教案是在教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備教案的過程我們就已經(jīng)對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)有了大致地了解了，以下是范文社小編精心為您推薦的政治試講教案模板5篇，供大家參考。
政治試講教案模板篇1
[熱點(diǎn)材料]
中國高度重視發(fā)展同周邊國家的睦鄰友好關(guān)系
中國是世界上鄰國最多的國家，發(fā)展同周邊國家的睦鄰友好關(guān)系意義重大。2015年以來，-和李克強(qiáng)總理密集出訪十余個(gè)周邊國家，鄰國領(lǐng)導(dǎo)人也頻頻應(yīng)邀到訪，中央召開周邊外交工作座談會(huì)，顯示了我國政府對(duì)周邊外交工作的高度重視。從建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶、中巴經(jīng)濟(jì)走廊到打造21世紀(jì)海上絲綢之路，從倡議籌建亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行到打造中國—東盟自貿(mào)區(qū)升級(jí)版，這一系列新舉措都秉承了這樣的理念：與周邊國家攜手打造互利共贏的利益共同體，把雙方利益融合提升到更高水平。中國與東盟就推進(jìn)南海行為準(zhǔn)則進(jìn)程展開磋商，中國與越南決定成立海上共同開發(fā)磋商工作組，中國與印度簽署邊防合作協(xié)議。對(duì)于存在的分歧和爭(zhēng)端，我們?cè)趫?jiān)定維護(hù)國家主權(quán)的前提下，致力于通過對(duì)話磋商和平解決。
設(shè)問：依據(jù)材料，請(qǐng)從國家利益的角度，對(duì)我國周邊外交工作思路進(jìn)行解讀。
[審題指導(dǎo)]
命題立意我國是世界上鄰國最多的國家，發(fā)展睦鄰友好，與周邊國家攜手打造互利共贏的利益共同體是我國外交工作的重點(diǎn)
解題思路應(yīng)在仔細(xì)領(lǐng)會(huì)我國周邊外交工作思路的基礎(chǔ)上，從維護(hù)國家利益是主權(quán)國家對(duì)外活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)、國家利益是國際關(guān)系的決定性因素、維護(hù)我國國家利益的正當(dāng)性和正義性等角度進(jìn)行分析
[嘗試解答]
(1)國際關(guān)系的實(shí)質(zhì)是一種利益關(guān)系，維護(hù)國家利益是主權(quán)國家對(duì)外活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。做好周邊外交工作，發(fā)展同周邊國家的睦鄰友好關(guān)系，有利于維護(hù)國家主權(quán)、安全和發(fā)展利益，為我國的改革開放創(chuàng)造良好的周邊環(huán)境。
(2)國家利益是國際關(guān)系的決定性因素，共同利益是國家間合作的基礎(chǔ)。發(fā)展同周邊國家的睦鄰友好關(guān)系，要在維護(hù)自身利益的同時(shí)，兼顧周邊國家的合理關(guān)切，在謀求本國發(fā)展中促進(jìn)各國共同發(fā)展。
(3)國家間既存在共同利益，也存在利益的差別乃至對(duì)立，利益對(duì)立是引起國家沖突的根源。做好周邊外交工作，必須正視矛盾和分歧，妥善管控分歧，在堅(jiān)定維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的同時(shí)，努力通過對(duì)話和平解決爭(zhēng)端，維護(hù)地區(qū)和平穩(wěn)定的大局。
(4)我國是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國家，國家利益與人民的根本利益相一致。維護(hù)我國的國家利益就是維護(hù)廣大人民的根本利益，是完全正當(dāng)?shù)?、正義的。
1._強(qiáng)調(diào)，國家不分大小、強(qiáng)弱、貧富，都是國際社會(huì)平等成員，都有平等參與國際事務(wù)的權(quán)利。我們要尊重各國自主選擇的社會(huì)制度和發(fā)展道路，反對(duì)出于一己之利或一己之見，采用非法手段_別國合法政權(quán)。這要求主權(quán)國家尊重別國的()
①獨(dú)立權(quán)②平等權(quán)③自衛(wèi)權(quán)④管轄權(quán)
a.①②b.③④
c.②③d.①④
解析：選a“國家不分大小、強(qiáng)弱、貧富，都是國際社會(huì)平等成員，都有平等參與國際事務(wù)的權(quán)利”體現(xiàn)了主權(quán)國家擁有平等權(quán)，②當(dāng)選;“我們要尊重各國自主選擇的社會(huì)制度和發(fā)展道路，反對(duì)出于一己之利或一己之見，采用非法手段_別國合法政權(quán)”體現(xiàn)了獨(dú)立權(quán)，可見①當(dāng)選;③④與題意無關(guān)。
2.在現(xiàn)代國際社會(huì)中，一些國家、地區(qū)及民間團(tuán)體之間，通過簽訂正式條約或協(xié)議的方式，成立了名目繁多的國際組織，如歐盟、非盟、東盟、聯(lián)合國、世貿(mào)組織、國際貨幣基金組織、國際奧委會(huì)等。其中聯(lián)合國是()
a.參加國家和地區(qū)數(shù)量最多的國際組織
b.代表性的政府間的國際組織
c.負(fù)責(zé)處理各國經(jīng)濟(jì)危機(jī)的國際組織
d.解決發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家政治糾紛的國際組織
解析：選b聯(lián)合國是代表性的政府間的國際組織，選b;a錯(cuò)誤，地區(qū)不能參加聯(lián)合國;c錯(cuò)誤，聯(lián)合國是政治組織，不是處理經(jīng)濟(jì)危機(jī)的;d錯(cuò)誤，聯(lián)合國的作用不僅僅是解決發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家政治糾紛。
3.聯(lián)合國是當(dāng)代國際社會(huì)中世界影響力的國際組織。聯(lián)合國的宗旨是()
a.建立國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序
b.反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治
c.維護(hù)國際和平與安全，促進(jìn)國際合作與發(fā)展
d.堅(jiān)持和平共處五項(xiàng)原則
解析：選c聯(lián)合國的宗旨是維護(hù)國際和平與安全，促進(jìn)國際合作與發(fā)展，c適合題意;a、b、d不符合題目要求，排除。
4.鄧小平曾指出：“考慮國與國之間的關(guān)系主要應(yīng)該從自身的戰(zhàn)略利益出發(fā)，同時(shí)也尊重雙方的利益?！边@段話表明國際關(guān)系的決定性因素是()
a.國家性質(zhì)b.國家力量
c.國家安全d.國家利益
解析：選d題干中的“自身的戰(zhàn)略利益和雙方的利益”，都體現(xiàn)了國家利益是國際關(guān)系的決定性因素，d符合題意。a、b、c均與題意不符。
5.歐盟與美國戰(zhàn)略同盟關(guān)系的基本現(xiàn)狀是政治上合作、軍事上依賴、經(jīng)濟(jì)上競(jìng)爭(zhēng)?！按髿W洲”計(jì)劃與美國繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)歐洲控制的戰(zhàn)略目標(biāo)背道而馳，必然導(dǎo)致歐美關(guān)系的重新定位。這表明()
①國際關(guān)系的決定性因素是國家力量②國際關(guān)系的內(nèi)容是多方面的③國際關(guān)系的形式是多樣的④國際關(guān)系是變幻莫測(cè)的
a.②③b.③④
c.①②d.①④
解析：選a國際關(guān)系的決定性因素是國家利益，①錯(cuò)誤;國家利益是國際關(guān)系變化的決定性因素，國際關(guān)系并非變幻莫測(cè)，④錯(cuò)誤。②③正確切題。
6.2015年5月9日，俄羅斯紀(jì)念衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年閱兵式在莫斯科紅場(chǎng)舉行，中國國家主席_出席，大多數(shù)西方國家元首則缺席。紅場(chǎng)上是俄羅斯閱兵，看臺(tái)上則是下著一盤看似隨意實(shí)則深意的外交棋局。下列觀點(diǎn)不正確的是()
a.兩國關(guān)系的實(shí)質(zhì)是一種利益關(guān)系
b.共同利益促使中俄日益結(jié)為同盟
c.國家利益是國際關(guān)系的決定性因素
d.各國間存在著復(fù)雜的利益關(guān)系
解析：選b本題屬于逆向選擇題，a、c、d三項(xiàng)觀點(diǎn)正確，排除;b項(xiàng)觀點(diǎn)不正確，但符合考查指向，當(dāng)選。
7.中國常駐聯(lián)合國糧農(nóng)機(jī)構(gòu)代表處公使夏敬源在維也納說：“近年來，中國充分運(yùn)用聯(lián)合國糧農(nóng)機(jī)構(gòu)提供的平臺(tái)推動(dòng)南南合作，派出近1000名技術(shù)人員，涉及廣泛的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，幫助受援國提高農(nóng)作物產(chǎn)量，改善農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。”中國與聯(lián)合國的合作表明()
①中國履行國際責(zé)任的能力不斷提高②中國在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起決定作用③聯(lián)合國力促世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展④中國特別重視發(fā)展與聯(lián)合國的關(guān)系
a.①②b.①③
c.①④d.②④
解析：選b中國政府積極幫助其他發(fā)展中國家并取得顯著成效，表明中國履行國際責(zé)任的能力不斷提高，①當(dāng)選。聯(lián)合國解決糧食問題，表明聯(lián)合國積極促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，③當(dāng)選。②夸大了中國在國際社會(huì)中的作用。④與題意不符。
8.右面漫畫《強(qiáng)盜邏輯》(作者：陳國義)()
①體現(xiàn)了國際關(guān)系實(shí)質(zhì)上就是國家與國家之間的關(guān)系②體現(xiàn)了維護(hù)國家利益是主權(quán)國家對(duì)外活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)③體現(xiàn)了主權(quán)國家可以采取一切手段維護(hù)本國利益④啟示中國政府應(yīng)堅(jiān)定地維護(hù)自己國家的正當(dāng)利益
a.①②b.①③
c.②④d.③④
解析：選c漫畫反映了美國為了維護(hù)自身利益，無視市場(chǎng)正常波動(dòng)，一再要求人民幣只漲不跌的強(qiáng)盜邏輯。由此可見，維護(hù)國家利益是主權(quán)國家對(duì)外活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這啟示我國政府應(yīng)堅(jiān)定地維護(hù)自己國家的正當(dāng)利益，②④符合題意。國際關(guān)系的實(shí)質(zhì)是一種利益關(guān)系，①說法不正確。任何國家都不應(yīng)以維護(hù)本國利益為由，侵犯別國的主權(quán)和安全，干涉別國的內(nèi)政，③觀點(diǎn)錯(cuò)誤。
9.當(dāng)前，國際形勢(shì)正在發(fā)生新的深刻復(fù)雜變化。經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化、社會(huì)信息化進(jìn)程不可逆轉(zhuǎn)，和平、發(fā)展、合作的時(shí)代潮流不可阻擋，但國際戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)和矛盾也在發(fā)展，全球性挑戰(zhàn)更加突出，安全威脅的綜合性、復(fù)雜性、多變性日益明顯。各國處理國際問題時(shí)，最主要的是()
a.根據(jù)國家利益決定自己的態(tài)度和對(duì)策
b.按照國際條約決定自己的態(tài)度和對(duì)策
c.按照聯(lián)合國的決議決定自己的態(tài)度和對(duì)策
d.根據(jù)大國一致原則決定自己的態(tài)度和對(duì)策
解析：選a國家利益是國家生存與發(fā)展的權(quán)益，維護(hù)國家利益是主權(quán)國家對(duì)外活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。“安全威脅的綜合性、復(fù)雜性、多變性日益明顯”，因此，各國處理國際問題時(shí)應(yīng)根據(jù)國家利益決定自己的態(tài)度和對(duì)策，故答案選a項(xiàng)。b、c、d三項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，應(yīng)排除。
10.在解決國際爭(zhēng)端問題上，《聯(lián)合國憲章》規(guī)定了聯(lián)合國本身及其會(huì)員國應(yīng)遵循的原則是()
a.以和平方式解決國際爭(zhēng)端
b.集體協(xié)作解決國際爭(zhēng)端
c.主權(quán)國家可以恰當(dāng)行使自衛(wèi)權(quán)
d.派遣維和部隊(duì)調(diào)解爭(zhēng)端雙方
解析：選a在解決國際爭(zhēng)端問題上，《聯(lián)合國憲章》規(guī)定了聯(lián)合國本身及其會(huì)員國應(yīng)遵循的原則是以和平方式解決國際爭(zhēng)端，a符合題意。b說法不對(duì)，聯(lián)合國的原則是集體協(xié)作，不是集體協(xié)作解決國際爭(zhēng)端。c與題意無關(guān)，不是聯(lián)合國的原則。d不符合題意，維和部隊(duì)是維護(hù)國際和平與安全的，是遵循聯(lián)合國的宗旨，不是原則。
11.面對(duì)日本在諸多場(chǎng)合炒作南海問題、對(duì)中國南海島礁建設(shè)妄加指責(zé)的做法，如果你是外交部發(fā)言人，對(duì)此應(yīng)做出的正確回答是()
①中國對(duì)南沙群島及其附近海域具有無可爭(zhēng)辯的主權(quán)
②中國在相關(guān)島礁的建設(shè)完全是中國主權(quán)范圍內(nèi)的事
③我國有能力采取措施維護(hù)國家領(lǐng)土安全和南海權(quán)益
④中國是維護(hù)世界和平與穩(wěn)定的積極因素和堅(jiān)定力量
a.①②b.①③
c.②④d.③④
解析：選a我們對(duì)南沙群島及其附近海域具有無可爭(zhēng)辯的主權(quán)，并且主權(quán)國家具有管轄權(quán)，中國在相關(guān)島礁的建設(shè)完全是中國主權(quán)范圍內(nèi)的事，所以我們可以充滿理由而正義地指責(zé)日本的做法，選a;③④沒有強(qiáng)調(diào)主權(quán)的重要性和主權(quán)國家的權(quán)利，不選。
12.漫畫《口水仗》反映的政治生活道理是()
①國家利益是國際關(guān)系的決定性因素②利益對(duì)立是引起國家沖突的根源③國家對(duì)外活動(dòng)旨在維護(hù)世界和平④世界和平面臨著諸多難題和挑戰(zhàn)
a.①②④b.①③④
c.①②③d.②③④
解析：選a以色列、美國就伊核問題與伊朗發(fā)生口水仗，反映利益對(duì)立是引起國家沖突的根源，也說明世界和平面臨著諸多難題和挑戰(zhàn)，國家利益是國際關(guān)系的決定性因素，故①②④正確。③說法錯(cuò)誤，排除。
13.李克強(qiáng)總理在第八屆東亞峰會(huì)上指出：“東亞許多國家都使用筷子，一根筷子很難吃著東西，兩根筷子一起用才能夾到食物，一把筷子捆在一起就不易被折斷。每個(gè)峰會(huì)成員對(duì)地區(qū)的安全穩(wěn)定都負(fù)有責(zé)任?！边@段話表明()
a.東亞峰會(huì)在促進(jìn)區(qū)域共同發(fā)展方面發(fā)揮了重大作用
b.通過和平談判妥善解決國際爭(zhēng)端是主權(quán)國家的義務(wù)
c.國際交往要堅(jiān)定維護(hù)國家利益、主權(quán)和領(lǐng)土完整
d.通過合作維護(hù)地區(qū)的安全穩(wěn)定符合峰會(huì)各國的共同利益
解析：選d李克強(qiáng)總理的話說明通過合作維護(hù)地區(qū)的安全穩(wěn)定符合峰會(huì)各國的共同利益，故d選項(xiàng)符合題意，可以入選;a、b、c不符合題意，排除。
14.日本東京都赴_進(jìn)行調(diào)查，日本東京都這種行為實(shí)屬侵略行為，_是中國的領(lǐng)土，日本東京都擅自上島勘察地形，并打算建造避難港，這是嚴(yán)重的侵略行為。中國外交部已就日本東京都赴_海域非法調(diào)查一事向日方提出嚴(yán)正交涉。中國外交部發(fā)言人辦公室表示，中方重申，日方對(duì)_采取任何單方面行動(dòng)都是非法、無效的，都改變不了_及其附屬島嶼為中國固有領(lǐng)土的事實(shí)。任何人妄圖搶奪_主權(quán)，不僅中國政府不答應(yīng)，中國人民更不會(huì)答應(yīng)。
運(yùn)用《政治生活》知識(shí)簡(jiǎn)要回答下列問題：
(1)從根本上說，日本在“日本東京都赴_調(diào)查事件”中犯了什么嚴(yán)重錯(cuò)誤?
(2)為何中國政府、中國人民均不答應(yīng)任何人搶奪_主權(quán)?
解析：第(1)問主要從國家主權(quán)、國際義務(wù)和《聯(lián)合國憲章》的宗旨和原則等角度說明。第(2)問，立足中國政府和中國人民兩個(gè)層面進(jìn)行分析。從中國政府的角度主要涉及主權(quán)和領(lǐng)土完整問題;從中國人民的角度主要涉及公民的義務(wù)知識(shí)。
答案：(1)侵犯了我國的獨(dú)立權(quán)和管轄權(quán)，破壞了中國領(lǐng)土完整，侵犯了中國國家主權(quán);沒有履行不侵犯別國，不干涉他國內(nèi)政，以和平方式解決國際爭(zhēng)端等義務(wù);違背了《聯(lián)合國憲章》的宗旨和原則。
(2)①_是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，任何人以任何方式搶奪_都侵犯了中國主權(quán)。中國堅(jiān)定地維護(hù)自己的國家利益，任何國家都不應(yīng)該以維護(hù)本國國家利益為理由，侵犯別國的主權(quán)和安全，侵犯別國主權(quán)、干涉別國的內(nèi)政是非正義的、錯(cuò)誤的，應(yīng)當(dāng)受到譴責(zé)和反對(duì)。
②人口、領(lǐng)土、政權(quán)和主權(quán)是構(gòu)成主權(quán)國家的基本要素，其中最重要的是主權(quán)。主權(quán)是一個(gè)國家的生命和靈魂。主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整是一切國家生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，維護(hù)國家主權(quán)是任何一個(gè)主權(quán)國家處理與其他國家關(guān)系時(shí)必須堅(jiān)持的基本原則。
③維護(hù)國家的主權(quán)、安全、榮譽(yù)和利益，是全中國人民的根本利益所在，也與每個(gè)公民的切身利益緊緊相連，是我國公民的神圣職責(zé)，也是愛國主義和社會(huì)公德的基本要求。
15.閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。
材料一：2015年是中國接入國際互聯(lián)網(wǎng)21周年。中國已經(jīng)全面進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的先導(dǎo)力量。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，海量信息的匯入，互聯(lián)網(wǎng)空間泥沙俱下、魚龍混雜，人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上享受信息自由流動(dòng)帶來巨大便利的同時(shí)，一些有害信息和違法行為時(shí)常興風(fēng)作浪，成為阻礙網(wǎng)絡(luò)健康發(fā)展的負(fù)能量。可見，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)管理，維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)秩序已刻不容緩。
材料二：2015年6月30日，全球互聯(lián)網(wǎng)治理聯(lián)盟大會(huì)協(xié)調(diào)委員會(huì)首次會(huì)議在巴西舉行。中國國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室主任魯煒在會(huì)議上闡述的中國觀點(diǎn)引起大會(huì)共鳴。魯煒強(qiáng)調(diào)，在互聯(lián)網(wǎng)治理模式方面，中國政府反對(duì)任何侵害他國信息主權(quán)的行為，贊成共管共治，推動(dòng)多利益相關(guān)方的合作，建立多邊、民主和透明的國際互聯(lián)網(wǎng)治理體系。
(1)結(jié)合材料一，運(yùn)用“公民參與政治生活的基本原則”的知識(shí)，分析說明為什么公民在享有互聯(lián)網(wǎng)自由的同時(shí)又要維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)秩序。
(2)結(jié)合材料二，運(yùn)用“主權(quán)國家”和“國際關(guān)系的決定性因素”的知識(shí)，分析中國觀點(diǎn)的依據(jù)。
解析：第(1)問屬于原因類主觀試題，首先，要明確公民參與政治生活的基本原則是什么;其次，要依據(jù)材料有關(guān)信息，做到理論與材料的有機(jī)結(jié)合，分析公民在享有互聯(lián)網(wǎng)自由的同時(shí)又要維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)秩序的原因。第(2)問要求分析中國觀點(diǎn)的依據(jù)，屬于依據(jù)類主觀試題。學(xué)生要仔細(xì)審讀材料，提取有用信息，找到中國的主要觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上與主權(quán)國家和國際關(guān)系的決定性因素的知識(shí)相結(jié)合，結(jié)合材料闡述中國觀點(diǎn)的依據(jù)。
答案：(1)①公民要堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的原則。公民在法律上既是權(quán)利的主體，又是義務(wù)的主體。權(quán)利的實(shí)現(xiàn)要求義務(wù)的履行，義務(wù)的履行確保權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。公民維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)秩序是在履行遵守憲法和法律的義務(wù)，只有這樣才能享有互聯(lián)網(wǎng)自由。
②公民要堅(jiān)持法律面前一律平等的原則。任何公民的違法犯罪行為都會(huì)受到法律制裁。公民擾亂互聯(lián)網(wǎng)秩序，在網(wǎng)絡(luò)上傳播有害信息和違法行為會(huì)受到法律的制裁，會(huì)影響到自己享有互聯(lián)網(wǎng)自由。
③要堅(jiān)持個(gè)人利益與國家利益相結(jié)合的原則。國家尊重和保障公民個(gè)人合法的權(quán)益。公民在行使權(quán)利和履行義務(wù)時(shí)，要把國家利益與個(gè)人利益結(jié)合起來。在享有互聯(lián)網(wǎng)自由時(shí)，不得損害國家、集體和其他公民的利益。
(2)①主權(quán)是主權(quán)國家最重要的要素，主權(quán)作為國家權(quán)力，是一個(gè)國家的生命和靈魂。主權(quán)對(duì)外表現(xiàn)為國家權(quán)力的獨(dú)立自主性。
②主權(quán)國家享有獨(dú)立權(quán)，同時(shí)也應(yīng)履行不侵犯別國主權(quán)的義務(wù)。
③國家利益是國家生存與發(fā)展的權(quán)益，維護(hù)國家利益是主權(quán)國家對(duì)外活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
④國家間的共同利益是國家合作的基礎(chǔ)。
政治試講教案模板篇2
?一】
[設(shè)計(jì)理念]
1、教學(xué)理念：注重學(xué)生的參與、體驗(yàn)及感悟的過程，努力貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生初步地、宏觀地認(rèn)識(shí)以及理解和運(yùn)用有關(guān)“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的常識(shí)”。
2、教學(xué)原則：理論聯(lián)系實(shí)際的原則。注意結(jié)合和聯(lián)系當(dāng)前我國現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的一些具體的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的現(xiàn)象，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及完成教學(xué)過程，不斷培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論認(rèn)識(shí)分析
3、教學(xué)方法：設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)過程。將本課的邏輯明確為理論邏輯與生活邏輯兩條線，通過設(shè)計(jì)合理的任務(wù)(即問題)，促進(jìn)學(xué)生“帶著問題進(jìn)課堂、帶著問題出教室”。
4、基于信息技術(shù)情境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)資源的獲取、選擇、整合的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
[教材分析]
本課是《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第九課第一框題——市場(chǎng)配置資源。
1.知識(shí)結(jié)構(gòu)分析
本框題的邏輯結(jié)構(gòu)是：由資源的相對(duì)稀缺性引出合理配置資源的必要性——引出配置資源的兩種可行的基本方式——引出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義——從價(jià)格、供求和競(jìng)爭(zhēng)方面介紹市場(chǎng)機(jī)制是如何配置資源的——引出市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)——由市場(chǎng)合理配置資源需要一定的條件，引出如何規(guī)范市場(chǎng)秩序，尤其是建立、健全社會(huì)信用制度——為了全面地認(rèn)識(shí)市場(chǎng)機(jī)制，引出市場(chǎng)機(jī)制的局限性，指出市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬能的。
2.知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程分析
本框下設(shè)三目，分別講述“市場(chǎng)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)秩序和市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性”。
第一目“市場(chǎng)調(diào)節(jié)”講了三層意思：其一：合理配置資源的必要性;其二，市場(chǎng)配置資源的具體運(yùn)行機(jī)制;其三，市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)。這一目的知識(shí)，呼應(yīng)了第一單元第二課中的“影響價(jià)格的因素”、“價(jià)格變動(dòng)的影響”的有關(guān)知識(shí)。
第二目“市場(chǎng)秩序”包含以下三層意思：其一，規(guī)范市場(chǎng)秩序的重要意義;其二，如何規(guī)范市場(chǎng)秩序;其三，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參加者進(jìn)行學(xué)法、懂法、守法、用法教育，樹立誠信為本、操守為重的良好風(fēng)尚。
第三目“市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性”主要講了兩層意思：其一，有些領(lǐng)域是市場(chǎng)不能調(diào)節(jié)的;其二，市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性和滯后性等固有的弊端。
3.知識(shí)學(xué)習(xí)意義分析
第四單元“面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的主要內(nèi)容是向同學(xué)講明“從經(jīng)濟(jì)體制看，我國的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這個(gè)大舞臺(tái)上表演的;從所處的社會(huì)發(fā)展階段看，我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是為了全面建設(shè)小康社會(huì);從所處的國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境看，我國當(dāng)前面對(duì)的是經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展、面向全球開放的時(shí)期”這三個(gè)層次的內(nèi)容。第九課則承擔(dān)“引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的任務(wù)。本框題重點(diǎn)介紹了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律有一個(gè)宏觀的、初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更為深刻地認(rèn)識(shí)到作為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)生力軍，高中生應(yīng)樹立起“優(yōu)化資源配置的必要性”、“誠實(shí)守信是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行必不可少的條件”等意識(shí)。
4.教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說明
針對(duì)教材的知識(shí)發(fā)展線索，建議教學(xué)中采用講授法及引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方法相結(jié)合完成本課教學(xué)。像一些基本的理論問題，如市場(chǎng)是如何配置資源的、市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)等，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以講授法為主;一些現(xiàn)實(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，如規(guī)范市場(chǎng)秩序、建立社會(huì)信用制度等，采取“自主——合作——探究”教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主體性。特別是建議教師在進(jìn)行整個(gè)第四單元的教學(xué)時(shí)，多設(shè)計(jì)一個(gè)“合作復(fù)習(xí)”的環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生前后知識(shí)間的貫通，逐步養(yǎng)成“復(fù)習(xí)”的好習(xí)慣，以有效地解決學(xué)生“前學(xué)后忘”的問題，提高教學(xué)的實(shí)效性。
[學(xué)情分析]
1.原有認(rèn)知發(fā)展分析
高中學(xué)生通過對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，對(duì)于生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等問題有一些感性的、具體的認(rèn)識(shí)，從而會(huì)產(chǎn)生對(duì)“什么是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)、國家的宏觀調(diào)控、科學(xué)發(fā)展觀、經(jīng)濟(jì)全球化”等問題有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。但是，市場(chǎng)的資源配置涉及市場(chǎng)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)秩序和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的局限性等理論比較抽象、綜合性比較強(qiáng)的問題，使得學(xué)生掌握本課知識(shí)有較大的困難，運(yùn)用本課知識(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活存在較大難度。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，理論聯(lián)系實(shí)際、組織社會(huì)調(diào)查是有效的方法，值得實(shí)踐。
2.原有知識(shí)結(jié)構(gòu)分析
從知識(shí)邏輯的生長角度來說，經(jīng)過第一單元有關(guān)“生產(chǎn)、消費(fèi)、價(jià)格、供求、價(jià)值規(guī)律”等知識(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入第四單元的學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該已經(jīng)初步建立起這樣的知識(shí)框架：(能說明)生產(chǎn)(供應(yīng))與消費(fèi)(需求)對(duì)商品價(jià)格的作用——(進(jìn)而能說明并運(yùn)用)價(jià)值規(guī)律來理解市場(chǎng)主體之間的競(jìng)爭(zhēng)(有序地或盲目地競(jìng)爭(zhēng))對(duì)于資源配置的影響——(并知道)政府對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的作用。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“市場(chǎng)配置資源”的知識(shí)起著奠基的作用。
從現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)來說，同學(xué)們對(duì)我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一些現(xiàn)象有所了解和思考，如“股市大潮”、“創(chuàng)新、”“品牌競(jìng)爭(zhēng)”、“蘇丹紅”、“三鹿奶粉”等等，對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)人力、物力、財(cái)力的作用、市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不盡如人意的表現(xiàn)已經(jīng)有所認(rèn)知，這對(duì)于開展相關(guān)的“合作——探究”式學(xué)習(xí)有很好的幫助。
3.非認(rèn)知因素分析
受學(xué)生的年齡、身心發(fā)展等因素的影響，有不少學(xué)生分析問題時(shí)容易走極端，如看到市場(chǎng)運(yùn)行中的一些不良現(xiàn)象，就容易全盤否定市場(chǎng)的優(yōu)點(diǎn)、或者對(duì)誠信機(jī)制的建設(shè)缺乏信心等，這些問題是很好的教育資源，在教學(xué)時(shí)要做好相關(guān)的預(yù)設(shè)，并有準(zhǔn)備地對(duì)待課堂上實(shí)際生成的問題。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識(shí)目標(biāo)：理解合理配置資源的必要性;了解資源配置的基本手段;了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義;理解市場(chǎng)配置資源的具體機(jī)制;知道市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)，懂得規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性，理解建立健全社會(huì)信用制度的必要性與主要內(nèi)容;理解市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性。
2.能力目標(biāo)：經(jīng)由“現(xiàn)象——本質(zhì)”、“具體——一般”的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)運(yùn)用準(zhǔn)確把握事物的共性和根本特性的辯證思維方法的能力，能闡釋“市場(chǎng)是配置資源的基礎(chǔ)”，能分析“用法律和道德規(guī)范市場(chǎng)秩序的重要性”。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立自覺遵守、維護(hù)市場(chǎng)秩序與規(guī)則的觀念;養(yǎng)成誠信為本、操守為重的良好道德品質(zhì)和個(gè)人行為習(xí)慣。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)——市場(chǎng)配置資源的機(jī)制。
在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中，計(jì)劃和市場(chǎng)是資源配置的兩種基本手段，由于計(jì)劃手段存在嚴(yán)重不足，現(xiàn)代各國紛紛采用市場(chǎng)作為資源配置的基礎(chǔ)性機(jī)制。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)和為誰生產(chǎn)，主要是通過價(jià)格的漲落及供求行情的變化來引導(dǎo)、安排和調(diào)整，即市場(chǎng)配置資源的具體機(jī)制主要是價(jià)格和供求兩個(gè)機(jī)制，而這兩個(gè)是密不可分的——供求善的變化本身就是通過價(jià)格信號(hào)的變化反映出來的。
本重點(diǎn)的突破，不僅要立足于“資源的內(nèi)容——資源的配置——市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)”這一邏輯，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)“價(jià)格與供求的相互關(guān)系”，以達(dá)到學(xué)生能有效認(rèn)知、理解勸這一知識(shí)點(diǎn)。
2.教學(xué)難點(diǎn)——市場(chǎng)配置資源的的優(yōu)缺點(diǎn)
現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，是因?yàn)樗哂衅渌侄尾痪邆涞膬?yōu)點(diǎn)：第一，市場(chǎng)能夠通過價(jià)格的漲落比較及時(shí)、準(zhǔn)確、靈活地反映供求關(guān)系的變化信息，以實(shí)現(xiàn)資源的配置;第二，市場(chǎng)主體之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使得商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者在利益杠桿的作用下，積極調(diào)整生活經(jīng)營活動(dòng)，從而提高技術(shù)水平和管理效能，提高資源的利用效率，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。但在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，存在著市場(chǎng)不能調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，市場(chǎng)也解決不了國防、治安等物品的供給問題。_、毒品等嚴(yán)重危害公民身心健康、敗壞社會(huì)風(fēng)氣、影響社會(huì)安定的物品不能讓市場(chǎng)調(diào)節(jié);此外，市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性和滯后性固有的弊端。
在這一難點(diǎn)的突破時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生從“現(xiàn)象”入手，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍。同時(shí)，應(yīng)該用矛盾的觀點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)“在價(jià)值規(guī)律的自發(fā)調(diào)節(jié)下，市場(chǎng)主體自發(fā)地追逐利益，為了自己的利益而不顧他人的利益，于是可能導(dǎo)致不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為與違法違德的逐利行為”，同時(shí)也可能導(dǎo)致“盲目決策，導(dǎo)致供求關(guān)系失衡，致使經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、資源浪費(fèi)”。
[教學(xué)環(huán)境]
學(xué)生可能獲得的學(xué)習(xí)環(huán)境——網(wǎng)絡(luò)教室。(多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、或?qū)嵉乜疾飙h(huán)境等);
文本、圖片或音視頻資料——登錄新浪、網(wǎng)易等門戶網(wǎng)站，可以獲得新聞報(bào)道、視頻播報(bào)等資源;
[教學(xué)方法]
講授法與探究法相結(jié)合。
政治試講教案模板篇3
?文化與經(jīng)濟(jì)、政治》
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好!今天我要進(jìn)行說課的框題是《文化與經(jīng)濟(jì)、政治》。接下來我就對(duì)本課進(jìn)行分析與說明。
一、說教材
(一)說教材的地位和作用
?文化與經(jīng)濟(jì)、政治》是人教版教材高二政治必修3第一單元第二個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了文化的含義，初步體味了文化的魅力，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在文化生活中具有不容忽視的重要的地位。學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的知識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，是學(xué)生對(duì)文化與經(jīng)濟(jì)政治之間的關(guān)系更加清晰明白，對(duì)以后分析文化生活更全面更準(zhǔn)確，增強(qiáng)學(xué)生的辯證分析能力。而且通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生明白掌握文化知識(shí)的重要性，以使其更加努力學(xué)習(xí)，將來為國家做貢獻(xiàn)。
(二)說教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)要求：評(píng)述文化生活對(duì)人們交往方式、思維方式和生產(chǎn)方式的影響，說明現(xiàn)代社會(huì)中文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融的意義。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
(1)掌握文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響和相互交融的關(guān)系，以及文化在國家綜合國力中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的辯證分析能力。
(2)能夠列舉生活中的事例來說明文化與經(jīng)濟(jì)、政治的相互影響和相互交融。
(3)能夠領(lǐng)會(huì)文化已成為各國民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，懂得各國要不斷加強(qiáng)文化建設(shè)與發(fā)展。
2、過程與方法目標(biāo)：
通過課堂學(xué)生列舉各種文化活動(dòng)以及直接參與文化生活，對(duì)這些文化活動(dòng)的分析研究，讓學(xué)生課后收集當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生掌握分析材料、綜合比較、實(shí)踐參與、收集整理資料的過程、方法與能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)理解文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融的特點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)文化競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
(2)樹立反對(duì)文化霸權(quán)主義與保護(hù)中華民族文化的意識(shí)。
(三)說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)及依據(jù)
本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系是本課的重點(diǎn)。
確立依據(jù)是：本課的主要內(nèi)容就是講文化與經(jīng)濟(jì)政治間的關(guān)系，只有明白了它們之間的辯證關(guān)系才能理解它們是如何相互促進(jìn)相互交融，才能掌握文化在國家綜合國力競(jìng)爭(zhēng)中的重要地位，才能促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族文化，進(jìn)而提高我國的綜合國力。而且這也是使學(xué)生以后更好地理解文化生活的必由之路。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融和文化在綜合國力競(jìng)爭(zhēng)中的作用是本課的難點(diǎn)。
確立依據(jù)：首先是這里會(huì)涉及到書上沒有介紹到的而且有較難理解的幾個(gè)新概念，即文化產(chǎn)業(yè)、文化生產(chǎn)力、文化霸權(quán)主義，而且在現(xiàn)在非常開放、信息化的時(shí)代，各國經(jīng)濟(jì)政治文化交流多種多樣，學(xué)生是這一交流中比較活躍的主體，讓學(xué)生很容易忽視文化滲透，文化侵略這個(gè)問題。再次，我們通常將中和國力競(jìng)爭(zhēng)都偏重于經(jīng)濟(jì)和軍事方面的實(shí)力，很難理解文化在綜合國力競(jìng)爭(zhēng)中的作用，而且這一般也很難與我們普通民眾學(xué)生發(fā)生直接的利益關(guān)系，導(dǎo)致人們也一直較忽視它在綜合國力競(jìng)爭(zhēng)中的地位及作用。因此，要講清楚這兩問題，是學(xué)生信服所講道理將會(huì)有一定的難度。
(四)說課時(shí)安排及教具準(zhǔn)備
1、本課我打算用一個(gè)課時(shí)來講完這里的內(nèi)容，因?yàn)?，根?jù)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的安排，和學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力和身心發(fā)展特征，一個(gè)課時(shí)下來學(xué)生還是能夠很好的掌握本課知識(shí)的。
2、在本課中，我將擬用資料卡片和視頻資料，以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使教學(xué)能達(dá)到更好效果。
二、說學(xué)情
學(xué)生是高中二年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)習(xí)能力都達(dá)到了一定的水平，接受新知識(shí)的能力較高一學(xué)生要強(qiáng)一點(diǎn)，因?yàn)榻?jīng)過一年多的高中學(xué)習(xí)生活，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)和適應(yīng)高中知識(shí)的方法，所以教起來還是能夠比較順利的，不需要太多的擔(dān)心。但是，出于這個(gè)階段的學(xué)生很容易急功近利，沒有耐心，不能持久的聽一節(jié)課，容易注意力渙散，效果不是很佳。所以我在教授新課時(shí)須得耐心，不能急躁。
三、說教法及依據(jù)-----怎樣把學(xué)生帶到那里
政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程。
考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：
(一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
(二)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。學(xué)生討論探究，師生共同建構(gòu)知識(shí)
(三)學(xué)生討論探究，師生共同建構(gòu)知識(shí)法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
四、說學(xué)法及依據(jù)
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，而且教學(xué)還是“育人”的藝術(shù)，素質(zhì)教育的核心是注重每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和思想覺悟的提高，反映在課堂上就是充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的主體性和能動(dòng)性，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
五、說教學(xué)過程
我們知道，一節(jié)好課關(guān)鍵是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。下面我就闡述我的具體教學(xué)過程：
(一)新課導(dǎo)入(3—5分鐘)
首先復(fù)習(xí)舊課，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到溫故而知新的效果，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
然后帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧近幾年我們國家舉行的大型活動(dòng)如北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)、廣州亞運(yùn)會(huì)等來引出本課要講知識(shí)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感自信心，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(二)講授新課(20--25分鐘)
1、講授重點(diǎn)：即就文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系——相互影響，在經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上。我首先帶領(lǐng)學(xué)生分析課本上的活動(dòng)探究，通過了解日常生活中的常見活動(dòng)，對(duì)對(duì)其進(jìn)行歸類為文化活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、政治活動(dòng)，從而導(dǎo)出社會(huì)生活的三個(gè)基本領(lǐng)域——經(jīng)濟(jì)、政治和文化。然后通過展示一些圖片資料，舉例說明，綜合探究，得出文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系：經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)，文化是經(jīng)濟(jì)和政治的反映，一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)和政治決定，又反作用于政治和經(jīng)濟(jì)。這個(gè)問題是本課重點(diǎn)，因此，同時(shí)我又啟發(fā)學(xué)生自主提問，積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，分組討論不同文化對(duì)經(jīng)濟(jì)和政治不同影響和作用，分析探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)的主體作用。
2、講授和突破難點(diǎn)：
(1)文化與經(jīng)濟(jì)政治相互交融，在時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程中。首先通過多媒體給學(xué)生放一個(gè)關(guān)于2011年第七屆深圳國際文化產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)的資訊視頻，給出一些與要講知識(shí)有關(guān)的問題，這樣既能讓學(xué)生放松一下緊繃的疲憊神經(jīng)，又可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，關(guān)心國家發(fā)展，讓學(xué)生能夠帶著問題去看視頻，得出將要講的知識(shí)。文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融，聯(lián)系越來越緊密，在新時(shí)代中不斷呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)而且日益顯著。由于這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極舉生活中的事例，來說明問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，充分理解這一知識(shí)，讓學(xué)生明白文化與經(jīng)濟(jì)的精密聯(lián)系，要大力培養(yǎng)高素質(zhì)人才，發(fā)展教育事業(yè)，以使更好的參與國家事務(wù)管理，把我國建設(shè)成為一個(gè)文化強(qiáng)國;讓學(xué)生清楚文化滲透的力量有多大，幫助學(xué)生樹立反對(duì)文化霸權(quán)主義的意識(shí)。
(2)文化在綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)中的地位及作用。先讓學(xué)生列舉出一些他們所知道的綜合國力的重要組成部分，然后教師再來補(bǔ)充。列舉事例說明文化在綜合國力中越來越占據(jù)重要地位。然后通過舉些當(dāng)前的時(shí)事政治，及當(dāng)下中國所處的國際環(huán)境，來說明我國必須大力發(fā)展先進(jìn)文化，弘揚(yáng)民族文化，提高我國的綜合國力。在這點(diǎn)上，同時(shí)能鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展與民族振興，努力學(xué)好知識(shí)，促進(jìn)我國的現(xiàn)代化建設(shè)。
(三)課堂小結(jié)及課后作業(yè)布置(10—15分鐘)
1、課堂小結(jié)：通過簡(jiǎn)單快速地梳理一下本堂課所學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生思路更加清晰，鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而深化認(rèn)識(shí);可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
2、作業(yè)布置：通過不值一兩個(gè)思考題給學(xué)生課后思考分析，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固知識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通的效果，也能鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的分析和知識(shí)運(yùn)用的能力。
六、說板書設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書
文化與經(jīng)濟(jì)、政治
一、相互影響
1、文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響
2、不同的文化，對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治的影響不同
二、相互交融
1、文化與經(jīng)濟(jì)相互交融
2、文化與政治相互交融
三、文化與綜合國力
1、地位：文化在綜合國力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來越突出
2、措施：必須把文化建設(shè)作為現(xiàn)代化建設(shè)的重要戰(zhàn)略任務(wù)
七、說教后反思
本節(jié)課引用的視頻、圖片和材料比較新穎，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的知識(shí)生動(dòng)化。在教法上，采用了小組合作探究的方法，讓學(xué)生真正的參與到課堂中，在貫徹“三貼近原則”的同時(shí)，活躍了課堂氣氛。使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，教師只是扮演引路人的角色。本框題知識(shí)是高考的一個(gè)?？键c(diǎn)，從教學(xué)的情況看，學(xué)生參與熱情高，但是僅用一節(jié)課的時(shí)間來全面把握高考在這一框題的要求，仍顯不足。而如何在有限的時(shí)間里面，讓學(xué)生更好地把握高考，是我一直思考的問題。
結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
政治試講教案模板篇4
公民的道德建設(shè)
識(shí)梳理知
1.道德的含義
道德是調(diào)整人與人、人與社會(huì)、人與自然之間關(guān)系的行為規(guī)范。
2.加強(qiáng)公民道德建設(shè)的原因
意義：(1)道德在社會(huì)發(fā)展中起著不可替代的作用
(2)道德是衡量一個(gè)國家或一個(gè)民族的發(fā)展水平和文明程度的重要標(biāo)尺，也是衡量個(gè)人素質(zhì)水平的重要標(biāo)尺。
(3)道德對(duì)于個(gè)人的成長、人生事業(yè)的成敗、生活幸福的與否都具有重要作用。
①有助于塑造完美的人格
②有助于培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)
③有助于建立良好的人際關(guān)系
必要性：①公民道德建設(shè)作為發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容②對(duì)于發(fā)展社會(huì)主義民主政治、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，都具有深遠(yuǎn)的意義③是中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求，也是歷史賦予當(dāng)代青年的崇高責(zé)任莊嚴(yán)使命。
3.道德與法律的關(guān)系
(1)聯(lián)系：都是調(diào)整人與人、人與社會(huì)、人與自然之間關(guān)系的行為規(guī)范
(2)區(qū)別：①產(chǎn)生時(shí)間不同，道德自人類社會(huì)產(chǎn)生后就始終存在，法律是當(dāng)人類社會(huì)進(jìn)入階級(jí)社會(huì)后，隨著國家的出現(xiàn)而產(chǎn)生的②實(shí)現(xiàn)方式不同，道德主要是通過個(gè)人良心、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)_，通過教育、批評(píng)和自省等方式起作用：法律一經(jīng)國家制定或認(rèn)可，就由國家執(zhí)法機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)，憑借國家的權(quán)力強(qiáng)制施行③調(diào)節(jié)范圍不同，道德調(diào)節(jié)的范圍幾乎涉及人們所有社會(huì)關(guān)系和行為;而法律主要涉及哪些重要的、基本的社會(huì)關(guān)系和行為。
4.德治與法治的關(guān)系
(1)聯(lián)系：從國家的治理來說，法制與的知識(shí)相輔相成、相互促進(jìn)的
(2)區(qū)別：①法制以法律的性和強(qiáng)制性規(guī)范社會(huì)成員的行為，德治則以道德的說服力和感召力提高社會(huì)成員的思想認(rèn)識(shí)和道德覺悟。②我國是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國家，法律是人民意志的集中體現(xiàn)，道德同樣是以是否符合人民群眾的利益作為評(píng)價(jià)善惡、榮辱的根本標(biāo)準(zhǔn)。我們必須把得知與法制緊密結(jié)合起來。
5.如何加強(qiáng)道德建設(shè)
(1)繼承優(yōu)良傳統(tǒng)
中華傳統(tǒng)美德，是中華文化的精華，具有無窮的感染力和永恒的生命力。中華傳統(tǒng)美德，凝結(jié)在以愛國主義為核心的民族精神之中
(2)弘揚(yáng)時(shí)代精神
①道德的進(jìn)步，總是表現(xiàn)在為傳統(tǒng)道德精華與時(shí)代精神相結(jié)合，先進(jìn)道德的發(fā)展，也要隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷融入新的時(shí)代精神，是我國公民道德建設(shè)的內(nèi)在要求。
②道德的進(jìn)步，總是在社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，是不同歷史時(shí)期時(shí)代精神的結(jié)晶，是我國公民道德建設(shè)的必然要求。
(3)博采眾長，為我所用
①繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與弘揚(yáng)時(shí)代精神相結(jié)合，既要發(fā)展本民族的傳統(tǒng)美德，又要借鑒世界各國道德建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)文明成果
②在人類社會(huì)發(fā)展的歷程中，世界各國、各民族創(chuàng)造力自己的民族文化，有很多各具特色的道德精華，值得我們汲取和繼承，有很多富有成效的道德經(jīng)驗(yàn)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒
(4)樹立社會(huì)主義榮辱觀
6.我國公民基本的道德規(guī)范的內(nèi)容
愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)
7.以為人們服務(wù)為核心
(1)原因：①為人民服務(wù)是社會(huì)主義道德的本質(zhì)特征，也是社會(huì)主義道德區(qū)別和優(yōu)越于私有制社會(huì)形態(tài)道德的顯著標(biāo)志②只有以為人民服務(wù)為核心，才能正確處理好各種復(fù)雜的利益關(guān)系。
8.以集體主義為原則
(1)基本內(nèi)容：①個(gè)人利益和國家利益在根本上是一致的，二者相輔相成②當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，個(gè)人應(yīng)當(dāng)以大局為重，個(gè)人利益應(yīng)當(dāng)服從國家利益③堅(jiān)持集體主義，維護(hù)集體利益，要保障個(gè)人正當(dāng)利益，使個(gè)人的才能得到充分的發(fā)揮，個(gè)人價(jià)值得以充分的實(shí)現(xiàn)。
(2)原因：①在社會(huì)主義社會(huì)里，國家利益、集體利益和個(gè)人利益在根本上是一致的②社會(huì)主義的政治、經(jīng)濟(jì)關(guān)系，決定了社會(huì)主義公民道德建設(shè)必須以集體主義為原則。
(3)措施：堅(jiān)持集體主義的原則，尤其是要反對(duì)個(gè)人極端主義。
政治試講教案模板篇5
我對(duì)誰負(fù)責(zé)，誰對(duì)我負(fù)責(zé)
學(xué)科：思想品德
授課班級(jí)：c三1、2、3、4
授課地點(diǎn)：教室
授課時(shí)間：2013年9月4日
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：①知道責(zé)任的含義及責(zé)任的來源;②懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任;③懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé);④知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。
2、能力目標(biāo)：①能夠分清責(zé)任的來源;②能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任;③能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí);愿意為自己的行為負(fù)責(zé);對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。
教學(xué)難點(diǎn) 履行責(zé)任的代價(jià);關(guān)于責(zé)任沖突。
教學(xué)方法 探究;活動(dòng)情感激勵(lì)法;討論法;小品表演法。
學(xué)習(xí)方法 理論聯(lián)系實(shí)際，分析反思。
媒體類型：多媒體
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
(一)責(zé)任的含義
活動(dòng)1里根的故事：(這個(gè)男孩就是里根，后來當(dāng)選為美國總統(tǒng)。)[引出責(zé)任]
(1)這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎?
(2)爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎?
(3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺得爸爸為什么要這樣做?
活動(dòng)2：回顧自己的成長歷程
(1)你從什么時(shí)候開始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)?
(2)隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢?
教師講述：自從走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。隨著年齡的增長，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多[課本劃線]。那么，什么是責(zé)任呢?
歸納責(zé)任的含義。
問題1：什么是責(zé)任?
責(zé)任應(yīng)包含兩層含義：責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做事情;責(zé)任是不應(yīng)該做的某些的事情。[課本劃線]
活動(dòng)3：將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)角色，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在課本的表格中(p5)。然后將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流。
活動(dòng)小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中我們每個(gè)人都有自己應(yīng)該做的事情，也有不應(yīng)該做的事情，責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的或者不應(yīng)該做的事情。
(二)責(zé)任的來源
活動(dòng)4：眾志成城，抗震救災(zāi)——看多媒體汶川地震相關(guān)資料，思考：
(1)材料中出現(xiàn)了哪些人物?
(2)這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任?
(3)他們承擔(dān)的責(zé)任來自哪里?作為社會(huì)一員的你能為災(zāi)區(qū)做點(diǎn)什么?
在學(xué)生討論第3個(gè)小問題之前，教師先引導(dǎo)學(xué)生思考：
問題2：責(zé)任的來源有哪些?
(答：責(zé)任的來源：責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾。責(zé)任來自于：對(duì)他人的承諾、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則。)
活動(dòng)5：下面這些責(zé)任來自于哪里?
(1)父母的責(zé)任是撫養(yǎng)教育子女。這個(gè)責(zé)任來自______。(法律規(guī)定、道德原則、傳統(tǒng)習(xí)俗)
(2)學(xué)生的主要責(zé)任是學(xué)習(xí)。這個(gè)責(zé)任來自_____。(法律規(guī)定、分配的任務(wù)、公民的身份)
(3)警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公務(wù)。這個(gè)責(zé)任來自_____。(法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)要求、上級(jí)的任命)
(4)醫(yī)生的主要責(zé)任是治病救人。這個(gè)責(zé)任來自_____。(法律規(guī)定、職業(yè)要求、道德原則)
通過填寫得出：許多責(zé)任不只有一個(gè)來源。認(rèn)識(shí)責(zé)任的來源后請(qǐng)學(xué)生填寫表格第3欄責(zé)任的來源。
(三)責(zé)任與角色同在：人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任
教師講述：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，隨著所處環(huán)境和場(chǎng)所的變化，我們扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。[課本上劃線][顯示示意圖]
活動(dòng)6：引導(dǎo)學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責(zé)任。
討論：角色與責(zé)任之間有什么樣的關(guān)系?
(1)角色越多，責(zé)任越多。(2)不同的責(zé)任，來自不同的角色。(3)只有盡到責(zé)任，才能扮演好自己的角色。
教師小結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責(zé)任。只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。[課本上劃線]
[投影圖片：我們的責(zé)任──和諧的社會(huì)]
(四)自己對(duì)自己負(fù)責(zé)
活動(dòng)7：填寫表格幫助小含解決困惑“誰對(duì)我負(fù)責(zé)?”(p9)
問題3：哪些行為是自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)?(做好自己的事情、及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤、約定守時(shí)、信守誠實(shí)、自尊自信、自立自強(qiáng)等)
問題4：為什么要自己對(duì)自己負(fù)責(zé)呢?(自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的意義)(①只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。如果不能自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、對(duì)自己負(fù)責(zé)，你就永遠(yuǎn)無法長大成人。②我們都生活在社會(huì)中，任何人脫離了社會(huì)都不可能生存發(fā)展，不能成就任何事業(yè)。社會(huì)是一個(gè)整體，人們?cè)谏鐣?huì)中扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演和角色，盡到自己的責(zé)任，才能共建和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。)
活動(dòng)8：我們的成長過程，就是不斷承擔(dān)新責(zé)任的過程。
在你當(dāng)前的生活(學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)生活)中：
(1)有哪些責(zé)任是你獨(dú)自承擔(dān)的?(答：穿衣、上學(xué)學(xué)習(xí)、做作業(yè)等)
(2)有哪些責(zé)任本該由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了?(答：做家務(wù)、整理自己的房間等)
(3)如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任，會(huì)有什么后果?(答：失去了獨(dú)立生活，鍛煉自己的好機(jī)會(huì))
(五)他人對(duì)我負(fù)責(zé)
其次，別人也對(duì)“我”成長和生活承擔(dān)著責(zé)任。我們無時(shí)無刻不在受惠于他人對(duì)我們負(fù)有的責(zé)任。(劃線：p10)
活動(dòng)9：哪些人對(duì)“我”成長和生活承擔(dān)著責(zé)任?(閱讀后，思考后面的三個(gè)問題)
父母：(略) 老師：(略) 警察：(略)
學(xué)生先回答，教師后作補(bǔ)充小結(jié)：
(1)食品店銷售符合安全要求的食品，駕駛員安全行車等。
(2)醫(yī)生救死扶傷，消防隊(duì)員救火等。
(3)可以以環(huán)衛(wèi)工人的工作為例。理論可以參閱p10下的一段文字。
教師講述：除了家人外，很多人也在為你的成長和生活承擔(dān)責(zé)任。他人對(duì)自己的責(zé)任，更多是源于什么?(遵守職業(yè)道德)。我們可以想象，如果沒有他們我們的生活會(huì)變成怎樣?(使學(xué)生認(rèn)識(shí)到盡到職業(yè)責(zé)任的重要性)正是由于許許多多人在承擔(dān)著各自的責(zé)任，才有我們的健康成長和快樂生活，對(duì)這些人我們應(yīng)心存感激。
小結(jié)升華：認(rèn)識(shí)到他人對(duì)我負(fù)責(zé)的同時(shí)，我也應(yīng)對(duì)他人負(fù)責(zé)，特別是將來走上工作崗位時(shí)更應(yīng)盡職盡責(zé)。
問題8：如何理解“我對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人以我負(fù)責(zé)”?參閱①p9下、②p10下、③p11中
(六)不負(fù)責(zé)任的后果
活動(dòng)10：閱讀五個(gè)情景，討論不負(fù)責(zé)任的后果有哪些?
(總之，不承擔(dān)責(zé)任總會(huì)造成一定的后果。不僅會(huì)給自己帶來不利影響，如得不到人們的信任、受到譴責(zé)，甚至受到法律的處罰，更重要的是背離了做人的基本要求。從整個(gè)社會(huì)來說，會(huì)導(dǎo)致效率降低，人與人之間缺乏必要的信任，增加社會(huì)成本，影響社會(huì)的進(jìn)步。因此，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。)
新課小結(jié)：我們都生活在社會(huì)中，任何人脫離了社會(huì)就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。社會(huì)是一個(gè)整體，人們?cè)谏鐣?huì)生活中都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。我對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人也對(duì)我負(fù)責(zé);我對(duì)自己負(fù)責(zé)，說到底，也就是對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感。
[教學(xué)反思]
①精心備課、備學(xué)生，做好課前準(zhǔn)備
②教學(xué)貼近學(xué)生的生活。整個(gè)教學(xué)都是以學(xué)生的角度出發(fā)的，以學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的一些小事為切入點(diǎn)。比如，通過學(xué)生列舉生活中的應(yīng)該做的事和不應(yīng)該做的事來理解責(zé)任的含義，枯燥乏味，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
③在教學(xué)方法上采用了靈活多樣的教學(xué)法。如導(dǎo)入是以故事導(dǎo)入，理解責(zé)任的含義時(shí)運(yùn)用的是男女生競(jìng)賽，后面還有情景劇，小組討論。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
④教學(xué)過程中，時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)。在整個(gè)教學(xué)過程都體現(xiàn)了新課改的要求：教育要面向全體，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
⑤開始的時(shí)候有點(diǎn)著急，各環(huán)節(jié)進(jìn)行的較快，導(dǎo)致有的內(nèi)容學(xué)生沒有反應(yīng)過來。例如：地震資料展示的太快，學(xué)生對(duì)材料還不是很熟，所以問題回答的比較吃力。
⑥學(xué)生排演的情景劇效果不是很好，課前應(yīng)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。
⑦教學(xué)環(huán)節(jié)太緊湊，時(shí)間不充足，練習(xí)沒有處理。本來還準(zhǔn)備的拓展練習(xí)，沒有時(shí)間完成。
