只有認(rèn)真寫教案,我們才能明確接下來的教學(xué)目標(biāo),教案在起草的時(shí)候,老師需要考慮聯(lián)系實(shí)際,下面是范文社小編為您分享的28丑小鴨教案7篇,感謝您的參閱。
28丑小鴨教案篇1
1、研究背景
1、探索適宜幼兒的園本課程,讓幼兒的語言表達(dá)和應(yīng)用、動(dòng)作表現(xiàn)和創(chuàng)造、情感的培養(yǎng)等方面得到升華,是幼兒園發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求
2、兒童戲劇本身的魅力激發(fā)了我們的研究興趣
兒童戲劇是一門綜合性強(qiáng)的藝術(shù)。戲劇課程的實(shí)施能促進(jìn)幼兒認(rèn)知、能力、人際交往和社會(huì)適應(yīng)等多方面的綜合發(fā)展。探索適宜園所幼兒的兒童戲劇,不僅能促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力、美術(shù)創(chuàng)作能力、音樂律動(dòng)能力、人際交往能力以及自我服務(wù)和社會(huì)服務(wù)能力等方面的發(fā)展,同時(shí)也能推進(jìn)教師專業(yè)能力的提升。
3、幼兒園教師團(tuán)隊(duì)的能量能實(shí)現(xiàn)戲劇課程研究
幼兒園的許多教師是音樂教育出身,他們有著扎實(shí)的專業(yè)功底和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。在教育路上,秉承對(duì)孩子的愛和對(duì)教育的事業(yè)心,他們形成了獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)特點(diǎn),創(chuàng)造出一頁頁輝煌的篇章。我們有能力相信,我們的教師團(tuán)隊(duì)定能在戲劇課程研究方面收獲更多的成果。
因此,我們要做我們想做的,做我們能做的,讓戲劇課程在中心幼兒園綻放美麗的光彩。
二、我們的探究之路
有了愿望,有了前進(jìn)的動(dòng)力,我們就有了無限能量。
(一)課程定位
1、全領(lǐng)域
主題活動(dòng)應(yīng)該包含了語言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會(huì)等各領(lǐng)域的肉容,為幼兒多方面的發(fā)展創(chuàng)造條件。
2、全天候
主題活動(dòng)中不僅存在于教學(xué)時(shí)間,還應(yīng)滲透到了晨間活動(dòng)、升旗儀式、早操鍛煉、區(qū)域游戲等一日的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
3、全員參與
全體孩子、家長(zhǎng)和老師共同參與到主題活動(dòng)中,發(fā)揮各自的功能,共同成長(zhǎng)。
4、全語??
戲劇活動(dòng)應(yīng)為幼兒的語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展創(chuàng)造實(shí)踐、思考和體驗(yàn)、運(yùn)用各種不同表達(dá)方式表達(dá)的機(jī)會(huì);創(chuàng)造提升幼兒應(yīng)用語言進(jìn)行觀察、思維、想象、表達(dá)和交流的熱情和能力的機(jī)會(huì)。
28丑小鴨教案篇2
?丑小鴨》是人教版義務(wù)教育小語教材新選課文,布置在第4冊(cè)第4課。它揭示了事物總是發(fā)展變化的,我們必需透過現(xiàn)象,掌握實(shí)質(zhì)的深刻道理。對(duì)于低年級(jí)同學(xué),假如機(jī)械說教,生硬灌輸,就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此,我們?cè)O(shè)計(jì)了樂學(xué)法。
首先,指導(dǎo)同學(xué)看圖讀文,依照丑小鴨的經(jīng)歷特點(diǎn)提出樂學(xué)措施:比快,比準(zhǔn),比說,讓同學(xué)熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)。
看了第一幅圖,結(jié)合課文,同學(xué)很快提煉一個(gè)“丑”字——丑小鴨毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,比起其他小鴨毛黃、嘴小、身胖來,確實(shí)很丑。
看了第二幅圖,結(jié)合課文,同學(xué)也很快地提煉出一個(gè)“苦”字——丑小鴨在家中受欺負(fù),哥姐咬,公雞啄,小姑娘討厭;在外邊也受欺負(fù),小鳥譏笑,獵狗追趕。它只好“躲”,“悄悄地過日子”,最后凍僵在冰上。豈不是很苦嗎?
看了第四幅圖,結(jié)合課文,經(jīng)過一番討論,終于提煉出一個(gè)“變”字——丑小鴨飛向湖面,在鏡子般的湖水中見到了自身的影子,丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。
其次,引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)“丑”、“苦”、“變”三個(gè)字,由表和里,再提煉出反映實(shí)質(zhì)的三個(gè)字來,進(jìn)而理解本文的主旨。
丑小鴨的“丑”,同學(xué)易于辨識(shí),但要找出與“丑”相對(duì)的內(nèi)核來就比較困難,經(jīng)過提示和討論,終于得出一個(gè)“異”字——丑小鴨的蛋“特別大”,丑小鴨出生要遲好幾天,丑小鴨一出蛋殼就“又大又丑”,這些“異”暗含著丑小鴨原本是一只天鵝。假如與其他鴨子沒有兩樣,哪會(huì)有后來的“變”?
然而與“苦”對(duì)應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么?用一個(gè)什么恰當(dāng)?shù)淖??這是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我們列出系列問題:丑小鴨在家挨欺,是甘心忍受,還是另有行動(dòng)?(離家出走)在外邊也受欺,一見到天鵝,丑小鴨有什么內(nèi)心活動(dòng)?(又驚奇又羨慕)天氣越來越冷,丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎?結(jié)果怎樣?(凍僵在冰上)這一切說明丑小鴨不簡(jiǎn)單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補(bǔ)充,同學(xué)終于歸納出絕妙的“志”字——丑小鴨不甘心受欺,向往天鵝。寧可凍僵也不向原來的處境屈服,充沛表示了他是有“志”的。
第三個(gè)字是“情”——丑小鴨變成了白晝鵝,既驚且喜:“啊,這難道是自身的影子嗎?”這一反詰句表示了丑小鴨驚訝自身會(huì)變得如此漂亮,結(jié)合末了一句,他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn),自身再不是丑小鴨了!這種“情”還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動(dòng),從此他再不孤單、苦惱、受欺負(fù)了。自豪感顯而易見。
“丑”——“苦”——“變”——,“異”——“志”——“情”,這六個(gè)字分別構(gòu)成兩組,前一組反映現(xiàn)象,后一組揭示實(shí)質(zhì),從丑小鴨生長(zhǎng)、發(fā)展、變化的過程,可以領(lǐng)悟到深刻的哲理,世界上的事物總是發(fā)展變化的,必需透過現(xiàn)象,掌握實(shí)質(zhì),做到丑不厭棄,苦不失志,變不自滿。由于采用競(jìng)賽的方法,同學(xué)思維活躍,聯(lián)系實(shí)際,獲得了深刻的啟迪。他們樂意這樣學(xué)習(xí)。
28丑小鴨教案篇3
活動(dòng)思路:幼兒到了中班以后,交往的圈子也越來越大了,他們渴望和更多的朋友在一起,抓住這一時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,從而為健康的個(gè)性的形成奠定基礎(chǔ),這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會(huì)領(lǐng)域要求,我們特開展此活動(dòng),通過鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也得到了快樂。
活動(dòng)名稱:《丑小鴨笑了》
教案目的:通過學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也得到快樂。
教案準(zhǔn)備:自錄磁帶《丑小鴨笑了》、圖片
重點(diǎn)難點(diǎn):啟發(fā)幼兒說出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時(shí)自己也能得到快樂。
活動(dòng)地點(diǎn):教室
活動(dòng)形式:集體
教案過程:
一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的,引發(fā)幼兒快樂的情感。
二、通過找朋友的引出。
三、看圖片欣賞《丑小鴨笑了》
1、先放一半,后邊的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。(小組討論)
2、幼兒將聽完整。
提問:1、丑小鴨一開始為什么不快樂???
2、后來怎樣了,其中發(fā)生了什么事情?
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人?
四、通過《找朋友》幼兒能在活動(dòng)中找到快樂。
28丑小鴨教案篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象;
2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
4、對(duì)文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn):
通過圖畫,理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
?丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊(cè)、天鵝頭飾一個(gè)、音樂磁帶《天鵝湖》一盤
活動(dòng)過程:
一、情景設(shè)置,激發(fā)興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前,引起幼兒的興趣,從而引出故事《丑小鴨》。
興趣是最好的老師,通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂,讓幼兒對(duì)故事充滿了遐想和興趣。
二、出示大圖書,感知故事內(nèi)容。
1、展示大圖書第一頁:鴨媽媽正在孵小鴨,看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出,它可開心了。
請(qǐng)幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、展示大圖書第二頁:可有一只小鴨過了幾天才出殼,模樣又丑又土。
請(qǐng)幼兒說一說小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書第三頁:哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
請(qǐng)幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
4、展示大圖書第四頁:農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
請(qǐng)幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
5、展示大圖書第五頁:丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了,就離開了農(nóng)莊。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?
6、展示大圖書第六頁:丑小鴨來到一個(gè)沼澤地里住下。有一天,飛來兩只大雁,他們正在捉弄丑小鴨,被獵人打了下來。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書第七頁:獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著,就走開了,丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑,更傷心了。
請(qǐng)幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書第八頁:天冷了,一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨,可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
請(qǐng)幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書第九頁:下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來,在水里快凍成冰了,幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。
請(qǐng)幼兒說一說下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?
10、展示大圖書第十頁:可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來,不久春天到了,它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了,它看到了什么?
11、展示大圖書第十一頁:丑小鴨很羨慕它們,當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當(dāng)他低下頭時(shí)發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的?
12、展示大圖書第十二頁:大天鵝熱情的歡迎它的到來,幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了,高興得大叫:"看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來的!"請(qǐng)幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開心又幸福的表情。
通過大圖書的層層展示,讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容,同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié),設(shè)置了懸念,激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開,深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心,用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝,讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。
三、聽故事、看圖書
1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書,幼兒邊看邊聽,老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
2、提問:丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開始它生活的快樂嗎?后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)?"丑小鴨"有什么夢(mèng)想?它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果你看到一只"丑小鴨"會(huì)怎樣做?
通過老師聲情并茂的講故事,引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。人手一冊(cè)小圖書的使用,使幼兒通過欣賞圖書進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí),提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒能夠更加關(guān)注故事,了解故事內(nèi)容。
活動(dòng)反思:
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史,可是,人們依然對(duì)這個(gè)作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神,影響著我們每一代人,給予了人們太多的人生感悟。
文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象:面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他。可憐的丑小鴨,只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼,但他仍然沒有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰能想到,原來他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪:面對(duì)不幸的境遇,要有信心;今天的“丑小鴨”,也許明天就能變成白天鵝;“丑小鴨”不該受到歧視,他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學(xué)時(shí)我注意以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)平臺(tái),充分“會(huì)文”
首先把著力點(diǎn)放到疏通學(xué)生與文本對(duì)話的渠道上。教師引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程,傾聽文本的聲音,觸摸作者的心靈,充分地去讀書,去發(fā)現(xiàn),走進(jìn)文本的言語深處。學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息,而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識(shí)與文本意義之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境:如果你的伙伴也欺負(fù)你,你會(huì)怎么想?以真實(shí)情感帶動(dòng)閱讀,真正地拔動(dòng)了自己的心弦。
如在學(xué)生感受丑小鴨的悲慘生活處,創(chuàng)設(shè)情境,鋪陳丑小鴨可能會(huì)遇到的種種挫折和磨難,讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運(yùn)緊緊地相連。
二、個(gè)性解讀,多元感悟
正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。由于學(xué)生興趣愛好不同,思維情感活動(dòng)各異,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一,我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法,對(duì)同一事物有不同的描述和說明;對(duì)同一事物的觀察有不同的方法和角度,對(duì)同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣,語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過程。
新課標(biāo)中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為?!睂W(xué)生進(jìn)入文本,與作者、人物進(jìn)行深層的對(duì)話,對(duì)文本內(nèi)容作出個(gè)性化創(chuàng)造性的反應(yīng),在角色體驗(yàn)中,完成對(duì)文本的理解、內(nèi)化、批判過程。在這過程中,學(xué)生自行發(fā)現(xiàn),自行創(chuàng)造,自行建構(gòu)文本的意義,自行建構(gòu)屬于自己的文化,個(gè)性得以張揚(yáng),情感得以釋放,心靈得以凈化,人格得以完善,生命的價(jià)值得以提升,為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣,文本的意義與學(xué)生的生命不可分割,共同存在。而本課中的教師角色,是引導(dǎo)者,是鼓勵(lì)者。始終尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的思維方式,鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者。
28丑小鴨教案篇5
一、教材內(nèi)容分析與學(xué)生分析
(一)教材內(nèi)容分析
我所執(zhí)教的是人教版/義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材/語文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的《丑小鴨》一課。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑 小鴨》改編的。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人,貼進(jìn)兒童生活,符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。
(二)學(xué)生分析
童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級(jí)的孩子好動(dòng)愛玩,富于想象。當(dāng)捧讀本文的時(shí)候,我們會(huì)浮想聯(lián)翩,學(xué)生們充盈著童趣的心理會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此,教學(xué)中,讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,給予學(xué)生足夠的想象空間。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的編寫意圖,結(jié)合學(xué)生思想情感和認(rèn)識(shí)發(fā)展的需要,從知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)緯度進(jìn)行考慮,確定了 教學(xué)目標(biāo)。
能力目標(biāo):
1、認(rèn)14個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感目標(biāo):懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
(一)教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,有感情地朗讀課文。懂得要善待他人,互相尊重的道理。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
通過讀后感悟,理解想象,培養(yǎng)想象能力。
四、教學(xué)策略與教法設(shè)計(jì)
在低年級(jí)課堂教學(xué)中,教學(xué)方法要具有靈活性、多樣性、啟發(fā)性、實(shí)效性,才能真正地從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度更好地讓教材服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,在本節(jié)課教學(xué)中,識(shí)字部分我產(chǎn)用激發(fā)興趣的方法,把學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性調(diào)動(dòng)起來,促使其自主學(xué)習(xí);在學(xué)文部分我產(chǎn)用啟發(fā)談話法。本課的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富。從談話入手,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解詞語,感悟課文內(nèi)容,來培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
五、教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用
多媒體輔助教學(xué)具有集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種信息載體于一體的特點(diǎn)。它作為可操作的探索工具,能有力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,使學(xué)生通過畫面更直觀、形象地理解教學(xué)內(nèi)容,并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和想象能力的發(fā)展。
由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣,為了使學(xué)生更好的理解字詞,我設(shè)計(jì)了多媒體的演示,讓一只看到了美麗的天鵝從天上飛過又驚奇又羨慕的丑小鴨走進(jìn)課堂,讓學(xué)生更直觀,形象地理解"驚奇"和"羨慕"的意思。
六、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與分析
1、談話導(dǎo)入
(1)"同學(xué)們,你們愛聽童話故事嗎?
(2)你們都知道哪些童話故事?"
[以童話為線索,啟發(fā)學(xué)生談話,引起孩子思維的興趣,從而導(dǎo)入新課]
2、初讀課文,自主識(shí)字
(1)自讀課文,圈畫生字,利用識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字。
(2)用不同方式,分生字分類,讀一讀。
(3)匯報(bào)交流。
[由于二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字方法。因此,在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生利用以往的經(jīng)驗(yàn)和識(shí)字方法自學(xué)生字,并用不同的方式給生字分類,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在輕松、愉快的分類過程中,幫助學(xué)生鞏固記憶了生字。
3、讀中感悟,激發(fā)想象。
(1) 大家為什么欺負(fù)丑小鴨?從哪兒能看出討厭它?(理解課文3、4自然段)
(2) 丑小鴨"丑"到什么程度,以至于大家這么討厭它。(理解第二自然段)指導(dǎo)朗讀。
(3)(播放課件,丑小鴨瞪大眼睛,張著嘴巴,看著一群美麗的天鵝從天飛過)幫助學(xué)生理解"驚奇"與"羨慕"。
(4)你有過羨慕別人的感覺嗎?
(5)丑小鴨是怎樣實(shí)現(xiàn)理想的?
(6)當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝時(shí)心情怎樣會(huì)想些什么?(指導(dǎo)讀最后兩句話)
4、展開想象:你最想對(duì)故事中的誰說一句話。
[利用課文中優(yōu)美的意境,引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象。同時(shí)抓住關(guān)鍵詞或問題,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中研究、感悟]
28丑小鴨教案篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,通過觀看老師出示的字卡和頭飾,能夠完整的講述故事。
2、激發(fā)幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。
3、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)展性思維。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內(nèi)涵,品味童話語言藝術(shù)的魅力。認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝”是要經(jīng)過自身的努力,重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。
2、揣摩關(guān)鍵句,理解故事的深層內(nèi)涵,體味故事中帶給我們的深刻啟示。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)丑小鴨的特征和習(xí)性。
3、準(zhǔn)備字卡、錄音機(jī)、各種動(dòng)物的頭飾。
活動(dòng)過程
一、開始環(huán)節(jié):
聆聽音樂,律動(dòng),做手指操《一座小橋》導(dǎo)入新課。
二、基本環(huán)節(jié):
1、通過出示頭飾及數(shù)字“2”的講解方法,讓孩子們認(rèn)識(shí)小鴨子,引出活動(dòng)。
2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡,同聽老師講述本故事。
3、在聽故事后熟認(rèn)字卡上的生字,跟老師熟讀課文。
4、讓幼兒們用表演的方式來加深對(duì)故事的了解。
5、分組練習(xí)表演,讓幼兒到講臺(tái)前給大家表演,在表演的過程中老師可以做些補(bǔ)充和鼓勵(lì)表揚(yáng)。
三、結(jié)束環(huán)節(jié):
通過律動(dòng)〈數(shù)鴨子〉來結(jié)束本活動(dòng)。
四、延伸環(huán)節(jié):
1、續(xù)編故事《丑小鴨過著幸??鞓返纳睢?。
2、小朋友們,請(qǐng)把你們今天所學(xué)的內(nèi)容回家講給你的家人們聽。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解,激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛之情,懂得了要愛護(hù)小動(dòng)物。
小百科:《丑小鴨》說明只要有理想,有追求,并為這目標(biāo)而努力奮斗,即使身處逆境也不要緊,“是金子總會(huì)發(fā)光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,只能堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。同時(shí)“丑小鴨”也比喻不被關(guān)注的小孩子或年輕人,有時(shí)也指剛剛出現(xiàn)、不為人注意的事物。
28丑小鴨教案篇7
一、揭示課題,教師激疑
同學(xué)們,大家都預(yù)習(xí)了課文,在你讀課文之前,讀了課題,你想到什么?讀完課文,你又想到什么?
二、初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,同時(shí)給課文標(biāo)上自然段。
2、指名逐段朗讀課文,相機(jī)正音,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
3、再讀課文,讀通句子,要求把每一句話讀正確,注意停頓,不讀破詞、讀破句。
4、在文中畫出生字,多讀幾遍。教師檢查讀準(zhǔn)字音的情況。
三、自讀自悟,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容
1、看圖1,讀第二自然段,說說丑小鴨這個(gè)名字的由來。
2、看圖2,讀第三自然段,說說丑小鴨為什么會(huì)離家出走。
3、看圖3,說說此時(shí)丑小鴨的樣子,思考丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么。
四、感情朗讀課文,感悟升華
1、讀“可憐的丑小鴨”的段落:
⑴ 第二自然段:讀出丑小鴨的“丑”。
⑵ 第三自然段:讀出丑小鴨的“孤獨(dú)”。
⑶ 第四自然段:讀出丑小鴨的“害怕”。
⑷ 第五自然段:讀出丑小鴨的“羨慕”。
2、讀“可喜的丑小鴨”的段落:
⑴ 讀第六自然段:讀出丑小鴨的“幸運(yùn)”。
⑵ 讀第七自然段:讀出丑小鴨的“驚喜”。
五、識(shí)字寫字
1、鞏固生字讀音。
2、交流認(rèn)字方法。
3、指導(dǎo)書寫生字。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
排演課本劇,或者閱讀安徒生的其他故事《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。