老師用教案推薦5篇

時間:2022-12-30 作者:Cold-blooded 備課教案

教案在完成的過程中,大家需要注意創(chuàng)新教學方法,寫好教案后,在接下來的教學工作中起著相當大的作用,以下是范文社小編精心為您推薦的老師用教案推薦5篇,供大家參考。

老師用教案推薦5篇

老師用教案篇1

教學目標:

1.正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

2. 讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨特的教學方法,體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

3. 進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。

教學重點、難點:

理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。認識到不迷信書本、不迷信的科學態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質,是追求真理所需的可貴品質。

課前準備:

多媒體課件

教學時間:

1課時

教學過程:

一、 創(chuàng)設情境導入新課

1. 在你們的眼中,什么樣的老師才稱得上的老師?

2. 學生暢所欲言。

3. 揭示課題。

4. 學生讀題后,就題質疑。

?設計意圖:“學起于思,思源于疑”,“小疑則小進,大疑則大進”。開課導題,尊重學生,激活學生的生活體驗,釋放學生表達的愿望,為學生就題質疑做好鋪墊,讓學生的思維發(fā)展從問題開始?!?/p>

二、 攜問會文,走進的老師??懷特森先生

1. 學生帶著問題放聲自讀課文,走進文中的這位好老師,并圈出文中的關鍵詞語。

2. 讀后匯報交流。

(1) 小組交流圈畫的詞語。

(2) 指名學生把圈畫的詞語寫在黑板上。

3. 讀讀寫寫,熟悉詞語。

4. 考查初讀課文、感知課文的程度。

(1) 課文講了一件什么事?

(2) 你覺得懷特森先生是個什么樣的老師?

(3) 你贊同他的觀點嗎?說說你的看法。

?設計意圖:攜問入文,引領學生切入主題,讓學生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內容,初步走近懷特森先生這個人物。】

三、 精讀會文,走近的老師??懷特森先生

1. 多媒體出示:

當我讀到( ),我覺得懷特森先生是位(

)的老師。

導語:為什么說懷特森先生是的老師?請同學們對照屏幕上的問題,再次細細品讀課文,真真切切走近這位好老師??懷特森先生。

2. 學生盡情讀文,并做批注。

3. 個性表達,燃情導讀。

(讓學生暢意表達,教師根據學生匯報的內容,靈活展開教學,努力使課堂充滿靈動。)

4. 提煉文本,升華理解。

(1) 課件出示:

懷特森先生用這么一種出人意料的舉動,獨具匠心的教學方法,讓他的學生都不會忘記( )。

(2) 小組交流匯報。

?設計意圖:以讀為本,以讀促悟,引導學生進行多元化解讀,走近課文,走近主人公,讓學生換位體驗,對比感悟,讀評析滲,讓情感態(tài)度和價值感滲透到潛心會文中去,讓學生的情感體驗在讀書中、辯議間自然產生涓涓流淌?!?/p>

四、 延續(xù)話題,贊美的老師??懷特森先生

1. 這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?

2. 真情表白。

(1) 你喜歡這樣的老師嗎?你想對懷特森先生說些什么?

(2) 二十年后,你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當年的教誨,你又想對他說些什么?

3. 課件播放:伽利略挑戰(zhàn)《兩個鐵球同時著地》的故事。

(1) 你知道這位年輕人是誰嗎?看了故事,你想對他說些什么?

(2) 生談感受說啟示,師相機介紹伽利略,以增進學生對他的了解與崇敬。

4. 你有過挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)教材,不迷信書本,敢于創(chuàng)新的事例嗎?

?設計意圖:情到真處本自流,把握學生的關注點、興奮點,及時進行提示、指導,讓學生語贊懷特森先生,尊重學生獨特的閱讀體驗,發(fā)展學生的口語表達能力,努力實現(xiàn)個性化閱讀?!?/p>

五、 真情感言,情灑的老師

1. 學了這篇課文,相信同學們一定感受頗深,請為此寫幾句學習感言。

2. 學生展示真情感言。

?設計意圖:讓讀與寫有機結合,激發(fā)學生的想象力,挖掘學生的創(chuàng)造潛能,在發(fā)展語言的同時,也發(fā)展學生的思維能力,實現(xiàn)語文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。】

六、 激情延伸,感懷自己的老師

回憶教過自己的老師,哪位最令你難忘?是他的循循善誘,精湛的教學藝術,還是他父母般的愛心?……課后請你自擬題目,也寫寫自己最崇敬的老師。

?設計意圖:讓學生在接受人文教育的同時,激發(fā)對生活情感的認識,提筆感恩辛勤培育自己的老師,很好地實現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達,這正是我們語文教學的一大追求?!?/p>

七、 板書設計:

我的老師

零分?

懷特森先生 的老師

不迷信書本,不迷信

?設計意圖:板書簡潔明了,讓學生一看就知道為什么懷特森先生是的老師?!?/p>

老師用教案篇2

教育目標:

1、使學生能夠認識到孝敬父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2、通過活動讓學生了解父母為自己付出的艱辛,知道父母的愛是無私的。

3、能關心體貼父母,主動干一些力所能及的家務活。

課前準備:

1、要求學生收集中國古今孝敬父母的故事。

2、調查學生孝敬父母的情況。

3、準備有關的音像教材。

教學過程:

一、活動導入

1、在生活中,父母的手永遠牽著我們的手;父母的身體永遠給我們擋風雨;父母的愛是夏日里清涼的風;父母的愛是冬天里溫暖的火;父母的愛是我們生病時候一杯溫熱的水;父母的愛是我們健康時候一個放心的笑。

在古代,詩人孟郊這樣歌頌我們的媽媽(幻燈片:慈母手中線)。

2、聽《小烏鴉愛媽媽》歌曲,講述烏鴉反哺的故事。

3、(出示畫像)同學們,你們知道他是誰嗎?他是個什么樣的人呢?

主持人小結:陳毅是無產階級革命家、軍事家,曾任新四軍代理軍長,中國人民解放軍第三野戰(zhàn)軍司令兼政委,是中國的十大元帥之一。為打敗日本侵略者和國民黨反動派,解放全中國立下了赫赫戰(zhàn)功。解放后,他擔任了上海市市長、國務院副總理兼外交部長等職,為祖國為人民做出了卓越的貢獻。而且你們知道嗎,他還是孝敬父母的大孝子呢!那么,他是怎樣孝敬父母的呢?請xx同學給大家講一個真實的故事。

二、聽《陳毅探母》的故事

1962年,陳毅元帥出國訪問回來,路過家鄉(xiāng),抽空去探望身患重病的老母親。陳毅的母親癱瘓在床,大小便不能自理。陳毅進家門時,母親非常高興,剛要向兒子打招呼,忽然想起了換下來的尿褲還在床邊,就示意身邊的人把它藏到床下。陳毅見久別的母親,心里很激動,上前握住母親的手,關切地問這問那。過了一會兒,他對母親說:“娘,我進來的時候,你們把什么東西藏到床底下了?”母親看瞞不過去,只好說出實情。陳毅聽了,忙說:“娘,您久病臥床,我不能在您身邊伺候,心里非常難過,這褲子應當由我去洗,何必藏著呢?!蹦赣H聽了很為難,旁邊的人連忙把尿褲拿出,搶著去洗。陳毅急忙擋住并動情地說:“娘,我小時候,您不知為我洗過多少次尿褲,今天我就是洗上10條尿褲,也報答不了您的養(yǎng)育之恩!”說完,陳毅把尿褲和其它臟衣服都拿去洗得干干凈凈,母親欣慰地笑了。

陳毅元帥是個大人物,有繁忙的公務在身,但他不忘家中的老母親。在百忙中抽空回家探望癱瘓在床的母親,為母親洗尿褲,以關切的話語溫暖撫慰病中的母親。雖然陳毅元帥為母親所做的只是一些平常得不能再平常的小事,但從這些平常的小事,看出了他對母親濃厚的愛。他不忘母親曾為自己付出的點點滴滴,理解母親的艱辛和不易,知道報答母親的養(yǎng)育之恩

過渡:同學們,像這樣孝敬父母的事例,你還聽說過嗎?

三、列舉古今孝敬父母的故事

出示幻燈講故事:《臥冰求鯉》、《黃香溫席》……

主持人小結:像這樣的故事,我們就是說上三天三夜也說不完呢?雖然他們已經離我們很遠了,可人們總是深情地贊美他們,還把他們編進了書本,流芳百世。

四、為什么要孝敬父母

1、觀看媽媽分娩時的錄像。說一說自己的感受。

2、主持人小結:同學們,是父母給了我們生命,是父母養(yǎng)育了我們,是父母供我們上學,供我們穿衣,供我們吃飯,還把好吃的自己不舍的吃,留給我們。父母為了養(yǎng)育我們不知犧牲了多少時間和心血,不知花費了多少精力和財力。父母對我們的愛是無私的愛,是偉大的愛,我們永遠也不能忘記,孝敬父母、尊敬父母是我們中華民族的美德,更是我們應該做的。

老師用教案篇3

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容,把握課文的主要內容,理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。

3.學習這篇課文一事一議,從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

4.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質,是追求真理所需的可貴品質。

【教學重難點】

探究懷特森先生是我的老師的原因。

【課前準備】

搜集關于不迷信權威的科學事例;課件

一、交流談話,導入新課

1、板書:的老師,同學們你們心中有的老師嗎?那說一說你心目中的老師應該是怎樣的?

2、每個人心目中的好老師標準都不同,這節(jié)課,讓我們跟隨作者去認識一位他心目中的老師。把板書補完整,齊讀課題。

二、指導自讀,初讀感知。

1﹑這是一篇略讀課文,那我們應從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學們看自學提示。

(1)自讀課文,把課文讀正確,讀通順。

(2)思考:課文主要講了一件什么事?我的老師是一位怎樣的老師?

2﹑圍繞提示,自讀自悟。

3﹑全班交流,讀中點撥。

(1)檢查生字詞。

(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子,請找出來。

出示句子:他是一個很有個性的人,教學方法獨特,常常有出人意料的舉動。

全班齊讀這個句子

三、再讀課文,走近“的老師”

1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學們認真默讀課文的1至5自然段,邊讀邊用“____”畫出有關的句子。板書:舉動

2、學生邊讀邊思考

3、反饋交流

(1)懷特森先生編造上課內容,有關貓猬獸的一切都是他編造出來的。

板書:編造“貓猬獸”

(2)我們認真聽課,認真做筆記,并按照課堂筆記答卷,卻得都得了零分。

板書:測試得零分

(3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單里。

板書:記入成績單

4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。

5﹑交流。

懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱,還說出它的生活習性及滅絕的原因,并且還把頭蓋骨給同學們看。

(這種動物從來沒有存在過,可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結合插圖理解這個詞)

6、面對老師這樣出人意料的舉動,他的學生們有什么樣的反應呢?

出示句子:不用說,我們全都氣炸了。這算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導朗讀。

四、細讀課文,走進“的老師”

1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段,找出作者認為懷特森是他“的老師”的依據,用“﹏”畫出來。

2、集體匯報交流。

根據學生的匯報交流,板書:具有……具有……

吸取教訓

逐漸……逐漸……

不要……不要……

3、引讀

(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學生,欺騙學生,但是作者認為他是的老師。那是因為——出示句子:他讓我們知道,每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應該具有懷疑的能力。

(2)雖然作者和他的同學們在測試中都得了零分,但是作者仍然認為他是的老師。那是因為——出示句子:他希望我們從這個零分中吸取教訓,不要讓自己的腦子睡大覺,一旦發(fā)現(xiàn)問題,就應該立刻指出來。

(3)懷特森先生雖然把班上所有同學的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認為他是的老師。那是因為——出示句子:他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中,我們逐漸增長了見識,也逐漸懂得了如何去接近真理。

(4)懷特森先生就是用這種獨特的教學方法讓學生受到深刻的教育,讓學生明白一個重要的道理,那就是——出示句子:不要迷信書本,不要迷信權威。

(5)懷特森先生對學生的影響不是一時的,而是——終身受益。

4、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

五、實話實說,理解課題

1、你喜歡這樣的老師嗎?你認為他是不是你的老師?

2、其實這篇文章的題目是:《一個這樣的老師》,而《我的老師》是編者改動的,那么編者為什么要改這個題目呢?談談你的想法。

3﹑出示收集的有關科學精神的故事。

六、總結課文,體會寫法

1、科學課是探索真理的一門課程。在科學研究上特別需要這樣一種方法讓學生懂得什么呢?(結合板書,引導學生總結課文。)

2、這樣一位教學有方的老師,培養(yǎng)出了這樣一位學生,這就是本文的作者——美國的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫這篇文章的時候,是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?

2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。

七﹑課外練習。

(1)選取一個典型的事例,來介紹一位你最喜歡的長輩,注意寫清你為什么喜歡他(她)。

(2)課后繼續(xù)查閱,收集關于不要迷信書本,不要迷信權威的故事。

老師用教案篇4

一、導入

1、你認為學習一篇課文,首先要做什么?(讀書,把書讀好)

2、學生自由認認真真地讀課文。

二、了解居里夫人和老婦人

1、解題:題目中的“這”指___,“我”指___。

2、誰來介紹一下居里夫人。

(世界著名的女科學家,波蘭人,在德國工作,發(fā)現(xiàn)了鐳元素,制造用的,兩次獲諾貝爾獎等)

3、誰來介紹一下老婦人。

(白發(fā)蒼蒼,坐在輪椅上)

三、學習第2、3自然段

1、文中還有什么東西很重要?(板書:鮮花)

有多少鮮花?板書:一大束。

比較:一大束與一束、一朵

2、形成板書:把一大束鮮花獻給。

3、練習:

人們把一大束鮮花獻給居里夫人,是因為_______。

讀第2自然段,哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬?

討論、朗讀指導與練習。

4、練習:

居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人,是因為______。

讀第3自然段,哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬?

討論、朗讀。

5、有感情朗讀第2、3自然段。

三、學習第4自然段

1、這一自然段有幾句話?

2、學習第1句“這位老婦人是誰?”

(1)這是什么句?

(2)應該怎么讀?朗讀練習。

(3)誰在問?

(4)人們?yōu)槭裁催@樣問?

板書:人們想:________________。

3、居里夫人怎么說?深情什么意思?

有感情地朗讀居里夫人的話。

4、學習第3句

(1)重點詞是哪一個?“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”?

(2)誰對誰肅然起敬?(人們對老婦人和居里夫人)

(3)練習:

全場的人對老婦人肅然起敬,是因為__________。

全場的人對居里夫人肅然起敬,是因為_________。

5、有感情朗讀第4自然段。

四、深化中心

1、你覺得居里夫人是怎樣的人,她哪一點最值得我們學習?(成名后仍不忘小學老師)

2、你能這樣做嗎?

3、練習:

(1)今天,你是我小學的老師。

(2)明天,你__是我的老師。

(3)10年后,你__是我的老師。

(4)不管何時何地,你__是我的老師。

五、課堂作業(yè)

完成作業(yè)本第4、5、6、7題。

板書:

這是我小學的老師

老婦人 尊敬 居里夫人

鮮花

人們

人們把一大束鮮花獻給居里夫人,

是因為_____________________________。

居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人,

是因為_____________________________。

全場的人對老婦人肅然起敬,

是因為_____________________________。

全場的人對居里夫人肅然起敬,

是因為_____________________________。

今天,你是我的老師。

明天,你_______是我的老師。

10年后,你_______是我的老師。

不管何時何地,你_______是我的老師。

老師用教案篇5

活動目標:

1、有感情地演唱歌曲,激發(fā)對幼兒園生活的依戀以及爭做小學生的愿望。

2、唱出三排子的強弱特點,唱準附點音符。

3、通過圖片理解歌詞內容,并能根據歌詞內容展開大膽的想象。

4、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語言進行表述。

活動準備:

磁帶活動過程:

1、引發(fā)孩子學歌的愿望。

師:小朋友要從幼兒園畢業(yè)了,我們可以朗誦詩歌、表演節(jié)目,也可以唱一首歌表達自己的感情。

2、初步感受歌曲旋律,理解歌詞內容。

(1)老師有感情地范唱幾遍,感受歌曲三拍子的旋律,可鼓勵幼兒拍手表現(xiàn)。

(2)老師范唱,幫助幼兒理解歌詞。

"歌里唱了些什么?"

(3)學唱歌曲2~3遍。

3、較有感情地演唱歌曲。

(1)隨歌曲旋律拍節(jié)拍。

(2)啟發(fā)幼兒有感情地演唱。

"怎么樣才能唱得好聽、優(yōu)美?""歌曲上半部分和下半部分唱的一樣嗎?"

4、幼兒自由結伴,隨歌曲的旋律,邊唱邊用優(yōu)美的動作表現(xiàn)。

教學反思:

?老師再見了》是一首好聽和感動的歌曲。在學習歌曲前,我首先讓你給幼兒回憶以前的的幼兒園生活,讓他們說說自己印象深刻的事情,很多小朋友都激動的說著自己的歷史。談話的鋪墊,我再進一步進行了提問,:“我們在這幼兒園是最后兩周了,你們有什么感想嗎?”幼兒都說舍不得幼兒園,舍不得老師,說著著說著梟瀟居然哭了起來,說不想離開老師。因此學習《老師,再見了》這首歌曲,充分表達了小朋友的心情。但是這首歌曲的難點是幼兒對于曲調上比較難掌握,時而高亢,時而柔美,因此幼兒在學習這首兒歌時比較吃力。在有些音調上上不去,然后突然變換音調,讓有的幼兒又轉換不過來,因此導致了幼兒唱歌走調的現(xiàn)象。在《指南》藝術部分指出:“能用基本準確的節(jié)奏和音調唱歌”。對于出現(xiàn)的這種問題,我沒有好的辦法解決,因此只有讓幼兒一句句的慢慢的學習,一節(jié)活動下來,大部分幼兒還是未能完全掌握歌曲。因此我只有在后面的空閑時間讓幼兒多加練習,爭取讓幼兒唱的準確不跑調。

不足:教師不應該一味的只要求幼兒學會歌曲,而應該不讓幼兒體會歌曲的情感,感知歌曲的意思,不能為了學習而學習。