硅的教案設(shè)計(jì)8篇

時(shí)間:2022-10-22 作者:Surplus 備課教案

對于教師而言,我們在每節(jié)課之前必須要準(zhǔn)備好教案,經(jīng)過多年的工作經(jīng)歷,教師制定教案的能力一定都有所加強(qiáng),下面是范文社小編為您分享的硅的教案設(shè)計(jì)8篇,感謝您的參閱。

硅的教案設(shè)計(jì)8篇

硅的教案設(shè)計(jì)篇1

一、活動(dòng)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋;知道不同的動(dòng)物生不同的蛋,知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼組成。

2.能用比較觀察的方法,感知蛋有大小、顏色的不同。

3.喜歡和蛋做游戲,體驗(yàn)探究的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋實(shí)物若干及對應(yīng)的動(dòng)物媽媽展板。

2.蛋框、蛋托、盤子、透明盒以及 ppt 課件等。

三、活動(dòng)過程:

1.創(chuàng)設(shè)“蛋寶寶大聚會(huì)”的情景,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望。

將蛋寶寶的家布置在場地中央。請幼兒看一看、摸摸。

提問:“你認(rèn)識(shí)這些蛋嗎?他們分別是什么蛋?”

鼓勵(lì)幼兒講述自己認(rèn)識(shí)的蛋,并說出蛋的名字。發(fā)現(xiàn)這些蛋的形狀是一樣的,都是橢圓形的。

2.玩“找不同”的游戲,鼓勵(lì)幼兒通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)大的不同。

提問:“仔細(xì)觀察你認(rèn)識(shí)的蛋。這些蛋都是一樣的嗎?它們有什么不同?”

鼓勵(lì)幼兒自由探索并說出自己的發(fā)現(xiàn):蛋的大小,顏色花紋等都不同。

引導(dǎo)幼兒一起玩“蛋寶寶排隊(duì)”的游戲。

鼓勵(lì)幼兒通過觀察比較,感知蛋的大小。能按照從大到小的順序進(jìn)行排列。

小結(jié):我們剛才認(rèn)識(shí)了四種蛋:雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。它們形狀一樣,大小、顏色、花紋不同。鵝蛋最大,鵪鶉蛋最小,雞蛋偏紅色,鵝蛋是白色的,鴨蛋是清綠色的,鵪鶉蛋上有斑點(diǎn)。

3.玩“蛋寶寶找媽媽”的游戲。通過游戲知道不同的動(dòng)物,會(huì)生不同的蛋。

提問:“這是什么蛋?他的媽媽是誰?”

小結(jié):原來不同的蛋是有不同的媽媽。母雞生雞蛋,鴨子生鴨蛋,鵝生鵝蛋,鵪鶉鵪鶉蛋。通常,大的動(dòng)物生的蛋也比較大,小的動(dòng)物生的蛋,也比較小。

4.鼓勵(lì)幼兒嘗試將蛋打開,自主探索、發(fā)現(xiàn)蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼三部分組成。

請幼兒逐一將蛋打開。提問:”你是怎么打開的?”引導(dǎo)幼兒說出蛋有外殼,外殼很薄,容易碎。

提問:“蛋里面藏著什么?蛋清蛋黃分別是什么樣子的?”

請幼兒說出打開后發(fā)現(xiàn)的秘密。

小結(jié):原來所有的蛋殼里面都有蛋清、蛋黃。蛋清是透明色的,蛋黃都是黃色的。所有的蛋都有蛋清、蛋殼、蛋黃三部分組成。

5.請幼兒說一說蛋的吃法,知道蛋里面有豐富的營養(yǎng),要每天吃一個(gè)雞蛋。

提問:小朋友,平時(shí)媽媽是怎么給你做雞蛋吃的?

小結(jié):不光是雞蛋,蛋里面有豐富的營養(yǎng),小朋友要每天吃一個(gè)雞蛋哦,讓我們長得更高、更壯。

活動(dòng)反思

幼兒對各種動(dòng)物的蛋非常感興趣。科學(xué)活動(dòng)《大大小小的蛋》不正如孩子們的心意嗎?通過這次活動(dòng),能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)更多的蛋寶寶?!洞蟠笮⌒〉牡啊返幕顒?dòng)目標(biāo)是通過觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋。知道鵝、鴨、雞、鵪鶉都會(huì)生蛋;而且蛋有大小和顏色的異同等。蛋是幼兒經(jīng)常吃到的食物,它是來源于生活的教材。

活動(dòng)一開始,為了調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。我設(shè)計(jì)了寶寶聚會(huì)的游戲情景。激發(fā)幼兒想了解更多的大大小小的蛋寶寶的愿望。再出示各種各樣的蛋之后,并沒有直接告訴孩子們是什么蛋,而是讓孩子們自己說一說,增強(qiáng)了孩子們的自信心。并且在活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官觀察各種蛋。并且在活動(dòng)中我請幼兒把蛋寶寶拿在手中摸一摸、看一看、比一比等。從孩子們七嘴八舌的討論中,可以看到他們對蛋的探索愿望,被激發(fā)出來了。

小班幼兒對事物的認(rèn)識(shí),具有局限性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對操作性的活動(dòng)有感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?;顒?dòng)的目的是培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上即注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性。幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂。

為了讓幼兒感知“不同的動(dòng)物會(huì)生不同的蛋”,我和幼兒一起玩“蛋寶寶找媽媽”的游戲。為幼兒準(zhǔn)備鵝媽媽、鴨媽媽、雞媽媽、鵪鶉媽媽的圖片。請幼兒將蛋寶寶實(shí)物送到媽媽的身邊。教師:小朋友手中的蛋

是什么蛋?是誰的寶寶呀?我們把她送到她們的媽媽身邊吧。請幼兒分別把手中的蛋寶寶送到對應(yīng)的動(dòng)物媽媽身邊。由表及里,我拿出雞蛋,請幼兒自己動(dòng)手操作打開蛋。在打開蛋殼的時(shí)候,孩子們聚精會(huì)神。請幼兒觀察并知道所有的蛋都有外殼,蛋殼很薄,容易碎。蛋殼里面有蛋清蛋黃。蛋清都是透明色的,蛋黃都是黃色的,蛋清蛋黃營養(yǎng)豐富。通過這一環(huán)節(jié),幼兒知道了蛋都有蛋殼蛋清蛋黃三部分組成。

硅的教案設(shè)計(jì)篇2

設(shè)計(jì)意圖

現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)歷是教師創(chuàng)造集體教學(xué)活動(dòng)的重要來源,將主題活動(dòng)與日常生活、數(shù)學(xué)知識(shí)間建立聯(lián)系,會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義。

班級中正在開展主題活動(dòng)《我和植物做朋友》,孩子們負(fù)責(zé)幼兒園小種植園的種植和照料工作。種植園剛剛翻修完成,孩子們特別喜歡。他們發(fā)現(xiàn)種植園還沒有圍欄,紛紛說:"老師,原來的種植園有圍欄。""別的菜園都有圍欄。""有了圍欄野貓就不會(huì)踩了。""我們可以保護(hù)蔬菜啦。"孩子們有了制作圍欄的愿望,同時(shí)教師考慮到教育的要求和價(jià)值,便生成了活動(dòng)"設(shè)計(jì)種植園的圍欄"。在第一次設(shè)計(jì)中孩子們設(shè)計(jì)了各種各樣的圍欄,我們也驚喜地看到規(guī)律的出現(xiàn),這也說明生活中的感性經(jīng)驗(yàn)是孩子們學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和前提。我及時(shí)抓住了契機(jī),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有序與無序的不同。孩子們表示更喜歡有規(guī)律的圍欄--既整齊又漂亮,想將種植園圍欄也設(shè)計(jì)成為有規(guī)律的,從而引出了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1.發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的物體排列,感受規(guī)律的美。

2.愿意運(yùn)用兩種物品創(chuàng)造規(guī)律,解決生活中遇到的問題。

3.樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂趣。

4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)重、難點(diǎn)

重點(diǎn):愿意創(chuàng)造規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律排序,發(fā)現(xiàn)美。

難點(diǎn):理解規(guī)律排序中規(guī)律組在序列中重復(fù)出現(xiàn)的含義,連續(xù)排列的整齊感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒與家長、老師一同收集生活中的規(guī)律,拍攝成照片;幼兒在游戲中隨意排出過一些規(guī)律;有參與種植園圍欄設(shè)計(jì)的愿望。

物質(zhì)準(zhǔn)備:用生活中蘊(yùn)含規(guī)律的照片制成的ppt,電腦,相機(jī),"魔法圈"(用顏色鮮艷、可變形的毛根彎成)。

操作材料:洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節(jié)奏棒、紙盒等。

活動(dòng)過程:

1.通過分享照片,激發(fā)幼兒參與設(shè)計(jì)有規(guī)律圍欄活動(dòng)的興趣,初步認(rèn)識(shí)、理解規(guī)律排序,并感受到生活中運(yùn)用規(guī)律排序的常見與美感。

(1)出示種植園照片,引發(fā)幼兒參與設(shè)計(jì)的興趣,明確活動(dòng)任務(wù)--設(shè)計(jì)有規(guī)律的圍欄。

師:小朋友們,咱們這幾天在忙著做一件什么事情呀?你們發(fā)現(xiàn)了什么?

幼:因?yàn)槲覀兊姆N植園還沒有保護(hù)植物的圍欄,所以要設(shè)計(jì)種植園的圍欄。

師:對,我們要一起設(shè)計(jì)、制作圍欄。在你們第一次設(shè)計(jì)中,畫出了許多圍欄樣式,你們更喜歡哪一種?

幼:有規(guī)律的圍欄。

師:所以我們今天要設(shè)計(jì)有規(guī)律的圍欄。

(2)引導(dǎo)幼兒逐一觀察收集的有規(guī)律物體的照片,發(fā)現(xiàn)照片中兩種物體之間的排序方式。

師:在你們動(dòng)手設(shè)計(jì)之前,咱們一同來欣賞一下活動(dòng)前你們和爸爸媽媽一起找到的照片。你看到了什么?滑梯上的欄桿是按什么方式排列的?在這個(gè)排列中重復(fù)出現(xiàn)的是什么?

幼:是按照一個(gè)藍(lán)的一個(gè)黃的、一個(gè)藍(lán)的一個(gè)黃的方式排的。

師:你們觀察得真仔細(xì),滑梯的欄桿是由一藍(lán)一黃欄桿組成一組規(guī)律,后面一直重復(fù)前面這組規(guī)律,一個(gè)一個(gè)間隔排列的。

(3)通過對全部照片的觀察及交流,了解兩個(gè)不同物體是可以有規(guī)律排序的,并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律排序的美,愿意創(chuàng)造規(guī)律,設(shè)計(jì)種植園圍欄。

師:小朋友們看了這么多生活中有規(guī)律物體的照片,你有什么感覺?

幼:很好;看上去很舒服;不單調(diào),很整齊。

師:那今天我們也來創(chuàng)造規(guī)律圍欄。

(教師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。)

2.完成設(shè)計(jì)種植園圍欄任務(wù):自選兩種物品創(chuàng)造規(guī)律,嘗試學(xué)習(xí)按規(guī)律給兩個(gè)物體排序。

(1)幼兒自主選擇材料,嘗試運(yùn)用兩種物品創(chuàng)造規(guī)律、排序。

(2)教師個(gè)別觀察指導(dǎo),隨機(jī)發(fā)現(xiàn)兩種物品規(guī)律排序的不同方法及問題并記錄。

3.通過分享幼兒的圍欄設(shè)計(jì),進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、理解規(guī)律排序的含義。感受到兩種物體可創(chuàng)造出許多不同的規(guī)律并排序,激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造更多規(guī)律并運(yùn)用于生活。

(1)分享幼兒的排序方法,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、理解規(guī)律排序的含義。(從中提升規(guī)律并驗(yàn)證規(guī)律排序。)教師運(yùn)用相機(jī)拍攝下幼兒設(shè)計(jì)的規(guī)律進(jìn)行個(gè)別展示,請幼兒來介紹自己的規(guī)律,或者由集體觀察、討論,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

師:孩子們,你們真棒!設(shè)計(jì)創(chuàng)造出許多種規(guī)律。誰愿意向我們展示一下自己的排列。

看一看這位小朋友用什么方式排列的?有人和他的想法不一樣嗎?你覺得這是按什么方式排列的?

當(dāng)幼兒排序出現(xiàn)混亂時(shí):

師:這位小朋友的規(guī)律是一根節(jié)奏棒和一個(gè)盒子,它們組成了一組好朋友。神奇的"魔法圈"要變身啦,我們一起看看后面排的是不是這組規(guī)律在重復(fù)出現(xiàn)。

(在此環(huán)節(jié)中通過用"魔法圈"驗(yàn)證規(guī)律,幫助幼兒解決按規(guī)律排序最核心的知識(shí)點(diǎn)--特定單元的反復(fù)出現(xiàn)。因?yàn)橛變汉苋菀装烟囟▎卧靵y,而彩色毛根彎成的圈非常形象地明確了規(guī)律組,方便幼兒自我檢驗(yàn),使排序不混亂。還可以讓幼兒清晰地看到規(guī)律是否排列完整。)富于變化的材料使規(guī)律出現(xiàn)多元表征,如同樣兩種材料--易拉罐和長方形積木,因擺放方式及數(shù)量的增減,出現(xiàn)不同的規(guī)律。

師:為什么××和××都選用了白色和藍(lán)色的棋子,可他們排列出來的規(guī)律是不同的?

幼:因?yàn)椤痢恋氖且粋€(gè)藍(lán)的和一個(gè)白色的棋子,另一個(gè)小朋友是兩個(gè)藍(lán)色和兩個(gè)白色的棋子。

師:那什么一樣?什么不一樣呢?

幼:顏色一樣,數(shù)量不一樣。

師:哦,原來材料一樣,數(shù)量不一樣也能創(chuàng)造出不同的規(guī)律排序。

(對比不同的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)同種材料,從不同維度,如擺放位置、數(shù)量等不同,可創(chuàng)造出多種不同的規(guī)律排序。)

(2)知道兩種物體可創(chuàng)造出許多不同的規(guī)律并排序,萌發(fā)幼兒在生活中尋找和創(chuàng)造更多規(guī)律的愿望,繼續(xù)完成種植園圍欄的.創(chuàng)建。

活動(dòng)反思:

在解決實(shí)際生活問題的過程中,感受數(shù)學(xué)的重要和有趣。本次活動(dòng)正是來源于幼兒真實(shí)的生活,利用具體的情景給孩子們布置設(shè)計(jì)圍欄的任務(wù)。由真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教育活動(dòng)貼近幼兒生活,不僅激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣,而且較好地實(shí)現(xiàn)了集體數(shù)學(xué)活動(dòng)的情景化,讓幼兒在游戲情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),真實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對自己生活的意義,凸顯出數(shù)學(xué)教育的核心價(jià)值--"解決生活中的實(shí)際問題"及"幼兒在思維上、數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)上有所提升"。教師有效把握幼兒具體形象思維的特點(diǎn),注重在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒直接感知、親自體驗(yàn)和實(shí)際操作,幫助幼兒明確規(guī)律排序,擴(kuò)展幼兒模式識(shí)別經(jīng)驗(yàn),并發(fā)現(xiàn)生活中規(guī)律的美,自主地創(chuàng)造規(guī)律。整個(gè)活動(dòng)符合幼兒認(rèn)知的模式及教學(xué)的邏輯:觀察一創(chuàng)造一比較一再比較中概括。通過環(huán)境設(shè)計(jì)策略,即情景內(nèi)容源于生活,激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī),因此在整體活動(dòng)過程中孩子們?nèi)蝿?wù)意識(shí)明確,愿意創(chuàng)造規(guī)律并專注投入地運(yùn)用規(guī)律排序,設(shè)計(jì)圍欄;通過直觀概括策略,運(yùn)用"魔法圈"圈出規(guī)律組進(jìn)行序列中單元的判斷,使幼兒理解規(guī)律排序;通過多元表達(dá)策略,使幼兒在表達(dá)交流中形式多樣,可以是語言、動(dòng)作、符號,也可以是師生間的、同伴間的交流,從而達(dá)到抽象與直觀、思維與感知的有效結(jié)合,促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。在規(guī)律排序活動(dòng)中不僅僅關(guān)注排序結(jié)果,更注重透過幼兒多樣化的表達(dá),了解其對規(guī)律的認(rèn)識(shí)及理解程度,乃至思維發(fā)展水平,予以適當(dāng)、必要的支持引導(dǎo),促進(jìn)幼兒遷移、概括等數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

硅的教案設(shè)計(jì)篇3

教材分析

本次活動(dòng)在欣賞豐富多彩的民族服裝的基礎(chǔ)上,為了加深幼兒對民族服裝的了解與認(rèn)識(shí),充分感知民族服飾的美麗和民族特點(diǎn),滿足大班幼兒繪畫與制作民族服裝的興趣,而是基本活動(dòng)。本次活動(dòng)從服裝的多樣化圖案中,選擇二方連續(xù)紋樣作為切入點(diǎn),讓幼兒能充分將發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)的新知識(shí)運(yùn)用到繪畫中去, 感知民族服裝的圖案美。

活動(dòng)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)二方連續(xù)紋樣,了解二方連續(xù)紋樣在民族服裝中的應(yīng)用。

2.能運(yùn)用二方連續(xù)紋樣創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出新穎多樣的民族服裝。

3.在創(chuàng)作與交流中感受民族服飾多彩、多樣的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:1.二方連續(xù)紋樣圖案圖片。2.藏族、維吾爾族、蒙古族等民族的服飾。3.每位幼兒至少 1 張民族服裝的輪廓圖,水彩筆,蠟筆等。4.背景音樂《月光下的鳳尾竹》。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對二方連續(xù)紋有一定的了解。

活動(dòng)過程:

一、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)講述,說說自己喜歡哪個(gè)民族的服裝、為什么。感知民族服裝的特點(diǎn)。

二、觀察各民族的服飾,學(xué)習(xí)用二方連續(xù)的紋樣繪畫、裝飾民族服飾。

1.出示藏族、蒙古族、維吾爾族等少數(shù)民族的服裝,引導(dǎo)幼兒觀察其花紋的裝飾特點(diǎn)。

提問:這些服裝都是哪些民族的?都有哪些花紋?這些花紋都裝飾在什么地方。

小結(jié):觀察衣服的樣式、色彩和裝飾花紋,了解裝飾花紋主要在領(lǐng)口、袖口、前胸、后背、裙邊等地方,為幼兒裝飾紋樣作好鋪墊。

2.幼兒欣賞二方連續(xù)紋樣圖片,了解其規(guī)律。

提問:這些花紋有什么規(guī)律?你還見過哪些二方連續(xù)紋樣?

小結(jié):有的是同一個(gè)紋樣方向不同,有的是顏色不同的同一個(gè)紋樣等,它們有規(guī)律地排列并一直循環(huán)所構(gòu)成的帶狀紋樣,稱為二方連續(xù)紋樣。

3.幼兒觀察教師示范,引導(dǎo)幼兒用二方連續(xù)紋樣進(jìn)行裝飾,教師根據(jù)幼兒說出的花紋在服飾的前胸處裝飾,給與幼兒啟發(fā)。

三、創(chuàng)意作畫,嘗試運(yùn)用二方連續(xù)紋樣在服裝的不同部位創(chuàng)造性的裝飾。 要求:1.能運(yùn)用二方連續(xù)紋樣在服裝的不同部位創(chuàng)造性地裝飾。

2.鼓勵(lì)幼兒裝飾出不同紋樣圖案的民族服飾。

四、作品展示,相互欣賞、交流設(shè)計(jì)的民族服裝。感受民族服飾多樣的美。

1.提問:你設(shè)計(jì)的是哪一個(gè)民族的服裝?用的是什么二方連續(xù)紋樣?你認(rèn)為設(shè)計(jì)好在哪里?

幼兒互相欣賞設(shè)計(jì)的作品,分享交流自己的創(chuàng)意。

2.播放背景音樂,幼兒身穿民族服裝跳起民族舞。

硅的教案設(shè)計(jì)篇4

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、能按顏色標(biāo)記幫花朵分類。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)點(diǎn)數(shù)和花朵匹配。

3、發(fā)展幼兒的語言能力,能夠完整的表述一句話。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、花園場景,并貼上顏色標(biāo)記以及畫上各種形狀并在形狀中間畫上點(diǎn)數(shù)。

2、幼兒已認(rèn)識(shí)各種顏色的花以及各種標(biāo)記。

3、紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的花若干,裝花的禮盒人手一個(gè)。

三、活動(dòng)過程:

一、 討論活動(dòng)

1、導(dǎo)入

今天吳老師給我們每人準(zhǔn)備了一份神秘的禮物,我們?nèi)握乙粡埿∫巫?,把禮盒打開來看一看?

2、幼兒討論

哇!我有了好多漂亮的花!有紅的、黃的。

你們也可以和好朋友說一說:“你有什么顏色的花?有幾朵?”

4、請個(gè)別幼兒說一說

幼兒a:我有紅顏色的花,有三朵!還有綠顏色的花,有兩朵!

幼兒b:我有一朵黃顏色的花,還有三朵藍(lán)顏色的花

二、認(rèn)識(shí)花園

我們收到了這么多漂亮的鮮花,可真開心!

如果這樣放著它們就會(huì)枯萎的,那就太可惜了,這里有個(gè)大花園,我們把鮮花種到花園里去好不好?

三、種花

1、認(rèn)識(shí)標(biāo)記

我們來看一看這個(gè)花園是什么樣子的?這里有些什么?

我們要怎么種花才最好呢?

幼兒:這里有個(gè)紅顏色標(biāo)記、綠顏色標(biāo)記、黃顏色標(biāo)記、還有藍(lán)顏色標(biāo)記。

師:這些標(biāo)記有什么用呢?告訴我們什么呢?

幼兒:我們可以把紅顏色的花種到紅顏色標(biāo)記的地方。

師:那綠顏色的花,我們要種在那里呢?

幼兒:綠顏色的花種到綠顏色標(biāo)記的地方。

小結(jié):對了,我們要看一下花是什么顏色的,然后把花種到和它一樣顏色標(biāo)記的地方。

師:在花園里你還發(fā)現(xiàn)了什么?

幼兒:我發(fā)現(xiàn)有方形、圓形、三角形。

幼兒:方形里面有三個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn),還有三角形里也有圓點(diǎn)點(diǎn)。

師:對了,這些圖形里面都有圓點(diǎn)點(diǎn),這些圓點(diǎn)點(diǎn)是用來種花的標(biāo)記,那你們猜,這花怎么種?

幼兒:一個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)種一朵花,兩個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)種兩朵花。

請幼兒示范,把老師的花種到花園里去。

小結(jié):我們種花的時(shí)候要找一找你的花是什么顏色,然后到這個(gè)顏色標(biāo)記的地方,再數(shù)數(shù)這個(gè)顏色的花有幾朵,和哪個(gè)圖形里的圓點(diǎn)點(diǎn)一樣多,最后把花種上去就可以了。

2、幼兒操作

四、賞花

和小朋友一起檢查鮮花有沒有種對。

五、結(jié)束活動(dòng)

我們小朋友種的花可真漂亮,有紅的、綠的、黃的、蘭的,我們請其他小朋友也一起來看一看吧!

硅的教案設(shè)計(jì)篇5

一、活動(dòng)內(nèi)容分析:

科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為

科學(xué)探索的對象。而水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚奈覀兠刻於茧x不開它,正因?yàn)樗c我們的生活有密切的關(guān)系,小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它,幼兒天生就喜歡玩水,在玩水的過程中,我們發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象。

因此,我選擇了物體在水中的沉浮這一科學(xué)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、通過探索活動(dòng)使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的.

2、初步學(xué)習(xí)簡單的記錄方法,

3、激發(fā)幼兒對沉浮現(xiàn)象的興趣.

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

人手一份記錄表、彩色筆;積木、鑰匙、小石頭、泡沫板、塑料盆若干。

四、活動(dòng)過程:

(一)、導(dǎo)入

1、師直接引題“今天我們要來做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)”引題.

2、教師介紹籃子里的準(zhǔn)備一些材料,思考:這些材料放在水里會(huì)怎么樣?(浮上來、沉下去)

今天,我為小朋友準(zhǔn)備了一些東西,我們一起來做一個(gè)有趣的試驗(yàn),你們看看籃子里有什么?如果把這些東西放到水里,它們是沉下去還是浮上來呢?

(二)、試驗(yàn):沉與浮

1、教師示范.教師取一塊積木請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會(huì)怎么樣?把猜測的結(jié)果記錄在記錄表上,請幼兒把準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測,把猜測的結(jié)果記錄在記錄紙上。

你們猜木塊放在水里會(huì)怎樣?老師這里有一張記錄表,把猜測的結(jié)果這張記錄表上。木塊浮上來的,那就在在“?”這一列中,我們就在“?”這一列中,做一個(gè)“↑”,(一個(gè)條豎線,上面加一個(gè)小帽子)如果是沉下去,那我們就做一個(gè)“↓”(一個(gè)條豎線,下面加一個(gè)小帽子)。

2、實(shí)驗(yàn),把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導(dǎo);注意觀察幼兒的表現(xiàn).

鑰匙是浮上來還是沉下去呢?是不是這樣的,那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢?老師準(zhǔn)備好水了,我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在“小手”這一列中。

3、根據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進(jìn)行對比,.大家集中交流最后結(jié)果。

提問:“有沒有試驗(yàn)結(jié)果和猜測結(jié)果不一樣的?”

總結(jié):(出示表格和實(shí)物并演示)通過實(shí)驗(yàn)我們知道浮上來的東西有`````沉下去的東西有``````

(三)、提升實(shí)驗(yàn)操作:怎樣使沉下去的東西浮起來。

1、幼兒嘗試使原來沉在水底的東西浮起來?

這里出現(xiàn)了一個(gè)問題:這些沉下去的東西不太高興了,它們也很想浮到水面上,你們能幫他們想出好辦法嗎?你們?nèi)ピ囋嚳础?/p>

2、幼兒自由操作,鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法..

3、幼兒介紹自己的操作過程。

老師不斷總結(jié)。如:小石頭原來是沉下去的,誰幫他浮上來的?

小結(jié): 浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。

(四)、經(jīng)驗(yàn)遷移

發(fā)大水時(shí),我們?nèi)藭?huì)沉到水里,請幼兒想辦法使自己不沉到水里而得救? 誰有很多神奇的力量,但水太大了,也會(huì)給我們帶來危害,發(fā)大水的時(shí)候,我們周圍的東西都沉到水里,我們?nèi)艘渤恋剿铩_@個(gè)時(shí)候,我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢?(救生圈、腳盆、木頭、船等)

硅的教案設(shè)計(jì)篇6

課前準(zhǔn)備

1.分析教材:對教材進(jìn)行分析之后,我認(rèn)為《生物入侵者》一課的特點(diǎn)在于:科學(xué)概念通俗易懂,結(jié)構(gòu)清楚明白。如果僅按照常規(guī)方法:只分析說明對象,說明結(jié)構(gòu),說明方法及其作用的話,達(dá)不到教學(xué)生動(dòng)的效果,更不能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)和能力的要求。

2.分析學(xué)生:在實(shí)現(xiàn)了小班化教學(xué)后,學(xué)生掌握了利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料和制作多媒體課件的能力;有較強(qiáng)的以小組為單位自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力;求知欲強(qiáng).而教室中就配置了電腦,更可以讓學(xué)生方便的利用網(wǎng)絡(luò),為教學(xué)提供了硬件條件。

于是我定下了這樣的教學(xué)目標(biāo):

①利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生在課前做充分的探究性學(xué)習(xí)。

②緊扣教材內(nèi)容讓學(xué)生去學(xué)習(xí):什么是生物入侵者?有哪些動(dòng)植物是生物入侵者?生物入侵者的危害有哪些?③進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí):防治生物入侵者有什么好辦法? 在實(shí)際的準(zhǔn)備過程中,學(xué)生在熟悉了教材之后,帶著極大的熱情和興趣投入到利用網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)中,他們查閱搜集了大量的圖片和文字資料后,能夠?qū)ο嚓P(guān)問題得出結(jié)論。并且,每個(gè)小組都制作了以生物入侵者為主題的電腦課件,作為他們自己學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。圖文并茂的網(wǎng)絡(luò),使平面的概念立體起來,讓單調(diào)的文字鮮活起來,一下子讓學(xué)生從課本中走了出來,激發(fā)了他們了解生物入侵者的極大興趣,并產(chǎn)生了把自己的學(xué)習(xí)成果和同伴,老師交流的渴望。當(dāng)然,我對學(xué)生們自己搜集材料制作的課件進(jìn)行了預(yù)覽,并和他們一起進(jìn)行了討論修改。使之主題明確,中心突出,更具觀賞性。我始終認(rèn)為這樣有針對性的指導(dǎo),有助于學(xué)生在實(shí)際操作中得到提高。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行了課前準(zhǔn)備工作,不僅使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)熟悉了課文內(nèi)容,更讓他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣,對交流展示自己的學(xué)習(xí)成果充滿了期待。這就為上好《生物入侵者》一課作好了準(zhǔn)備。

課堂上:在進(jìn)入課堂教學(xué)過程前,根據(jù)課文內(nèi)容,我還明確了這樣一個(gè)教學(xué)原則:充分利用好網(wǎng)絡(luò)及多媒體資源,但決不能把《生物入侵者》一課上成一堂生物課。這還是一篇說明文,所以必須在教學(xué)中緊扣說明文教學(xué)的基本要求,培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的基本能力。

課堂上,我首先用自己制作的多媒體課件導(dǎo)入課文,這又一下子吸引了學(xué)生們的注意力。

在隨后進(jìn)行的課堂分組學(xué)習(xí)中,我對教學(xué)過程作了如下安排:

①學(xué)生分小組自由朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容;

②提出問題,通過討論明確本文的說明對象,說明結(jié)構(gòu),說明方法及其作用。在這些過程中,學(xué)生熱烈的討論,準(zhǔn)確的發(fā)言,都說明他們對于課文已相當(dāng)熟悉,而這,正緣于課前充分的預(yù)習(xí)。在學(xué)生就每個(gè)問題得出結(jié)論之后,我再以電腦課件進(jìn)行總結(jié),作到了知識(shí)點(diǎn)的清楚明白。緊扣課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的討論分析,使學(xué)生從語文學(xué)習(xí)的基本要求出發(fā),掌握了大綱所要求的能力和知識(shí)點(diǎn)。而小組討論和電腦課件的運(yùn)用,則使課堂生動(dòng)活躍起來。

解決了這些問題之后,加深學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解,將抽象的生物入侵者概念變?yōu)榛钌臇|西,進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行人文教育也就水到渠成了。所以,當(dāng)我讓學(xué)生們交流小組學(xué)習(xí)成果的時(shí)候,課堂氣氛再次活躍起來。無論是上講臺(tái)交流的學(xué)生,還是其他的小組成員,都透著自信和喜悅。臺(tái)上,一面展示自己制作的電腦課件,一面侃侃而談;臺(tái)下,更流露著認(rèn)真與躍躍欲試。奇妙的大自然展現(xiàn)在同學(xué)們眼前,神秘的生物入侵者變得真實(shí)生動(dòng)起來。更讓我高興的是:每一個(gè)小組都提出了防治生物入侵者的方法。

其中更有小組得出了這樣的結(jié)論:除了嚴(yán)防死守,防止生物入侵者入侵之外,更應(yīng)該已天敵來進(jìn)行生物治理,而最重要的是保護(hù)自然,維護(hù)自然界的生態(tài)平衡。當(dāng)小組交流結(jié)束的時(shí)候,學(xué)生們熱烈的掌聲告訴我:這一堂課,他們有所收獲。

課堂外 :課堂教學(xué)雖然在活躍的氣氛中結(jié)束了。但我認(rèn)為這一課并沒有結(jié)束,要使學(xué)生真正有收獲,還應(yīng)該讓他們在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)。于是我和他們一起確定了一個(gè)小課題:調(diào)查我們身邊的生物入侵者—水葫蘆。學(xué)生再次利用網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行了資料的檢索。他們自發(fā)的寫成了一篇篇調(diào)查報(bào)告:水葫蘆的特點(diǎn),現(xiàn)狀,危害,如何防治。雖然文字還顯得幼稚,結(jié)論還很粗糙,可這些都是他們自己的研究成果。通過這樣的課外作業(yè),學(xué)生再次借助于網(wǎng)絡(luò)加深了學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。至此,課前所確定的教學(xué)目的已達(dá)到。

反思:通過這一堂課的嘗試,我感覺:

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)上的圖文資料,可以彌補(bǔ)說明文相對簡單,枯燥的不足。讓說明文文本內(nèi)容豐富起來。而這樣,就自然提高了課堂的生動(dòng)性。

2.要利用網(wǎng)絡(luò)上好課,課前的準(zhǔn)備非常重要。要讓學(xué)生充分查閱資料。而老師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。學(xué)生自主的學(xué)習(xí),可以大大提高他們對于課文的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

3.說明文的教學(xué),除了課堂上,課外如能進(jìn)行必要的拓展學(xué)習(xí),將有助于學(xué)生開闊思路。這符合素質(zhì)教育的要求,也體現(xiàn)了新課程的理念。

硅的教案設(shè)計(jì)篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能隨文認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。

3、體會(huì)本文與《貓》相比,不同的寫作手法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)母愛的偉大。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)

1、回顧課文《貓》,導(dǎo)入新課。

2、自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字。

3、檢查預(yù)習(xí),正音:

如怨如訴、反抗、欺侮、成績、凄慘、慈愛、辛苦、可惡、一撮兒毛

(回憶舊知,為感知寫作手法的差異埋下伏筆。)

二、理清脈絡(luò),嘗試分段

1、找一找:

作者對母雞的態(tài)度前后有什么變化,并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

2、評議。

(從作者的情感主線入手,引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu),感知寫作線索。)

三、研讀文本第一部分,培養(yǎng)概括能力

1、1~3段中哪些地方最能體現(xiàn)母雞令人討厭?找到重點(diǎn)詞、句劃下來,想想原因。能干的孩子每段試用1~2個(gè)詞概括原因。

第一段:

抓“沒完沒了”、“沒有什么理由”等詞,幫助學(xué)生提升概括:

無病呻吟。

(學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。)

第二段:

抓 “忠厚”、“趁其不備”等詞,概括:

欺軟怕硬、暗箭傷人

第三段:抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞,概括:

自大、愛炫耀。

(在研讀中培養(yǎng)語感與概括能力;教師即時(shí)反饋提升學(xué)生的語言,加深理解。分層要求,兼顧差異。)

隨機(jī)理解句子:

“母雞下蛋的時(shí)候可愛叫了,就是聾(lóng)子也會(huì)被它吵得受不了?!?/p>

體會(huì)畫線部分夸張的寫法,照樣子說一說:

這道題太簡單了,___________________

去少年宮的路我太熟了,___________________

(了解寫作方法,感受夸張手法的生動(dòng)幽默。仿照句子說話,進(jìn)行遷移創(chuàng)造。)

四、自主探究,圍繞主題研讀課文

1、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說明這一原因的句子,畫下來。

出示:

它負(fù)責(zé)、慈(cí)愛、勇敢、辛(xīn)苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

(這三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、意義深刻,是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程培養(yǎng)了學(xué)生對關(guān)鍵詞句的敏銳度,也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因提供了依托。)

2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”研究4~10段,圈劃詞句,說說感受,還可以寫寫旁注。

3、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評議:

預(yù)設(shè)要點(diǎn):

(許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義,學(xué)生只要能說得有理有據(jù)即可。)

母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。

慈愛:

“一點(diǎn)兒”東西就“緊”;雞雛的肚子“像湯圓似的”,自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮,“一聲”也不哼。

勇敢:

“不論……總是”;“假若……一定……連……”

辛苦:

“立刻警戒”:換詞解釋“警戒”,消瘦、夜間睡不好……

(引導(dǎo)學(xué)生緊密圍繞主題研究課文,將課文語言內(nèi)化為自己的感受。教師協(xié)助,在關(guān)鍵處予以提示點(diǎn)撥,為學(xué)生更深入地體會(huì)中心起推波助瀾的作用。)

4、感情朗讀4~8段:

體會(huì)母愛改變了母雞,深入理解中心句。

5、“我不敢再討厭母雞了”,研究“不敢”,讀出敬意。

(自主研究、討論后,再次聚焦中心句,帶著更深的理解二次朗讀,提升情感體驗(yàn)。)

五、體會(huì)寫作方法,嘗試遷移運(yùn)用

1、引導(dǎo)理解作者對貓和母雞情感的不同,造成寫法的差異。對比優(yōu)缺點(diǎn)能更突出轉(zhuǎn)變的不易。

(抓住情感線,大致感受寫作手法的差異。)

2、老舍現(xiàn)在對母雞敬佩有加,再聽到母雞的叫聲,還會(huì)覺得它煩嗎?感興趣的試完成三星題:

改寫課文第一段,寫出“喜歡”的情感。

(機(jī)動(dòng),視課堂時(shí)間,可安排回家完成。)

【板書設(shè)計(jì)】

無病呻吟 勇敢

欺軟怕硬 母愛 負(fù)責(zé)

拼命炫耀 慈愛

辛苦

……

硅的教案設(shè)計(jì)篇8

活動(dòng)目標(biāo):

1、在玩游戲的過程中,感知音樂的性質(zhì),初步學(xué)會(huì)做游戲。

2、培養(yǎng)幼兒聽音樂的興趣和習(xí)慣,遵守游戲規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備:兔子、大灰狼頭飾若干、歌曲磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程:

一、律動(dòng):小兔跳

兔寶寶們,今天天氣多好啊,媽媽要帶上寶寶們?nèi)ビ瓮胬?!跟著媽媽一邊念著兒歌一邊出發(fā)吧?。顑焊?遍:小小兔子跳跳跳,跳到樹林里,豎起耳朵仔細(xì)聽,風(fēng)兒呼呼吹,樹葉沙沙響,嘿呀,小心狼來了。)

二、熟悉旋律,學(xué)唱歌曲。

1、??!我們到了,寶寶們,森林美麗嗎?(出示大森林圖片)

2、媽媽把剛才念的兒歌編成了一首歌曲呢!寶寶想不想聽?

3、媽媽清唱一遍,寶寶豎著耳朵仔細(xì)聽媽媽是怎樣唱的。

4、寶寶跟著媽媽一起在座位上唱2遍(可以配上動(dòng)作)。

5、在草地上一邊做動(dòng)作一邊唱歌(幼兒即興隨機(jī)做動(dòng)作)。

6、寶寶,聽!什么音樂?誰要來了?(彈奏2句狼的音樂)

7、狼的音樂聽上去是快的還是慢的?是粗的還是細(xì)的?(讓幼兒感知狼的可怕)

8、聽著音樂學(xué)做狼的動(dòng)作,啟發(fā)幼兒做出狼可怕、兇狠的樣子。

三、游戲《小兔和狼》。

1、媽媽和寶寶玩《小兔和狼》的游戲,注意!當(dāng)聽到狼來了,寶寶要想個(gè)辦法不讓狼發(fā)現(xiàn),寶寶不能發(fā)出聲音。

2、教師扮演狼,幼兒扮演兔子玩游戲(2遍)。

3、幼兒戴上頭飾扮狼玩游戲2遍。

四、啟發(fā)幼兒想出躲避狼的不同方法:

剛才寶寶用了逃跑、躲起來的方法對付老狼的,你還能再想想,還能用什么方法對付老狼?

五、結(jié)束部分。

寶寶們真聰明,狼啊!沒捉著一只小兔,灰溜溜的走了,我們又可以高高興興的到別的地方去玩了!

音樂聲中,幼兒邊唱邊跳出活動(dòng)室