在明確了教學(xué)目標(biāo)后,我們就可以動(dòng)筆制定教案了,教案在制定的過程中,老師們都能清楚的知道接下來的教學(xué)任務(wù),下面是范文社小編為您分享的端午的教案大班模板6篇,感謝您的參閱。
端午的教案大班篇1
活動(dòng)目標(biāo);
1、了解端午的名稱,來歷及習(xí)俗,知道端午是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
2、能夠自己動(dòng)手做粽子,喜歡與同伴交流過端午的經(jīng)歷。
3、萌發(fā)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
4、簡(jiǎn)單了解節(jié)日的來歷,知道其全稱、日期和意義。
5、讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間。
活動(dòng)重難點(diǎn);
重點(diǎn);自己動(dòng)手做粽子。
難點(diǎn);萌發(fā)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備;
?認(rèn)識(shí)端午》多媒體課件;超輕黏土及制作工具;做好的粽子樣品。
活動(dòng)過程;
一、開始部分
(一)用兒歌導(dǎo)入,引出主題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1、教師:小朋友們,老師這里有一首兒歌,你們要仔細(xì)聽,"五月五,是端午;插艾葉,掛香囊,;五彩線,手腕綁;吃粽子,小白糖;龍舟下水喜洋洋"小朋友們,你們知道這首兒歌說的是哪個(gè)節(jié)日嗎?
幼兒:端午節(jié)
二、基本部分
(一)介紹端午的來歷和習(xí)俗。
1、教師提問:小朋友們,你們知道端午節(jié)是哪一天嗎?
幼兒:五月初五。
教師:那你們知道端午節(jié)是怎么來的嗎?
幼兒:不知道。
2、教師講述屈原的故事,讓幼兒了解端午節(jié)的由來。
3、教師引導(dǎo)幼兒交流每年家里都是怎樣過端午節(jié)的。
4、教師小結(jié):過端午節(jié)的時(shí)候都要吃粽子,戴五彩繩,賽龍舟,采艾草。
(二)引導(dǎo)幼兒深入了解粽子。
1、教師提問幼兒都吃過什么樣的粽子,讓幼兒相互交流。
2、教室出示各種種類粽子的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察粽子的形狀的種類。
(三)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做粽子。
1、教師:我們看到這么多的粽子,接下來就去做一個(gè)自己喜歡的粽子吧,做完之后還要給自己的粽子起一個(gè)好聽的名字吧!
2、教師引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做粽子,感受自己做粽子的樂趣。
三、結(jié)束部分
1、幼兒做完粽子后,教師讓幼兒向大家介紹自己做的粽子和給粽子起的名字。
2、教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)。
教師:老師在繪畫區(qū)準(zhǔn)備了很多的畫紙和畫筆,小朋友們?nèi)ギ嫵鲆桓弊约盒睦锏亩宋绻?jié)吧!
端午的教案大班篇2
教材分析
端午節(jié)是我國最大的傳統(tǒng)節(jié)日之一,有著豐富的民俗文化?!毒V要》中指出:“要充分利用社會(huì)資源,引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感?!抖宋绻?jié)》是一首通俗易懂、朗朗上口的是兒歌,以淺顯的語言表達(dá)了端午節(jié)的地方風(fēng)俗習(xí)慣。本此次活動(dòng)從引導(dǎo)幼兒回憶端午節(jié)習(xí)俗入手,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,感知端午節(jié)的民俗文化,引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用有節(jié)奏的朗誦,體驗(yàn)兒歌的韻律美。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解端午節(jié)的來歷以及地方風(fēng)俗習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)兒歌,感受作品的語言節(jié)奏和韻律美。
3、嘗試仿編兒歌,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解端午節(jié)來歷和習(xí)俗物質(zhì)準(zhǔn)備:教學(xué)課件
教學(xué)過程
1、談話交流,回憶端午節(jié)的來歷和習(xí)俗。
提問:端午節(jié)就要到了人們是怎樣過端午節(jié)的?為什么要過端午節(jié)?
小結(jié):每個(gè)節(jié)日都有各自各的習(xí)俗與傳說,這些習(xí)俗和傳說不僅代表了我們的文化,也流傳下來許多的節(jié)慶活動(dòng),像現(xiàn)在端午節(jié)舉行的包粽子、插艾蒿、掛香囊、龍舟比賽等。
2、結(jié)合教學(xué)課件欣賞詩歌,引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容。
(1)組織幼兒交流傾聽兒歌后的感受。提問:兒歌里說了什么?你的心情怎樣?
(2)根據(jù)幼兒的回答,播放相應(yīng)的課件,引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容。
3、結(jié)合課件,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受作品的語言節(jié)奏和韻律美。
(1)教師再次朗誦兒歌,引導(dǎo)幼兒理解,加深印象。提問:剛剛的兒歌里面,你聽出哪些音比較像?
小結(jié):小朋友聽的很仔細(xì),聽到了陽(yang)和囊(nang)很相似,老師發(fā)現(xiàn)兒歌里還有一些你們沒有發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在我們一起再來聽一聽。
(2)引導(dǎo)幼兒和老師一起念讀兒歌,重點(diǎn)念準(zhǔn)以下發(fā)音:陽(yang)、囊(nang)、妝(zhuang)、香(xiang)。
提問:為什么這些音聽起來很像?
小結(jié):原來人們?yōu)榱俗寖焊韪寐牐屪詈笠粋€(gè)音都聽起來很相似,這便是運(yùn)用了押韻的方法。
(3)引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌,感受作品的節(jié)奏感。
提問:第1段兒歌前兩句有幾個(gè)字?最后一句話有幾個(gè)字?第2段、
第3段呢?這樣朗誦起來有神們感覺?
小結(jié):這首兒歌每一段第1、2句都是3個(gè)字,最后一句都是7個(gè)字。這樣的兒歌朗誦起來既整齊又有有節(jié)奏感,給人美的享受。
4、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗誦兒歌,體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏感和韻律美。
5、引導(dǎo)幼兒大膽想象,嘗試仿編兒歌。
端午節(jié)還有哪些活動(dòng)?我們一起把這些活動(dòng)也編到兒歌里吧!鼓勵(lì)幼兒用兒歌里的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編活動(dòng),體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
端午的教案大班篇3
教材分析
活動(dòng)一端午節(jié)賽龍舟(語言)
?端午節(jié)賽龍舟》是一個(gè)情節(jié)生動(dòng)易于幼兒理解的兒童故事,以端午節(jié)的由來為線索,描繪了愛國主義詩人屈原為國盡忠卻慘遭陷害而傷心投江,人們借劃龍舟、投粽子驅(qū)散江中之魚,保護(hù)自己敬愛的英雄。故事形象鮮明,情節(jié)耐人尋味。活動(dòng)中通引導(dǎo)幼兒傾聽故事、理解故事內(nèi)容,體會(huì)屈原的愛國主義情懷,鼓勵(lì)幼兒用自己的語言表達(dá)自己的想法,萌發(fā)幼兒的崇敬之情。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,初步了解端午節(jié)吃粽子賽龍舟習(xí)俗的由來。
2.能說出人們?yōu)槭裁聪矚g屈原,用什么方法保護(hù)屈原的身體。
3.對(duì)愛國主義屈原產(chǎn)生崇敬之情,萌發(fā)初步的愛國主義情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.和家長(zhǎng)一起搜集賽龍舟資料,了解賽龍舟的傳說。
2.教學(xué)課件
活動(dòng)建議
1.播放賽龍舟圖片,激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
提問:這是哪個(gè)節(jié)日的習(xí)俗?端午節(jié)還有哪些習(xí)俗?人們?yōu)槭裁丛诙宋绻?jié)吃粽子、賽龍舟?
2.利用教學(xué)課件,采用關(guān)鍵中斷法幫助幼兒理解故事內(nèi)容,初步了解端午節(jié)吃粽子賽龍舟習(xí)俗的由來。
(1)故事第 1 段后提問:每年端午節(jié)這天人們會(huì)做哪些事情?引導(dǎo)幼兒說出端午節(jié)吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗。
(2)講述故事第 2 段提問:人們?yōu)槭裁聪矚g屈原?讒臣為什么要把屈原趕走?他們是怎么做的?楚王又是怎么做的?楚國最后怎么了?引導(dǎo)幼兒理解屈原的偉大成就和精忠報(bào)國之心以及楚王聽信讒言導(dǎo)致亡國之痛。豐富詞匯:讒臣、吞并。
(3)講述故事第 3 段提問:屈原為什么傷心?他為什么要投江?引導(dǎo)幼兒理解屈原因報(bào)國無門,不愿受喪國之辱而投江。并引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),感受祖國的強(qiáng)大和生活的幸福。
(4)講述故事第 4 段提問:屈原投江后,他的仆人是怎樣做的?附近百姓是怎樣做的?為什們?引導(dǎo)幼兒理解人們對(duì)屈原的敬愛之情和急于尋找屈原的焦急。
(5)講述故事第 4 段提問:人們找不到屈原的身體,他們做了什么? 為什們?引導(dǎo)幼兒理解人們對(duì)屈原的敬愛之情。
3.完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒理解屈原的悲壯經(jīng)歷,激發(fā)幼兒的愛國主義情感。
討論:屈原是一個(gè)什么樣的人?人們?yōu)槭捕己芫磹鬯咳绻跣湃嗡杉{他的建議出國會(huì)怎樣?
4.播放人民代表大會(huì)視頻,激發(fā)幼兒學(xué)好本領(lǐng)張大為祖國做貢獻(xiàn)的愿望。
提問:這是在召開什么會(huì)議?為什么要召開人民代表大會(huì)?我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做,才能像屈原一樣為國家提出好建議?
小結(jié):我國實(shí)行人民代表大會(huì)制度,全國各地人民代表將人們的好建議通過大會(huì)反映給國家領(lǐng)導(dǎo)人,然后共同商量出好辦法,大家共同努力讓我們的國家越來越強(qiáng)大,人民的生活越來越幸福。所以我們現(xiàn)在就要學(xué)好各種本領(lǐng),長(zhǎng)大為祖國做出自己的貢獻(xiàn)。
附:故事
端午節(jié)賽龍舟
每年的五月初五,都是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。在這一天,人們不僅會(huì)吃好吃的粽子,而且會(huì)在江上舉辦好看的龍舟比賽。
在很久很久以前的戰(zhàn)國時(shí)期,其中有一個(gè)叫楚國的國家,有一位大臣,他的名字叫做屈原。屈原不僅聰明能干,而且十分熱愛自己的祖國,
楚國的人民都很喜歡他。屈原一心想使自己的國家更加強(qiáng)大,經(jīng)常向國君提出好的建議,可是,一些讒臣卻不這樣認(rèn)為,他們聯(lián)合起來要把屈原趕走,他們還經(jīng)常在楚王面前說屈原的壞話,“別聽屈原的,他說的不對(duì)?!背跣乓詾檎?,居然將屈原流放到了遙遠(yuǎn)而荒涼的地方,由于不采納屈原的建議,沒過多久,楚國就被敵國吞并了。
聽說自己的祖國滅亡了,屈原非常地傷心。五月初五這一天,屈原抱著一塊大石頭,來到了汨羅江邊,他跳入了滾滾流淌的江水中,再也沒有上來。
屈原的仆人聽說他跳江了,趕緊沿著江邊尋找他的尸體??墒牵野≌遥野≌?,一直走到了洞庭湖,都沒有看到屈原的尸體?!皢鑶鑶琛逼腿酥钡么罂奁饋?,附近的百姓們聽到聲音,趕緊劃著船兒圍了過來,“你為什么哭???”仆人說:“我家先生跳江自殺了,我一個(gè)人,力量微小,連他的尸體也撈不上來?!卑傩諅兟犝f敬愛的屈原先生跳江了,既悲痛,又著急,“沒關(guān)系,我們幫你一起找?!?于是百姓們紛紛劃起自己的小船,向洞庭湖駛?cè)?,可是,他們找了好久好久?都沒有找到屈原的尸體。
有位漁夫提議說:“屈原先生是個(gè)好人哪,咱們不能讓他餓著?!庇谑?,他將隨身攜帶的飯團(tuán)扔進(jìn)了江中,飯團(tuán)丟到水里,很快就被魚蝦吃掉了?!斑@該怎么辦呢?屈原先生根本吃不到啊,咱們以后用葦葉把飯團(tuán)包起來,然后再丟到水里,這樣魚蝦就吃不了。”大家都覺得這個(gè)建議好,從此以后,他們就用葦葉包著飯團(tuán),再用彩線纏上,漸漸的就演變成了粽子。后來,人們?yōu)榱思o(jì)念偉大的屈原先生,就在每年的五月初五這一天,以賽龍舟、吃粽子等形式來祭奠他,于是就有了端午節(jié)賽龍舟。隨著時(shí)間的推移,隨著時(shí)間的推移,這種活動(dòng)就演變成了我們今天所熟知——端午節(jié)。
端午的教案大班篇4
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)“鑼、涂”等8個(gè)生字,會(huì)寫“盼、鑼”等13個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和感受課文的語言美。
4.讀課文,體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面,感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面,積累、豐富語言。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑啟思
1.同學(xué)們,我們來學(xué)習(xí)第7課《賽龍舟》。板書課題。
2.齊讀課文題目,引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課文題目,你想知道什么?
(賽龍舟是指什么?)
3.課文中是講在哪一天舉行的龍舟比賽呢?(端午節(jié))
端午節(jié)是我國的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,對(duì)于我們北方孩子來說端午節(jié)有哪些習(xí)俗呢?(掛葫蘆、吃雞蛋、小孩子系五彩線)
而課文所寫賽龍舟,則是我國南方人在端午節(jié)這一天最隆重的一項(xiàng)活動(dòng)。這節(jié)課我們就跟隨作者一起去感受一下賽龍舟的魅力。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1.自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字、不理解的地方多讀幾遍,直到把課文讀通、讀順。
2.指名讀課文,相機(jī)糾正讀音或讀得不好的地方,師生共同評(píng)議。
3.出示生字、生詞或短語卡片,檢查識(shí)記生字的情況。
敲鑼 涂滿 拋下 擊鼓 起伏 威武 距離 拳頭
競(jìng)爭(zhēng) 激烈 一式的短槳 壯闊的場(chǎng)面 禁不住 勁頭
你記住了哪些字詞?怎么記的?(小組交流、全班交流。)
形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“鑼、槳、闊、勁”,“钅木 門 力”是形旁,表義,“羅 活”等聲旁,表音。
加一加:“目+分=盼”“二+山=擊”“亻+犬=伏”
形近字比較:威-武 競(jìng)-竟 繳-??
5.再讀課文,想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解,還有哪些地方不理解。(指名回答。)
三、指導(dǎo)書寫
盼 鑼 威 武 式 槳 擊 奏 伏 競(jìng) 激 闊 勁
說說每個(gè)字大家寫時(shí)要注意什么?
寫好生字四步走:1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對(duì)一對(duì)。
說一說:整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。
看一看:關(guān)鍵筆畫的寫法。
“盼 鑼 伏”——左右結(jié)構(gòu),應(yīng)寫得左窄右寬?!凹ぁ弊笾杏医Y(jié)構(gòu)。
“槳 ”——上下結(jié)構(gòu),應(yīng)寫得上窄下寬,“競(jìng)”上下等寬“奏”上寬下窄。
寫一寫:老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“武 闊”,學(xué)生練寫。
“武”注意書寫的筆順,先寫“二”,再寫“止”,注意“止”的橫變成提,最后一筆是斜勾,要寫得長(zhǎng)一些,與 提在同一水平線上。
“闊”先寫“門”,再寫“活”,從外到內(nèi)。
對(duì)一對(duì):再和課本對(duì)照一遍,寫不好看的地方,下一遍及時(shí)改正。
(2)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
(3)投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。
師小結(jié):漢字是世界上最美麗,最神奇的文字,是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶,具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性,掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí),能幫助我們更輕松的認(rèn)讀、識(shí)寫。
四、整體感知,初步把握
1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀流利。
2.指名分段讀,思考課文主要內(nèi)容。
3.用先寫-------然后寫--------最后寫-------這樣的句式概括課文主要內(nèi)容。
4.師小結(jié):那就是先寫了比賽前,然后寫了比賽中,最后寫了比賽后的感受。(板書:前中 后)
5.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看看哪個(gè)自然段寫了比賽前,哪個(gè)自然段寫了比賽中,哪個(gè)自然段又寫了比賽后。
第一部分(1自然段):比賽前。
第二部分(2、3自然段):比賽中。
第三部分(4自然段):比賽后。
第二課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí),談話引入:
1.板書課題:賽龍舟。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第七課《賽龍舟》。
2.老師先來檢查一下上節(jié)課所學(xué)。
出示生詞:
敲鑼 涂滿 拋下 擊鼓 起伏 威武 距離 拳頭 競(jìng)爭(zhēng) 激烈 一式的短槳 壯闊的場(chǎng)面 禁不住
開火車讀,領(lǐng)讀。
課文中還有這樣幾句話不容易讀準(zhǔn)確,誰愿意挑戰(zhàn)一下自己,讀給大家聽。
一生一句。讀錯(cuò)了糾正,跟讀。
3.小結(jié)預(yù)習(xí)情況。有了上節(jié)課的學(xué)習(xí),相信這節(jié)課上大家會(huì)學(xué)的更輕松。
二、品讀課文,重點(diǎn)突破
1.這龍舟比賽真是熱鬧呀!我們來看47頁插圖,你看到了什么?(龍舟、船手、觀眾)理解“人山人?!薄?/p>
2.作者是從哪幾個(gè)方面來介紹這熱鬧的場(chǎng)面的呢?默讀課文,對(duì)照插圖想一想,在圖中相應(yīng)位置標(biāo)記出順序。(寫上1、2、3、4、等等)
3.交流:龍舟的樣子、船手、比賽過程、觀眾等四個(gè)方面來寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面的。
4.這場(chǎng)龍舟比賽吸引了成千上萬人來觀看。如果,你就是那天站在河堤上的一名攝影愛好者,你會(huì)選擇哪一幅畫面拍下來與大家分享呢?為什么?默讀課文,畫出相關(guān)語句后自由地讀一讀,邊讀邊想象畫面,說說你為什么要選擇這個(gè)畫面?
5.交流:
預(yù)設(shè):
(1)我會(huì)先把龍舟的樣子拍下來,因?yàn)辇堉酆芎每?、很威武、很神氣?!八鼈兙拖褚粭l條出海的蛟龍?!?/p>
長(zhǎng)長(zhǎng)的“龍?bào)w”上涂滿了鱗甲形的斑斕花紋。那昂起的龍頭威武無比,那翹起的龍尾直指藍(lán)天。”
理解“蛟龍”,體會(huì)比喻的妙用。長(zhǎng)、顏色多、美。出示圖片理解斑斕花紋,體會(huì)顏色美。
龍舟這樣威武無比,我們就要讀出這種氣勢(shì)來。比一比看誰眼中的龍舟更威武,更神氣。指名讀這兩句話。
小結(jié):看來這位攝影愛好者很有眼光,選擇了威武神氣的龍舟。你還會(huì)選擇什么畫面拍下來呢?
(2)我會(huì)選擇船手,因?yàn)樗麄兒芫瘛⒑苷R劃一?!懊織l龍舟上,都整齊地坐著兩排劃船手。他們穿著一式的運(yùn)動(dòng)衣,劃著一式的短漿。船頭還有一個(gè)站著的人,身子一顛一顛地使勁擊鼓、敲鑼、吹哨子?!薄半S著“咚鏘,咚鏘”的鑼鼓聲,短漿整齊、急促地一起一落,激起了一團(tuán)團(tuán)雪白的浪花。龍舟就在這浪花中有節(jié)奏地起伏著,飛快地前進(jìn)著,真像是龍騰大海,好看極了!壯觀極了!”
理解“一式”,想象理解并模仿船手的動(dòng)作,體會(huì)整齊美。
追問:船手們無論是穿著還是動(dòng)作都給你留下了什么印象?
船手們無論是穿著還是動(dòng)作,給人的感覺是那樣的整齊。為什么會(huì)這么整齊?[有人指揮]
為了贏得比賽的最終勝利,大家必須得聽從指揮,齊心合力,團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。那我們也齊心合力把這份整齊團(tuán)結(jié)的感覺讀出來,好嗎?(齊讀一遍)
(3)我會(huì)拍下比賽的畫面,因?yàn)檫@龍舟比賽實(shí)在是太激烈了?!案?jìng)賽進(jìn)行得十分激烈。最前面的幾條龍舟,你追我趕,忽而這條在前,忽而那條在前,船與船之間的距離不到一個(gè)“龍頭”,咬得可緊了!
對(duì)比讀,你認(rèn)為可以把“忽而”“忽而”和“咬”換哪些詞?
換成“一會(huì)兒”“一會(huì)兒”“追”讀一讀,感覺有什么不同?
(“忽而”“忽而”和這幾個(gè)詞表示時(shí)間的間隔更短,“咬”表示龍舟你追我趕,力爭(zhēng)上游,拼命向前,誰也不肯落后。更讓我們感受到比賽的激烈。)
作者的用詞十分準(zhǔn)確。小組競(jìng)賽讀,看哪組同學(xué)看到的比賽最激烈。
播放視頻,再讀。
(4)我想給河堤上的觀眾也拍一張照?!暗躺系娜巳杭?dòng)地吶喊著:“加油!加油!”許多人還點(diǎn)燃鞭炮拋向江面助威。我也禁不住握緊拳頭大喊大叫,直到龍舟都過去了,還久久不能平靜下來?!甭?lián)系生活理解“吶喊”,生活中你什么時(shí)候“吶喊”過?(拔河、運(yùn)動(dòng)會(huì)上)帶著吶喊助威時(shí)激動(dòng)的心情我們來讀一讀這些句子。
6.同學(xué)們,龍舟過去了,觀眾們的心久久不能平靜。龍舟比賽結(jié)束了,人們對(duì)當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面難以忘懷。相信龍舟比賽在同學(xué)們的心目中也留下了不可磨滅的印記。賽龍舟這項(xiàng)活動(dòng)從古代流傳至今,僅僅是因?yàn)樗木薀狒[嗎?(齊讀最后一自然段)
是的,賽龍舟的民俗除了精彩熱鬧,留給人們更多的是公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的精神。
(四)總結(jié)全文,體會(huì)寫法:
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
我們不僅見識(shí)了龍舟比賽的激烈,更感受到龍船競(jìng)賽中公平競(jìng)爭(zhēng)積極向上的精神。同時(shí)也學(xué)到了場(chǎng)面描寫的方面,作者沒有籠統(tǒng)地寫比賽怎么樣,而是抓住龍舟、船手、比賽及觀眾這四個(gè)點(diǎn)寫出了龍舟競(jìng)賽的熱鬧場(chǎng)面。課后請(qǐng)大家用這個(gè)方法寫一寫去年運(yùn)動(dòng)會(huì)拔河比賽的場(chǎng)面。
其實(shí),在我國還有許多民族節(jié)日,希望同學(xué)們課后通過上網(wǎng)查找和詢問家長(zhǎng),了解我國其他民族節(jié)日的來歷及風(fēng)俗習(xí)慣,下節(jié)課我們交流一下。
板書設(shè)計(jì)
龍舟 威武
7. 賽龍舟 船手 整齊 團(tuán)結(jié) 積極向上
比賽 激烈 力爭(zhēng)上游
觀眾 興奮
教學(xué)反思:
?賽龍舟》這篇課文描寫了我國南方在端午節(jié)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。它圍繞著比賽前﹑比賽中﹑比賽后的順序來寫向我們描寫了賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,理解《賽龍舟》一文的內(nèi)容并不很難,但要透過語言文字體會(huì)并感受離他們生活很遠(yuǎn)的活動(dòng)并非易事。為了拉近學(xué)生與文本的距離,本堂課教學(xué)中我注重以讀為本,落實(shí)了“讀”的語言實(shí)踐過程,設(shè)計(jì)了多種讀的方法,有自由讀、指名讀、引讀、齊讀等,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中悟情,受到了較好的教學(xué)效果。
一、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
初讀課文時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟,首先讓學(xué)生自由讀文,提出讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀流利的要求,掃清字詞障礙。然后指名分段讀文,其它同學(xué)思考課文主要寫了什么?課文是按照怎樣的順序?qū)懙模吭趯W(xué)生反饋時(shí),引導(dǎo)學(xué)生弄懂課文就是描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。并用“比賽前——比賽中——比賽后”這樣的句式概括課文的描寫順序。這樣的教學(xué)不僅發(fā)揮了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性,而且培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
二、以讀為本,培養(yǎng)朗讀能力 。
在語文課堂教學(xué)中,朗讀是最重要、最基本的訓(xùn)練。因此,整個(gè)課堂教學(xué)中,我注意營(yíng)造以讀為本的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間。
首先,圍繞課后習(xí)題“課文是從那幾個(gè)方面描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面的?”讓學(xué)生小組內(nèi)合作讀,讓學(xué)生初步了解課文是從龍舟的樣子、船手、比賽情況、圍觀者四個(gè)方面進(jìn)行場(chǎng)面描寫的,這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,也為學(xué)寫場(chǎng)面描寫奠定基礎(chǔ)。
然后直入課文的重點(diǎn),品詞析句,尋找恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如:在理解龍舟樣子的句子時(shí),我首先指名學(xué)生讀文,讓學(xué)生說一說龍舟給你留下了怎樣的印象?引導(dǎo)說出龍舟是精美的,威武的。然后再讓學(xué)生結(jié)合書中的插圖練讀,把龍舟的精美和威武展現(xiàn)出來?再指名讀,此時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀還是有些不到位,這時(shí)我適時(shí)的進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來讀出龍舟的威武,最后用富有激情的語言激發(fā)學(xué)生“我們是龍的傳人,也應(yīng)有這樣的氣勢(shì),昂起頭,我們一起讀?!边@樣一下就把學(xué)生帶入了文本,仿佛一艘威武的龍舟就出現(xiàn)在了我們的面前。學(xué)生自然而然的就讀出了感情。在學(xué)習(xí)體會(huì)比賽激烈的場(chǎng)面時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞的意思如:“忽而……忽而”,還有“咬”在此處的意思,學(xué)生換詞練習(xí),進(jìn)而體會(huì)比賽的激烈。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語讀出比賽的激烈。在理解的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生充分的讀,指名讀,比賽讀,最后創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)情境讀,很快就把學(xué)生帶進(jìn)了比賽中來,真正的感受到了比賽的激烈。通過這一系列不同形式的讀,讀出了層次,也是在這一次次的訓(xùn)練中,學(xué)生的朗讀能力得到了提高,情感得到了熏陶。
如果說興趣是語文教學(xué)的敲門磚,情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑。在教學(xué)時(shí),我以“我能讀得很威武”“我能讀得很激烈”等方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。讀的過程中以“讀得太棒了,夠威武”等評(píng)價(jià)語來評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
本課教學(xué)結(jié)束了,回想起來,有好多不盡人意的地方。對(duì)學(xué)生全面關(guān)注不夠。對(duì)課堂上學(xué)生發(fā)言的生成點(diǎn)捕捉得不夠及時(shí),錯(cuò)失了一些深挖教材的好時(shí)機(jī),在今后的教學(xué)中還要努力。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、給加點(diǎn)字選擇正確讀音,用“√”標(biāo)出。
1.人們焦 (jāo jiāo )急地等待著龍舟的到來。
2.明明飛快地沖(chōng cōng) 上前去,緊(jǐn jǐng)緊抓住車把。
二、選字填空。
外 處
1.小弟弟看了看窗子( )面說:“今天太冷,我不出去了。”
2.哥哥現(xiàn)在的?。?) 是一個(gè)花園式公寓。
三、照樣子,寫一寫。
例:龍舟過來了,它們就像一條條出海的蛟龍!
落葉在空中飛舞著,它們就像______________。
___________就像__________。
四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
河堤上( ),十分( ),大家都在( )地盼著( )。
參考答案
一、jiāo 2. chōng jǐn
二、1. 外 2. 處
三、1.一只只黃蝴蝶 2.小弟弟 小猴子一樣頑皮
四、人山人海 熱鬧 焦急 龍舟的到來
端午的教案大班篇5
(一)活動(dòng)要求:
1、引導(dǎo)幼兒模擬構(gòu)造龍舟,學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)物體的基本特征與某些細(xì)微部分的建構(gòu)方法。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞和評(píng)價(jià)自己和別人的作品,與同伴共同分享成功的喜悅。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備花片、積塑、各種玩具。
2、組織幼兒參觀龍舟的畫展。
(三)活動(dòng)過程:
1、結(jié)合端午節(jié)的劃龍舟比賽,引導(dǎo)幼兒根椐自己的已有經(jīng)驗(yàn)說一說龍舟的基本特征(幼兒也可自由討論)。
2、引導(dǎo)幼兒想想用什么玩具拼插龍舟?教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒拼插龍舟的三角形船頭、還有龍的形態(tài),特別是龍頭的建構(gòu)。
3、幼兒分組制作龍舟,采用各種已學(xué)的技能進(jìn)行拼插。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒拼插龍頭,指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒拼插龍舟的龍頭。
4、啟發(fā)幼兒可大膽設(shè)計(jì)不同的龍舟,裝飾龍舟的外形。
5、將幼兒自己制作的龍舟放在活動(dòng)室的周圍,并讓幼兒互相參觀、交流、評(píng)評(píng)誰的龍舟最有特色、最有創(chuàng)新。
活動(dòng)反饋:
1、幼兒對(duì)建構(gòu)活動(dòng)有濃厚興趣,他們喜歡各種結(jié)構(gòu)材料,尤其是花片、積塑。在拼插物體造型時(shí),在顏色搭配、牢固程度等方面還有待于進(jìn)一步提高。
2、幼兒在拼插龍舟時(shí),特別是龍舟的龍頭拼插的比較難,所以在活動(dòng)中我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒如何拼插龍頭或是引導(dǎo)幼兒用其它的辦法來解決如:用紙張畫出龍頭來,然后貼在積塑上等等。也有一部分幼兒拼插好龍舟后自己坐在龍舟上劃龍舟玩的很開心。
端午的教案大班篇6
活動(dòng)說明:
端午節(jié)又稱端陽節(jié),是我國傳統(tǒng)節(jié)日中十分盛行的一個(gè)節(jié)日。據(jù)說,屈原投汨羅江后,當(dāng)?shù)匕傩章動(dòng)嶑R上劃船撈救,一直行至洞庭湖,始終不見屈原的尸體,為了寄托哀思,人們蕩舟江河之上,后來慢慢就有了端午“賽龍舟”的習(xí)俗;百姓們又怕江河里的魚吃掉他的身體,就紛紛回家拿來米團(tuán)投入江中,以免魚蝦糟蹋屈原的尸體,后來就成了端午“吃粽子”的習(xí)俗。
而在文化逐漸多元、信息日益豐富的今天,為什么一個(gè)具有悠久歷史和豐富節(jié)目文化的十億人口的泱泱大國,孩子們所熟知并熱衷的卻是“洋節(jié)日”“洋風(fēng)俗”?很多人對(duì)于節(jié)日的概念已經(jīng)淡化,尤其對(duì)身處激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的年輕家長(zhǎng)而言,對(duì)傳統(tǒng)節(jié)目的了解更是少之又少,面對(duì)這種情況,我們應(yīng)重視我們的節(jié)日,抓住一切教育契機(jī),來弘揚(yáng)我們的文化!
因此,設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng):《端午賽龍舟》,通過活動(dòng),讓幼兒了解端午的傳說和慶祝意義,促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能通過觀察,探索拼搭組裝龍舟木片。
2、能運(yùn)用各種造型、圖案裝飾龍舟。
3、初步感知端午節(jié)的民俗文化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集端午節(jié)的相關(guān)資料
教具準(zhǔn)備:
大教具,端午視頻,教師自制成品
材料準(zhǔn)備:
龍舟木片套件,紙黏土,活動(dòng)眼珠,酒精膠
活動(dòng)過程:
一、欣賞端午視頻,了解端午節(jié)的風(fēng)俗
二、引導(dǎo)幼兒欣賞龍舟,了解龍舟的由來,引導(dǎo)幼兒自主探索組裝
1、欣賞龍舟,了解賽龍舟的由來
2、引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)拼裝龍舟
三、討論裝飾龍舟的方法
四、幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)
1、交代操作要領(lǐng)
2、幼兒動(dòng)手操作
五、幼兒展示作品,講訴經(jīng)驗(yàn)
分析與反思:
在活動(dòng)中幼兒能通過欣賞,討論,探索出龍舟的拼裝方式,這個(gè)過程是對(duì)幼兒能力的一個(gè)提升;在裝飾龍舟的過程中,讓幼兒了解裝飾龍舟方法的多樣性,分工合作,體驗(yàn)合作的樂趣;在最后的講述評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中,幼兒通過對(duì)同伴作品的欣賞和討論,一方面滿足了幼兒的自豪感,增強(qiáng)了他們的自信心,另一方面也有助于幼兒汲取同伴的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),豐富他們對(duì)已有技能的運(yùn)用能力。
陳鶴琴先生所倡導(dǎo)的“凡是兒童自己能做的,應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己做,凡是兒童自己想的,應(yīng)當(dāng)讓他們想”這一思想,在今天仍然具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此,在活動(dòng)中,凡是幼兒能做的事情我都讓孩子自己做,如:讓幼兒自主探索進(jìn)行組裝,讓幼兒大膽裝飾,大膽創(chuàng)作,體驗(yàn)了成功的樂趣,合作的樂趣,在積極投入,全身心參與活動(dòng)的過程中,其想象力,創(chuàng)造力,動(dòng)手能力都得到充分的發(fā)揮。
開展傳統(tǒng)節(jié)目的教育活動(dòng),能讓幼兒了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來,節(jié)日的民間風(fēng)俗習(xí)慣及其象征意義,感受民族傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵,感受本民族自強(qiáng)不息,勇于拼搏的精神,不僅是弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化,保持民族本色,增強(qiáng)民族凝聚力的有效途徑,同時(shí)也是對(duì)幼兒進(jìn)行愛國主義教育的最佳形式。
《大班手工教案:端午賽龍舟》摘要:標(biāo):
1、能通過觀察,探索拼搭組裝龍舟木片。
2、能運(yùn)用各種造型、圖案裝飾龍舟。
3、初步感知端午節(jié)的民俗文化。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集端午節(jié)的相關(guān)資料
教具準(zhǔn)備:
大教具,端午視頻,教師自制...