在新學(xué)期教學(xué)工作前，相信教師一定都有事先準(zhǔn)備一份教案，教案在撰寫(xiě)的過(guò)程中，教師一定要注意講授內(nèi)容要點(diǎn)，下面是范文社小編為您分享的大班的音樂(lè)教案通用6篇，感謝您的參閱。
大班的音樂(lè)教案篇1
認(rèn)知目標(biāo)：
技能目標(biāo)： 能選擇合適的樂(lè)器為歌曲伴奏。
情感目標(biāo)： 感受歌曲中活潑、詼諧的性質(zhì)，會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
活動(dòng)重點(diǎn)能用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
活動(dòng)難點(diǎn)會(huì)選擇合適的打擊樂(lè)為樂(lè)器伴奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備嘗試過(guò)用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏物質(zhì)準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)、蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)各一個(gè)、節(jié)奏圖譜一張、鈴鐺和木魚(yú)幼兒人手一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入：
通過(guò)故事，引出課題。
1、（出示蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)）對(duì)，有一天，小蝸牛背著重重的殼來(lái)到了一顆葡萄樹(shù)下，這時(shí)候一只黃鸝鳥(niǎo)高高興興地也飛過(guò)來(lái)了停在了葡萄樹(shù)上，但是這時(shí)候發(fā)生了一件事情，到底發(fā)生了什么事情呢，接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)就知道了！
基本環(huán)節(jié)：
聆聽(tīng)歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節(jié)奏。
（出示圖片）1、小蝸牛也想爬到哪里去呢？，它有又是怎樣爬的呢？
師：同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱、學(xué)一學(xué)蝸牛的動(dòng)作師：這時(shí)候黃鸝鳥(niǎo)是怎樣做的，有對(duì)它說(shuō)了些什么呢？
幼：阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱三、看圖譜用動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏1、“其實(shí)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)也給我們準(zhǔn)備了很多動(dòng)作，咦，躲到哪里去了呢？”
2、（出示圖譜）圖譜上面畫(huà)了些什么呢，請(qǐng)你找一找幼：有拍手、搭肩、跺腳師：原來(lái)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)想讓小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖譜做動(dòng)作，教師邊示范做動(dòng)作。
4、接下來(lái)我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)吧！（全體幼兒一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作）5、幼兒互相合作打節(jié)奏（面對(duì)面拍手）結(jié)束：
大班的音樂(lè)教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能隨著音樂(lè)節(jié)奏模仿機(jī)器人的動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)斷頓、詼諧的特點(diǎn)。
2．根據(jù)情節(jié)表現(xiàn)機(jī)器人模仿地球人生活的動(dòng)作。
3．遷移生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)《機(jī)器人》
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，了解機(jī)器人動(dòng)作程序師：你們見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎？機(jī)器人怎樣刷牙和洗臉的？機(jī)器人做動(dòng)作和我們地球人有什么不一樣？
小結(jié)：機(jī)器人做動(dòng)作一頓一頓的，還有程序，很有趣。
二、根據(jù)情節(jié)模仿地球人動(dòng)作。學(xué)習(xí)機(jī)器人程序1．機(jī)器人飛船降落在房頂上，看見(jiàn)地球人刷牙、洗臉，機(jī)器人按照程序進(jìn)行模仿。
2．機(jī)器人飛船降落到公園里，看見(jiàn)地球人釣魚(yú)、劃船，機(jī)器人進(jìn)行模仿。
請(qǐng)幼兒當(dāng)?shù)厍蛉私虣C(jī)器人釣魚(yú)和劃船動(dòng)作（要求地球人做動(dòng)作時(shí)機(jī)器人看，機(jī)器人模仿時(shí)，地球人也在看）。
三、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，模仿地球人生活動(dòng)作1．飛船降落在幼兒園的圍墻外，看看操場(chǎng)上的小朋友都在玩什么？并學(xué)一學(xué)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)?shù)厍蛉?，將小朋友玩的?xiàng)目用動(dòng)作做出來(lái)，機(jī)器人們模仿。
2．地球人找機(jī)器人做朋友。
（1）提問(wèn)幼兒為什么地球人會(huì)找機(jī)器人首領(lǐng)做朋友？
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演地球人找機(jī)器人做朋友，并提問(wèn)在音樂(lè)的什么地方對(duì)接能量？
3．繼續(xù)游玩，模仿地球人生活動(dòng)作請(qǐng)幼兒扮演地球人帶機(jī)器人去另一個(gè)地方看一看，教機(jī)器人動(dòng)作。
四、結(jié)束活動(dòng)這次我們?cè)诘厍蛲娴臅r(shí)間太長(zhǎng)了，必須要回到星球補(bǔ)充能量，請(qǐng)機(jī)器人們用我們的程序走回去吧。
大班的音樂(lè)教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在情景中學(xué)唱歌曲《我的小黃鴨》，能唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏。
2、在邊玩邊唱中體驗(yàn)和朋友共同歌唱的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt、吉他、歌曲伴奏mp3。
教學(xué)過(guò)程：
一、水中游來(lái)小黃鴨——-引入和體驗(yàn)
1、今天我請(qǐng)來(lái)的是一位喜歡水的朋友，猜猜可能會(huì)是誰(shuí)？
（引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，如：魚(yú)、烏龜、螃蟹、鴨子等）
二、小小黃鴨呷呷叫——-感受和游戲
1、你們喜歡小黃鴨嗎？為什么？
2、你們知道我為什么喜歡小黃鴨嗎？請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
（教師彈奏吉他歌唱a段第一遍，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)歌詞）
3、小結(jié)：是呀。有了小黃鴨做伴和我一起玩水，真高興。請(qǐng)你們來(lái)做小黃鴨，把這里當(dāng)成一個(gè)大浴缸，一起來(lái)做游戲吧。
（教師帶領(lǐng)幼兒跟隨歌曲a段一同做“玩水”的游戲1-2次，讓幼兒充分感受附點(diǎn)節(jié)奏）
4、我的小黃鴨連叫聲都特別動(dòng)聽(tīng)，你們知道它是怎樣叫的嗎？
5、教師追問(wèn)：請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，找一找，這兩種叫聲中哪一種是我的小黃鴨的？
6、師生合唱a段2遍。
三、玩玩唱唱
1、我的小黃鴨不僅叫聲好聽(tīng)，還有三個(gè)本領(lǐng)呢？請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我的小黃鴨有什么本領(lǐng)？
2、可不可以加上一些有趣的聲音呢？
（教師引導(dǎo)幼兒在“它會(huì)游”、“它會(huì)唱”、“它會(huì)吹許多泡泡”后根據(jù)適當(dāng)節(jié)奏添加象聲詞“嘩嘩”“嘎嘎”“bobobo”）
3、你聽(tīng)出來(lái)小黃鴨吹的泡泡時(shí)往哪兒飛的嗎？
4、這樣一來(lái)這首歌更有趣了，一起來(lái)唱唱吧！
5、你們的歌聲把一群小黃鴨都吸引來(lái)了，瞧瞧來(lái)了幾只？
（引導(dǎo)幼兒觀察ppt，出現(xiàn)許多小黃鴨，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)）
6、小黃鴨要去海灘表演啦，想邀請(qǐng)你們一起去，你們?cè)敢鈫?？讓我們?lái)排練一下吧！
7、正式表演的時(shí)間到了，我們快來(lái)表演吧！
大班的音樂(lè)教案篇4
一、教學(xué)設(shè)想
弱水三千,我只取一瓢飲。
對(duì)本詩(shī)歌的教學(xué)我旨在探索用詩(shī)歌的方式解讀詩(shī)歌。所以,在反復(fù)閱讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上抓以下五個(gè)點(diǎn)來(lái)構(gòu)建課堂教學(xué):
1、從“蟈蟈的樂(lè)音”與“蛐蛐的歌兒”入手,把握詩(shī)歌語(yǔ)言的詩(shī)意特點(diǎn),并由此引出詩(shī)歌的主旨:大自然無(wú)限的生機(jī)與活力。
2、閱讀詩(shī)歌中“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”“大地的詩(shī)歌呀,從來(lái)沒(méi)有停息”兩個(gè)句子變化,把握詩(shī)歌行文的特點(diǎn)。
3、抓住夏天“蟈蟈樂(lè)音”中的“喜悅”與冬天“蛐蛐歌兒”中的“溫暖”體會(huì)詩(shī)歌詞語(yǔ)的凝練和詩(shī)意的美。
4、從詩(shī)歌的形式出發(fā),溯源“十四行”格律詩(shī),了解英國(guó)“十四行”格律詩(shī)的特點(diǎn)。
5、回歸內(nèi)容,提問(wèn)由“蟈蟈”與“蛐蛐”你聯(lián)想到什么?體會(huì):詩(shī)歌,是詩(shī)人的隱喻;詩(shī)歌,會(huì)留下詩(shī)人的影子?！跋X蟈”與“蛐蛐”就是詩(shī)人的化身。
二、教學(xué)目的
(一)通過(guò)詩(shī)歌的詞語(yǔ)、意象、詩(shī)句解密詩(shī)歌。
(二)重點(diǎn)把握“蟈蟈”與“蛐蛐”兩個(gè)意象,從中體會(huì)詩(shī)人的“喜悅”與“溫暖”。
(三)通過(guò)閱讀與觀察,發(fā)現(xiàn)“十四行”詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(四)通過(guò)聯(lián)想,理解“蟈蟈”與“蛐蛐”就是詩(shī)人的化身。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)熱課。
你的興趣愛(ài)好是什么?(調(diào)試話筒,播放音樂(lè)。)
導(dǎo)入:同學(xué)們剛才聽(tīng)到的音樂(lè)是瑞士著名的音樂(lè)團(tuán)隊(duì)班得瑞的《森林狂想曲》,現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,老師從剛才的音樂(lè)中抽出了一種聲音,我們一起來(lái)聆聽(tīng)一下?
(放蟈蟈的鳴叫。)
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):你聽(tīng)到了什么?
夏日里蟈蟈的叫聲。
用“叫聲”不好,換一個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)?
“歌唱”?！奥?tīng)到夏日里蟈蟈在歌唱?！?/p>
其實(shí),我們?cè)谄吣昙?jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)一篇有關(guān)蟈蟈的文章,大家還有印象嗎?法布爾的《綠色蟈蟈》,我們來(lái)看看法布爾是怎么描寫(xiě)蟈蟈的叫聲:
“在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中,時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲,這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段,其余的則是伴唱。”
法布爾把蟈蟈的叫聲比作“歌聲和樂(lè)段”,那么英國(guó)著名的浪漫主義詩(shī)人濟(jì)慈,在詩(shī)歌中把蟈蟈與蛐蛐的叫聲描寫(xiě)成什么?
“蟈蟈的樂(lè)音”、“蛐蛐的歌兒”請(qǐng)大家從詩(shī)歌中劃出來(lái)。
請(qǐng)大家推薦一位同學(xué)朗讀一下這首詩(shī)歌。其他同學(xué)思考:你從“蟈蟈的樂(lè)音”和“蛐蛐的歌兒”中聽(tīng)出了什么?
詩(shī)人無(wú)限的喜悅、無(wú)限的生機(jī)、生命即使短暫也要唱出最嘹亮的高音、溫暖------
其實(shí),1816年12月30日夜晚,21歲的濟(jì)慈與朋友亨特、克拉克共坐一室,聽(tīng)爐邊蟋蟀高鳴。亨特建議,他和濟(jì)慈即興以蟈蟈與蛐蛐為題材各寫(xiě)一首詩(shī)歌,由克拉克計(jì)時(shí)。濟(jì)慈同意。結(jié)果濟(jì)慈先交卷,就是這首詩(shī)。詩(shī)人借助炎炎夏日的蟈蟈樂(lè)音與寒冷冬日蛐蛐的歌兒,贊頌了大自然的無(wú)限生機(jī)與活力。(6分鐘)
(二)梳理關(guān)鍵句。
我們也回到那個(gè)奇妙的夜晚,感受蟈蟈的樂(lè)音與蛐蛐的歌兒,感受大自然無(wú)限的生機(jī)與活力。
這種無(wú)限的生機(jī)與活力,體現(xiàn)在詩(shī)歌中一個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的詩(shī)句,請(qǐng)大家一齊朗讀并劃出來(lái)?
“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡:”
“大地的詩(shī)歌呀,從來(lái)沒(méi)有停息:”
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這兩句詩(shī)歌,其他同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下?
后面詩(shī)句感情更加強(qiáng)烈。什么原因造成的呢?
后面句子中的“呀”。
那我們看看詩(shī)歌原文:“the poetry of earth is never dead.”“the poetry of earth is ceasing never.”
觀察一下,譯文與原文有什么區(qū)別?
第2個(gè)句子是沒(méi)有“呀”,這個(gè)“呀”是譯者加上去的,有什么目的?
情感上的遞進(jìn)。一是便于抒情,二是行文需變化。
那么,我們可以把“呀”,放到第一個(gè)句子嗎?
不行。開(kāi)篇鏗鏘有力表明自己立場(chǎng),為后面抒情鋪墊;詩(shī)歌講究含蓄的美,一般不在開(kāi)頭抒情。
請(qǐng)大家再觀察這兩個(gè)詩(shī)句,還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
詩(shī)句后面用了冒號(hào)。這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么作用?
引出下面的詩(shī)句,起到自然分段的作用。也就是說(shuō)前面寫(xiě)得是蟈蟈的樂(lè)音;后面寫(xiě)得是蛐蛐的歌兒。(4分鐘)
(三)解讀意象。
(1)、解讀“蟈蟈”意象。
詩(shī)人在詩(shī)歌的前半部分借助“蟈蟈的樂(lè)音”表達(dá)什么情感?請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括。(齊讀課文蟈蟈部分的詩(shī)句)
“喜悅”(板書(shū))
你這種感覺(jué)走進(jìn)了蟈蟈的心靈,也走進(jìn)了詩(shī)人的心靈。請(qǐng)同學(xué)把這幾句詩(shī)歌中帶有“喜悅”情感的詞語(yǔ)圈出來(lái),并加以細(xì)細(xì)評(píng)點(diǎn)?(可以結(jié)合鳥(niǎo)的意象,比較蟈蟈旺盛的精力)
“沉醉”:入迷,因?yàn)橄矏偂?/p>
“盛夏的豪華”:交響樂(lè),氣勢(shì)宏大,蟈蟈的狂歡。
“新割的草地”:用嗅覺(jué)感受大自然的清新。
“唱得疲勞”:喜悅之極,一直歌唱。
“舒適地棲息”:生活的愜意,內(nèi)心的滿足。
“可喜的草叢”:草叢也充滿了喜悅。
“飄蕩”:喜悅之情油然而生。(8分鐘)
(2)、解讀“蛐蛐”意象。
蟈蟈在盛夏唱起了嘹亮的歌兒,那么到了冬季,萬(wàn)物沉睡,大自然中的聲音消亡了嗎?
沒(méi)有。還有誰(shuí)在嘹亮地歌唱?
蛐蛐。
我們先認(rèn)識(shí)一下蛐蛐(投影蛐蛐的圖片)。蛐蛐其實(shí)就是我們說(shuō)的“蟋蟀”。那題目能不能改成“蟈蟈與蟋蟀”?
不行。疊詞產(chǎn)生節(jié)奏音韻的美。
再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“蛐蛐的歌兒”(播放蛐蛐的叫聲)。結(jié)合詩(shī)句你從“蛐蛐的歌兒“中聽(tīng)出了什么?用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
“溫
暖”(板書(shū))
說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)或者句子烘托了蛐蛐的“溫暖”?
“彈起”。能否改成“唱起”“發(fā)出”。辨析。
魯迅在《從百草園到三味書(shū)屋》中說(shuō):“油蛉在這里低唱,蟋蟀在這里彈琴?！?/p>
(動(dòng)靜結(jié)合)
“升高的暖氣”感受到冬日的溫暖。
“昏昏欲睡中,人們感受到那聲音/仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫”從冬日的蛐蛐聯(lián)想到盛夏的蟈蟈,體會(huì)到蛐蛐在寒冷的冬日帶給我們盛夏的溫暖。
(小結(jié):)為什么在詩(shī)歌的結(jié)尾要從“蛐蛐”重新寫(xiě)到“蟈蟈”呢?除了前面感受到溫暖外,還有什么用意呢?(討論)
詩(shī)人旨在表達(dá)“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”,“大地的詩(shī)歌呀,從來(lái)不會(huì)停息”,大自然的歌唱是從夏天一直延續(xù)到冬天,一年四季,大地歌聲不斷。(6分鐘)
(四)詩(shī)歌拓展。
(1)余音。
至此,我們完成對(duì)詩(shī)歌的解讀:詩(shī)人借助炎炎夏日蟈蟈的樂(lè)音和寒冷冬日蛐蛐的歌兒,贊揚(yáng)了大自然地?zé)o限生機(jī)與活力。但是,老師的腦海中總存在幾個(gè)疑問(wèn)?
1、這么淺顯的文章有必要放到初三的課本里嗎?
2、詩(shī)歌中寫(xiě)蟈蟈的內(nèi)容明顯多于蛐蛐的內(nèi)容,這是頭重腳輕,有悖于中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)結(jié)構(gòu)?所以,題目是否可以改成“蛐蛐與蟈蟈”?
于是老師多次閱讀、反復(fù)觀察這首詩(shī)歌,結(jié)果發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“秘密”。老師先賣(mài)一個(gè)關(guān)子,請(qǐng)大家來(lái)觀察這首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(打出詩(shī)歌完整的體例,讓學(xué)生發(fā)表看法。)
大班的音樂(lè)教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉樂(lè)曲的旋律，感受其歡快活潑的情緒，學(xué)期舞蹈“大中國(guó)”。
2、創(chuàng)編不同方位的揮舞彩帶的動(dòng)作，能按照音樂(lè)的節(jié)奏表演。
3、注意自己的彩條布與同伴的相互纏繞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)cd或磁帶，錄音機(jī)。
2、電視機(jī)。
3、幼兒人手兩根紅色的綢帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放音樂(lè)舞蹈《大中國(guó)》感受樂(lè)曲的風(fēng)格。
1、教師：你聽(tīng)到了什么？聽(tīng)了這首曲子有什么感受？你知道這首歌曲的名字嗎？
2、讓幼兒知道這首歌曲的名字叫《大中國(guó)》。
二、教師出示彩條，幼兒場(chǎng)邊揮舞彩條的動(dòng)作。
1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的彩條揮舞動(dòng)作。
教師：“這是什么呀？你們覺(jué)得用彩條可以怎么跟著音樂(lè)跳舞呢？”
2、教師示范表演舞蹈，幼兒感受音樂(lè)歡快活潑的情緒。
教師：“你們仔細(xì)看老師跳的舞蹈中用了哪些動(dòng)作？
三、初步學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，感受樂(lè)曲的旋律。
1、幼兒學(xué)習(xí)踏點(diǎn)步，加上手臂的動(dòng)作，并隨音樂(lè)練習(xí)。
2、教師哼唱音樂(lè)，帶幼兒隨音樂(lè)學(xué)習(xí)有節(jié)奏的顫搖手腕和揮動(dòng)彩帶的動(dòng)作。
四、幼兒創(chuàng)編不同方位揮舞彩條的動(dòng)作。
1、教師：彩條可以除了從上到下?lián)]舞，還可以怎么揮舞呢？幼兒集體創(chuàng)編，教師反饋個(gè)別幼兒的動(dòng)作。
2、教師采取四個(gè)不同方位的動(dòng)作，大家隨音樂(lè)集體練習(xí)。
五、紅綢緞《大中國(guó)》。
教師帶領(lǐng)幼兒人手拿兩根紅色的綢緞，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找空地方，隨著歡快的音樂(lè)完整地表演紅綢緞《大中國(guó)》。
大班的音樂(lè)教案篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《國(guó)旗紅紅的哩》，學(xué)習(xí)用跳躍的方法演唱歌曲中的部分歌詞，唱準(zhǔn)休止符。
2、能用多種形式演唱歌曲，體會(huì)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒喜歡國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗的情感。
活動(dòng)名稱：
?國(guó)旗紅紅的哩》
活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠用跳躍的聲音唱出歌曲中的部分歌詞。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在歌唱時(shí)不拉長(zhǎng)聲，能夠在指定的歌詞處停頓。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒了解國(guó)旗的含義；學(xué)過(guò)有關(guān)國(guó)旗的歌曲
物質(zhì)準(zhǔn)備：國(guó)旗圖片；歌詞小圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)
1、師生問(wèn)好
2、練習(xí)單音的音節(jié)"哩"和"啦"重點(diǎn)指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒不要拉長(zhǎng)聲，唱出快樂(lè)活潑的情緒。
二、國(guó)旗多美麗
1、觀察國(guó)旗圖片，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)國(guó)旗的了解是什么？
2、復(fù)習(xí)曾學(xué)過(guò)的有關(guān)國(guó)旗的歌曲教師小結(jié)：觀察國(guó)旗的外形和顏色，重點(diǎn)提出來(lái)國(guó)旗是紅紅的，五顆星是黃色的。
三、學(xué)習(xí)歌曲《國(guó)旗紅紅的哩》
1、欣賞歌曲"請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)這首歌歌詞里是怎么說(shuō)國(guó)旗的？"
2、學(xué)習(xí)歌詞
（1）看ppt學(xué)歌詞
（2）分組利用小圖卡擺一擺歌詞順序
（3）展示每組擺的順序，和音樂(lè)確認(rèn)最后結(jié)果
（4）隨音樂(lè)念歌詞
3、演唱歌曲
（1）看圖片隨音樂(lè)進(jìn)行演唱。
重點(diǎn)指導(dǎo)：在有休止符的地方要強(qiáng)調(diào)幼兒注意空拍，聲音要斷開(kāi)。
（2）嘗試輪唱、對(duì)唱（與老師）
（3）利用課件指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)"哩哩"和"啦啦"重點(diǎn)指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒分清"啦"和"哩"的標(biāo)志。在唱這兩個(gè)字時(shí)不要拉長(zhǎng)聲。
4、我愛(ài)國(guó)旗
（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡國(guó)旗的什么地方。
（2）討論升國(guó)旗的時(shí)候要怎么做。
教學(xué)反思：
歌唱活動(dòng)"國(guó)旗紅紅的哩"是一首表達(dá)幼兒對(duì)國(guó)旗喜愛(ài)之情的一首歌。過(guò)去我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首有關(guān)國(guó)旗的歌曲"國(guó)旗國(guó)旗多美麗"，與這首個(gè)不同的是"國(guó)旗紅紅的哩"是從國(guó)旗的外觀上展示給小朋友國(guó)旗的美麗。所以為了使幼兒能夠直觀的看到國(guó)旗的外觀，我將一些國(guó)旗的圖片配合歌詞向幼兒展示出來(lái)，形象化的歌詞更容易使幼兒記憶。為了使幼兒能夠正確記憶歌詞我利用各種方法，實(shí)物對(duì)應(yīng)；傾聽(tīng)范唱；圖片排序這些方法，用不同的途徑激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)記憶歌詞的興趣，并利用集體和小組兩種教學(xué)方式幫助幼兒更好的記憶歌詞。但活動(dòng)環(huán)節(jié)的進(jìn)行中還是出現(xiàn)了幼兒聽(tīng)的多，唱的少的情況，而且在聽(tīng)、學(xué)休止音的環(huán)節(jié)我沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和探索性，而是進(jìn)行了直接教授，這樣沒(méi)有使幼兒主動(dòng)的去聽(tīng)，去感受歌曲中的休止。最后我以"你喜歡國(guó)旗的哪里？"的一個(gè)小的談話結(jié)束了活動(dòng)，孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，也從歌詞中感受到國(guó)旗外形的美麗，都紛紛舉手發(fā)言，我能夠感受到孩子們對(duì)國(guó)旗的喜愛(ài)之情。
