挖花生教案最新5篇

時間:2024-07-05 作者:Lonesome 備課教案

有挑戰(zhàn)性的教案是教師培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的重要路徑,貼近生活的教案是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,下面是范文社小編為您分享的挖花生教案最新5篇,感謝您的參閱。

挖花生教案最新5篇

挖花生教案篇1

教學(xué)要求

1、認(rèn)識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、識字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、趣味揭題

(出示花生實(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)

花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

看到這個課題,你想知道些什么?

二、初讀課文,識記生字

1、學(xué)生看多媒體動畫,教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)習(xí)生字

(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的 哪些字?(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識字方法)

(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

(3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

(4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

(1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

(2)在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)

(3)游戲:開火車找朋友

三、寫字指導(dǎo):“生、里、果”

1、教師范寫生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

2、學(xué)生互相交流,怎樣寫好這三個字?

3、學(xué)生臨寫后互評,教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

二、整體感知,朗讀感悟

1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。

2、思考: 哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3-5段寫了圖2的內(nèi)容)

3、學(xué)習(xí)1-2自然段

(1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?

(2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(鮮艷) 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

(3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

(4)讀好句子:“

一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。”

(5)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?

(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。)

點(diǎn)撥:“

這是什么花呀?”要突出問話的語氣?!?/p>

花生可好吃

啦!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。

4、學(xué)習(xí)3-5自然段

(1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?

(學(xué)生讀:

小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)

結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀:“

它等啊,等啊,等到花都落光了,

也沒看見一個花生?!保?/p>

(2)朗讀指導(dǎo):小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“

它等啊,等啊,等到花都落光了,

也沒看見一個花生?!保?/p>

(3)引導(dǎo)置疑:如果你是小松鼠,此時你有什么問題?

(電腦出示:“

是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)

點(diǎn)撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“

自言自語”。

(4)小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)

(5)思維拓展:通過課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

(對答得正確的學(xué)生獎以花生)

5、有感情地朗讀全文。

三、實(shí)踐活動

續(xù)編故事

?花生找到了》

1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?

(去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等)

2、小松鼠找到花生后會怎樣呢?

(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)

3、點(diǎn)撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。

4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺講給大家聽。

6、集體評價(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)

板書設(shè)計

小松鼠找花生

花(鮮艷) →

花生(誰摘走了呢?)

|

(埋在地下)

挖花生教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1 、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“傾慕之心”。

2 、理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

3 、練習(xí)有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

重點(diǎn)、難點(diǎn):理解父親贊美花生的話的深刻含義。

關(guān)鍵:通過討論,有感情地朗讀,突破重、難點(diǎn)。

教具:小黑板

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,板書課題

謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子(花生)

板書課題20 、落花生

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

1 、讀課文劃出文中的生字詞

2 、找出文中不理解的地方

三、檢查自學(xué)情況,整體感知課文內(nèi)容

1 、認(rèn)識生字新詞

2 、指名讀課文,糾正學(xué)生讀音。

3 、本文主要內(nèi)容和理清課文的敘述順序。

四、深入理解課文內(nèi)容

1 、講讀父親的話

(1 )什么是“傾慕之心”,“之”什么意思?“生傾慕之心”什么意思?

(2 )、父親對什么發(fā)生傾慕之心?你從哪個詞看出來的?

(3 )、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

五、學(xué)生再讀課文,并根據(jù)自身對課文的'理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

1 、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

2 、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

3 、我們不需要外表美。

六、生活中有沒有其它事物,讓人一見就生傾慕之心?有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物?

七、講讀“我”的話

1 、什么叫只講體面?

2 、這句話的意思是什么?

3 、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。

八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

九、小結(jié)

做人要做有用的人,不要做只講體面而對他人沒有好處的人。

板書設(shè)計:

20 、落花生

談花生——論花生(要……不要……)

挖花生教案篇3

教學(xué)要求:

1、能理解父親和我的話,并進(jìn)行說話練習(xí)。

2、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

3、懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對人有用的人。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

新課。

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)課文的第二大段,著重理解重點(diǎn)段中父親說的話。對了,大家想知道這篇課文的作者是誰嗎?作者的名字叫許地山(板書),是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫落華生,為什么取這個名字,你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開這個秘密,看誰肯動腦,最聰明。

二、整體感知第二段。

師:同學(xué)們各自讀第二段,完成填空。

這篇課文描寫了()、()、()、()、()五個人物,描寫時又重點(diǎn)抓住人物的()去寫,其中又重點(diǎn)描寫了()的語言,他說了()次話,其中第(

)次和第()次最重要。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。

1、誰先來讀父親第一、二次的話。

2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?

(1)我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的`哪些方面來說它的好處的?

(2)把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪?,怎樣說?

3、師:我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜馈⒂猛?、價錢來談花生的好處,而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢?我們來讀父親第三次說的話,完成填空練習(xí)。

父親的話中提到了()、()、()、()四種事物,父親認(rèn)為雖然()、()、()讓人一見就(),但是和()相比,還是()最可貴。

4、可貴是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢?我們再默讀父親的話,用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果不一樣?

花生

桃子、石榴、蘋果

不好看

鮮紅嫩綠

埋在地里

高掛枝頭

挖起來才知道

鮮紅嫩綠

師:花生果實(shí)的好處很多,可它埋在地里,必須挖起來才知道,從不顯耀自己,而是默默無聞地奉獻(xiàn)給人們,(板書:默默無聞)這正是花生的可貴之處,父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話,該怎樣讀,自己先練練。

5、師:丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?

丁丁說:花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

小華說:凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。

過渡:父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解,怎么說的?

四、學(xué)習(xí)我的話。

1、出示我的話,齊讀。

2、體面是什么意思?(處表好看)講體面是什么意思?(講究外表好看)人要不要講體面?

3、只講體面,而對別人沒有好處的人是怎樣的人?

4、有用的人是怎樣的人?

5、有用的人與花生有什么聯(lián)系?(板書:有用的人)

6、我們身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。

7、同學(xué)們學(xué)到這里,心中肯定充滿了對花生的喜愛之情,贊美之情,好,誰想用自己的話語來贊美花生,贊美許許多多像花生一樣有用的人。

我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生,我更要贊美()。

8、朗讀對話。

五、談話解疑,深化教育。

1、你們知道許叔叔為什么取這個筆名嗎?

2、師:許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來讀一讀。

我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。

六、課外延伸。

課文學(xué)完了,老師要給大家布置一個作業(yè):每位同學(xué)回家后,買上半斤花生。晚上,一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生。可別光吃,還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動嘘P(guān)花生的話題,好嗎?

挖花生教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo):

1、情感態(tài)度目標(biāo):能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實(shí)有用的人。

2、知識技能目標(biāo):學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語言講己名字的含義。

3、發(fā)展性目標(biāo):能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。

二、適用年級;

五年級。

三、教學(xué)過程:

(一)、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、介紹教師的名字,請同學(xué)們分析含義。

2、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個筆名呢?

(二)、初讀課文,整體感知

1、以第一自然段為例,檢驗(yàn)一行同學(xué),比比看誰讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計講評)

2、以第二自然段為例,通過舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。

3、老師帶四個同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的情況。

4、提名四人分角色朗讀課文。

5、分成四人小組,分角色朗讀課文。

(三)、探究課文,理解感悟

1、請一小組到前面分角色演出,演后評議。

2、再請一小組到前面演出,演后評議。

3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。

4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

5、花生最可貴的用處是什么?(通過重點(diǎn)詞來理解含義深刻的句子)

6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人?

(四)、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言)

2、名字可以言志,亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛,請寫一二百字片斷,說一說自己的名字

3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀己寫的片斷。

四、板書設(shè)計

1、味美

2、榨油很實(shí)用

3、落花生便宜許地山

4、埋從不炫?

5、默默奉獻(xiàn)

6、挖

挖花生教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)理解課文思想內(nèi)容,體會父親贊美花生的話的含義,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得做人的道理。

(二)了解課文借物喻人、有詳有略寫作特點(diǎn)。

(三)有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解課文思想內(nèi)容,體會父親贊美花生的話的含義,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得做人的道理。

2.了解課文借物喻人、有詳有略的寫作特點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。

1.默讀課文,回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。

2.課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的?

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生,懂得做人的道理。

1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

(1)指名回答。

(2)分角色朗讀課文,討論回答思考題。

2.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

(1)齊讀父親的第一次議論。

思考:父親是怎樣通過說明花生最可貴之處的?

(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時的位置來比較說明花生最可貴之處的)

抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析,體會出花生的默默無聞,樸實(shí)無華。

(2父親想借用兩種事物的特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)?

(3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?

(4)有感情地朗讀句子。

(5)齊讀父親的第二次議論。

思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?

(6)理解句子“你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用?!钡囊馑?/p>

教師點(diǎn)撥。

作者借落花生比喻做人的道理,這種寫作方法稱為什么?

有感情朗讀句子,背誦句子。

3、作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

(1)出示句子“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人有用的人?!?/p>

(2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。

(3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的'這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、默默無聞,無私奉獻(xiàn)、為人民多做好事,對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

(4)齊讀全文最后一節(jié)。

思考:這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

4、背誦課文最后四個自然段。

5、概括課文的中心思想。

拓展延伸,體會寫作方法

從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

總結(jié)全文

這篇課文借寫花生,告訴我們一個深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識,不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。