當(dāng)太陽(yáng)教案優(yōu)秀7篇

時(shí)間:2022-11-28 作者:Monody 備課教案

通過(guò)寫(xiě)教案,大部分人都可以讓自己的思維能力得到鍛煉,作為教師肯定都會(huì)有制定教案的時(shí)候,范文社小編今天就為您帶來(lái)了當(dāng)太陽(yáng)教案優(yōu)秀7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

當(dāng)太陽(yáng)教案優(yōu)秀7篇

當(dāng)太陽(yáng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受、理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)說(shuō)“……醒來(lái)了”“……睡著了”

2、區(qū)分兩段不同性質(zhì)的音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè)所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課件

2、太陽(yáng)、月亮、小草、花、小鳥(niǎo)、小朋友圖片

3、音樂(lè):《搖呀搖》和一段歡快的音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程:

一、理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容:

1、(觀(guān)看課件2)

提問(wèn):太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了?還有誰(shuí)醒來(lái)了?

教師小結(jié):太陽(yáng)出來(lái)了,小樹(shù)醒來(lái)了,小鳥(niǎo)醒來(lái)了,小朋友醒來(lái)了,白天真熱鬧。

2、(觀(guān)看課件3)提問(wèn):小鳥(niǎo)、小樹(shù)、小朋友都醒來(lái)了,他們做些什么事情呢?讓我們也來(lái)唱一唱,跳一跳吧。感受熱鬧的音樂(lè),隨歡快的音樂(lè),師幼共舞。

二、繼續(xù)看課件,理解詩(shī)歌第二段內(nèi)容。

1、(觀(guān)看課件4)

提問(wèn):看,誰(shuí)出來(lái)了?小花在干什么?還有誰(shuí)在睡覺(jué)?鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)說(shuō)出來(lái)。

教師用詩(shī)歌小結(jié):月亮出來(lái)了,小花睡著了,小草睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。

2、(觀(guān)看課件5)感受安靜的音樂(lè)。

師:黑夜靜悄悄,大家都睡著了,我們也休息吧。隨《搖啊搖》的音樂(lè)做花、草、小朋友睡覺(jué)的動(dòng)作。

三、完整欣賞。

1、(觀(guān)看課件6-7),幼兒完整欣賞詩(shī)歌。

師:今天,太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》。

2、提問(wèn):太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了?月亮出來(lái)了,誰(shuí)睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片,幫助幼兒進(jìn)一步理解、記憶詩(shī)歌的內(nèi)容)

3、看圖片師幼朗誦詩(shī)歌。

四、感受音樂(lè)的性質(zhì),體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。

1、師:太陽(yáng)和月亮帶來(lái)了兩段音樂(lè)。一段是白天,很熱鬧的;一段是黑夜,靜悄悄的。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的。聽(tīng)音樂(lè)提問(wèn):哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的?

2、教師小結(jié):第一段音樂(lè)好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來(lái)玩,有的唱歌,有的跳舞,有的做游戲,熱熱鬧鬧的,是白天。第二段音樂(lè)好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了,靜悄悄的,是黑夜。

五、游戲:白天和黑夜。

游戲規(guī)則:聽(tīng)到歡快的音樂(lè)時(shí),小朋友離開(kāi)座位,做花、草、動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作,聽(tīng)到《搖呀搖》音樂(lè)時(shí)回到自己的座位做睡覺(jué)的動(dòng)作。

活動(dòng)延伸:用《太陽(yáng)和月亮》的格式創(chuàng)編詩(shī)歌。

附:太陽(yáng)和月亮

太陽(yáng)出來(lái)了,

小鳥(niǎo)醒來(lái)了,

小樹(shù)醒來(lái)了,

小朋友醒來(lái)了,

白天真熱鬧。

月亮出來(lái)了,

小草睡著了,

小花睡著了

小朋友睡著了,

黑夜靜悄悄。

當(dāng)太陽(yáng)教案篇2

【課標(biāo)陳述】

從《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容中,篩選出如下與本課教學(xué)相關(guān)的具體目標(biāo)和內(nèi)容——

識(shí)字和寫(xiě)字:

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè),其中800-1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。

3、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

閱讀:

1、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

【課標(biāo)解讀】

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

【教材分析】

?四個(gè)太陽(yáng)》是人教版、北師大版及冀教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中選用的一篇課文。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排,《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn),對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀中理解本文是非常容易的。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!比说耐陼r(shí)期是培養(yǎng)發(fā)展想像力的最佳時(shí)期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯(cuò)過(guò)的?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的想像力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“臉”6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。了解課文內(nèi)容,感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

3、仿照課文語(yǔ)言,聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說(shuō)話(huà),提高表達(dá)能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在盡情的朗讀中體會(huì)領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。

?評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1.完成預(yù)習(xí)導(dǎo)航任務(wù)1,達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、4。

2.通過(guò)組內(nèi)合作、全班交流,點(diǎn)撥引導(dǎo),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,開(kāi)啟想像之源。

1、情境導(dǎo)入:喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

勞動(dòng)英雄面孔紅,

天一亮來(lái)就出工。

從東到西忙不停,

直到傍晚才收工?!?/p>

[課件:太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)]

2、交流:喜歡嗎?為什么?

3、設(shè)疑激趣:有一位小朋友和我們一樣也特別喜歡太陽(yáng),于是他就畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)!

4、書(shū)課題:我來(lái)寫(xiě)課題,有興趣的小朋友可以伸出手指和我一起寫(xiě)!

來(lái),一起讀讀吧!

二、自主讀文,從讀生字,整體感知想像之奇。

1、自讀課文、自主識(shí)字:這篇課文就藏在咱們課本的78頁(yè),來(lái),看誰(shuí)最先找到它!

有信心把課文讀下來(lái)嗎?那遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法:可以讀一讀拼音,可以問(wèn)自己的同桌和老師,可以根據(jù)上下文猜一猜,等等)

咱們是第一次讀課文,我還有一個(gè)辦法,如果遇到難讀的句子,可以回過(guò)頭來(lái)多讀幾遍,讀熟了再接著往下讀!好啦,下面就讓我們盡情地讀書(shū),讀完一遍再來(lái)一遍,看誰(shuí)最先把課文讀流利!

2、檢查讀書(shū)情況:剛才小朋友讀的可認(rèn)真了,誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名讀文)

3、鞏固識(shí)字。

(1)讀卡片(集體讀、開(kāi)火車(chē)讀)(2)游戲——你讀我猜?。ń處熌每ㄆ瑢W(xué)生來(lái)讀,但是不出聲,看口型猜字)

三、誦讀課文,說(shuō)演輔助,體會(huì)想像之美。

1、讀中感悟,理解內(nèi)容:認(rèn)識(shí)了字娃娃,老師相信小朋友一定能讀懂課文,有信心嗎?這次讀書(shū)咱們可要仔細(xì)地多讀幾遍,讀完以后想一想,你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),為什么,想好以后再去讀讀你喜歡的太陽(yáng),看誰(shuí)能讀出自己的喜愛(ài),讓大家也覺(jué)得你的太陽(yáng)最可愛(ài)!

2、以學(xué)定教,精讀感悟。

誰(shuí)能大膽的站起來(lái),告訴大家你喜歡什么太陽(yáng),為什么?(根據(jù)學(xué)生交流,相機(jī)處理以下四版塊)

學(xué)生交流喜歡綠太陽(yáng):

(1)交流喜歡的原因。(把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相對(duì)比,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)作者畫(huà)綠太陽(yáng)的目的是想讓大地一片清涼。)

(2)朗讀指導(dǎo):那你能讀出清涼的感覺(jué)嗎?

學(xué)生交流喜歡紅太陽(yáng):

(1)讀一讀:把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)!

(2)交流喜歡的原因:聽(tīng)出來(lái)了,你喜歡紅紅的太陽(yáng),是送給冬天的!為什么?還有誰(shuí)也喜歡紅紅的太陽(yáng),來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由!

(3)朗讀指導(dǎo):

小老師范讀。這么喜歡紅太陽(yáng),誰(shuí)能再讀讀,來(lái)你們推薦一個(gè)吧!

眾生學(xué)讀,把溫暖送給更多的人。

學(xué)生交流喜歡彩色的:

(1)讀一讀:把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)!

(2)交流喜歡的原因。

(3)猜問(wèn)題:剛才有個(gè)小朋友讀這段時(shí)問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題,你猜是什么問(wèn)題?(為什么說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)?)

(4)解決問(wèn)題。(你看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知,如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩(shī)、文、詞、句,在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)。)

(5)你覺(jué)得春天還是個(gè)什么樣的季節(jié)?

(6)感情朗讀:誰(shuí)能再來(lái)美美地讀一讀?(抽生讀、師生合作讀)

學(xué)生交流喜歡金黃的:

(1)讀一讀:欣賞了紅紅的、綠綠的、彩色的太陽(yáng),還有誰(shuí)也把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)!

(2)能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡她嗎?

(3)感情朗讀:引導(dǎo)學(xué)生了解“金黃的太陽(yáng)帶來(lái)了豐收的季節(jié)”。

a、體會(huì)讀:指導(dǎo)看書(shū)——你看到了什么?金黃的落葉忙著干什么?

金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,邀請(qǐng)哪些小伙伴呀?(刺猬、小鳥(niǎo)……)

邀請(qǐng)這么多小伙伴干什么?——品嘗香甜的果子。

什么叫香甜?誰(shuí)能讀出香甜來(lái)?

b、表演讀:這么有趣的句子加上動(dòng)作會(huì)怎么樣?來(lái),自己先試試!想怎么加就怎么加!你可以站起來(lái)!

3、背誦全文,積累語(yǔ)言。

(1)挑自己最喜歡的一段背下來(lái),再分四人小組互相交流,然后背誦其他段落。

(2)按課文介紹季節(jié)順序,由教師引導(dǎo)背誦。

(3)配樂(lè)演示課件,在情景中齊背全文。

四、書(shū)寫(xiě)生字,總結(jié)全文,激創(chuàng)新之情。

1、激趣寫(xiě)字。

看得出來(lái),小朋友都特別喜歡這四個(gè)太陽(yáng),你們確實(shí)也表達(dá)出了自己的喜愛(ài)!干脆,讓我們寫(xiě)個(gè)笑臉?biāo)徒o太陽(yáng)吧!笑已經(jīng)學(xué)過(guò)了,臉字怎么寫(xiě)呀!誰(shuí)來(lái)幫幫我?

(1)引導(dǎo)學(xué)生先看看田字格里要求會(huì)寫(xiě)的字,看看寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

(2)出示一個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)提醒一下大家寫(xiě)什么應(yīng)該注意什么。

重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順: 。

(3)老師在黑板上范寫(xiě),學(xué)生在本上練寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)及執(zhí)筆方法。

(4)把自己最滿(mǎn)意的字做上標(biāo)記,同桌互相欣賞一下。(寫(xiě)完了嗎?在自己寫(xiě)的最滿(mǎn)意的臉字下面畫(huà)一顆星星,讓你的笑臉亮起來(lái)?。?/p>

五、想像說(shuō)話(huà),口語(yǔ)交際啟動(dòng)創(chuàng)新之門(mén)

1、畫(huà)太陽(yáng):現(xiàn)在我想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)了,畫(huà)一個(gè)有笑臉的太陽(yáng)送給在座的每一位,祝你們每天都快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí),快快樂(lè)樂(lè)的游戲,快快樂(lè)樂(lè)的長(zhǎng)大!小朋友,你們想不想畫(huà)一畫(huà)太陽(yáng)?

2、說(shuō)太陽(yáng):想把他送給誰(shuí)?為什么?

3、談收獲:有什么收獲?

4、小結(jié):我發(fā)現(xiàn)小朋友心中的太陽(yáng)也是多彩的。老師衷心的祝愿所有同學(xué)的心愿都能實(shí)現(xiàn),到那個(gè)時(shí)候我們的世界會(huì)變得更加溫暖更加明亮。

板書(shū)設(shè)計(jì): 18.四個(gè)太陽(yáng)

多彩

收獲

清涼

溫暖

當(dāng)太陽(yáng)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1.利用圖譜理解歌詞,學(xué)唱歌曲。

2.借助圖片和首句句型,遷移生活經(jīng)驗(yàn)推理創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。

3.體驗(yàn)由創(chuàng)編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來(lái)的成功感。

4.感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。

5.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.圖譜

2.《畫(huà)太陽(yáng)》音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程:

一.導(dǎo)入

師:上課之前我們先來(lái)做個(gè)游戲,老師說(shuō)走你們就蹲在地上走,說(shuō)停就停。

師:現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)來(lái)做這個(gè)游戲,(取出歌曲中有休止符的樂(lè)句彈奏,讓幼兒感受,即難點(diǎn)前置)

二.學(xué)唱歌曲。

1.師:小朋友們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?(喜歡)那你們喜歡畫(huà)什么呀?(小朋友交流)有的小朋友喜歡畫(huà)動(dòng)物,有的小朋友喜歡畫(huà)植物,那請(qǐng)你們聽(tīng)好了,老師帶來(lái)的這首歌曲中的小朋友喜歡畫(huà)什么?

2.師:(若說(shuō)出畫(huà)太陽(yáng))追問(wèn):你聽(tīng)到了幾個(gè)畫(huà)太陽(yáng)???(若說(shuō)不出就唱后面一段) 那聽(tīng) 老師在來(lái)唱一下,數(shù)數(shù)你一共聽(tīng)到了幾個(gè)畫(huà)太陽(yáng)(四個(gè))真棒?。ò阉膫€(gè)太陽(yáng)的圖片貼好)我們跟著老師把這四個(gè)畫(huà)太陽(yáng)一起來(lái)唱一遍,然 后告訴 老師,后面的兩個(gè)畫(huà)太陽(yáng)和前面的兩個(gè)畫(huà)太陽(yáng)是不是一樣呢?不一樣在哪里?(若孩子說(shuō)不出可以繼續(xù)范唱,然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍)

3.師:那除了畫(huà)太陽(yáng)你在歌里還聽(tīng)到了什么?(根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的小圖譜)每說(shuō)一句老師把那一句就唱一遍(若說(shuō)不全可以整體再范唱一遍)把畫(huà)出了心中的向往重點(diǎn)指導(dǎo)。(向往就是心理想的美好的事情)

4.小朋友們真棒,都聽(tīng)出來(lái)了,這首歌還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫什么?《畫(huà)太陽(yáng)》,那接下來(lái)再聽(tīng)老師唱一遍,然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。(幼兒可以交流)

5.師:現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)唱這首好聽(tīng)的歌曲,(首先跟琴輕聲地哼唱,注意老師唱的時(shí)候有哪些地方拖得長(zhǎng)一點(diǎn),哪些地方有稍微的停頓),第二遍會(huì)場(chǎng)的小朋友可以跟著唱,都會(huì)唱了嗎?會(huì)唱了我們就要表演給客人老師看了,老師唱前面一段,后面畫(huà)太陽(yáng)開(kāi)始就是你們一起唱了。下面我們換過(guò)來(lái)在來(lái)唱一遍。接下來(lái),我們要休息一下自己的嗓子,動(dòng)動(dòng)自己的腦筋了。

創(chuàng)編歌詞:

1.師:除了山里的孩子畫(huà)太陽(yáng),還有哪里的孩子在畫(huà)太陽(yáng)???(引導(dǎo)孩子說(shuō)出城里)山里的孩子畫(huà)太陽(yáng),他們愛(ài)把山鷹畫(huà)上,因?yàn)樯晋検窃诖笊缴峡诊w翔的;那城里的孩子會(huì)把什么動(dòng)物畫(huà)上呢?(孩子自由發(fā)揮,如果孩子說(shuō)不到鴿子,“城里的孩子見(jiàn)的最多的動(dòng)物是廣場(chǎng)上的鴿子,所以老師覺(jué)得他們會(huì)畫(huà)上鴿子)貼上圖譜

2.想想看還有哪里的孩子也在畫(huà)太陽(yáng)?海邊的孩子畫(huà)太陽(yáng),他們愛(ài)把海燕畫(huà)上,因?yàn)楹Q嗍窃诤C嫔巷w翔,趕快用聰明的小腦袋想一想草原的孩子會(huì)把什么動(dòng)物畫(huà)上去???(若說(shuō)出馬,就直接說(shuō)駿馬)貼上圖譜

3.老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來(lái)唱一遍,請(qǐng)你們?cè)谧⒁庖幌?,哪些地方需要稍稍停頓,哪些地方要拖得長(zhǎng)一點(diǎn)。還有就是前面的圖譜唱完了接畫(huà)太陽(yáng)的 時(shí)候 老師是趕緊接上去還是聽(tīng)一下再接上去的。

4.進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4.分不同形式演唱(男女生分唱,再與客人老師分唱)

三.結(jié)束

師:小朋友們,今天我們學(xué)會(huì)了《畫(huà)太陽(yáng)》這首好聽(tīng)的歌,下次我們還要舉行繪畫(huà)活動(dòng),不僅要畫(huà)太陽(yáng)還要畫(huà)上自己喜愛(ài)的事物。

教學(xué)反思:

用幼兒能聽(tīng)懂明白的話(huà)語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。

本文擴(kuò)展閱讀:太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體,占有太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%。太陽(yáng)系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等,都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn),而太陽(yáng)則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。

當(dāng)太陽(yáng)教案篇4

幼兒園大班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)雨》含反思

?活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美意境,喜歡朗讀詩(shī)歌。

2、認(rèn)讀相應(yīng)的字詞,能看著書(shū),在教室的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。

3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

?活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、畫(huà)有太陽(yáng)、小雨、太陽(yáng)雨、彩虹、小花、小草的圖片,旁邊附有詩(shī)歌。

2、幼兒事先了解有關(guān)太陽(yáng)雨及彩虹的知識(shí),知道它們形成的原因。

?活動(dòng)過(guò)程】

一、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字。

1、出示圖片,認(rèn)一認(rèn)、讀一讀有關(guān)現(xiàn)象。

今天,老師給你們帶來(lái)一幅美麗的圖片,請(qǐng)你們看看圖片上有些什么?

幼兒邊說(shuō)出有關(guān)現(xiàn)象,教師邊出示相應(yīng)文字進(jìn)行認(rèn)讀。

小結(jié):原來(lái)又有太陽(yáng)又有雨的這個(gè)現(xiàn)象叫做太陽(yáng)雨。(出示太陽(yáng)雨文字)

2、觀(guān)察圖中彩虹圖片。

提問(wèn):這是什么?一般在什么時(shí)候出現(xiàn)?分別有哪些顏色?

幼兒邊辨認(rèn)顏色邊指讀相應(yīng)的文字:紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

3、觀(guān)察畫(huà)面中的小花、小草圖片,指讀“小花、小草”文字。

二、學(xué)習(xí)邊看圖、邊看字來(lái)念兒歌。

1、教師邊指讀圖中的文字邊有感情地完整地朗讀詩(shī)歌。

提問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)完詩(shī)歌后的感覺(jué),喜歡這首詩(shī)歌嗎?喜歡詩(shī)歌里的哪一句呢?

2、師幼共讀詩(shī)歌幾遍。

請(qǐng)小朋友和老師一起讀讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌。

3、配上音樂(lè),幼兒有感情地進(jìn)行朗誦。

讓我們?cè)诤寐?tīng)的音樂(lè)下一起再來(lái)有感情朗誦一下這首詩(shī)歌。

三、創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、幼兒自主創(chuàng)編。

提問(wèn):太陽(yáng)雨落下來(lái)除了能夠親吻小花、小草,還會(huì)親吻誰(shuí)呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起來(lái)創(chuàng)編一下這首詩(shī)歌。

2、個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編詩(shī)歌。

?活動(dòng)反思】

一、有效反思需“思之有目”

反思的目的是解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題,總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),以提高教師自身業(yè)務(wù)能力。

一是以解決教學(xué)問(wèn)題為基本點(diǎn)。教學(xué)反思不是簡(jiǎn)單地回顧教學(xué)情況,而是教師針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足,進(jìn)行理性思考、探索實(shí)踐之路。教學(xué)反思強(qiáng)調(diào),教師不僅應(yīng)清醒地了解自己的教學(xué)行為,而且要對(duì)自己的教學(xué)行為從其理性的層面上多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。這種“追問(wèn)”的習(xí)慣,往往促使教師增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)和提高教師的解決問(wèn)題能力。

二是以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)。一方面,通過(guò)反思自己的教學(xué)過(guò)程,進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué),使之向更合理的教學(xué)實(shí)踐努力。另一方面,通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,分析問(wèn)題的原因與解決的辦法,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力提高課堂教學(xué)效果。

三是以教師全面發(fā)展為立足點(diǎn)。只要我們立足于平時(shí)教學(xué)實(shí)踐,對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn),使自己變得更加成熟起來(lái),這樣就能有效提高我們教學(xué)能力,提升教學(xué)實(shí)踐理性層次,使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。

二、有效反思需“思之有物”

教學(xué)反思,“思”什么?“思”之要有物。這里的“物”,特指教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程。經(jīng)歷教學(xué)實(shí)踐后,總會(huì)產(chǎn)生一些難忘的感知,或多或少;或“得”或“失”。

一思:“特色”是什么?教學(xué)特色是指教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特風(fēng)格。獨(dú)具特色的教學(xué),給人感受是別樣的,給人的回味是無(wú)窮的。它蘊(yùn)含于教學(xué)評(píng)價(jià)諸多要素之中:在教學(xué)理念上,看主體地位的特出,主導(dǎo)作用的發(fā)揮;在教材處理上,看教材特點(diǎn)的把握,知識(shí)聯(lián)系的溝通;在教學(xué)方法上,看教學(xué)層次的呈現(xiàn),實(shí)踐活動(dòng)的安排;在教學(xué)方式上,看學(xué)生參與的程度,知識(shí)獲取的過(guò)程;在教學(xué)效果上,看教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

二思:“精彩”在哪里?精彩的教學(xué)片段依附于教學(xué)過(guò)程的方方面面:如引人入勝的新課導(dǎo)入、別有風(fēng)味的氛圍營(yíng)造、得心應(yīng)手的教具應(yīng)用、新穎別致的難點(diǎn)突破、別具一格的智能開(kāi)發(fā)、出神入化的學(xué)法指導(dǎo)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的誘導(dǎo)評(píng)價(jià)、留有懸念的課尾總結(jié)等等。

三思:“偶得”有哪些?教學(xué)的偶得是指教學(xué)過(guò)程的意外的收獲。意外的收獲往往來(lái)自對(duì)課堂意外事件的處理:面對(duì)學(xué)生異想天開(kāi)的“發(fā)問(wèn)”,教師如何應(yīng)付;面對(duì)學(xué)生的歪答,教師如何引導(dǎo)等等。意外的收獲往往來(lái)自學(xué)生思維火花的捕捉:學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的獨(dú)特渠道;提出問(wèn)題的獨(dú)特途徑;分析問(wèn)題的獨(dú)特思路;解決問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解等等。

四思:“缺失”在何處?上完一節(jié)課后,總會(huì)或多或少的感慨有這樣或那樣的缺失。哪些內(nèi)容處理不當(dāng);哪個(gè)環(huán)節(jié)安排不合理;哪一重點(diǎn)突出不明顯;哪一問(wèn)題設(shè)計(jì)不科學(xué);哪一合作落實(shí)不到位;哪一交流時(shí)間不充分;那一語(yǔ)言評(píng)價(jià)不得體等等。

五思:“效果”如何?每一節(jié)課教學(xué)之后,教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)預(yù)案的實(shí)施情況。通過(guò)本節(jié)課教學(xué),教學(xué)的.目標(biāo)是否達(dá)成,教學(xué)的效果是否良好,教學(xué)的組織是否科學(xué),活動(dòng)的安排是否合理。教學(xué)之后,應(yīng)及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思,為今后再教這一內(nèi)容提供借鑒。

三、有效反思需“思之有據(jù)”

教學(xué)反思有價(jià)值還需要思之有“據(jù)”。這里的“據(jù)”是優(yōu)質(zhì)教育的要求。教學(xué)反思的目的是改進(jìn)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。優(yōu)質(zhì)教育是每個(gè)教師追求的目標(biāo),優(yōu)質(zhì)教育來(lái)源于在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下,教師豐富的實(shí)踐性知識(shí)的基礎(chǔ)上的??梢詾榻虒W(xué)反思提供“據(jù)”的主要的來(lái)源可以包括三個(gè)方面:

一據(jù):新課程理念。新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)在教材編寫(xiě)和教學(xué)實(shí)施的基本依據(jù)。教學(xué)資源、教學(xué)方法的選擇都要符合課程標(biāo)準(zhǔn)得到要求,離開(kāi)了這一點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)源之水”。

二據(jù):學(xué)生發(fā)展。教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。自己的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平,學(xué)生是否有所收獲并得到發(fā)展是我們始終要關(guān)注的問(wèn)題,離開(kāi)了這一點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木”。

三據(jù):教學(xué)效果。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生教與學(xué)的“雙邊”活動(dòng),是師生交流互動(dòng)的過(guò)程。從細(xì)節(jié)上講,一堂教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理,活動(dòng)的組織、教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)是否到位,學(xué)生參與學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng),學(xué)生的主體地位是否突出,課堂的氣氛是否活躍,課堂教學(xué)效果是否較好等方面進(jìn)行審視,這些都是促成教學(xué)成功的因素。課后將它記錄下來(lái),做為有效反思的依據(jù)。

有效的反思需要思之有“目”、思之有“物”、思之有“據(jù)”。只有這樣才能提高教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

當(dāng)太陽(yáng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象,在理解故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。2、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述“太陽(yáng)”。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、活動(dòng)前已開(kāi)展半日活動(dòng)《太陽(yáng)》,感知在溫暖的陽(yáng)光下的感覺(jué)。

2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。

2、畫(huà)有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫(huà)面四幅(旁邊貼相應(yīng)的字寶寶),布置在小柵欄上。

3、小兔木偶一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、出示小木偶,引發(fā)幼兒興趣。師:寶寶們,這是誰(shuí)呀?(出示字卡“小兔子”)對(duì),我是小兔子,今天我要去找——(出示字卡“太陽(yáng)”)什么呀?你們真聰明,我要去找太陽(yáng),如果我找錯(cuò)了,你可要告訴我呀。

2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽(yáng)》,根據(jù)故事情節(jié)的展開(kāi)逐步拉出畫(huà)面,讓幼兒與故事互動(dòng),學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解作品情節(jié)和其中的人物形象。師:小兔子聽(tīng)說(shuō)是紅紅的、圓圓的,就去找太陽(yáng)。它在屋子里提著兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠,高興地說(shuō):我找到了找到了,這就是太陽(yáng)師:哎,寶寶們:這是什么呀?那我們快點(diǎn)告訴小兔子,(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō):不,這是兩盞紅燈籠)這時(shí)媽媽說(shuō):“不,這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!”小兔子來(lái)到屋子外面……,以下三個(gè)畫(huà)面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動(dòng),幫助幼兒理解故事,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。

3、講到“小兔子焦急地喊,真急人,太陽(yáng)到底在哪兒呀?”請(qǐng)幼兒幫助小兔子說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?幼兒回答后教師繼續(xù)講故事。

4、欣賞故事錄音《小兔子找太陽(yáng)》。

我終于找到了太陽(yáng),謝謝寶寶們,下面就請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)故事。

5、提問(wèn):⑴小兔子第一次找到了什么?(個(gè)別回答后,請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠,并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)“這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!”)。

⑵來(lái)又找到了什么?(個(gè)別回答后,請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球,并一起說(shuō)說(shuō)“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”。

⑶兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)

⑷你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到它?在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢?⑸引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”。

5、帶領(lǐng)幼兒到太陽(yáng)下游戲。

當(dāng)太陽(yáng)教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。(難點(diǎn))

一、自主學(xué)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)生詞:

紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢(mèng) 趁著 浪花

2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

二、合作探究

1、選擇自己喜歡的一種方式學(xué)習(xí)1、2小節(jié),思考:一天中太陽(yáng)為大家做了哪些好事?

2、展開(kāi)想象,太陽(yáng)還可能做哪些好事呢?根據(jù)提示,創(chuàng)編一兩句小詩(shī)。出示:

一天中太陽(yáng)做了多少好事:

她 ……

3、引讀3、4小節(jié),想想太陽(yáng)到別的國(guó)家會(huì)做什么?

她也會(huì)把金光 ,

她也會(huì)把小樹(shù) ,

她也會(huì)陪著小朋友 ,

她還會(huì) ……

三、課堂小結(jié)

太陽(yáng)是我們的,更是 !

四、拓展延伸

想象寫(xiě)話(huà):

我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō):“ ?!?/p>

五、課堂檢測(cè)

1、填上合適的詞語(yǔ)。

( )的晚霞 ( )的鮮花 ( )的小樹(shù)

( )的大海 ( )的浪花 ( )的太陽(yáng)

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

一天中太陽(yáng)做了多少好事:

她把( ),

她把( );

她陪著( ),

看他們( )……

六、課后反思

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn

( )( ) ( ) ( )

二、比一比,再組詞。

豎( ) 膽( ) 蹤( ) 換( ) 攤( )

堅(jiān)( ) 擔(dān)( ) 棕( ) 喚( ) 灘( )

三、填量詞。

一( )紅旗 一( )巨石 一( )小鎮(zhèn)

一( )商店 一( )面包 一( )鮮花

四、選擇正確讀音。

1、我把它系(jì xì)在筏子上。

2、他沖(chōng chng)我豎起大拇指。

3、我向老板說(shuō)明了自己的處(chù chǔ)境。

當(dāng)太陽(yáng)教案篇7

一.概述

?四個(gè)太陽(yáng)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。

本課所需課時(shí)為2課時(shí)。

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識(shí)記生字,感悟課文,擴(kuò)展閱讀,網(wǎng)上留言。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字和部首□,運(yùn)用多種方法識(shí)記由本課生字引出的新生字。正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線(xiàn),發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,通過(guò)留言版,展示學(xué)生的收獲和心愿。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣。

學(xué)生能運(yùn)用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識(shí)字。

學(xué)生愿意使用留言板,但打字速度有待提高。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略,讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)

踐活動(dòng)中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新,體會(huì)到成功的快樂(lè)。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源,鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識(shí)字、大量閱讀,盡情想象和表達(dá)。

五、學(xué)習(xí)資源

多媒體網(wǎng)絡(luò)資源;

課文----《四個(gè)太陽(yáng)》

自制多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

播放歌曲《種太陽(yáng)》,導(dǎo)入課題。

2、自讀課文,快樂(lè)識(shí)字

展示課件,學(xué)生用已有的識(shí)字方法識(shí)字,并在小組匯報(bào)自己的識(shí)字成果。同學(xué)評(píng)議。

3.合作探究,朗讀感悟

以小組為單位,給四季畫(huà)太陽(yáng),交流讀書(shū)心得,在留言版上打出來(lái)。

4.瀏覽網(wǎng)站,擴(kuò)展閱讀

學(xué)生進(jìn)入教師提供的資源網(wǎng)站,自主選擇閱讀內(nèi)容,進(jìn)行有效閱讀。

5.質(zhì)疑問(wèn)難,展示成果

學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問(wèn)題,也可以展示閱讀收獲。

教學(xué)過(guò)程流程圖:

提供網(wǎng)絡(luò)資源,指導(dǎo)學(xué)習(xí)

播放動(dòng)畫(huà)

學(xué)生自由朗讀

朗讀感悟

留言版

畫(huà)心中的太陽(yáng)

寫(xiě)讀書(shū)感受

屏幕投影

打出描寫(xiě)春夏秋冬的詞語(yǔ)

學(xué)生自主識(shí)字

自能識(shí)字:多種方法識(shí)記,擴(kuò)展偏旁認(rèn)字

師生游戲:

教師組織學(xué)生做猜字游戲

生生游戲:

看誰(shuí)摘的蘋(píng)果多

開(kāi)始

播放歌曲

情境導(dǎo)入

學(xué)生欣賞課文

借助拼音擴(kuò)展閱讀

提供展示平臺(tái)

質(zhì)疑問(wèn)難交流收獲

投影學(xué)生作品

結(jié)束

七.教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。擬從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià):

1.認(rèn)知目標(biāo):有興趣地識(shí)字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想。

2.過(guò)程與方法目標(biāo);主動(dòng)學(xué)習(xí),積極參與討論研究,善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息。

3.情感目標(biāo):有較強(qiáng)的求知欲;能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。