不理解的地方嗎?

理解:

1什么是“依著時(shí)令,順序開放”?(時(shí)節(jié)、季節(jié))比如(略)

2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美)

三、生讀“竹”的部分。

1、從他的朗讀中,你又仿佛看見了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的?多么可愛(ài)的筍娃娃啊,誰(shuí)來(lái)讀一讀?這里作者運(yùn)用了什么寫法?(擬人)

老師再請(qǐng)兩位同學(xué)分別用朗讀來(lái)表現(xiàn)這門前屋后的美景圖;

這里作者先介紹門前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫作順序叫(方位順序)

2、聽,這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語(yǔ)中你感受到什么?可以選一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)。(率領(lǐng)、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒(méi)有統(tǒng)一答案。

男女生分讀兩段。

小結(jié):這些場(chǎng)景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。

3、總結(jié):鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

人家的教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語(yǔ)的讀音

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)生品讀重點(diǎn)句段,積累優(yōu)美語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

教學(xué)難點(diǎn):

從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面,讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情

課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)題

1、出示圖片,指導(dǎo)看圖

(1)通過(guò)看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎?

(2)從圖上,你都看到了哪些景物?

2、導(dǎo)入

這樣自然親切,優(yōu)美恬靜的`鄉(xiāng)下風(fēng)光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家(板書課題)

生齊讀課題

二、初讀課文,整體感知

出示“自讀要求”

1、自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對(duì)照讀音把他們讀準(zhǔn)。

2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”?用筆作上記號(hào)

三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況

1、指名認(rèn)讀生字,生詞,教師相機(jī)指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”

學(xué)生齊讀生字、詞語(yǔ)

2、交流讀書所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))

學(xué)生齊讀最后一節(jié)

師提示:這一節(jié)中寫了什么樣的景色?

獨(dú)特、迷人(教師相機(jī)板書)

四、精讀感悟

教師導(dǎo)語(yǔ):鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,同學(xué)們想不想看?

好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧

1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學(xué)生對(duì)照課文認(rèn)真聆聽

2、指名學(xué)生讀第一自然段,其它學(xué)生評(píng)讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?

3、同學(xué)們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個(gè)問(wèn)題要考考你,怎么樣?

(1)這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么?是怎樣寫的呢?

(2)在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

(請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)

(3)“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的?

(學(xué)生回答)

4、老師朗讀第一自然段,同學(xué)們閉上眼睛

來(lái)感覺(jué)“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

(通過(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài))

過(guò)渡:剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨(dú)特迷人的風(fēng)景,鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨(dú)特、迷人,而且門前、屋后也別有風(fēng)味,我們來(lái)感受一下吧。

1、自由讀課文,劃出喜歡的句子,說(shuō)理由,同桌互相交流

2、全班交流

(指名學(xué)生說(shuō)喜歡的句子及理由,教師點(diǎn)拔補(bǔ)充)

以兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)為例:

生:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

喜歡理由:(1)用擬人的手法(2)一個(gè)“探”字用得非常好

師補(bǔ)充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來(lái),探頭探腦的和我們捉迷藏,真是俏皮活潑??!誰(shuí)愿意活潑的讀一讀這個(gè)句子(出示關(guān)于筍的圖文)女同學(xué)來(lái)試試,全班同學(xué)一起來(lái)輕快活潑地讀讀。

師補(bǔ)充:關(guān)于這個(gè)句子其它的知識(shí),如:筍在春天的雨后,長(zhǎng)得多,長(zhǎng)得快(從詞語(yǔ)“許多”、“成群”可以看得出來(lái)),顯出了一派生機(jī)勃勃的景象。

生:有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

喜歡理由:(1)寫出了花的樸素又不失華麗

(2)“樸素”一詞用的非常好

師相機(jī)補(bǔ)充

師補(bǔ)充:“著時(shí)令,順序開放”的意思。

五、總結(jié)梳理

鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架,門前鮮花盛開,屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機(jī)勃勃,還有許多獨(dú)特迷人的景象,我們下節(jié)課一起來(lái)交流。這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了生字,詞語(yǔ),學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨(dú)特迷人景象,感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。

板書設(shè)計(jì):

獨(dú)特迷人

屋前瓜藤

門前花

屋后竹、筍

鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思:

?鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。下面,我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。

一、根據(jù)我的了解,我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里,對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛(ài)之情;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

人家的教案篇6

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫“裝飾、率領(lǐng)、覓食、和諧、倘若”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,想象鄉(xiāng)下人家的生活畫面。

3.了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的方法。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

讀文字想畫面,感受田園風(fēng)光的獨(dú)特美好,體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)。

[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.多媒體播放音樂(lè)《走在鄉(xiāng)間的小路上》,學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏拍掌。

2.大家都聽過(guò)這首歌吧,今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路,哼著鄉(xiāng)間小曲,嗅著鄉(xiāng)間花香,開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧?。ò鍟n題)

二、初讀課文,整體感知

1.自由讀文,掃清字詞障礙。(可借助工具書,與同桌、教師討論交流來(lái)完成)

2.把課文讀通順,找出概括鄉(xiāng)下人家生活的一個(gè)自然段。

3.說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受。

4.默讀課文,看看其他幾個(gè)自然段,作者抓住了哪些景物來(lái)描寫鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人之處?用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。

(1)先讓學(xué)生自己思考,小組間再互相討論。

(2)讓學(xué)生自由舉手回答。

(3)教師選擇最合適的小標(biāo)題板書:

屋前搭瓜架門前種鮮花屋后冒春筍竹林雞覓食河中鴨嬉戲

門前吃晚飯瓜架秋蟲鳴月下人入夢(mèng)

三、小結(jié)

課后,請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文,下節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去欣賞那鄉(xiāng)下人家美麗的圖畫。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、想象畫面,品讀感悟

1.讓學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想象美麗的鄉(xiāng)村畫面,再次感受鄉(xiāng)村的獨(dú)特、迷人之處。

2.小組合作學(xué)習(xí),每個(gè)人選取自己最喜歡的一幅畫面,有感情地讀給大家聽,然后談?wù)勛约鹤x后的所感所悟,組內(nèi)同學(xué)糾正、補(bǔ)充。

3.分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,感悟作者熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的思想感情,學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人的表達(dá)方法。

二、體會(huì)作者的表達(dá)方式

1.抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

2.采用對(duì)比、擬人等修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了鄉(xiāng)下人家美麗的生活環(huán)境。

(1)課件出示句子,品讀色彩之美:

課件出示三:當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上……綠綠的葉。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“青的、紅的、綠綠的”等詞語(yǔ),展開想象,感受瓜果色彩的明麗。

②指導(dǎo)朗讀,學(xué)生之間互相評(píng)讀,讀出這一份色彩之美。

③師:你的朗讀仿佛把我們帶到了瓜架下,讓我們看到了一種別有風(fēng)趣的裝飾,看到了一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

(2)課件出示句子,感受對(duì)比之妙:

課件出示一:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉……可愛(ài)多了。

學(xué)生討論后,教師小結(jié):通過(guò)城市和鄉(xiāng)下的對(duì)比,寫出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特的房前裝飾,襯托出農(nóng)家小屋的別致親切、質(zhì)樸自然。

師:這就是對(duì)比的妙處,今后在寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比手法,你的文章也會(huì)更生動(dòng)。

(3)課件出示句子,感受擬人之美:

課件出示二:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走……從土里探出頭來(lái)。

小結(jié):“探”字用擬人化的手法讓人感受到嫩筍的長(zhǎng)勢(shì)迅速,如同一個(gè)淘氣的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。

三、回顧全文,總體感知

1.多媒體播放朗誦課文。

2.讓學(xué)生一邊聆聽,一邊思考問(wèn)題:

(1)課文是按怎樣的空間和時(shí)間順序描寫的?

(2)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

[教學(xué)板書]

2鄉(xiāng)下人家

鄉(xiāng)下人家空間(1~4)屋前:種瓜、養(yǎng)花

屋后:種竹、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨別致生動(dòng)

時(shí)間(5~6)夏天:傍晚門前吃晚飯

秋天:夜晚聽歌入夢(mèng)鄉(xiāng)自然和諧

總結(jié):(7)總有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景房前屋后漾祥和瓜田籬下溢濃情

[教學(xué)反思]

文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序進(jìn)行交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活的美好品質(zhì)。我在教學(xué)中,始終圍繞一條主線“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文,畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子,有感情地讀一讀,在頭腦中想一想作者描繪的畫面,然后交流品味。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理,教學(xué)過(guò)程流暢。