教案在制訂的時候，我們肯定要強調(diào)邏輯思路清晰，制定一份適合自己的詳細的教案是讓我們的課堂豐富有趣的前提，范文社小編今天就為您帶來了一年級加法教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
一年級加法教案篇1
本單元教學一位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，共36道題。分9加幾（8道題），8、7加幾（13道題），6、5、4、3、2加幾（15道題）三段編排。
1.算法多樣化是本單元教材最顯著的特點。
（1） 學習算法通常有兩種方式： 一種是聽教師講解、看教師示范，接受算法；另一種是經(jīng)過獨立思考、個體探索，創(chuàng)造算法。傳統(tǒng)數(shù)學教學采用第一種教學方式，把成人認為最好的算法教給學生。這樣的教學精講多練，使學生具有很強的計算技能。但是對學生探索精神、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是明顯不足的。新課程提倡后一種教學方式，從培養(yǎng)學生解決問題的能力出發(fā)，鼓勵他們聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，構(gòu)建新的算法。由于生活背景、思考角度和利用的資源不盡相同，學生的算法必定是多樣的。算法多樣化是學生群體積極主動地思維，個性充分發(fā)展的表現(xiàn)。絕不是把多種算法一一教給學生，更不是讓學生用多種方法計算同一道題。
（2） 新的計算教學可以是這樣的過程：
學生在問題情境中產(chǎn)生計算愿望，主動搜索并提取相關(guān)的知識與經(jīng)驗。教師用現(xiàn)實情境激發(fā)學生的計算熱情，激活已有經(jīng)驗。幫助學生收集操作材料。學生把有關(guān)的知識、方法、經(jīng)驗按某種策略有序地組織起來，算出結(jié)果。教師保障學生操作學具、獨立思考所需要的時間。幫助解決操作和思考中的困難。學生間交流各自的算法和思考，在相互評價中確認或修正自己的算法。教師組織學生交流算法，呈現(xiàn)算法多樣化。引導學生相互評價、相互借鑒。學生選擇適宜自己的方法進行同類題的計算。教師允許學生使用自己喜歡的算法。選擇時期引導部分學生改變或提升原來的算法。
（3） 客觀地說，學生的各種算法之間是有差距的，甚至個別算法是不符合教學要求的。因此，在提倡算法多樣，允許學生選擇算法的同時，要引導他們優(yōu)化算法，提高思維水平和計算能力。優(yōu)化算法不應是教師否定學生原來的算法，告訴他們怎樣想、怎樣算。如果這樣優(yōu)化，學生仍然是被動地機械接受學習，甚至挫傷學習積極性。優(yōu)化算法的主體是學生，首先要感覺自己的算法存在不足，如過程麻煩、速度不快等，產(chǎn)生優(yōu)化算法的內(nèi)在需要。然后借鑒、吸收他人算法中的先進成分，改造自己的算法。教師的作用體現(xiàn)在促成內(nèi)在需要，幫助學生理解同伴的算法，鼓勵學生改進自己的方法。
2.通過9加幾的教學，使學生基本學會湊10的思路與方法。
第８６～８９頁教學9加幾，一共八道題。例題和試一試各教學一道，其他題都在想想做做第１～３題里教學。八道題的計算思路是相同的，教學方法是有變化的。
（1） 例題著力把學生引上湊10思路。先在現(xiàn)實情境中提出問題、列出算式，凸顯認知矛盾，再讓學生探索得出一共多少個桃的方法，然后形成９＋４的計算思路。
① 學生能在圖中很快看到13個桃，但是，他們不會注意得出13個桃的方法，這是一年級兒童的心理特點。教學例題的目的不是得數(shù)，是算法。因此，組織學生交流前，要安排他們想一想，13個桃是怎么知道的，理清楚自己數(shù)或移的過程。還可以與同桌相互說說，為全班交流作準備。
② 可以這樣算不是教給學生一種新的算法，是引導他們對各種方法進行數(shù)學化思考。
湊10是計算進位加的策略，是各種方法的共性。把盒子外面的1個桃移到盒子里面是湊10；一個一個地數(shù)，也要先數(shù)滿10個，再接著往下數(shù)。找出各種方法中湊10的共同點，能突出湊10策略，有利于學生數(shù)學地思考。
怎樣湊10是技巧，要讓學生理解把4分成1和3的原因，才可能把這樣的思路遷移到其他9加幾的計算中去。
（2） 讓學生應用例題的方法計算9加幾的其他題，逐步提高湊１０的水平。
① 試一試和想想做做第1、2題，都先圈出10個（或看出10個），再用湊10的方法算。在形象思維的基礎(chǔ)上進行抽象思考，積累湊10經(jīng)驗。學生往往在圈10個的時候就看到了得數(shù)，不再經(jīng)歷計算過程。為了避免這種現(xiàn)象，要求他們填算式下面的方框，體會湊10的算法。這種形式在初學進位加法的時候有組織思路的作用，要注意學生填數(shù)的次序，絕不能顛倒和混亂。
② 想想做做第3題讓學生借助題組體會，計算9加幾的過程可以看作連加的過程，９＋１是連加的第一步。從而對湊10有更清楚的體驗，計算思路超越填方框那樣的模型，顯得有條理和比較順暢。
③ 整理九道9加幾的算式，先計算９＋１，再依次計算９＋２、９＋３９＋９，學生能有許多體會。如9加幾的進位加都可以通過９＋１＋計算。又如，加號前面的數(shù)都是9，加號后面的數(shù)大1，得數(shù)也大1。這些體會能使計算思路簡捷、靈活。
3.教學8加幾和7加幾，進一步掌握湊10法，并鼓勵學生應用其他經(jīng)驗計算。
8加幾和7加幾的題共13道，分別在例題、試一試和想想做做第１～４題里陸續(xù)教學。
（1） 例題先擺小棒再計算，把9加幾的湊10策略遷移過來。由于兩個加數(shù)分別是8和7，有些學生會把8湊10，也有學生會把7湊10。在交流中出現(xiàn)兩種湊10的方法，既教學了8加幾，也教學了7加幾，而且提升了湊10的水平。
先用小棒擺一擺，是為了體驗湊10的活動與過程。如果看圖畫里的喇叭，可以知道一共15把，但不容易獲得進位加的體驗；如果讓學生直接進行8+7的抽象計算，思考難度又過大了一點。先擺小棒，能把9加幾的進位經(jīng)驗遷移過來，為獲得8加幾（或7加幾）的計算思路搭建平臺。
教材突出怎樣想的，讓學生先在算式下的方框里填數(shù)，整理計算思路，然后交流。要讓學生看清楚，8和2湊成10，應把7拆成2和5；7和3湊成10，應把8拆成5和3。
（2） 試一試里有兩個教學內(nèi)容，一是鞏固湊10法，體會湊10的技巧是靈活、多樣的。二是引導學生從９＋７＝１６得出７＋９＝１６。
從相關(guān)的算式推理也是一種計算策略，它的特點是利用已知得出未知。教材安排有三點理由： 第一，推理過程簡單，速度快，學生喜歡。第二，9加幾是進位加法第一段教學內(nèi)容，學生已經(jīng)掌握，是可利用的資源。第三，按９＋７與７＋９這樣的關(guān)系，36道進位加法可以編成20組，其中16組各2道，還有4組各1道，編組便于學生記憶和掌握。
在10以內(nèi)加法一圖兩式中，學生已有交換加號前后兩個數(shù)的位置，得數(shù)相同的感性經(jīng)驗。那時，兩道算式是并列關(guān)系，都是根據(jù)圖意寫的?，F(xiàn)在要把兩道算式變成因果關(guān)系，才能組織起推理過程。這是教學中要注意的一點。想想做做第4題是為學生體會因果聯(lián)系，進行演繹推理而設(shè)計的。
4.教學6、5、4、3、2加幾，鼓勵學生選用適宜自己的算法。
進位的6、5、4、3、2加幾一共15道題，從下表可以理解教材的編排。
教學內(nèi)容：
６＋９６＋８６＋７
５＋９５＋８５＋７
４＋９４＋８４＋７
３＋９３＋８
２＋９；
６＋６５＋６
６＋５
已有基礎(chǔ)：學生能口算9加幾和8、7加幾；前面沒有接觸
教材安排：
試一試略加引導，想想做做中掌握；在例題和試一試里教學
（1） 例題教學要以湊10法為主，因為６＋５和５＋６都是這一段里的新知識。至于怎樣湊10，喜歡怎樣就怎樣算。
（2） 試一試里的６＋６，可以湊10算，也可以從６＋５、５＋６、５＋５這些加法推出。４＋９和５＋８的算法應由學生自主選擇。如果湊10，要讓他們體會拆小數(shù)、湊大數(shù)稍方便些。如果選擇９＋４、８＋５推理，要鼓勵并使更多的學生應用這種思路，但不要強求全體學生都這樣想。
（3） 想想做做第1題通過一幅圖寫出兩道加法算式，進一步體會調(diào)換加號前后兩個數(shù)的位置，得數(shù)是相同的。第2題繼續(xù)引導從大數(shù)加小數(shù)推理相應的小數(shù)加大數(shù)的得數(shù)，使教學的進位加法題能算得又對又快。
5.結(jié)合計算教學，解決實際問題。
本單元繼續(xù)教學求總數(shù)的加法問題，通過下面五點提高學生的能力。
（1） 整理條件。第89頁第7題先說一說在圖中看到的信息，再填一填，體會要有條理地一個一個講清楚信息。在解答第93頁第7、8等題時，應堅持進行說條件和問題的練習。
（2） 用表格呈現(xiàn)實際問題。第93頁第9題的表格里有三個問題，首先要指導學生看懂表格里的各個數(shù)據(jù)，完整地說出每個問題的條件與問題。解答以后，還要比一比三個問題的計算方法，明白求一共有多少都是把大班有的和小班有的合起來，初步體會數(shù)量關(guān)系。
（3） 根據(jù)問題選條件，根據(jù)條件選問題。第96頁第4題，三幅圖表示三個條件，每解決一個問題只使用其中兩個條件。第99頁第9題里也有三個條件，每選兩個條件都能提出一個加法問題。這些練習能讓學生體會條件與問題是相關(guān)的。
（4） 改變問題的陳述。第98頁第7題的問題是現(xiàn)在有多少個？第99頁第11題的問題是小明最少有多少枝蠟筆？最多有多少枝？這些問題仍然是加法問題，表達中沒有一共這個詞，培養(yǎng)學生理解問題的習慣和能力。
（5） 用同樣多間接地表達條件。第99頁第8題，一班花壇里花的朵數(shù)在圖中數(shù)得，二班的朵數(shù)不直接說出來，也無法在圖中數(shù)，用同樣多隱蔽地表達。略微增加思考的難度，使實際問題具有挑戰(zhàn)性。
一年級加法教案篇2
教學內(nèi)容：
教科書第44頁的例，第44~45頁“想想做做”的習題。
教學目標：
1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。
2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。
3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。
教學重點：
感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。
教學難點：
發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。
教學過程：
一、故事引入
在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多?！?說：“不對，不對，兩個數(shù)相加，和是7的算式比較多?！毙∨笥?，你認為誰說得對呢？
今天我們就來學習和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）
二、自主探索，體會領(lǐng)悟
1、操作學具
請小朋友拿出學具來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？
2、教學例1
電腦演示學生植樹的動畫，讓學生說說動畫的意思。
提問：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？
質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？
教師左手拿2支筆站在學生中，分別叫前后的學生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）
提問：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教學例2
電腦出示例2圖：3個青辣椒，4個紅辣椒，再出示括線和問號，告訴學生：這是括線和問號。
讓學生猜括線和問號在這里是什么意思。
請學生互相說一說整個圖的意思，再指名說。
4、“想想做做”第2題——說一說
讓同桌學生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。
5、小結(jié)
剛才我們學習了什么內(nèi)容？
提問：黑板上的算式有點亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。
三、鞏固深化，應用拓展
敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題）
四、小結(jié)與質(zhì)疑
提問：今天我們學習了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？
六、 教學后：1 學生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
2 學會通過數(shù)的分合來學習新知識。
3 對于利用加法求減法，還有一部分學生不能利用。
4 計算的時間太長，有一部分學生不能快的反應出來
一年級加法教案篇3
教學目的：
1、會熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學生數(shù)感
重點難點：
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生心算計數(shù)
教學準備：
課件
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?
二、探究知識
1、8的加減法
a、獨立思考
你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友，你能算一算嗎?
說出你的'算式，你用什么方法計算?
寫加法的理由是什么?
學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只?
b、評價，你認為誰寫的好?理由呢?
c、小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子
請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，
評價：你認為哪個組寫的好?
三、練習
1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網(wǎng)外7個，看圖，你能寫出幾個算式?說說你是怎樣列式的?
2、學生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。
用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。
四、課堂總結(jié)
今天同學們都學到了什么?
一年級加法教案篇4
課題 有幾只小鳥
（7、6、5加幾的進位加法） 課型 新授課
教學目標
1、 結(jié)合具體的操作活動，進一步探索7,6,5加幾的進位加法的計算方法。
2、 能正確計算20以內(nèi)數(shù)的進位加法。
3、 能運用進位加法解決生活中的簡單的實際問題，體會到用數(shù)學的樂趣。
教學重點 能正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。
教學難點 培養(yǎng)遷移能力，會舉一反三。
教學方法 嘗試指導法。
教具準備cai課件，小棒
教學活動設(shè)計 修訂
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
（1）師：在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹，樹上有9只小鳥，瞧！又飛來了6只，現(xiàn)在一共有多少只小鳥呢？誰能算出來？
生 ：???（回答算式，并說說計算方法。）
（2）如果樹上有8只小鳥，又飛來6只，一共有多少只呢？這次誰又會算？（學生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的故事情境，繼續(xù)思考并回答。）
（3）請你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn)：如果樹上有7只小鳥，又飛來6只呢？怎么提問？怎樣計算？
（4）小結(jié)：今天我們將用前幾天學習的計算方法繼續(xù)學習7、6、5、4、3加幾。（板書課題）
二、合作探究，學習新知。
1、共同學習7+6.
（1）同桌之間動手擺小棒，說一說可以怎樣想？
（2）指名匯報。（指名到講臺前，邊操作邊講解，師點撥）
（3）根據(jù)學生回答，師相應板書。
2、做一做，說一說。
（能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。）
3、圈一圈，算一算。
進一步體會“湊十”的策略和計算過程。
4、 想一想，填一填。
（ 意圖：（1）鞏固學生的計算技能；（2）通過計算，觀察、繼續(xù)填寫算式，引導學生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律）。
四、 鞏固練習，加深體驗。
指導學生完成練一練習題。
（教師放手，讓學生大膽嘗試，獨立探究，開拓思維。）
如：第1題：學生獨立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）
五、 課堂小結(jié)，優(yōu)化算法。
今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來計算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計算。
板書設(shè)計 有幾只小鳥（7、6、5、4、3加幾）
7 + 6 = 13 7 + 6 = 13
作業(yè)設(shè)計 p84 第3題。
課后反思
一年級加法教案篇5
教學目標
1、 經(jīng)歷整理加法表的活動，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi)數(shù)的加法計算正確率。
2、 在觀察、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考的能力。
教學重點 能熟練計算20以內(nèi)數(shù)的加法。
教學難點 能夠通過觀察思考，在加法表中找規(guī)律。
教學方法 嘗試指導，效果回授教學法
教具準備口算卡片、20以內(nèi)進位加法表
教學活動設(shè)計 修訂
一、談話導入：
師：同學們，我們已經(jīng)學習了20以內(nèi)的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學過的所有20以內(nèi)的進位加法算式。整理成20以內(nèi)的進位加法表。你們有信心嗎?
（設(shè)計意圖：明確要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生自主學習的熱情，為小組合作學習創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。）
二、探究新知：
1．整理加法表。
師：先在小組內(nèi)把學過的20以內(nèi)的進位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。）
師：想一想先確定一個標準，按什么分類整理呢?
學生可能會說：
?找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。
?找出得數(shù)是12的算式排成一排。
?有些加法算式里面都有9等。
通過再次引導整理加法表時，引導學生明確整理的依據(jù)和標準，并給出部分例子做參考，降低教學難度，調(diào)動學生的積極主動性。
如：學生會發(fā)現(xiàn)：
第一行兩個數(shù)相加都是11。
師：想一想第二行的算式呢?
?第二行兩個數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5……
師：你還有那些發(fā)現(xiàn)？
師：你明白同學們說的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學的發(fā)現(xiàn)開始整理，完成課本p87的表格吧!（教師巡視指導小組活動，關(guān)注學生的合作。 ）
組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2．再次探索規(guī)律。
師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，我們再來仔細看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?
設(shè)計意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學生的觀察、思考，歸納、培養(yǎng)學生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。
三、課堂總結(jié)：
師：同學們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學會了整理20以內(nèi)進位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來的秘密，請和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。
板書設(shè)計 做個加法表
把加法表填完整。
作業(yè)設(shè)計 做個加法表
課后反思
一年級加法教案篇6
本單元教學100以內(nèi)的進位加法和退位減法，分口算和筆算兩部分編寫。在每個部分都先教學加法，再教學減法，引導學生扎扎實實地建構(gòu)數(shù)學知識。加、減計算中的進位和退位往往是教學難點，也是計算錯誤發(fā)生頻率最高的地方。本單元不安排解決實際問題的新內(nèi)容，既能使學生集中精力理解進位、退位的原理與方法，又能結(jié)合計算帶著練習加法和減法（一）里教學的實際問題，逐步鞏固舊知。
1先特殊后一般，精心組織教學內(nèi)容。
進位加法先教學和是整十數(shù)的（特殊情況），再教學和是非整十數(shù)的（一般情況）。如24＋６24＋９， 34＋１６65＋２８。退位減法先教學被減數(shù)是整十數(shù)的（特殊情況），再教學被減數(shù)是非整十數(shù)的（一般情況）。如30－８33－８， 50－２６４３－２７。這是教材精心設(shè)計的線索。
進位和退位都是10個一是十這個計數(shù)規(guī)則在計算中的具體應用，掌握進位與退位的方法必須理解其原理。先教學加、減計算中的特殊情況，突出了進位與退位的基本原理是10個一是十，有利于學生依據(jù)已有的數(shù)學知識理解滿10進一和退一作10等操作方法。在此基礎(chǔ)上教學計算的一般情況，就能把進位與退位的原理、方法靈活地應用到各個具體的計算中去，逐漸形成相應的計算技能。
口算加法和口算減法的例題，都在一個情境中提出不同的問題，先后列出特殊情況的算式和一般情況的算式。筆算加法和筆算減法的例題只教學特殊情況的計算，把一般情況安排在試一試里。這些編寫便于學生體會新知識的特點，在數(shù)學思想方法遷移過程中，探索性地解決新問題。
2操作學具理解進位與退位，形成計算思路。
在教學口算與筆算、加法與減法、特殊情況與一般情況的例題中，都通過擺小棒或撥算珠探索并建構(gòu)計算方法。
第7６頁例題列出的算式是24＋６，按兩位數(shù)加一位數(shù)的計算思路，先算的4加6得10，怎么辦?這時擺小棒能激活10根捆成一捆的經(jīng)驗，形象地展示出再算20＋１０＝３０。擺小棒計算24＋９，學生會有不同的思考和操作，因而算法可以多樣化。各種算法雖然都是好的，但辣椒卡通的思路更好些。這種算法有三個優(yōu)點： 一是與不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)以及24＋６的思路是一致的。相對穩(wěn)定的思路易于學生掌握；二是已經(jīng)熟練掌握的20以內(nèi)進位加法口算，能支持這種思路的運行；三是與筆算法則一致，有利于以后豎式計算的教學。
擺小棒計算30－８，拆開1捆、拿掉8根，形象地顯示了從十位退1、個位作10的退位原理。擺小棒計算33－８，也可以算法多樣化。辣椒卡通的算法更好些，是希望學生選用的方法。
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，在學具的使用上有兩個特點： 一是只在教學特殊情況時使用學具，一般情況則在試一試里直接進行豎式計算。這是因為學生已經(jīng)多次操作學具，初步理解了進位和退位的原理，積累了相應的經(jīng)驗，適當減少操作學具的活動，
有利于發(fā)展抽象思維。二是擺小棒也撥算珠。擺小棒延用口算的教學方法，形象地表現(xiàn)出為什么進位或退位；撥算珠能清楚顯示個位滿10向十位進1與十位退1作10的方法。擺小棒和撥算珠，不單是解決問題方法的多樣化，后者還比前者更容易過渡到豎式計算。
另外，例題在豎式上標了進位與退位的記號，能防止學生遺忘進位與退位。在教學筆算之初，要允許學生也這樣做記號。當然，能記住進位與退位，不在豎式上做記號也是可以的。兩次試一試之后分別說說筆算加法和減法要注意什么，是引導學生總結(jié)計算法則。這里突出的是個位上的數(shù)相加滿10向十位進1，以及個位上的數(shù)不夠減從十位退1作10。還要通過進位和退位的過程，體會豎式上從個位算起的步驟是合理的。在計算不進位加和不退位減時，似乎先算十位與先算個位都無所謂。在計算進位加和退位減時，先算十位就比較麻煩，因而先算個位，并作為計算法則中的一點。想想做做以練習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)為主，適量穿插一些兩位數(shù)加、減一位數(shù)的計算，能幫助學生更好地應用筆算法則寫豎式，體會口算與筆算的方法實質(zhì)是一致的。
3經(jīng)常組織比較，及時整理知識結(jié)構(gòu)。
到本單元為止，先后教學了１００以內(nèi)加、減計算的多種情況。能否組織成合適的知識結(jié)構(gòu)，直接影響學生對算法的掌握以及計算的正確與熟練程度。為此，教材有計劃地組織不同計算情況的比較。
（1） 通過比較，進一步引導算法。第7７頁第2題的三組加法題，都從20以內(nèi)進位加到兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加。這道題有兩點作用： 一是溝通新舊知識的聯(lián)系，讓學生體會一位數(shù)加一位數(shù)是基礎(chǔ)，是兩位數(shù)加一位數(shù)的第一步計算；二是引導算法。如果說想想做做第1題先圈再算的活動中，學生的算法有可能多樣，那么第2題則引導學生使用教材期望的算法。第8１頁第2題幫助學生鞏固計算思路，通過三組題的計算和比較，更好地應用十減幾或十幾減幾計算退位的兩位數(shù)減一位數(shù)。
（2） 通過比較，進一步理清思路。第７８頁第1題是三組兩位數(shù)加一位數(shù)的題，每組題一道不進位、兩道進位。進位加法里一道題和是整十數(shù)，另一道題和是非整十數(shù)。這些題集中了加法和減法（一）以及本單元的全部加法計算內(nèi)容，幫助學生理清計算思路。第3題著重比較兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位與進位兩種情況，它們在計算中的相同點是： 先算的一步都是一位數(shù)加一位數(shù)；在計算中的不同點是： 由于一位數(shù)加一位數(shù)的得數(shù)有時小于10，有時等于或大于10，所以再接著算的一步有時是幾十加幾，有時是幾十加十幾。第8２頁第1題的三組算式，突出退位計算的思路和方法。如70分別減5、7或9，都先算10減幾。24、34或36減8，都先算十幾減8。第3題讓學生更清楚哪些算式是不退位減，哪些是退位減，比較它們在計算上的不同點。
第9４頁第7題把兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法、進位加與不進位加、退位減與不退位減的豎式綜合起來，通過計算和比較，進一步明白寫豎式的要領(lǐng)，計算的步驟，進位或退位的方法。
4引導估算。
本單元教學的估算仍要求估計加法的和、減法的差是幾十多。通過估算，進一步體會并區(qū)分進位加與不進位加、退位減與不退位減，從而實實在在地提高計算能力。
在教學估算前安排了鋪墊。如第７８頁第3題中的54＋３和54＋８，都是54加幾，為什么得數(shù)分別是五十幾和六十幾?5＋６２和5＋６５都是5加六十幾，為什么得數(shù)分別是六十幾和七十?又如第8２頁第3題中的53－４得四十幾，54－３得五十幾，都是五十幾減幾，但得數(shù)差異很大。這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、原因的思辨、結(jié)論的得出，成為估算教學的寶貴資源。
在教學估算時，把進位加與不進位加、退位減與不退位減結(jié)合在一起，有利于學生體會估算的方法，積累估算經(jīng)驗。如48＋３是進位加法，得數(shù)是五十多。6＋５２是不進位加法，得數(shù)仍然是五十多。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的估算僅是初步的，在本單元只要求做到兩點： 一是只看著豎式進行估計，不要求看著橫式估計；二是只要說出豎式中得數(shù)的十位應該是幾，如第8７頁第1題、第9１頁第1題。在說十位上是幾的時候，既要看兩個加數(shù)十位上的數(shù)或被減數(shù)與減數(shù)十位上的數(shù)，還要看個位上的數(shù)相加是否滿10或個位上的數(shù)是不是夠減?？梢?，學生獨立探索估算的方法，應用了口算與筆算的經(jīng)驗，能促進口算與筆算水平的提高。
還有一點需要略作說明。第8４頁第13題找出得數(shù)比50小的算式，第８８頁第9題找出得數(shù)大于80的加法豎式，第9２頁第8題找出得數(shù)大于40的減法豎式，都是學會估算后進行的。原來的估算方法沒有變，只是練習的要求與解題時的思維略有提高。在估計了得數(shù)是幾十多以后，還要把得數(shù)與80（或50、40）進行一次大小比較，才能作出判斷和選擇。
5關(guān)于解決實際問題。
本單元經(jīng)常練習已經(jīng)教學過的實際問題，包括一年級（上冊）和本冊第四單元中的問題。讓學生體驗條件與問題要相關(guān)，加強對數(shù)量關(guān)系的理解。表現(xiàn)在：
條件有適度的開放性解決不同的問題，選擇不同的條件。如第7７頁第3題，三名小孩各買2件玩具，各人買的玩具以及單價都不相同，計算每個人應付的錢，要根據(jù)所買的玩具到圖畫里尋找單價，才能列式計算。
問題有適度的開放性利用不同的條件，能提出和解決不同的問題。如第8４頁第１５題，已知紅金魚、黃金魚和花金魚的條數(shù)，不但能解決教材中已經(jīng)提出的兩個問題，還能解決許多其他問題。解決每個問題的運算和條件都有變化。
一年級加法教案篇7
單元教材分析：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學知識，是生活數(shù)學的體現(xiàn)，它的學習對學生學習多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學是全冊的重點，這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學生在用數(shù)學中進一步領(lǐng)會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的實際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。
各節(jié)中教學內(nèi)容的編排大體分為三個層次：一、以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法，二、讓學生動手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數(shù)。從學生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣，并使學生感受到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系。教學過程中，由動手操作，觀察、交流依靠動手和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進學生抽象思維能力的發(fā)展。
在教學中以具體事物和學生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學生的學習興趣，再通過動手操作促進學生理解知識，利用小組合作交流與獨立思考的方法內(nèi)化知識，促進思維的發(fā)展。
單元教學要求：
1、使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。
2、使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。引導學生獨立思考與合作交流。
3、讓學生在生動具體的情景中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。
單元教學重、難點：
(1)100以內(nèi)的加減法計算教學是本單元的重點
(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計算是本單元的教學難點。
單元課時安排：
1、整十數(shù)加、減整十數(shù)………………………3課時
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)…………………4課時
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)…………………6課時
4、整理和復習…………………………………2課時
no：1
教學內(nèi)容：整十數(shù)加減整十數(shù)(p56—57例1及做一做，練習十1—3t)
教學目的：
1、初步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)(不進位)的口算方法，正確進行口算。
2、培養(yǎng)學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。
3、通過小組學習，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流能力。
教學重點：正確掌握口算方法。
教學難點：培養(yǎng)學生的心算能力。
教學準備：課件、
教學過程：
一、從生活經(jīng)驗入手，培養(yǎng)學生仔細的觀察能力
(課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里)
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認識春天的什么花?
(課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖)
2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美啊!你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎?
大概有多少黃花?多少紅花?
3、課件從左慢慢移入一個花農(nóng)騎車進入。
師：你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?
他要去干什么呢?咱們都是少先隊員要學著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧!
二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學習。
1、初步認識，出示例1圖
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來的?
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?
學生分組互相提出問題，并列出算式。
2、信息反饋，交流整理。
師：剛才老師看見小朋友們在小組里說的可認真了，那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢?
師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。
師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。
(課件里花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，)
師：同學們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來完整的說出一個數(shù)學問題嗎?自己想一想這樣解答?你是怎么想的?還有誰有不同的想法
3、鞏固練習，
p57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。
4、觀察整理，總結(jié)方法。
師：今天我們學的算式，你看看它們有什么特點?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十數(shù)，)
師：在計算時要怎么辦?(整十整十的相加減)
三、強化練習，
1、練習十的1t
(出示1t圖)老伯伯看見同學們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎?
師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的?
獨立計算后集體訂正。
2t：獨立計算，并仔細觀察。
上下2題什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?
在計算時要注意什么?
(在計算時要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。)
3、課堂作業(yè)
p58面的3t
看懂圖意，獨立列式
四、全課總結(jié)。
你知道我們今天學習了什么知識嗎?板書課題：整十數(shù)加減整十數(shù)。
對，我們今天學習的是整十數(shù)加減整十數(shù)，在計算時一定要看清楚怎么加減。
