只有圍繞自己的教學(xué)任務(wù)寫出的教案才是能提高課堂質(zhì)量的，教案在撰寫的時候，老師一定要考慮與時俱進(jìn)，下面是范文社小編為您分享的五年級科學(xué)露和霜教案7篇，感謝您的參閱。
五年級科學(xué)露和霜教案篇1
2、搭支架
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
1、能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn);
2、能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性，能設(shè)計并制作立體支架;
知識與技能：
1、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形;
2、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)，生活中的廣泛應(yīng)用;
情感態(tài)度價值觀：
體驗自主設(shè)計，自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，意識到小組合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道不同形狀的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
搭建承受力大的高塔
教學(xué)準(zhǔn)備：
搭建高塔的材料
教學(xué)過程
一、談話引入
認(rèn)識這個建筑物嗎?(師手拿上海東方明珠塔的模型)(介紹有關(guān)東方明珠塔的知識)看到東方明珠塔你有什么感想?想知道這樣美麗、雄偉、堅固的高塔是怎樣建成的嗎?今天這節(jié)課我們就通過搭支架來解決這個問題。
二、探究新知
1、探究三角形的穩(wěn)定性
①老師這里有幾個平面支架，請你猜測一下：哪種形狀的穩(wěn)定性最強(qiáng)?
②學(xué)生活動：a、小組成員分工把搭好的支架搖一搖，晃一晃，比較哪種形狀的支架最不容易變形，省材料。
③匯報看和自己的猜測是否一致，小結(jié)：三角形最穩(wěn)固最省材料
2、解決前面開課問題
現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察東方明珠塔的結(jié)構(gòu)，說一說它如此堅固的秘密吧!
3、加固其它平面支架
你能想辦法使其它的支架變得穩(wěn)固嗎?(學(xué)生動手實驗)
匯報(此處注意多鼓勵學(xué)生)
4、拓展為后繼學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
正因為東方明珠塔如此堅固美麗才使眾多到上海的游人前往觀賞，你也想搭一座這樣的高塔嗎?那怎樣的高塔才算好呢?(高、穩(wěn)、省材料)請同學(xué)們先在你的小組內(nèi)設(shè)計一份高塔的圖紙，咱們下節(jié)課進(jìn)行一場建塔比賽好嗎?
三、全課小結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲?
五年級科學(xué)露和霜教案篇2
科學(xué)概念：
（1）熱總會從物體溫度較高的一端向溫度較低的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同。
（2）通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫傳導(dǎo)。
過程與方法：
（1）設(shè)計實驗觀察熱傳導(dǎo)的過程和方向。
（2）用文字和圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價值觀：
（1）保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣。
（2）體驗通過積極思考和探究獲得的成功喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計實驗觀察熱傳導(dǎo)的過程和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過分析熱傳導(dǎo)過程中的共同特點(diǎn)，認(rèn)識熱是向四周傳遞的傳遞方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：為每組準(zhǔn)備：鑷子1個、鋁條1根、火柴1盒、金屬片1張、酒精燈1個、蠟燭等。
教學(xué)過程：
一、初步感知，引入課題
同學(xué)們，今天老師為大家準(zhǔn)備了很多有趣的材料，我們將用這些材料來探索一些有趣的'科學(xué)知識。想試試嗎？先進(jìn)入今天的第一個環(huán)節(jié)：觀看大屏幕，一個燒杯里面盛有熱水，把一根金屬筷子放進(jìn)，感覺它溫度的變化情況？
問：用手觸摸露出水面的鋁棒，有什么感覺？（變熱）
問：鋁棒的熱是誰給的呢？（熱水）
問：請看大屏幕：如果我們把這根銅棒分成下、中、上三段，這三段溫度有什么不同？（板書：下溫度較高上溫度較低）揭題：好剛才通過實驗我們知道了熱可以在物體間傳遞，那熱究竟是怎樣傳遞的呢？能通過實驗證明嗎？今天我們就來研究熱是怎樣傳遞的（板書課題）
二、實踐探索，找到熱在金屬條中的傳遞
1、熱看得到嗎？請小組討論，怎樣利用桌上現(xiàn)有的材料設(shè)計一個實驗，使我們能觀察到熱的傳遞方向。
2、開始討論——交流實驗方案。
3、師介紹：同學(xué)們想到了這么多的辦法，書上也為我們介紹了一種辦法，打開書第39頁請看最下面一段話，自己先讀讀，然后想想該怎樣用咱們桌面上的器材完成這個實驗。
4、師：誰來說說你準(zhǔn)備怎么做這個實驗？（學(xué)生說實驗操作方法：出示課件）猜猜哪根火柴會先掉呢？
5、在實驗中我們應(yīng)該注意些什么呢？（注意安全小心燙手、正確使用酒精燈用外焰加熱、為了環(huán)境衛(wèi)生用過的火柴請丟到不銹鋼盤里、注意觀察火柴掉落的順序）
6、開始實驗，認(rèn)真觀察，完成實驗報告單，
7、（全班交流實驗中的發(fā)現(xiàn)。）師：從剛才的實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、結(jié)合看多媒體動畫（課件）小結(jié)：這是同學(xué)們觀察到的實驗現(xiàn)象。師：根據(jù)火柴掉落的順序，你能用一句話說出熱的傳遞方向嗎？（熱總是從較熱的一端逐步傳遞到較冷的一端的）板書：a溫度較高熱c溫度較低
三、進(jìn)一步實驗探索，研究熱在金屬片中的傳遞方向
是不是無論什么情況下熱都是從溫度高的地方傳向溫度低的地方呢？我們再來進(jìn)一步研究：
1、在涂有蠟的金屬片的中心加熱，猜猜哪部分的蠟先熔化？
2、如果在涂有蠟的金屬片邊緣的一個點(diǎn)上加熱，又會是哪部分的蠟先熔化？
3、各組在金屬片上涂上蠟油選擇一個點(diǎn)進(jìn)行加熱，特別提示蠟油熔化后停止加熱滴，小心別被蠟油燙到手。注意實驗中要重點(diǎn)觀察蠟的熔化情況，并思考熱在金屬片中是怎樣傳遞的？記錄員作好記錄。
4、生分組實驗，教師巡視學(xué)生的實驗過程。
5、全班交流，
師：你們這組是怎么完成實驗的，觀察了什么現(xiàn)象？
師：①不同組哪部分的蠟先熔化？（中間）為什么中間的蠟先熔化？（中間溫度高）周圍部分為什么后來也慢慢熔化了？（熱傳遞過去了）這組的金屬片哪兒先熔化？為什么這點(diǎn)先熔化？
6、教師通過多媒體展示熱在在金屬條和金屬片中的傳遞過程，總結(jié)實驗中的發(fā)現(xiàn)。
從這個實驗中你得出的結(jié)論是什么？（生答師指板書）
四、總結(jié)：
通過剛才的幾組實驗我們明白了熱傳遞的一個重要性質(zhì)，誰能用自己的語言把這個特點(diǎn)說出來？
出示課件：（引讀）熱總是從較熱的一端傳向較冷的一端。通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫做熱傳遞。
小資料：
熱傳遞的三種方法
熱傳遞是自然界普遍存在的一種自然現(xiàn)象。只要物體之間或同一物體的不同部分之間存在溫度差別，就會有熱傳遞現(xiàn)象發(fā)生，并且將一直繼續(xù)到溫度相同的時候為止。
1、傳導(dǎo)：熱傳導(dǎo)主要發(fā)生在固體內(nèi)部、兩個不同固體、固液之間、固氣之間、液氣之間。
2、對流：對流是液體或氣體熱傳遞的主要方式，氣體的對流比液體明顯。
3、輻射：熱輻射是遠(yuǎn)距離傳遞能量的主要方式，如太陽能就是以熱輻射的形式，經(jīng)過宇宙空間傳給地球的太陽能熱水器、太陽灶、微波爐等都是熱輻射。熱傳遞是通過熱傳導(dǎo)、對流和熱輻射三種方式來實現(xiàn)的。在實際的熱傳遞過程中，這三種方式往往不是單獨(dú)進(jìn)行的。
板書設(shè)計：
熱是怎樣傳遞的
溫度較高溫度較低
五年級科學(xué)露和霜教案篇3
過程與方法：
1、模擬月相變化的實驗。
2、連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。
3、觀察一天中的`月亮移動，并且給月亮的移動作記錄。
知識與技能：
1、了解月相的變化規(guī)律。
2、知道月亮在天空的運(yùn)行模式。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、能夠堅持做長期觀察。
2、能夠克服恐懼感。
3、能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
學(xué)生準(zhǔn)備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、 前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的，你的觀察怎樣？
2、 今天我們來學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。
二、學(xué)習(xí)新課
1、 畫出你記憶中月亮的形狀。
（1） 你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？
（2） 畫出你記憶中月亮的形狀。
（3） 月球明亮部分的形象叫月相。
2、 觀察模擬的月相變化。
（1） 裝實驗裝置，分小組實驗。
（2） 觀察模擬的月相變化。
（3） 小組交流、描述實驗現(xiàn)象。
3、 整理我們的觀察記錄
（1） 把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2） 分享交流我們的記錄，比一比誰記的、最準(zhǔn)確。
（3） 小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。
4、 閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。
三、總結(jié)應(yīng)用
（1）小結(jié)課文。
五年級科學(xué)露和霜教案篇4
（1）引導(dǎo)學(xué)生通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步認(rèn)識自己的呼吸器官；
（2）探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。
（3）組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作呼吸模型來初步了解呼吸過程；
（4）能相互質(zhì)疑對人體參與呼吸的器官和作用進(jìn)行推測
（5）意識到探究呼吸對生命的重要意義 ;愛護(hù)自己的呼吸器官。
[教學(xué)重點(diǎn)]
使學(xué)生對人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實際上就是人體通過呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換
[教學(xué)難點(diǎn)]
推想人體通過呼吸器官實現(xiàn)體內(nèi)同外界進(jìn)行氧氣和二氧化碳含量的交換
[教學(xué)準(zhǔn)備]
“制作呼吸模型”：飲料瓶一個、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖
[教學(xué)過程]
一、談話引入
在暑假里,,很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳,學(xué)習(xí)游泳時練習(xí)都要先練習(xí)憋氣,請同學(xué)們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間？(提示學(xué)生不可憋得太久),
學(xué)生活動,談感受。
（出示課題）
二、探究過程
（一）感知呼吸
1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受,我們來放松一下,請同學(xué)們像老師一樣做深呼吸,想一想:你們認(rèn)為直接參與呼吸的器官有哪些？
學(xué)生活動, 相互質(zhì)疑,匯報.
指導(dǎo)學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置
（出示一張呼吸掛圖或課件 ）
2、我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會依次經(jīng)過哪些器官呢?請同學(xué)們用不同顏色的彩筆在教材p1圖上標(biāo)出進(jìn)出的路線
學(xué)生活動后進(jìn)行匯報，教師重點(diǎn)小結(jié):人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所，其余的器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有許多肺泡，總數(shù)有7.5億個，如果把肺泡展開，表面積可達(dá)55平方米～70平方米。肺氣泡表面密布毛細(xì)血管網(wǎng),它的作用可大了,我們吸入和呼出的氣體都在這里進(jìn)行交換呢
3、學(xué)會提問：關(guān)于我們的呼吸，你還想知道什么？誰知道我們的`呼吸到底是怎樣形成的呢?
（二）體味呼吸
1. 請同學(xué)們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸，感受吸氣和呼氣時胸廓腹部的如何變化。請你談?wù)勎鼩獾臅r候,你的胸腔腹部有什么變化, 呼氣的時候呢? 那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生討論分析，自己得出結(jié)論。
2.你認(rèn)為呼吸是怎樣形成的?你猜想的依據(jù)是什么?
3.呼吸時胸腔是怎樣變化的?這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢?
吸氣 ——→胸廓腹部擴(kuò)大
呼氣 ——→胸廓腹部縮小
學(xué)生活動, 相互質(zhì)疑，教師匯報
（三）、制作活動
1.學(xué)生按教材p6步驟進(jìn)行制作
(可以將飲料瓶先為學(xué)生開個口或者直接提供剪好的半成品)
2.學(xué)生手拉和放開橡皮膜，你有什么發(fā)現(xiàn)?
思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴(kuò)大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮??？
學(xué)生討論分析
3.請同學(xué)們再對照我們前面的分析,你認(rèn)為我們的飲料瓶相當(dāng)于我們?nèi)说氖裁?氣球呢? 通過形象直觀的媒體動畫和教師進(jìn)行演示實驗。
胸廓擴(kuò)大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣
胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣
三、課堂總結(jié);
大家一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于人的呼吸，我們還知道些什么？
四、課外延伸
1.對于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請同學(xué)們用你喜歡的方式記錄在科學(xué)記錄本上,在后面的教學(xué)中我們將進(jìn)行繼續(xù)研究。
2.如果較長時間呆在人多而空氣不流通的房間里，會有什么感覺？為什么？
[板書設(shè)計]:
我們在呼吸
鼻→喉→氣管→支氣管→肺↗肺泡
吸氣 ——→胸廓腹部擴(kuò)大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣
五年級科學(xué)露和霜教案篇5
1、能提出并識別晝夜對郁金香、合歡樹等的影響以及時差對人的影響，并設(shè)法這些問題可能的答案和解決方法；
2、能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；
3、能設(shè)計一些調(diào)查活動，回答和解決哪些動物適合晝間活動，哪些動物適合夜間活動；
4、會描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動物的行為、某種植物和花的變化。 知識與技能
1、知道有的動物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；
2、知道有的動物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；
3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識。
情感、態(tài)度與價值觀；
體會到晝夜交替對生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對比明顯的紙盒。
教學(xué)過程設(shè)計
一、導(dǎo)入
1、生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會按時醒來，夜來香傍晚時花朵才會綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動物和植物的生活呢？
2、學(xué)生發(fā)表各自意見。
3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。
二、探究晝夜對植物的影響。
1、觀察郁金香、合歡樹、酢槳樹、牽?；?、夜來香等植物在一天中不同時段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？
2、學(xué)生討論并交流。
3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
4、學(xué)生討論并交流。
5、小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。
6、正因為晝夜對植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）
7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開花。
8、學(xué)生討論并交流。
三、探究晝夜對動物的影響。
1、既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。
2、學(xué)生交流各自解釋。
3、多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動物哪些在晝間活動？哪些在夜間活動？
4、學(xué)生交流各自見解。
5、我們可以通過什么途徑了解答案？
6、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。
7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問。
8、交流調(diào)查訪問結(jié)果。
四、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。
1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。
2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究？
3、學(xué)生討論并交流研究方法。
4、學(xué)生探究。
5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
五年級科學(xué)露和霜教案篇6
水的浮力是我們身邊的科學(xué)，同時也是幼兒比較感興趣的課題之一。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及中華文化啟蒙教育課程的特點(diǎn)以故事《文彥博取球》為載體設(shè)計了這個活動。在活動中，將有關(guān)浮力的知識巧妙地貫穿于故事之中，以故事中的小朋友取皮球這一情境，啟發(fā)幼兒動腦筋、想辦法，調(diào)動幼兒的積極性，提高與同伴合作解決問題的意識。在設(shè)計過程中，打破以往的教學(xué)模式，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒進(jìn)行有目的的操作和觀察，通過各種教學(xué)手段，讓幼兒主動去探索、去發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣，從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識。
活動目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)文彥博樹洞取球的故事，能克服困難積極動腦解決問題。
2、知識與能力目標(biāo)：通過猜想與動手實驗知道不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象。
3、技能目標(biāo)：能嘗試與同伴合作利用浮力原理解決生活中的實際問題
4、創(chuàng)造力目標(biāo)：喜歡探索身邊感興趣的事物，能夠大膽提問、大膽質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng)造靈感。
活動準(zhǔn)備
1、知識準(zhǔn)備：熟悉《文彥博取球》的故事。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、盛有水的大盆、塑料盆、貝殼、紙片、紙盒、太空棉、石子、鐵釘、鐵盤、塑料繩、絲帶、海綿、木頭、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盤。
3、環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)《文彥博灌水取球》的故事環(huán)境、《平湖秋月》的音樂。
活動過程：
一、出示圖片引起興趣，鼓勵幼兒大膽猜想
1、觀察浮萍、滸苔的圖片，了解自然界中一些物體可以浮在水面上。
這是什么?你在哪里見過滸苔?滸苔是一種生長在海面上的漂浮植物。
這種植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。
2、出示各種物品圖片，請幼兒猜想什么東西能浮起來，什么東西能沉下去?
(1)你們想不想知道我們生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底?
(2)出示我的猜想以及浮沉等符號標(biāo)志，請幼兒選擇一種物品猜想它能浮在水片上還是能沉到水底，按標(biāo)志選擇相應(yīng)的位置放好。
3、請每位幼兒選一種物品猜測它們能浮上來，還是能沉下去并根據(jù)標(biāo)志選擇合適的位置。
二、幼兒操作實驗，并將結(jié)果與猜想進(jìn)行對比
1、提出實驗要求：
(1)記住實驗結(jié)果，結(jié)束后進(jìn)行對比。
(2)做浮沉實驗前怎樣做才能不濕袖子?
(3)當(dāng)幾個小朋友都想用一種材料該怎么辦?
(4)怎樣才能讓實驗桌保持干凈整潔?
(5)做完實驗應(yīng)該怎樣做?
2、幼兒分組實驗，教師指導(dǎo)。
3、將自己的實驗驗結(jié)果與實驗猜想進(jìn)行對比調(diào)整。
三、通過文彥博取球的故事引出問題，幼兒動手嘗試操作解決
1、講述《文彥博取球》的故事，并引發(fā)幼兒用自己剛學(xué)到的本領(lǐng)幫助故事中的小朋友解決困難。
2、教師指導(dǎo)幼兒討論如何分工合作的問題。
3、幼兒分組利用浮力原理進(jìn)行取球?qū)嶒灐?/p>
4、引導(dǎo)幼兒體驗成功的喜悅。
5、揭曉故事結(jié)尾，向大家介紹文彥博是一位中國古代聰明睿智好孩子的典范。
四、延伸活動
中國古代有個文彥博，今天我在咱們班里也找到了許多“小小文彥博"鼓勵幼兒用自己學(xué)到的本領(lǐng)解決生活中的更多問題。
活動反思:
?綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"活動中為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗；提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索浮力ll文彥博取球蕊擎懸琴擎醞、》辮鎣幼兒園教育活動親倒及評析提供活動的條件；通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果?；顒又?，幼兒的積極性很高，想了很多方法，尤其在幼兒自己動手操作的時候，大家都很認(rèn)真地去實驗，雖然幼兒的思路一直跟著教師走，在活動中教師給了幼兒很大的自由，幼兒敢說敢做，在幫助小朋友把皮球取出來的時候，各組幼兒情不自禁的鼓掌歡呼，氣氛很熱烈，達(dá)到了非常好的互動效果。
五年級科學(xué)露和霜教案篇7
第五課 晝夜對動植物的影響
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、知道有的動物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等;
2、知道有的動物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等;
3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識。
過程與方法：
1、能提出并識別晝夜對郁金香、合歡樹等的影響以及時差對人的影響，并設(shè)法這些問題可能的答案和解決方法;
2、能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化;
3、能設(shè)計一些調(diào)查活動，回答和解決哪些動物適合晝間活動，哪些動物適合夜間活動;
4、會描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動物的行為、某種植物和花的變化。
情感、態(tài)度與價值觀;
體會到晝夜交替對生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。
教學(xué)重點(diǎn)
知道晝夜的交替變化會對動植物產(chǎn)生影響。
教學(xué)難點(diǎn)
調(diào)查夜間小動物的活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對比明顯的紙盒。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1、生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會按時醒來，夜來香傍晚時花朵才會綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢?到底是什么在影響動物和植物的生活呢?
2、學(xué)生發(fā)表各自意見。
3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。
二、探究晝夜對植物的影響。
1、觀察郁金香、合歡樹、酢槳樹、牽?；ā⒁箒硐愕戎参镌谝惶熘胁煌瑫r段的圖片(媒體出示)。思考：這些植物在一天中在什么變化?是什么在影響著它們發(fā)生變化?
2、學(xué)生討論并交流。
3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
4、學(xué)生討論并交流。
5、小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。
6、正因為晝夜對植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。(多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容)
7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開花。
8、學(xué)生討論并交流。
第二課時
一、探究晝夜對動物的影響。
1、既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎?能不能舉例說明。
2、學(xué)生交流各自解釋。
3、多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動物哪些在晝間活動?哪些在夜間活動?
4、學(xué)生交流各自見解。
5、我們可以通過什么途徑了解答案?
6、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。
7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問。
8、交流調(diào)查訪問結(jié)果。
二、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。
1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。
2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究?
3、學(xué)生討論并交流研究方法。
4、學(xué)生探究。
5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
作業(yè)：選擇一種夜間活動的動物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動，并用自己喜歡的方式記錄下來。
板書設(shè)計：
晝夜對動植物的影響
動物
白天 螞蟻 蜻蜓 蝴蝶
黑夜 貓頭鷹 壁虎 老鼠
