憑借準(zhǔn)備好教案,能夠更好地依照實際狀態(tài)對課堂進(jìn)度進(jìn)行規(guī)律分析,教案在擬訂的過程中,你們務(wù)必要考慮邏輯思路清晰,以下是范文社小編精心為您推薦的大班螞蟻的教案6篇,供大家參考。
大班螞蟻的教案篇1
設(shè)計意圖:
幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一,活動開始我就讓幼兒在活動中以欣賞圖片,感受螞蟻之間團(tuán)結(jié)合作的友愛精神,同時也注重幼兒參與活動的過程。在整個活動中我都是強調(diào)以幼兒自主參與活動為中心來培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今后的藝術(shù)活動保持積極的心態(tài),這種心態(tài)對幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會有至關(guān)重要的影響。因為在活動中要求幼兒自主分工來展開活動。
而《綱要》對幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是:能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美,能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。以往我們的美術(shù)活動基本是以幼兒單獨進(jìn)行創(chuàng)作的形式來進(jìn)行,忽略了美術(shù)活動中幼兒的交往和合作。而合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說簡單也不簡單,對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性,說難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時的引導(dǎo)和集體作畫的氛圍中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的,它的巧妙之處就在于其潛移默化性,是比較適合大班的幼兒。這樣既能面向全體又能保護(hù)好他們對藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)?;顒又薪處熞砸龑?dǎo)者的身份出現(xiàn),對幼兒表達(dá)出現(xiàn)困難的地方加以點撥。使每個孩子都能充分自主的參與到活動中,這也是組織該活動的價值所在。
活動目標(biāo):
1.大膽想象,用簡單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)。
2.體驗用不同的繪畫方式作畫以及創(chuàng)意繪畫帶來的愉悅感。
活動重難點目標(biāo):
重點目標(biāo):大膽想象,用簡單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)。
難點目標(biāo):能夠結(jié)合畫面的需要畫出螞蟻的各種動作姿態(tài)。
活動準(zhǔn)備:
螞蟻搬西瓜幻燈片、畫紙、膠水、水彩筆若干、西瓜圖片人手一份。
活動過程:
一、欣賞幻燈片
1.師:一群忙碌的螞蟻在干什么?
2.集體欣賞:
在一個炎熱的夏天,小螞蟻們又熱又渴,出門找水喝,他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜,便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來。"真好吃啊,咱們把它搬回家吧!"一只小螞蟻跳下來,伸開了胳膊,蹬開了兩腿,咬著牙使出了渾身力氣推西瓜,瞧,連小觸角也來幫忙了,可還是推不動。于是,他們只好跑回家,請來更多的螞蟻兄弟幫忙,你們瞧,大家忙開了,有的用鏟子鏟,有的用手推,有的用繩子吊,有的用肩扛,有的兩人抬……經(jīng)過大家的齊心努力,大西瓜終于被順利的搬回了家。
3.學(xué)一學(xué)螞蟻搬西瓜的動作
二、動態(tài)形象,添畫示范。
這么有趣的故事,我都忍不住想畫下來了!我呀,最喜歡那幾只發(fā)現(xiàn)了大西瓜的小螞蟻,讓我們來仔細(xì)看看小螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜時多開心啊!
(一)分析動態(tài),添畫肢體(單圖一)師:我也來變只跳起來的小螞蟻吧,小手彎一彎,小腳抬一抬,觸角翹一翹,我的螞蟻跳起來。(或變跑出來的小螞蟻)(分析:教師邊講解邊畫螞蟻相關(guān)動作姿態(tài),這種借助于語言的提示,動作表演,及時繪畫的方法,給了幼兒很新穎的示范,加深了幼兒對螞蟻動態(tài)的印象。
(二)分析動態(tài),添畫身體(單圖二)師:這只螞蟻還缺少什么?圓圓的胸部,長長的腹部,小手彎一彎,小腳抬一抬,觸角翹一翹,可愛螞蟻變出來
(三)觀察表情,添畫局部(單圖三)
1.師:我們的小螞蟻:張開大嘴巴,眼睛瞇成線,趴下身子吃得歡。
2.師:如果我想讓西瓜看起來更加好吃,可添加小汗滴(請幼兒嘗試添加)
小結(jié):原來只要小手小腳彎一彎,眼睛嘴巴動一動,可愛的小螞蟻就畫出來了,如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁,可愛的小螞蟻就更加有趣了。
(評析:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)鍵讓幼兒仔細(xì)觀察螞蟻的不同表情,能為幼兒繪畫螞蟻的面部動態(tài)提供很好的幫助,在實際得學(xué)習(xí)活動中,發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)很重要。)
三、繪畫創(chuàng)作。
1.師:還有很多西瓜在筐子里,請你幫助螞蟻把西瓜搬回家,看看誰的方法最好。
四、評價、欣賞
教師請個別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事。
大班螞蟻的教案篇2
活動名稱:體育游戲《螞蟻找食物》
活動目標(biāo):
1.掌握手腳著地鉆爬的動作要領(lǐng)。
2.能靈敏、協(xié)調(diào)地鉆和手腳著地屈膝爬。
3.體驗鉆爬的樂趣,萌發(fā)愛惜糧食的情感。
4.讓孩子們認(rèn)識到,跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的,跟同伴合作會得到更多的幫助,更多的樂趣。
5.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗玩游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1.墊子,拱形門、獨木橋、蠶豆,螞蟻媽媽及螞蟻寶寶頭飾。
2.準(zhǔn)備活動及放松活動的音樂。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
螞蟻寶寶們,現(xiàn)在是什么天氣了?(秋天)天氣越來越冷了,我們螞蟻需要做什么了?對,儲存足夠的食物準(zhǔn)備過冬。今天媽媽就要帶著寶寶們到那片山上找食物,然后運回我們的家。可是找食物的路可不容易走,會遇到很多障礙。我們在出發(fā)前一定要做好準(zhǔn)備。
二、幼兒在音樂伴奏下做熱身活動。
學(xué)青蛙跳、用胳膊學(xué)大象的長鼻子、學(xué)狗熊走路、活動手腕腳腕、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腰、高抬腿等,充分將孩子的關(guān)節(jié)活動開。
三、教師講解游戲規(guī)則,幼兒進(jìn)行游戲。
孩子們,你們看我們首先要越過草地,然后過獨木橋,還要過山洞過小山丘,最后才能找到我們需要的食物。
1.提問:我們要怎樣過草地?(爬,一定要手腳著地屈膝爬)。怎樣過獨木橋?(走,)怎樣過山洞?(鉆)怎樣過小山丘?(跳)教師演示。
2.要求每只小螞蟻每次只能領(lǐng)1粒豆子回家。教師指導(dǎo),幼兒進(jìn)行游戲。
教師小結(jié):小螞蟻們在草地時要注意雙手伏地,用腿的膝蓋向前爬行,在過獨木橋時,為了保持身體的平衡,我們小朋友可已將雙手伸開,幫助身體找平衡。
3、引導(dǎo)幼兒交流探索多種鉆的方式。
第一遍游戲結(jié)束后,教師重點引導(dǎo)幼兒交流多種鉆的方式,如正面鉆、側(cè)面鉆,請個別小朋友演示,鼓勵大膽表現(xiàn),愛動腦筋的小朋友。然后讓每個小朋友都做一做。
四、小組進(jìn)行競賽剛才我們一起找到了許多的食物,可是還不夠,還需要小螞蟻們繼續(xù)努力找到更多的食物。你們能做到嗎?這一次我們比一比男小朋友找的多還是女小朋友找的多怎么樣?
1.男女分組進(jìn)行比賽,看哪個組的小螞蟻搬的食物最多。
2.萌發(fā)幼兒愛惜糧食的情感。
五、放松結(jié)束活動。
剛才我們找到了這么多的食物,冬天就不會挨餓了,真是太好了。終于可以放松一下了,我們聽著音樂一起來放松放松吧。(小朋友可以互相捶捶后背,坐在墊子上捶捶腿,撈面條穩(wěn)定呼吸,學(xué)習(xí)面條軟軟的樣子,小樹葉飄落的樣子等)
活動延伸:
教育幼兒在吃飯時不要浪費,不能挑食。
教學(xué)反思:
幼兒膝蓋懸空爬行前進(jìn)發(fā)展了孩子身體的協(xié)調(diào)能力,我們根據(jù)孩子的能力強弱在強進(jìn)的過程中設(shè)計了兩段距離,平地上的爬行和海綿墊子上的爬行。海綿墊子上需要更加用力,讓孩子們的能力在不同程度上都得到適當(dāng)?shù)奶嵘湾憻?。雙腳著地向前爬,幼兒雙腳雙腿蹬直用力,胳膊也用力支撐,四肢的力量和身體四肢的協(xié)調(diào)性得到了很好地鍛煉。也都體現(xiàn)并符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。每個孩子都能夠積極參與游戲,大部分孩子完成的很好
大班螞蟻的教案篇3
活動目標(biāo):
1、通過多媒體幫助幼兒回憶螞蟻的外形特征。
2、嘗試用三個橢圓形表現(xiàn)螞蟻的不同形態(tài)。
3、體驗幫助別人可以帶給自己快樂。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準(zhǔn)備:
課件、范畫兩幅、紙、勾線筆、油畫棒、螞蟻拼圖
活動過程:
一、播放課件:螞蟻王國。
初步了解螞蟻王國及螞蟻的主要外形特征。
1、觀看課件。
前幾天,小朋友在散步時發(fā)現(xiàn)了花壇里的螞蟻,對螞蟻很感興趣。今天,我就帶你們一起去螞蟻王國看看。看了請你告訴我,螞蟻身體長得怎么樣的,有幾對觸角?幾對足?喜歡吃什么?
幼兒回答,老師小結(jié)。螞蟻的身體有三個橢圓形組成,頭上有一對觸角,有三對足。喜歡吃一些甜甜的香香的東西。
2、拼圖添畫游戲:螞蟻。
幫助幼兒了解螞蟻的不同動態(tài)特征。
老師這兒有散落的螞蟻拼圖,誰可以幫助我把它拼好?(幼兒分別拼出站、坐、爬三種不同姿勢的螞蟻)我發(fā)現(xiàn)了一個秘密,螞蟻好象少了點什么?原來螞蟻的腳不見了。誰會給螞蟻添上腳?(幼兒示范:給不同形態(tài)的螞蟻添上相應(yīng)的腳)
二、繪畫:螞蟻過節(jié)
1、今天,小螞蟻很開心,它們來到草地上,在干嗎呀?(幼兒討論)螞蟻它告訴我:過幾天就是中秋節(jié)了,它們想開個中秋聯(lián)歡會,想請我們大(2)班的小朋友幫著出出金點子。
2、中秋聯(lián)歡會要準(zhǔn)備些什么物品?我們可以找好朋友商量商量,要是你是小螞蟻你想怎樣過節(jié)。(比如:吃的東西、場地布置、穿的衣服等。)(幼兒討論)請個別幼兒介紹自己的'想法:我是螞蟻的話,我想帶…,我想穿…,我想把活動室布置…。
3、小朋友的點子真多。我也有一個點子:(出示范畫一)我是小螞蟻的話,我要帶個大大的月餅與同伴一起分享。我搬不動,我還要請同伴來幫忙。(出示范畫二)我還有一個點子:我想把活動室布置得漂亮點,這樣大家在這里賞月會很舒服、很開心。
4、我知道你們還有很多的點子想來介紹,小朋友可以象老師一樣把自己的想法用圖畫記錄下來,待會兒可以與小朋友或老師還有后面的客人老師交流。
5、作品評價。
6、老師在幼兒繪畫過程中對表達(dá)意思清楚的、繪畫有進(jìn)步的、內(nèi)容有創(chuàng)新的給予及時的表揚。
7、幼兒自己介紹作品。
今天,我們幫助小螞蟻出了很多點子,來看看:這是誰畫的?(大屏幕出示部分幼兒的作品)分別請幼兒介紹自己的繪畫。
你們幫助了小螞蟻,他們很開心。要謝謝你們。你們心里開心嗎?原來幫助別人可以給自己和別人都帶來快樂,真幸福。我知道還有很多小朋友想介紹自己的金點子,現(xiàn)在就請你們?nèi)ジ嬖V好朋友或后面的客人老師也可以來告訴我。
活動反思:
在這個活動中,我能結(jié)合時節(jié)、結(jié)合幼兒園課題,整合科學(xué)、語言、社會、數(shù)學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域,利用多媒體、游戲、討論互動、繪畫等多種形式開展活動。在活動中充分以幼兒為發(fā)展主體,環(huán)環(huán)相扣,分解難點,幫助幼兒努力達(dá)到目的。在活動中,由于活動素材來自于幼兒的生活,所以幼兒的興趣積極、投入,我的問題比較開放,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。如:吳佳棟說可以到月球上去過中秋節(jié),要帶月餅、水去。趙越的畫告訴我們:小螞蟻在搬西瓜,它搬不動了,所以就坐下來休息,后來就睡著了。吉米畫的是:四只螞蟻共同合作,搬了一個很大的月餅,四只螞蟻神態(tài)迥異,有兩只螞蟻是高高興興的;一只螞蟻在留淚是它搬不動月餅了;還有一只螞蟻是拉著臉生氣了,原因是毛毛蟲在它旁邊與它比美,說螞蟻不漂亮所以不開心。從孩子們的畫中可以看出他們想象的天空有多大,他們就是創(chuàng)造奇跡的神筆。在孩子們的畫中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題:孩子們對“一對”的概念還不是特別理解,以后還要更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。螞蟻的三對足到底在哪個部位我們還要進(jìn)一步的去觀察。在示范添加螞蟻三對足的標(biāo)準(zhǔn)圖案時可以是先老師示范再請幼兒上前示范,然后作一個比較,幼兒眼前就有一個標(biāo)準(zhǔn)螞蟻的圖像了。
小百科:螞蟻是一種有社會性的生活習(xí)性的昆蟲,和胡蜂是近親。螞蟻已知最早在白堊紀(jì)就出現(xiàn),可能是從侏羅紀(jì)出現(xiàn)的原始胡蜂演變出來的,主要區(qū)別是螞蟻的觸角是明顯的膝狀彎曲,胡蜂的腹部是一個整體。
大班螞蟻的教案篇4
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)用輪廓線表現(xiàn)螞蟻的結(jié)構(gòu)并通過頭和身體的方位變化表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)。
2、創(chuàng)造性地想象螞蟻搬家的有趣情景,培養(yǎng)幼兒對自然現(xiàn)象探究的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、幼兒每人一張不規(guī)則的紙,表示“螞蟻的家”。黑色粗細(xì)記號筆。
2、課件圖片:螞蟻王國、螞蟻搬西瓜、螞蟻健身房、螞蟻廚房。
3、展板:螞蟻通道。
【活動過程】
一、導(dǎo)入情景:
師:孩子們,還記得昨天看過的《螞蟻和西瓜》的故事嗎?故事里的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜,為了把大西瓜搬回家,它們想出了各種辦法,最后,它們還把西瓜皮做成一個西瓜滑梯呢!你喜歡這個故事嗎?你還想再看一看這群可愛的螞蟻嗎?今天就讓我們一起走到地下通道,參加螞蟻王國把!
二、欣賞討論
1、出示背景“螞蟻王國”
師:“歡迎來到螞蟻王國”,你們看,小螞蟻的家就在地下的洞里,這些洞看上去很小,可是在小螞蟻看來他的家又大又舒服,家里什么東西都有,而且,每個家都有好幾條路直通地面,它很像我們地下的什么地方呢?(幼兒:地下超市、停車場、地鐵車站潯一個螞蟻洞四通八達(dá),進(jìn)出非常方便?,F(xiàn)在,我們一起走進(jìn)小螞蟻的家里去看一看吧!
2、欣賞與討論:
(1)打開一號家:看,這里的螞蟻在干什么呢?(小螞蟻們在搬西瓜)小螞蟻搬的西瓜怎么這么大?(因為我們?nèi)撕艽?,看上去這塊西瓜很小,可是小螞蟻很小,看上去這塊西瓜很大)這么大的西瓜螞蟻們是怎么搬的呢?(有的用頭頂。有的躺在地上用力推,還有的用手拉)你認(rèn)為哪只螞蟻用的力氣最大?你從哪里看出來的?你覺得螞蟻能搬動大西瓜嗎?(戴帽子的螞蟻,教師邊演示邊提問)我也很喜歡這只螞蟻,讓我把它請出來和你們見個面吧!(圓圓的腦袋,大大的身體,小手用力抬,兩腳顫巍巍,戴頂小帽子,觸角翹一翹,皺起小眉頭,用盡大力氣。)
(2)我們再去二號家看看,這回小螞蟻們又在干什么呢?(打開二號家:健身房)它們是怎樣運動的?有的在滑滑梯,有的在蕩秋千……那么蕩秋千的小螞蟻你們會畫嗎?誰來把這只愛運動的螞蟻畫出來,先畫簡單的身體,再來添畫四肢??纯此氖趾湍_都是怎么樣的?(小手抓繩子,手臂彎一彎,小腳往上抬)螞蟻們運動的真開心,我們再去看看三號螞蟻家。
(3)猜一猜三號洞穴還會發(fā)生什么更有趣的事呢?這是哪里啊?(廚房)你從哪里看出來的?用放大鏡生火做飯呢!這只小螞蟻怎么沒有身體?(身體被石頭擋住了)先畫小石頭還是先畫身體呢?(先畫小石頭再畫身體)找一找這張畫上還有哪些地方應(yīng)該先畫哪些地方后畫呢?
小結(jié):原來只要小手小腳變一變,眼睛嘴巴動一動,可愛的小螞蟻就畫出來了,如果再添畫一些背景,小螞蟻就更加可愛、有趣了。
三、交代要求,引導(dǎo)創(chuàng)作
師:“螞蟻王國的家都住滿了小螞蟻,小螞蟻們要搬到一個更大更漂亮的新家去了,它們還會發(fā)生些什么故事呢?想不想把它們畫下來呢?想一想,先畫什么,再畫什么?當(dāng)你聽到音樂開始播放,你的工作就開始,當(dāng)聽到音樂停止就請你放下你手中的筆,搬好椅子快快回到座位上,和大家一起分享你的故事。”
四、評價
1、師:老師已經(jīng)為你們造好了地下通道,如果你的小螞蟻已經(jīng)完成了,請你可以去和好朋友一起講講你畫的螞蟻在干什么?也可以走過通道到其它螞蟻的洞里看一看!
2、教師請個別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事,注意評價幼兒作品中好的動態(tài),表情和輔助線添加。
大班螞蟻的教案篇5
活動由來:
戶外散步時,兩名幼兒為魚池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭論,并圍繞“螞蟻會不會游泳”討論不停,這一爭論引起許多小朋友的好奇。為滿足幼兒對螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動。在活動過程中,教師通過不同材料,創(chuàng)設(shè)不同情境,激發(fā)了幼兒探究的興趣。
活動目標(biāo):
1、通過觀察螞蟻,培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力,激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡對身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動探究的好習(xí)慣。
3、鼓勵幼兒在活動中互相幫助、友好協(xié)作。
活動準(zhǔn)備:
1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。
2、螞蟻較多的場地。
重點、難點:
重點:幼兒能夠帶著問題參與實驗并尋找出答案。
難點:幼兒運用多種現(xiàn)場材料救助螞蟻。
活動過程:
1、討論:螞蟻會不會游泳?
教師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會游泳,有的說不會,螞蟻到底會不會游泳呢?
幼:小螞蟻不會游泳,它停在葉子上是求生呢!
幼:螞蟻會游泳,不然它怎么會游到葉子上去呢?
大家各抒己見,并且爭得面紅耳赤,不過多數(shù)幼兒贊同螞蟻會游泳的看法。
2、螞蟻到底會不會游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開始進(jìn)行探索。
“螞蟻到底會不會游泳我們怎么樣才能知道呢?”我問幼兒。小朋友說:“我們捉它看看?!薄白搅朔旁谀抢锬?”我反問,幼兒說:“拿個小碗吧?!庇谑怯變簬е蓡柲弥⊥雭淼讲賵錾掀炔患按亻_始實驗了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會怎樣。
幼:小螞蟻爬得太快了。
幼:是呀!它們和在地上爬得一樣快。
幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻,并且邊觀察,邊和旁邊幼兒交流著……我問幼兒這樣看,能知道小螞蟻會不會游泳嗎?幼兒說,“不行,碗里沒有水?!蔽矣謫枺骸澳窃趺崔k呢?”幼兒輕輕地說;“我們在碗里放上水就知道了?!庇谑恰?/p>
3、把螞蟻放在裝水的.碗中再次觀察尋找答案:螞蟻到底會不會游泳。
教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水,然后再觀察螞蟻的活動。看著,看著,一名幼兒激動地把小碗舉到我面前說:“老師你看,小螞蟻會游泳,它們正在水里快樂地扭動著身體呢?!?/p>
另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴:“快看,我的螞蟻會潛水,它們在水底爬呢?!惫嫘∥浵佋谒着滥亍?/p>
于是,幾個幼兒聚集在一起討論著:“小螞蟻肯定會游泳,你們看它e水里游得多自在呀,再看水,有點像放大鏡,螞蟻變大了,看它的身體有六條腿,嘴像鐮刀一樣,眼睛小小的,沒有睫毛?!?/p>
之后,多數(shù)幼兒激動地呼應(yīng)起來:“我們贏啦!小螞蟻會游泳?!?/p>
這時一名幼兒皺著眉頭說:“我的螞蟻不動了,快死了,我要放它出?!彼囊环?,提醒了其他幼兒。于是,大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻,似乎都不動了。最后,大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。
4、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。
師:剛才我們看到螞蟻快要死了,我們小朋友都把螞蟻和水倒出來,幫助螞蟻逃生,那如果螞蟻在湖中、海里落難了,又沒有辦法把水0出來,咱們應(yīng)該用哪些辦法落水的螞蟻呢?
幼:上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子,往水里放些葉子,螞蟻不會累也不會淹死了。(隨后孩子們開始找葉子往里放)
師:這個辦法不錯,可是如果沒有葉子怎么辦呢?你們再仔細(xì)想還有沒有別的好辦法來救助小螞蟻。
第二輪的探索活動開始了,幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息),有的放紙,有的放木棒……
幼兒:老師,我想到一個好辦法,把一根長的小棒放在小碗中,棒一頭在水里、一頭在外面,螞蟻順著棒往上爬就死不了啦。
對于這個建議,大家都比較贊成,于是,幼兒再次投人救助螞蟻的活動中。
5、:老師和幼兒一起討論。
師:螞蟻剛到水里是什么樣子的?
幼:能夠自由自在地游泳。
師:螞蟻在水里待了一會兒之后又是什么樣子的?
幼:做掙扎,然后動作就慢了下來、運動小了。
師:如果放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會怎樣?
幼:螞蟻會自救。
師:螞蟻到底會不會游泳?回去后,通過上、看圖書等方式尋出答案。
個人反思:
1、活動中的優(yōu)點:
此次探索活動源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生了“螞蟻會不會游泳”的疑問。由于問題是幼兒在活中發(fā)現(xiàn)的,所以幼兒探索時興趣濃厚。老師能適時引導(dǎo),通過猜想、動手實驗、驗證猜想,使幼兒從剛開始以自我為中心的無依據(jù)猜想到根據(jù)客觀依據(jù)進(jìn)行猜想,培養(yǎng)了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)。
2、活動中的不足:
幼兒在尋找答案的過程中,發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會兒后,活動越來越少。由于怕螞蟻死,于是就把它們放生了,為了保護(hù)幼兒純真的愛心,因此探索活動也就此停止。因此,螞蟻到底會不會游泳,幼兒還是沒能通過本次實驗找到科學(xué)的答案,最后只能引導(dǎo)他們通過上查資料、從書中尋找答案。這也是本次活動的遺憾。
主要內(nèi)容:
1、質(zhì)疑:到底該不該拿小螞蟻做實驗?
有的教師認(rèn)為:如果可以這樣實驗,幼兒以后對什么發(fā)生興趣,就對什么進(jìn)行探索、實驗,那么,是不是會有很多的小動物會喪生或殘疾?可以通過一些資料、影像來解答幼兒的疑問。
有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去探索,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻不能在水中待長時間,他們也是有愛心的,立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機(jī)嗎?
2、幼兒獲得知識的過程,是探索和發(fā)現(xiàn)的過程,要親自動手的機(jī)會,但是也要重視愛心教育。
只有幼兒親自參與探索,才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣,如果這次不讓幼兒實驗而直接告訴他們答案或看一些資料,幼兒只是對螞蟻有一些膚淺的了解。但通過幼兒自己探索、實驗,他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識。教師利用幼兒的好奇心理,引發(fā)幼兒為探索確立目標(biāo)。尤其所探索的內(nèi)容是從幼兒的疑問中來,所以幼兒的探索興趣濃厚,以至于每個幼兒都能夠參與其中。
幼兒對萬物都感興趣,充滿了好奇,教師應(yīng)該鼓勵幼兒進(jìn)行探索,還要相信幼兒有能力探索出答案,不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動進(jìn)行前,老師要講出注意事項,如在探索螞蟻到底會不會在水中游泳之前,教師可以提出“如果螞蟻在水中不會游泳,快死了,我們該怎么辦?”從而讓幼兒心中樹立愛心意識,必要時候還可以請老師幫忙。
綜合評析:
“發(fā)現(xiàn)問題——猜想——實驗驗證——發(fā)現(xiàn)新的問題”這一過程和科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過程相一致,幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻爬上葉子,便對這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,紛紛就螞蟻會不會游泳進(jìn)行猜測。在教師的引導(dǎo)下,幼兒親自拿實驗工具去驗證自己的猜想,在此過程中,又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見,教師這一選題對幼兒有意義,不僅培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究,而且也培養(yǎng)了幼兒實事求是的科學(xué)態(tài)度。
本活動很好地體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合,事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)本來是通過觀察探索并尋找螞蟻到底會不會游泳這一答案,但當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的時候都把水倒出來時,教師馬上引導(dǎo)幼兒探索救助螞蟻的好辦法,并了相應(yīng)的材料,雖然沒有實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo),但生成的活動對幼兒發(fā)展有更大的價值。
小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻做實驗”這一問題展開,中心突出,研討較深入,紛紛發(fā)表自己的意見并表達(dá)出充分的理由,形成鮮明的兩種對立觀點:一方認(rèn)為只有親身實踐,幼兒的認(rèn)識才會更深刻,所以應(yīng)該讓幼兒對自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認(rèn)為,不能因為幼兒對什么感興趣就對其進(jìn)行探索、實驗,否則會有很多小動物喪生或殘疾。通過深入探討,大家最后形成了基本一致的看法:應(yīng)支持幼兒對自己感興趣的事物進(jìn)行探究,但在必要情況下,教師應(yīng)在之前做一定的價值判斷,并對探究內(nèi)容做一定篩選。不僅有聚焦的問題,又有交鋒的過程,最后又形成一致的認(rèn)識。這是一個觀點碰撞及同伴互助的過程,達(dá)到了真正意義上的交流和研討。
大班螞蟻的教案篇6
一.活動背景:
大班幼兒的思維活躍,好奇心強,愛探索,喜歡問“為什么”。有一次,幼兒在戶外活動時發(fā)現(xiàn)了小螞蟻在搬運糧食,他們立刻圍在一起饒有興趣觀察小螞蟻的動態(tài),有的孩子在說:“螞蟻在運什么?”,有的幼兒在說:“小螞蟻真可愛,一個一個排好隊”。于是,回到課堂上,我請孩子把自己所觀察到的螞蟻一一向同伴們介紹,同時鼓勵幼兒提出自己想知道的關(guān)于螞蟻的種種問題,圍繞這些問題,一個關(guān)于螞蟻的主題活動生成了。本次開展的美術(shù)活動——手指印畫,就是在這樣的基礎(chǔ)上設(shè)計而成的,意在引導(dǎo)幼兒借助已有的關(guān)于螞蟻的知識經(jīng)驗,開拓幼兒的思維模式,大膽嘗試運用印泥進(jìn)行印畫螞蟻的各種形態(tài),發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
二.活動過程實錄:
(一)活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)使用手指印畫、單線條添畫的方法表現(xiàn)不同形態(tài)的螞蟻。
2、在繪畫過程中大膽想象,激發(fā)幼兒對手指印畫的興趣。
(二)活動準(zhǔn)備:
印泥若干盒、畫紙人手一份、范作幾幅、螞蟻圖片一幅、實物投影儀,背景音樂一段
(三)活動過程:
1.出示實物螞蟻圖片,引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻圖片
教:今天老師帶來了一個朋友,你們看,這是誰呀?(小螞蟻)
讓我們一起來仔細(xì)觀察一下螞蟻的樣子吧。請你說說螞蟻的身體是由哪幾個部分?頭部是什么形狀的,頭上有什么?胸部有什么?腹部有什么?
教師小結(jié):螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分,頭部長有一對觸角,身體下面有六條腿,屬于昆蟲的一種。
(評析:這是整個活動的開始部分,通過出示螞蟻圖片,意在引起幼兒活動的興趣,同時指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行觀察,先從頭到身體,再到腳,發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力,初步構(gòu)建幼兒對螞蟻的知識經(jīng)驗。)
2、教師出示獨立的螞蟻圖,引導(dǎo)幼兒了解用指印來表現(xiàn)螞蟻的方法
(1)教:老師用手指印畫了一只小螞蟻,請你猜猜老師是用哪些手指來印畫的?小朋友猜的有點對,現(xiàn)在就來看看我到底是怎么印畫的?。ń處熓痉懂嫹ǎ扔檬持府嬑浵伒念^部,接著用小指畫螞蟻的胸部,再是用大拇指畫螞蟻的腹部,接著添畫處小螞蟻的觸角,手和腳。這樣一只可愛的小螞蟻變成了。)
(評析:這個過程中我先讓幼兒欣賞螞蟻的單個示范畫,讓幼兒用猜一猜的方式來了解并發(fā)現(xiàn)不同大小的手指能印畫螞蟻身體的各個部分,同時通過水筆添畫還能表現(xiàn)出螞蟻的不同姿態(tài)和不同種類的螞蟻。接著教師用邊示范邊講解的方式示范螞蟻的具體印畫方法,重點講解印畫時手指要有一定的力度,才能把指印印得清晰,學(xué)會用不同的手指印畫螞蟻的頭、胸、腹部,三個部分要緊緊相連,幫助幼兒掌握簡單的印畫表現(xiàn)手法)
3、教師出示完整的“螞蟻王國”示范圖,師生一起討論各種動態(tài)的螞蟻
a、教:小朋友,小螞蟻可能干了,它會做許多的事情,請你們看看這些螞蟻在做些什么?(搬運糧食、保衛(wèi)家園、照顧小寶寶等)
b、教師小結(jié):在螞蟻王國里,生活著有許多許多的螞蟻,有的螞蟻負(fù)責(zé)守衛(wèi),有的螞蟻負(fù)責(zé)照顧小寶寶,有的螞蟻搬運糧食,最大的螞蟻是負(fù)責(zé)生小寶寶。它們有不同的分工。
(評析:這個部分重點是豐富幼兒的知識經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒了解整個螞蟻王國的不同分工,螞蟻所具有的不同姿態(tài),為接下來幼兒的實際印畫操作做好準(zhǔn)備,學(xué)會巧妙地印畫螞蟻的不同形態(tài),能豐富而生動地表現(xiàn)螞蟻世界。)
4、幼兒自己嘗試印畫螞蟻,教師提出作畫要求:
教:今天,老師給每個小朋友準(zhǔn)備好了一幅螞蟻的背景圖,請小朋友用手指來印畫螞蟻,印的時候要注意用力地按指印,把螞蟻的頭部、胸部和腹部緊緊連接,這樣印的螞蟻才漂亮。同時要用水筆在背景圖上表現(xiàn)出螞蟻的`各種形態(tài),螞蟻要畫的多一些,把它變成一個螞蟻王國。比一比,誰畫的螞蟻王國最豐富,最有趣。
(評析:在幼兒動手操作前,教師對幼兒提出具體的實施要求,包括印畫技能的要求和表現(xiàn)螞蟻王國的要求,講解時重點和難點突出,幫助幼兒領(lǐng)會印泥印畫的操作要點,嘗試有想象、有創(chuàng)意地表現(xiàn)作品)
5、幼兒自由印畫,教師巡回指導(dǎo)
(評析:這個過程中,教師播放了輕快的背景音樂《螞蟻搬豆》,鼓勵幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,大膽發(fā)揮他們的想象,孩子們都能夠盡情的發(fā)揮,大膽地表現(xiàn)出螞蟻的各種形態(tài),還富有想象力地在底稿上進(jìn)行背景添畫,使得畫面變得生動而富有童趣。)
6、將幼兒的作品一一展示,教師點評
教:哇,這么多的螞蟻王國,小朋友你覺得哪個螞蟻王國最豐富,最有趣呢?為什么?(重點圍繞構(gòu)圖豐富,姿態(tài)各異、畫面整潔美觀的要素進(jìn)行評價)誰愿意來介紹一下你的螞蟻王國有哪些螞蟻?它們在做什么?
(評析:這個評價過程中重點是引導(dǎo)幼兒圍繞畫面豐富、螞蟻的形態(tài)方面進(jìn)行評價,找出豐富多彩、形態(tài)各異的螞蟻王國,同時引導(dǎo)幼兒自己評畫,讓幼兒真正成為活動的主人。)
三.活動反思:
本次美術(shù)活動的設(shè)計意圖清晰,具有可操作性,借助日常生活中常見的印泥為媒介,引導(dǎo)幼兒探索印泥表現(xiàn)形態(tài)各異的螞蟻王國,發(fā)展了幼兒的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。教師的活動設(shè)計目的鮮明,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,突出了教學(xué)活動的有效性,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識?;顒又杏變簩τ∧嘤‘嫼芨信d趣,通過老師的引導(dǎo),幼兒不僅掌握了印畫的技能,還能富有想象地進(jìn)行添畫,表現(xiàn)了生動活潑而充滿童趣的螞蟻王國,較好的達(dá)到了教學(xué)目的。