表內(nèi)除法二教案6篇

時(shí)間:2023-12-23 作者:pUssy 備課教案

我們應(yīng)該鼓勵(lì)教師分享他們的成功教案,教案可以包括教師自己的創(chuàng)意和創(chuàng)新,以增加課程的吸引力,下面是范文社小編為您分享的表內(nèi)除法二教案6篇,感謝您的參閱。

表內(nèi)除法二教案6篇

表內(nèi)除法二教案篇1

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

教材p13頁(yè),例4及下面的“做一做”和練習(xí)三的第1~3小題。

教學(xué)目標(biāo):

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,引入除法運(yùn)算。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生理解除法的意義。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),了解除法算式的寫法和讀法。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn):理解掌握除法算式表示的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程:

一、設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)參與。

1、談話,出示情景圖。

同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?那我們國(guó)家的國(guó)寶是什么呢?大熊貓最喜歡吃的食物就是竹筍了。下面請(qǐng)同學(xué)們和老師來(lái)解決跟竹筍相關(guān)的問(wèn)題。

?出示例4】

2、學(xué)習(xí)例4。

大熊貓想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾個(gè)?

(1)理解題意。

(2)開(kāi)展活動(dòng),解決問(wèn)題。

指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法:可以是一個(gè)一個(gè)分的,也可以是兩個(gè)兩個(gè)分的或三個(gè)三個(gè)分的。但無(wú)論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個(gè)盤子里放( 3 )個(gè)竹筍。

(3)、學(xué)生回答教師板書。

?設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生自主參與,通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、引入除法

談話:剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。

?揭示課題 除法】

問(wèn):把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放3個(gè),每盤放得同樣多,是平均分嗎?像這種,把12平均分成4份,求每份是多少的問(wèn)題我們可以用除法來(lái)計(jì)算。

2、介紹除法算式的讀寫。

(1)、以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法,它們都有各自的符號(hào),今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào),它就是“÷”,讀作:除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線,再上下各一點(diǎn),橫線要直,兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

(2)、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。

(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法、讀法。

12表示被平均分的竹筍總數(shù),寫在除號(hào)前,4表示平均分的份數(shù),寫在除號(hào)后,3表示每份分得的個(gè)數(shù),寫在等號(hào)后面。熊貓分竹筍的算式寫法就是:12÷4=3,這個(gè)除法算式讀作:12除以4等于3。

3、分一分,寫一寫,讀一讀

讓學(xué)生把12個(gè)竹筍分別平均分成2份,平均分成3份,并一一寫出除法算式,再讀一讀。

?設(shè)計(jì)意圖】:在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上,提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢?”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分,寫一寫,讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng),給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程,領(lǐng)悟除法意義。

三、應(yīng)用新知,加深理解。

1、教材第13頁(yè)的下面的“做一做”的第1小題。

把15條魚平均放在5個(gè)盤里,每個(gè)盤里放( )條。

(1)、明確要求。

(2)、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

(3)、交流匯報(bào)。

(4)、小結(jié)。

2、教材第13頁(yè)的下面的“做一做”的第2小題。

分一分、填一填。

把10根小棒平均分成2份,每份( )根。

10÷( )=( )

把10根小棒平均分成5份,每份( )根。

10÷( )=( )

(1)、明確要求。 (2)、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

(3)、交流匯報(bào),說(shuō)說(shuō)除法算式表示的含義。

(4)、小結(jié)。

3、教材第15頁(yè)練習(xí)三的第1~3小題。

(1)、第一關(guān)(練習(xí)三第1題):“魔法卡片”

出示算式卡片背面,請(qǐng)8名學(xué)生來(lái)抽卡,誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張,讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

(2)、第二關(guān)(練習(xí)三第2題)“小幫手”。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式,教師巡視。

(3)、第三關(guān)(練習(xí)三第3題)“分西瓜”。

學(xué)生先獨(dú)立思考并解決,然后交流。

?設(shè)計(jì)意圖】:結(jié)合學(xué)生追求快樂(lè)的天性,好勝的心理,設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四、課堂總結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課你最想對(duì)老師說(shuō)些什么?

五、板書設(shè)計(jì)。

除法的初步認(rèn)識(shí)

例4:

大熊貓想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放( 4 )個(gè)。

像這種,把12平均分成4份,求每份是多少的問(wèn)題我們可以用除法來(lái)計(jì)算。

12 ÷ 4 = 3

除 號(hào)

讀作:12除以4等于3。

六、課后反思。

1、除法的初步認(rèn)識(shí)

除法

表內(nèi)除法二教案篇2

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理,初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握用乘法口訣求商的`方法。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?

二、新授

(一)教學(xué)例1

1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問(wèn)題。

2、(1)有56面小旗,掛成行,平均每行幾面?可以怎樣列式?

板書:568=( )

討論:怎樣計(jì)算?

板書:七八五十六,商是7。

(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

板書:567=( )應(yīng)該想哪句口訣呢?

3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng),你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?你能列式計(jì)算嗎?四人小組說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計(jì)算的?

(二)完成做一做

1、出示74 口??

(1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫出兩道除法算式。

(2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?

2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再交流。

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)十一。第1~4題。

四、總結(jié)

板書設(shè)計(jì):

用7、8、9的乘法口訣求商

例1、 7 8=56

568=(7) 口訣:(七)八五十六

567=(8) 口訣:七(八)五十六

教學(xué)反思:

學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ),這部分的內(nèi)容掌握起來(lái)比較容易,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主,效果不錯(cuò)。

表內(nèi)除法二教案篇3

教學(xué)內(nèi)容

用7、8、9的乘法口訣求商的練習(xí)課.(練習(xí)十一第7~12題)

教學(xué)要求

1.進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的'口算.

2.正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題.

教學(xué)重點(diǎn)

練習(xí)用乘法口訣求商.

教學(xué)難點(diǎn)

正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題.

教學(xué)用具

電腦、口算卡片.

教學(xué)過(guò)程

一、基本練習(xí),導(dǎo)入新課

1.口算.

老師拿著許多口算卡片,由學(xué)生抽簽答題.

2.聽(tīng)算.

老師說(shuō)題,學(xué)生直接說(shuō)得數(shù).

3.一支鋼筆6元錢,田老師拿了54元錢,可以買幾支鋼筆?

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,指名匯報(bào).

二、課堂練習(xí),鞏固舊知

1.練習(xí)十一第8題.

學(xué)生獨(dú)立作業(yè),將得數(shù)直接填寫在課本的表格里.做后小組評(píng)比,誰(shuí)做得又對(duì)又快.

2.練習(xí)十一第10題.

練習(xí)前,先讓學(xué)生看一看題,想一想題目中的已知條件:這道題是商一定,而被除數(shù)變了,當(dāng)被除數(shù)變了,要使商不變,則除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化.讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上再去獨(dú)立完成,將得數(shù)直接填在課本上.

三、深化練習(xí),拓展思維

1.練習(xí)十一第7題.

(1)電腦顯示第7題情境圖,讓學(xué)生觀察畫面.

(2)讓學(xué)生根據(jù)圖中已有的信息數(shù)據(jù)提出問(wèn)題.

問(wèn)題一:二年級(jí)電腦小組共有24人,如果3人用一臺(tái)電腦,需要幾臺(tái)?

怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生獨(dú)立練習(xí),小組討論)

問(wèn)題二:如果現(xiàn)在有6臺(tái),你打算怎樣安排?

第二個(gè)問(wèn)題中的總?cè)藬?shù)沒(méi)有變,仍然是24人,有6臺(tái)電腦,問(wèn)題是幾人合用一臺(tái)電腦?

怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?小組討論,合作學(xué)習(xí).

你還能提出什么問(wèn)題?同桌討論,互相學(xué)習(xí).

2.練習(xí)十一第11題.

(1)電腦顯示第11題情境圖,讓學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)圖意.

(2)根據(jù)已知信息提出問(wèn)題.

(3)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系.

(4)討論解決問(wèn)題的方法.

四、課后作業(yè),輔助消化

練習(xí)十一第9、12題.

教練創(chuàng)新

課后作業(yè)指導(dǎo)

練習(xí)十一第9題:先讓學(xué)生看懂圖意,尋找信息數(shù)據(jù),然后分析數(shù)量關(guān)系,再解決問(wèn)題.第12題:可以讓學(xué)生將得數(shù)直接填在書上,要求學(xué)生在1.5~2分鐘的時(shí)間完成.

補(bǔ)充習(xí)題及解答

被除數(shù)36 63 1614

除數(shù)96 38 9

商 898 25

(1)如果只買帽子,可以買幾頂?

(2)如果只買鞋,可以買幾雙?

[解答:3.36÷4=9(個(gè)) 4.45÷9=5(排) 5.(1)36÷6=6(頂) (2)36÷9=4(雙)]

表內(nèi)除法二教案篇4

詳細(xì)介紹:

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少和求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法應(yīng)用題.

2.通過(guò)分析解答兩類不同類型的應(yīng)用題,初步培養(yǎng)學(xué)生們的分析比較能力.

3.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?,在教學(xué)的全過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,并能根據(jù)分析正確的列式解答.

教學(xué)難點(diǎn)

在正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出解題思路.

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

1.看題回答問(wèn)題(可以用投影片或用實(shí)物投影出示)

53=15153=5153=5

提問(wèn):看到這幾個(gè)算式,你都想到了什么?

?(1)這三個(gè)式子中都有3、5、15這三個(gè)數(shù);

(2)這三個(gè)算式可以用一句乘法口訣來(lái)解答;

(3)乘法和除法有關(guān)系.】

2.看圖回答問(wèn)題.

師:誰(shuí)能先把三個(gè)算式中的一個(gè)變成問(wèn)題,然后再編出一道文字?jǐn)⑹鲱}?[(1)3個(gè)5相加是多少?(2)把15平均分成3份,每份是多少?(3)15里面有幾個(gè)5?]

3.導(dǎo)入新課.

師:如果我們打一個(gè)形象的比方,文字?jǐn)⑹鲱}就好像人的骨架,而具體的事件和事件的情節(jié)就好像是人的血肉.下面我們就一起來(lái)看幾道應(yīng)用題,看一看通過(guò)今天的學(xué)習(xí),大家有一些什么新的發(fā)現(xiàn).

新授

1.出示例3.

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題組與線段圖和文字?jǐn)⑹鲱}之間的關(guān)系.

3.教學(xué)例3

(1)問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),第一題應(yīng)該怎樣想?

(2)幾個(gè)同學(xué)為一組,用小圓片代替題目中的小金魚,用鉛筆代替魚缸分一分,看看第二題和第三題的結(jié)果是多少.分完以后,同組的同學(xué)再一起說(shuō)說(shuō),你們是怎么分的,每道題該怎么想.

(3)找兩個(gè)組的學(xué)生匯報(bào)分的方法和列式解答的方法.

(4)思考討論:

第二題和第三題與文字?jǐn)⑹鲱}之間有什么關(guān)系?

問(wèn):第二題和第三題之間有什么區(qū)別和聯(lián)系?

問(wèn):后面兩道題跟第一題有什么區(qū)別和聯(lián)系?

(5)教師小結(jié):看來(lái),這三道應(yīng)用題實(shí)際上構(gòu)成了一個(gè)題組,只不過(guò)是每道題的條件和問(wèn)題發(fā)生了變化,這就需要同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)做到認(rèn)真審題.

(6)如果老師把這道題的數(shù)和情節(jié)變了,你還能正確地分析解答嗎?

4.教學(xué)例4.

(1)直接出示例4的兩道題.

(2)出示想一想提綱,小組討論操作,討論后匯報(bào)各組的討論結(jié)果.

①例4的兩道題與例3有什么聯(lián)系?又有什么變化?

②借助小圓片,按照題目的意思分一分,擺一擺.

③擺完后互相說(shuō)一說(shuō),你們是怎么想的.

(3)問(wèn):例4中的兩道題有什么區(qū)別和聯(lián)系?

鞏固復(fù)習(xí).

1.用8米長(zhǎng)的繩子,做4條同樣長(zhǎng)的.跳繩,一條有多長(zhǎng)?

2.用8米長(zhǎng)的繩子,做2米長(zhǎng)的跳繩,可以做幾條?

歸納提高.

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有些什么新的收獲和體會(huì)?還有什么不懂的問(wèn)題嗎?

五、布置作業(yè)(略)

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

畫一畫數(shù)一數(shù)

游戲目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉2-6的乘法口訣.

游戲準(zhǔn)備

畫有100個(gè)圓點(diǎn)的紙.

游戲過(guò)程

1.教師分紙,并講解游戲規(guī)則:

在紙上任意畫豎、橫兩條線,把這100個(gè)圓點(diǎn)分成四個(gè)部分,每一部分的圓點(diǎn)組成一個(gè)正方形或長(zhǎng)方形.把每一部分內(nèi)所包含的圓點(diǎn)數(shù)加起來(lái),和仍為100.要求:又快又正確地?cái)?shù)出每一部分內(nèi)所包含的圓點(diǎn)數(shù).

2.此游戲可由兩個(gè)小朋友一起玩,一個(gè)小朋友任意畫線,另一個(gè)小朋友計(jì)算.

游戲說(shuō)明

1.可由橫行的圓點(diǎn)數(shù)乘以豎行的圓點(diǎn)數(shù)得出,如下圖所示:

2.此游戲還可用于熟悉7-9的乘法口訣.

第3冊(cè)第四章-表內(nèi)除法應(yīng)用題

表內(nèi)除法二教案篇5

第1課時(shí)用7、8的乘法口訣求商

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程,理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、理解用乘法口訣求商的算理。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),喚醒已有經(jīng)驗(yàn)課件出示習(xí)題。

學(xué)生自主完成,小組內(nèi)交流。

?設(shè)計(jì)意圖】對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行回顧,喚醒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為探究新知做好準(zhǔn)備。

師:我們已學(xué)會(huì)了用2~6的乘法口訣求商,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。(板書課題:用7、8的乘法口訣求商)

二、探究新知識(shí)

1、觀察教科書p37主題圖,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

師:這個(gè)班的小朋友在布置他們的教室,慶祝歡樂(lè)的節(jié)日。我們小朋友也有歡樂(lè)的節(jié)日呢?。ā傲弧眱和?jié))我們一起去看看吧,為我們即將到來(lái)的“六一”兒童節(jié)做好準(zhǔn)備。

師:仔細(xì)觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

?學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)逐句讀出圖中學(xué)生說(shuō)的話,引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察,帶著數(shù)據(jù)去了解信息。

師:根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

先讓學(xué)生想一想,再同桌互相說(shuō)一說(shuō),接著讓學(xué)生匯報(bào),提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

?學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)以上的三條信息可能會(huì)分別提出如下三個(gè)問(wèn)題:

(1)一共做了多少面小旗子?怎樣掛這些小旗子?

(2)平均每組分幾顆星星?

(3)心形氣球可以擺幾行?二年級(jí)的學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力尚弱,教師可視其情況適當(dāng)引導(dǎo),幫助歸納整理,提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。若學(xué)生沒(méi)有提出問(wèn)題

(4)可忽略。

2、探究用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程。

(1)課件出示教科書p38例1,回顧乘法的意義。

師:同學(xué)們已經(jīng)掛好了小旗子,大家一起來(lái)看看,你能看出什么嗎?

?學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能說(shuō)出每行有7面小旗子,總共有8行。

師:一共有多少面小旗子?你能列式解答嗎?

生生交流,列乘法算式,說(shuō)算理并復(fù)習(xí)乘法的意義,說(shuō)出乘法算式中每個(gè)數(shù)字表示的意義。

教師板書:7×8=56口訣:七八五十六

?設(shè)計(jì)意圖】二年級(jí)學(xué)生接受新知識(shí)快,但對(duì)舊知識(shí)的忘記速度也快。將直觀圖形的信息落實(shí)到問(wèn)題中,讓學(xué)生去找“幾個(gè)幾”,復(fù)習(xí)乘法的意義,便于后期建立乘法和除法的聯(lián)系。

(2)交換上題中的信息進(jìn)行探究。

師:一共有56面小旗子,要掛8行,平均每行掛幾面?

學(xué)生獨(dú)立思考,自主探究,合作交流。

?學(xué)情預(yù)設(shè)】

預(yù)設(shè)1:學(xué)生觀察情境圖,發(fā)現(xiàn)每行有7面。

預(yù)設(shè)2:學(xué)生根據(jù)除法的意義直接列式56÷8。

師:為什么用56÷8?

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)除法的意義。

師:說(shuō)一說(shuō)怎樣求商。

學(xué)生匯報(bào),交流想法。

教師板書:56÷8=7口訣:(七)八五十六

?設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)情境圖,提出另外的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生喚醒舊知識(shí)的意識(shí)。讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究和合作交流,給學(xué)生充分的空間自主活動(dòng)。從解決問(wèn)題的途徑開(kāi)始思考,直至說(shuō)出列式的依據(jù)以及計(jì)算的算理,也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)除法意義的理解。

師:56÷7=?用哪一句口訣計(jì)算?

學(xué)生回答,教師板書:56÷7=8口訣:七(八)五十六

師:你能用這個(gè)算式解讀這個(gè)圖嗎?

?學(xué)情預(yù)設(shè)】一共有56面小旗子,每行放7面,能放8行。還有學(xué)生會(huì)分不清行和列,可加動(dòng)作比畫區(qū)分或者讓學(xué)生上臺(tái)展示,要求表達(dá)清晰。

(3)引導(dǎo)比較,提煉方法。

師:比較三道算式的計(jì)算過(guò)程,你有什么發(fā)現(xiàn)?

總結(jié):都是用“七八五十六”這句口訣解決的。

?設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)三個(gè)情境問(wèn)題的解決,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的方法的形成過(guò)程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系,同時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移去獨(dú)立探究。

3、自主解決分星星情境問(wèn)題。

課件出示第二個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生列式計(jì)算:49÷7=7(顆)。

師小結(jié):用“七七四十九”這句乘法口訣只能寫一道除法算式,因?yàn)閷懗龅某龜?shù)和商相同。

指名學(xué)生舉例:哪些口訣只能寫一道除法算式?

?設(shè)計(jì)意圖】一方面豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,為歸納用7、8的乘法口訣求商的一般方法積累經(jīng)驗(yàn);另一方面檢驗(yàn)學(xué)生用除法算式解決問(wèn)題的思維方法內(nèi)化情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。體會(huì)一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,有的只能改成一道除法算式。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教科書p38“做一做”第1~3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后,說(shuō)一說(shuō)所用的乘法口訣。

?設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種方式的練習(xí)提高學(xué)生用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的熟練程度,既深化學(xué)生對(duì)乘除法關(guān)系的認(rèn)識(shí),又滲透了方程的思想。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免單純計(jì)算的枯燥性,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

2、完成教科書p40“練習(xí)八”第1、2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成后,小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。

(2)學(xué)生獨(dú)立思考應(yīng)該怎樣列式,再指定學(xué)生匯報(bào),集體交流。

3、完成教科書p40“練習(xí)八”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后,小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。

引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考:比較算式的大小就是要比較計(jì)算結(jié)果(積或商)的大小,應(yīng)先求出積或商后再來(lái)填空。

?設(shè)計(jì)意圖】加大計(jì)算的練習(xí)量,是對(duì)本課時(shí)內(nèi)容的鞏固,同時(shí)也是把對(duì)本單元目標(biāo)口算能力提升的鍛煉落實(shí)到每節(jié)課中。多樣化的練習(xí)方式,避免口算的枯燥性,同時(shí)對(duì)口算能力的提升也有一定的幫助。

四、課堂小結(jié)

師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?在計(jì)算方面,你有什么經(jīng)驗(yàn)跟班上同學(xué)分享的嗎?

板書設(shè)計(jì):

用7、8的乘法口訣求商

7×8=56 口訣:七八五十六

56÷8=7 口訣:(七)八五十六

56÷7=8 口訣:七(八)五十六

教學(xué)反思:

用7、8的乘法口訣求商是在學(xué)生熟練掌握了乘法口訣,會(huì)用2~6的乘法口訣求商,掌握了一般求商方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教學(xué)過(guò)程中,注意踐行新課標(biāo)的教學(xué)理念,體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位,讓學(xué)生變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知,經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程,在合作交流中獲取基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能、發(fā)展思維能力。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

表內(nèi)除法二教案篇6

教學(xué)內(nèi)容:

信息窗1,第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)除法豎式的寫法。

2.在理解除法各部分名稱和意義的基礎(chǔ)上,掌握除法豎式的寫法。

3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與作用,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中獲得成功愉快的'體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

掌握除法豎式的計(jì)算方法,會(huì)正確書寫乘法豎式,能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。掌握除法豎式的書寫步驟。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣求商,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一 下。 指名背誦2-5的乘法口訣。

2. 指名口答 42≒ 63= 84= 155= 124≒ 204= 93= 164≒

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.課件展示同學(xué)們采集動(dòng)植物標(biāo)本的情景。 教師提問(wèn):上節(jié)課我們解決了兩個(gè)問(wèn)題,還有哪個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決? 生回答:平均每人捉了幾只蝴蝶?

2.引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 交流,引導(dǎo)明確:學(xué)生交流完整問(wèn)題:3人一共捉了15只蝴蝶,平均每人捉了幾只蝴蝶?

3. 請(qǐng)學(xué)生列出算式,教師板書,指名說(shuō)算式表示的意義。

交流明確:求平均每人捉了幾只蝴蝶,也就是把15平均分成3份,每份是多少? 列出算式:153=?

4. 提問(wèn):你會(huì)用乘法口訣計(jì)算這個(gè)算式嗎?你是怎樣想的? 學(xué)生獨(dú)立想一想、算一算、集體交流,指名回答:想3和幾相乘得15,想乘法口訣三五十五,商是五。

5. 引導(dǎo):乘法可以寫成豎式,除法可以寫成豎式嗎? 板書,并講解,除法豎式的正確寫法。 課件按步驟演示講解: 15 3 =5 5商 3)15被除數(shù) 15 0 這就是除法豎式,很 奇怪吧!仔細(xì)觀察,同桌互相說(shuō)說(shuō)有什么不明白的地方。

學(xué)生質(zhì)疑: ①為什么要有3個(gè)5? ②0是從哪里來(lái)的 ? 師:孩子們,你們的問(wèn)題提的非常好。 交流明確:豎式要向上面那樣寫完整。

6. 試一試:把第一個(gè)紅紅點(diǎn)問(wèn)題的除法算式寫成豎式。

學(xué)生獨(dú)立寫寫,集體訂正。 教師巡視,選擇學(xué)生作業(yè)展示。

三、鞏固應(yīng)用,拓展提高

補(bǔ)充練習(xí):用豎式計(jì)算下列各題。

164= 33= 204=

84= 105= 62=

四、抽象概括,總結(jié)提升。

說(shuō)一說(shuō)今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?