教案的編寫需要充分的研究和準(zhǔn)備，以確保教師具備足夠的知識(shí)和資源來(lái)支持教學(xué)活動(dòng)，教案的靈活性允許教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以滿足學(xué)生的需求和教學(xué)環(huán)境的變化，下面是范文社小編為您分享的卷的工作蒙氏教案5篇，感謝您的參閱。
卷的工作蒙氏教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞米羅的作品《星空》，感受各種元素、符號(hào)組合而成的神奇畫面。
2、嘗試畫星空，練習(xí)圖形間的重疊。
3、能大膽想象、創(chuàng)作，體驗(yàn)作畫的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、米羅的作品《星空》，及相關(guān)星空的作品數(shù)幅。
2、豐富幼兒關(guān)于星座的知識(shí)。
3、勾線筆、油畫棒、8k鉛畫紙。
活動(dòng)過程：
一、預(yù)熱階段：
師：晚上，在藍(lán)藍(lán)的天空里，閃耀著許多星星，小星星亮晶晶的，有的像眼睛、有的像勺子、有的像一朵花……
西班牙有一名畫家，名字叫米羅，他畫的星星特別好看。出示米羅的作品，這幅畫叫《星空》。
二、圖形刺激：
1、欣賞米羅的《星空》，感受各種元素、符號(hào)組合而成的神奇效果。
師：米羅爺爺畫了那些形狀的星星？
2、與幼兒討論圖形重疊的地方有哪些？
3、教師示范：
（1）在畫紙上畫上各種形狀的星星，重點(diǎn)示范星星之間的重疊。
（2）用2——3條長(zhǎng)長(zhǎng)的弧線把星星連起來(lái)。
4、欣賞相關(guān)的幼兒作品。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、提出作畫要求：
（1）所畫的圖形行形狀要豐富，長(zhǎng)長(zhǎng)的線直接穿過圖形。
（2）圖形外輪廓可用白色描一圈
（3）小星星涂五顏六色。
（4）背景不需分割，涂一個(gè)底色(可嘗試用水粉色刷底色)。
2、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
四、作品賞評(píng)：
請(qǐng)幼兒說說自己的作品上有哪些形狀的星星？圖形重疊的地方有哪些？
卷的工作蒙氏教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個(gè)幼兒都要提高安全意識(shí)。
2.引導(dǎo)幼兒了解如何改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
3.培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。
4.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5.培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性和對(duì)動(dòng)作的控制能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.照相機(jī)拍攝的一些幼兒溺水的圖片或視頻。
2.周圍環(huán)境中一些不安全的場(chǎng)所圖片。
活動(dòng)過程
1.談話引入小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì)，現(xiàn)在是夏季,天氣漸漸變得很熱了,你們熱了怎么辦?可是今年有好幾個(gè)小朋友因?yàn)闊峋颓那娜ズ永?、池塘里洗澡，你們想知道他們?nèi)ハ丛璋l(fā)生了什么事嗎？告訴你們，以前有好幾個(gè)小孩下河洗澡被淹死了，他們?cè)僖惨姴坏阶约旱陌职謰寢屃?。他們好可憐，老師傷心，他們的爸爸媽媽也很傷心。
2.防溺水教育小朋友們，我們?cè)鯓邮棺约翰粫?huì)發(fā)生溺水事故呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
（1）教育幼兒周末、節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到江河、池塘、無(wú)蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨(dú)自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。
（2）教育幼兒在節(jié)假日千萬(wàn)不能去玩水,下河游泳。
（3）我們是幼兒園的小朋友，很多小朋友都不會(huì)游泳，如果發(fā)現(xiàn)有幼兒不慎掉進(jìn)江河、水庫(kù)、池塘、水井里等，我們不能自己下水營(yíng)救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來(lái)相助或撥打"110"。
（4）老師談?wù)勈吕?，幼兒討論幾名幼兒到講河邊釣魚玩，有兩名幼兒掉到河里溺水死亡。這些小朋友哪里做錯(cuò)了?我們應(yīng)該怎么做？
（5）說一說說說日常生活中應(yīng)該怎么防范溺水事故的發(fā)生。
3.小結(jié)：
人的生命只有一次，我們要保護(hù)自己。不能獨(dú)自到河邊、海邊、井邊去玩，必須要大人陪同。遇到危險(xiǎn)的事，要大聲呼救！
卷的工作蒙氏教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
教學(xué)重點(diǎn): 了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。
教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備課件。
2、學(xué)生搜集、閱讀有關(guān)周總理工作、生活的書籍、文章等。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課——一夜的工作(齊讀課題)。
2、看了課題，你知道了什么?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大體了解本文寫周總理在一個(gè)夜晚工作的情景。)
二、細(xì)讀課文，深入理解
1、四人小組學(xué)習(xí)：細(xì)讀課文，找一找，畫一畫，議一議。
(1) 課文哪些語(yǔ)句反映了周總理工作勞苦?用波浪線畫出。
(2) 周總理生活簡(jiǎn)樸具體體現(xiàn)在哪些地方?用橫線畫出。
2、匯報(bào)交流(教師相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句)。
(1) 工作勞苦
總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。”
你從句中體會(huì)到了什么?是從哪些地方體會(huì)到的?(引導(dǎo)學(xué)生比一比“一尺來(lái)高”，體會(huì)總理一夜的工作量很大。教師相機(jī)板書：工作量大)除此以外，你還能體會(huì)到什么?(總理對(duì)他人的關(guān)心)怎樣讀出你的體會(huì)?(指名讀、評(píng)議，齊讀)
他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。
你為什么畫這個(gè)句子?是怎樣體會(huì)到的?(相機(jī)理解“瀏覽”的意思，從審閱的過程和動(dòng)作中感受周總理審閱的認(rèn)真，教師板書：審閱認(rèn)真。)怎樣把這種認(rèn)真讀出來(lái)?(指導(dǎo)感情朗讀)
喝了一會(huì)兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。
你體會(huì)到了什么?是從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(板書：工作時(shí)間長(zhǎng))指導(dǎo)讀句子。
(2)生活簡(jiǎn)樸
過渡：周總理工作這樣勞苦，然而，他在生活上享受到了什么呢?
我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”，強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。(板書：陳設(shè)簡(jiǎn)單)想一想：“那是一間高大的宮殿式的房子”可以去掉嗎?去掉了不也通順嗎?宮殿式的房子與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步突出了總理的生活極其簡(jiǎn)樸。指導(dǎo)感情朗讀。
值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。
總理工作了一夜，夜餐是什么?你覺得怎樣?(板書：夜餐簡(jiǎn)單)你從中體會(huì)到了什么?花生米增加沒有?(小組內(nèi)討論討論，辯一辯，找到充足的理由。然后請(qǐng)代表發(fā)言，弄清楚其實(shí)是說花生米增加了分量，可盡管增加了依然數(shù)得清顆數(shù)，說明總理平時(shí)吃到的花生更少，從而感受到總理生活的簡(jiǎn)樸。)指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，領(lǐng)會(huì)精神。
1、何其芳在課文中寫到了周總理這一夜的工作是那么勞苦，生活卻是十分簡(jiǎn)樸。那么，周總理平時(shí)就不是這樣的嗎?老師也搜集了一些資料，請(qǐng)你讀一讀，再對(duì)照課文內(nèi)容，看看你想說什么?
2、學(xué)生讀資料袋，然后談體會(huì)。
3、觀看課件，了解周總理全心全意為人民服務(wù)的偉大精神。
四、布置作業(yè)：
1、看到了總理的工作和生活，你想說什么?請(qǐng)?jiān)谡n文插圖旁寫一句話。
2、摘抄文中你感受最深的詞句。
卷的工作蒙氏教案篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
教學(xué)重難點(diǎn)
從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。
課前準(zhǔn)備：總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。
一、談話導(dǎo)入
提起總理，大家都不陌生，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周恩來(lái)總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會(huì)有所感受的。
二、初讀課文
1、自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。
2、把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫下來(lái)，多讀讀，做一些簡(jiǎn)單的批注，準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽。
三、匯報(bào)交流
1、讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”）
2、學(xué)生結(jié)合課文具體語(yǔ)句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。
3、把學(xué)生的感受通過朗讀體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生自讀感受深的重點(diǎn)段落。
4、質(zhì)疑。同學(xué)們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡(jiǎn)樸的內(nèi)容，這是否與題目不符，談?wù)勛约嚎捶ǎ?/p>
5、同學(xué)們讓我們?cè)僖淮慰匆豢纯偫硎窃鯓庸ぷ鞯陌桑≌?qǐng)大家看插圖，把你此時(shí)此刻想說的話寫在圖旁邊。
四、讀中升情。
1、有感情朗讀課文，并鼓勵(lì)學(xué)生積累課文最后兩個(gè)自然段。
2、抄寫令自己感動(dòng)的句子。
卷的工作蒙氏教案篇5
學(xué)情分析
形態(tài)各異、情趣不同的小動(dòng)物是幼兒非常喜歡的。他們喜歡探索小動(dòng)物的生活習(xí)性、特殊本領(lǐng)等，但限于生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，因此認(rèn)識(shí)尚不深刻。作為幼兒教師的我們，理應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)正確地給予他們引導(dǎo)以便增強(qiáng)他們進(jìn)一步探究的欲望?；谶@個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1． 讓幼兒正確理解動(dòng)物特性與其“職業(yè)”的相關(guān)性。
2．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并能夠正確運(yùn)用“因?yàn)椤浴苯M成完整的語(yǔ)句。
3．激發(fā)幼兒關(guān)心小動(dòng)物，提高幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：制作“小動(dòng)物找工作”課件，每人一幅畫有狗、青蛙、大象、鴿子及相應(yīng)“職業(yè)”的待完成的聯(lián)線圖，彩筆，投影儀等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：班級(jí)內(nèi)幼兒對(duì)常見動(dòng)物有初步的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過程
1．組織談話，激發(fā)興趣
猜猜老師帶你們到這兒來(lái)干什么呀？（看動(dòng)畫片）開心嗎？但是老師有一個(gè)要求，看動(dòng)畫片時(shí)要保持安靜。好，那我們來(lái)看精彩的動(dòng)畫片吧。
分析：開始用同幼兒聊天的方式，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)寬松、自由、和諧的氛圍，這正是素質(zhì)教育下新型老師所必須具備的。通過這種交流，使幼兒自覺、自愿地把精力和眼光都集中到老師身上，改變了以往利用傳統(tǒng)的常規(guī)訓(xùn)練來(lái)轉(zhuǎn)移孩子注意力的方法，這種方式適應(yīng)了當(dāng)前的將幼兒的認(rèn)知同娛樂融為一體的教育大潮。
2．觀看課件，啟發(fā)討論
(1)小豬笨笨說它的小哥們兒都想拜見小朋友，它們?yōu)槭裁匆娦∨笥褌兡?？（想要小朋友們幫忙）那你們?cè)覆辉敢鈳兔?？（愿意）那好，我們接著看，哪些小?dòng)物來(lái)了？
（必要時(shí)再重放一遍相關(guān)片段）
討論：
①都有哪些小動(dòng)物？它們是怎樣介紹自己的？誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)。
②它們來(lái)找小朋友幫什么忙呢？還是聽小豬笨笨是怎么說的吧。
分析：直觀、形象、生動(dòng)的動(dòng)畫卡通人物是幼兒心中的“寶貝”，教師以設(shè)置疑問的方式將幼兒的興趣點(diǎn)牢牢抓住，同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒助人為樂的高尚品質(zhì)，可謂“—箭雙雕”。
(2)聽了笨笨的介紹，你覺得剛才畫面中的那些小動(dòng)物心情怎么樣呢？
（很煩惱）．它們?yōu)槭裁礋滥兀浚ㄕ业墓ぷ鞑缓线m）
分析：富于童趣的動(dòng)畫播放，使枯燥的知識(shí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生，使幼兒身臨其境地感受到了他們喜愛的小動(dòng)物遇到了“煩惱”。
(3)究竟哪些工作讓它們這么煩惱呢？我們一起來(lái)看看。
討論：
來(lái)說說它們都找到了什么工作？
它們都不喜歡自己的工作，那該怎么辦？
（教師的表情要以激起孩子助人為樂的興趣為目的）
讓我們來(lái)幫它們重新調(diào)配工作，好嗎？你們給小動(dòng)物調(diào)配工作時(shí)，要想到這些小動(dòng)物各自的特殊本領(lǐng)，才能為它們找到合適的工作。
現(xiàn)在先聽老師說兩個(gè)句子，第一個(gè)：因?yàn)榻裉煨∨笥押軔蹌?dòng)腦筋，所以老師很高興。第二個(gè)：因?yàn)槟銈兒袄蠋煁寢?，所以老師喊你們寶寶?/p>
這兩個(gè)句子有哪些詞是相同的？
（因?yàn)椤浴?/p>
老師用“因?yàn)椤焙汀八浴?，把前后兩個(gè)小句子連成了一個(gè)大句子。你們?yōu)樾?dòng)物分工作時(shí)，也要用“因?yàn)椤焙汀八浴保徊⒄f出理由好嗎？（個(gè)別提問，隨時(shí)提醒幼兒用“因?yàn)椤浴保?/p>
分析：通過對(duì)可愛的小動(dòng)物遇到煩惱的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了幼兒的憐憫之心，使幼兒想到“我要想個(gè)辦法”幫它們快樂起來(lái)。因此，在向幼兒滲透助人為樂的情感的同時(shí)，又培養(yǎng)了幼兒勤于思考的好習(xí)慣。同時(shí)，“因?yàn)椤浴钡倪\(yùn)用練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒語(yǔ)言的連貫性，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
(4)老師把小朋友幫小動(dòng)物重新找工作的場(chǎng)景做成了動(dòng)畫，看看跟你們想的一樣嗎？
（師播放錄像）
分析：教師從尊重幼兒的角度出發(fā)，保護(hù)了幼兒的自尊心，使幼兒愿意接受。
(5)誰(shuí)來(lái)說一說，螃蟹是怎么說的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)螃蟹的大剪刀？我們?cè)俳又?，小猴子是怎么說的？一起學(xué)學(xué)小猴子的習(xí)慣動(dòng)作（抓耳撓腮）。再看小貓是怎么說的？那小馬又找到了什么工作呢？小馬是怎么說的？
小動(dòng)物們非常感謝你們，你們?cè)撛鯓踊卮穑?/p>
分析：鼓勵(lì)幼兒樂于用肢體語(yǔ)言表達(dá)各種小動(dòng)物的形象及特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒嘗試說禮貌用語(yǔ)。
(6)它們臨走之前，又請(qǐng)來(lái)了自己的好朋友，快看?。ǔ鍪井嫲澹?/p>
左邊豎排是小動(dòng)物，右邊豎排是工作，請(qǐng)小朋友用直線把小動(dòng)物和適合這種小動(dòng)物的工作連起來(lái)，明白嗎？（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)）有誰(shuí)愿意拿自己的作品，到老師這兒來(lái)給大家講一講（投影幼兒作品3～5個(gè)）
小朋友，把你們的作品送給聽課老師看一看，讓她們跟你們學(xué)一學(xué)。
于老師也跟你們學(xué)聰明了，也能為小動(dòng)物們找到工作了，看看合適嗎？
（合適）用自己喜歡的方式鼓勵(lì)一下于老師。
分析：活動(dòng)設(shè)置環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，讓幼兒在興趣中增智，在開心中見勇。教師巧妙地運(yùn)用擬人手法，使幼兒在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，又鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和勇敢自信的品質(zhì)。在連續(xù)的幾個(gè)小環(huán)節(jié)中，教師注重了以啟發(fā)來(lái)喚起幼兒的聽、感、知等多種感官，始終以營(yíng)造友好、愉悅、和諧的氛圍為前提，引導(dǎo)幼兒在歡快中體驗(yàn)成功，在成功中回味歡快。
3．結(jié)束
小朋友為小動(dòng)物們做了許多好事，它們要再次感謝你們！可是，森林里還有很多小動(dòng)物沒找到工作，怎么辦？下次活動(dòng)時(shí)咱們?cè)賮?lái)幫忙吧。老師給你們1分鐘，想好你下次打算幫誰(shuí)就學(xué)誰(shuí)走路的樣子到外面去玩兒。
（帶幼兒走出活動(dòng)室）
分析：結(jié)束部分再次給予了幼兒體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探究的欲望和興趣，滿足了幼兒活動(dòng)時(shí)余興未盡的情緒需要，又使幼兒的自尊心和成就感得以滿足。
