一份有效的教案需要考慮不同學習風格的學生,我們需要定期更新教案,以跟上教育領域的最新趨勢,范文社小編今天就為您帶來了語文好伙伴教案7篇,相信一定會對你有所幫助。
語文好伙伴教案篇1
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音,學會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
教學重點與難點:
識字、寫字、理解和讀背課文。
教學準備:
圖片、課件、水、小水桶,頭飾等。
教學時間:
二課時
教學過程:
第一課時(友情提醒:查找本課資料,請在站內(nèi)搜索課文題目。)
一、揭示課題。
1、同學們,你們種過樹嗎?(種過),小動物是怎樣種樹的呢?今天我們要學一個關于三只小動物種樹的故事。
板書課題:19、《三個小伙伴》
2、讀題,講解:伙伴就是同伴、好朋友。
3、提問:你有好朋友嗎?你們經(jīng)常一起干什么?
4、過渡:故事里的三個小伙伴是誰呢?它們是怎樣種樹的呢?
二、初讀指導。
1、借助拼音自由讀課文,要求:讀準字音。
2、檢查自學情況。
(1)誰來說說你讀懂了什么?
(2)抽讀生字的讀音
(3)指名分節(jié)讀課文。
三、學習第一自然段。
1、出示掛圖,指名回答三個小伙伴是誰。
2、看圖練說:()有()。
3、它們?nèi)ジ墒裁茨兀空埬阏f說這幅圖。
4、齊讀第一自然段,指導讀好句中停頓。
這三個小伙伴一同上山栽樹,多高興??!咱們來高高興興地讀這句話。
四、學習生字,指導寫字。
1、出示生字。
運用已有識字方法自己學習生字,說說你是怎樣記住生字的。
2、教師范寫生字,學生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。
3、學生在書上描紅,在《習字冊》上練寫。
第二課時
一、復習導入。
1、開火車讀生字詞。
2、齊讀課文。
二、學習課文。
?一〉指導看圖。
1、指著圖片問:“小朋友,這是誰?”
2、三個小伙伴一同上山去栽樹,栽好沒有呢?我們一起來看這幅圖。
a.小伙伴們在干什么?(手拉著手,又跳又笑,唱歌又跳舞)
b.看出他們的心情怎么樣?(十分高興)
c.讓我們用高興的心情來讀這段話。(指導讀最后一個自然段。)
過渡:它們手里帶了栽樹的工具嗎?
沒有工具它們怎么栽好樹的呢?請你去課文中找答案吧。
3、學生自己大聲讀課文。邊讀邊想象課文中描繪的畫面。
感知課文
1、小動物們種樹遇到了哪幾個困難?
(學生回答,教師出示句子.)
(1)沒有鋤頭挖樹坑怎么辦
(2)沒有籮筐運肥料怎么辦?
(3)沒有水桶澆水怎么辦?
2、當遇到了困難,小動物是一種什么心情呢?(著急
難過)
3、小動物們想出了辦法,小野豬,小袋鼠,小象是怎么說的呢?
4、指導讀,(讀出自信,一點兒也不把困難放在心上)
5、
最后小動物們就用自己的身體解決了困難。讓我們口頭完成練習:
小野豬把()當成(),挖出()。
小袋鼠把()當成(),運來()。
小象把()當成(),吸來()。
?三〉排演課本劇
三、總結(jié)全課
1、我們今天學了課文,你學到了什么知識呢?(學生回答)
2、讓我們有感情的讀一遍課文。(齊讀課文)
四、有感情地朗讀課文。
五、板書設計。
19、三個小伙伴
野豬把()當成(),挖出()。
小袋鼠把()當成(),運來()。
小象把()當成(),吸來()。
語文好伙伴教案篇2
教學要求:
深入學習課文,進一步理解感悟小伙伴們的不同做法,懂得安東的關心幫助是最具體、最實際的。
教學環(huán)節(jié):
一、出示生字和詞語卡片,檢查認讀情況。
二、研讀課文,初步理解感悟。
(一)自由讀課文,思考:春游那天,小伙伴們都在吃午飯了,惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了,是怎么做的呢?
師生抓住對話隨機進行朗讀指導:讀出維加關心、詢問,安娜關心、責怪,瑪莎難過委屈的語氣。
(二)小組合作學習
1、分角色朗讀課文對話部分,進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。
(維加、安娜只有詢問關心、責備,沒有實際行動。安東用行動去關心,瑪莎很感動。)
(三)小組匯報交流學習情況。
比一比,哪組分角色朗讀得最好(可以配上動作表演)。
三、開展"圖文"配對活動,深入理解感悟。
(一)仔細觀察插圖,并結(jié)合課文內(nèi)容,說說圖上的四個小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。
引導學生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷,并學會運用多種表達方式進行表達。如:從左往右數(shù),第三位是瑪莎,因為她是兩手空空的,又低著頭,好象很難過。從右往左數(shù),第二位是瑪莎,因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲,頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包,一手拿著礦泉水的小男孩是維加,拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子,快步走來,把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……
[開放性的問題有利于拓寬學生的思維空間,能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學生"根據(jù)圖文對照,說說圖上的人物分別是誰"是個開放性的問題,可以使學生依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷。應該說學生的思維已進入開放狀態(tài)。同時,這環(huán)節(jié)的安排也增加了學生的語言實踐機會,使學生運用多種表達方式進行說明,達到資源共享。]
(二)小組合作學習。
1、小組討論:小伙伴是怎么關心瑪莎的,誰做的.最好?為什么?
2、小組同學編排課本劇,嘗試表演。
[通過小組合作分角色朗讀,把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演,這是知識內(nèi)化的過程,也是孩子們喜聞樂見的一種方式。]
3、匯報交流:
引導學生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)(維加:問,說;安娜:說,說;安東:掰,放,說。),想象安東當時是怎么想的,深入了解安東的幫助,在當時來說是最有用的,最具體的關心。
四、創(chuàng)設情境,設問導思,拓展延伸。
(一)如果當時你就在現(xiàn)場,你會怎么做?這樣吧,現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎,你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢?為什么這樣去做呢?
(學生走近"瑪莎",采用不同方式的關心幫助。)
(二)在生活中,我們的小伙伴也一定會遇到困難,你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關心和幫助呢?
[將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學生獨立思考的生活情境,引導學生從生活實際出發(fā)進入課文,從閱讀者變?yōu)楫斒抡?,學生的體念就會更深刻,感情的抒發(fā)就會更真切。]
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞,學生自主識記,鼓勵個性化的識記方法。
2、匯報交流,強化記憶。
六、書寫指導"共、汽"兩個字。
語文好伙伴教案篇3
教學目標:
1.學會本課14個生字,認識兩個生字,能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。
3.讀懂每個自然段,了解課文的敘述順序。
4.了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度,體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設祖國的高度責任感。
第一課時
教學目的:
初讀課文,了解大意;學習生字,理解詞義。
教學過程:
一、啟發(fā)談話,導入新課。
1.誰參觀過人民大會堂?它座落在什么地方?介紹有關大會堂的資料。見“擴展資料”。
2.老師范讀課文,聽后簡單談談你的感受。
二、自讀課文,學習生字、詞。
1.自讀課文,標畫出文中生字、詞及自然段序號。
2.學生通過查字典自學生字、詞(用填表法完成自學)。
生字
讀音
音序
部首
剩幾畫
組詞
階
jiē
j
阝
4
臺階
三、檢查自學
1.指名按自然段讀課文,并注意糾正讀音。
“登、廳、黨”是后鼻韻母;
“燦、爛、賓”是前鼻韻母;
“敞、飾”是翹舌音。
2.分析字形結(jié)構(gòu),注意書寫規(guī)范。
“登”上下結(jié)構(gòu),左上角是“ ”,不要寫成“ ”;右上角是“ ”,不要寫成“ ”。
“廳”半包圍結(jié)構(gòu),外圍是個“廠”,不要把第一筆寫成撇。
“席”半包圍結(jié)構(gòu),里下方是“巾”,不要寫成“又”。
“敞”左右結(jié)構(gòu),左邊是上下結(jié)構(gòu),上邊是個變形的“ ”字,不要寫成“ ” 。
“內(nèi)”獨體字,注意里邊是“丶”,不要寫成捺。
3.難以確定的部首。
“登”應查“豆”部。
“內(nèi)”應查“|”部。
“黨”應查“小”部。
4.區(qū)別多音字的用法,可采用組詞的方式,作鞏固練習。
5.區(qū)別形近字,可采用組詞方式,作鞏固練習。
席( ) 黨( ) 敞( ) 內(nèi)( )
度( ) 賞( ) 敝( ) 肉( )
芒( ) 座( ) 描( ) 具( )
茫( ) 坐( ) 瞄( ) 且( )
四、查字典,聯(lián)系上下文理解詞義。
莊嚴:莊重而嚴肅。
國徽:代表國家的標志。我國的國徽,中間是五星照耀下的天安門,紅底;周圍是谷穗和齒輪。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
寬敞:寬闊、寬大。
繁星:許許多多的星星。本文比喻電燈很多。
擺設:把物品(多指藝術品)按審美觀點安放。
晶光閃耀:十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。
眼花繚亂:看到的東西又多又好看,眼睛都看花了。
情不自禁:自己控制不住自己的感情。五、自讀課文,鞏固生字詞。
六、作業(yè):
生字、詞、讀書。
第二課時
教學目的:
1.通過課文的學習,讓學生學習“按參觀的順序?qū)憽边@種寫作方法。
2.了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度,體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設祖國的高度責任感。
教學重點:
弄清人民大會堂的正門,中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。
教學難點:
學習作者按參觀順序把看到,聽到的內(nèi)容寫清楚的方法。
教學過程:
一、讀題導入:
齊讀課題,從題目中你知道了什么?
(本文是一篇參觀記;題目交代了干什么,也就是本文以內(nèi)容命題的。)
二、學習課文
1.自由讀文,整體感知。
讀了這篇文章,人民大會堂給你留下的總印象是什么?
板書:雄偉壯麗
語文好伙伴教案篇4
教學目標:
1.使學生了解紙張的發(fā)展變化;
2.使學生明白各種紙張的功能特點
3、培養(yǎng)學生獨立閱讀課文的能力;培養(yǎng)學生合作學習的能力;
4、訓練學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學生樹立遠大理想,將來有更多的創(chuàng)造,為人類造福。
教學重點、難點:
1、明白課文中各種紙張的功能特點。
2、大膽想象,自己設計一種紙。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課:
板書課題。
二、自學自悟,理解課文:
1、看了課題你想知道什么?
2.x號,什么意思?你想怎樣學呢?
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢?打開書,一人讀,其他同學找到四個問題。
4、初讀課文,解決第一個問題。
5、再讀課文,用自己喜歡的方式合作學習,解決第二個問題。
6、學生匯報。
注:側(cè)重點不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學……
1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫?
2、他們有什么本領?
3、紙有哪些發(fā)展變化?
4、你還想發(fā)明什么樣的紙?
學生自學。
學生喜歡說哪個問題,就說哪個。
語文好伙伴教案篇5
【教學目標】
一、知識與能力:
1.復習鞏固獨體字加偏旁組成新字的識字方法,通過學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學生觀察能力以及概括能力。
2.讓學生認識詞語中的詞素位置調(diào)換后就成了另外一個意思不同的詞。
3.訓練學生在不同的語言環(huán)境中,能用不同的語氣說話,進一步培養(yǎng)學生的語感。
二、過程與方法:通過巧妙的情景設置,讓學生與小熊 維尼一起在語文百花園中暢游,通過桃樹開花、蜜蜂采蜜等環(huán)節(jié)讓學生在幫助小熊解決問題的時候掌握新知。
三、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度,激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生合作意識。
【教學過程】
一、激趣導入
同學們,你們看,誰來了?(教師點擊出示:小熊 維尼)
快聽聽,它在說什么?(維尼:同學們,你們好,今天我要和你們一起到美麗的語文百花園游玩,你們高興嗎?)
二、新課
過渡:咱們快和維尼一起去語文百花園(板書)看看吧!
一、語海暢游
1.維尼來到了一棵桃樹下,(出示桃樹圖片),它發(fā)現(xiàn)有一朵桃花很特別,我們也走過去看看,(出示漢字桃花,見下圖)
燒
澆堯曉
翹饒
(維尼:啊,原來是一朵漢字桃花呀?。?/p>
(1)大家都仔細看看,你發(fā)現(xiàn)什么了?
(中間的字加上不同的偏旁成為一個新字;韻母相同;偏旁可以幫助我們記憶這個字;都是形聲字……)
(2)你們觀察得都很仔細,你們看,中間的“堯”字加上不同的偏旁成為不同的新字,“堯”字在新字中是表示讀音的,所加的偏旁幫助我們理解字的意思,這樣記字,就不容易混了。
你們看,這里還有兩朵漢字桃花呢:
紅
江工功
狼良浪
和剛才的那朵花比較一下,有什么不一樣?(字不一樣;有的花瓣沒有字)那你能在這些花瓣上填上合適的字嗎?就請你打開書32頁看第一題,先和同桌說說再自己填寫。
(3)說說你是怎樣填的?
學生匯報,教師適時點撥。
(4)你們說得真好,維尼高興極了,快聽聽,它在說什么?
(維尼:你們真棒!發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密,你能再做幾朵這樣的漢字桃花嗎?)
(同學們:行?。┖茫犌宄蠋煹囊螅旱谝?,看清楚桃花上面的基本字是什么,想想加什么偏旁能夠組成新字。第二,每組推選一名寫字漂亮的同學負責填寫,其余同學說。第三,哪組先寫完,組長到前面來把桃花貼在黑板上。下面,就請組長來領桃花。(教師發(fā)給組長中間寫有:“方、青、古、分、包、巴”的桃花)
(5)學生分組填寫,教師巡視,并陸續(xù)將各組的桃花貼在黑板上。
(6)指名進行反饋,不同的內(nèi)容可以進行補充。要求說清楚加的偏旁和新字的讀音。
2.讀讀比比
(1)這么漂亮的桃花把誰吸引來了?(貼出蜜蜂圖并板書詞語)蜜蜂飛來采花蜜,維尼這會兒可高興了!你們知道它為什么這么高興嗎?(因為維尼最愛吃蜂蜜了)你看這就是維尼的蜂蜜罐,里面裝滿了蜂蜜。(貼出圖并板書詞語)
(2)讀讀這兩個詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?(兩個字調(diào)換了位置,成為兩個不同的詞語,意思也不一樣)
(3)正像同學們說的那樣,兩個字調(diào)換位置,變成了另外一個詞語,而且意思也不一樣,這樣的詞語,還有很多,請你們打開書第32頁,看第二題,這里還有好多這樣的詞,請你先讀讀,再想想每組兩個詞的意思,然后和同桌說說。
(4)反饋:對讀體會。(師生對讀、男女生對讀)
(5)你還能舉出幾組有這樣特點的詞語嗎?這一組寫在書上,一會兒請你讀給大家聽。(學生動筆,教師巡視)
(6)反饋:指名學生讀詞語,教師及時表揚。
小結(jié):漢語的構(gòu)詞多么巧妙呀,把一個詞的兩個字交換位置,變成另外一個詞,大部分的意思不一樣了,也有的意思差不多,同學們可以繼續(xù)查找,我們在下節(jié)課的課前兩分鐘再做交流,好嗎?
過渡:維尼看到大家有這么高的學習熱情,高興極了,快聽,它在夸你們呢!(你們真是愛學習的好孩子!現(xiàn)在我們繼續(xù)游玩吧?。?/p>
3.照樣子填上合適的詞語
(1)同學們,快看,維尼帶我們來到一片美麗的竹林,(出圖)小筍芽們正要從圖里鉆出來呢,快和老師一起讀讀,出示:筍芽兒嚷:“我要出去,我要出去!”
怎樣是“嚷”?再讀讀后面的這句話。
這里用了一個什么標點符號?(嘆號)
嘆號在這里是為了表現(xiàn)出筍芽兒非常急切地想鉆出地面的心情,那我們再來讀讀,體會一下吧!
想一想,筍芽兒會怎樣嚷,這里填上什么詞比較合適?
想好了嗎?誰來試一試。(大聲地、高聲地、著急地……)
聽聽維尼在說什么?(你們在“嚷”的前面加上一個詞,說話的人好像就在我們眼前,讀起來就更加形象具體了)
(2)下面還有幾個句子,我們來練一練,聽清楚老師的要求:自己先多讀幾遍說話的內(nèi)容,想像一下當時的畫面。然后看看在橫線上可以填哪些詞語?選擇一個你認為最好的填在書上。填完之后讀讀這個句子。
(3)反饋:依次出示剩余的幾句話,請學生說出不同的答案。
三、總結(jié)
同學們,語文百花園的游園活動就要結(jié)束了,維尼還有話對我們說呢:同學們,今天我的收獲可真大呀,你們呢?同學們互相商量商量,一會兒也請你對維尼說說你的收獲是什么?
今天同學們除了掌握了新的知識,還在互相幫助、互相欣賞的同時學會了合作,老師由衷地為你們高興!好了,這節(jié)課我們就上到這兒,讓我們和維尼說再見吧!
點評:
這是二下語文百花園中字、詞、句的練習課,我認為本課有以下三個特點:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
教學開始,首先出現(xiàn)在孩子們眼前的是他們喜歡的小熊維 尼,維尼要和大家一起去美麗的語文百花園。接著來到了一棵開滿了漢字桃花的桃樹前。桃花引來了蜜蜂,蜜蜂又釀出了維尼愛吃的蜂蜜,維尼貫穿了整個教學過程和孩子們有對話有交流。老師巧妙的情境創(chuàng)設從一開始就緊緊地吸引住了孩子們,極大地激發(fā)了他們的學習興趣,使他們產(chǎn)生了主動學習的愿望。
二、注重了基本技能的訓練與語言的積累。
課標指出:在語文教學中要注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎,還要注重語言的積累。這一點在本課中體現(xiàn)得十分突出。在觀察漢字桃花時學生自主地發(fā)現(xiàn)了:基本字加上不同的偏旁就會組成不同的新字,新字的偏旁有表意的特點。新字與基本字在讀音上它們的韻母相同。這樣形聲字的特點就給孩子們留下了深刻的印象。美麗的桃花引來了蜜蜂,蜜蜂又釀出了蜂蜜。當讀了“蜜蜂”與“蜂蜜”這兩個詞后,孩子們又自主地發(fā)現(xiàn)了兩個字一顛倒,詞不同了,意思也不同了。
他們感受到了漢語構(gòu)詞的巧妙,從而激發(fā)了他們對祖國語言文字的熱愛。本課的句子訓練是使學生懂得在“說”的前面加上“怎樣說”能使句子表達得更加形象具體。加什么詞更恰當,老師引導學生去發(fā)現(xiàn),要依據(jù)兩點:一是所說的內(nèi)容,二是所說的話末尾的標點符號。這里充分發(fā)揮了師生雙方在教學中的主動性,老師是引導學生在實踐中學會學習。練習中老師還注重了語言的積累。字、詞練習都設計了拓展環(huán)節(jié),通過拓展鞏固了基本知識技能,同時又積累了語言。
三、自主學習,激發(fā)了主動意識。
課標中指出要積極提倡學生自主、合作、探究的學習方式。本節(jié)課學生主動探究,團結(jié)合作體現(xiàn)得尤為突出。如:發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密后,又分組做了很多朵桃花,老師發(fā)給各組的桃花中間寫有不同的基本字,然后在組內(nèi)團結(jié)合作共同寫出有關的形聲字,最后各組交流。這樣的合作學習有利于學生在感興趣的'自主活動中得到共同提高。
本課所用的教具和課件都是老師自己動手制作的,如果受條件的限制制作課件有困難,課件也可以用圖畫或板畫代替。
語文好伙伴教案篇6
一、導入新課。
在樹林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?瞧,它來了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)
1、你認識它嗎?大聲和它打聲招呼吧!
出示小松鼠貼于黑板。
2、誰還愿意和它說說話?
生:小松鼠,你在干什么呀?
師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?
課題出示;小松鼠找花生果
二、感知整體。
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧,走,我們出發(fā)了。
初讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。
2、一路上,小草綠了,花兒開了,這些花朵里的詞語,誰能讀一讀?
出示詞語,各種形式讀。
三、細讀全文。
第一段
過渡:小朋友讀得真棒!看,我們來到了哪兒,你看到了什么?
1、出示圖,指名說。
2、填空。
綠油油的
黃燦燦的
3、你們剛才說的詞語真精彩,把詞語放到句子里,你會讀得更美。
出示第1段,自讀、指名讀、齊讀。
第二段
過渡:綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看呀!可小松鼠不知道它們是什么?它呀去問蚯蚓。
1、出示第2段。
2、小松鼠問蚯蚓(指導讀的語氣)蚯蚓說。
3、小松鼠聽到是花生,它怎么樣呀?引讀:小松鼠,它想
4、你能讀出高興的語氣嗎?指名讀、齊讀。(體會當時小松鼠高興的心情。)
第三段
過渡:小松鼠知道花生很好吃,它有一個美好的愿望呢,它想把花生摘下來,留著冬天吃,于是它行動起來了,從那以后,每天做了什么呢?
1、自讀第3段。
2、回答:小松鼠做了什么?
邊回答邊劃:每天都
3、每天是什么意思呀?。w會焦急的心情。)
4、他看到花生了嗎?(沒有)
5、可是,引讀——(師把圖上的`花摘下來)
第四段
過渡:等了這么久,都沒看見一個花生果,這時候小松鼠會怎么樣?(很難過,奇怪)
1、出示第4段。(自讀,同桌讀,可以加上合適的動作。)
2、你能來當當小松鼠,可以加上合適的動作,邊讀邊表演。
(評講時,突出“自言自語”,并理解。)
第五段
過渡:是呀,花生果到底被誰摘走了呀?(生:誰也沒有摘。)那花生果到哪兒去了呢?(生:花生果全在泥土里呢!)
1、你能上來找找花生果嗎?(學生上臺把圖上的泥土拿掉。)
2、哇,原來花生果真在在泥土里。(學生情不自禁地說了出來。)
四、延伸課堂。
1、小松鼠在我們小朋友的幫助下,找到了(花生果)
師指題目。
2、我們告別了松鼠,我想問問小朋友,還有哪些植物吃的部分也是長在泥土里的?(自由說。)
五、學習生字。
1、小朋友們說得太棒了,你們看森林里的花朵開得可艷啦,你想讓它開得更艷嗎?讀出花朵中的生字,并且給它組個詞,它們就會開得更漂亮。相機讀、貼。
2、配樂描紅。要注意到每一個學生握筆書寫的姿勢,做到頭正、肩平、臂開、足安。
語文好伙伴教案篇7
教學時間:
二課時
教學流程及設計意圖:
第一教時
教學要求:
1、初讀課文,整體感知內(nèi)容。初步學習13個生字。
2、深入理解課文,了解小伙伴們的不同態(tài)度。
教學環(huán)節(jié):
一、結(jié)合生活實際談話,揭示課題。
(一)說一說,你的小伙伴是誰?
(二)板書"小伙伴",請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?
[聯(lián)系學生生活實際談話,理解"伙伴"之意,并運用閱讀期待激發(fā)學習興趣。]
二、提出要求,自讀課文,整體感知。
(一)自由讀課文,要求讀準字音,不添字,不漏字,劃出生字多讀幾遍。
(二)想一想,課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?
三、檢查自學情況、交流反饋。
(一)采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片,請部分學生讀,其余當評委。
2、同桌同學互讀。
3、請學生當小老師帶領同學讀。
4、指名幾位學生讀課文。
一個個生字,同學們都會讀了,把它藏在課文中,你也會讀嗎?誰來念念課文?
(二)學生交流匯報:
1、再讀讀課文,說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?
(根據(jù)學生回答教師板書:瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說:瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?,斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?!?/p>
2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導學生簡單敘述)
四、復習鞏固生字。
(一)出示生字卡片,開火車讀。
(二)讀書小組長檢查組員識記生字。(取出生字袋中的生字,帶領組員讀,然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的,請同學相互幫忙。)
五、指導書寫"問、間、伙、伴"四個字。
(一)出示四個字,引導學生分析(有什么特點?書寫時要注意什么?)并嘗試書寫。
("問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是"單人旁"。)
(二)重點指導書寫"問"、"伙"。
(三)學生書寫。
[教學時,讓學生觀察生字在田字格中的位置,弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu),然后請學生嘗試書寫,再輔以教師指導,力求使學生達到書寫規(guī)范、整潔。]