鑒賞類的教案7篇

時(shí)間:2022-12-15 作者:loser 備課教案

老師在上課之前都會(huì)準(zhǔn)備好自己的教學(xué)教案,教案在擬訂的過(guò)程中,你們務(wù)必要考慮邏輯思路清晰,范文社小編今天就為您帶來(lái)了鑒賞類的教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

鑒賞類的教案7篇

鑒賞類的教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力目標(biāo):.掌握舴艨、載的讀音,能有感情地朗誦全詞,

過(guò)程與方法: 掌握幾種表達(dá)感情的方法:直接抒情,借景抒情,學(xué)會(huì)運(yùn)用誦 讀品詞對(duì)比知人論世等方法賞析古典詩(shī)詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:.感受古典詩(shī)詞的音韻美節(jié)奏美語(yǔ)言美。

4.體悟詞人的情感,理解詞人的內(nèi)心世界

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀品味詞的意境與語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn):

1、 鑒賞詞作的意境。

2. 領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)方法: 引導(dǎo)法、 誦讀法,點(diǎn)撥法

教學(xué)媒體: 在多媒體課件上結(jié)合白板功能的使用

課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、 導(dǎo)入

今天老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位宋代婉約派的女詞人,也是老師喜歡的一位詞人,他被成為“一代才女”,她就是李清照,下面我們來(lái)賞讀他早期的作品《如夢(mèng)令》,看這首詞中,表達(dá)了詞人一種什么樣的感情?

今天我們就一起來(lái)感受九百年前的這位曠世才女孤獨(dú)而高貴的靈魂,學(xué)習(xí)她后期的另一首作品《武陵春》

二、 讀愁

1、自由朗讀這首詞,大概了解詞的內(nèi)容,讀完后告訴我你的感受。(愁——板書(shū))

2、為什么作者前后期的作品有如此大的感受?(介入背景)

3、強(qiáng)調(diào)字音 : 舴艋 、 載 、擬

4、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏

5、全班帶有感情的齊讀

6、聽(tīng)讀,在聽(tīng)讀的同時(shí),試著理解這首詞。

三、 解愁

1、結(jié)合詞中的內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)這首詞的理解和感受。

2、學(xué)生自由賞析,老師適當(dāng)引導(dǎo)

四、 賞愁

1、聽(tīng)說(shuō)雙溪的春景不錯(cuò),可是作者去了嗎?(沒(méi)有)為什么?

明確:“只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁”

2、回想一下前人在詩(shī)詞中也有許多描摹愁的詩(shī)句,他們是怎么寫(xiě)“愁”的?寫(xiě)出了“愁”的什么特點(diǎn)?

(學(xué)生交流積累的詩(shī)句)

3、老師展示搜集的資料

4、那么,我們看一下詞人李清照是如何寫(xiě)“愁”的?“愁”怎么能用船去載呢?這個(gè)詞是不是用錯(cuò)了?

引導(dǎo):愁是什么?它是什么狀態(tài)?——是感情、是抽象的東西

而能用船裝載的是什么?——東西、貨物,有形有重量

明確:在這里,詞人把無(wú)形抽象的情感當(dāng)作有形具體的事物,化虛為實(shí),巧用比喻、夸張,其實(shí)它突出的是愁的什么特點(diǎn)?(重——板書(shū))

5、小結(jié)

李白寫(xiě)出了愁的韌讀,李煜寫(xiě)出了愁的長(zhǎng)度,而李清照則別出心裁的稱出了愁的重量,其才情可見(jiàn)一斑,給我們以后的寫(xiě)作也有了一個(gè)啟示:要另辟蹊徑,做到標(biāo)新立異,別出心裁。

五、誦愁

1、在古箏曲《月滿西樓》音樂(lè)的伴奏下,誦讀這首詞。

2、比賽看誰(shuí)背得快、背得好

六、寫(xiě)愁

古人把愁寫(xiě)成了各種形態(tài),請(qǐng)你也仿寫(xiě)幾句摹愁的句子。

小結(jié):今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)《武陵春》,感受到李清照內(nèi)心的愁苦的情感,領(lǐng)路了他遣詞造境的文學(xué)才華,希望同學(xué)們能愛(ài)上李清照、愛(ài)上中國(guó)古典詩(shī)詞。

七.作業(yè)布置

1、 繼續(xù)寫(xiě)愁

2、賞析《聲聲慢》

鑒賞類的教案篇2

教學(xué)內(nèi)容:

1、《祖國(guó)頌》

2、《你是這樣的人》

3、《走進(jìn)新時(shí)代》

教學(xué)目標(biāo):

(1)欣賞《祖國(guó)頌》、《你是這樣的人》、《走進(jìn)新時(shí)代》,聯(lián)系所學(xué)作品,了解音樂(lè)的社會(huì)性既音樂(lè)的社會(huì)功能,感受音樂(lè)作品意境,并進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí),體驗(yàn)感受合唱音樂(lè)的風(fēng)格、特點(diǎn),了解我國(guó)合唱藝術(shù)的發(fā)展史及藝術(shù)價(jià)值。

教學(xué)理念:

師生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí),根據(jù)上節(jié)課布置的作業(yè),學(xué)生在在課上完成合唱的起源,不同時(shí)期的代表作,及音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)、作用意義等,并以《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國(guó)頌》、《你是這樣的人》為例,認(rèn)識(shí)歌聲記錄新中國(guó)發(fā)展的歷程。教師從中給予指導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1、通過(guò)學(xué)習(xí),懂得音樂(lè)的社會(huì)性既音樂(lè)的社會(huì)功能。感受、體驗(yàn)、了解合唱音樂(lè)的特點(diǎn)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)、演唱,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

①學(xué)生將收集的的資料,整理好,用以說(shuō)明合唱藝術(shù)。

②教師需多媒體設(shè)備,課件等。

③學(xué)生進(jìn)入教室按聲部落座。

教學(xué)過(guò)程:

一、《祖國(guó)頌》

1、介紹合唱《祖國(guó)頌》(喬羽詞,劉熾曲):(出示多媒體)

?祖國(guó)頌》是一首振奮人心、鼓舞士氣、氣勢(shì)宏偉,熱情謳歌祖國(guó)大好河山的合唱作品,分為a,b,a三個(gè)樂(lè)段,教師范唱三段的主題,并簡(jiǎn)要介紹說(shuō)明。演唱《祖國(guó)頌》這首歌,使我們更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。

2、聆聽(tīng)全曲

3、組織學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)后的感受

4、學(xué)唱三段的主題旋律,加深體驗(yàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵及風(fēng)格特點(diǎn)

5、出示多媒體:“什么是合唱藝術(shù)” 、“合唱藝術(shù)的特點(diǎn)是什么”。

合唱是具有豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂(lè)藝術(shù)形式。

6、組織學(xué)生交流展示各自的資料,教師參與展示、總結(jié)歸納:合唱藝術(shù)的起源、發(fā)展,每個(gè)歷史時(shí)期的代表人物及相關(guān)作品,以及它們的風(fēng)格特點(diǎn)。

二、《你是這樣的人》

欣賞分別由戴玉強(qiáng)的美聲唱法和劉歡的通俗唱法演唱,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。

作品介紹:《你是這樣的人》是電視片《百年恩來(lái)》的'主題歌,是為紀(jì)念周恩來(lái)誕辰一百周年而作,題材為頌歌,歌曲含蓄、深沉,回味深長(zhǎng)。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出同一首歌用不同唱法演唱效果有何不同,簡(jiǎn)單談?wù)劯惺堋?/p>

重復(fù)欣賞,戴玉強(qiáng)演唱的。

師點(diǎn)撥提示:周恩來(lái),是一個(gè)讓后人無(wú)限追憶和懷念的歷史偉人,我們不能忘記他,也無(wú)法忘記那些為革命的勝利而拋頭顱灑熱血的先烈們。

三、《走進(jìn)新時(shí)代》。

(1)分別欣賞:獨(dú)唱《走進(jìn)新時(shí)代》、合唱《走進(jìn)新時(shí)代》。

師:請(qǐng)同學(xué)們注意同一首歌曲,用不同的演唱形式---獨(dú)唱、合唱,產(chǎn)生的效果有怎樣的區(qū)別。

(2)實(shí)踐

教師彈奏并演唱《走進(jìn)新時(shí)代》

學(xué)生分成兩個(gè)聲部,學(xué)唱《走進(jìn)新時(shí)代》,進(jìn)一步體驗(yàn)感受合唱的藝術(shù)魅力。

師:《走進(jìn)新時(shí)代》作于1997年黨的“十五大”召開(kāi)前夕,歌曲以優(yōu)美抒情的旋律,婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的音調(diào),抒發(fā)了全國(guó)人民,在繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人帶領(lǐng)下,滿懷豪情走進(jìn)新時(shí)代的情懷。

歌曲為二段體,每個(gè)樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成,結(jié)構(gòu)規(guī)整,歌曲的曲調(diào)采用民族宮調(diào)式,歌詞以第一人稱——我(我們)展開(kāi),倍感親切。

第一樂(lè)段是陳述性的訴說(shuō)——“總想對(duì)你表白,我的心情是多么豪邁,總想對(duì)你傾訴,我對(duì)生活是多么熱愛(ài)……”演唱中注意裝飾音的效果,使曲調(diào)更具有口語(yǔ)的語(yǔ)感,自然而優(yōu)美。

第二樂(lè)段是對(duì)比段,旋律在高聲區(qū),情緒更加激昂,更加高亢,歌詞中先后以“東方紅”、“春天的故事”唱喻我黨的第一代、第二代——以毛澤東和鄧小平為核心的領(lǐng)導(dǎo)人,帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)事業(yè),以江澤民為核心的新一代領(lǐng)導(dǎo)人繼往開(kāi)來(lái),把改革開(kāi)放事業(yè)推向前進(jìn)。

學(xué)唱中,教師要給予氣息,咬字、吐字、強(qiáng)弱、情感處理等,必要的指導(dǎo),把歌頌與豪邁的激情充分表達(dá)出來(lái)。

播放歌曲,全體合唱《走進(jìn)新時(shí)代》,教師指揮。

四、鞏固與深化

教師與學(xué)生一起,把整節(jié)課的內(nèi)容,回顧,整理,總結(jié)歸納。

學(xué)生可繼續(xù)用搜集的資料說(shuō)明。

教師在音樂(lè)有何社會(huì)功能上進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥,進(jìn)行研討。

音樂(lè)與人類生活有什么關(guān)系?研討。

音樂(lè)是怎樣為人類服務(wù)的?研討。

我國(guó)合唱藝術(shù)的發(fā)展史和藝術(shù)價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同時(shí)期作品的歷史意義。

最后針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)與考核。

五、下課,布置作業(yè)。

鑒賞類的教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

?情感態(tài)度與價(jià)值觀】

聆聽(tīng)《金蛇狂舞》,感受、體驗(yàn)其熱鬧、活潑的音樂(lè)情緒,體會(huì)江南人民賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。

?過(guò)程與方法】

在感受、體驗(yàn)以及小組合作學(xué)習(xí),在理解音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)聶耳及其創(chuàng)作特點(diǎn),掌握這位革命音樂(lè)家的偉大貢獻(xiàn)。

?知識(shí)與技能】

帶感情哼唱作品,認(rèn)識(shí)作品的創(chuàng)作手法,體會(huì)作品情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

?重點(diǎn)】

反復(fù)聽(tīng)賞音樂(lè)作品,體會(huì)作者表達(dá)的音樂(lè)情感,認(rèn)識(shí)了解聶耳及其音樂(lè)創(chuàng)作。

?難點(diǎn)】

理解并掌握螺螄結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。

三、教學(xué)用具

多媒體、鋼琴

四、教學(xué)過(guò)程

(一)情景導(dǎo)入

1、教師為學(xué)生播放2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的剪輯視頻,并請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)留意:“視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么,你在哪里聽(tīng)過(guò)?”

學(xué)生自由回答。(《金蛇狂舞》)

2、教師總結(jié)并追問(wèn):“這樣的樂(lè)曲作為背景音樂(lè)給現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)造了什么樣的效果呢?”由此,順勢(shì)導(dǎo)入本課。

(二)初步感知

1、初聽(tīng)樂(lè)曲,樂(lè)曲表達(dá)了什么情緒?聽(tīng)此樂(lè)曲可以想象一幅什么樣的場(chǎng)景?(歡騰的情緒;營(yíng)造了節(jié)日氛圍,表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景)

2、請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)以往的歷史常識(shí)結(jié)合課前的預(yù)習(xí),簡(jiǎn)單介紹聶耳生平,教師做適當(dāng)總結(jié)。(聶耳,是我國(guó)30年代的作曲家,一生雖然短暫,但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)作之中,也被稱為是“人民音樂(lè)家”。它的創(chuàng)作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂(lè)作品以及民間器樂(lè)合奏曲,代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。)

3、樂(lè)曲的體裁形式是什么?(民樂(lè)合奏曲)

(三)探究學(xué)習(xí)

1、再次聆聽(tīng)《金蛇狂舞》,通過(guò)欣賞和觀察樂(lè)譜,學(xué)生劃分樂(lè)段,教師做總結(jié)。(樂(lè)曲分為幾個(gè)部分?樂(lè)曲演奏主要由哪些樂(lè)器組成?全曲由三部分反復(fù)交替組成循環(huán)結(jié)構(gòu),樂(lè)譜上已經(jīng)標(biāo)注了分段記號(hào)。以鑼、鼓等打擊樂(lè)器為主,渲染了熱烈歡騰的氣氛,也使樂(lè)曲民族特色更加鮮明。)

2、分段聽(tīng)賞音樂(lè)作品。

(1)分析第一段

聆聽(tīng)第一段,這段音樂(lè)描述了什么場(chǎng)景?(比賽開(kāi)始時(shí)整裝待發(fā),人聲鼎沸的場(chǎng)面。)

帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。

(2)分析第二段

聆聽(tīng)第二段,并思考:這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?作者是如何來(lái)表現(xiàn)的?(情緒更加熱烈,節(jié)奏更加緊湊、力度加強(qiáng)、速度變快。)

帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。

(3)分析第三段。

聽(tīng)賞第三段音樂(lè),并思考:金蛇和狂舞分別指的是什么?(金蛇——江面上比賽的龍舟,狂舞——龍舟隊(duì)爭(zhēng)先恐后競(jìng)賽的場(chǎng)面。)

3、探尋音樂(lè)的創(chuàng)作手法。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)作品,并結(jié)合第三段的樂(lè)譜,教師彈琴,學(xué)生通過(guò)分組對(duì)唱、接龍的方式仔細(xì)展開(kāi)思考:在這段旋律中你能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?這是一種什么創(chuàng)作手法?(樂(lè)句之間上下呼應(yīng)、呈現(xiàn)出逐漸緊縮的形式,最終以簡(jiǎn)潔的單音結(jié)束全曲。這是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種作曲手法,叫做“螺螄(si)結(jié)頂”。)

4、思考為什么運(yùn)用“螺螄結(jié)頂”這種創(chuàng)作手法?怎樣演奏才能更準(zhǔn)確的表達(dá)音樂(lè)情感?(“螺螄結(jié)頂”可以很形象呈現(xiàn)問(wèn)答句式;演奏時(shí),一問(wèn)一答要體現(xiàn)出一強(qiáng)一弱的演奏效果,形成鮮明的力度對(duì)比。整體速度稍快些,這樣基本上就能把作品的整體情感準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)。)

5、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí),得到了哪些啟發(fā)?

(三)拓展延伸

1、教師引導(dǎo)同學(xué)們了解施光南的聲樂(lè)作品——請(qǐng)同學(xué)們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》,并請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開(kāi)討論:同樣被稱為“人民音樂(lè)家”的兩個(gè)人,為什么在音樂(lè)創(chuàng)作上有著不同的風(fēng)格呢?

學(xué)生討論,并自由發(fā)言。

2、師生共同總結(jié)。(兩位作曲家生活于完全不同點(diǎn)歷史時(shí)期——解放前和解放后,因此,藝術(shù)家的創(chuàng)作與他所處的時(shí)代環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。)

(四)小結(jié)作業(yè)

1、師生用問(wèn)答的形式,共同總結(jié)本課主旨。(結(jié)合時(shí)代背景欣賞音樂(lè)作品,弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元音樂(lè)文化)

2、下節(jié)課我們以“人民革命音樂(lè)家”為主題召開(kāi)一次音樂(lè)賞聽(tīng)會(huì),同學(xué)們?cè)谡n下整理文本及音響資料,下節(jié)課分享。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

鑒賞類的教案篇4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)聆聽(tīng)《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》,感受梅蘭芳大師崇高的人格魅力和他精湛的表演藝術(shù)風(fēng)采,體驗(yàn)、比較、南梆子和四平調(diào)兩種唱腔音樂(lè)在表現(xiàn)人物情緒和塑造人物形象中的不同風(fēng)格及特點(diǎn)。

(二)了解京劇發(fā)展的歷史,感受中國(guó)國(guó)粹—京劇藝術(shù)的博大精深,認(rèn)識(shí)和了解京劇大師梅蘭芳,以及他為中國(guó)戲劇事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。

(三)跟錄音或在教師的指導(dǎo)下,學(xué)唱《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》選段的片斷,實(shí)踐體驗(yàn)京劇唱腔獨(dú)特的韻味。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)

重點(diǎn):欣賞京劇唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》,并在學(xué)唱中體驗(yàn)感受京劇國(guó)粹的音樂(lè)風(fēng)格,了解京劇的發(fā)展歷史和梅蘭芳大師的藝術(shù)成就。

難點(diǎn):把握京劇唱腔的韻味,理解京劇這種綜合性表演藝術(shù)的特點(diǎn)。

三、教學(xué)內(nèi)容安排

(一)欣賞一段由四大名旦表演的錄像片段進(jìn)行導(dǎo)入。

(二)簡(jiǎn)介京劇的發(fā)展歷史及其在世界文化史上的地位。

(三)介紹梅蘭芳的藝術(shù)成就。

(四)欣賞由梅蘭芳演唱的京劇選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》。

1、欣賞作品。

2、簡(jiǎn)介作品的劇情。

3、介紹南梆子及四平調(diào)的特點(diǎn)。

4、學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》這兩首作品。

(五)欣賞李玉剛和梅蘭芳在表演上的不同風(fēng)格。說(shuō)說(shuō)你對(duì)兩個(gè)唱段的音樂(lè)情緒的感受與理解,分別塑造了什么樣的人物形象。

四、教學(xué)資源建議

(一)教材資源:教材配套課件中第四單元第八節(jié)中的全部資源與第九節(jié)中《京劇的行當(dāng)》部分資源。

(二)錄像資源:四大名旦的表演錄像片段,梅蘭芳表演的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》錄像片段,李玉剛的錄像片段。

(三)教師資源,教師范唱并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。

(四)學(xué)生資源,發(fā)揮喜愛(ài)京劇藝術(shù)學(xué)生的特長(zhǎng),在課上充分展示其才華。

(五)網(wǎng)絡(luò)資源,查找相關(guān)資料。

五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

(一)以聆聽(tīng)、學(xué)唱為教學(xué)活動(dòng)的中心,引導(dǎo)學(xué)生在親身感受體驗(yàn)中,學(xué)習(xí)了解京劇藝術(shù)的博大精深,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)京劇國(guó)粹的興趣和情感。

(二)輔助視頻資料的播放,在視覺(jué)感官上引導(dǎo)學(xué)生理解京劇的綜合表演藝術(shù)的特征,使審美情感得到升華。

(三)引導(dǎo)、提示學(xué)生課外到劇院欣賞京劇藝術(shù),身臨其境感受其京劇舞臺(tái)藝術(shù)的獨(dú)特的魅力。

六、教學(xué)過(guò)程

七、教學(xué)評(píng)價(jià)建議

(一)教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)查閱京劇常識(shí)和相關(guān)知識(shí),做成答題卡片,在課上進(jìn)行競(jìng)賽搶答活動(dòng),在交流活動(dòng)中檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。

(二)課上學(xué)唱的片斷,進(jìn)行分組、或個(gè)體、資源組合的聽(tīng)唱檢測(cè)。

(三)寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)的體會(huì),發(fā)表自己京劇藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與看法。

鑒賞類的教案篇5

教材簡(jiǎn)析

1938年11月,武漢淪陷后,我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人光未然(即張光年)帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì),從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河,轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地,目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景,聆聽(tīng)了悠長(zhǎng)高亢、深沉有力的船夫號(hào)子。次年1月抵達(dá)延安后,光未然一直醞釀著《黃河》詞作,并在年除夕聯(lián)歡會(huì)上朗誦了這部詩(shī)篇。冼星海聽(tīng)后異常興奮,表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作《黃河大合唱》并完成了這部大型聲樂(lè)名作。同年4月13日在延安陜北公學(xué)大禮堂首演(由鄔析零指揮),引起巨大反響,很快傳遍整個(gè)中國(guó)。本文作者于1941年在太行山的一座核桃林中,第一次聽(tīng)到了這首歌,看到了抗日軍民在緊張而沉著地準(zhǔn)備投入戰(zhàn)斗,于是,把自己當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞和感受寫(xiě)了下來(lái)。

課文既寫(xiě)了演唱《黃河大合唱》的情景,又寫(xiě)了抗日部隊(duì)奔赴前線的場(chǎng)面,表現(xiàn)了《黃河大合唱》的磅礴氣勢(shì)和抗日軍民的昂揚(yáng)斗志,熱情激昂地頌揚(yáng)了中華民族的英雄氣概。詞句鮮活生動(dòng),氣勢(shì)恢弘,富有感染力。特別是描寫(xiě)演唱部分,先描寫(xiě)合唱隊(duì)員目光閃閃、神情嚴(yán)峻,樂(lè)隊(duì)奇特,再描寫(xiě)演唱情景,中間穿插作者豐富的聯(lián)想和想象在寫(xiě)抗日部隊(duì)奔赴前線的場(chǎng)面時(shí),那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛,對(duì)戰(zhàn)士戰(zhàn)斗準(zhǔn)備和神態(tài)的描寫(xiě),讓人感受到了他們的剛毅與沉著。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn),在作者的聯(lián)想與想象中,感受《黃河大合唱》的磅礴氣勢(shì)和抗日軍民的昂揚(yáng)斗志。

建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。

解讀與提示

第1~3段:課文以歌詞引出《黃河大合唱》,引出我對(duì)1941年在太行山的一座核桃林中,第一次聽(tīng)到這首歌的情景的回憶。風(fēng)在吼,馬在叫,黃河在咆哮!黃河在咆哮!憤怒的情緒、堅(jiān)定的節(jié)奏,有力地表現(xiàn)了游擊健兒的英勇氣概,表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量。

第4段:是對(duì)合唱隊(duì)進(jìn)行描寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生抓住三四百人、從臺(tái)上直排到臺(tái)下、構(gòu)成一個(gè)巨大的扇面體會(huì)合唱隊(duì)伍的龐大,為后文恢弘的氣勢(shì)作下鋪墊。穿過(guò)刀山火海說(shuō)明隊(duì)員們都?xì)v經(jīng)了戰(zhàn)斗的洗禮,從目光閃閃、神情嚴(yán)峻可以感受到隊(duì)員們的認(rèn)真和堅(jiān)毅。

屏風(fēng):用來(lái)隔斷視線或擋風(fēng)的用具。這里把茂盛的核桃林比作屏風(fēng)。

刀山火海:比喻非常危險(xiǎn)和困難的地方。

閃閃:光亮四射。這里指合唱隊(duì)員們的目光堅(jiān)定有力,透射出一種英勇氣概。

嚴(yán)峻:嚴(yán)厲,嚴(yán)肅。

第5段:描寫(xiě)了奇特的樂(lè)隊(duì)。引導(dǎo)學(xué)生從樂(lè)隊(duì)的組成和樂(lè)器的來(lái)歷感受樂(lè)隊(duì)的奇特:大提琴是洋油桶改制的,古鐘是從廟里摘下的,馬號(hào)是從號(hào)兵連借來(lái)的,還有牛皮鼓從這里,我們可以感受到當(dāng)時(shí)條件的艱苦和隊(duì)員們的滿腔熱情。

第6段:由一個(gè)深情的發(fā)問(wèn)引入對(duì)演唱情景的描寫(xiě),并且由這聲音,聯(lián)想到了黃河河畔散發(fā)著淡淡清香的棗花,旋轉(zhuǎn)奔流的雄渾河水,目光炯炯的船夫和艄公

雄渾:強(qiáng)健有力。

第7段:寫(xiě)樂(lè)聲響起,猶如沖出閘門(mén)的洪水,真是黃河之水天上來(lái)?。∵@是作者豐富的想象。學(xué)習(xí)這一段,要引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě),捏、舉,凝聚了千鈞之力,蓄勢(shì)待發(fā),一劈,便如洪水沖出閘門(mén),氣勢(shì)磅礴,勢(shì)不可擋。

第8段:作者從指揮棒的舞動(dòng)聯(lián)想到黃河的巨浪和浪花,讓我們感受到了一種恢弘、跳躍的氣勢(shì)。

死寂:非常寂靜,沒(méi)有一點(diǎn)聲音。

澎湃:形容波浪互相撞擊,比喻聲勢(shì)浩大,氣勢(shì)雄偉。

學(xué)習(xí)6、7、8段,要著重引導(dǎo)學(xué)生感受作者豐富的聯(lián)想和想象,不僅表達(dá)了作者的思想感情,而且烘托了氣氛,深化了主題,增強(qiáng)了文章的感染力。并且還要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),通過(guò)朗讀,體會(huì)《黃河大合唱》的磅礴氣勢(shì),感受語(yǔ)言文字的魅力,達(dá)到熟讀成誦。

第10~11段:寫(xiě)抗日部隊(duì)奔赴前線的場(chǎng)面。那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛,對(duì)戰(zhàn)士戰(zhàn)斗準(zhǔn)備和神態(tài)的描寫(xiě),讓人感受到了他們的剛毅與沉著,作者由此展開(kāi)想象,描繪了一幅在田間、地頭的熱烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,振奮人心。其間還穿插了對(duì)林中合唱的描寫(xiě),風(fēng)在吼,馬在叫,好似戰(zhàn)斗的號(hào)角,烘托出一種波瀾壯闊的宏偉場(chǎng)面。

精悍:精明能干。

利落:(言語(yǔ)、動(dòng)作)靈活敏捷。

敏捷:(動(dòng)作)迅速而靈敏。

焦灼:非常著急。

迫不及待:急迫得不能再等待。

剛毅:剛強(qiáng)堅(jiān)毅。

鑒賞類的教案篇6

一、教學(xué)目的

了解京劇的基礎(chǔ)知識(shí)(起源、唱腔、伴奏樂(lè)器、表演形式、人物行當(dāng)?shù)龋?/p>

2培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情,懂得繼承和宏揚(yáng)民族文化的意義。

3、教學(xué)方式:演示,教師講解、示范

二、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

⑴聽(tīng)歌曲:《唱臉譜》

[師]這首歌曲是關(guān)于我們的國(guó)粹——京劇的。京劇是流行全國(guó)各地的戲曲劇種之一。我國(guó)的戲曲藝術(shù)與古希臘的悲喜劇,印度的梵劇并稱為世界三大古老戲劇種。而我國(guó)的戲曲的藝術(shù)形式是保留最完整的。其中京劇又被譽(yù)為是我國(guó)的國(guó)粹。隨著文化的傳播與交流,,京劇藝術(shù)已被越來(lái)越多的人所熟悉和喜愛(ài),甚至一些老外特地到中國(guó)拜師學(xué)藝,把我國(guó)的藝術(shù)帶到他們的國(guó)家中去。那么我們作為一個(gè)中國(guó)人,對(duì)自己的國(guó)粹了解多少呢?

⑵談?wù)剬?duì)京劇的認(rèn)識(shí)。(學(xué)生討論回答)

2、京劇藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)

(1)起源:京劇是地地道道的中國(guó)國(guó)粹,因形成于北京而得名,但它的源頭還要追溯到幾種古老的地方戲劇。1790年,安徽的四大地方戲班:三慶班、四喜班、春公班和春班。先后進(jìn)京獻(xiàn)藝,獲得空前成功。

徽班常與來(lái)自湖北的漢調(diào)藝人合作演出,于是,一種以微調(diào)“二簧”和漢調(diào)“西皮”為主、兼收昆曲、秦腔、梆子等地方戲精華的新劇種誕生了,這就是京劇。

在200年的發(fā)展歷程中,京劇在唱詞、念白及字韻上越來(lái)越北京化,使用的二胡、京胡等樂(lè)器,也融合了多個(gè)民族的發(fā)明,終于成為一種成熟的藝術(shù)。

(2)角色的分類與臉譜:

“生、旦、凈、丑”是什么?其實(shí)不過(guò)是角色分類。

“生”是男性正面角色。

“旦”是女性正面角色

“凈”是性格鮮明的男性配角

“丑”是幽默滑稽或反面角色。

每種角色又有表明身份的臉譜、扮相等,只要演員一上場(chǎng),你一望便知。

在人的臉上涂上某種顏色以象征這個(gè)人的性格和品質(zhì)、角色和命運(yùn)、是京劇的一大特點(diǎn),也是理解劇情的關(guān)鍵。

紅臉含有褒義,代表忠勇者。

黑臉為中性,代表猛智者。

藍(lán)臉和綠臉也為中性,代表草莽英雄。

黃臉和白臉含貶義,代表兇詐者。

金臉和銀臉是神秘,代表神妖。

(里分別有不同的臉譜。以便學(xué)生認(rèn)識(shí),和區(qū)分)

(3)京劇的音樂(lè)

聲腔:唱腔和伴奏統(tǒng)稱聲腔。以板式變化為主,又因不同行當(dāng)形成生腔和旦腔。

念白:“念”指人物吟誦詩(shī)句,富有節(jié)奏韻律感,音樂(lè)性較強(qiáng);“白”指人物之間的對(duì)話。分韻白和京白。

(練習(xí)對(duì)話片段男:哥哥,哥哥……女:兄弟,你哥哥出去做買(mǎi)賣(mài)去了,叫你等他一會(huì)兒。男:哦,等他一等。女:是。)

打擊樂(lè):通過(guò)打擊樂(lè)器有節(jié)奏的擊打,掌握全場(chǎng)演出的節(jié)奏,人物情緒和唱腔的演唱。

京劇三大件:京胡,京二胡,月琴

曲牌音樂(lè):京劇樂(lè)隊(duì)中的管弦樂(lè)器,除擔(dān)任唱腔的伴奏外,還演奏各種純樂(lè)器曲牌,作為劇中的過(guò)場(chǎng)音樂(lè)和配合啞劇式的表演,曲牌多從昆曲中借用。

如:“京胡曲牌”“嗩吶曲牌”“笛子曲牌”。

做:舞蹈化的形體動(dòng)作(看喂雞片段,讓學(xué)生模仿)

打:傳統(tǒng)武術(shù)和跌打技藝的結(jié)合(講述蓋叫天事跡)

3、京劇欣賞與學(xué)習(xí)

欣賞《鍘美案》選段

劇情簡(jiǎn)介:陳世美得中狀元,招為駙馬后不認(rèn)前妻秦香蓮母子,反差韓琦于土地廟殺害。韓不忍,遂放其逃走后自刎。香蓮憤之,攔轎喊冤。包拯出面,良言相勸陳世美,無(wú)果。包拯伸張正義,不顧皇親勢(shì)大,按律處陳世美以斬刑。

唱詞:【西皮導(dǎo)板】包龍圖打坐在開(kāi)封府,【原板】尊一聲駙馬宮細(xì)聽(tīng)端的,可記得端午日朝賀天子,在朝房與駙馬你相過(guò)了面皮,我相你眉長(zhǎng)眉短有兒女,膀高膀低定有前妻,我勸你相認(rèn)是正理,(白)駙馬,禍到臨頭悔不及

欣賞此曲,并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)分析劇中的臉譜,人物以及音樂(lè)。

學(xué)唱選段:《甘灑熱血寫(xiě)春秋》

4、課后小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了京劇的一些基礎(chǔ)知識(shí),并欣賞和學(xué)習(xí)了京劇的音樂(lè)。希望大家能了解我國(guó)優(yōu)秀戲曲文化,并能夠熱愛(ài)這一中國(guó)的國(guó)粹。下課。

鑒賞類的教案篇7

教學(xué)目的

① 了解中國(guó)古代園林的種類、特點(diǎn)及代表性作品;

② 結(jié)合實(shí)例了解中國(guó)造園藝術(shù)的原則精神和具體經(jīng)驗(yàn)。

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

① 中國(guó)古代園林包括皇家園林、私家園林和寺觀園林三類。

② 私家園林以蘇州為最盛,設(shè)計(jì)以中國(guó)山水畫(huà)為藍(lán)本,追求細(xì)膩曲折豐富的變化,形成濃郁的人文環(huán)境。

③ 中國(guó)古代園林藝術(shù)積累了豐富的造園經(jīng)驗(yàn)。明代計(jì)成《園冶》一書(shū)對(duì)園林選址、布局、疊山、選石、因借等作了系統(tǒng)的論述。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):了解中趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)國(guó)造園藝術(shù)的原則精神

教學(xué)過(guò)程:

一、 導(dǎo)入:你們游覽過(guò)哪些園林?去過(guò)蘇州園林嗎?

二、 新課

我國(guó)遠(yuǎn)在秦漢時(shí)期就已經(jīng)利用自然山水或者摹仿自然山水作為園林造景的主題,這比西方18世紀(jì)興起的英國(guó)“風(fēng)景式”園林大約要早兩千多年。的圓明園,它的一百余個(gè)景區(qū)之中約半數(shù)是自成一體的小園林,因此而被西方人譽(yù)之為“萬(wàn)園之園” “詩(shī)情畫(huà)意”是中國(guó)園林的精髓,也是造園藝術(shù)所追求的境界。因此,過(guò)去的造園匠師們口授心傳,多少都接受一些詩(shī)畫(huà)方面的陶冶,而的造園家如計(jì)成英語(yǔ)教學(xué)方法、張南垣父子、戈裕良等更是精于此道。歷來(lái)的文人畫(huà)家也多有直接參予園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的,其中如唐代的王維、白居易,宋代的趙佶、司馬光,元代的倪元鎮(zhèn),清初的石濤、李漁等人,為了渲染園林的詩(shī)的情調(diào),常常借助于各種音響效果。寄暢園“八音澗”、諧趣園“清琴峽”的流水丁冬,滄浪亭“聽(tīng)櫓樓”的欸乃槳聲,乃至風(fēng)動(dòng)竹篁有如碎玉傾灑、松濤之若天籟清音,都能以“音”入景。曹雪芹筆下的瀟湘館,那“凰尾森森、龍吟細(xì)細(xì)”更是繪聲繪色,點(diǎn)出園林濃郁的詩(shī)情畫(huà)意。

播放課件:讀圖認(rèn)識(shí)感知江南水鄉(xiāng)---蘇州及園林怎樣學(xué)好高中化學(xué)

1、 師:如詩(shī)如畫(huà)的蘇州園林是如何體現(xiàn)出她的巨大藝術(shù)魅力的呢?

討論,指名說(shuō)說(shuō),師板書(shū):“雖由人作,宛自天開(kāi)”

園林藝術(shù)的構(gòu)成

a、自然環(huán)境的山形水勢(shì),包括人工疊山和開(kāi)鑿的泉流湖水;

b、建筑物及其特殊的人文內(nèi)涵;

c、園林內(nèi)的樹(shù)木花卉;

d、園外大環(huán)境的景觀、氛圍。中國(guó)造園藝術(shù)是多方面因素的配合,達(dá)到人與自然的和諧。

2、討論皇家園林與私家園林有何差異。

皇家園林代表作有北京的圓明園、頤和園和北海。清代乾隆、嘉慶年間為造園的鼎盛時(shí)期?;始覉@林布局以江南園林為參照,并以神話傳說(shuō)的東七年級(jí)上冊(cè)歷史試卷海三神山進(jìn)行設(shè)計(jì)、構(gòu)思,以其博大恢宏的總體氣象和宮殿群的特殊政治意義形成自己的特色。北京皇家園林在近世曾遭受外國(guó)侵略者的嚴(yán)重破壞與搶掠。

三、 總結(jié) :

園林藝術(shù)作為中國(guó)封建文化的一部分滲透了封建文人的藝術(shù)情趣,它取法自然,高于自然,融建筑美和自然美為一體。

四、 拓展 :

結(jié)合文字和圖片寫(xiě)篇關(guān)于園林的抒情散文。