教案在撰寫的時(shí)候，你們務(wù)必要考慮聯(lián)系實(shí)際，工作多年來，教師對(duì)教案的書寫方式一定都格外的熟練了，范文社小編今天就為您帶來了i的拼音教案推薦8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
i的拼音教案篇1
1、學(xué)會(huì)韻母ou、ong，能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它的四聲。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ou、ong組成的音節(jié)。
3、試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀準(zhǔn)韻母ou、ong和準(zhǔn)確拼讀相應(yīng)的音節(jié)。
教學(xué)方法
導(dǎo)讀法做游戲
學(xué)習(xí)方法
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片、投影等
教學(xué)方法
導(dǎo)讀法做游戲
學(xué)習(xí)方法
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片、投影等
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名認(rèn)讀ao、ai、an、ang，問：仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)了什么？今天我們學(xué)的韻母會(huì)以什么開頭？
二、學(xué)習(xí)ou、ong
1、學(xué)習(xí)ou
看圖，讀準(zhǔn)“藕”。出示“ou”（范讀、領(lǐng)讀、齊讀）
總結(jié)學(xué)法：看圖——-讀音節(jié)——-想韻母的讀音。
2、學(xué)習(xí)ong
出示“ou”，小組合作學(xué)習(xí)（范讀、領(lǐng)讀、齊讀）。
總結(jié)學(xué)法：看圖——-讀音節(jié)——-想韻母的讀音。
三、拼讀練習(xí)
1、練習(xí)拼讀n、l、ch、r與ou、ong組成的音節(jié)。
2、比賽讀句子。
i的拼音教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)i、 u 、ü三個(gè)單韻母和y、 w兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi 、 wu 、 yu 。
3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
4、知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正確書寫。
2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)i 、 u 、ü的第二聲和第三聲。i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
1、本課的教學(xué)掛圖。
2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及帶聲調(diào) i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
教學(xué)安排：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。（教師在黑板上板書i u ü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
二、學(xué)習(xí)字母i
（一）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的音
1、圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）
2、衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓。
3、教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？編順口溜：衣服衣服i i i。
4、學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）
（二）學(xué)i的四聲
1、i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
2、分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。
（三）觀察字形，指導(dǎo)書寫
1、觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像？（衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）
2、教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
3、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師觀察指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)字母u
（一）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的音
1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩?！睘貘f的“烏”就是u。
2、教師示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：烏鴉烏鴉u u u
3、學(xué)生學(xué)讀u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）
（二）學(xué)習(xí)u的四聲
1、出示：ū ú ǔ ù
ū 第一頂帽子平平的，誰會(huì)念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。
ú 第二頂帽子上山坡，誰會(huì)念？ú ú ú 沒有就是“無”。
ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰會(huì)念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四頂帽子下山坡，誰會(huì)念？ù ù ù 我們愛公物。
2、學(xué)生練讀。
（三）觀察字形，指導(dǎo)書寫
1、記字形：圖上哪個(gè)地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）
2、教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
3、u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師觀察指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)字母ü
（一）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的音
1、圖上畫的什么？看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü
2、教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。
3、學(xué)生學(xué)讀ü。（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
（二）練習(xí)ü的四聲
1、ü也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當(dāng)小老師？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。
2、學(xué)生練讀。
（三）觀察字形，指導(dǎo)書寫
1、記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，比一比，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)ü ü ü，小魚小魚ü ü ü
2、ü占中格和上格，先寫ü，再寫頭上的兩點(diǎn)。寫ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師觀察指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
1、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。
3、練習(xí)寫字母
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聲母y w，讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)書寫。
2、學(xué)會(huì)拼音方法，會(huì)拼讀聲母y w與單韻母的拼音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、a o e i u ü，它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>
2、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、談話引入新課
今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點(diǎn)是什么？
三、學(xué)習(xí)聲母y
1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y
2、教學(xué)發(fā)音。
（1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母 i）
（2）比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領(lǐng)讀）
3、記字形：像個(gè)樹杈y y y。
4、指導(dǎo)書寫：y是兩筆寫成的：先寫左斜再寫右斜彎占中格和下格。
四、學(xué)習(xí)聲母w
1、觀察圖畫，說話引出聲母w。
2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：
（1）首先應(yīng)該聽→認(rèn)真聽、仔細(xì)看。
（2）正確地念，模仿發(fā)音。
（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。
3、記字形。像間屋子w
4、指導(dǎo)書寫： w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不能寫得太寬?！皏 ”叫斜上斜下。
五、學(xué)習(xí)y w和單韻母拼成的音節(jié)。
1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）
2、看圖拼讀音節(jié)ya，板書：wū yā教師領(lǐng)讀。請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？
3、提示：拼讀這兩個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。
4、拼讀音節(jié)：
（1）誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)？拼讀：yā yá yǎ yà。
組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
（2）誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
六、鞏固練習(xí)。
1、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和2個(gè)聲母。
2、做“蝴蝶飛飛”的游戲。老師讀一個(gè)字母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的蝴蝶。
3、練習(xí)寫字母
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)照樣子抄寫。
2、能正確讀出yi wu yu的四聲。
3、能看圖說話和拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀y w與單韻母的拼讀音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。
1、聽老師講故事：有一天，i u ü三個(gè)小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yi yi yi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wu wu wu）小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對(duì)小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yu yu yu）
2、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。
3、練習(xí)yi wu yu的四聲。
三、鞏固練習(xí)
1、猜音節(jié)游戲。
老師拿出一張小圖片說出一個(gè)字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 梧桐樹的梧
羽毛的`羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：
y ī 衣服 醫(yī)生 一年級(jí) y í 阿姨
y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 y ì 容易 意見
w ū 烏云 烏龜 烏鴉 w ú 吳老師 梧桐樹
w ǔ 跳舞 中午 五星 w ù 大霧 服務(wù)
y ū 淤泥 y ú 金魚 鯉魚
y ǔ 下雨 雨衣 y ù 玉米 玉石
i的拼音教案篇3
（一）
師：今天天氣好極了，陽光明媚，拼音王國(guó)的拼音娃娃們邀請(qǐng)我們一（1）班的小朋友到兒童公園去秋游，小朋友們想去嗎？
生：想去！
師：準(zhǔn)備好了嗎？讓我們坐上汽車出發(fā)吧?。úシ乓魳罚?/p>
師：嘟嘟嘟，兒童公園到了，請(qǐng)小朋友們下車?？諝庹嫘迈r呀（深呼吸狀）。
小朋友們
能說說你看到了什么嗎？
（指導(dǎo)看書上的圖）
生：我看到了藍(lán)天、白云、綠樹，還看見了一只白色的鴿子在銜著草在天上飛，兩只白鴿在草地上溜達(dá)。
生：我看到兩個(gè)小朋友坐在椅子上喝飲料
生：我看到河里有小蝌蚪和水草
生小組內(nèi)合作拼讀拼音卡片。
師：小朋友們看，公園里正在舉行答對(duì)有獎(jiǎng)的活動(dòng)呢，讓我們一起去看看！
生：好??！
（拼讀卡片上的音節(jié)詞）
師：時(shí)間不早了，我們也該回家了，這節(jié)課你過得開心嗎？
生：開心!
師：讓我們和拼音娃娃說聲再見吧！
生：（揮手）再見！
師：小朋友們快快上車，回家啦！
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。
2．抽讀6個(gè)單韻母。
二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。
1．出示
（1）自己試著讀一讀，
（2）指名拼讀。
（3）請(qǐng)同學(xué)說說兩拼音的基本方法。
（4）開火車拼讀。
2．出示
（1）自己試著進(jìn)行拼讀。
（2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
（3）個(gè)別讀，同學(xué)糾正。
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
（一）學(xué)習(xí)“guā”的拼讀
1．電腦上出示：小女孩推
g—u→gu
（1）請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。
（2）再請(qǐng)同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。
2．電腦出示：小女孩推
g—u—ā→guā
圖片（西瓜）
請(qǐng)大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)?！癵”是聲母，在前邊；點(diǎn)擊“g”變藍(lán)色?！皍”是韻母，在中間；點(diǎn)擊“u”變綠色?！癮”是韻母，在后邊，點(diǎn)擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？
4．我們請(qǐng)電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時(shí)，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個(gè)音節(jié)。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請(qǐng)你們跟我一起讀，“guā
”強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。
5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
（二）三拼音節(jié)練習(xí)
1．
（1）自己試著拼一拼。
（2）請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。
（3）指名讀。教師要以鼓勵(lì)表揚(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀，注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。
（4）同桌互讀，相互糾正。
（5）個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。
2．
（1）自己試讀。
（2）同桌同學(xué)互讀。
（3）指名讀。
四、讀兒歌：
1．找出紅色的字母讀一讀。
2．教師畫出：de、h&、lè、huā、gā
讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
3．請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯(cuò)音。
4．同桌同學(xué)互讀、互背。
5．全班齊背，可以做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)：
今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“g
k
h”，不僅學(xué)會(huì)了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！
附：板書
?反思
這是我在執(zhí)教漢語拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個(gè)片斷。對(duì)小學(xué)生來說，漢語拼音極其枯燥，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。
愛玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動(dòng)，片斷(一)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。片斷(二)運(yùn)用答對(duì)有獎(jiǎng)的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲。片斷(三)是對(duì)整個(gè)情境設(shè)置的一個(gè)收筆，通過此來談收獲，說心情，照鏡子，這也是對(duì)本課的一個(gè)小結(jié)。
i的拼音教案篇4
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。
xiě xiè xuě xué ěr
2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。
3.拼讀音節(jié)。
tiě niè xuě ué ěr
二、拼讀音節(jié)
1.出示音節(jié)：
2.對(duì)比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，教師再次強(qiáng)調(diào)。
4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。
5.指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。
6.練習(xí)lüe、nüe、ue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競(jìng)賽讀)
三、拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字
1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？
2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？
è sè xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字：雪。
這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？
預(yù)設(shè)：“雪”：雨點(diǎn)落到倒山上。
4.擴(kuò)詞練習(xí)，給這個(gè)生字找找朋友。
四、拼讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字
1.出示兒歌《月兒彎彎》。
2.認(rèn)讀兒歌，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。
3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
4.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。
出示兒歌：
uè ér 5
i的拼音教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)g聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
拼音、生字卡片。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀6個(gè)單韻母卡片。
2、接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。
二、學(xué)習(xí)"g、k、h"的音形及書寫
(一)學(xué)習(xí)聲母"g"
1、學(xué)習(xí)"g"的音：
⑴出示"g"圖，提問：圖上畫的是什么?
⑵借助鴿子的"鴿"的音學(xué)習(xí)"g"的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。
⑶教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺不到氣流沖出。
⑷學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。
⑸開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。
2、學(xué)習(xí)"g"的形：
⑴仔細(xì)觀察圖怎樣記憶"g"的形?
⑵編記憶小兒歌：9字加彎g、g、g。
3、書寫字母"g"：
⑴認(rèn)識(shí)基本筆畫"豎左彎"。
⑵觀察書中"g"的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。
⑶教師范寫"g"：第一筆是什么?點(diǎn)什么格?教師寫;第二筆是什么?;占什么格?教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。
⑷學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。
反思
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了1個(gè)聲母朋友，幼兒十分認(rèn)真，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好!
i的拼音教案篇6
1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母和zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀音準(zhǔn)確。
2、學(xué)會(huì)聲母zh、ch、sh、r與單韻母a、e、u的拼音以及zh、sh與介母u韻母#的三拼音。
3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準(zhǔn)確，聲音響亮。
4、能正確地書寫本課學(xué)的四個(gè)聲母。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、準(zhǔn)確拼讀（或直呼）三拼音。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學(xué)過的看圖本領(lǐng)用到今天的課上，學(xué)會(huì)新的知識(shí)。
一、打開書看圖1用比較的方法學(xué)習(xí)zh和zhi
板書：zh、zhi
問：
1、誰能根據(jù)圖上小女孩的動(dòng)作讀出字母的音？
講：前一個(gè)是聲母zh，后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
老師或?qū)W生領(lǐng)讀。
集體學(xué)讀。
2、比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎樣來記？
（以前學(xué)的聲母都是單個(gè)字母，今天學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。）
3、再比一比zh和zhi有什么不一樣？
（整體認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個(gè)i）
講：整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個(gè)聲調(diào)可以直接給字注音。
板書后練習(xí)四聲zhī、zhí、zhǐ、zhì
二、看圖2用比較的方法學(xué)習(xí)ch和chi
（方法基本同圖1）
1、根據(jù)圖上小男孩的動(dòng)作讀出字母的音。
2、區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。
3、區(qū)別記憶ch與chi的形。
4、練習(xí)chi的四聲。
課中休息：練習(xí)z、c、s的兒歌與新的知識(shí)進(jìn)行區(qū)別。
三、看圖3用比較的方法學(xué)習(xí)sh和shi
1、根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。
2、區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。
3、區(qū)別記憶sh和shi的形。
4、練習(xí)shi的四聲。
四、利用圖上的太陽學(xué)習(xí)r和ri
1、太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點(diǎn)聲音就是ri。
2、根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3、練習(xí)的ri四聲。
五、指導(dǎo)書寫
1、zh、ch、sh是用兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)注意把字母挨得緊一些不要分家。
2、r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意：zh、ch、sh、r都是翹舌音，發(fā)音時(shí)要與平舌音z、c、s進(jìn)行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)
1、用卡片打亂順序讀聲母。
2、用卡片讀學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、用卡片讀四聲。
二、練習(xí)zh、ch、sh、r與a、e、u的拼讀，盡量直呼。
板書：
方法：
1、請(qǐng)較差的學(xué)生拼讀。
2、請(qǐng)較好的學(xué)生直呼。
3、請(qǐng)一般的學(xué)生學(xué)著直呼。
三、練習(xí)三拼音
方法：
1、拼讀音節(jié)復(fù)習(xí)三拼音的方法。
2、借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)（桌、說）。
四、看圖讀音節(jié)（見書p16。竹子、喝茶、柿子、日歷圖）
方法：
1、看清圖上畫的是什么？人物要看清動(dòng)作。
2、看圖下的拼音，先看清整體認(rèn)讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。
i的拼音教案篇7
一、解讀教材
zh、ch、sh、r
是六年制小學(xué)語文第一冊(cè)漢語拼音的第8課。本課包括四部分內(nèi)容，第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
，每個(gè)聲母配有一幅生動(dòng)的圖畫。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi
的發(fā)音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，吃東西的“吃”提示ch、chi
的發(fā)音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi
的發(fā)音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri
的發(fā)音，幼芽提示r的形。第二部分是聲母zh、ch、sh、r
的書寫格式和筆畫筆順。第三部分是看圖拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，韻母都帶聲調(diào)。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。
二教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r
四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r
和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri
四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆，學(xué)生對(duì)平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、教法
由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個(gè)別地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對(duì)比、電教媒體等方法來教學(xué)本課。
本課所運(yùn)用的教具有：生字卡片和多媒體電腦動(dòng)畫一套。
四、學(xué)法
本課出現(xiàn)的聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，而且還培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦，善于思考的好習(xí)慣。
本課利用電教媒體設(shè)計(jì)圖畫如下：
圖1：在z、c、s后加h，h用紅色，以達(dá)到突出的效果。
圖2：一個(gè)小姑娘坐在椅子上織毛衣。
圖3：將小凳子變成z，將靠背椅變成h，z與h結(jié)合變成zh。
圖4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃東西。
圖5：將小刺猬變成c，將靠背椅變成h，c與h結(jié)合變成ch。
圖6：一只小獅子蹲在一位坐在椅子上的老師旁邊。
圖7：將獅子變成s，將靠背椅變成h，s與h結(jié)合變成sh。
圖8：將z、c、s與zh、ch、sh進(jìn)行比較，h閃動(dòng)突出。
圖9：日光下一棵出土的幼芽。
圖10：將幼芽的形狀變成r。
圖11：將整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
與zhi、chi、shi
行比較。
五、教學(xué)過程
根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。
因?yàn)樯瞎?jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先找同學(xué)抽讀生字卡片，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)z、c、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再找同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些，讀響亮些，當(dāng)把這兩項(xiàng)練習(xí)完成后，我再采用綜合復(fù)習(xí)的方法，將聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)混在一起，然后找同學(xué)聽音取卡片，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽力和分辨能力，而且對(duì)所學(xué)的知識(shí)，也是進(jìn)一步的鞏固和加深。
鞏固和加深了這些字母和音節(jié)的讀音和發(fā)音要領(lǐng)之后，對(duì)新的教學(xué)也是一個(gè)好的開端。接下來，我采用以下導(dǎo)語導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，下面老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)，我在z、c、s的后面分別加上h（邊說邊出示圖1），那么，它們又該怎么讀呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r
這四個(gè)聲母。
（二）抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
（1）借助圖畫，讀準(zhǔn)字音。
學(xué)習(xí)zh
的發(fā)音
（出示圖2），提問：同學(xué)們，你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個(gè)小姑娘坐在椅子上織毛衣。通過織毛衣的“織”我引出zh
的讀音，告訴學(xué)生：把“織”讀得輕一些短一些就是聲母zh
的讀音（板書zh），然后師范讀，生跟讀，邊讀邊正音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，頂住硬腭前部，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達(dá)到及時(shí)反饋的效果。
學(xué)習(xí)zh
的形
繼續(xù)看圖，提問：你們看，與圖的哪部分很像呢？有同學(xué)回答：“z”很像小姑娘旁邊的小凳子。還有同學(xué)回答：“h”很像小姑娘坐著的靠背椅。老師總結(jié)：大家說的很對(duì)，小凳子和靠背椅合在一起便成了聲母zh（出示圖3），這樣將抽象的字母與具體的實(shí)物聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對(duì)字形記憶更加深刻。
學(xué)習(xí)聲母ch
（出示圖4），教學(xué)方法和教學(xué)zh
基本相同，同學(xué)們已掌握了學(xué)習(xí)方法，因此，我直接引入三個(gè)問題：1、圖上畫的是什么？2、這個(gè)聲母該怎么讀？3、它和圖上的哪一部分很像？這時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，四人小組討論這三個(gè)問題，然后找一位程度比較好的同學(xué)說出討論的結(jié)果，學(xué)生邊說我邊補(bǔ)充（板書ch），強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，發(fā)音動(dòng)作和zh
大體相同，只是在稍微放松時(shí)送出的氣流較強(qiáng)。師范讀，生跟讀，糾正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音（出示圖5），理解ch
是由小刺猬c
與靠背椅h
組成的。
學(xué)習(xí)聲母sh
（依次出示圖6、圖7），用前兩次的教學(xué)方法，同桌相互討論，然后找同學(xué)說，誰說的好給予獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來，師范讀，生跟讀，開火車讀。
教學(xué)完這三個(gè)聲母之后，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，找同學(xué)分別讀這三個(gè)音，在這一教學(xué)過程中，要注意面向全體，照顧差生。首先指名較差的學(xué)生來讀，讀對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，然后指名較好的同學(xué)來補(bǔ)充、糾正，發(fā)揮優(yōu)等生的積極作用，達(dá)到全班都會(huì)讀的教學(xué)目的。
（2）對(duì)比練讀，分清平、翹舌音。
初步感知了這三個(gè)聲母之后，為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng)，我將zh、ch、sh與z、c
?s進(jìn)行了對(duì)比（出示圖8），提問：它們之間有什么區(qū)別呢？這時(shí)h
閃動(dòng)，在觀察中學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個(gè)h，接著我進(jìn)行總結(jié)（邊總結(jié)邊板書，h
用紅色），由于它們都多了一個(gè)h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，那么我們就可以說帶有靠背椅（h）的聲母都要翹舌，接著師范讀，生跟讀，按照發(fā)音部位和發(fā)音方法進(jìn)一步對(duì)比練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（3）通過圖畫，學(xué)習(xí)聲母r。
由于聲母zh、ch、sh的音形都是由z、c
?s變化而來的，而聲母r
無法用同類方法引入，因此，我將它單獨(dú)列出來進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)習(xí)r
的發(fā)音
（出示圖9）提問：圖上畫的是什么？生答圖上畫的是日光下一棵出土的幼芽。接著告訴學(xué)生把日光的“日”讀輕讀短就是聲母r的讀音（板書r），師范讀，生跟讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，發(fā)音動(dòng)作跟sh
基本相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。
學(xué)習(xí)r
的形
繼續(xù)看圖，提問：它和圖上的哪一部分很像呢？我先不急著讓同學(xué)回答（出示圖10），讓他們看圖，從圖中不難找到答案，是幼芽變成了r，引入兒歌：一棵幼芽r
r
r，學(xué)生既在輕松的教學(xué)環(huán)境下掌握了知識(shí)，而且通過形象的畫面和生動(dòng)的兒歌記憶了字形。
教學(xué)完四個(gè)聲母后，進(jìn)行總結(jié)：強(qiáng)調(diào)發(fā)這四個(gè)聲母的音時(shí)，舌頭都要翹起來，所以他們叫翹舌音。
（4）由聲母導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
掌握了四個(gè)聲母的發(fā)音之后，我用了以下過渡句過渡到整體認(rèn)讀音節(jié)：同學(xué)們，老師在zh、ch、sh、r
的后面分別加上i
，這時(shí)他們就不是聲母了，而變成了整體認(rèn)讀音節(jié)（板書，i
用紅色），在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
時(shí)，我抓住四個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：1、要利用zh、ch、sh、r
讀得長(zhǎng)一些，發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些，長(zhǎng)些。2、（出示圖11），要與zi、ci、si
的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音與翹舌音。3、要強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識(shí)記，韻母i
在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中，體會(huì)它們的發(fā)音要領(lǐng)。4、利用整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲進(jìn)行擴(kuò)詞，增加學(xué)生的詞匯量。
（三）指導(dǎo)書寫
在指導(dǎo)書寫時(shí)，要告訴學(xué)生zh、ch、sh是由兩個(gè)字母組成的，要靠攏，不能分開，r
的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎，在學(xué)生的反復(fù)練習(xí)中，掌握字母的筆順與字形。
（四）拼音教學(xué)
本課拼音教學(xué)包括兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)和一首兒歌，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生自己練習(xí)為主，教師只做重點(diǎn)指導(dǎo)。看圖讀拼音，注意讀準(zhǔn)聲母，看清韻母的聲調(diào)，采取多種形式來讀，如自由讀、指名讀、男女生分讀、橫排讀、豎排讀、分組讀等，以鞏固拼讀效果，達(dá)到準(zhǔn)確拼讀。
板書設(shè)計(jì)
本次板書我主要用z、c、s
與zh、ch、sh
的不同之處以及聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別來抓住重點(diǎn)，不同之處h
與i
用彩色粉筆寫出，以達(dá)到突出重點(diǎn)的效果。
i的拼音教案篇8
1、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
(1) 能讀準(zhǔn)聲母、韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)四聲及輕聲音節(jié)。
(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認(rèn)讀音節(jié)。
(3) 能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(4) 能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。
2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)及方法：
(1) 聲母：
a、形近字母：
b—d—p—q： 這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學(xué)生最容易混淆。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學(xué)生記憶，比如：像個(gè)6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個(gè)9字qqq?；蚴莃和d對(duì)面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓學(xué)生動(dòng)手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。
n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學(xué)生用順口溜讀一讀，或是動(dòng)動(dòng)手，用手指擺一擺這幾個(gè)字母的樣子。
b、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后
鼻韻母不分，這幾組就要特別加強(qiáng)練習(xí)：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
c、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、
平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置，是為了先易后難，便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生指出，翹舌音在前，平舌音在后。
(2)韻母：
韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。
形近：ie—ei、iu—ui、un—un
音近：en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：
整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)是要整體認(rèn)讀，不用拼讀。在幫助學(xué)生記憶時(shí)，可以告訴學(xué)生：第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng)，第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng)，第三行前兩個(gè)和相關(guān)復(fù)韻母對(duì)應(yīng)，第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來記更容易些。
(4) 標(biāo)調(diào)規(guī)則：
關(guān)于漢語拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的
兒歌：見a別放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。兒歌背起來小朋友都會(huì)背，關(guān)鍵在于運(yùn)用。在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，最容易錯(cuò)的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實(shí)際的詞語環(huán)境中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
(5) 拼寫規(guī)則：
j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多學(xué)生在音節(jié)的合成
時(shí)都知道u上的兩點(diǎn)要去掉，反過來，音節(jié)的分解時(shí)，比如：
ju ( )—( )，有的學(xué)生就不知道上的兩點(diǎn)要還原了。
關(guān)于拼音，我們復(fù)習(xí)的形式可以有：
1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。
2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。
3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。
4)看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整。
5)給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。
6)在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。
7)看圖選擇正確的音節(jié)。
8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。
在復(fù)習(xí)時(shí)，我們也要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不要把一節(jié)復(fù)習(xí)課死氣沉沉，枯燥無味，也不要把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)術(shù)，或是上成練習(xí)課，學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)。我們?cè)谡n上要結(jié)合所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)一些情境，在玩中學(xué)，在玩中復(fù)習(xí)和鞏固，這樣符合新課標(biāo)的要求，符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和需求，能極大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在自主中建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，形成能力。
