大班科學(xué)樹的教案精選8篇

時(shí)間:2025-03-05 作者:Gourmand 備課教案

在編寫教案時(shí),要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)活動(dòng),優(yōu)秀的教案能夠幫助教師在課堂上建立良好的學(xué)習(xí)秩序,以下是范文社小編精心為您推薦的大班科學(xué)樹的教案精選8篇,供大家參考。

大班科學(xué)樹的教案精選8篇

大班科學(xué)樹的教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過親自動(dòng)手操作感知“不倒翁”不倒的秘密。

2、在活動(dòng)中提高觀察比較,動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3、喜歡參加科學(xué)活動(dòng),感受成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備 :

教師的大操作單;教師的魔術(shù)道具

幼兒操作材料:果凍殼、紙團(tuán)、象棋、橡皮泥、每組放東西的小籮筐

活動(dòng)過程 :

一)、以變魔術(shù)的形式導(dǎo)入

1、變魔術(shù):果凍殼不會(huì)倒。

師:“今天老師帶來一個(gè)魔術(shù),我要讓果凍殼娃娃在桌子上搖來搖去,跳跳舞,誰來幫幫它”

幼兒嘗試失敗得出它底部是球形的,很不穩(wěn)。

2、教師變魔術(shù)激發(fā)幼兒興趣。

二)、探索得出合適的的魔術(shù)道具――橡皮泥

1、介紹不倒翁

師:“其實(shí)這種搖來搖去不會(huì)倒的玩具我們叫它不倒翁?!?/p>

2、師交代任務(wù):“要完成一個(gè)魔術(shù)必須要有合適的道具,我往里面放入了一樣?xùn)|西,到底是什么啊?”

教師出示果凍殼、紙團(tuán)、圍棋子、橡皮泥引導(dǎo)幼兒猜想什么道具可以成功。

幼兒猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師記錄大操作單。

3、幼兒自由探索。

4、請(qǐng)幼兒分別說一說各種材料有沒有成功。

5、教師以魔術(shù)師身份揭秘“道具”――橡皮泥,并完成大操作單

三)、探索得出魔術(shù)的手法:橡皮泥的.擺放

1、師:“有的小朋友剛才明明就是用的橡皮泥,可是也沒成功,所以說魔術(shù)不僅需要魔術(shù)道具,還要有正確的手法才能真正成功,什么叫手法呢,就是說橡皮泥要放多少,應(yīng)該怎么放?”

2、幼兒探索嘗試:幼兒將成功的不到翁放在教室前的桌子上,探討為什么有的不倒翁成功有的不倒翁不成功。

3、小結(jié)制作不倒翁的秘訣:不多也不少;底部要粘牢;左右一樣高。

四)、成功制作不倒翁,結(jié)束活動(dòng)

1、幼兒帶著口訣再次嘗試成功地使果凍娃娃搖起來。

2、聽音樂律動(dòng)《不倒翁》。

大班科學(xué)樹的教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試用不同的材料吹泡泡,發(fā)現(xiàn)只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡。

2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的猜想有目的的進(jìn)行驗(yàn)證的能力。

3、體驗(yàn)通過實(shí)際操作,獲得知識(shí)和本領(lǐng)的愉悅情感。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

記錄卡、幼兒用筆吸管、筷子、花片、積木、漏勺、勺子、肥皂水視平轉(zhuǎn)換儀 磁帶 錄音機(jī)

活動(dòng)過程:

一、開始部分。

1、在《吹泡泡》的音樂中,一起進(jìn)入活動(dòng)室。

師:我們都很喜歡吹泡泡,那可愛的泡泡們?cè)陉柟庀挛孱伭?,大大小小,真漂亮?

今天,我們一起來玩吹泡泡吧!

2、出示各種材料,并討論。

(1) 師:平時(shí),我們都是用吹泡器來吹泡泡的,可是今天,大家一起來看看,我給你們準(zhǔn)備了什么呀?

(2)出示記錄卡,幼兒猜想。

師:老師還帶來了一張記錄卡,并把這些材料畫在了卡上,請(qǐng)大家一起來猜猜,你覺得可以吹出泡泡的,就在“猜一猜”這一個(gè)格子里打上勾勾,覺得不可以的就打上叉叉。

3、幼兒猜測,教師巡回指導(dǎo)。

4、討論、介紹幼兒想法。

(1) 師:誰來介紹自己的'猜想?

請(qǐng)一到兩名幼兒上臺(tái)介紹。

(2) 師:你為什么這么想呢?有沒有和他不一樣的猜想?

(3) 師生共同討論,并統(tǒng)計(jì)在教師的記錄卡上。

師:我們一起來侃侃,你認(rèn)為吸管可以吹出泡泡的請(qǐng)舉手。(依次統(tǒng)計(jì)各個(gè)材料)

二、幼兒操作。師:小朋友的猜想都不一樣,那到底對(duì)不對(duì)呢?老師也不知道,但是我們可以自己去試試!

請(qǐng)大家拿著你的記錄卡,把每一樣材料都去試一試,并且馬上把結(jié)果記錄在“試一試“這一格內(nèi)。

1、幼兒操作嘗試,教師指導(dǎo)。(重點(diǎn)指導(dǎo)花片和漏勺)

2、比較猜測和嘗試后的結(jié)果。

(1) 師:誰愿意來和大家分享你操作后的結(jié)果?

有沒有不一樣的結(jié)果?

請(qǐng)有持不同意見的幼兒上來再次操作比較。

(2)師生再次討論,統(tǒng)計(jì)在教師記錄卡上。

師:在我們小朋友操作了過后,你覺得吸管可以吹出泡泡的請(qǐng)舉手。(依次統(tǒng)計(jì)各個(gè)材料)

三、總結(jié)

1、誰來告訴我,你發(fā)現(xiàn)在這些材料中,那些可以吹出泡泡呢?他們有什么特點(diǎn)嗎?

教師總結(jié):這些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方,就是它們都有洞洞,這些有洞洞的材料有個(gè)名字,我們叫它“鏤空”。因?yàn)樗U空,所以可以吹出泡泡來。

2、結(jié)束部分。

師:我還給大家準(zhǔn)備了一些材料,大家看看它們能吹出泡泡嗎?為什么?

想知道它們吹出的泡泡是什么樣子的么?我們一起到戶外去試試看吧!

在音樂《吹泡泡》中跳出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思:

幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出:“要讓孩子在玩中樂,樂中學(xué)到更多知識(shí)?!倍竟?jié)課的選材也正是迎合幼兒的心理、年齡特點(diǎn)。故而課堂上表現(xiàn)出一種主動(dòng)、積極、其樂融融的場景,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興,考慮到時(shí)間關(guān)系,教師只好在幼兒興趣點(diǎn)最高時(shí),終止了游戲,進(jìn)行小結(jié)本次探索活動(dòng)。通過這點(diǎn),讓我認(rèn)識(shí)到,不要一味的遵循原則,有時(shí)候可根據(jù)孩子實(shí)際課堂情況做以靈活多變的調(diào)整,這樣又會(huì)起到一個(gè)意想不到的結(jié)果。

大班科學(xué)樹的教案篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落,不同物體下落的速度有快有慢。

2、知道物體下落有直線和曲線之分,嘗試用自己的方式對(duì)不同物體按下落方式進(jìn)行記錄。

3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。

4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、塑料積木、球、繩、沙包等,記錄紙、筆,白紙人手兩張。

【活動(dòng)過程】

一、引題。

秋天到了,一片片樹葉落下來,樹葉落下來是怎么樣的?(幼兒自由講述)

二、幼兒探索并討論。

1、幼兒猜想并嘗試:你桌上東西落下是怎么樣的?每一樣?xùn)|西都試一試。

2、引導(dǎo)幼兒和同伴比較,發(fā)現(xiàn)物體下落時(shí)的異同。

“請(qǐng)你找一個(gè)好朋友比一比,看看你們手里的東西落下來有什么不一樣?”

3、幼兒交流:

(1)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幼兒自由交流)

(2)為什么有的物體落的快,有的物體落的慢?

4、小結(jié):所有的物體都會(huì)下落的`,不同物體下落的速度有快有慢。

5、師演示一張皺紙和一塊積木,引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。

三、幼兒分組探索,按照物體下落的路線進(jìn)行歸類記錄。

1、請(qǐng)幼兒分組實(shí)驗(yàn),觀察桌上的物體的下落方式,并商量用自己的方式進(jìn)行記錄?!罢?qǐng)你再去試一次,把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上,你這些東西按照落下的路線記在紙上。”

2、每組派一個(gè)孩子交流各組的發(fā)現(xiàn),并介紹自己的記錄方法。

“你是怎么記錄的?”“你有什么新的發(fā)現(xiàn)?”

3、教師小結(jié):不同物體下落的路線不一樣,有的是直線的,有的是曲線的,直線的落地快,曲線的落地慢。

四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索同樣的東西形狀不同,落下來的情況也不同。

1、(出示相同的兩張紙)幼兒猜想:你可以用什么辦法讓他們落下的時(shí)候不一樣?

2、幼兒自己嘗試,教師引導(dǎo)幼兒將紙折成不同的形狀。

3、交流:你用了什么辦法?

【活動(dòng)延伸】

讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘,觀察其與其他物體下落的不同。

【活動(dòng)反思】

1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的,示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應(yīng)該占活動(dòng)的大部分時(shí)間。

2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí),應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較,如果五種比較則很難有明確結(jié)果,也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來比較,但是幼兒實(shí)際操作過程中并沒有都這么做,有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結(jié)果,幼兒較亂,應(yīng)該讓幼兒上來分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。

3、材料選擇:用紙來做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同,而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放,不應(yīng)所有的都放好。

4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究,而結(jié)果并不是很重要。

5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論,挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。

大班科學(xué)樹的教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意跟著教師一起玩“汽車開回家”“貼車牌”的游戲。

2、在貼完車牌以后,能用語言表達(dá)比較后的結(jié)果“車牌多”“車牌少”“車牌和車一樣多”。

3、感知體驗(yàn)“車與車位”“車與車牌”的一一對(duì)應(yīng)。

4、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

5、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

增強(qiáng)幼兒對(duì)車類的興趣和感知,了解和分析幼兒關(guān)于一一對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

材料準(zhǔn)備

汽車頭飾每人一個(gè),圈,汽車、車牌圖片。

活動(dòng)重點(diǎn)

感知體驗(yàn)車與車位,車與車牌的一一對(duì)應(yīng)。

活動(dòng)難點(diǎn)

能用語言表達(dá)比較后的結(jié)果。

活動(dòng)過程

(一)扮成小司機(jī),引出游戲,初步感知、理解一一對(duì)應(yīng)

師:你們喜歡汽車嗎?見過哪些汽車?每輛車上都有什么?

(出示汽車頭飾)師:今天我們把自己變成小司機(jī)好嗎?我這里有許多汽車,請(qǐng)你選擇自己喜歡的汽車戴在頭上,一個(gè)小朋友只能戴一個(gè)。

師:現(xiàn)在互相看一看,是不是每一個(gè)小朋友都有一輛汽車?

小結(jié):老師這里的汽車沒有了,每個(gè)小朋友都有一輛。汽車和小朋友是一樣多的。

(二)在游戲“汽車開回家”的.情境中,感知什么東西多了,什么東西少了或是一樣多(集體游戲)

師:現(xiàn)在請(qǐng)小司機(jī)把汽車開回家,看看哪里是你們的家。(圈就是你們的家)等會(huì)我說“我是快樂的小司機(jī),開著汽車做游戲,嘀嘀嘀,汽車寶寶回家了,一個(gè)寶寶一個(gè)家,回家嘍”每輛汽車都要快快回到自己的家,每個(gè)家只能待一輛車。

1、第一遍玩游戲,感知一樣多。

小結(jié):一輛汽車一個(gè)車位,所以大家都找到了車位。

2、第二遍玩游戲,感知車位多了。

師:每個(gè)汽車寶寶都找到了家,好像多了什么?

小結(jié):車位多了一個(gè)。

3、第三遍玩游戲,感知車位少了。

師:為什么這個(gè)汽車沒有車位?

小結(jié):車位少了一個(gè)。

(三)在“貼車牌”游戲中,再次感知什么東西多了,什么東西少了或是一樣多,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)(個(gè)別操作)

師:游戲玩累了,我們坐下來休息一下。老師這里有很多車,可是他們沒有車牌,沒有車牌可不行,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來幫忙。

師:請(qǐng)小朋友取一個(gè)車牌貼在自己的車上,記住:每輛車只能貼一個(gè)車牌。

師:汽車和車牌一樣多嗎?

引導(dǎo)幼兒說出多一個(gè)車牌,少一個(gè)車牌或是一樣多。

小結(jié):原來多了車牌少了車牌都不行,只有車牌和車一樣多才能一個(gè)車牌貼一輛車。

(四)送汽車回家,再次驗(yàn)證幼兒對(duì)于一一對(duì)應(yīng)概念的運(yùn)用

師:這么多的汽車,我要把它運(yùn)到汽車公司,請(qǐng)把你的汽車貼在一節(jié)車廂里。記住每節(jié)車廂只能放一輛車。

(五)活動(dòng)延伸

游戲“找椅子”。

活動(dòng)反思

本次教學(xué)活動(dòng)幼兒始終置身于游戲的海洋之中,開始環(huán)節(jié)戴頭飾的設(shè)計(jì)也暗藏“玄機(jī)”,滲透一一對(duì)應(yīng)的知識(shí)。游戲讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得有趣,幼兒在輕松活躍的氛圍中感受數(shù)學(xué)。

環(huán)節(jié)二是集體游戲讓幼兒感知什么東西多了什么東西少了還是一樣多。環(huán)節(jié)三是讓幼兒進(jìn)行個(gè)別操作,每個(gè)幼兒都體驗(yàn)感受這種關(guān)系變化,整個(gè)游戲過程滲透——集體游戲——個(gè)別游戲——鞏固,符合幼兒園以游戲?yàn)榛镜脑瓌t。教具的創(chuàng)設(shè)充分滿足每個(gè)幼兒的要求,讓幼兒通過感官感知、理解數(shù)學(xué)。

大班科學(xué)樹的教案篇5

設(shè)計(jì)意圖

小動(dòng)物們都有各自的尾巴,可它們長的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。小動(dòng)物我們都要全力保護(hù)它。為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,在本活動(dòng)中層層深入地展開,先讓幼兒通過“做朋友”,觀察發(fā)現(xiàn)它們尾巴的不同,在互相講解中激活幼兒興致,在“捉迷藏”中進(jìn)一步鞏固了解動(dòng)物尾巴的外形特征,則本活動(dòng)的重點(diǎn)順利通過。再則,活動(dòng)的難點(diǎn)“尾巴的用途”又在多媒體課件所設(shè)置的情境中得到解決。

針對(duì)我班幼兒園不同發(fā)展水平,我先讓能力弱的幼兒在來園活動(dòng)中先接觸了一下內(nèi)容,相信這樣在活動(dòng)中,幼兒的發(fā)揮會(huì)均衡些。

目的要求:

1、認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的尾巴,初步了解它們的用途。學(xué)習(xí)詞:平衡、觀賞。

2、加深幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

3、發(fā)展幼兒良好的觀察力和操作想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴不同的樣子;難點(diǎn)是初步了解它們的用途。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、各種動(dòng)物圖片掛件若干。

2、背景圖一幅,動(dòng)物圖片和象征物若干。

3、多媒設(shè)備及課件。

4、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過程:

一、帶領(lǐng)幼兒說說講講動(dòng)物,觀賞動(dòng)物,了解動(dòng)物尾巴的不同。

1、師:“今天,有好多小動(dòng)物到我班來作客,這些小動(dòng)物是誰

它們的尾巴是怎樣的?讓我們跟它們做做好朋友吧!”

2、幼兒在音樂中自由地講解各種動(dòng)物,教師指導(dǎo)幼兒比較它

們尾巴的不同。

3、集中幼兒講解尾巴的不同。

師:“你同誰做好朋友,它的尾巴怎樣的?!?/p>

二、幼兒獨(dú)立操作。

師:“還有一些小動(dòng)物也想來和你們做朋友,可它們把尾巴忘帶了,我們幫它們裝上尾巴吧!”。幼兒操作,并互相檢查。教師巡回指導(dǎo),及時(shí)獎(jiǎng)五角星。

集中講一講幼兒的操作。

三、玩“捉迷藏”游戲,認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物尾巴的外形特征。(目的1)

1、師:“現(xiàn)在還有一些小動(dòng)物要同我們玩捉迷藏的游戲,我們來找找它們是誰。”

2、幼兒找出小動(dòng)物:猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、魚、孔雀。

3、認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物尾巴的外形特征。

師:“這些小動(dòng)物真粗心,身體藏好了,尾巴卻露在外面,我們看它們的尾巴是什么樣的,象什么?”幼兒講解,教師出示相應(yīng)的圖片。

四、初步了解尾巴的.用途。(目的1)

(一)聽錄音,了解

1、幼兒自由講。

師:“尾巴有粗有細(xì),各不相同,那它們有什么用呢?”幼兒講解。

2、聽錄音。

3、再次講解。學(xué)習(xí)詞

(1)“平衡”(不摔跤,很平穩(wěn))。教師做不同動(dòng)作讓幼兒猜,再請(qǐng)幼兒做不同的動(dòng)作,進(jìn)一步理解;學(xué)習(xí)詞

(2)“觀賞”(讓別人觀看,得到他人的贊揚(yáng))。

(二)看電腦,了解:設(shè)置情境“換尾巴”。

1、看電腦。師:“換尾巴后,發(fā)生了奇怪的事,你們猜是怎么回事?!?/p>

2、幼兒互相猜測,再講解。

3、聽電腦告訴大家,再講解。

4、集體給小動(dòng)物換回尾巴。

五、動(dòng)物舞會(huì)。

師:“今天,你們做了這么多好事,高興不高興,我們一起來扮演喜歡的小動(dòng)物,參加它們的舞會(huì)吧!”

幼兒找喜歡的動(dòng)物掛上,集體跳舞。

在音樂中跳舞,離開活動(dòng)室。

教學(xué)反思:

興趣是最好的老師。由于選擇的兒歌內(nèi)容與孩子們最喜歡的小動(dòng)物有關(guān),所以能夠吸引他們的注意力。也因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)積累一些有關(guān)動(dòng)物知識(shí),又有一定的表達(dá)能力,所以一開課創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿兒童情趣的動(dòng)物園比尾巴大賽的情境,讓幼兒調(diào)動(dòng)各個(gè)感官,仔細(xì)觀察,細(xì)心發(fā)現(xiàn),大膽地說。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中,我讓幼兒充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主人翁的角色,在玩中學(xué)、學(xué)中玩。課堂氣氛輕松愉悅,幼兒很容易就理解了兒歌的內(nèi)容,也了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),所以在創(chuàng)編兒歌時(shí),小朋友也能抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)來進(jìn)行創(chuàng)編。但也由于我是一個(gè)剛轉(zhuǎn)崗的教師,在上課過程中語言不夠兒童化,上課的語言藝術(shù)也還有待加強(qiáng)。

大班科學(xué)樹的教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1.探索發(fā)現(xiàn)種子生長在植物的不同部位,多感官感知種子的形狀與特征。

2.樂于發(fā)現(xiàn),會(huì)比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3.樂意動(dòng)手操作,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

5.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1、稻子、蘋果、向日葵、花生等圖片、

2、各種種子的ppt

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)一些植物的種子。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。

師:小朋友們,今天植物王國派人給我們送來了一封邀請(qǐng)信,邀請(qǐng)我們參加他們的"種子大聚會(huì)",你們想不想?yún)⒓?不過他們給我們出了許多難題,答出來才能參加,讓我們一起來看看吧。

二、記錄表猜想有沒有種子師:國王給我們帶來了一些種子的圖片,他想讓我們猜猜,這些植物和果實(shí)有沒有種子,有的話在后面打√,沒有就打×。并且動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想他們的種子藏在哪里?把它的種子畫在前面的圖上。(發(fā)記錄表)選幾張記錄表來點(diǎn)評(píng),但不作判斷師:我看到小朋友們都把自己的猜想認(rèn)真的記下來了,那你們的猜想正確嗎?現(xiàn)在我們跟著圖片來驗(yàn)證一下我們的猜想到底正不正確。

三、探索"種子在哪里"

1.向日葵師:了解向日葵的種子師:向日葵的種子在哪里?(花心里)那你們知道還有那些種子是藏在花心里的?說完看ppt

2.探索蘋果的種子(點(diǎn)擊蘋果)看這是什么?它的種子又在什么地方呢?剖開蘋果了解:請(qǐng)幼兒上來找一找。

師:原來蘋果的種子是藏在它的果肉里的,還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說完看ppt

3.花生的種子師:花生的種子藏在哪里呢?

師:剛才我們看了那些植物的種子呀?你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)許多植物都有種子,它們生長的部位也不一樣,有的長在果肉里,有的長在花心里,有的是在殼子里。

4、香蕉的種子師:香蕉有種子嗎?他的種子藏在哪里呢?

5、比較植物的種子:

師:我們小朋友前段時(shí)間,帶來了好多的種子,我都把它放在后面的桌上了,請(qǐng)小朋友們?nèi)タ纯?,想想他們都是誰的種子,他們長得一樣嗎?有什么不同?(比較各種種子的特征)。

教師小結(jié):每種種子的顏色、形狀、大小各不相同。

四、種子連線師:這里還有一些種子,請(qǐng)小朋友們來連連線。

五、了解一些特殊的種子。

師:今天我們認(rèn)識(shí)的種子他們都藏在果肉里,果殼里還有花心里。其實(shí)在植物世界里還有一些特殊的種子,你們想不想知道呀?那我們一起來看看吧,如松樹的種子外面沒有果皮包著,還有不結(jié)種子的植物呢,如蘑菇、海帶等。

六、活動(dòng)延伸:

師:現(xiàn)在老師有一個(gè)問題,這些沒有種子的植物是怎么長出來的呢?(鼓勵(lì)小朋友回家和爸爸媽媽查查資料,這些沒有種子的植物是怎么長出來的)

活動(dòng)反思:

在教學(xué)中幼兒是主體,把“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念貫穿科學(xué)活動(dòng)過程中。教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情景等設(shè)計(jì)問題,它有利于激發(fā)幼兒“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。如在大班科學(xué)活動(dòng)《種子藏在哪里》,活動(dòng)目標(biāo)是:1.知道植物的種子有很多種類,它們各不相同,生長在各自的果實(shí)之中。2.能探索發(fā)現(xiàn)幾種常見植物的種子且其生長于植物的不同部分,3.樂意動(dòng)手操作,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

開始我請(qǐng)幼兒介紹自己帶來的植物或果實(shí),在找種子的活動(dòng)環(huán)節(jié),我提出問題先讓幼兒猜一猜:種子會(huì)藏在植物的什么地方呢?小小問題把幼兒引入到找種子的活動(dòng)中來。接著,再讓幼兒展示找到的種子、交流是怎樣找到種子的。因?yàn)橛變河H歷了搜集的過程,都迫不及待的想把自己是怎樣找到種子的講給大家聽,幼兒在交流、匯報(bào)之中,掌握了一些找種子的途徑和方法,在親歷的活動(dòng)中積累了經(jīng)驗(yàn)、豐富了情感,能力在不知不覺中得到了培養(yǎng)。我再次把問題拋給幼兒:如果今年這些果實(shí)吃好了,明年還想吃怎么辦啊?這時(shí)有的小朋友說去超市買、有的說去菜場買,我又一個(gè)問題,那菜場和超市里的菜啊什么的是哪里來的?這時(shí)有人說,可以種在菜地上,明年就會(huì)長出來。我馬上表揚(yáng)了這個(gè)小朋友,并總結(jié)說,是啊,這些果實(shí)都是由他們的種子種出來的,這樣我們才能吃到他們的果實(shí)。那你們知道他們的種子都在哪里嗎?有的說絲瓜的種子在絲瓜里面,有的說水稻的種子也在水稻里面,我說你們都有這么多的想法,那么你們想不想自己去找答案啊,小朋友齊聲喊,想。小朋友爭先恐后的`在找答案這樣在愉快的氛圍中,大家都找到了答案。最后我請(qǐng)還有不知道種子在哪里的果實(shí)的小朋友把果實(shí)拿出來大家來探討。這樣一個(gè)一個(gè)的問題都被小朋友自己來解決了,小朋友很開心,因?yàn)樽约耗軄斫鉀Q問題了。這也正是綱要中說的幼兒是主體,教師主導(dǎo)作用。最后,引導(dǎo)幼兒對(duì)種子做進(jìn)一步觀察,說出種子的顏色、排列以及用途。問:“我們知道了有的種子是藏在果肉里的,有的是藏在果殼里的,有誰知道這些種子是什么顏色的,他們?cè)诠麑?shí)和植物里面是怎樣排列?幼兒觀看圖書。我問:”通過看書,你發(fā)現(xiàn)了什么?“幼兒自由討論,同時(shí)提出問題:“種子還有哪些用處?!逼鋵?shí)我們的生活中,種子的用處有很多,比如:有的植物或果實(shí)的種子可以吃、有的可以做工藝品、有的可以做種子……等很多的用處,小朋友回家以后,也可以和爸爸、媽媽一起找找植物和果實(shí)的種子的其他用處。在活動(dòng)過程中,我發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中興趣很高,能用自己的方法來發(fā)現(xiàn)各種種子的不同,能主動(dòng)與他人交流,并積極說出自己的想法。整個(gè)活動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚,孩子們發(fā)言也較熱烈,總體效果較好。

大班科學(xué)樹的教案篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過探索與操作,獲得有關(guān)拆裝玩具的具體經(jīng)驗(yàn)。

2、初步掌握拆裝玩具的簡單方法,在拆裝過程中發(fā)展觀察與動(dòng)手操作能力。

3、體驗(yàn)拆裝成功所帶來的快樂,積極參與并不斷嘗試操作活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、師生共同收集一些可以拆裝的 ,幼兒人手一份玩具,一個(gè)小塑料筐。

2、幼兒人手一張《我的玩具統(tǒng)計(jì)記錄表》人手一支筆。

3、每組桌子上有一個(gè)小工具筐(筐子里有錘子、起子、扳手、剪刀、指甲剪、直尺、卷尺、鋸子等)。

活動(dòng)過程:

1、玩與玩,引起幼兒興趣。

教師:你帶的是什么玩具?玩一玩,你是怎么玩的`?

教師:仔細(xì)觀察玩具,看看玩具上面有什么?你想知道玩具里面有什么嗎?

2、拆一拆,嘗試將玩具由整體拆成部分。

教師:怎樣打開玩具?

啟發(fā)幼兒觀察桌子上的小工具筐,鼓勵(lì)幼兒探索用工具箱了的工具打開玩具,探索玩具中奧秘。

教師:你發(fā)現(xiàn)了什么,你是用什么方法把玩具一個(gè)一個(gè)拆開的?(拉、擰等)教師在幼兒拆裝玩具過程中,給予關(guān)注和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),提醒幼兒將拆裝下來的玩具零件放在小筐子了。

鼓勵(lì)幼兒數(shù)一數(shù)筐子里玩具部件數(shù)量。

3、出示《我的玩具統(tǒng)計(jì)記錄表》。

引導(dǎo)幼兒在第一個(gè)表格里打√,如果用的工具表格上沒有,可以自己在空表格上畫一個(gè)工具。

4、探索由部分組裝成整體的規(guī)律和方法。

鼓勵(lì)幼兒將筐子里的小零件一一拼裝成原來的玩具。

教師:你是怎樣拼裝玩具的?請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己把小部件一一安裝到大部件上的規(guī)律。

5、討論:沒有安裝好怎么辦?

教師:這個(gè)玩具沒有裝好怎么辦?

引導(dǎo)幼兒講述可借助實(shí)物圖片、圖紙等方法來幫助完成安裝工作,也可以請(qǐng)個(gè)別幫助完成拼裝玩具。

幼兒交換玩具,重新玩拆裝游戲,感知體驗(yàn)拆裝玩具的快樂。

大班科學(xué)樹的教案篇8

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過玩紙杯電話發(fā)現(xiàn)聲音是通過線繩進(jìn)行傳播。

2、能夠看懂流程圖,并按步驟制作。

3、能與同伴友好合作,積極動(dòng)腦解決遇到的困難。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、紙杯電話流程圖。

2、紙杯電話、紙杯、線繩、透明膠、雙面膠若干。

活動(dòng)過程:

1、出示紙杯電話,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

(1)教師:看,老師這里有一個(gè)紙杯電話,誰愿意來玩打電話的游戲呢?(教師請(qǐng)一位幼兒配合演示拉直線互打電話)

(2)哎,紙杯電話有趣嗎?你們想不想也來做一個(gè)玩呢?

(評(píng)析:教師和個(gè)別幼兒玩打電話的游戲,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,為幼兒更好地投入到活動(dòng)中做好鋪墊)

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)合作自制紙杯電話。

(1)看后面的桌子上有一些紙杯電話,請(qǐng)小朋友去玩玩看看它是怎么做得?

(2)誰來說說紙杯電話需要哪些材料?(教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的材料)

(3)紙杯電話怎么做呢?先做什么呢?(紙杯上鉆個(gè)洞)怎樣鉆紙杯上的洞呢?可以用什么東西幫助我們呢?(牙簽)哦,第一步是先在兩個(gè)杯底上用牙簽鉆兩個(gè)洞。(教師出示第一步流程圖)

(4)那第二步做什么呢?(把線穿進(jìn)兩個(gè)洞里)可以請(qǐng)什么東西幫我們把線穿進(jìn)洞里呢?(牙簽)(教師出示第二步流程圖)

(5)線穿進(jìn)去后怎么固定呢?(可以用牙簽,也可以用透明膠、雙面膠)(教師出示第三步流程圖)

(6)小朋友真棒,在你們的指導(dǎo)下,老師一步步又做了一個(gè)紙杯電話,你們想不想也來試試看呢?那在制作時(shí)遇到困難怎么辦呢?現(xiàn)在去找個(gè)好朋友一起做紙杯電話吧

(評(píng)析:幼兒在玩紙杯電話的過程中,探索紙杯電話的制作方法,寓教于樂,教師也給了幼兒充足的探索機(jī)會(huì),讓幼兒在主動(dòng)的探索過程中學(xué)到紙杯電話的制作方法)

3、幼兒玩打電話,感知聲波的存在。

(1)你的電話打通了嗎?真的能聽到好朋友說話的聲音了嗎?你和好朋友說了些什么?

(2)為什么有些人的電話能聽得清楚,而有些人的電話就聽不清楚了呢?(教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙杯電話線的曲直與聲音清晰度有直接的.關(guān)系。)

(3)線到底拉成什么樣才能聽得清楚呢?你的聲音是通過什么傳到好朋友耳朵里的?

(4)現(xiàn)在和好朋友再去試一試吧!

(評(píng)析:幼兒用自己做的紙杯電話打電話,可以使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅,而且在幼兒玩的這過程中,教師引導(dǎo)探索聲波的存在,充分激發(fā)了幼兒探索欲望)