蒙氏數(shù)學(xué)4的教案精選6篇

時(shí)間:2023-01-02 作者:betray 備課教案

我們制定教案,使接下來的教學(xué)工作順利進(jìn)行,教案在撰寫的過程中,教師一定要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn),下面是范文社小編為您分享的蒙氏數(shù)學(xué)4的教案精選6篇,感謝您的參閱。

蒙氏數(shù)學(xué)4的教案精選6篇

蒙氏數(shù)學(xué)4的教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、通過比一比活動(dòng),掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2、通過估計(jì),結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,感受大數(shù)的意義,體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:數(shù)字卡片、

學(xué)生:100以內(nèi)的數(shù)字卡片

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、同桌用100以內(nèi)的數(shù)字卡片,每次每人抽出一張,誰先說出大數(shù),誰就贏。

2、交流判斷大數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

二、新授

1、教學(xué)“比一比”

(1)出示1084、982說說誰大,誰小?

(2)學(xué)生說:三位數(shù)比四位數(shù)小,所以1084>982

(3)教師出示另一些數(shù),學(xué)生進(jìn)行比較。

(4)總結(jié)規(guī)律:

數(shù)的比較:

(1)數(shù)位比較多的一個(gè)數(shù)比較大

(2)從位比起,位的數(shù)大的大(數(shù)位相同)

(3)如果數(shù)位和位都相同,我們比較下一位。

2、練一練

(1)學(xué)生完成p36在o里填上、=(2)說說自己為什么這樣填

3、試一試

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意

(2)說說怎樣能比較快地比出大小?

(3)教師總結(jié):

先將這些數(shù)按數(shù)位多少分一分,再將相同數(shù)位的數(shù)進(jìn)行比較。

99

4、想一想

(1)指導(dǎo)讀題,理解題意

(2)最小的四位數(shù)1000,的四位數(shù)9999

5、數(shù)學(xué)游戲:

(1)告訴同桌你寫了一個(gè)什么樣的數(shù),……

(2)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)示范,全班再分組做。

6、練一練

完成練習(xí)題1、2兩道題

三、小結(jié)

這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?

1、學(xué)會(huì)了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小

2、四位數(shù)與三位數(shù)怎樣比

3、都是同數(shù)位的數(shù)怎樣比

4、如果很多數(shù)在一起比較大小,該怎樣做

四、作業(yè)

1、最小的四位數(shù)是(),的四位數(shù)是()

2、最小的三位數(shù)是(),的三位數(shù)是()

3、在287、7650、80、285、1651、79這幾個(gè)數(shù)中,二位數(shù)的有(),三位數(shù)的有(),四位數(shù)的有()

4、427o5271620o620888o988

29o11099o9996080o3090

蒙氏數(shù)學(xué)4的教案篇2

教學(xué)內(nèi)容:上海市小學(xué)數(shù)學(xué)新教材三年級(jí)第2單元:“用兩位數(shù)除”小單元。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法則,提高計(jì)算能力。

2、通過自主探索和共同探討活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)、學(xué)會(huì)分析歸納、有序整理的方法,提高學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn): 整理知識(shí)結(jié)構(gòu),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)過程:

一、情景引入:

1、師:春天到了,勤勞的螞蟻們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

7227÷53 900÷45 467÷53 8304÷27 9082÷7

師:你們能估一估商是幾位數(shù)嗎?你有什么好辦法來判斷的?

2、揭題

觀察這些算式有什么相同的特征?

師:除數(shù)是兩位數(shù)的除法是我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,今天我們就來回顧與整理一下這個(gè)單元的內(nèi)容。(板書:回顧與整理)

二、知識(shí)整理:(通過改錯(cuò)訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生回憶與整理有關(guān)知識(shí))

1、糾錯(cuò)1。

師:判斷對(duì)與錯(cuò)。錯(cuò)在哪里?我們用哪些方法可以判斷錯(cuò)與對(duì)?

(板貼:除到哪一位,商就寫到那一位)(哪一位不夠商1,就商0)(估計(jì)商是幾位數(shù),除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù))

2、糾錯(cuò)2。

師:錯(cuò)在哪里?(板貼:余數(shù)要比除數(shù)小)(及時(shí)調(diào)商最關(guān)鍵)

3、小結(jié):看來小朋友們不僅掌握了除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法則,而且掌握了檢驗(yàn)的方法。理清了思路,我們?nèi)ソ鉀Q一些實(shí)際問題。

三、解決問題:

師:從圖上獲得了什么信息?能解決什么問題?

師:每人選擇2條線路,來計(jì)算小巧所花的時(shí)間

(抽5人板演)

師:現(xiàn)在你知道每條線路需要多少時(shí)間?

師:我們一起來回顧一下這5道題的計(jì)算過程。

1、前2題有什么明顯的特征?(0是怎么得來的?)

2、第3題有什么特征呢?(同頭無除商9、8)

3第4、5題你又是如何試商的?

師:根據(jù)不同的題目選擇適合的試商方法,這樣計(jì)算又對(duì)又快?(選擇合適的試商方法進(jìn)行試商,能提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率)

四、拓展訓(xùn)練:

師:通過剛才的問題解決,老師發(fā)現(xiàn)小朋友不但會(huì)做,而且會(huì)說算理。

那接下來的題目你還能又快又準(zhǔn)確的完成嗎?

師:老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)在計(jì)算的時(shí)候速度特別快,我想采訪一下這幾位同學(xué)。你計(jì)算這么快,有什么秘訣嗎?

五、課堂總結(jié):

通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)和整理,你對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算,有什么話想對(duì)同學(xué)和老師說。

六、獨(dú)立作業(yè):

豎式計(jì)算并驗(yàn)算

7416÷56 23434÷78 13066÷32

蒙氏數(shù)學(xué)4的教案篇3

一、聯(lián)系生活、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體、正方體、圓柱和球”,誰能說說在我們生活中那些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球?

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學(xué)交流想法。

4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。

二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)圖形。

1、認(rèn)識(shí)長方形。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手找出長方形的面(生可以用摸),認(rèn)識(shí)長方形并出示圖形。(電腦出示:從長方體中取下長方形。)

(2)其余生也找找手中物體中的長方形的面,看一看,摸一摸。

2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。

3、匯報(bào)交流,認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。

(電腦演示)

4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)

5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。

三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn),滲透交通安全教育。

2、在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說說。

四、課堂活動(dòng)。

1、小明和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形,這是小明利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。

(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?

2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,要盡量和小明的不一樣。

五、課堂小結(jié)

下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。

六、布置作業(yè)

2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形,同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體,看看能在哪些物體上找到這些圖形,把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。

蒙氏數(shù)學(xué)4的教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

通過復(fù)習(xí)練習(xí),進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的方法。進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)等有關(guān)性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的方法。分?jǐn)?shù)、小數(shù)等有關(guān)性質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一 、復(fù)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、成數(shù)、折扣等互化

表格出示:給出其中一種,要求轉(zhuǎn)化成另外幾種數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成后,指名交流,說明轉(zhuǎn)化方法。

0.35 1/4 140% 六成五 八折

二、分?jǐn)?shù)、小數(shù)有關(guān)性質(zhì)及其關(guān)系

出示:12÷( )=3/4=( ):36=( )/12=( )%

學(xué)生獨(dú)立填寫。交流:你是怎樣填寫的?填寫時(shí)從哪開始思考?運(yùn)用了哪些知識(shí)?

三、鞏固練習(xí)

1、第86頁第12題

獨(dú)立完成,說明填寫方法。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):第1小題:后面的數(shù)總比前面大,越來越接近1.

第2小題:后面的數(shù)總比前面小,越來越接近0

2、第86頁第13、14題

讀題理解要求。再按要求完成。

四、補(bǔ)充練習(xí)

填空題

1. 有一個(gè)小數(shù),由8個(gè)自然數(shù)單位,5個(gè)十分之一和22個(gè)千分之一組成,這個(gè)數(shù)寫作( ),讀作( ),它的計(jì)數(shù)單位是( )。

2. 六億零六十萬零六十寫作( ),改寫成用“萬”作單位是( ),省略萬后面的尾數(shù)是( ),精確到億位是( )。

3. 兩個(gè)相鄰的自然數(shù),它們的差是( )。一個(gè)自然數(shù)既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù),與它相鄰的兩個(gè)自然數(shù)是( )和( )。

4.如果a+1=b,那么它們的最小公倍數(shù)是( ),最大公因數(shù)是( )。

5. 把0.625的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位是( ),它縮小了( )倍。

6、如果一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位后比原來大了32.4,那么原來這個(gè)小數(shù)是( )

7. 五個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是200,這五個(gè)自然數(shù)分別是( )、( )、( )、( )、( )。

8.最大的一位純小數(shù)比最大的兩位純小數(shù)小( );最小的兩位純小數(shù)比最小的三位純小數(shù)大( )。

9.兩個(gè)數(shù)的積是70,一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大100倍,另一個(gè)因數(shù)縮小10倍,積是( )。

10.按從小到大的順序排列下列各數(shù):

0.329 1.024 1.6 0.705 1 0.333…… Π 0

______________________________________________________________ 選擇題。

1. 最大的小數(shù)單位與最小的質(zhì)數(shù)相差( )。

a. 1.1 b. 1.9 c. 0.9 d. 0.1

2. 一個(gè)自然數(shù)的最小倍數(shù)是18,這個(gè)數(shù)的約數(shù)有( )個(gè)。

a. 2 b. 4 c. 6 d. 8

3. 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,原來的數(shù)就( )。

a. 增加100倍 b. 減少100倍 c. 擴(kuò)大100倍 d. 縮小100倍

六下數(shù)與代數(shù)整理復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

六下數(shù)與代數(shù)整理復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)二

回顧與整理

——總復(fù)習(xí)

?教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)84-118頁

?教材簡析】

本單元是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地回顧整理,不僅是本冊(cè)教材的一個(gè)重點(diǎn),也是小學(xué)生全套教材的一個(gè)重要組成部分。本單元教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)系到小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)能否圓滿地完成。為了更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),便于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí),本單元把整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)劃分為“知識(shí)與技能”、“策略與方法”兩大部分,依次進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。本復(fù)習(xí)不僅回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí),還對(duì)滲透的數(shù)學(xué)思想方法加以梳理,使之與所學(xué)知識(shí)融為一體,以提高學(xué)生的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)能力,形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),為后繼學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本單元在內(nèi)容編排及結(jié)構(gòu)安排上打破了傳統(tǒng)的教材總復(fù)習(xí)的框架結(jié)構(gòu),從整體上將總復(fù)習(xí)分為“知識(shí)與技能”、“策略與方法”兩大部分;“知識(shí)與技能”部分又分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與可能性”三大領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域又細(xì)化為幾個(gè)板塊,如“空間與圖形”領(lǐng)域分為“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”、“圖形的位置與變換”兩個(gè)板塊;在每個(gè)板塊里又設(shè)置了“回顧與整理”、“討論與交流”、“應(yīng)用與反思”三個(gè)部分。

?教學(xué)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)鞏固第一、二學(xué)期所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))以及必要的應(yīng)用技能。

2.在對(duì)知識(shí)回顧與整理的過程中,掌握整理知識(shí)的方法,并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.在回顧整理的過程中,加深對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí),能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能解決實(shí)際問題,形成一些解決問題的基本策略,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

4.學(xué)會(huì)與人合作,初步形成評(píng)價(jià)與反思意識(shí)。

5.體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn),鍛煉克服困難的意志,加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,從而實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所制訂的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

?教學(xué)過程】

第一課時(shí)

(數(shù)的意義和數(shù)的讀寫法的整理與復(fù)習(xí))

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入復(fù)習(xí)內(nèi)容

(出示課本85頁第1題)談話:同學(xué)們,細(xì)心觀察上面信息中都出現(xiàn)了哪幾種數(shù)?除此之外,回想一下你還學(xué)過了哪些數(shù)?舉例說明一下好嗎?學(xué)生回顧、舉例,教師按順序板書數(shù)的名稱。

自然數(shù)如:0、1、2、3……;

負(fù)數(shù)如:-1、-2、-3……;

整數(shù)如:0、1、2、-1、-2……;

分?jǐn)?shù)如:2/3、1/2、3/4、4/3……;

小數(shù)(包括:循環(huán)小數(shù)、無限不循環(huán)小數(shù)等)如:0.1,1.2,……

百分?jǐn)?shù)如:30%、15%、25%……

談話:我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)……這些數(shù)呢?想一想,生活中如果缺少了數(shù),將會(huì)怎樣?(學(xué)生討論,交流)

談話:今天我們這節(jié)課先來復(fù)習(xí)數(shù)的意義和數(shù)的讀寫。

?設(shè)計(jì)意圖】:通過這一教學(xué)環(huán)節(jié),大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,在靜與動(dòng)的結(jié)合中起到了很好的復(fù)習(xí)效果,同時(shí)也為下一步的整理建構(gòu)做好鋪墊。

二、歸網(wǎng)建構(gòu),主體內(nèi)化

(一)復(fù)習(xí)數(shù)的意義

1、師:先在小組中說一說各種數(shù)的意義,再根據(jù)不同的數(shù)之間的相互聯(lián)系以小組為單位進(jìn)行整理。

學(xué)生分組討論整理,教師巡視指導(dǎo)。

全班交流,展示最佳表示方式并板書。

蒙氏數(shù)學(xué)4的教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、通過教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)長度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

米與千米之間的換算方法

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知;

1、出示情景圖:

師:師:今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學(xué)王國,圖,小精靈說:歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩?。?/p>

2、選鑰匙開門(先出示第一道門,再出示第二道門,然后出示第三道門)

第一道門:小精靈:這扇門有二把鎖,(二把鎖分別標(biāo)上:400厘米,5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎?能說說為什么?

第二道門:小精靈:這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標(biāo)上:3千米、5000米),下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)

你會(huì)選嗎?你知道為什么嗎?

小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門:鎖上標(biāo)有5千米-20xx米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是:3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學(xué)生先選后說想法。

二、鞏固、運(yùn)用(出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象)

師:嘩!數(shù)學(xué)王國多美呀!有樹,有花,還有。

1、看一看大樹有多高。(把教材第八頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度)

2、同學(xué)們來到雙胞胎村,有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)找一找,誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果(出示蘋果樹,樹上掛有很多蘋果,每個(gè)蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式)

4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩,數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā),汽車平均每小時(shí)50千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎?

三、全課總結(jié)

讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲!

蒙氏數(shù)學(xué)4的教案篇6

教學(xué)分析:

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的基本特征及初步理解了周長含義,并且掌握了一定的計(jì)算能力,從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng),從而更好地掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

教學(xué)目標(biāo):

情感態(tài)度與價(jià)值觀

運(yùn)用電教手段,指導(dǎo)學(xué)生直觀的歸納長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

過程與方法

通過讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦,小組合作討論獲得知識(shí),并將成果展示出來,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、語言表達(dá)、合作交流能力。

知識(shí)與技能

正確理解長方形和正方形的周長的含義。學(xué)會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長,建立長方形和正方形周長的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn):

探索并掌握長方形周長的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

長方形周長算理的理解。

一、創(chuàng)景激趣,引出問題

師:同學(xué)們,我們學(xué)校的花壇美麗可愛,吸引了好多同學(xué)的視線,有的同學(xué)禁不住要進(jìn)入花壇欣賞花草,那樣會(huì)損害這美麗的景色,為此,我們學(xué)校打算給他圍上護(hù)欄,護(hù)欄每米8元,需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個(gè)正方形花壇,你會(huì)算嗎?(出示課件圖畫:長方形花壇實(shí)物圖)(學(xué)生齊答)

結(jié)果:需要先算出它的周長然后再乘以8,就是所花的錢數(shù)。

情境激趣,引出問題。

自主探究,歸納方法理論聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固

師:那么長方形和正方形的周長如何來算呢?好,今天我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形周長的計(jì)算。(板書課題:長方形和正方形周長的計(jì)算)

二、自主探究

(一)憶一憶(回顧舊知)

師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形以及什么是圖形的周長,看屏幕,誰知道他們的邊有什么特征?什么是周長?(課件出示不同色彩的長方形和正方形)(學(xué)生舉手回答)

結(jié)論:長方形對(duì)邊相等,正方形四邊相等。圍成一個(gè)圖形一周的長度是周長。(教師板書:長方形對(duì)邊相等,正方形四邊相等)

(二)試一試(探究新知)

1、師:同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長6厘米,寬4厘米的長方形的周長嗎?(出示課件:長6厘米,寬4厘米的長方形)(小組合作探究)

探究結(jié)果:有三種方法。

(1)6+4+6+4=20(厘米)

(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)

(3)(6+4)×2=20(厘米)

2、師:同學(xué)們,哪一種方法最簡單呢?(問題明顯,齊答)結(jié)論:(6+4)×2=20(厘米)最簡單

3、師:這幾個(gè)數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結(jié)論呢?(小組討論)(討論出結(jié)果之后出示課件:長方形的周長公式)

討論結(jié)果:“6”表示長方形的長,“4”表示長方形的寬,“2”

表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊,“20”表示周長。

由此得出結(jié)論:長方形的周長=(長+寬)×2(教師板書此公式)

(三)展一展(拓展應(yīng)用)

1、師:我們學(xué)習(xí)了正方形的周長的計(jì)算方法,你能計(jì)算出屏幕上一邊靠墻,邊長是8米的正方形的院子的護(hù)欄的周長嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作探討)

探討結(jié)果:院子護(hù)欄周長=(8×4)—8=24(米),因?yàn)樵鹤右贿吙繅Σ挥米o(hù)欄,所以要減去一邊的長度。

2、師:同學(xué)們?nèi)绻麅蓚€(gè)圖形拼在一起組成新的圖形,那么新得到的圖形的周長是兩個(gè)圖形周長的相加嗎?請(qǐng)看大屏幕,你能算出這兩個(gè)邊長1厘米的正方形組成的長方形的周長嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作研討)

研討結(jié)果:長方形的長是2厘米,寬是1厘米,

周長是(2+1)x2=6(厘米)。學(xué)生要明白:兩個(gè)圖形拼在一起組成新的圖形的周長不是兩個(gè)圖形周長的相加

三、小結(jié)鞏固

1、周長是圍成圖形一周的長度。

2、長方形的周長=(長+寬)x2。

3、正方形的周長=邊長x4。