沒有出色教案的加持,教學(xué)效率就很難得到提升,寫好教案是為了帶給學(xué)生們一個(gè)美好的教學(xué)感受,以下是范文社小編精心為您推薦的月光曲教案6篇,供大家參考。
月光曲教案篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛心。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)用“幽靜”、“陶醉”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段。
[設(shè)計(jì)理念]
讓學(xué)生以研究者的身份,進(jìn)行語言文字的探究,嘗試“讀通——讀懂——讀好”的閱讀全過程。從音樂的角度切入,拓寬語言文字理解的視野,使學(xué)生感受“研究朗讀”的樂趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、通過研究重點(diǎn)詞句含著的意思,體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作過程中思想感情的變化。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
3、嘗試研究閱讀的過程。
[課前準(zhǔn)備]
1、學(xué)生收集有關(guān)貝多芬的資料。
2、教師準(zhǔn)備《月光曲》磁帶。
[教學(xué)過程]
一、激情引題(發(fā)現(xiàn))
1、展示課前收集的資料(利用實(shí)物投影)。
2、師:今天,我們就從語文的角度對(duì)《月光曲》作進(jìn)一步的研究。(板書課題)
3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問題。
二、初讀課文(讀通)
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀暢。(提倡使用工具書)
2、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制,暢說欲言。
3、確定小組研究的問題。
設(shè)計(jì)意圖:
通過收集、展示資料引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,做好知識(shí)儲(chǔ)備。通過自讀、交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書、自我展示、相互合作的機(jī)會(huì)。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中。
三、細(xì)讀課文(讀懂)
1、學(xué)生自由讀課文。(圍繞選定的研究課題進(jìn)行自主探究,可以在課本上圈畫。)
2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。(教師巡視,參與各小組的研究與交流。)
3、小組展示研究結(jié)果:
在各小組展示的過程中,教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo),并鼓勵(lì)其他學(xué)生參與評(píng)價(jià),形成人人積極參與、個(gè)個(gè)能夠評(píng)判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
(1)《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來的?
通過抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛音樂”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點(diǎn),讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程,體會(huì)貝多芬的卓越才華和善良的愛心,感悟抓住要點(diǎn)進(jìn)行閱讀探究的方法。
(2)《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的?
教師隨機(jī)點(diǎn)撥:是通過什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的?學(xué)生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分,體會(huì)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化,并試著讀出這種變化。
(3)《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個(gè)問題的研究,嘗試歸納、總結(jié)出這一問題的答案。
設(shè)計(jì)意圖:
把讀書、探究、評(píng)價(jià)的權(quán)利完全放給學(xué)生,以提高學(xué)生自主研究的樂趣,嘗試自我研究的過程,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,發(fā)揮了學(xué)生思維的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的力量,體驗(yàn)到成功的快樂,為以后學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí),從音樂的角度研究語言文字的表達(dá),再通過語言文字的理解感悟出曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化,拓寬了語言文字理解的途徑和視野。
四、感情朗讀(讀好)
1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,然后再讀給同學(xué)們聽。(讀后啟發(fā)學(xué)生說一說為什么這樣讀,集體評(píng)議讀得怎么樣。)
2、同桌合作:一人讀,另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動(dòng)作,通過動(dòng)作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化過程。
3、播放《月光曲》錄音,論證曲調(diào)的理解,隨樂曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
4、試著背誦課文的最后三個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖:
不同形式的朗讀訓(xùn)練,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在讀中進(jìn)入美的意境,在讀中感悟美的語言,以至熟讀成誦,達(dá)到積累語言的目的。
五、課堂練習(xí)(擴(kuò)展)
1、聽著美妙的琴聲,你想到了什么?
2、按照本課學(xué)到的研究閱讀的方法,自己選取一篇文章閱讀。
設(shè)計(jì)意圖:
拓寬學(xué)生的思維,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維,對(duì)音樂進(jìn)行深入、豐富的聯(lián)想,感受聽同樣的樂曲,由于人的理解不同,因而產(chǎn)生的聯(lián)想也就不同。這樣,既活躍了學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受能力,使學(xué)生對(duì)聯(lián)想的含義有了更深入的了解。另外,運(yùn)用本課學(xué)到的研讀方法作進(jìn)一步的研究學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)得到可持續(xù)性發(fā)展。
[附板書設(shè)計(jì)]
6、月光曲
讀通、讀懂、讀好
利用工具書、抓要點(diǎn)理解、邊讀邊想
確定研究課題、根據(jù)聯(lián)想研究、體會(huì)感情
發(fā)現(xiàn)、提出、研究、探索、總結(jié)
月光曲教案篇2
一、難句講解梳理
1、一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來……
“斷斷續(xù)續(xù)”,說明彈得不熟練。因?yàn)榄h(huán)境的幽靜,所以貝多芬能聽到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。
2、姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了?!?/p>
這句話既表明盲姑娘想聽貝多芬的演奏,又讓哥哥不要因?yàn)檫@件事難過。
3、她激動(dòng)地說:“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”
“多純熟”,是說彈奏的技能熟練;“多深”,是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。這樣高超的演奏技巧,只有貝多芬才行,而貝多芬正在附近旅行演出,所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話說明她對(duì)音樂有很強(qiáng)的理解力,不僅愛音樂,而且懂音樂。
4、月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
“恬靜”,形容姑娘被音樂喚起了想象后,臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色?!胺路稹保父绺缈刺兆碓谇俾曋械拿妹?,從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺,感覺妹妹也和自己一樣,被琴聲帶到了月光下的大海。
5、兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。
“陶醉”,完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙!
二、佳句賞析
1、月光照進(jìn)窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆,借著清幽的月光,按起琴鍵來。
“好像披上了銀紗”、“清幽”描寫出了清亮如水的月光下,茅屋里的美好景象。這樣的美,蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”窮兄妹倆,寄予深深的同情。此情此景,使貝多芬想到,美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛好音樂的人們,就像清幽的月光照進(jìn)茅屋一樣。這樣的聯(lián)想,使他接起琴鍵來。
2、他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……
皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲,聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅:月亮剛從“水天相接”處升起,海面上“灑遍銀光”。這是一個(gè)平靜的大海的月夜。此刻,貝多芬輕輕地按著琴鍵,音樂輕幽、舒緩。第二幅:月亮越升越高,天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著天氣的變化,音樂逐漸增強(qiáng),曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅:“忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪?!睆?qiáng)音樂驟然響起。浪花“涌過來”,氣勢(shì)兇猛,音樂高昂激越,節(jié)奏越來越快。這樣聯(lián)想,從側(cè)面描寫出了貝多芬的琴聲,融進(jìn)了他心中強(qiáng)烈的感情,美妙動(dòng)人。
三、歸納訓(xùn)練
本文記敘了德國(guó)著名音樂家貝多芬在一個(gè)秋天的明月夜,走進(jìn)簡(jiǎn)陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情,譜寫了著名的《月光曲》。
分段段意
中心思想
本文主要講了關(guān)于德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說,表現(xiàn)了他對(duì)窮苦人的同情和愛。
寫作特點(diǎn)
課文在描寫實(shí)實(shí)在在的事物時(shí),加進(jìn)了人物由實(shí)實(shí)在在的事物引起的聯(lián)想,使文章表達(dá)的感情更深刻。
月光曲教案篇3
教學(xué)目標(biāo);
1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課的生字。
2、先初讀課文,了解課文內(nèi)容。抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化,體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程。
3、初步了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛窮苦人民的音樂家。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、要了解課文內(nèi)容。抓住重點(diǎn)句子體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程。
2、貝多芬感情變化的原因。
課時(shí): 第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、引導(dǎo)談話,引出關(guān)于貝多芬的相關(guān)資料及《月光曲》。
2、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,邊讀邊思考:課文講了一個(gè)怎樣的故事?
2、檢查字詞。
蠟燭 陌生 琴鍵 恬靜 陶醉
記錄 萊茵河 入場(chǎng)券
盲姑娘 霎時(shí)間 微波粼粼
注意強(qiáng)調(diào):“券”的讀音。
3、指名學(xué)生說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。
三、再讀課文,深入感悟
思考: a、貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋為盲姑娘兄妹彈奏曲子的?
b、貝多芬彈完一曲,為什么又彈一曲?
1、出于對(duì)窮兄妹倆的同情。
貝多芬聽到了兄妹倆的對(duì)話,這使得他一定要走進(jìn)茅屋,為兄妹倆彈琴。
理解:“這首曲子多難彈哪!我只聽到人彈過幾遍,總是記不住怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”這句話的意思是什么?(熱愛音樂)
理解:在盲姑娘說這句話以后,哥哥的心情會(huì)怎樣?(難過、無奈)
姑娘的話,:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。”意思是什么?(真的隨便說嗎?)
出示盲姑娘兄妹倆的對(duì)話,朗讀對(duì)話,做到有感情朗讀。
引導(dǎo)體悟:你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話,會(huì)怎樣想、怎樣做呢?
小結(jié):正是由于兄妹間的談話,使得貝多芬深受感動(dòng),為了哥哥的矛盾心情,為了了卻姑娘的心愿,為了這位懂事的姑娘,他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。
2、是因?yàn)槊す媚飷垡魳范魳?是貝多芬先生的知音。
課文過渡:貝多芬一共為盲姑娘彈了多少首曲子?當(dāng)彈完第一首曲子后,盲姑娘的心情怎樣?(引導(dǎo)找出相關(guān)句子)
請(qǐng)學(xué)生讀盲姑娘的話,體會(huì)。“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”
這段話,標(biāo)點(diǎn)很重要,先連用了兩個(gè)嘆號(hào),說明姑娘說話時(shí)的語氣很堅(jiān)定,而且感情非常激動(dòng)。
②“您,您就是貝多芬先生吧?”可看出,姑娘在聽過曲子之后,馬上做出了判斷,而且心情是異常的激動(dòng)。
然后盲姑娘說“多純熟啊!”“多深哪!”說明姑娘很懂音樂, 很愛貝多芬的曲子,很愛貝多芬的曲子,因?yàn)橹挥胸惗喾冶救?才能把自己創(chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致,姑娘雖然看不到貝多芬,但她可以用心去感受,這對(duì)于一個(gè)家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。
思維補(bǔ)白:貝多芬沒有回答,其實(shí)他的心理是怎么想的?
正是由于姑娘對(duì)音樂的熱愛與理解,使貝多芬感到找到了知音。再說貝多芬曾經(jīng)說過:“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧窮的人造福。做到這一點(diǎn),我將是多么幸福?!彼芗?dòng),也很同情窮兄妹,所以要再?gòu)椧磺o盲姑娘聽。
四、小結(jié):
貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng),又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚,茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人,月光是那樣的輕柔,這一切的一切,怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下,即興創(chuàng)作了《月光曲》。
月光曲教案篇4
一、課題:
月光曲
二、課型:
新授課
三、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能目標(biāo):初步理解月光曲。
2.過程與方法目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生能抓住重點(diǎn)段,想象文中所描繪的景象,體會(huì)文中所表達(dá)的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。
2.使學(xué)生能抓住重點(diǎn)段,想象文中所描繪的景象,體會(huì)文中所表達(dá)的情感。
五、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
六、課時(shí)安排:
1課時(shí)
七、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入:
美好的音樂可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪,今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《月光曲》去感受音樂的魅力。
師:同學(xué)們,你們聽說過貝多芬嗎?你對(duì)貝多芬有哪些了解?
生:自由談。
總結(jié):貝多芬是德國(guó)著名的大音樂家,他的傳世作品有許多,其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》,關(guān)于這首曲子的譜成有一個(gè)動(dòng)人的故事,今天,就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事,了解這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的。
(二)推進(jìn)新課
1、前提測(cè)評(píng):
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生讀生字詞:
萊茵河入場(chǎng)券波光粼粼
恬靜波濤洶涌霎時(shí)間
(2)本文主要寫了一件什么事?
2、品讀課文,感受貝多芬的人民性。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:自由讀2----7自然段,然后思考一下問題。
(1)貝多芬在旅行途中經(jīng)過小鎮(zhèn)時(shí)聽到了什么?是怎樣做的?他為什么這樣做?
然后出示窮兄妹倆的對(duì)話,讓學(xué)生分角色朗讀,感悟盲姑娘對(duì)音樂對(duì)生活的熱愛,引起了貝多芬的同情。
①盲姑娘說:“這首曲子真難彈?。∥抑宦爠e人彈過幾遍,總是記不住,該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得,哪有多好啊!”
②哥哥說:“是啊!可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,等我所做幾雙皮鞋,多掙點(diǎn)錢,一定給你買一張票?!?/p>
③盲姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。我會(huì)談好這首曲子的。”
(2)貝多芬彈完一曲后,盲姑娘是怎樣說的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定?
為了讓學(xué)生明白貝多芬再一次彈奏曲子的原因,教師出示下面重點(diǎn)句子讓學(xué)生再次品讀。
盲姑娘聽得入了神,一曲彈完,她激動(dòng)的說:“彈的多純熟??!感情多深啊!您,您就是貝多芬先生吧?
3、精讀感悟。
自學(xué)內(nèi)容:8—10然段。
(1)貝多芬為盲姑娘演奏第二個(gè)曲子時(shí),當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣?
(2)聽著琴聲皮鞋匠眼前呈現(xiàn)出怎樣的景象?
(3)想一想《月光曲》的旋律有什么變化?
(4)貝多芬為什么能夠創(chuàng)作出這么美妙的《月光曲》
出示“月亮出升、越升越高,穿過微云、刮起大風(fēng)”圖片及音樂伴奏,讓學(xué)生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內(nèi)容、意境、旋律。
4、齊讀結(jié)尾段
這一段讓你明白了什么?
(三)課堂小結(jié):
貝多芬悄然而來,悄然而去,給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛,一次美的藝術(shù)享受,給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲,。本文通過記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事,表現(xiàn)了這位偉大的音樂家對(duì)窮苦人民的同情,以及他在音樂方面所具有卓越才華。
(四)布置作業(yè)
1、按課文內(nèi)容填空。
他好像面對(duì)著大海,月亮正從()地方升起來,()的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過()輕紗似的薄云。
2、課文《月光曲》通過記敘()的故事,表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人民的()和音樂的()。
3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象?
八、板書設(shè)計(jì)
月光曲
聆聽談話(同情)
月亮升起微波粼粼
創(chuàng)作《月光曲》(感動(dòng))月亮升高卷起巨浪
月光照耀波濤洶涌
月光曲教案篇5
課型:新授課
知識(shí)與技能:正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。初步了解課文的主要內(nèi)容。
過程與方法:了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實(shí)踐過程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受貝多芬博大高尚的情懷,體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn):初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步了解貝多芬,聯(lián)系上文,想像寫話,體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。
教學(xué)方法:朗讀法 談話法
教學(xué)用具:課件
一、聽寫詞語,自由說話,引出問題。
1.學(xué)生聽寫詞語:蠟燭、茅屋等。
2.學(xué)生自由說話:選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
3.教師引出問題:究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心,讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》?
二、進(jìn)入問題,自主感悟,感情誦讀。
語段一:貝多芬走近茅屋,琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了?!?/p>
1.貝多芬聽到哪一句話起就心動(dòng)了?(感情朗讀)
2.貝多芬從這一句話中聽出了什么?
(1)盲姑娘家境貧窮。(從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮?)
(2)盲姑娘熱愛音樂。(從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂?)
(3)師:姑娘雖然雙目失明,但她依然熱愛著生活,姑娘雖然家境貧困,但是她并不放棄對(duì)藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。
3.貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話中還聽出了什么?
(1)妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。(感情朗讀)
(2)師:盲姑娘這么貧窮,但是這么熱愛音樂,又這么懂事,他的心被深深感動(dòng)了,所以走進(jìn)茅屋。
語段二:貝多芬坐在鋼琴前面,彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來……貝多芬沒有回答,他問盲姑娘∶“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧?!?/p>
1.學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)問題一:盲姑娘什么也看不見,為什么知道她是貝多芬?
預(yù)設(shè)問題二:貝多芬為什么不回答?
預(yù)設(shè)問題三:彈一首曲子已滿足了盲姑娘的心愿,他為什么還要再?gòu)椧皇浊樱?/p>
預(yù)設(shè)問題四:貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”?
2.梳理問題。3.解決問題。(感情朗讀)
三、入情入景,想象寫話,欣賞音樂。
1.師生共讀“觸景生情、情景交融”段落,感悟交流。
語段:一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。
2.重新回到問題:貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么?
3.進(jìn)一步了解貝多芬,聯(lián)系上文,想像寫話,體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。
課外資源:我為什么要作曲,因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜??!惗喾?/p>
4.欣賞《月光曲》片段。
?月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課型:新授課
知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,背誦指定的段落。
過程與方法:學(xué)習(xí)課文8、9、10自然段,感受樂曲所表現(xiàn)的意境,體會(huì)貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心,了解《月光曲》所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受貝多芬博大高尚的情懷,體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心
在背景音樂《月光曲》的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)字詞
:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些詞語,我相信大家已經(jīng)儲(chǔ)存在記憶的倉(cāng)庫(kù)中,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶ㄌ?hào)內(nèi)填上合適的詞語,看誰把字寫得規(guī)范、端正、正確。
學(xué)生寫后同位互判,投影反饋,自我。(畫月亮。)
二、整體感知課文,把握文章主要內(nèi)容,理清敘述順序。
1、上節(jié)課,我們從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,誰來說說文章主要寫了什么?
(貝多芬為盲姑娘演奏了第一支曲子,又激情創(chuàng)作了《月光曲》。) 2、上節(jié)課,我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲
子的段落,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2—7自然段,想想這部分先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?
(板書:聽看彈)
三、學(xué)習(xí)課文8-10自然段
師:貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子,出于對(duì)窮苦人的同情和愛,對(duì)盲姑娘這位特殊知音的感慨萬千,貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲,這正是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落8-10自然段。
1、默讀8-10自然段。
a、由學(xué)生說一說默讀的要求:不指讀、不動(dòng)唇、不動(dòng)喉
b、默讀思考:這一部分作者先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?
2、指讀課文第8自然段
a、思考:在課文中找出一個(gè)詞,來概括貝多芬彈奏月光曲時(shí)的情景。
b、理解詞語:清幽(幽雅、寧?kù)o、光亮)
c、練習(xí)朗讀 教師創(chuàng)設(shè)情境:多美的月夜??!誰能把我們帶入那個(gè)月光如水,輕輕瀉入茅屋的情景之中,把我們帶到鋼琴邊,帶到貝多芬的身邊。
3、學(xué)習(xí)第9自然段
a、自讀課文,想想可以運(yùn)用平時(shí)的哪些方法來學(xué)習(xí)這一段?
b、教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
提示:每個(gè)小組的學(xué)習(xí)都要先讀懂課文再合作完成。
設(shè)計(jì)板書組
提示:這一段是寫兄妹倆聽到貝多芬的樂曲所聯(lián)想到的情景。寫了哪些景物的變化?你試著用四字詞語來概括景物的變化?
質(zhì)疑解答組
提示:幫助學(xué)生篩選有價(jià)值的問題進(jìn)行討論。
如:什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光?
盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化,這說明了什么?
品評(píng)語言組
提示:你認(rèn)為哪些詞語用的好?(用筆畫出來)想想為什么用得好?
c、指導(dǎo)交流匯報(bào)
板書設(shè)計(jì)你認(rèn)為這樣的板書設(shè)計(jì)可以嗎?(全體學(xué)生共同參與)
讀讀畫畫他們畫得怎么樣?
質(zhì)疑解答
引導(dǎo)學(xué)生將第一層中貝多芬的感情變化與月光曲的旋律聯(lián)系起來,深入理解課文內(nèi)容。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內(nèi)心感受的變化。這是一首有感于知音,借情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲。
品評(píng)語??
在學(xué)生匯報(bào)過程中指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言美、意境美。
重點(diǎn)品讀的語言:
微波粼粼:水清,聯(lián)系月光理解
撒遍:每一個(gè)角落
一縷一縷:天空的清晰、明朗,云朵的形狀。
輕紗似的微云:輕柔、透明、輕薄
配樂朗讀
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
背誦積累
指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法:看板書、板畫、插圖、想像
4、教學(xué)第10自然段
四、通過學(xué)習(xí)這一課,我們知道了,在那月輪初生、銀光遍撒的環(huán)境中,貝多芬為遇到知音而激情滿腔,他借著清幽的月光彈琴抒懷,一首有感于知音,寄情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲就這樣誕生了,它的所想所作表現(xiàn)了他卓越的才華,也說明了他是一位關(guān)心同情勞動(dòng)人民的偉大的音樂家。
五、作業(yè)向同學(xué)們推薦一首詩(shī)——《月光曲》,這是一位母親聽女兒彈奏貝多芬的月光曲時(shí)的內(nèi)心感受。讀后與同學(xué)們相互交流一下感受。
月光曲教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼"等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)音樂的魅力,體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
4、體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法,初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中,展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
教學(xué)課件:
?月光曲》
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
哪些同學(xué)能自己讀懂課文,讀好以后能回答兩個(gè)問題:《月光曲》是一首什么樣的曲子,是誰寫的?《月光曲》這篇課文寫的是什么?"
二、初讀感知
1、師:《月光曲》是首什么曲子?
2、結(jié)合學(xué)生回答,課件出示貝多芬資料,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,讓我們來看看樂圣貝多芬的一生吧
貝多芬是世界上著名的音樂家。他對(duì)貧苦的人民非常同情,他曾經(jīng)寫下過這樣的句子:我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。……做到這一點(diǎn),我將是多么的幸福!
三、學(xué)習(xí)生字詞語
1、學(xué)生自學(xué)生字詞,遇到容易出錯(cuò)的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu),不懂的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍,還可以和同桌交流交流。
2、給本課的生字組詞語辨析。(點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu),會(huì)顯示例詞。)能說說'幽靜''純熟''陶醉'這三個(gè)詞語的意思吧?會(huì)用這些詞語寫個(gè)句子嗎?"(點(diǎn)擊課件出示解釋和例句。)
3、學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。
4、辨析部分詞語的近義詞和反義詞。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、齊讀。說說你知道了什么?
課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。什么是“傳說”?(民間流傳的說法。)既然是傳說,也就說有可能是真的,也有可能不是真的。
2、理解"譜寫"
“"歌譜"同學(xué)們是知道的,根據(jù)歌詞寫譜,叫"譜寫"。如果沒有歌詞,單純作曲子,也叫"譜寫",簡(jiǎn)單的說法叫"譜曲子"。曲子寫好了,就叫什么?”("譜成")
寫曲子叫"譜寫",寫出非常壯麗的詩(shī),也可以說"譜寫了一首壯麗的詩(shī)篇""譜寫了一首扣人心弦的詩(shī)篇。
五、學(xué)習(xí)課文第二意義段
1、讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。
一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么? (斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)
這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛的音樂家,他到各地旅行演出,甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上,盲姑娘也在彈他的曲子。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想:“同學(xué)們想一想,這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路,還有在小路上散步的貝多芬外,根據(jù)故事的發(fā)展,畫面上還應(yīng)該有什么?”(一間小茅屋,茅屋的墻壁上最好畫上窗口,而且從窗口里透出微弱的亮光,甚至有兩個(gè)人影。)
2、“貝多芬就在幽靜的小路上散著步,他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上,有人在彈他的曲子,他會(huì)怎么想?
師:為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)?(她看不見樂譜,只是聽別人彈過幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),不大熟練,但是很不容易。)
3、指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話。教師示范;學(xué)生練習(xí)朗讀。
板書設(shè)計(jì):
月光曲
/太貴譜寫幽靜純熟
聽 太窮譜譜成