教案是每個教師在教學期間都經(jīng)常接觸的,詳細的教案是提高教學質(zhì)量的基本條件,下面是范文社小編為您分享的蒙氏科學光與影子教案7篇,感謝您的參閱。
蒙氏科學光與影子教案篇1
活動目標:
1、幫助幼兒獲取有關影子形成、變化的具體經(jīng)驗。
2、在探索歡活動中激發(fā)幼兒對影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。
3、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動重點難點:
活動重點:在探索中發(fā)現(xiàn)影子的變化。
活動難點:了解影子產(chǎn)生的原因。
活動準備:
1只手電筒(做手影游戲用)、幼兒用書人手一冊。
活動過程:
1、玩手影游戲,引起幼兒的興趣。
(1)、老師用手玩一個游戲,你們來猜猜墻上會變出什么?然后再跟老師一起玩好嗎?師生共同做手影游戲。
(2)、討論:墻上可愛的小動物是從哪里來的?你知道為什么會有這么多不同的手影嗎?
2、激發(fā)幼兒對影子的注意。
(1)、討論:除了手影,你還在什么地方見過影子?還有什么東西有影子?為什么會有影子呢?
(2)、用手電筒做試驗,幫助幼兒理解因為物體擋住了光就有了影子。
3、引導幼兒觀察物體的影子及其變化。(重點)
(1)、戶外活動:請你在外面看看自己的影子是什么樣的?請你再找一找,看看還發(fā)現(xiàn)了哪些影子?它們是什么樣的?這些影子會不會變?為什么?怎樣使自己沒有影子?(難點)
(2)、改變光的位置,影子就會變,躲到陰暗處就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化。
4、閱讀幼兒用書。
(1)、觀察影子圖,猜一猜:這是什么影子?請你連線找到相應的實物。
(2)、看圖說說:太陽在畫面的什么地方?想一想,是什么時間呢?
(3)、觀察手指動作和手影,看看像什么動物。
蒙氏科學光與影子教案篇2
活動目標
1、讓幼兒在感知體驗中了解影子的產(chǎn)生條件及其特點。
2、引起幼兒對光影科學現(xiàn)象的探究興趣,激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。
重點難點
知道影子產(chǎn)生的條件以及特點。
活動準備
1、鏤空小魚若干條、手影戲視頻一段。
2、白色幕布一塊。
3、手電筒、蠟燭、應急燈各五個
活動過程
一、感知“影子的形成”
1.利用觀看手影戲的方式,引起幼兒對光影現(xiàn)象的觀察興趣。 師:手影戲神奇么?你們知道為什么會這樣么?大膽地想一想!
2.教師尋找影子(表演一個小節(jié)目),引導幼兒觀察:
師:一條小魚水里游,孤孤單單在發(fā)愁。兩條小魚水里游,搖搖尾巴點點頭。三條小魚水里游,快快樂樂做朋友。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)關閉鎂光燈,影子還有沒有?
3.老師已經(jīng)找到了影子,你能不能找到呢?
師:葛老師給小朋友們準備了三種能發(fā)光的東西:蠟燭、手電筒和應急燈。請小朋友們用他們來找找影子,但是要小心使用,蠟燭留下來的油特別熱,小心不要弄到手上。應急燈有點沉,小朋友們要拿住了,別砸著腳。而且手電筒和應急燈的光特別亮,小朋友們不能用眼睛直接看它發(fā)出的光,也不能用它照射別人!
二、探究光和影子的關系
1.幼兒進行第一次分組實踐,教師進行指導、小結。
(分組實踐結束時播放音樂“左手右手”并用看數(shù)字的游戲讓幼兒迅速安靜下來。)
(1)誰找到了影子?愿意來上面試一試么?
師:你可以用老師發(fā)的小魚來做實驗,也可以用咱們學過的手指游戲來做實驗。
(2)是什么讓影子留在這里的?
(3)做實驗時,你的手在哪里?光在哪里?影子又在哪里?
(4)用三種不同光源發(fā)出的光照射同一樣東西,影子有什么變化?
(5)哪種光最強、最亮?在哪種光下影子最清晰?
教師小結:影子是由于物體擋住了光線而產(chǎn)生的',光越強,影子越清晰,光越弱, 影子越模糊。 2.教師變魔術,將小魚從小放大,幼兒觀察后進行實踐。
師:葛老師要用影子來變個魔術,請你用手比一比,小魚的影子多大?(將小魚向后移動)請你再比一比,現(xiàn)在小魚的影子有多大?請你猜猜為什么會這樣?你愿意自己變一變這個魔術么?
3.幼兒進行第二次分組實踐,教師進行指導、小結。
(分組實踐結束時播放音樂“左手右手”并用看數(shù)字的游戲讓幼兒迅速安靜下來。)
(1)你變魔術成功了么?
(2)變魔術時你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)影子什么時候會變大?什么時候會變???
(4)誰想上來試一試?
教師小結:影子的大小和物體與光源的距離遠近有關。物體離光源越近,影子越大, 離光源越遠,影子越小。
三、結束部分
小朋友們知道了影子的秘密,一會兒出去活動時,咱們一起和影子做游戲好不好?以后老師把這些材料投放到咱班的“閃亮亮小舞臺”,你們可以到那里進行手影戲的表演!
活動總結
本次教學活動所指定的目標符合中班幼兒的實際水平,目標完成情況較好,通過這次的教學活動,幼兒感受到了科學活動的其妙樂趣,激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲。了解到了影子產(chǎn)生的原因和它的秘密。
幼兒參與情況:
幼兒參與教學活動興趣濃厚,我通過多讓幼兒動手操作將幼兒的思維吸引在活動中,幼兒能做到跟隨老師積極思考、踴躍舉手回答問題,尤其是到了分散操作時, 所有幼兒都有動手的欲望,我提供給幼兒多種多樣的實驗器材,讓幼兒更有探索的欲望,當科學現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在他們眼前時,孩子們可以從自己的實驗結果中有所收獲。
調(diào)整與改進:
1.在材料的投放上,投放三種不同的光源有點多了,因為最終要達到的是研究的結果,提供兩種差異較大的光源就可以很清楚明確的做出試驗。
2.在教師展示時,可以不拘泥于那塊展示的白布,可以利用教室的大墻壁更明顯、直觀地展示。
3.可以適當在活動中提供科學記錄表供幼兒記錄實驗結果,再讓幼兒參照自己的實
驗記錄表進行表達。
蒙氏科學光與影子教案篇3
【設計意圖】
五彩繽紛的世界里,隨處都可以看見我們的影子。生活中影子時時刻刻都伴隨著小朋友,同時也給小朋友帶來了許多的問題和樂趣,小朋友們對它非常熟悉,但又缺乏典體、科學的了解。為此從大班幼兒年齡的特點和實際情況出發(fā),我們設計了這個活動,意在幫助小朋友了解影子形成的條件、特性,培養(yǎng)他們的觀察能力,激發(fā)他們勤于思考、積極探索的精神。
【活動目標】
1.初步了解影子產(chǎn)生的條件,知道影子的形狀與原物是一樣或相似的,懂得影子在光源的反方向。
2.初步了解影子的特性:影子會變大變小,影子的大小與光離物體的遠近有關系。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察能力,激發(fā)其探索的精神;鼓勵幼兒用連貫的語言大膽表達自己的想法和做法。
【活動準備】
1.各種色彩的玩具、手電筒、水彩蠟筆、不同形狀的盤子、一間光線較暗的房間。
2.課前活動準備:尋找各種影子。
3.兩種顏色的個人記錄紙、集體記錄紙。
活動??
影子有顏色嗎
?活動過程】
1.幼兒繪畫物體的影子
師:小朋友你們見過影子嗎?為什么會有影子?請試著把你見過的影子畫出來。
2.幼兒講述自己繪畫的影子
3.探究影子的色彩
(1)師:看看小朋友畫的這些影子有什么不同。
有的小朋友面的影子是白色的,有的小朋友畫的影子是彩色的;有的則是黑色的……
師:小朋友畫的影子的顏色不同,影子是有顏色的嗎?
師:請小朋友想一想,影子會是什么顏色的呢?為什么影子會是五彩顏色的呢?
4.探究操作活動:影子是有顏色的嗎?
師:這里有很多有顏色的玩具,小朋友拿這些玩具進行實驗,看看它們的影子是什么顏色的,注意把實驗的結果記錄下來。
5.幼兒操作、記錄實驗結果,討論,驗證結論。
活動二:影子是怎樣的
?活動過程】
1.發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
展示幼兒上次的實驗記錄,引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)問題。
師:在上次的實驗中,小朋友發(fā)現(xiàn)影子是
蒙氏科學光與影子教案篇4
活動目標:
在看看,講講的過程中幫助動物影子尋找相應的動物,進一步熟知了解一些動物的明顯特征。激發(fā)幼兒對動物的喜愛之情。
發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備:
1、幼兒已有在太陽下和影子做游戲的經(jīng)驗。
2、樹林背景圖的塑料板,上面有小動物的影子。
3、幼兒人手1張塑封的小動物圖片卡。
4、多媒體課件。
活動過程:
環(huán)節(jié)要求:為了幫助幼兒再現(xiàn)已有經(jīng)驗。引導幼兒說出自己已經(jīng)認識的動物名字,加深幼兒對動物的印象,激發(fā)幼兒對動物的喜愛之情。
1、再現(xiàn)已有經(jīng)驗“你喜歡什么動物?為什么?”
(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗相互交流。)
2、教師小結。
環(huán)節(jié)要求:通過觀察影子判斷不同的動物,加深對動物明顯特征的認識。
1、出示多媒體課件,引導觀察并提問
森林里的動物怎么不見了?
你們看見了哪些動物,這些影子是哪些動物的?
2、引導幼兒從外形特征上進行判斷,進一步感知動物外形特征
●重點:觀察蝸牛的外形特征,比較小雞和小鴨。(局部到整體)
教師用兒歌進行小結,并鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)各種動物。
環(huán)節(jié)要求:在游戲環(huán)境中,通過操作活動,觀察動物的特征,鞏固對動物外形特征的了解。
1、引導幼兒數(shù)數(shù),剛才我們一共找到幾種動物?
2、出示樹林背景圖,介紹游戲“動物找影子”及玩法。
3、幼兒游戲,教師觀察指導并根據(jù)游戲時出現(xiàn)的問題,集體解決或驗證。
蒙氏科學光與影子教案篇5
活動名稱:《頑皮的影子》
活動目標:
1、萌發(fā)幼兒探索科學的興趣及求知欲望。
2、引導幼兒主動參與實踐操作活動,并獲得有關“光和影子”的感性經(jīng)驗,即:光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。
3、發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。
準備活動:
知識準備:1、知道鏡子會反光,了解平面鏡的特征。
2、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。
物質(zhì)部分:1、白志、手電筒、固體膠若干。
2、烏龜、小鳥、牙孜、風車,電扇、蝴蝶等各種形象若干。
3、教師范例一份。
組織形式:集體教學
活動過程:
一、激發(fā)幼兒學習興趣
打開應集燈,照在墻上同幼兒一起玩手影,并教幼兒幾種手影,如:孔雀、小鳥、小狗等手影,以故事《小孔雀的一天》使幼兒知道在不同方位的光性照射出不同長短的影子。
教師關掉燈,提問:“為什么會產(chǎn)生影子呢?”
二、了解影子是怎樣產(chǎn)生的
出示小兔并對幼兒說:“今天優(yōu)質(zhì)調(diào)皮的小兔子想和自己的影子做游戲,可他找不到自己的影子,小朋友幫小兔找到他的影子,并看看有什么變化?!?/p>
讓幼兒用手電照在小兔身上,觀察光線角度不同,影子有什么變化,幼兒自由發(fā)表意見,師選一幼兒代表進一步強化“光和影子”的感性經(jīng)驗:只有光線照射在物體上,物體擋住了光線才能產(chǎn)生影子。
三、跳舞的影子
1、游戲:蝴蝶跳舞
教師操作游戲材料表演,幼兒觀察蝴蝶飛起來跳舞,但不結實操作過程。
2、為幼兒提供材料:手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料,通過實驗操作啟發(fā)幼兒想辦法
讓蝴蝶跳舞。
3、請個別幼兒把自己探索結果告訴大家,并掩飾過程。
4、討論:為什么有的蝴蝶會跳舞?而有的蝴蝶不會跳舞?
5、小結:要升蝴蝶跳舞,他的翅膀與紙之間必須有距離,也就是只把蝴蝶的身上粘住即可,翅膀不必粘上。
四、進一步探索“影子”跳舞的奧秘
1、提供各種形象,請幼兒任選一種或幾種材料,想想這些物體的那些部分適于活動,然后設法讓他們動起來。
2、幼兒探索根據(jù)情況指導,如當幼兒未能讓風車轉(zhuǎn)起來,可以啟發(fā)幼兒思考,“風車”的角度折疊得是否合適?手電移動的角度方向是否與“風車”的活動有關。
3、幼兒講述方法并交流,引導幼兒觀察和體驗,物體是怎樣活動的?
4、你們發(fā)現(xiàn)什么秘密?(手電上下移動時,影子也上下移動,手電左右移動時,影子也左右移動)
5、教師小結:當手電移動時,光線的位置發(fā)生了變化,這是影子的位置也會發(fā)生變化,這樣它們就跳起舞來了。
五、活動延伸
1、到戶外去尋找各種物體和自己的影子,并玩踩影子游戲,在歡快的氣氛中結束本次活動。
2、引導幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象。
3、組織幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探索有關內(nèi)容,以保持幼兒濃厚的探索興趣。
蒙氏科學光與影子教案篇6
活動目標:
1、初步感知物體與影子的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)有光的地方才有的影子。
2、能大膽地表達自己的探究與發(fā)現(xiàn),體驗探究影子的樂趣。
活動準備:
1、經(jīng)驗準備:在戶外活動中已初步感知陽光下會有物體的影子,玩過“踩影子“的游戲。
2、物質(zhì)準備:手電筒、玩偶操作臺、玩偶、動物小圖片、窗花等。
活動過程:
1、猜謎,激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
引導語:我有個好朋友,我走它也走,我停它也停,我到哪它到哪,緊緊跟在我身邊。它是誰?(謎底:影子。)
2、師幼談話,了解幼兒對影子形成的原有經(jīng)驗。
提問:
(1)你見過影子嗎?影子是什么樣的呢?它是什么顏色的?
(2)什么時候見過影子?(太陽光、燈光照我們的時候就會有影子。)
3、幼兒初步探究影子的形成,感知有光的地方才會有影子。
設置問題,引發(fā)幼兒猜想(口頭猜想)。
提問:如果我們在室內(nèi)要變出影子,你們猜想,可以用什么變出影子?怎么做才會變出影子?
幼兒自主選擇材料,探究影子的形成。教師重點觀察幼兒是否將光打在物體上變出影子。
師幼交流分享探究的發(fā)現(xiàn),從而獲得影子形成的經(jīng)驗。
提問:你們都變出影子了嗎?你是怎么做的?
小結:原來有光的地方才有影子,光被擋住了就有影子。沒有了光,影子就不見了。
4、幼兒再次探究,發(fā)現(xiàn)不同物體的影子是各不相同的。
教師提出問題,引發(fā)幼兒再次探究。
提問:小朋友發(fā)現(xiàn)有光的地方就有影子。到底影子是什么樣的?是不是所有的東西都有影子?它們的影子都一樣的嗎?
教師介紹材料,提出探究的要求:老師準備了許多動物玩偶和圖片、小朋友自己剪的窗花、塑料膠粒等,請你們動手試一試讓它們變出影子,并認真看一看,比一比它們的影子是不是一樣的。
幼兒自選材料再次探究影子。
師幼分享交流:這些東西都有影子嗎?它們的影子是什么樣的?所有東西的影子都一樣嗎?
教師梳理,引導幼兒獲得不同物體的影子是各不相同的等經(jīng)驗。
5、到戶外玩“找影子“的游戲,引導幼兒尋找什么東西有影子,進一步感知有光的地方才會有影子。
引導語:還有什么東西有影子?我們一起到操場外面玩“找影子“的游戲,并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
活動延伸:
區(qū)域活動:在科學區(qū)中提供材料,引導幼兒繼續(xù)探究影子。
家園共育:請家長用手電筒或臺燈和幼兒一起做影子的實驗。
蒙氏科學光與影子教案篇7
設計意圖
影子是光與不固定物體之間產(chǎn)生的現(xiàn)象。影子的無窮變化及其蘊含的獨特美感往往令孩子們流連忘返,樂此不疲。我們每個人都有自己的影子,那么影子是如何形成的呢?小班幼兒對這一科學現(xiàn)象的理解有一定的難度,在開展閱讀讀本《我的影子》時,孩子們往往只知其一,不知其二。我嘗試著以孩子們感興趣的影子游戲為切入口,鼓勵孩子們在陽光下觀察自己的影子,進行一系列的游戲活動,激發(fā)幼兒對影子的探索欲望。引導孩子們大膽的和老師、同伴們分享他的所見、所聞、所想、所感。并通過一系列的拓展游戲,豐富孩子們有關影子的指示,并生成新的游戲活動。
活動目標
1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發(fā)現(xiàn),并正確運用“我的影子會……”。
2、促進幼兒讀圖能力的發(fā)展,能把圖畫的主要內(nèi)容和文字對應起來。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
活動準備
小書人手一份、教學大書、有陽光的戶外活動場地。
活動過程
(一)請出“神秘的朋友”導入主題
師:“我們每個小朋友都有一位神秘的好朋友,她和我們每個人長得一樣,你們想知道它是誰嗎?讓我們一起來把自己的神秘好朋友請出來吧。”帶幼兒到戶外陽光處,請幼兒觀察地面被太陽照出來的自己的影子。
師:我們每個人的神秘好朋友就是自己的影子。
師:小朋友們,仔細觀察還有那些物體也有神秘的好朋友?
佳佳:我看見大樹有影子,大樹的影子是它最神秘的好朋友。
心開:旗子有影子,旗子的影子是它最神秘的好朋友。
佳琪:滑梯有影子,話題的影子是它最神秘的好朋友。
中一:小貓有影子,小貓的影子是它最神秘的好朋友。
教師小結:影子是光與不透明物體之間產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。光照射過來,被物體擋住,在物體下形成一片黑暗的區(qū)域,這個黑暗的區(qū)域就是物體的影子。
(二)引導幼兒進行與圖書內(nèi)容相關的游戲活動——我和影子做游戲。
1、游戲——“我的'影子會……”
引導幼兒在太陽下進行和圖書相關的活動(如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉(zhuǎn)等等),同時觀察自己的影子是怎么樣在活動的,并提問。
師:××,你在做什么?
幼兒:我在走路。
師:你的影子在做什么?
幼兒:我的影子在走路。
教幼兒練習句式:我的影子會……
得出結論:自己的影子和自己的動作是一樣的。
2、影子變變變
教師和幼兒玩影子變變變的游戲,帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子,引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己的影子變長了,并請幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。
得出結論:我的影子比我高;再帶幼兒到太陽光弱的地方,發(fā)現(xiàn)自己的影子變短了,請幼兒再和自己的影子比高矮,得出結論:我的影子比我矮;最后帶幼兒到陰涼處,讓幼兒找找自己的影子,孩子們神奇地發(fā)現(xiàn)自己的影子不見了。
(三)圖書閱讀
1、教師向幼兒介紹書名《我的影子》,引導幼兒自由翻看,鼓勵幼兒讀出圖書內(nèi)容。
2、師生共同進行閱讀,重點引導幼兒學說:“我的影子會……”的句式。
3、發(fā)給幼兒人手一份小書,鼓勵幼兒自由閱讀,對有閱讀困難的幼兒及時給予糾正和幫助。
課后反思:
教完這篇課文,我感到無比輕松和愉悅。它讓我知道了培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲不能停留在口頭上,應通過實實在在的質(zhì)疑、觀察等形式來落實,還應給學生充分的時間去思考、去觀察、去搜集相關資料,讓課內(nèi)的知識、疑問在課外廣闊的空間得以延伸、解決。
正如瑞士心理學學家皮亞羅說過:一切真理要學生自己獲得,或者由他們自己重新發(fā)現(xiàn)。至少由他們重建,而不是簡單的傳遞給他們。