教案在書寫的過(guò)程中，老師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法，制定一份合理的教案能夠讓我們更順利的開展教學(xué)工作，范文社小編今天就為您帶來(lái)了人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識(shí)教案7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識(shí)教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的底面，側(cè)面和高，掌握?qǐng)A柱的基本特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過(guò)程，提高學(xué)生觀察、操作、分析、概括的能力。
重點(diǎn)掌握?qǐng)A柱的基本特征。
難點(diǎn)圓柱的側(cè)面積和它的展開圖之間的關(guān)系。
教學(xué)方法觀察法、分析法、歸納法。
學(xué)情分析
圓柱是人們?cè)谏a(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的幾何形體，學(xué)生對(duì)于圓柱體并不陌生，只是沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，教學(xué)這一部分內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
問(wèn)題：你學(xué)過(guò)那些立體圖形？（長(zhǎng)方體、正方體）。
今天老師要教同學(xué)們認(rèn)識(shí)一個(gè)新的立體圖形----圓柱體，簡(jiǎn)稱圓柱。
請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的圓柱，老師檢查。
老師也收集了一些圓柱的圖片，請(qǐng)大家欣賞。
你還見(jiàn)過(guò)生活中那些物體的形狀是圓柱體。
從一年級(jí)我們就知道圓柱體，你認(rèn)為什么樣的圖形是圓柱體？說(shuō)說(shuō)看。
二、探究新知
1．從圓柱的圖片中抽象出圓柱的立體圖形。
教師：如果把它們畫成立體圖形是怎樣的？想看嗎？
課件演示：從圖片中抽象出圓柱。
問(wèn)：長(zhǎng)方體和正方體最多看到幾個(gè)面？圓柱我們能看到幾個(gè)面？
2、探究圓柱的基本特征
（1）思考：圓柱的上下兩個(gè)面是什么樣的？叫做什么？
學(xué)生觀察后得出結(jié)論。
教師：小組合作，動(dòng)手動(dòng)腦
圓柱兩底面的大小怎樣？你用什么方法證明？
畫、剪、比等等方法。
（2）比較胖瘦兩個(gè)圓柱，它們有什么不同？是什么原因？
讓學(xué)生相互討論，思考。得出：因?yàn)閳A柱的底面半徑不同，所以在高相等的情況下，半徑大的圓柱就胖些。
（3）思考：用手摸圓柱周圍的面，你有什么發(fā)現(xiàn)？
結(jié)論：是一個(gè)光滑的曲面。
（4）思考：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做什么？在哪里？有幾條？
學(xué)生先用手比劃下圓柱的高，在用彩筆畫出圓柱的高。試試看，你能畫幾條。
白板演示，圓柱的高有無(wú)數(shù)條，
3、拓展應(yīng)用，發(fā)展新知
在生活中，圓柱的高也有不同的稱呼，你知道嗎？（白板展示）
硬幣是厚，井是深、鋼管是長(zhǎng)。
三、鞏固提高，
1、完成p18的第1題
學(xué)生獨(dú)立完成，老師檢查。
2、完成p18的第2題
分析：分別以長(zhǎng)方形的那條邊為軸旋轉(zhuǎn)而成，底面半徑和高分別是多少，引導(dǎo)學(xué)生用一張長(zhǎng)方形的紙來(lái)幫助理解
課題總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)到了什么？請(qǐng)用“1、2、3、無(wú)數(shù)”來(lái)總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你會(huì)嗎？說(shuō)說(shuō)看。
作業(yè)能力練習(xí)冊(cè)第13-14頁(yè)內(nèi)容，回家體會(huì)理解記憶公式。
板書設(shè)計(jì)
圓柱體的認(rèn)識(shí)
底面?zhèn)让娓?/p>
2個(gè)1個(gè)無(wú)數(shù)條
大小一樣的圓曲面
教學(xué)反思
圓柱是一種常見(jiàn)的立體圖形。在實(shí)際生活中，圓柱形狀的物體很多，學(xué)生對(duì)圓柱都有初步的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，我注重與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。教學(xué)中，重點(diǎn)理解圓柱的高有無(wú)數(shù)條，而不僅僅是兩個(gè)底面圓心的連線這一條。還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓柱的立體圖形只有兩個(gè)面。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識(shí)教案篇2
1．課件出示問(wèn)題：
①圓柱兩底面的大小有什么關(guān)系？你有什么辦法證明？
②用直尺量一量你手中圓柱的高，你發(fā)現(xiàn)什么？
2．小組觀察討論。學(xué)生匯報(bào)：圓柱的兩個(gè)底面都是圓，大小相等。（板書：面積相等）教師：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的？預(yù)設(shè)：剪出來(lái)比較、量直徑計(jì)算、畫在紙上倒過(guò)來(lái)觀察是否重合。（分別請(qǐng)學(xué)生演示驗(yàn)證）用哪種方法驗(yàn)證最簡(jiǎn)單？
?設(shè)計(jì)意圖】小組合作學(xué)習(xí)，明確要求有利于學(xué)生有序地開展研究活動(dòng)，在互相合作、互相補(bǔ)充中培養(yǎng)小組協(xié)作精神。動(dòng)手操作有利于增強(qiáng)學(xué)生直觀感知，讓學(xué)生更好地理解圓柱的特征，通過(guò)多種方法的展示驗(yàn)證拓寬學(xué)生思維。
3.圓柱的高。課件顯示：一個(gè)圓柱高度變化過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)觀察：圓柱的什么發(fā)生了變化？引導(dǎo)：哪段距離表示圓柱的高？請(qǐng)看屏幕，圓柱兩個(gè)底面之間的距離，就叫圓柱的高。（課件出示：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高）教師：圓柱的高在哪些地方可以找到？根據(jù)學(xué)生的回答，課件上顯示并用有顏色的線閃爍。 小結(jié)并板書：圓柱的高有無(wú)數(shù)條，高的長(zhǎng)度都相等。教師：你能在你的圓柱上指出這條高嗎？（圓柱中心的高，指不到）面對(duì)無(wú)數(shù)條的高，測(cè)量哪一條最為簡(jiǎn)便？（為了方便一般測(cè)量側(cè)面上的高）教師：請(qǐng)看這樣畫一條線段是它的高嗎？（三角板斜放）預(yù)設(shè)：高是兩個(gè)底面之間的距離，應(yīng)該垂直于兩個(gè)底面。在我們的生活中，圓柱的高還有其他的說(shuō)法。（課件演示）你看：一口水井是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說(shuō)是“深”，一個(gè)1元硬幣是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說(shuō)是“厚”，水管也是圓柱形的，它的高還可以叫“長(zhǎng)”。
?設(shè)計(jì)意圖】把抽象的立體圖形還原于生活原形，更好幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為以后解決生活中的實(shí)際問(wèn)題作好鋪墊。
4.游戲拓展，感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換
（1）．出示一個(gè)硬紙板做成的長(zhǎng)方形（長(zhǎng)10cm，寬5 cm），用長(zhǎng)尾夾將其10 cm的長(zhǎng)固定在小木棒上。教師：這個(gè)簡(jiǎn)易的玩具跟我們今天所學(xué)的圓柱有什么關(guān)系呢？我們可以快速地轉(zhuǎn)動(dòng)木棒，看看會(huì)發(fā)生什么奇跡？學(xué)生：轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是一個(gè)圓柱。教師：是怎樣的一個(gè)圓柱？你能用具體數(shù)據(jù)來(lái)描述一下嗎？（底面半徑為5 cm，高為10 cm的一個(gè)圓柱）
（2）．如果我把這個(gè)長(zhǎng)方形5cm長(zhǎng)的那一邊夾住后再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出來(lái)的圓柱跟剛才的一樣嗎？想象一下：這又是一個(gè)怎樣的圓柱？（一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示）出現(xiàn)的圓柱和你想象的大小一樣嗎？和我們生活中常見(jiàn)的什么物體大小差不多？
（3）．同一個(gè)長(zhǎng)方形，為什么轉(zhuǎn)出來(lái)的圓柱不同？如果有一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是150厘米，寬是30厘米，快速旋轉(zhuǎn)，會(huì)形成一個(gè)多大的圓柱？
?設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識(shí)圓柱，即長(zhǎng)方形的一條邊快速旋轉(zhuǎn)，形成圓柱形狀，感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換。通過(guò)想象、用手勢(shì)比劃大小、聯(lián)系實(shí)際生活中的物品，最后看圓柱辨長(zhǎng)方形，層層遞進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4. 小結(jié)圓柱特征。教師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)圓柱有什么特征（看板書）？
（四）練習(xí)鞏固（課件出示）
第1題：指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高。（根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)名稱。）
第2題：（讀出下面各圓柱的有關(guān)數(shù)據(jù)。單位：厘米）
叫學(xué)生回答。
第3題：判斷。指名學(xué)生回答，并說(shuō)理由。
第4題：想一想，圍起來(lái)能得到什么圖形？
?設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確圓柱各部分的名稱和特征，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
（五）課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么新的收獲和感想？
板書設(shè)計(jì)：
圓柱的特征
兩個(gè)底面（大小相等）
一個(gè)側(cè)面（曲面）
圓柱的高有無(wú)數(shù)條
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識(shí)教案篇3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元p17-18內(nèi)容及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)圓柱，掌握?qǐng)A柱各部分的名稱及特點(diǎn)。
2.能建立圓柱的幾何模型，體驗(yàn)從實(shí)物中抽象出圖形的學(xué)習(xí)方法。
3.使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較和探索的過(guò)程，提高分析，推理和判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握?qǐng)A柱的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展空間觀念，掌握?qǐng)A柱的基本特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三角尺、直尺、學(xué)習(xí)單
教學(xué)過(guò)程：
一、引“新”明標(biāo)--引入新課，明確目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)情境
教師出示粉筆盒，問(wèn)：“這是什么圖形”？喚起對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的回顧，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊。
2.揭題明標(biāo)
揭示課題后，啟發(fā)學(xué)生思考回答：關(guān)于圓柱，你想了解它的哪些知識(shí)？（學(xué)生自由回答，師將問(wèn)題整理后抓住關(guān)鍵詞讀、寫、說(shuō)并板書）
二、探“新”依標(biāo)--依標(biāo)導(dǎo)學(xué)，探究新知
（一）自學(xué)--發(fā)現(xiàn)圓柱。
1.找一找：生活中你還在哪兒見(jiàn)過(guò)圓柱？
2.展一展：實(shí)物展示生活中的圓柱：保溫杯、唇膏、電池、圓的筆筒。
3.看一看、想一想：
認(rèn)真看課本p17，重點(diǎn)觀察圓柱由哪些部分組成，要邊看，邊思考：
①這個(gè)圓柱形的物體，它由哪幾部分組成的，這些部分有什么特征？
②觀察圓柱的上、下兩個(gè)平面，分別是什么形狀？
③你覺(jué)得，兩個(gè)底面有什么特征？
4.說(shuō)一說(shuō)
讓學(xué)生自說(shuō)說(shuō)自己的思考結(jié)果，驗(yàn)證圓柱的上、下底面是兩個(gè)大小相等的圓。
5.讀一讀
圓柱是由3個(gè)面圍成的，圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面，圓柱周圍的面（上下兩個(gè)面除外）叫做側(cè)面。圓柱的兩個(gè)底面之間的距離叫做高。
（二）共學(xué)--小組合作，理解圓柱
1.剪一剪，量一量，議一議
拿出你制作的圓柱模型，四人小組討論：
①圈：剪一剪你的圓柱模型。
②量一量：量圓柱上下兩個(gè)底面的半徑、直徑；及身高不同大小圓柱的高。
③說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的圓柱兩個(gè)底面有什么共同的特征？圓柱的周圍是什么形狀？圓柱的高矮和什么有關(guān)系？
2.展一展，評(píng)一評(píng)
講解要求：
①你發(fā)現(xiàn)的圓柱上下兩個(gè)面有什么共同的特征？
②圓柱周圍的面（上下面底面除外）是什么形狀？
③圓柱的高矮和什么有關(guān)系？
小結(jié)：圓柱是由3個(gè)面圍成的，圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面，圓柱周圍的面（上下兩個(gè)面除外）叫做側(cè)面。圓柱的兩個(gè)底面之間的距離叫做高。
4.探究拓展
把一張長(zhǎng)方形的硬紙貼在木棒上，快速轉(zhuǎn)動(dòng)木棒，看看轉(zhuǎn)出來(lái)的是什么形狀？
小結(jié)：長(zhǎng)方形硬紙圍繞木棒快速轉(zhuǎn)動(dòng)，可以轉(zhuǎn)成一個(gè)圓柱。
三、測(cè)“新”評(píng)標(biāo)--達(dá)標(biāo)檢測(cè)，評(píng)價(jià)目標(biāo)
1.課本第18頁(yè)“做一做”第1題
（1）指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高
（2）圓柱有幾個(gè)底面？是什么形狀？
（3）圓柱有幾個(gè)側(cè)面，幾條高？
2.課本第18頁(yè)“做一做”第2題
（1）圖一的旋轉(zhuǎn)軸在哪里？
（2）圖二的旋轉(zhuǎn)軸在哪里？
（3）為什么同一個(gè)長(zhǎng)方形會(huì)旋轉(zhuǎn)不同的圓柱呢？
3.練習(xí)三第1題
根據(jù)你對(duì)圓柱的理解，你能準(zhǔn)確地判斷出下面的圖形哪些是圓柱嗎？想一想為什么其他圖形不是圓柱？圓柱具有什么樣的特征？
四、結(jié)“新”拓標(biāo)--全堂總結(jié)，拓展延伸
在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)，你有什么收獲
板書設(shè)計(jì)：
圓柱
底面2個(gè)
側(cè)面1個(gè)
高一樣長(zhǎng)
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識(shí)教案篇4
一、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)小數(shù)是認(rèn)數(shù)的一次重要擴(kuò)展，在不能用整數(shù)表示的時(shí)候，往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識(shí)，也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題，具體安排如下：
例1、例2：認(rèn)識(shí)小數(shù)
例3：小數(shù)的大小比較
例4：簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法
二、教學(xué)目標(biāo)：
8、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫一位小數(shù);能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大小;會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握小數(shù)的讀法和寫法。學(xué)會(huì)一位小數(shù)大小比較的方法，及小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)
五、教具準(zhǔn)備：
課件和配套光盤
第1課時(shí) 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2.過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。
3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數(shù)的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買一張合適的書桌，(出示例題圖)。他需要的書桌是怎樣的?學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)書桌面的長(zhǎng)和寬。
你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書：小數(shù)。)今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友。
0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢?它表示什么?
出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。
學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
2.教學(xué)例2。
認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)
創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品(出示：教材第87頁(yè)例2的商品圖)
營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營(yíng)業(yè)員一起來(lái)正確標(biāo)價(jià)嗎?(四人一組討論)
6角用元作單位是多少元?
為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?
板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二
3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五
誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數(shù)?
小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。
完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù)，并讀一讀。
3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。
(1)課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么?
師：那這些小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動(dòng)手試試。(教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來(lái)，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法)
(2)出示：說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?
7 0.6 1.8 38 0 1 45.2
三、反饋完善
1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。
出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問(wèn)：把誰(shuí)看作單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個(gè)小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾?
學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問(wèn)后，完成填空，教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。
3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。
讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內(nèi)交流。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?
第2課時(shí) 小數(shù)的大小比較
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。
2.通過(guò)運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一位小數(shù)大小比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.課件出示教材第90頁(yè)主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。
請(qǐng)大家觀察價(jià)目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價(jià)錢分別是多少?
學(xué)生看圖，教師指名說(shuō)說(shuō)每種冷飲的名稱和價(jià)錢。
教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。
提問(wèn)：通過(guò)這些商品的價(jià)錢，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生自由提出問(wèn)題)
2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個(gè)貴一些，你能幫她比一比嗎?
揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、交流共享
1.教學(xué)例3。
提問(wèn)：如何比較0.8和0.6的大小?
課件出示：0.8 ○ 0.6
學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報(bào)想法。
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。
想法三：因?yàn)?比15小，所以0.8
(2)談話：同學(xué)們說(shuō)得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來(lái)表示這兩個(gè)數(shù)。
(出示數(shù)軸圖)提問(wèn)：你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎?
學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。
學(xué)生匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí)，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。
(3)引導(dǎo)：在數(shù)軸上標(biāo)出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數(shù)哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。
學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置，并比較大小。
(4)任意選兩種冷飲，比一比價(jià)格，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。
學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況：
0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2
組織學(xué)生在班級(jí)中交流比較的方法，師生共同講評(píng)。
比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種最便宜，你是怎么知道的?(指名回答)
3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。
提問(wèn)：我們?cè)诒容^小數(shù)的大小時(shí)，可以采用什么方法來(lái)比較?你有什么好的想法?
先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結(jié)。
(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。
(2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出，然后比較其大小。
(3)整體比較法，即位數(shù)相同，從最高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個(gè)小數(shù)就大。
三、反饋完善
1.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第1題。
(1)出示圖片，讓學(xué)生觀察。
提問(wèn)：從圖中你能知道兩條彩帶各長(zhǎng)多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)
再問(wèn)：用分米作單位，這兩條彩帶分別長(zhǎng)多少?
再問(wèn)：你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎?(0.6分米
(2)要求：先寫出小數(shù)再比較大小。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，并說(shuō)說(shuō)想法。
2.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。
指名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的比較方法。
3.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨(dú)立完成，完成后指名匯報(bào)。
4.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第4題。
讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù)，然后按順序把三個(gè)數(shù)填入括號(hào)內(nèi)，最后集體交流，說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識(shí)教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
在動(dòng)畫動(dòng)手操作總了解構(gòu)建圓柱的側(cè)面展開圖與底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析了解構(gòu)建圓柱的側(cè)面展開圖與底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系，光憑字面很難理解他們之間的關(guān)系，需要具有一定的空間理解能力，動(dòng)手動(dòng)腦能力，將靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)畫面，具有一定的難度。
難點(diǎn)分析圓柱的側(cè)面展開圖與底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系，需要具有一定的空間理解能力，學(xué)生較難感受。
教學(xué)方法
1.通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)畫演示了解構(gòu)建圓柱的側(cè)面展開圖與底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系。
2.通過(guò)體驗(yàn)圓柱與日常生活密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活，高于生活。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.探究圓柱各部分的組成和特征
2.圓柱究竟是怎么樣的呢？（課件出示）
二、知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）
3.認(rèn)識(shí)圓柱的底面、高和側(cè)面
(一)小組合作：探究圓柱各部分的組成和特征。
師：那么圓柱究竟是怎么樣的呢？（課件出示）
①、用手摸一摸、滾一滾，圓柱與長(zhǎng)方體、正方體有何不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？
②、圓柱有幾個(gè)面組成？
③、小組討論并驗(yàn)證：兩個(gè)底面有什么關(guān)系？
④、量一量圓柱兩個(gè)底面之間的距離有什么特點(diǎn)？
（二）、小組匯報(bào)：
學(xué)生動(dòng)手操作，小組內(nèi)交流感知。
師：哪一組同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)看，圓柱有哪些特征？你們是怎么驗(yàn)證的？
（學(xué)生匯報(bào)，教師即時(shí)補(bǔ)充）
a組：指出圓柱有3個(gè)面組成，2個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面，2個(gè)底面相等。
b組：知道圓柱有3個(gè)面組成，2個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面
c組：協(xié)助下指出圓柱的3個(gè)面。
生：我們知道了圓柱有3個(gè)面組成，長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面。
生：上下兩個(gè)面是圓形。
生：圓柱兩個(gè)底面之間的距離是一樣的。
師：指一指手中圓柱的底面、側(cè)面。
（板書：2個(gè)底面，1個(gè)側(cè)面）
圓柱的這些面有什么特征呢？
（三）、觀察、比較圓柱底面的特征。
a組生：圓柱的兩個(gè)底面都是圓，大小相等。
師：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的？
預(yù)設(shè)：剪出來(lái)比較、量直徑計(jì)算、畫在紙上倒過(guò)來(lái)觀察是否重合。（分別請(qǐng)學(xué)生演示驗(yàn)證）
師：用哪種方法驗(yàn)證最簡(jiǎn)單？
a組生：畫在紙上倒過(guò)來(lái)觀察。
（四）、圓柱的高。
師：圓柱的高什么發(fā)生了變化？
引導(dǎo)：哪段距離表示圓柱的高？
請(qǐng)看屏幕，圓柱兩個(gè)底面之間的距離，就叫圓柱的高。
（課件出示：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高）
師：圓柱的高在哪些地方可以找到？
根據(jù)學(xué)生的回答，課件上顯示并用有顏色的線閃爍。
師：你能在你的圓柱上指出這條高嗎？
教師講解：高是兩個(gè)底面之間的距離，應(yīng)該垂直于兩個(gè)底面。
（五）、圓柱的側(cè)面
（1）、組織學(xué)生摸一摸圓柱形的模型，看一看圓柱側(cè)面在哪里，猜想一下側(cè)面展開后是什么形狀。
組織學(xué)生分小組操作：剪開一個(gè)圓柱模型的側(cè)面，再展開觀察。
得出結(jié)果：ab組：圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)長(zhǎng)方形。
（2）動(dòng)手剪一剪
沿著罐頭盒的側(cè)面剪開，展開的包裝紙是什么圖形？
（注意剪刀的安全使用）
（六）知識(shí)小結(jié)
圓柱有2個(gè)完全相同底面和1個(gè)側(cè)面組成。兩個(gè)底面之間的距離是圓柱的高。
三、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）
4.知識(shí)拓展
（一）、圓柱的高還有其他的說(shuō)法。
（課件演示）你看：一口水井是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說(shuō)是“深“，一個(gè)1元硬幣是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說(shuō)是“厚“，水管也是圓柱形的，它的高還可以叫”長(zhǎng)“。
（二）、師：為什么樹干都是圓柱形的？
（課件出示小知識(shí)）圓柱具有較大的支撐力。樹木的樹冠全靠主干支撐。特別是碩果累累的果樹，上面掛著許多果實(shí)，需要強(qiáng)有力的樹干支撐，才能生存。
圓柱形的樹干沒(méi)有棱角，狂風(fēng)吹打時(shí)，不論風(fēng)卷著塵沙、雜物從哪個(gè)方向吹來(lái)，受影響的都只是極少部分，不易受到?jīng)_擊的傷害。因此，樹干的形狀是圓柱形的，這是樹木對(duì)自然環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果，也是長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果，更是為了適應(yīng)生長(zhǎng)的需要。
四、小結(jié)
我們認(rèn)識(shí)了一種新的立體圖形-圓柱，這一類圖形有幾個(gè)共同的特點(diǎn)：比如它們的上、下底面都是完全相等圓，側(cè)面展開后是一個(gè)長(zhǎng)方形。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識(shí)教案篇6
?教材分析】
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)在小學(xué)教材中分兩段進(jìn)行，第一學(xué)段讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。第二學(xué)段要求學(xué)生是從“量”抽象到“數(shù)”理解并掌握小數(shù)的概念，即小數(shù)的意義。本節(jié)課是第一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和整數(shù)十進(jìn)位值制和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要借助具體的量(元、角、分)和米尺幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法、小數(shù)的意義等學(xué)習(xí)內(nèi)容打基礎(chǔ)的。
?設(shè)計(jì)理念】
?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”提出：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，在數(shù)的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容中體現(xiàn)發(fā)展數(shù)感。本節(jié)課，我力求聯(lián)系生活實(shí)際，準(zhǔn)備豐富素材，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中常見(jiàn)的小數(shù)，展開學(xué)習(xí)歷程，激發(fā)興趣，喚起已有認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生充分觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上，遷移類推，利用長(zhǎng)度單位多角度地完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)知。使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程，初步滲透遷移、歸納、推理、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生思考和探究的意識(shí)和能力。
?教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
2.經(jīng)歷自主探索、合作交流、觀察推理的過(guò)程，了解小數(shù)的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)來(lái)表示。
3.感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
?教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)具體情境中小數(shù)的含義。
?教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)數(shù)形結(jié)合、遷移類推，認(rèn)識(shí)0.1米、1分米與米之間的關(guān)系。
?教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件 米尺模型。
?教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
課件播放視頻，談話導(dǎo)入新課。
師：那除了整數(shù)，分?jǐn)?shù)，在生活中我們還常見(jiàn)過(guò)哪種數(shù)?
今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。(揭示板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))
?設(shè)計(jì)意圖】
小數(shù)在學(xué)生的實(shí)際生活中，有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)豐富的生活素材，激活興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。)
二、探索新知、自主構(gòu)建
1.激活經(jīng)驗(yàn)，喚起認(rèn)知。
(1)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明小數(shù)在生活中的應(yīng)用。
(2)提供素材、初讀小數(shù)、觀察、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點(diǎn)。
(3)引導(dǎo)認(rèn)、讀小數(shù)。
2.借助“元”、初識(shí)小數(shù)。
(1)結(jié)合商品價(jià)格標(biāo)簽，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)每一張價(jià)格標(biāo)簽表示多少元。
(2)在自主思考與語(yǔ)言表述中，初步體會(huì)具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。
(3)引導(dǎo)觀察，對(duì)比發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點(diǎn)前后的數(shù)字表示的不同含義，初步感知小數(shù)點(diǎn)的價(jià)值。
?設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)大量生活中的素材，讓學(xué)生獲得對(duì)小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。讀數(shù)中，對(duì)兩位小數(shù)的讀法，予以指導(dǎo)。不專門強(qiáng)調(diào)讀小數(shù)，將讀數(shù)任務(wù)穿插在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。
3.數(shù)形結(jié)合、探索推理。
(1)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知道0.1元=1角。
(2)借助多種直觀圖形，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考—合作探究—直觀演示，再現(xiàn)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解并發(fā)現(xiàn)1角= 元。
(3)推理思考并初步感悟1角=0.1元= 元。
?設(shè)計(jì)意圖】
人民幣的運(yùn)用，是學(xué)生熟知的內(nèi)容，學(xué)生有著非常豐富的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，對(duì)商品的價(jià)格標(biāo)簽上的小數(shù)含義都比較了解。因此，從尊重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中以“元”作單位的小數(shù)，學(xué)生更為熟悉，易于接受，因此，借助生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)0.1元=1角，通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考，合作探究，直觀演示來(lái)呈現(xiàn)思考過(guò)程，喚起分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)時(shí)積累的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，推理出1角= 元，感悟1角= 元=0.1元。
4.利用長(zhǎng)度單位完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(1)根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，遷移類推出，1分米= 米=0.1米。
(2)生獨(dú)立探究，寫出合適的小數(shù)表示出相應(yīng)長(zhǎng)度。
(3)結(jié)合直觀圖，認(rèn)識(shí)1.3米與1.6米，深入理解小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
?設(shè)計(jì)意圖】
在學(xué)生積累了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，借助“米尺”模型，通過(guò)遷移類推的方式，再一次深入鉆研1分米= 米=0.1米，再一次的強(qiáng)化十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1.寫一寫：涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。
2.在數(shù)軸上找到每一個(gè)小數(shù)對(duì)應(yīng)的位置。
?設(shè)計(jì)意圖】
精心設(shè)計(jì)練習(xí)，學(xué)以致用，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。
四、暢談收獲，升華認(rèn)識(shí)
通過(guò)這節(jié)課，你們學(xué)到了什么?你覺(jué)得自己本節(jié)課表現(xiàn)如何?同學(xué)表現(xiàn)如何?老師表現(xiàn)如何?
五、了解小數(shù)發(fā)展史，滲透數(shù)學(xué)文化
課件播放小數(shù)發(fā)展史，學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識(shí)教案篇7
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)小數(shù)(教材p88～89頁(yè)例1和“做一做”，練習(xí)二十一的第1、2題)
教學(xué)要求
1.結(jié)合生活中的具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和讀寫小數(shù).
2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在比較、歸納中探索小數(shù).
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和應(yīng)用意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)
理解小數(shù)的具體含義，會(huì)讀寫小數(shù).
教學(xué)難點(diǎn)
理解分母為10和100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系.
教學(xué)用具
多媒體課件，小黑板.
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)新情境，主體準(zhǔn)備
1.用多媒體課件呈現(xiàn)食品商店的一角.
(1)你有什么想說(shuō)的?
(2)這些商品的價(jià)格用元、角、分怎樣表示?
2.引入小數(shù).
(1)像這樣表示商品價(jià)格的數(shù)叫做小數(shù).介紹小數(shù)點(diǎn).
(2)課件出現(xiàn)聰聰?shù)奶釂?wèn).
①你會(huì)讀這些小數(shù)嗎?試一試.
②出示用紙幣組成的錢數(shù)，請(qǐng)學(xué)生回答還可以怎樣表示?
5元4角1分
________元
③你還在哪里見(jiàn)到過(guò)小數(shù)?
二、主體探究
1.認(rèn)識(shí)十分之幾、百分之幾和小數(shù)的關(guān)系.
(1)由“你的身高是多少”引出問(wèn)題，只用米作單位如何表示?
①先讓學(xué)生猜一猜.
②驗(yàn)證.
出示一組學(xué)習(xí)材料(小黑板出示).
把1米平均分成10份，每份是1分米.
1分米=( )米(填分?jǐn)?shù))=( )米(填小數(shù))
3分米=( )米(填分?jǐn)?shù))=( )米(填小數(shù))
6分米用小數(shù)表示是( )米.
請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果把1米平均分成100份，每份是1厘米，用分?jǐn)?shù)表示是多少?怎樣用小數(shù)表示?
3厘米=( )米=( )米
18厘米=( )米=( )米
(2)歸納、比較.
①這些分?jǐn)?shù)有什么相同地方?你有什么發(fā)現(xiàn)?
②東東身高1米30厘米，用小數(shù)表示是多少米?
同桌討論.
[學(xué)法嘗試：1.分母是10、100的分?jǐn)?shù)，可以用一位、兩位小數(shù)表示，1米30厘米用小數(shù)表示可能是0.30米.2.不對(duì)，它超過(guò)1米，這個(gè)結(jié)果不合理，30厘米改成0.30米，再與1米合起來(lái)，應(yīng)是1.30米.]
2.練一練.
教材第89頁(yè)“做一做”.
說(shuō)明：讓學(xué)生獨(dú)立思考，并讓他們說(shuō)說(shuō)是怎么想的.
[學(xué)法反思：元、角、分與小數(shù)有著密切關(guān)系，如2元5角，用小數(shù)表示為2.50元;分母為10、100的分?jǐn)?shù)分別可用一位、兩位小數(shù)表示，在讀寫小數(shù)時(shí)，注意小數(shù)點(diǎn)寫時(shí)不要漏寫，要書寫規(guī)范.]
三、鞏固強(qiáng)化
練習(xí)二十一第1、2題.
四、全課小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你對(duì)小數(shù)有哪些認(rèn)識(shí)?是通過(guò)什么方法獲得這些知識(shí)的?
五、課后作業(yè)
統(tǒng)計(jì)教科書的價(jià)格，并與同伴說(shuō)一說(shuō).
數(shù)學(xué)書
語(yǔ)文書
5.05元
5元5分
教練創(chuàng)新
課后練習(xí)指導(dǎo)
練習(xí)二十一第1題.
此題是看圖寫小數(shù)和分?jǐn)?shù)，旨在鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)，如果學(xué)生有一定難度，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小數(shù)含義的理解，并以不同形式出題加強(qiáng)訓(xùn)練.
練習(xí)二十一第2題.
此題是讀小數(shù)的練習(xí)，題目的內(nèi)容富有知識(shí)性，且為兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn).
補(bǔ)充習(xí)題及解答
1.看圖寫出合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù).
#formatimgid_0#
分?jǐn)?shù)________
小數(shù)________
#formatimgid_1#
分?jǐn)?shù)________
小數(shù)________
#formatimgid_2#
分?jǐn)?shù)________
小數(shù)________
#formatimgid_3#
分?jǐn)?shù)________
小數(shù)________
2.下面是某市部分年份人均綠化面積表.
年份
人均綠化面積（平方米）
1986年
3.2
1995年
5.08
1999年
9.8
2001年
10.25
2003年
14.9
(1)讀出上表中的小數(shù).(任選其中三個(gè)數(shù)據(jù))
(2)你還能提出什么問(wèn)題?
3.測(cè)量爸爸、媽媽和自己的身高.
我的記錄：我的身高_(dá)______米;爸爸的身高_(dá)______米;媽媽的身高_(dá)______米.
4.找一找生活中的小數(shù)，并試著寫出幾個(gè).
如：我50米賽跑的成績(jī)是8.3秒.
(1)______________________________________
(2)______________________________________
(3)______________________________________
[解答：略]
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 第二課時(shí)·教案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
小數(shù)大小的比較(教材p90頁(yè)例2及“做一做”，練習(xí)二十一3～5題)
教學(xué)要求
1.在熟悉情境中進(jìn)行小數(shù)大小比較，并會(huì)用自己的方法比較小數(shù)大小.
2.通過(guò)看圖、比一比等多種方法比較小數(shù)大小.
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和求異思維的能力.
教學(xué)重難點(diǎn)
感悟小數(shù)大小比較方法.
教學(xué)用具
小黑板，卷尺
教學(xué)過(guò)程
一.引入
1.出示一組商品的單價(jià).
松果
1.4
蘑菇
2.7
飲料
3.8
(1)請(qǐng)學(xué)生談一談.
(2)哪種商品貴些?你是怎么知道的?
2.談話導(dǎo)入：整數(shù)有大有小，同樣小數(shù)也有大小，今天我們共同研究怎樣比較小數(shù)的大小.
二、探究
1.出示材料.
下面是光明小學(xué)三(1)班四名男生參加學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)跳高項(xiàng)目的預(yù)賽取得的成績(jī).
(單位：米)
姓名
小明
小剛
小強(qiáng)
小林
成績(jī)
0.9
1.2
1.15
0.88
出示問(wèn)題：
(1)請(qǐng)給他們排出名次.
(2)用什么方法知道他們成績(jī)大小?
(3)小組合作，比一比，看誰(shuí)的方法好.
2.學(xué)生自主探究.
[學(xué)法嘗試：1.可以把他們的成績(jī)都化成厘米來(lái)比較，0.9米=90厘米，1.2米=120厘米，1.15米=115厘米，0.88米=88厘米，所以小剛第1，小強(qiáng)第2，小明第3，小林第4;還可以這樣想，1.2米是表示l米2分米，0.9米表示9分米，1.15米表示1米15厘米，0.88米是8分米8厘米，這樣就可以看出他們的名次了;我們還可以用整數(shù)比較大小的方法，直接看大小，先比較小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)，再比較小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù).如1.2、1.15肯定比0.88、0.9大，而1.2與1.15的小數(shù)點(diǎn)后面“2”比“1”大，所以1.2>1.15，而1.15>0.9，這樣就可以比較小數(shù)大小了.]
3.評(píng)價(jià)與反饋.
(1)及時(shí)肯定各組的比較方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法.
(2)可借助皮尺去驗(yàn)證.
4.鞏固練習(xí).
(1)完成p90頁(yè)“做一做”.
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么知道的.
(2)比一比. 2.45元○1.83元 3.50元○3.5元
試寫出比6.5元小的錢數(shù)_________.
[學(xué)法反思：我們可以結(jié)合整數(shù)的元、角、分或常用的長(zhǎng)度單位或看圖等來(lái)比較小數(shù)的大小，也可以用比整數(shù)大小的方法，一位一位比，不過(guò)要注意先比小數(shù)點(diǎn)前面，即高位的大小，再依次類推，比后面的數(shù).]
三、強(qiáng)化運(yùn)用
練習(xí)二十一第3、4題.
四、全課小結(jié)
五、課后作業(yè)
練習(xí)二十一第5題.
教練創(chuàng)新
課后練習(xí)指導(dǎo)
練習(xí)二十一第4題.
此題是以元為單位的小數(shù)和以米、分米為單位的小數(shù)比大小.
練習(xí)二十一第5題.
此題練習(xí)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生分清楚表示跳遠(yuǎn)成績(jī)的小數(shù)越大，名次就越在前，而表示跑步成績(jī)的小數(shù)越小，成績(jī)就越好.此題一定要提醒學(xué)生注意審題.
補(bǔ)充習(xí)題及解答
1.在○里填上“>”、“
1.25元○2.4元
0.48元○1.3元
0.05元○0.50元
1.52米○0.98米
2分米○1.8分米
0.31米○0.28米
2.填一填.
(1)在( )中填上合適的小數(shù).
(2)把它們按順序排一排.
___________________________________
3.下面是三種色拉油的價(jià)格.
比較它們的價(jià)格.
4.在□里填上合適的小數(shù).
(1)1.5
(2)0.4
5.到哪個(gè)商店買毛巾便宜?
小熊商店 小狗商店 小貓商店
毛巾
4.05元
牙刷
2.62元
牙膏
4.85元
毛巾
4.10元
牙刷
2.55元
牙膏
2.90元
毛巾
3.82元
牙刷
2.50元
牙膏
4.37元
你想買的是：__________，到_________商店去買，是因?yàn)開________.
[解答：3.35.90
4.(1)□里可填1.51、1.52等(答案不唯一)
(2)0.4
5.(1)到小熊商店買便宜.
(2)選擇商品后再比較.]
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 第三課時(shí)·教案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
鞏固練習(xí)(教材練習(xí)二十一第6～10題)
教學(xué)要求
1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解具體情境中的小數(shù)意義，會(huì)比較小數(shù)大小.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和總是意識(shí).
教學(xué)重難點(diǎn)
小數(shù)大小比較.
教學(xué)過(guò)程
一、憶一憶
1.出示明明到附近超市調(diào)查3種商品的價(jià)格.
商品
草莓
龍須酥
開心果
價(jià)格
2.50元
1.70元
7.85元
(1)小數(shù)在現(xiàn)實(shí)中有廣泛應(yīng)用，像這些商品價(jià)格的表示方法，請(qǐng)學(xué)生讀出上面小數(shù).
(2)你還能舉出你在哪里見(jiàn)到過(guò)小數(shù)?7.85元表示幾元幾角幾分?
2.小小調(diào)查員.出示p93第6題.
到商店去調(diào)查價(jià)錢，注意收集信息.
二、練一練
1.練習(xí)二十一第7題.
(1)獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐：用尺量一量課本、練習(xí)本和鉛筆盒的長(zhǎng)和寬，作好記錄.
(2)把量的結(jié)果分別改寫成用米作單位的小數(shù).
(3)同伴之間相互檢查.
2.練習(xí)二十一第8題.
(1)先讓學(xué)生獨(dú)立試寫小數(shù).
(2)請(qǐng)同學(xué)把句子完整讀一遍，有機(jī)滲透思想品德教育.
3.練習(xí)二十一第9題.
(1)獨(dú)立思考，比較它們的價(jià)格.
(2)小組議一議，怎么比較的.
(3)注意結(jié)論可能是從大到小，也可能是從小到大.
(4)張老師很喜歡喝茶，請(qǐng)你出個(gè)主意，買哪一種價(jià)格的茶葉?為什么?
4.練習(xí)二十一第10題.
(1)通過(guò)提供材料，你印象最深是哪條信息?
(2)請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題.
(3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生看到我國(guó)人均綠地面積與國(guó)際水平的差距.
三、課后作業(yè)(略)
教練創(chuàng)新
課后練習(xí)指導(dǎo)
練習(xí)二十一第6題.
要求學(xué)生到商店了解指定商品的價(jià)錢，用以元為單位的小數(shù)表示，促進(jìn)學(xué)生注意生活中的小數(shù).
練習(xí)二十一第7題.
要求學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量，并把測(cè)量的結(jié)果用小數(shù)表示出來(lái).
練習(xí)二十一第9、10題.
都是比較大小的綜合練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，能使學(xué)生看到我國(guó)人均綠地面積與國(guó)際水平的差距，以此增強(qiáng)學(xué)生的綠化、環(huán)保意識(shí).
補(bǔ)充習(xí)題及解答
1.填一填.
(1)小車模型價(jià)格改用小數(shù)表示為( ).
(2)2.83米=2( )8( )3( )(填單位名稱)
(3)0.56元=
元=( )角( )分
2.寫出下面的小數(shù).
(1)一只鴕鳥每小時(shí)跑五十四點(diǎn)三千米.
(2)湖北省神農(nóng)架林區(qū)面積達(dá)七百零四點(diǎn)六四平方千米.
(3)這顆通信衛(wèi)星重達(dá)二點(diǎn)三噸.
寫作：(1)_______ (2)_______ (3)______
3.比一比.
（1）1.25元○1.30元
0.98元○1.2元
10元○9.2元
1.32米○1.23米
1.5分米○0.9分米
0.5米○50厘米
(2)亮亮、歡歡、樂(lè)樂(lè)身高測(cè)量情況如下：
姓名
亮亮
歡歡
樂(lè)樂(lè)
身高
1.20米
1.15米
0.98米
試比較他們的身高.
4.你會(huì)填嗎?
2.8>□>□>□>□>2.0
5.下面是淘淘家近三個(gè)月水費(fèi)開支情況.
月份
水費(fèi)/元
6月
25.4元
7月
30.5元
8月
28.9元
(1)你能提出什么問(wèn)題?
(2)通過(guò)分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說(shuō)一說(shuō).
(3)你試著調(diào)查自己家近三個(gè)月電費(fèi)開支情況，并記錄下來(lái).
[解答：1.(1)14.5元 (2)米 分米 厘米 (3)56/100元 5角6分
4.2.8>2.7>2.5>2.4>2.3>2.0(答案不唯一)
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 第四課時(shí)·教案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法.(教材第95～96頁(yè)例3、例4，“做一做”，練習(xí)二十二的1～6題)
教學(xué)要求
1.能結(jié)合具體情境提出有關(guān)小數(shù)加減法計(jì)算問(wèn)題，并會(huì)正確計(jì)算.
2.通過(guò)自主探究，領(lǐng)悟一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法.
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及自信心.
教學(xué)重點(diǎn)
理解一位小數(shù)加減法的算理.
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)遷移，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理.
教學(xué)用具
多媒體課件，小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題
1.課件展示第95頁(yè)主題圖(或掛圖出示).
①說(shuō)一說(shuō)圖意.
②說(shuō)一說(shuō)你買東西的親身經(jīng)歷.
③根據(jù)提供信息提一個(gè)加法和一個(gè)減法問(wèn)題.
2.組織學(xué)生評(píng)價(jià)，并選擇具有代表性的兩個(gè)問(wèn)題，并板書.
(1)買1個(gè)卷筆刀和1枝鉛筆一共多少錢?
(2)鉛筆比直尺貴多少錢?
二、自主探究，解決問(wèn)題
1.出示第一個(gè)問(wèn)題.(小組合作，用自己方法算一算，一共要付多少錢?)
(1)怎樣列式?說(shuō)一說(shuō)為什么要用加法.
(2)要付多少錢?請(qǐng)你們自己想辦法，然后與同伴交流.
[學(xué)法嘗試：我是這樣想的：通過(guò)收集信息，卷筆刀價(jià)格0.8元就是8角，鉛筆0.6元就是6角，8角十6角是14角即1元4角;我是這樣算的：用0.8+0.6=1.4，豎式算：
.計(jì)算小數(shù)加減法關(guān)鍵是要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后按整數(shù)方法計(jì)算就可以了.]
(3)評(píng)價(jià)與反饋.
請(qǐng)用豎式的同學(xué)到黑板展現(xiàn)出來(lái).
①你是怎樣理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的?
②為了方便，教師可在豎式上方寫出元、角，感悟相同單位的數(shù)上下對(duì)齊.
③誰(shuí)能解釋小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理?
2.下面我們?cè)傺芯康?個(gè)問(wèn)題.
(1)學(xué)生自己獨(dú)立列式，并計(jì)算結(jié)果.
(2)教師巡視，并請(qǐng)采用不同方法的同學(xué)展示自己的計(jì)算過(guò)程.
[學(xué)法嘗試：我是這樣算的：用1元2角-6角=6角，把它改寫成元、角、分再計(jì)算;我是直接用小數(shù)相減：1.2-0.6=?，再列豎式：
.]
(3)指導(dǎo)與評(píng)價(jià).
對(duì)照豎式：
組織學(xué)生展開討論：①“2”-“6”不夠減，怎么辦?
②它與整數(shù)減法相同的地方在哪里?
3.嘗試練習(xí).
觀察上頁(yè)主題圖，小黑板出示兩個(gè)問(wèn)題：
(1)買2個(gè)練習(xí)本多少錢?
(2)小東有2元錢，能買什么東西?
先讓學(xué)生獨(dú)立試做，第2問(wèn)是開放題，有多種結(jié)論，再要求學(xué)生根據(jù)圖，試著提出其他問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí).
[學(xué)法反思：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位對(duì)齊，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了，然后按整數(shù)加減法計(jì)算.]
三、鞏固運(yùn)用，強(qiáng)化新知
1.練習(xí)二十二第1題，直接填在書上，集體反饋.
2.練習(xí)二十二第2題.
(1)怎樣列式?
(2)10元錢夠不夠?你是怎么知道的?
3.練習(xí)二十二第3題.
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?(板書課題：簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法)
怎么學(xué)會(huì)的?關(guān)鍵要注意什么?
五、課后作業(yè)
練習(xí)二十二第4～6題.
