放彩筆教案5篇

時間:2022-10-07 作者:Animai 備課教案

教師在寫一份教案時,要重點分析教學疑難點才行,教案是教師為了調動學生積極性事前起草的書面表達,以下是范文社小編精心為您推薦的放彩筆教案5篇,供大家參考。

放彩筆教案5篇

放彩筆教案篇1

教學目標:

1.認讀本課生字8個,書寫漢字9個。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.仿照課文續(xù)編。

教學重點、難點:

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.使學生感受藝術之魅力。

教具準備:課件、生字卡片、錄音機

教學過程:

一、導入新課

同學們你們看看這個小朋友在做什么?現(xiàn)在我們就一起看看他的作品吧!

二、初讀課文,自主識字

1.聽錄音跟讀課文,注意字的讀音。

2.小組合作學習生字,再到文章中找一找這些生字。

3.學生提出學習生字時難認的生字,全班一起交流識字好辦法。逐漸滲透根據(jù)漢字的結構來認字的方法。提醒多音字“藏”。

4.同桌兩人互相檢查生字的認讀情況,并給予星星獎勵。

5.回文識字,指名朗讀課文,學生互評。

[在初步感知的前提下同桌、小組內合作學習,可以在組內發(fā)表自己的想法和見解,也可以把自己的識字方法介紹給其他同學。]

三、感悟課文,合作交流

1.通過剛才讀課文,你對這首小詩都有了哪些了解?還有什么不明白的地方?

2.讓我們跟著小作者的畫筆也去畫畫我們多彩的今天和美麗的明天吧!

(一)學習第一節(jié):美麗的今天

1.在這幅畫里面我們都要畫什么?怎樣畫的?再讀課文第一節(jié)。

2.解決“掛”在課文中的意思,中秋的月亮為什么能掛在山尖?連綿起伏的山是怎樣的?該怎樣畫?

3.請問所有的小畫家,你還想為這幅畫添上什么嗎?你來說一說!

(二)學習第二節(jié):明天的理想

1.今天的很美麗,但是更加精彩的明天還需要我們去建設,小朋友眼中的明天是什么樣子的呢?來讀一讀。

2.你有什么問題想問大家嗎?

3.你心中的明天是這個樣子的嗎?還有什么呢?

4.小作者畫了這么多美麗的圖案有的為了看清海底的寶藏,有的為了讓夏天涼爽……那么你想為什么而畫呢?用“為了”造句。

5.有感情地朗讀全文,師生、生生互相評價。

[在學習課文時不止是老師一個人在講解,而是大家一起討論,讓課堂氣氛活躍起來,同學之間可以發(fā)表不同看法,暢所欲言。]

四、激發(fā)情趣,拓展升華

相信用了這盒彩筆你會把你的明天勾畫的更加美麗,你喜歡這盒彩筆嗎?想怎么表達呢?

五、鞏固識字

1.同桌兩人玩照鏡子游戲。

2.同組四人玩撲克牌游戲,并互相幫助。

[玩這個游戲的目的是使學生在充滿情趣的氛圍中鞏固識字。]

六、指導寫字

1.讓學生找出認為難寫的字,其他組進行互助指導。

2.由寫的比較好的同學給大家講解字型和要提醒的筆畫。

3.區(qū)分“優(yōu)”、“伏”,注意“荒”的寫法。

[指導學生養(yǎng)成良好的觀察能力和獨立書寫的習慣。]

七、作業(yè)

1.續(xù)寫詩歌。

2.畫出你心中的今天、明天。

3.有感情地朗讀課文。

放彩筆教案篇2

教學目標:

知識:認字8個,寫字9個。

能力:運用多種方法識字,培養(yǎng)自主識字的能力。

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

在理解的基礎上,發(fā)揮想象力仿照課文寫一段話。

情感:初步感受藝術的魅力,激發(fā)學生對藝術的熱愛、向往。

教學重難點:

重點:運用多種方法識字。通過閱讀感受藝術的魅力,并能在理解的基礎上仿寫一段話。

難點:發(fā)揮想象力,仿寫一段話。

教學準備:

生字卡片、課件、語文書

教學過程:

一、導入

今天,丁老師給同學們帶來了幾幅畫[課件展示],我們來一起欣賞吧!

點評:學生的習作展現(xiàn)在自己的面前,從他們的世界里走進本課。導入設計自然、符合二年級學生的認知特點。

二、復習鞏固

(一)小畫家筆下的世界是多么美麗呀!老師這里也有一盒彩筆,它們都著急了,看看它們給我們帶來什么?

1、誰來讀讀?你能讀嗎?看看這支小彩筆,你讀讀。

點評:小彩筆的設計生動、可愛,學生非常喜歡,學習興趣濃厚,同時鞏固了已學知識。

(二)多么可愛的小彩筆!文中的彩筆更神奇呢?打開書,讓我們讀讀吧,想想文中的我可以用彩筆畫出什么?

1、(板書:美麗的今天、明天的理想)

2、明天有著美好的理想,那么小彩筆都畫了哪些景色來裝點美麗的今天呢?

三、新課

(一)學習“美麗的今天”部分:(出示課件)

1、輕聲讀課文,找一找小彩筆都畫了哪些景色來裝點美麗的今天呢?

點評:發(fā)揮學生的主體性,讓學生主動找尋美麗的景色。

2、分析句子:

a、“藍色的直線”:聽,清澈的小河緩緩流過田野,嘩嘩嘩,小河在說什么呢?指生說!你就是小河,你想說什么呀?那你來讀讀。

師評:我聽到了:稻田說:“他很高興!”、“謝謝你,小河!”

點評:老師的評價性語言豐富,易激發(fā)學生讀的興趣。

誰還看到了不同的景色?

b、“黃色的圓”:中秋明月掛在山尖,是什么節(jié)日到了?這時候,我們都會做什么?

聽了你的讀,有的同學情不自禁地露出了笑容,那你能帶著微笑讀嗎?

點評:讓學生學會發(fā)自內心的感受中秋明月帶給人們的溫馨,學會帶著表情讀課文,教會學生讀書的方法。

c、“連綿起伏的遠山”:你來讀(2人)。這句話,老師也想讀給大家聽。

師自評:我覺得我讀得挺好的,眼前的景色好美呀!誰能跟老師比一比?

點評:老師自己的范讀及自評起到了較好的示范作用,學生可從中得到啟發(fā),并可進行再創(chuàng)造!

d、“細細直立的三角”:我看見同學們都想讀,那你們同桌之間讀讀。

師評:我剛才發(fā)現(xiàn)這個同學讀的時候還加上了動作,可真有創(chuàng)意!你來讀給大家聽聽。更讓我們感受到這個塔可真高呀!我們跟他學學!誰再來讀,你再試試!

點評:邊讀邊加上動作表演,學生學得饒有興趣,同時老師也很自然地引導學生又學會了一種讀書方式。老師的大膽表揚更是增強了學生的自信,鼓勵學生進行創(chuàng)造!

(過渡語)遠山、明月、小河流水、高高的電視塔,多美麗的一幅畫呀!我們剛剛用彩筆畫出了美麗的今天。誰來給大家讀讀?。ㄉ錁纷x“美麗的今天”部分)現(xiàn)在,就讓我們插上想象的翅膀,一同去感受明天的理想吧!

(二)學習“明天的理想”部分:

1、默讀課文,邊讀邊畫出你喜歡的句子。讀完之后就坐直,老師就知道了!

2、請把你喜歡的句子讀給同桌聽,說說你為什么喜歡?誰來說說?

3、分析句子:

a、“透明的海洋”:一眼就可以看到海底世界,太奇妙了!你看到海底都有哪些寶藏呢?

解釋寶藏:對,沉船,只是不幸的事故。海底世界可神奇了,還有什么?老師告訴你們一個吧!各種魚類,石油,豐富的礦藏。那你來讀。

b、“綠色的太陽”:多美好的愿望呀!要真是這樣,我們就可以舒舒服服過個夏天了!

c、“結滿面包的大樹”:真是個充滿愛心的孩子!你們知道嗎?地球上的一些角落還有和你們一樣大的孩子正面臨著饑餓,土地荒蕪、莊稼不再生長,戰(zhàn)爭、災難,奪去了他們的`糧食。他們多希望能有一片面包來填飽肚子!同學們,下面我們就用朗讀的方式把我們的愛心奉獻給他們吧!(全班)

d、“長上翅膀的小朋友”:師范讀加動作:“我畫……”,誰能像老師這樣來讀讀。我們一起來讀吧!

點評:放手讓學生自己學習“明天的理想”這部分,給與學生很大的學習空間進行品讀,讓他們能夠把剛學到的讀書方法適當?shù)剡M行應用,各種形式的讀更給了學生的展示機會。而老師的積極評價,繪聲繪色的語言,和學生一同學習的態(tài)度,使得本課進行到此刻達到高潮。

3、五顏六色的小畫筆描繪出美麗的今天和明天的理想,讓我們心情無比高興,那么我們一起把課文再讀一遍?。ㄅ錁罚?/p>

4、多神奇的小畫筆呀!它畫出了我們的想象,實現(xiàn)了我們的理想,你能仿照課文說說嗎?四個人先說說吧!

四、布置作業(yè)

我們用語言的彩筆,描繪出美麗的今天,暢想了明天的理想。學了這篇課文,下課后你還想做些什么?(生自由答)

你喜歡哪項作業(yè),就做哪項作業(yè)。這節(jié)課,我們就上到這里!下課,同學們再見!謝謝同學們!

放彩筆教案篇3

教學目標:

1、運用多種識字方式認讀本課的8個生字,規(guī)范書寫左右結構的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、仿照課文,說一說自己想畫些什么,豐富學生的想象力,培養(yǎng)口頭表達能力。

教學重點:

認讀生字,有感情地朗讀課文。

教學難點:

仿照課文說話。

教學過程:

(一)激趣導入,引出課題。

1、師:同學們,你們喜歡畫畫嗎?今天啊,丁丁就要送大家一盒彩筆,讓我們隨同丁丁一起進入一個彩色的世界吧!

2、出示課題。

(二)初讀感知,自主識字。

1、初讀課文。

(1)范讀課文,播放cai。

(2)自由讀課文兩遍,把不認識的字用自己喜歡的符號劃出來。

2、四人小組合作學習生字,學好了就拿出笑臉娃娃。(鼓勵合作學習,倡導自主合作的學習方式。)

3、cai出示詞語,用小老師帶讀,小老師請同學讀,評讀的方式學習生詞。(注重生生之間的評價,讓學生成為評價的發(fā)言人。)

重點指導:多音字“藏”,讓學生給“藏”的兩種讀音組詞。

4、出示生字。

運用多種方式練讀,重點指導“荒”、“綿”

5、認字游戲:走迷宮。

(相機鼓勵,培養(yǎng)學生的識字興趣。)

(三)熟練、有感情地朗讀課文。

1、(1)學生自由讀課文,爭取把課文讀得更通順流利。

(2)同桌互讀課文,聽聽對方是不是真的讀通順了。

(3)指2名學生讀課文,自評、點名評。

2、(1)師:丁丁畫了美麗的今天和明天的理想,我們先一起去看看美麗的今天吧!趕快讀讀第一節(jié),看看他給美麗的今天畫了些什么?

a、生自由讀課文。

b、指名讀一讀都畫了些什么。

(2)請四人小組合作,每人選擇一句最喜歡的,有感情地讀給成員們聽一聽,然后把自己讀的那句畫在老師發(fā)的畫紙上,看看哪個小組讀得有感情,配合畫的畫也最漂亮!都完成好了,就請拿出笑臉娃娃。

(培養(yǎng)學生主動探究的精神以及生生之間的團結合作,注重學科與學科間的融合,提高學生的閱讀興趣。)

(3)請一個四人小組展示圖畫,一邊配樂朗讀課文。

(4)全班齊讀第一節(jié)。

板書:美麗的今天

3、師:丁丁不光畫了美麗的今天,他還畫了什么呀?(板書:明天的理想)

(1)自由讀讀第二節(jié),看看都畫了哪些理想?

(2)你最喜歡哪一句讀給同桌聽一聽。

(3)指名讀自己最喜歡的那句。

a、女生讀。

b、男生讀。

c、想讀的同學都站起來讀。

d、分組讀。(用多種方式有層次地啟發(fā)學生有感情地朗讀。)

(4)全班齊讀。

師:來,讓我們一塊進入理想王國,一塊讀讀這一節(jié)吧。

(四)拓展思維。

1、師:這些啊,都是丁丁的理想,那你們的理想是什么呢?能像課文中的句式那樣說一說嗎?

2、四人小組互說,寫在紙條上,投影展示。

(五)指導寫字,練習書寫。

1、找出田字格里左右結構的字,大聲讀出來。

2、觀察這些左右結構的字,左右部分應該如何占格好看。

3、cai演示“線”,學生書空。

4、學生練寫左右結構的字。

放彩筆教案篇4

教材名稱:

?我有一盒彩筆》(小學語文北師大版二年級上冊)

教材分析

?我有一盒彩筆》是北師大版小學語文二年級上冊第七單元畫為主題的第一篇課文。這是一首充滿童趣,活潑生動的兒童詩。詩歌由兩部分組成,都以“我有一盒彩筆”開頭,用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆,畫“美麗的今天”“明天的理想”兩幅畫的情景,抒發(fā)發(fā)了兒童熱愛生活,追求美好未來的情感,表達了孩子心中的理想。

詩歌第一小節(jié),運用“畫……那是……”的句式,將小作者畫面上的“藍色的直線”“黃色的圓”“紫色的曲線”“直立的三角”描述成具體的景物。

第二小節(jié)揮灑了小作者奇思妙想,作者用“我畫……為了……”的句式,將孩子們大膽的想象和美好的向往表現(xiàn)得淋漓盡致。這一小節(jié)的描述使全詩的情感達到了高潮,它可以極大的激發(fā)學生的想象潛能。

本課的教學要點:

1、正確流利有感情地朗讀課文,欣賞理解詩歌含義,畫一畫詩中描述的情景或自己心中的想象,感受我們幸福的生活,抒發(fā)美好心愿。

2、學習作者大膽想象,盡情抒發(fā)心中的情感。用“我畫……為了……”的句式仿照課文寫一小節(jié)或一句詩歌。

3、認識本課的生字,掌握多音字藏,積累直線、連綿起伏、寶藏、永遠、饑荒”等詞。

教學思路及設想:

1、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。

通過欣賞兒童畫、教師范讀、在課堂上配樂朗讀、學生畫畫多種形式創(chuàng)設情景。

2、加強朗讀訓練,閱讀和表達相結合,讀畫結合,領會詩句含義,激發(fā)情感體驗。

這首詩寫得生動活潑,富有情趣,自始至終語調歡快、流暢、非常適合學生練習感情朗讀。針對這一特點,要重視朗讀訓練,注意抓住重點語句,指導朗讀。教學中圍繞“小作者用彩筆畫了什么,你喜歡嗎?為什么?”這些問題,引導學生感知全文,通過多種方式熟讀成誦,并通過背誦進一步練習熟練朗讀,讀出感情。

3、通過讀想結合,進行課堂練筆。

教學本課時激發(fā)學生想象,讓學生在讀中感受作者的豐富想象。結合學生實,引導學生角色體驗,邊讀邊想,如果你有一彩筆,你想畫些什么?為什么?進行發(fā)散思維訓練,進一步激起對學生美好生活的熱愛,訓練學生的想象力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

4、本課的生字較多,滲透性識字也多,要充分利用詩歌的特點,多讀,在朗讀中體會生詞的意思,然后再進行識字。

教學目標:

1、知識與技能:

(1)運用已經學會的識字方法自主識字17個,掌握其中9個生字的寫法。

(2)正確流利、有感情地朗讀課文,學習仿寫句子。

2、過程與方法:

在多重對話與交流的過程中,引導學生邊讀邊想,感悟詩的意境,領悟語言文字的美。

3、情感態(tài)度價值觀:

培養(yǎng)學生熱愛生活的情感,滿足不同層次的學生表現(xiàn)自我的需要,激發(fā)學生心中美好的理想和愿望。

教學重點:

正確流利、有感情地朗讀課文,學習仿寫句子。

自主識字17個,掌握其中9個生字的寫法

教學難點:

課文第二小節(jié)(自主識字的能力、朗讀能力和想象能力)

教學方法:

情境教學法

教學準備:

課件

教學課時:

2課時

教學過程:

(略)

放彩筆教案篇5

一、謎語導課

1. 小朋友喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語,請大家認真聽,仔細想,看誰先猜出來。

身上穿著彩色衣,沒事兒躺在盒子里,

美術課上帶著它,畫出什么都美麗!

2. 揭示謎底:彩筆

多么神奇的彩筆啊!你們一定用它畫過許多畫,誰愿說說你用彩筆畫過什么?(學生紛紛舉手要求發(fā)言)

(教師用謎語導入新課,學生興趣很濃。讓學生談自己的畫,貼近了

學生的生活,縮短了課文與生活的距離,學生有感受,自然有話可說。)

二、初讀課文

1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫,他還給畫配上了好聽的詩呢!請小朋友邊聽邊看邊想:丁丁一共畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?(學生聽錄音,看課件,了解課文內容)

2. (課文錄音是本班學生自己錄制的,聽到自己的同學的聲音從電腦中播放出來,學生感到很親切,起到了很好的示范作用,也可以激勵大家用這種方法來讀書,這對提高學生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象,符合學生的認知規(guī)律,同時對學生盡快了解課文內容很有幫助。)

3. 說說丁丁畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?

(丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺等內容。

第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內容)

丁丁不僅畫畫得好,詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學習這首好聽的詩——我有一盒彩筆(出示課題并齊讀)

三、品析詞句,隨文識字:

(一)學習第一節(jié):

1. 請小朋友自由朗讀第一節(jié),同桌合作學習生字,把你最喜歡的句子多讀幾遍,并互相交流一下喜歡的原因。

匯報自學情況。(品析句子可以不按照書上的順序)

a:畫一條藍色的直線,那是小河流過的稻田

1. 學生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由,再互相評議補充。

(結合課件說理由:藍色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動,聲音很動聽。這么清澈的水澆灌了莊稼,莊稼喝飽了水,可茁壯成長,明年一定是個豐收年!……)

2. 指導朗讀。(讓朗讀好的學生談自己朗讀的處理)

(在這一環(huán)節(jié)中,采用自己與文本對話---同桌合作解決生字-全班交流匯報學習成果的形式進行學習,收到了較好的效果。)

出示生字:線

(1)說說你是怎樣記住“線”的?

(學生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關。

(2)丁丁除了畫“直線”還畫了“曲線”

(出示生字:曲線)你會畫直線和曲線嗎?

(指名畫)

(在熟讀課文的基礎上再學習生字,

并用畫畫的方法區(qū)分直線與曲線,孩子們喜歡。)

B:畫一條紫色的曲線,那是連綿起伏的遠山。理解:

連綿起伏(讀準字音,記住字形,結合簡筆畫理解詞義)

1. 請喜歡這句的同學談談喜歡的理由。

2. 感情朗讀課文

(看課件)抬眼望去,遠處的山高高低低,一座連著一座,這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下,遠山像蒙上了一層薄薄的紫紗,多么富有詩情畫意!請小朋友們按照自己的體會朗讀。

(語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的。學生對語文材料的反應也是多元的。教師再次放權給學生,倡導自主、合作、探究的學習方式,同時充分尊重學生在學習過程中的獨特體驗。)

C:畫一個黃色的圓,那是中秋明月掛在山間。

D:畫一個細細直立的三角,那是電視塔插入云天。

c句引導:

1、你們見過中秋節(jié)的月亮嗎?(學生結合生活談談自己見到的中秋明月的樣子。)

2、(看課件)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天,她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎?

3、結合自己的理解朗讀課文。

d句指導朗讀:

突出:細細、直立、插入云天

(讓學生結合自己的生活談自己對課文的獨特的感受,尊重了學生的個性,肯定了孩子們的感悟,他們學習的興趣、求知的積極性也就無需老師窮盡各種辦法來激發(fā)了。學生們根據(jù)自己的理解朗讀課文,真正成為學習的主人。)

一節(jié)小結:

丁丁用彩筆畫出了美麗的今天,讓我們美美地朗讀這一節(jié)。

從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中,老師感到你們個個都是熱愛生活的孩子!(課間活動)丁丁不僅喜歡美麗的今天,他還用彩筆描繪出明天的理想。

二)學習第二節(jié):

1、四人小組合作學習課文的第二節(jié),你覺得丁丁的哪個理想最美好,最神奇,就多讀幾遍。

2、生反復朗讀課文,體會每個理想之神奇。

3、匯報學習情況:你認為丁丁的哪個理想最美好,最神奇?

a:我畫透明的海洋,為了看清海底的寶藏。

1、重點理解“透明”:清澈,沒被污染。

2、理解“寶藏”:

(1)指名讀?!安亍笔嵌嘁糇?,它還讀cánɡ(板書)捉迷藏的藏。讀準這兩個音。

(2)你知道海底有哪些寶藏嗎?(指名說)

看“海底世界”課件。(知道雖然海底有很多寶藏,但我們人類有合理的開發(fā)和利用,不能盲目地濫用。)

3、感情朗讀。

b:我畫綠色的太陽,為了讓夏天涼爽。

c:我畫結滿面包的大樹,為了永遠消滅饑荒

1、生說理由。

2、學習詞語:

(1)(出示:永遠)女生讀。(出示:饑荒)男生讀。

(2)老師出個字謎,答案就在這三個字里:一點壓彎水籠頭。

(3)你是怎樣記住饑和荒的?

饑:人饑餓的時候要吃食物,

所以用“饣”。

荒:莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個“亡”。

理解:饑荒(可以根據(jù)字形來猜猜詞義,也可以結合自己的閱歷理解)

3、引導:小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜,可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。

(出示相關圖片)

讓學生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅,應該養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。

看到這些畫面你想說什么?如果有結滿面包的大樹呢?

能讀好這句話嗎?(指導朗讀)

(書讀百遍,其義自現(xiàn)。以讀來體會、理解課文中的關鍵詞:透明、饑荒、)

d:我畫小朋友長上翅膀,為了在廣闊的天空飛翔。

1. 生說理由。

2. 想象一下,你現(xiàn)在就有一雙翅膀,那么你會去做什么?(指名)相信假如你有一雙翅膀,你一定會:飛進森林里和小動物們一起跳舞,一起學習,一起歌唱。你們一定能讀好這句話。

3. (出示:飛翔)指名讀、齊讀。

丁丁的理想多么美好!讓我們用最動聽的聲音齊讀這一節(jié)。

(丁丁給小朋友畫上了翅膀,為了在廣闊的天空飛翔,老師也給每位學生插上了想象的翅膀,使他們在自己的世界翱翔。)

四、配樂朗讀全文。

五、擴展:

每個人都有理想,如果讓你用彩筆描繪出自己的理想,你會畫什么,你能仿照課文說一句(一段)話嗎?

(此舉以學生為主體,做到了由課內延伸到課外,實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉變。)