乘法的初步認(rèn)識教案5篇

時(shí)間:2023-01-23 作者:betray 備課教案

寫教案是為了幫助我們分析出教學(xué)過程中可能存在的問題,想要自己的課堂能夠有序進(jìn)行,我們就要提前準(zhǔn)備好詳細(xì)的教案,下面是范文社小編為您分享的乘法的初步認(rèn)識教案5篇,感謝您的參閱。

乘法的初步認(rèn)識教案5篇

乘法的初步認(rèn)識教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合具體情境,借助相同加數(shù)連加的計(jì)算,體會乘法的意義,能根據(jù)加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱。

2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程,體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系,感受乘法計(jì)算的簡捷性,初步有符號感。

3.體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系,在個性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗(yàn),初步形成合作意識。

4.初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn):

通過探究使學(xué)生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡單。

教學(xué)難點(diǎn):

能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法:

談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)教具:

課本、電腦,實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1.談話引入。

師:同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅非常神奇,在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識呢,我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。

2.學(xué)生觀察信息窗,搜集有關(guān)信息。

師:從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

師:看魔術(shù)師的表演,你能什么數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。

二、師生合作探究。

1.學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式,如:6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=30

2.初步感知加法算式的繁瑣:魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆,在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺?

初步思考:魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢?比如8串呢?

3.明確探究問題。

學(xué)生說出算式,教師板書,在板書時(shí),老師故意寫成9個5相加。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。

師:那我們能不能想一種新寫法,既能讓人看懂是8個5相加,寫起來又不易出錯比較簡便呢?

4.小組合作交流,創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號。

學(xué)生獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流。

全班交流。

學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法,然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點(diǎn)。

5.引入乘法。

8×5=40或5×8=40

認(rèn)識乘法各部分的名稱、意義和讀法。

引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式,找出二者之間的聯(lián)系。

學(xué)生交流。

師生小結(jié):乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù),另一個因數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)。

師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

進(jìn)一步讓學(xué)生明確:求幾個相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

三、練習(xí)拓展,鞏固新知

練習(xí)1:根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

練習(xí)2:尋找生活中的乘法。

四、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì):

求幾個相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

教后反思:

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),乘法的初步認(rèn)識已經(jīng)學(xué)完,也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測,總體來說還可以,但也有許多不盡人意的地方。比如,有許多同學(xué)對乘法的意義理解還不透徹,如7個6相加,有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少,有些同學(xué)列式為8×8.另外,學(xué)生對生活中的題目解決不夠好

(1)一星期有7天,3個星期有()天。

(2)我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí),一周(過雙休)在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是()小時(shí)。

這兩個題目可以說是拔高的題目,仍有大部分的同學(xué)做對了,但也有老師講解完還是不明白的同學(xué),還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類題目的指導(dǎo)。

乘法的初步認(rèn)識教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系,通過類推和遷移,進(jìn)一步理解乘法的含義,知道乘法和加法的關(guān)系,能根據(jù)加法算式寫出乘法算式,能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。

2.使學(xué)生認(rèn)識乘法算式中各部分的名稱,正確讀、寫乘法算式。

3.初步學(xué)會利用乘法解決生活中的一些實(shí)際問題。

過程與方法

利用小組合作,交流鞏固知識。

情感與態(tài)度

在練習(xí)中體會成功的快樂。

教學(xué)重、難點(diǎn):

采用多種方式鞏固乘法的意義。

教學(xué)過程:

一、揭示課題

同學(xué)們,前兩節(jié)課,我們認(rèn)識了一種新的運(yùn)算,是什么?(板書出來)你對乘法有了哪些了解呢?這節(jié)課我們來練習(xí)有關(guān)乘法的知識。

二、基本訓(xùn)練

把加法算式改寫成乘法算式。 4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= 學(xué)生獨(dú)立做后訂正。

把可以改寫成乘法算式的改寫出來。 3+3+3+2= 5+5+5+5+5= 2+2+2+2= 4+4+4-4= 先自己做,同桌間說說自己的想法。

三、專項(xiàng)訓(xùn)練

1.開火車讀乘法算式。 2×3 7×5 6×4 9×1 8×3 3×4 1;學(xué)生讀乘法算式,注意不要把乘讀作乘以。

2.43頁2題。讓學(xué)生看圖,獨(dú)立做,師巡視。學(xué)生看圖獨(dú)立填空,匯報(bào)自己的想法。

3.寫出乘法算式,再讀出來。4個2相加5個3相加2和6相乘

4.填空:

(1)3個8相加,和是( )。

(2)一個因數(shù)是8,另一個因數(shù)是3,積是( )。

5.綜合練習(xí):

p43第3題,小組交流,全班展示。

四、總結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課你們表現(xiàn)得都非常好,還有什么問題嗎?

乘法的初步認(rèn)識教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,讓學(xué)生初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式,體會乘法運(yùn)算的意義。

2、把加數(shù)相同的算式、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來,訓(xùn)練學(xué)生用按群方法來理解乘法運(yùn)算的涵義,為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ)。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

教具準(zhǔn)備:

教科書第44頁游樂場情景課件,以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片;每個學(xué)生準(zhǔn)備20~30根小棒。

教學(xué)過程:

一、準(zhǔn)備

1.出示游樂場情景圖。畫外音:小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動?我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫面。

2.讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo):有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,這列小火車上坐了多少人呢?

請學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

3.解決問題。

(1)算一算:小火車上坐了多少人?過山車上坐了多少人?5個觀纜車吊廂里有多少人?

(2)交流計(jì)算方法和結(jié)果。

二、新課

1.?dāng)[圖形游戲。

談話:同學(xué)們會用小棒擺圖形。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒,擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么,就擺什么。現(xiàn)在開始擺圖形。

2.交流。

(1)擺好后,算一算自己用了多少根小棒。

(2)小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

(3)請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

3.乘法。

(1)讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同的特點(diǎn):每個等式中的加數(shù)都相同。

(2)說明:算幾個同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另外的方法──乘法。(板書:乘法)

(3)以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

①提問:這個連加算式表示什么?(6個3連加的和是18)

根據(jù)學(xué)生的回答,板書。

②指出:求6個3相加是多少,可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上“×”,向?qū)W生說明“×”叫乘號,并說明乘號的寫法:先寫“/”,再寫“”。告訴學(xué)生,按照從左到右的順序讀乘法算式,6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

④告訴學(xué)生:用乘法算6個3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫作:3×6=18。

這個算式怎樣讀?(三乘六等于十八)

4.嘗試。

(1)請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

(2)交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

5.小結(jié)。學(xué)生完成了乘法算式之后,給學(xué)生以充分的肯定。然后,小結(jié):求幾個相同數(shù)連加的和,可以用乘法計(jì)算。

三、練習(xí)

1.教科書第46頁的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意,明確計(jì)算“一共有多少個小朋友蕩秋千?”的問題之后,獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后,請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2.練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,請學(xué)生說一說自己的想法,說得有理,就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會幾個相同的數(shù)連加,可以用乘法算。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題,尋求解決問題的方法。

3.練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片,用齊讀、分組讀不同形式,讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4.練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價(jià)。

5.練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖,確定圖下面兩個“( )”里分別填寫數(shù)幾,再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考,填寫。之后,同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,并互相檢查是否全填寫正確。

四、總結(jié)

1.請學(xué)生回憶:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?

2.教師總結(jié):通過這節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道幾個相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí),要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù),在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時(shí),按從左到右的順序讀。這節(jié)課,每個小朋友都學(xué)了不少新知識,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。

乘法的初步認(rèn)識教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊p37頁

教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷求幾個相同加數(shù)的和除了可以用加法,還可以用乘法計(jì)算的過程,認(rèn)識乘號,能正確讀、寫乘法算式。

2.體驗(yàn)求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡便。

3.理解乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn):

能根據(jù)求幾個幾相加寫出乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn):

理解乘法的意義。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備:

每四人小組20個小圓片

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題

師:(出示課件)聽說今天是小猴的生日,我們一起祝小猴生日快樂,(拍手4下)

剛才你們都拍了幾下手?2個人拍了幾下?你是怎么算的?

3個人呢? 板書:4+4+4=12 5個人呢? 板書:4+4+4+4+4=20

100個人呢?寫完了嗎?(這么長的算式怎么寫得完呢?)要幾個4相加?

板書:100個4相加

看來用加法算有麻煩,今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的方法,它專門能解決剛才這樣的問題,比一比看誰認(rèn)識的最好。

板書:乘法的認(rèn)識

二、聯(lián)系實(shí)際 探究新知

(課件顯示35排列的蛋糕圖)

小候把蛋糕切成了這么多,一共有幾塊呢?你是怎么知道的?

1.看圖列式,初知意義。

預(yù)計(jì)設(shè)想:生1:我是一塊一塊數(shù)出來的。

生2:我是橫的數(shù)一行有5塊,(顯示一行紅色)有3行(不同的顏色顯示),就是3個5(顯示3個5) 所以5+5+5=15 。 板書:5+5+5=15

師:你真有眼力,能橫的看,看出了3個5 。大家看出來了嗎?

誰能說3個5的和是多少? 板書:3個5的和是15 。

誰還有不一樣的想法?

生3:我是豎的數(shù)一列有3塊,(顯示一列紅色)共有5列(不同的顏色顯示)就是5個3(顯示5個3)所以3+3+3+3+3=15 。 板書:3+3+3+3+3=15

師:嗯,你的眼力也不錯,能豎的看,看出了5個3。你們看出了嗎?

誰能說5個3的和是多少? 板書:5個3的和是15

誰還想再來說說。

2.改寫算式,理解意義。

師:那么從這兩個算式里,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?

預(yù)計(jì)設(shè)想:生1:我發(fā)現(xiàn)左邊的算式加數(shù)都是5; 右邊的算式加數(shù)都是3。

生2:我發(fā)現(xiàn)他們的和都是15。

師:你們的發(fā)現(xiàn)太重要了。

像這樣每個加數(shù)都相同的加法算式還可以用乘法來表示。板書:相同加數(shù) 乘法計(jì)算

3個5相加可以寫成 板書: 5 3 或 35

(1)認(rèn)識乘號

這個符號叫乘號 板書:乘號 它像什么?一般這樣寫,先寫/ ,再寫。

每個小朋友在紙上寫2個試試看,叫2人上臺寫。(巡視評價(jià))

看,黑板上兩位同學(xué)寫得怎樣?(生評價(jià))

(2)學(xué)習(xí)讀法

誰會讀這個算式35? 板書 讀做:3乘5 (一起讀)

指53它讀做什么?

(3)理解意義

他們都表示3個5相加。

因?yàn)?個5的和是12,所以53也等于12 。 35呢?為什么?

現(xiàn)在誰知道5個3相加用乘法怎樣表示?

35 或 53

它們都表示什么?都等于幾呢?為什么?一起來讀一讀。

小結(jié):小朋友真能干,會從不同的角度觀察。想一想,不管是3個5相加還是5個3相加,都能列出怎樣的乘法算式?也就是把5和3相乘。

3.嘗試練習(xí),理解消化。

師:(課件顯示26排列的蘋果圖)下面請大家試一試。

這里26和62都能表示什么?

三、運(yùn)用知識 綜合實(shí)踐

1.擺一擺,列算式。

接下來請小朋友4人小組合作,利用手中的小圓片先擺出幾個幾,再寫出乘法算式。

(要求一人擺,4人寫,然后讀一讀。每人擺一次。)

2.看算式,寫乘法。

你們的本領(lǐng)可真大!寫出了各種各樣的乘法算式,下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。(指剛開始的2道連加算式)

你還能舉幾個例子嗎?

6+6+6+6+6+6=56

8+8+8+8+8=48

3+3+3幾個3 ?(10個3) 板書: 10個3相加=103

6個8相加=68

那么剛才遇到的麻煩100個4相加現(xiàn)在你有辦法了嗎? 板書:1004或4100

學(xué)了乘法之后你覺得怎樣?是在求什么樣的算式時(shí)簡便多了?

板書: 求相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡便。

剛才大家舉了那么多例子,現(xiàn)在讓老師也來說兩道好嗎?

第一道,板書:3+3+3+3+6+3+3 這題能直接改成乘法算式嗎?為什么?誰能想個辦法使它能夠改成乘法算式?

四、歸納總結(jié) 延伸發(fā)展

第二道,請小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么?

最后,請小朋友猜一猜,這里面是怎么放的?

(實(shí)物投影)

胃動力及止吐藥規(guī)格:56

預(yù)想: ( 生1:有5行,每行6片生2:有6行,每行5片 )

師打開盒子驗(yàn)證。

(再實(shí)投):

小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102

猜猜里面是怎么放的?

你們還能舉出這樣的例子嗎?課后再去找找。

乘法的初步認(rèn)識教案篇5

一、教材分析:

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算、通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照、這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識乘法、在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。

從中我們可以清晰地得出二個知識點(diǎn):一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線、二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)、通過以上對教材的理解和分析,可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義,掌握乘法算式的讀法和寫法、

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。

3、滲透數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識乘法的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

三、教學(xué)重點(diǎn):識別相同加數(shù)。

四、教學(xué)難點(diǎn):理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。

五、教法和學(xué)法:

1、正確運(yùn)用知識遷移規(guī)律,注意以舊引新,抓準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn),體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。

2、運(yùn)用直觀的教學(xué)手段,適時(shí)讓學(xué)生動手操作,注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生各種感官協(xié)同活動,做到在觀察中思維,在思維中操作、教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上,及時(shí)抽象方法,再比較對照,從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識。

3、創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境,按照教材的編排順序,引導(dǎo)學(xué)生有序的思維,注意鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確的語言、連貫地表述思維過程。

六、教學(xué)過程:

1、抓準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的,因此再現(xiàn)和再強(qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的,教師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題:

(1)出示:5+4+5,5+5+5(2)出示:5+5+5+5+5+5這些算式寫起來比較長,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡單的方法來表示它、(板書課題)通過準(zhǔn)備題,使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念,掌握相同加數(shù)連加式題的特征,并能初步認(rèn)識到:相同加數(shù)連加,就是求幾個相同加數(shù)的和,從而為學(xué)習(xí)乘法做了鋪墊。

(2)加強(qiáng)直觀,借助演示、操作,初步理解乘法的意義,掌握乘法算式的讀法和寫法、例題的處理要借助卡片(紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片)的直觀演示、操作來達(dá)到初步理解乘法意義的目的、具體可采用以下程序:演示操作——列連加算式——找出相同加數(shù)的個數(shù)——寫出乘法算式,并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義,并認(rèn)識“”號、認(rèn)識“乘法算式”要通過教師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真的觀察分析來完成。

2、教學(xué)新課

(1)擺紅花、新課一開始讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片,指名回答老師是怎樣擺的?(先擺2朵,再擺2朵,最后又?jǐn)[2朵)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個2朵?(板書:3個2)再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺3個2朵,最后讓學(xué)生用算式來表示一共有多少朵紅花?(板書:2+2+2=6)看算式教師問:

①有幾個相同加數(shù)連加?

②可用乘法算式來表示嗎?(板書23=6)

③認(rèn)識號后,師問:乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)?乘號后表示什么數(shù)?提問后教師領(lǐng)讀2乘以3,它表示3個2相加得6,叫學(xué)生自己再讀兩次。

(2)擺正方形、教師在投影儀上擺,學(xué)生在桌上擺、3個擺一排,共擺4排、核對正誤后,師問:每排擺幾個?擺了幾排?(板書4個3)一共擺了多少個?用加法算式怎樣表示?(板書:3+3+3+3=12)能否改寫成乘法算式?

怎樣書寫?說明理由,討論后回答。(板書34=12)。

(3)出示擺好的圓片、教師直接出示在投影儀上擺好的圓片、然后提問學(xué)生:每份擺了幾個圓片?擺了幾份?一共擺了幾個幾?(板書45)5個4用加法怎樣列式?(板書4+4+4+4+4=20)改寫成乘法算式怎樣列式?(學(xué)生寫在作業(yè)本上,指名學(xué)生回答后,板書45=20)(4)分析比較,揭示本質(zhì)、指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書:用加法算用乘法算2+2+2=623=63+3+3+3=1234=124+4+4+4+4=2045=20

①橫向比較:比較2+2+2和23,說一說23表示幾個幾相加?比較3+3+3+3和34,說一說34表示幾個幾相加?比較4+4+4+4+4和45說一說45表示什么?

②縱向比較:比較23、34和45,說一說乘號前面的數(shù)表示什么?(板書:相同加數(shù))乘號后面的數(shù)表示什么?(板書:相同加數(shù)的個數(shù))

③綜合比較:這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式?

(都是幾個相同加數(shù)相加,板書:也就是求幾個相同加數(shù)的和。)

④乘、加比較:乘法與加法相比,哪種方法比較好?好在哪里?(乘法不僅讀、寫比加法方便,計(jì)算也比較簡便)(板書:用乘法計(jì)算比較簡便)這樣通過分析比較,不僅揭示了本質(zhì),同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知、根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),注意設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí),這樣可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握,逐步形成技能技巧。