作為一名教師,我們?cè)陂_展工作之前一定要寫好一份教案,教案在起草的時(shí)候,你們需要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn),下面是范文社小編為您分享的小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案6篇,感謝您的參閱。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容
?義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)三年級(jí)下冊(cè)教材第93頁例2及做一做。
在直觀理解一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上,例2通過比較四名男生跳高成績的活動(dòng),教學(xué)一位小數(shù)的比較大小。教材在呈現(xiàn)成績表后,利用師生對(duì)話圖,提出“排名次”的要求,引出了比較的需求,并通過男生和女生的對(duì)話,給出兩種解決問題的方法,體現(xiàn)解決問題方法的多樣化。
(二)核心能力
經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組交流、全班交流的過程,能正確比較一位小數(shù)的大小,體會(huì)小數(shù)比較大小策略的多樣性,培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力和多角度思考的意識(shí)。
(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情境理解并掌握比較兩個(gè)一位小數(shù)大小的方法,會(huì)正確比較兩個(gè)小數(shù)的大小,解決簡單的實(shí)際問題。
2.通過小組合作交流,在填數(shù),猜數(shù)等活動(dòng)過程中,培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性,抽象概括能力和合作交流意識(shí)。
(四)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
掌握比較小數(shù)大小的方法。
(五)配套資源
實(shí)施資源:《小數(shù)的大小比較》名師教學(xué)課件
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
(一)課前設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)任務(wù):
(1)舉例說明整數(shù)比較的方法。
(2)在兩個(gè)同樣的長方形中分別表示出0.3和0.6,并比較它們的大小。
(二)課堂設(shè)計(jì)
1.復(fù)習(xí)引入
(1)比較每組數(shù)的大小,再說一說比較整數(shù)的方法。
16○1228○38286○3841029○978
(2)整數(shù)有大小,小數(shù)也有大有小,在生活中經(jīng)常要比較幾個(gè)小數(shù)的大小。
出示課件,學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上,小明,小強(qiáng),跳高場(chǎng)地上激烈的角逐,他們使出渾身解數(shù),都想為自己的班級(jí)爭得榮譽(yù),班里的同學(xué)們也在為他們吶喊助威。比賽結(jié)束成績?nèi)缦拢?/p>
姓名 小明 小剛 小強(qiáng) 小林
成績(米) 0.8 1.2 1.10.9
(2)你能排出他們的名次嗎?
?設(shè)計(jì)意圖】呈現(xiàn)四位同學(xué)跳高的成績,都是以米做單位的一位小數(shù),讀取信息的過程,也是認(rèn)讀小數(shù)的復(fù)習(xí)過程。
2.探索交流,解決問題
(1)先獨(dú)立思考,解決問題
(2)以小組為單位討論交流,你是怎樣排列的?為什么這樣排列?
(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
(4)在學(xué)生回答時(shí)注意收集信息,并適時(shí)提問,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較方法。
①小剛第一。因?yàn)?.2米是1米2分米,1.1米是1米1分米。所以1.2米比1.1米高。
②在米尺上1.2米是120厘米,1.1米是110厘米,120大于110。
③驗(yàn)證,請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前拉住米尺,請(qǐng)全班同學(xué)觀察,找到1.2米,和1.1米進(jìn)行比較。
小結(jié):把新的問題轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解決,這是一種非常好的有效的學(xué)習(xí)方法。這種轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法在今后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。
[設(shè)計(jì)意圖]:米尺的設(shè)計(jì)使比較既直觀可視,又能夠幫助學(xué)生借助直觀進(jìn)一步小數(shù)的含義。讓學(xué)生先將這些以米為單位的量化成以分米或厘米為單位的量,并在米尺上找到他們的位置,便于學(xué)生直接看出數(shù)的順序,比較出大小
(5)還可以怎樣比,能快速得出結(jié)果呢?
先觀察整數(shù)部分,通過比較不難發(fā)現(xiàn),1.1和1.2比,1.2大于1.1,再觀察0.9和0.8,用同樣的方法可以比較出0.9大于0.8,這是四個(gè)數(shù)的排列順序:1.2>1.1>0.9>0.8。
教師適時(shí)板書:
0.8
0.9
1.1
1.2
這種排列方法有什么特點(diǎn)和好處?(小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,同一數(shù)位上的數(shù)字比較時(shí)看的更清楚了)
他們的名次應(yīng)該是:
第一名 第二名 第三名 第四名
姓名 小剛 小強(qiáng) 小林 小明
成績 1.2 1.1 0.9 0.8
總結(jié):比較時(shí)把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,先比較整數(shù),整數(shù)部分大的就大,如果整數(shù)部分相同,再比較小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位,這樣比較更簡便。
[設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生借助整數(shù)大小的比較經(jīng)驗(yàn),很容易遷移到小數(shù)大小的比較中,在師生對(duì)話中掌握比較的方法,進(jìn)一步理解小數(shù)的含義。
3.鞏固練習(xí)。
(1)看圖比較下面各組數(shù)的大小
(2)這三種茶葉,最貴的是茶,的是()茶。
(3)在下圖中找到8.5和9.2的位置,并比較它們大小。
(4)請(qǐng)把這些小魚按從小到大的順序排列起來。
4.課堂總結(jié)
一位小數(shù)比較大小,先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候,再比較小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù),數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
(三)隨堂小測(cè)
1.根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù),再比較大小。
答案:>,
解析:[考查目標(biāo)一]-----利用面積模型為比較兩組小數(shù)的大小提供直觀支持,同時(shí)進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)小數(shù)的表象。
2.甲、乙、丙、丁四個(gè)人的身高是1.4米、1.7米、0.3米、1.5米。已知甲比丁高,但又比丙矮,丁比乙矮,甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四個(gè)人的身高分別是多少米嗎?
答案:甲1.5,乙1.4,丙1.7,丁0.3.
解析:【考查學(xué)習(xí)目標(biāo)一二】----根據(jù)甲比丁高,甲比乙高,但又比丙矮,可以判斷出丙是的,其次是甲,再根據(jù)丁比乙矮可以知道丁是最低的。
3.用數(shù)字卡片、、、和小數(shù)點(diǎn)卡片可以組成哪些沒有重復(fù)數(shù)字的一位小數(shù)(每張數(shù)字卡片都要用到)?把它們按從大到小的順序排列起來。
答案:75.1>71.5>57.1>51.7>17.5>15.7
解析:要有順序地思考,先確定位上的數(shù)7,再確定個(gè)位上的數(shù)5,然后把1放在小數(shù)點(diǎn)后第一位,接著位不變,調(diào)換5和1的位置;依次類推。
75.1
71.5
57.1
51.7
17.5
15.7
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案篇2
教學(xué)內(nèi)容:實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)p88---p89。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步掌握十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以改寫成零點(diǎn)幾的形式。
2、使學(xué)生正確掌握小數(shù)的讀、寫法。
3、使學(xué)生了解小數(shù)各部分的名稱。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn):以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫;以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊:
二、新課:
1、創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識(shí)小數(shù)
出示主題圖
問題:
(1)從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)知道了什么?與同桌的小伙伴說一說它表示什么意思?
學(xué)生匯報(bào),老師板書(略)
歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的數(shù)叫小數(shù)?!?。”叫做小數(shù)點(diǎn)。
動(dòng)手填一填(p88中間表格)
2、探究小數(shù)的讀法
你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎?試讀一讀。
教師加以引導(dǎo)小數(shù)的正確讀法。
你們還在哪里見過小數(shù)?
探究小數(shù)的寫法(教學(xué)p89例一)
小結(jié)歸總:
(1)這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了什么?
(2)今天認(rèn)識(shí)的小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同?同桌同學(xué)互相說。
三、鞏固
1、出示數(shù)字卡片(整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù))
2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。
3、讀出小數(shù)
4、說一說你是怎么讀小數(shù)的?
5、老師口述小數(shù),學(xué)生聽寫。
6、完成p89做一做1、2、題。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案篇3
教學(xué)內(nèi)容:
課本第88、89頁例1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù),初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn):
會(huì)讀、寫小數(shù),懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)引入:
1、猜價(jià)格游戲。六一兒童節(jié)快到了,學(xué)校準(zhǔn)備表彰新三好星和古詩閱讀之星,為他們準(zhǔn)備了一些獎(jiǎng)品,你能猜一猜這些獎(jiǎng)品的價(jià)格嗎?
2、出示文具標(biāo)價(jià)牌
書包45元文具盒18元圓珠筆3.50元
鉛筆0.8元橡皮1.52元日記本5元
3、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些文具的標(biāo)價(jià),你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類?怎樣分?
4、反饋交流,引出小數(shù)
a、左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù),右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)?
b、像右邊這樣的數(shù),我們把它叫做小數(shù)。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數(shù)王國去認(rèn)識(shí)小數(shù)。小數(shù)是怎么來的呢?
二、探究新知:
1、設(shè)疑:對(duì)于小數(shù),你了解多少?
根據(jù)學(xué)生的回答,從以下幾方面入手
2、試讀小數(shù)
a、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)試讀
b、方法小結(jié)。讀小數(shù)的時(shí)候,整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀,(整數(shù)部分是0的讀作“零”),小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”,小數(shù)部分通常順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
3、試寫小數(shù)。
a、請(qǐng)寫一個(gè)你最喜歡的小數(shù)
b、方法小結(jié),強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的位置。別看小數(shù)點(diǎn)小小的,圓圓的,它的作用可大了,它的左邊是整數(shù)部分,它的右邊是小數(shù)部分,整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點(diǎn)的家了。
c、再寫出上面的其它小數(shù)。
4、找找生活中的小數(shù)
a、生活中你還在哪兒見過小數(shù)?(生自由說)
b、小結(jié):同學(xué)們說了這么多,看來大家平時(shí)真是善于觀察,其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的,老師也找到了一些小數(shù),我們一起來讀一讀。
c、課件出示生活中的小數(shù),指名讀,齊讀。
5、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的意義
a、引入:同學(xué)們可真了不起!自己學(xué)會(huì)了讀、寫小數(shù)!那,這些商品又表示幾元幾角呢?
b、獨(dú)立完成課本88頁的表格。
c、反饋匯報(bào),理解意義。
①、課件出示表格,指名回答。
②、理解意義:你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎?(幾元)小數(shù)點(diǎn)右邊第一個(gè)數(shù)表示什么意思呢?(幾角)小數(shù)點(diǎn)右邊第二個(gè)數(shù)表示(幾分)。
d、舉例加深理解。
6、自主探究例1
a、課件出示例1插圖:說說他們?cè)诟墒裁矗?/p>
b、自學(xué)例1要求:
①、自由閱讀,讀懂例題1的一、二部分。
②、獨(dú)立思考:130厘米=()米。
③、組內(nèi)交流自己的想法。
c、反饋交流演示評(píng)價(jià)
d、聯(lián)系實(shí)際,加深理解
課前老師布置大家測(cè)量自己的身高,現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識(shí),把它換為用米作單位嗎?
7、實(shí)踐應(yīng)用、拓展練習(xí)
a、第一關(guān):猜謎語,我能行。
師說動(dòng)物名稱,學(xué)生猜測(cè)后閱讀相關(guān)資料。
b、第二關(guān):我會(huì)填。
做一做中的練習(xí)。
6厘米=()分米
7元2分=()元
0.6元=()角
7.6米=()米( )分米
c、第三關(guān):配鑰匙
d、第四關(guān):我創(chuàng)意,我做主
用0、1、2這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù),看誰寫得多!
三、總結(jié)延伸
時(shí)間過得可真快,不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了,在這節(jié)課中你有什么收獲呢?
如果這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)滿分是10分,你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評(píng)分嗎?
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案篇4
(一)激趣導(dǎo)課,以舊引新。
1. 談話:同學(xué)們,在日常生活中,我們會(huì)見到這樣的數(shù):如小明身高1.5米,體重為36.5公斤……像1.5米、36.5公斤這些是什么數(shù)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),先復(fù)習(xí)一些有關(guān)的知識(shí)。
2.復(fù)習(xí)。
① p117的復(fù)習(xí)題。
②1米=( )分米 1元=( )角
③把1米平均分成10份,1份是1米的 ,就是 米;3份是1米的 就是 米。
這一步通過設(shè)置懸念,激發(fā)興趣,巧妙地引入舊知識(shí)的復(fù)習(xí)建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,為學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備。
(二)加強(qiáng)直觀,探索新知。
1.教學(xué)例1。
(1)先投影1米長的尺,并標(biāo)出各個(gè)分米的點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖并回答:把1米平均分成10段,每段長幾分米?1分米以米作單位是幾分之幾米?(板書1分米是 米)。然向?qū)W生說明:1分米作單位時(shí),除用 米表示外,還可寫成0.1米(板書)要求學(xué)生注意觀察教師的寫法,讀作零點(diǎn)一米。
(2)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖說出3分米是 米,還可寫成0.3米,并依次說出6分米和9分米用分?jǐn)?shù)怎樣表示,還可以怎樣表示?
(3)引導(dǎo)小結(jié):米可以寫與0.1米,米可以寫成0.3米,米可以寫成0.6米, 米可以寫成0.9米。十分之幾都不夠1米,都可以寫成零點(diǎn)幾米。
(4)出示“小青身高1米4分米,用米作單位如何表示?”全班討論,反饋,教師小結(jié):4分米寫成0.4米,1米是整米數(shù),先成1,然后在1的右下角點(diǎn)個(gè)圓點(diǎn),最后寫4,合起來就是1.4米,讀作一點(diǎn)四米。
這部分練習(xí),目的是通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí),加強(qiáng)認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的聯(lián)系,使學(xué)生寫與的小數(shù)有“根基”,進(jìn)一步準(zhǔn)確理解一位小數(shù)的含義。
2.教學(xué)例2。
(1)提出1元是幾角?(板書1元有10角)
(2)由學(xué)生嘗試完成:
1角是 元,還可以寫成( )元
2角是 元,還可以寫成( )元
5角是 元,還可以寫成( )元
全班反饋、訂證。
引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出:十分幾元,不夠1元,也可以寫成零點(diǎn)幾元。
(3)提出:小強(qiáng)有1元3角錢,以元作單位,可以寫成( )元。
由學(xué)生自己找出答案,并說明理由。
這一部分的教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在已有例1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生用遷移法類推出 元, 元,元還可以寫成0.1元,0.2元,0.5元,深化理解了任何十進(jìn)分?jǐn)?shù),都可用一位小數(shù)表示的認(rèn)識(shí)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的類推出遷移能力和思維的靈活性。
3.抽象概括并揭示課題。
①教師說:我們以前學(xué)過的數(shù),像0,1,2,3,……,都是整數(shù)。
我們現(xiàn)在學(xué)的一種新數(shù),像0.1,0.2,1.3,1.4,……都是小數(shù)(分行板書),這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”(并板書課題)。
②提問:我們今天是把什么樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)的?學(xué)生回答后教師小結(jié):
把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成零點(diǎn)幾的小數(shù),反過來零點(diǎn)幾的小數(shù)都表示十分之幾。
教學(xué)意圖是通過學(xué)生的觀察、分析、比較、概括,進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的概括表達(dá)能力。
4.小數(shù)的讀寫方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別,指出小數(shù)中的小圓點(diǎn)“.”叫小數(shù)點(diǎn),讀作“點(diǎn)”。
(2)由學(xué)生自學(xué)p118小數(shù)的讀寫法。
啟發(fā)提問:a.寫小數(shù)時(shí),整米、整元的數(shù)寫在哪里?十分之幾米、十分之幾元的數(shù)寫在哪里?
b.讀小數(shù)時(shí),小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的數(shù)各怎樣讀?
(3)形成性練習(xí):p118“做一做”2、3。
這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識(shí)的基礎(chǔ)上,初步概括出小數(shù)的讀寫法。
5.看書質(zhì)疑。
(三)強(qiáng)化練習(xí)、鞏固新知。
根據(jù)教材的安排和本課程的教學(xué)目的,設(shè)計(jì)課堂練習(xí),及時(shí)鞏固新知,并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧,使知識(shí)與能力和諧提高。為此,本課設(shè)計(jì)以下練習(xí)內(nèi)容:
1. 對(duì)應(yīng)性練習(xí):p118“做一做”1。
2. 綜合性練習(xí):
(1)在( )里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。
7分米=( )米 1米4分米=( )米 6厘米=( )分米
6角=( )米 7元6角=( )元 7分=( )角
(2)在0.1,0.7,0.4,4,10.1,7.4,16中:
整數(shù)的是:___________;小數(shù)的有:___________。
(3)找出下面各數(shù)的正確讀寫法,并連上線。
0.6 三點(diǎn)七 八點(diǎn)九 0.3
3.7 十點(diǎn)五 零點(diǎn)三 12.4
10.5 零點(diǎn)六 十二點(diǎn)四 8.9
3.提高性練習(xí):
(1)表示十分之四的數(shù)可以寫成( ),也可以寫成( )。
(2)0.3里面有( )個(gè)十分之一,10個(gè)0.1是多少?
以上練習(xí)的設(shè)計(jì),由淺入深,由直觀到抽象,力求做到有坡度,有深度,多種形式的練習(xí),不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解。拓展了學(xué)生的思維,提高了練習(xí)效率。
(四) 課堂總結(jié):
1. 我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù),叫什么?(小數(shù))知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫成零點(diǎn)的小數(shù)。
2. 還學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫方法是怎樣的?
(五) 布置作業(yè):p119第3題,p120第7題。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案篇5
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
教材p91—p100的學(xué)習(xí)內(nèi)容
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.進(jìn)一步了解小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫不超過兩位的小數(shù),感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2.會(huì)比較一位小數(shù)的大小,能解決比較簡單的小數(shù)比較問題。
3.進(jìn)一步理解小數(shù)加、減法的算理,會(huì)正確、熟練地計(jì)算一位小數(shù)加、減法,并能解決簡單實(shí)際問題。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
重點(diǎn):理解一位小數(shù)的含義,會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加、減法,并能解決簡單的實(shí)際問題。
四、配套資源
?小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課》名師教學(xué)課件
五、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)
(一)課前設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)任務(wù):翻閱教材,回憶梳理
同學(xué)們,本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了,請(qǐng)你認(rèn)真閱讀教材,回憶本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?試著整理出來。
(二)課堂設(shè)計(jì)
1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
課前同學(xué)們已經(jīng)對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行了梳理,誰來說一說本單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
隨著學(xué)生的交流相機(jī)板書知識(shí)點(diǎn):
生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法,一位小數(shù)的含義與寫法,一位小數(shù)的大小比較,一位小數(shù)的加、減法,解決問題。
2.分類進(jìn)行復(fù)習(xí),鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
(1)生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)“生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法”知識(shí)的梳理情況,在師生的交流對(duì)話中完成下面問題,會(huì)正確讀出小數(shù)。
生活中你在哪里見過小數(shù)?請(qǐng)舉例說明。
小數(shù)怎么讀呢?
小數(shù)的讀法:從小數(shù)點(diǎn)左邊部分讀起,左邊部分按照整數(shù)的讀法來讀;小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”,然后順次讀出小數(shù)點(diǎn)右邊每一位上的數(shù)字,“0”也要讀出來。
典型題目:
讀出下面的小數(shù)。
①武漢長江大橋,全長1.67千米,其中正橋長1.16千米。
②海豚每小時(shí)可游78.5千米。
③非洲大甲蟲重99.9克。
④我國科學(xué)工作者和登山運(yùn)動(dòng)員,精確測(cè)得珠穆朗瑪峰的高度是海拔8848.13米。
⑤我國運(yùn)動(dòng)員劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)110米跨欄賽中,以12.91秒的成績奪得這個(gè)項(xiàng)目的金牌。
(2)一位小數(shù)的含義與寫法
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流關(guān)于一位小數(shù)的含義與寫法的知識(shí)。
誰能結(jié)合具體情境和幾何直觀圖,說一說小數(shù)的含義。
教師小結(jié):十分之幾可以寫成一位小數(shù)。
典型題目:
看圖填上合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù)。
(3)一位小數(shù)的大小比較
誰能說出幾個(gè)一位小數(shù),并比較出它們的大小。
怎樣比較一位小數(shù)的大小?
一位小數(shù)的大小比較方法:比較一位小數(shù)的大小,先看小數(shù)點(diǎn)的左邊部分,左邊部分大的那個(gè)小數(shù)就大;左邊部分相同的,再比較小數(shù)點(diǎn)的右邊部分,右邊大的那個(gè)小數(shù)就大。
典型題目:先看圖寫出小數(shù),再比較下面各組數(shù)的大小。
①
()元○()元
②
()元○()元
③④
()○()()○()
?知識(shí)點(diǎn)】小數(shù)的含義,小數(shù)的大小比較
?答案】略
?解析】借助人民幣的關(guān)系,鞏固對(duì)小數(shù)含義的理解。利用面積模型為比較兩組小數(shù)的大小提供直觀支撐,同時(shí)進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)小數(shù)的表象。
(4)一位小數(shù)的加、減法
小數(shù)加、減法,列豎式計(jì)算時(shí)要注意什么?小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法,列豎式計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
典型題目:列豎式計(jì)算下面各題
2.5+3.630.7-1.813.5-12.9
12+4.75.3+2.710.0-2.6
?知識(shí)點(diǎn)】簡單的小數(shù)加、減法的計(jì)算
?答案】略
?解析】鞏固簡單的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算技能的形成。
(5)解決問題
典型題目:
①在立定跳遠(yuǎn)比賽中,小明跳了1.6米,小芳的成績比小明近0.3米。小芳跳了多少米?
②一根繩子減去2.5米后,還剩1.7米。這根繩子原來長多少米?
3.結(jié)合梳理過程,完成思維導(dǎo)圖
我們對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行了梳理,形成了一個(gè)這樣的知識(shí)圖(出示下圖)這樣的知識(shí)圖能把我們學(xué)過的單一知識(shí)點(diǎn)串起來,便于我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系。
4.完成習(xí)題,檢測(cè)復(fù)習(xí)效果
(1)填空
①一張5元和4張1角的人民幣用小數(shù)表示是()元。
②土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要二十九點(diǎn)四六年。二十九點(diǎn)四六寫作()。
③1米4分米寫成小數(shù)是()米。
④5分米=()米5角7分=()角
0.6分米=()厘米0.7米=7()
⑤在○里填上“>”“
0.8元○1.2元0.2米○0.7米
0.6米○6分米4米○0.4分米
⑥40比31.2多(),80比()多37.6。
(2)判斷
①小數(shù)都比0大,比1小。()
②3元5角寫成小數(shù)是3.05元。()
③0.04讀作零點(diǎn)四。()
④3/10和0.3相等。()
⑤5厘米>0.7分米()
(3)選擇
①下列小數(shù)只讀一個(gè)零的是()。
a.0.33b.0.03c.30.3
②下面是一張不小心被弄污的百米賽跑成績單。
姓名 張明 李剛 王軍
成績/秒 15.6 16.1
王軍的成績比李剛好,比張明差,王軍的成績可能是()秒。
a.16b.17.5c.14.5
③下面數(shù)中,()在1和2之間。
a.2.5b.1.7c.0.6
(4)
3.4元1元0.8元0.5元
①價(jià)格最低的物品比價(jià)格的物品便宜多少錢?
②你想買哪兩種學(xué)習(xí)用品,需要多少錢?
③芳芳有5元錢,買了一本故事書后,還能買哪兩種學(xué)習(xí)用品?
(5)一共15噸貨物。兩輛車各運(yùn)了一次,現(xiàn)在還剩多少噸貨物沒運(yùn)走?
一次運(yùn)4.6噸貨物一次運(yùn)5.8噸貨物
?知識(shí)點(diǎn)】利用小數(shù)加、減法計(jì)算,解決簡單的實(shí)際問題。
?答案】
15-4.6-5.815-(4.6+5.8)
=15-10.4=10.4-5.8
=4.6(噸)=4.6(噸)
答:現(xiàn)在還剩多少噸貨物沒運(yùn)走。
?解析】給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì),體驗(yàn)解決問題策略的多樣性和合理性。
(6)小剛和爸爸定做衣服用布的米數(shù)如下表。
名稱
米數(shù)
姓名
上衣
褲子
爸爸 1.9 1.2
小剛 1.3 0.9
根據(jù)上面的信息提出數(shù)學(xué)問題,并解答。
?知識(shí)點(diǎn)】第(4)、(5)、(6)題,小數(shù)的含義、小數(shù)的大小比較,利用小數(shù)加、減法計(jì)算,解決簡單的實(shí)際問題。
?答案】略
?解析】第(4)、(5)、(6)題,既鞏固了小數(shù)的大小比較,又鞏固了運(yùn)用小數(shù)加、減法計(jì)算知識(shí)解決問題。旨在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題選擇合適信息解決問題的能力。結(jié)合具體情境比較小數(shù)的大小,幫助學(xué)生在各種模型支撐下完成對(duì)小數(shù)認(rèn)識(shí)的內(nèi)化、應(yīng)用。第(6)題十分開放,提供信息和數(shù)據(jù)后,由學(xué)生自由提出問題并應(yīng)用小數(shù)計(jì)算解決,鍛煉學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。
5.小組互相評(píng)價(jià),反思修訂錯(cuò)誤
完成后請(qǐng)小組同學(xué)互相批改,對(duì)于組內(nèi)個(gè)別問題,在優(yōu)等生的幫扶下進(jìn)行訂正,對(duì)于共性的錯(cuò)誤,老師進(jìn)行集中評(píng)講。
6.全課小結(jié)、完善思維導(dǎo)圖
小組內(nèi)相互交流自己的收獲與不足,同時(shí)相互評(píng)價(jià)自己梳理的思維導(dǎo)圖,并完善提升。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)二教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3.能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能識(shí)別小數(shù),正確得讀寫小數(shù)。
2、知道十分之幾用一位小數(shù)表示;百分之幾用兩位小數(shù)表示;
教學(xué)難點(diǎn):
知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、談話導(dǎo)入
2、看學(xué)習(xí)用品價(jià)格并調(diào)整價(jià)格
(1)課件出示:書包4500元油筆320元鉛筆40元橡皮25元師:你覺得這些商品的價(jià)格合適嗎?不改變?cè)袛?shù)字,你能試著調(diào)整價(jià)格嗎?
(2)匯報(bào):
板書:45.00、3.20、0.40、0.25
(3)整數(shù)與小數(shù)的比較
師:這些數(shù)與以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?
3、揭示小數(shù)并板書課題
二、探究新知
(一)小數(shù)的讀寫
1、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)
師:分?jǐn)?shù)中間的那條線我們叫它分?jǐn)?shù)線,那么小數(shù)中間的小數(shù)點(diǎn)你知道叫什么嗎?
板書:小數(shù)點(diǎn)
2、小數(shù)的讀法
(1)同學(xué)試讀上面的小數(shù)
(2)讀小數(shù)時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)?
揭示讀法
舉例:18.18讀作:十八點(diǎn)一八
(3)練習(xí)開火車讀小數(shù)
3、小數(shù)的寫法
(1)生試著說說如何寫小數(shù)
舉例:十二點(diǎn)七五寫作:12.75(強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的書寫位置)
(2)練習(xí)寫小數(shù)
(二)理解小數(shù)的實(shí)際含義
1、以元為單位的小數(shù)意義
(1)出示主題圖價(jià)格表
(2)試填價(jià)格表
(3)揭示小數(shù)在價(jià)格中的意義(小數(shù)點(diǎn)每一位都表示什么)
(4)找找書上文具盒里的小數(shù)
2、以米為單位的小數(shù)意義
(1)認(rèn)識(shí)一位小數(shù)
師:你知道哪些長度單位?
師:一米有多長?一分米呢?它們有怎樣的關(guān)系?
課件出示:一米長的線段
師:把一米平均分成10份,每份是多少?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?
師:寫成小數(shù)是0.1米.小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么?(板書:分米)
師:3分米表示幾分之幾米用小數(shù)表示是多少?
練習(xí):0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小數(shù)表示是()米.
同學(xué)互說
(2)認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)
師:一厘米有多長?米和厘米有怎樣的關(guān)系?
師:把一米平均分成100份,每份是多少?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?
師:寫成小數(shù)是多少呢?(0.01米)小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示什么?(厘米)
師:3厘米呢?18厘米呢?
練習(xí):33厘米是()米?0.72米是()厘米?
(3)比較這兩組小數(shù)有什么區(qū)別?
(4)說自身的身高如何用小數(shù)表示.
(5)揭示小數(shù)在長度單位中的意義
舉例:1米31厘米=1.31米
(三)質(zhì)疑
三、鞏固練習(xí)
1、想一想,說一說
(1)老師這個(gè)月的手機(jī)費(fèi)是85.50元,就是()元()角.
(2)姚明的身高是226厘米,寫成小數(shù)是()米.
(3)小明買了一盒牛奶,用了兩個(gè)一元和一個(gè)5分,這盒牛奶()元.
2、猜謎語
(1)長頸鹿高度可達(dá)5.8米.
(2)丹頂鶴體長1米20厘米寫成小數(shù)是多少/
(3)大象高度可達(dá)3.5米,.重可達(dá)5.25噸.
師;看到這些可愛的動(dòng)物你想說些什么?
3、游戲:蜜蜂采蜜
4、拓展:用2、6、8加小數(shù)點(diǎn)能組成多少個(gè)小數(shù)?
四、課堂小結(jié),淺談收獲