教案與教學工作是不可分離的，所以制定十分重要，結合課堂主題的教案對于我們提升課堂效率才是有幫助的，下面是范文社小編為您分享的15認識的教案推薦8篇，感謝您的參閱。
15認識的教案篇1
【活動目標】
1、教幼兒知道三角形和生活的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊，三個角。
2、教幼兒把三角形和生活中常見實物進行比較，能找出和三角形相似的物體。
3、發(fā)展幼兒觀察力，空間想象力。培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
4、體驗數學集體游戲的快樂。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
【活動準備】
1、大小尺寸不同的三角形6個。
2、圖形組成的實物圖片4張。
3、孩子人手3個三角形若干、
【活動過程】
一、復習3的數數
引領幼兒手口一致點數3的物體。
通過點的橫排、豎排，及三點隨意排的點數讓幼兒手口一致的數數，并引出通過三點連線形成三角形。
二、學習三角形特征
1、引導幼兒觀察比較圖形，幼兒每人一個三角形。
通過自己數一數，。試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。
2、引導幼兒觀察幾個不同形狀，不同大小的三角形，通過驗證得出三角形三條邊，三個角;有三條邊，三個角的圖形都是三角形。
3、老師小結三角形特征，使幼兒獲得的知識完整化。
三、復習鞏固三角形的特征
1、給圖形寶寶找朋友，讓幼兒從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。
請幼兒一一找出三角形，并說出為什么?
2、請幼兒從圖形拼圖中找出三角形，將圖片一一出示。
請幼兒觀察說出這些圖象什么?
哪些部分是用三角形拼成的?用了幾個三角形?
3、請幼兒在周圍環(huán)境中找出象三角形的東西。
延伸活動：
在區(qū)角里添置冰糕棒、吸管供幼兒拼三角形，鞏固認識其三角形。
教學反思：
我上這節(jié)數學課，就是讓孩子們認識三角形，難點就是讓幼兒如何區(qū)分三角形和正方形。在這教學過程中，我將許多長短不同的小棍放在孩子們的桌上，讓孩子們數3 根小棍拼做三角形(可以找一樣長的小棍，也可以找不一樣長的)。通過讓他們動手操作，讓孩子們進一步認識到了1、三角形有三個角、三條邊2、三角形的三條邊可以不一樣長，三個角可以不一樣大。
15認識的教案篇2
教材分析
經過對北師大版、人教版、和冀教版三個版本教材的比較分析，我們能夠發(fā)現冀教版安排在了三年級下冊，資料豐富。人教版安排在三年級上冊，北師大版安排在二年級上冊，且關于認識千米的教學資料比較簡單。人教版從長度單位米入手，依次感受10米、100米、1000米的距離。對于教學重點也只是千米和米的換算。北師大版從學校跑道入手，1圈是400米，2圈半是1000米，來認識1千米。
冀教版教材詳解
冀教版在資料設計編排上，選擇了學生每一天從家到學校的路程作為學習的素材。在前一天學生記錄了從學校到家走多長時間的基礎上做了以下安排：
一、提出了估算一下，你家到學校有多遠的要求。教材以學生交流的方式呈現了兩個人的估算結果。
二、兔博士介紹：1000米能夠寫作1千米，千米能夠用km表示。教材給出了米和千米之間的關系式：1000米＝1千米或1000m＝1km。
三、學生初步認識1千米后，安排了說一說，讓學生把自我家到學校的路程和1千米進行比較，看看是不到1千米，還是超過了1千米，使學生進一步認識1千米的實際意義，同時嘗試用千米作單位描述距離。之后經過學生熟悉的操場，進一步了解米和千米之間的聯(lián)系，建立1千米的長度觀念。
四、教材另外給出兩個數據：馬拉松賽跑全長約是42千米（實際全長是42千米195米）；我國世界聞名的萬里長城全長約是6300千米。一方面，讓學生了解千米在描述事物中的應用；另一方面，豐富學生關于馬拉松賽跑和萬里長城的數據知識。同時，經過聰聰提出的長城僅有6300千米，為什么叫做萬里長城呢？，引出里的知識。
教學資料：
冀教版三年級下冊第3課時（教科書38頁、39頁），體會并認識千米。
教學目標：
1.結合自我的生活經驗和熟悉的事物，經歷認識千米、體會1千米長度的過程。
2.建立1千米長度觀念，明白1千米=1000米，體會用千米作單位，表示較長的距離。
3.了解我國的歷史文化，感受長度單位千米在生活中的廣泛應用。
教學重點：體驗、認識并體會1千米，明白1千米和1000米的關系。
教學難點：建立1千米長度觀念。
本課詳案
教學過程：
（一）談話導入
師：測量兩個地方之間的距離，能夠目測，也能夠步測，還能夠估測或找參照物估算結果。
下頭我們就來估算一下自我家到學校有多遠。
首先我們根據上一課的統(tǒng)計，算一下自我放學回家路上用多少分鐘。然后想一下自我是乘坐什么交通工具，每分鐘大概行駛多少米。
同桌之間進行交流、記錄、計算。
（二）觀察交流
1、師：哪位同學說一說你的估算結果？
生1：我一分鐘約走65米，從學校回家路上用了大約20分鐘，我家距離學校大約1300米。
列式：65×20=1300（米）
生2：我一分鐘走67米，回家用了15分鐘，我家距離學校大約1000米。
列式：67×15=1005（米）
≈1000（米）
2、師：1000米能夠寫作1千米，千米用字母km表示。
即1000米＝1千米或1000m＝1km
3、師:誰家到學校不到1千米，誰家到學校超過了1千米（讓學生依據估算的結果用千米描述自家到學校的距離）
生1：我家到學校距離680米，不到1千米。
生2：我家到學校距離1900米，超過了1千米。
4、科普小知識（出示幻燈片并觀察）
師：一個操場一圏是400米，幾圏是1千米
生：2圈半。
師：我國的萬里長城全長約是6300千米。可是為什么叫萬里長城呢？
學生閱讀兔博士的話，了解里是我國以前用過的長度單位。
1千米=2里
（三）課堂小結
師：這節(jié)課你學到了什么？
生1：長度單位：千米用字母km表示
生2:1000米=1千米
生3:1千米大概是我家到學校那么遠。
生4：萬里長城名字的由來。
15認識的教案篇3
教學方式：
提問法 談話法
教學目標：
認數1、2、3、4、5。會正確數出數量為1、2、3、4、5的物體個數。
掌握1~5的數序，比較熟練的書寫1、2、3、4、5。
教學重點：
會正確讀寫，會數。
教學難點：
數字3、5的書寫。
教學流程示意（可選項）
創(chuàng)設情境，激趣導入
培養(yǎng)數感，得到學法
擴展延伸，引發(fā)多角度思考
教學過程：
一、激發(fā)興趣
小朋友們會數數嗎？誰能數一數？
從今天開始我們要和數字交朋友，你們高興嗎？我們比一比看誰交的朋友最多好嗎？
二、學習認數，數數
1、打開書，觀察圖上畫的是什么地方什么？他們在干什么？
我們先來觀察左上圖，請你數一數，圖上的東西都可以用哪個數字表示？
兩個人說一說，用手勢比一比，數一數有幾個圓點，讀一讀后面的數字。指名匯報。
結合事物圖、手指圖、點子圖，逐步抽象出數1——5。并請同學們說一說，生活中用1——5表示的物體。
2、認識1
（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）
師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？
（3）請你拿出1根小棒
3、認識2
（教學方法同上）
4、認識3
（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。
師：象這樣的，就可以用數字3表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？
（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。
5、認識4、5
（教學方法同上）
6、了解數序
數數小棒圖，掌握1—5的排列順序，正著數，反著數。
說說每個數之間的關系，如：1排在第1個，1添上1是2；2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5。
可以從前往后數1、2……5，也可以從后往前數5，4，3，2，1。
7、說一說誰在第幾個？幾比幾多幾？
（2比1多1，3比2多1，4比3多1，5比4多1）
8、指導書寫
這幾個數字分別像什么？1像小棍 2像鴨子 3像耳朵 4像小旗 5像秤鉤
再用手比劃，再看看紅色的數字在什么位置，寫在哪個格里？
老師示范寫，學生用筆描一描，學著虛線的數字寫一寫，教師巡視指導，糾正錯誤。
重點指導3和5的書寫，要寫圓滑、勻稱，注意培養(yǎng)良好的學習習慣。
三、鞏固練習
1、數一數。
看圖：這是在哪里？數一數圖中物體的個數。
2、連一連。
明確步驟，提醒學生把圖與相對應的數連上線。
放手讓學生去做，發(fā)現問題及時訂正。
3、 看圖，先畫圓點，再寫數。
提示：先畫圓點再寫數。學生試做，發(fā)現問題糾正。
觀察圖上各物體的外形，說一說怎樣記住1、2、3、4、5。
4、思考題
圈出三條魚，你能想出幾種不同的圈法？看誰的方法多。
四、小結
說說你學會了什么？
五、作業(yè)
1、2、3、4、5各寫一行。
15認識的教案篇4
教學目標：
1.通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
2.在對長方形、正方形特征的探索過程中學會與他人合作、交流。
3.在他人的幫助與鼓勵下，能積極地參與長方形、正方形特征的探索，并從中獲得成功的體驗，建立學好數學的信心。
教學重難點：
長方形、正方形特征的認識是重點，小組合作探索長方形、正方形的特征是難點。
教學準備：
長方形紙片、正方形紙片、畫有長方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三角尺、直尺、釘子板、實物投影儀。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
1.小朋友們，在我們的生活中，有許多圖形在裝扮著我們的學習與生活。
請同學們仔細觀察我們的教室內前面有什么，后面有什么。
讓學生觀察后，交流發(fā)現了哪些圖形。
2.在我們的生活中，哪些地方有長方形？哪些地方有正方形？學生找生活中的長方形和正方形，并交流。
教師：好！同學們已經能辨認出長方形和正方形了。
長方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問題。
板書課題：
長方形、正方形的認識。
二、自主探索
請各小組在學具中選用所需的材料開始研究長方形、正方形的特征，小組長要做好分工，并注意把研究結果記錄下來，準備匯報。
學生開始活動，教師巡視指導、點撥，鼓勵學生選用不同的材料和方法進行研究。學生也可以到其他組去看一看、學一學，交流一下。
三、小組匯報
每個小組都完成了實驗，請大家來匯報一下你們小組的實驗情況，匯報時要說清楚選用的實驗材料、方法和研究的結果。教師根據學生的匯報情況，有選擇地板書匯報的內容要點。
學生的匯報可能有以下幾種情況
（1）選用畫有長方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。
（2）利用先數、再量、最后比的方法。
①通過數，發(fā)現長方形、正方形都有4條邊、4個角。
②通過用直尺量，發(fā)現長方形較長的兩條邊一樣長，較短的兩條邊也一樣長。
③用三角尺的直角比長方形、正方形的角，還發(fā)現長方形、正方形的4個角都是直角。
15認識的教案篇5
活動目標：
1、初步了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規(guī)律，學習辨認整點。
2、教育幼兒珍惜時間，養(yǎng)成按時作息的好習慣。
3、感受時鐘的用途，體驗游戲的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
5、探索、發(fā)現生活中時鐘的多樣性及特征。
活動準備：
經驗準備：在日常生活中接觸過時鐘的經驗，并了解幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)。
物質準備：親子活動“自制一只可撥動時針、分針的時鐘”、大鐘模型一個、大灰狼頭飾等
重點難點：
學習辨認整點的方法
活動過程：
一、猜謎引題，認識時鐘
1、猜謎引題，激發(fā)興趣
師：有一對好兄弟，總愛圍著桌子轉。弟弟要比哥哥長，哥哥倒比弟弟短。要是一個不留心，它就會悄悄溜走了。請你猜猜它是誰？（時鐘）
2、交流經驗，理解用途
你見過時鐘嗎？在哪里見過？它有什么作用嗎？ 幼兒相互交流，并積極發(fā)言。
3、師小結：時鐘是我們的好朋友，可以提醒我們：現在是什么時間，應該做什么事情了。它是我們生活的好幫手，我們的生活少不了它。
（通過猜謎的方式，引出本次活動的主角——時鐘，幫助幼兒聯(lián)系生活實際，初步感知下時鐘的用途，為接下來的活動打下基礎。）
二、觀察并認識鐘面
鐘面上有什么？（刻度、時針、分針、秒針、數字）鐘面上有什么數字？（1~12）它們是怎樣排列的？仔細看一看，鐘面上兩根針一樣長嗎？（長短、粗細不一樣。長針叫分針，短針叫時針；時針比較粗，分針比較細）
（重點介紹分針和時針，幫助幼兒加強記憶，更好開展下面的活動）
三、“時針分針來賽跑”游戲，初步了解時針、分針的運轉規(guī)律。
師：今天時針哥哥和分針弟弟要進行一場比賽，你們猜誰跑得快？讓我們一起來看一看。
教師將時針撥到12點上，并為幼兒介紹這是比賽的起點和終點，教師操作鐘面，讓時鐘走一小時，引導幼兒觀察并發(fā)現。
提問：
1、分針和時針跑的時候，他們之間有什么秘密呢？
2、它們朝哪個方向跑？跑了多遠？（朝一個方向，從數字1走到數字12）
3、你還發(fā)現了什么？（分鐘走一圈，時針走一格）
師小結：分針跑得快，時針跑得慢，分針跑完一圈，時針走完一格，分針走一圈是一小時，時針走一格也是一小時。（豐富詞匯：順時針方向）
（該環(huán)節(jié)是本次活動的重點。通過指針來比賽的游戲，引起幼兒興趣。教師操作鐘面，幫助幼兒初步感知時針和分針的運轉關系，分針轉一圈，時針轉一格，一格便是一小時。如果孩子們不能很好理解，可以再玩一次比賽游戲，引導幼兒發(fā)現規(guī)律，幫助幼兒加深認識。）
四、學習辨認整點。
1、重復上面的游戲“時針分針來賽跑”，通過游戲讓幼兒了解當分針指向12，時針指向誰，就表示幾點整。
師：現在時針指在數字1上，分針指在數字12上，現在就是一點整。也就是我們平時說的一點鐘了。（幫助幼兒聯(lián)系生活實際，感知整點概念）
2、通過“放炮仗”游戲，進一步學習辨認整點。
（1）師來撥動時鐘，請一名幼兒來回答鐘面上的時間。如果回答正確，請其他幼兒通過放炮仗“嘭啪”以示鼓勵，并大聲說出來這是幾點了；如果回答不正確，請其他幼兒通過“嘶~嘶~”的聲音來提醒，并請別的幼兒嘗試回答。
（2）請若干幼兒上臺來撥動時鐘，教師和其他幼兒一起做炮仗玩游戲。
（以游戲的方式幫助幼兒進一步加深對整點的認識。讓所有的孩子都參與其中，體現出活動的趣味性和孩子的自主性）
五、結合幼兒自制時鐘進行練習，教育幼兒要珍惜時間。
1、師：小朋友們，快拿出你和爸爸媽媽一起做的時鐘，給大家欣賞一下吧！
（幼兒相互交流，促進彼此友誼，并體驗到親子活動——“自制時鐘”的成就感。）
2、師幫助幼兒回憶一日生活，并請幼兒根據時間撥動時鐘，鞏固對整點的認識。
“六點鐘，我起床了！”、“九點鐘，我在上課！”、“十一點鐘，要吃飯了！”、“下午兩點，我們在睡覺！”、“下午五點鐘，放學了！”
師小結：小朋友們每天都要做很多事情。而且你們馬上就要上小學了，會有更多的學習任務。我們可以請時鐘幫忙，提醒我們做好每天該做的事情，按時起床、準時睡覺。讓我們一起做一個守時的好寶寶吧！
六、游戲體驗，復習鞏固
1、“小羊小羊幾點鐘”
教師講解游戲規(guī)則：
老師當老狼，小朋友們當小羊。老狼出示時鐘時，“小羊小羊幾點鐘？”請小羊說出時間，“x點鐘?！钡鹊揭?guī)定的幾點鐘時，老狼就開始抓小羊。
2、“老狼老狼幾點鐘”
老師當老狼，小朋友們當小羊。老狼說幾點時，小羊就把手上的鐘撥幾點。小羊撥好了鐘就停下來，請老狼看時間。如果撥錯時間，可能會被老狼吃掉。
（最后的游戲活動是本次活動的**部分，游戲有兩種方式，在活動時間允許的基礎上，可以自行選擇自由游戲。游戲過程中要注意孩子們的安全，盡量避免跌倒事件。）
活動延伸：
收集孩子們制作精美的時鐘，放入區(qū)角中。待區(qū)角開放時，讓孩子們繼續(xù)玩“小羊小羊幾點鐘”或者“老狼老狼幾點了？”的游戲。
小百科：時鐘是生活中常用的一種計時器，人們通過它來記錄時間。至今為止，在中國歷史上有留下記載的四代計時器分別為：日晷、沙漏、機械鐘、石英鐘。
15認識的教案篇6
教學目標：
1.知識與技能 時間單位“秒”的認識，知道1分=60秒。
2.過程與方法 讓學生收集有關時間的信息，培養(yǎng)學生的實踐能力。
3.情感態(tài)度與價值觀 初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)間的意識和習慣。
教學重點：
時間單位“秒”的認識，知道1分=60秒。
教學難點：
讓學生通過觀察、探究分與秒之間的關系，收集有關時間的信息，培養(yǎng)學生的實踐能力。
教學過程：
一、導入
同學們，每年除夕之夜我們都和親人坐在一起收看新年聯(lián)歡晚會的直播節(jié)目。你看，新年的鐘聲就要敲響，讓我們一起來數一數吧！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！新年的鐘聲敲響了！像這樣計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒。板書：秒的認識。
二、新授
（一）認識秒，知道1分=60秒
1、 拿出手中的表看一看，你都看到了什么？
同位交流，指名匯報。
2、 你想知道有關秒的什么知識？
生1：一秒有多長？
生2：秒針走一圈是多長時間？
……學生提問。
誰能幫他解決問題？
3、小結
秒針走1小格是1秒，秒針走1圈（60格）時分針走1格，所以1分=60秒。板書：1分=60秒。
三、鞏固練習
1、練習十四，第1題，填寫合適的時間單位。
小明大約每天睡9（ ）；小紅戴紅領巾需要20（ ）；電飯鍋煮米飯大約要25（ ）。
學生獨立做。說一說想法。
2、做一做2。（感受時間的長短）
教師掐表，讓學生做一樣自己喜歡的事情，試一試，1分鐘能做什么？
學生一起做。
3、小游戲：同學們閉上眼睛，老師說開始，你覺得1分鐘到了就舉手示意，看看誰對1分鐘的估計比較準。
四、課堂總結
今天我們學習了什么？
15認識的教案篇7
教學內容：
蘇教版義務教育教科書《數學》六年級上冊第36頁例7、練一練，第39頁練習六第16~21題。
教學目的要求：
認識倒數的概念，掌握求倒數的方法，能熟練得求一個數的倒數。
教學重點難點：
掌握求倒數的方法，能熟練得求一個數的倒數。
教學過程：
一、導入新課
問：每個算式中兩個數相乘的積有什么共同的地方？你還能舉幾個這樣的例子嗎？
二、新授
教學例題
（1）出示例7
下面的幾個分數中，哪兩個數的乘積是1？
（2）學生回答。
（3）引出概念。
乘積是1的兩個數互為倒數。例如和互為倒數?？梢哉f是的倒數，是的倒數。
（4）學生舉例來說。進行及時的評議。
（5）追問：怎樣的兩個數互為倒數？為什么要說“互為”倒數？
歸納方法
小組討論：
觀察倒數和原數的關系，想一想一個數的倒數與原數相比，分子、分母的位置發(fā)生了什么變化？
全班交流。
求一個數的倒數時，只要把這個數的分子和分母調換位置即可。
問：5的倒數是幾？1的倒數是幾？
學生回答，并說原因。
追問：0有倒數嗎？為什么？
指出：因為0和任何數相乘的積都不會是1，所以0沒有倒數。
除0以外，在求一個數的倒數時，只要把這個數的分子和分母調換位置即可。
教學“練一練”
學生回答。
提醒學生正確地書寫格式。
三、鞏固練習。
1、做練習六第17題
學生填書上后，集體訂正，并說說是怎樣想的。
2、做練習六第18題
指名口頭回答，選擇兩題讓學生說說思考的過程。
3、做練習六第19題
重點引導學生討論每一組數的規(guī)律。
4、做練習六第21題
5、做思考題
聯(lián)系倒數的意義想一想，要使三個分數乘積是1，必須符合什么條件？
四、全課總結
這節(jié)課學習了什么內容？什么是倒數？怎樣求一個數的倒數？
五、作業(yè)
練習六第20題
板書設計：
（略）
15認識的教案篇8
設計說明
噸這個質量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體，學生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節(jié)課，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設情境，組織算一算、估一估等實踐活動，幫助學生感受和體驗質量單位噸。
1．創(chuàng)設情境，豐富學生對噸的感性認識。
三年級的學生，生活經驗很少，接觸這些質量單位的機會更少。針對這種情況，光靠教師的講解很難達到理想的教學效果。在教學中創(chuàng)設學生喜歡的情境，充分利用ppt課件，讓學生在愉悅的氣氛中主動接受信息，豐富學生對噸的感性認識。
2．結合已有知識經驗，讓學生利用各種推理方法來解決問題。
在學生認識了噸，掌握了噸與千克的關系的基礎上，引導學生獨立完成例8，讓學生結合已有的知識經驗，利用各種推理方法來解決問題，從而培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。
課前準備
教師準備 ppt課件
教學過程
⊙創(chuàng)設情境，導入新課
1．猜一猜同學或老師的體重。
2．講故事。
張伯伯的農場今年獲得了大豐收，收獲了好多的大米，張伯伯要把這些大米裝在袋子里，準備運到城里出售，他會選擇什么樣的車呢？
設計意圖：通過猜測游戲和故事引入課題，激發(fā)學生強烈的求知欲望。
⊙師生交流，探究新知
1．認識噸。
(1)出示課件，引導學生觀察情境圖：張伯伯要運送大米，選擇集裝箱和火車運送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(學生看車廂上的數，說出它們的載質量)
(2)1噸到底有多重呢？還是讓這些大米告訴我們答案吧！
課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？
學生通過計算得出：10袋大米重1000千克。
(3)揭示課題：這10袋大米的質量就是1噸，噸是比千克還大的質量單位。(板書：1噸＝1000千克)
2．建立1噸的質量觀念。
(1)在班級里找到一名體重約25千克的同學，問：10名這樣體重的同學大約共重多少千克？
40名這樣體重的同學呢？(指出：40名這樣體重的同學大約共重1噸。然后讓班級的40名同學到前面站成密集隊形，體會1噸的視覺效果)
(2)讓學生完成課堂活動卡，豐富對噸的感性認識。
(3)聯(lián)系生活實際，找一找質量是1噸的物體。
(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。
(計量鯨、大象的體重，計量煤炭、建筑用的沙石的質量等)
