一年級(jí)數(shù)學(xué)人教版上冊教案6篇

時(shí)間:2022-10-06 作者:Monody 備課教案

教師在寫教案時(shí),一定都保持著思維清晰,教案是教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性事前編寫的應(yīng)用文種,下面是范文社小編為您分享的一年級(jí)數(shù)學(xué)人教版上冊教案6篇,感謝您的參閱。

一年級(jí)數(shù)學(xué)人教版上冊教案6篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)人教版上冊教案篇1

教學(xué)內(nèi)容:

得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法

目標(biāo)

1、會(huì)計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和減法試題

2、在動(dòng)手操作中理解加減發(fā)的含義,培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察和比較能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)和認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):初步了解加減法之間的關(guān)系

教學(xué)用具:

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

出示6、7的組成圖,

1、生動(dòng)手連一連

2、動(dòng)口說一說6、7由哪兩部分組成?

二、學(xué)新知

1、出示主題圖

2、生觀察說圖意

3、引導(dǎo)討論:表示的意義。同桌討論,小組匯報(bào)

?

4、把兩部分合起來列式?

5、練習(xí)有關(guān)6、7的加法

3+32+44+3

6、出示西瓜圖,生說圖意

猜猜筐里有幾個(gè)西瓜?根據(jù)什么?

怎樣列式?

7、算一算

7-26-57-4

可以擺一擺,同桌交流匯報(bào)

三、游戲

四、練習(xí)

1、看圖列式p61t1

先說圖意再列式糾正

2.比一比誰最快

6-31+67-45+23+46-24+27-67-57-75+1

3.猜球

五、小結(jié)

在生活中有很多得數(shù)是6、7的加減法,你能找到嗎?

六、作業(yè):找生活中得數(shù)是6、7的加減法。

板書

有關(guān)6、7的加減法

植樹圖西瓜圖

2+5=76-4=2

一年級(jí)數(shù)學(xué)人教版上冊教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

教導(dǎo)小班幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)會(huì)用對比的方法來判斷大小,初步認(rèn)識(shí)如何判定大小,體驗(yàn)參加游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒收集不同年齡段的照片。

2、大小不同的物品如書2本、玩具2個(gè)、凳子2張。

3、小、中、大的小熊玩具或圖片各1個(gè)一張。

活動(dòng)過程

一、交流分享。

請幼兒比較照片,說一說每張照片中的自己。(引導(dǎo)幼兒說長大了等)

二、開拓視野。

1、了解比較的參照物。

教師出示一只小熊,問幼兒這是大的還是小的?

如果幼兒說大,教師再出示一只大一點(diǎn)的小熊,問剛才那只小熊是大的,還是小的?

如果幼兒說小,教師則出示比第一只更小的小熊,問第一只小熊是大還是小?

教師小結(jié):任何比較都是相對的,一個(gè)東西,不能比出大小,只有兩個(gè)或者更多才能比大小。

2、比較大小。

教師拿出自己的鞋子和幼兒的鞋子進(jìn)行比較:“老師的鞋子和小朋友的鞋子,哪個(gè)大?”(老師的鞋大)

請幼兒觀察教師身上的哪些物品比幼兒身上的大?(衣服、褲子等)

教師出示大小書本各一本進(jìn)行比較,請幼兒說說哪個(gè)大,哪個(gè)???

教師出示大小凳子各一張,請幼兒說說哪張大,哪張???

教師出示大小不同的玩具各一個(gè),請幼兒說說哪個(gè)大,哪個(gè)?。?/p>

三、開心游戲。

教師準(zhǔn)備若干張小卡片,卡片上畫有不同的圖形,每種圖形都一個(gè)大一個(gè)小,請幼兒隨便抽一張,然后老師說出一種圖形,手拿該圖形的幼兒要上臺(tái)比較并且說出誰的圖形大,誰的圖形小。

教師將準(zhǔn)備好的小卡片發(fā)給幼兒,請相同卡片的幼兒兩兩比較,直至比出最大的。

活動(dòng)應(yīng)變

比較大小的時(shí)候,所選擇的物品最好是一樣的,方便幼兒比較。

活動(dòng)延伸

開展比長短、比高矮的活動(dòng)。

區(qū)角活動(dòng)

1、語言區(qū):教師將大小相對的教具放在區(qū)域,供幼兒比較,復(fù)習(xí)哪個(gè)大,哪個(gè)小。

2、益智區(qū):將不同大小的物品卡片放在區(qū)域,讓幼兒進(jìn)行大小分類。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、幼兒使用的玩具、圖書可以按大小標(biāo)記進(jìn)行分類擺放。

2、將幼兒小時(shí)候的照片與現(xiàn)在的對比展示。

家園同步

家長可以和幼兒一起玩比較大小的數(shù)學(xué)游戲,引導(dǎo)幼兒找一找、比一比家庭成員里面,誰的鞋子大、誰的鞋子小等等。

隨機(jī)教育

學(xué)會(huì)兩兩比較,引導(dǎo)幼兒將物品從大到小、從小到大排序。

一年級(jí)數(shù)學(xué)人教版上冊教案篇3

一 、教學(xué)目標(biāo)

1、 認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”、“=”,能夠用符號(hào)和詞語描述數(shù)的大小。

2、 培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力,滲透一一對應(yīng)的思想。

二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間: 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”的含義,能夠用符號(hào)和詞語描述數(shù)的大小

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

猴子分水果圖,猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

三、教學(xué)活動(dòng)

(一)呈現(xiàn)課本主題圖,組織學(xué)生觀察,教師創(chuàng)設(shè)故事情景,激發(fā)學(xué)生興趣

1、 有一天,猴子靈靈過生日,他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個(gè)朋友?它為大家準(zhǔn)備了什么水果?每種水果各有幾個(gè)?怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃,那種水果不夠吃呢?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考)

(二)動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“=”

1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法,擺放小猴和3種水果

2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果,師生共同擺出書中的象形圖,并寫上相應(yīng)的數(shù)字

3、學(xué)習(xí)“3=3”

(1)一只小猴子說:我喜歡吃桃子,可我們每人能吃到一個(gè)桃子嗎?

(2)一個(gè)猴子吃一個(gè)桃,3只猴子要吃3個(gè)桃子。桃子夠嗎?猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系?(它們一樣多,同樣多、相等)

(3)教師:表示兩種東西一樣多,我們可以用符號(hào)“=”表示,并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個(gè)式子。

4、學(xué)習(xí)“3〉2”

方法與前面相同,告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示,說說大于號(hào)的.形狀,

5、學(xué)習(xí)“3<4”

方法與前面相同。與小于號(hào)比較,借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號(hào)的用法,如“大嘴對大數(shù),尖角對小數(shù)”等。

6、區(qū)分“〉”和“<”

(1)區(qū)分兩種符號(hào)

用手勢表示不同等符號(hào),教師說名稱,學(xué)生用手勢表示

(2)教師說名稱,學(xué)生用小棒擺出來

(3)5以內(nèi)的數(shù)字比大小,填上正確的符號(hào)

(三)小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

2、我們比較數(shù)的大小時(shí),可以用關(guān)系符號(hào)“〉”、“〈”、“=”來表示。比較物體多少的時(shí)候,可以用一個(gè)對應(yīng)一個(gè)的方法進(jìn)行比較。

(三) 鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、 課本第18頁做一做第1題。

引導(dǎo)學(xué)生看圖后說說書中是怎樣比長短的?(用數(shù)格子的方法)

2、 填空

(1)左邊擺2個(gè)梨,右邊擺1個(gè)蘋果,填( )〉( )

(2)左邊擺4朵花,右邊擺3個(gè)梨。填( )〉( )

(3)左邊擺3個(gè)蘋果,右邊擺5朵花。填( )〉( )

3、完成書練習(xí)二第21頁第5題

4、在□里填數(shù)。

□ =□ □〉□

6、在□里填數(shù)。

【提高練習(xí)】

7、 完成書練習(xí)二第22頁第6題

8、 5〈□

【拓展練習(xí)】

9、這里有1、1、2、3、4、5、=、〉、<這些數(shù)字和符號(hào),用這些數(shù)字和符號(hào)組成各種不同的式子。

一年級(jí)數(shù)學(xué)人教版上冊教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義,初步學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,滲透“對應(yīng)”思想。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

會(huì)正確地進(jìn)行“多”“少”的比較。

教學(xué)準(zhǔn)備圓形、三角形、正方形卡片若干

授課時(shí)數(shù)

1

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入:

請小朋友看一看,在我們班中,是男同學(xué)多,還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

板書課題:比多少

二、主動(dòng)探討,獲得新知

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上,

問:瞧,這是誰?他們倆準(zhǔn)備去干什么?誰來猜一猜?

2、引導(dǎo)觀察,初步感知

a:觀察書中第6頁的圖畫:

問:小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?

(學(xué)生數(shù)一數(shù))

b:問:小免去搬磚,有幾只小免,有幾塊磚,小免和磚誰多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎?

師:這樣一個(gè)對著一個(gè),都沒有多余的,我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)

3、動(dòng)手操作,理解新知

a:問:小免和小豬比,誰多,誰少呢?

b:學(xué)生操作:用圓片代表小免,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

c:學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示

師:小免比小豬多。

三、鞏固運(yùn)用

(1)同桌合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說

(2)說說生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。

(3)課堂演練。

(1)完成第7頁的”做一做“。

(2)練習(xí)一的第1、2題。

板書設(shè)計(jì):

比多少

同樣多多少

教后隨筆:

這節(jié)課主要讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中,體驗(yàn)一些比較的方法,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。從而得出誰比誰多,誰比誰少及誰和誰同樣多,并會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來,從上課的情況看,學(xué)生的積極性較高,知識(shí)點(diǎn)掌握也不錯(cuò)。但語言表達(dá)能力欠缺,以后在這方面還要加強(qiáng)與訓(xùn)練。且學(xué)生的常規(guī)還沒養(yǎng)成,在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育。

一年級(jí)數(shù)學(xué)人教版上冊教案篇5

[教材內(nèi)容]

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第一冊教材17頁

[教材分析及思考]

比較兩個(gè)數(shù)的大小,是在前面學(xué)過的用一一對應(yīng)的方法比多少的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。新教材從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了三只猴子分水果(4個(gè)梨,3個(gè)桃子,2只香蕉)的主題內(nèi)容,在一個(gè)班實(shí)際的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)效果并不是很好。感覺這一內(nèi)容離兒童的實(shí)際生活遠(yuǎn)了一點(diǎn)點(diǎn),給學(xué)生的感覺不夠鮮活。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師創(chuàng)造性的使用教材,而不拘泥于教材進(jìn)行教學(xué)。也指出課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)材料的提供途徑應(yīng)該是多樣的,可以是教師提供,也可以是學(xué)生提供,學(xué)習(xí)材料應(yīng)該是豐富的,便于學(xué)生進(jìn)行探索與研究。根據(jù)這一理念的指導(dǎo),在第2個(gè)班教學(xué)時(shí)我有所改進(jìn),我從學(xué)生自己身上所具有的東西入手,引導(dǎo)他們找一找,數(shù)一數(shù),比一比從而引出“<、>和=”的認(rèn)識(shí)和新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。改變后的情境更適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)目標(biāo):能認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、<、“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)的大小。

2、能力目標(biāo):通過找一找,數(shù)一數(shù),比一比,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中合作交流,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

[教學(xué)過程]

一、游戲?qū)?/strong>

1.師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)了哪些數(shù)字?。浚ǔ鍪?--5數(shù)字卡片)。下面我們做個(gè)游戲,同桌互相找找說說對方身上有哪些東西的個(gè)數(shù)可用1-5來表示的。比一比誰最棒,找得又快又多!

2.同桌互找互說。一人說另一人聽。師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

3.請?jiān)敢庀蛉嗤瑢W(xué)匯報(bào)的同桌來說說。

(1個(gè)鼻子,2只眼睛,2只耳朵,2只手,2只腳,1條辮子,3個(gè)兜,衣服上有4朵花,4個(gè)字,5個(gè)手指頭)

[小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩,對熟悉的生活情境感到親切、有興趣。在第二次的教學(xué)中,我一開始就創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生去同桌身上找能用1-5來表示的東西的情境,一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來,學(xué)生個(gè)個(gè)興趣高漲地去找去發(fā)現(xiàn),并快樂地體驗(yàn)到原來自己身上也藏著這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣教師自然而然地把學(xué)習(xí)材料的選擇權(quán)還給了學(xué)生,把發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)留給了學(xué)生。同時(shí)拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)間的距離,從而使學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂,為課堂教學(xué)建立良好的開端。]

二、探究新知

1.師:找了之后,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?或有什么話要說嗎?

生1:我們每個(gè)人的眼睛,耳朵這些東西是一樣多的。師追問:都有幾只?生:2只。

生2:我們每個(gè)人也都有2只手和2只腳。

生3:手指頭,腳指頭也一樣多。

師:對了。象眼睛和耳朵同樣多時(shí),我們就說2只耳朵和2只眼睛相等。(板書:=)等于號(hào)是兩根一樣長的線,請學(xué)生跟讀2=2。

知識(shí)遷移:師:根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn),你還能說出其他象這樣的算式嗎?

生1:我有2只手和2只腳。可以寫成2=2。

生2:伸出一只手說:我的5個(gè)手指頭和他的(指其同桌)一樣多??梢詫懗?=5。

2.師:剛才小朋友很棒,找出了每個(gè)人身上一樣多的東西。再觀察看看,還有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生思考后,由于前面的影響,有點(diǎn)思維定勢。師提示:把每個(gè)人身上不同的東西比比看。

生1:我的耳朵比嘴巴多。師:好的。能把數(shù)量也說出來嗎?生1:耳朵2只比1張嘴巴多。

生2:我有2只眼睛,只有1個(gè)鼻子。我的眼睛比鼻子多。師糾正:應(yīng)該說你眼睛的數(shù)量比鼻子的數(shù)量多。

生3:我扎了1條辮子,她扎了2條。我的辮子比她的少。師:你先說少的,和他們不一樣。

生4:我的衣服上有3個(gè)扣子,他只有2個(gè),我的扣子比他的多。

師:3個(gè)扣子比2個(gè)扣子多,也就是3>2。板書:3>2。請學(xué)生跟讀三大于二。

師:請小朋友仔細(xì)觀察>,你能用一個(gè)動(dòng)作表示它的形狀?

(有的把食指和拇指張開朝向左邊表示,有的把兩只手的腕部合攏手掌張開口子朝向左邊,更有的用身體來表示,屁股朝向右邊來表示)

做過之后幫助學(xué)生形象地記憶符號(hào)的形狀。

師:誰還能說出其他這樣的算式嗎?

生:5個(gè)手指頭比2條眉頭多,可以寫成5>2。

有一個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生起來說:我有2個(gè)鼻孔,只有1個(gè)鼻子,鼻孔的數(shù)量比鼻子多,可以寫成2>1。眾生都笑了。不過他的回答說明他觀察的很仔細(xì),我給予了極大的肯定。

3:“<”的教法同上。

4:請學(xué)生觀察2=2,3>2,3<5這3個(gè)算式,說說有什么發(fā)現(xiàn)?自己思考后解決不了的,可以小組討論(教師輔助進(jìn)行如:誰在前面,誰在后面?符號(hào)前面的數(shù)與后面的數(shù)有什么不一樣的地方?)。學(xué)生回答后,師用順口溜幫學(xué)生記憶:大數(shù)在前用大于號(hào),小數(shù)在前用小于號(hào),相同數(shù)間用等于號(hào)。大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。

三、拓展應(yīng)用

1:師:小白兔聽說小朋友今天學(xué)習(xí)了一種新本領(lǐng),要來考考小朋友,行嗎?眾學(xué)生都很高興。

師說問題--就是教材17頁的思考題。學(xué)生思考后基本上有2種解法。一是用一一對應(yīng)的方法(連線)看出兔子多,蘿卜少;一是用數(shù)數(shù)的方法數(shù)出兔子多,蘿卜少。所以每只兔子吃一只蘿卜是不夠的。

2:完成教材第18頁做一做的第一題。師讀題,生聽清題意。

(1)左右兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少?幾大于幾?

(2)左右兩邊各有幾只猴子,誰多誰少?幾大于幾?

生獨(dú)立填,師巡視,及時(shí)批改。

3.游戲:看誰找得快

(1)師拿出數(shù)字卡片3和5,問:中間用什么符號(hào)連接呢?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào),舉起來??凑l找的最快!

(2)小組游戲:請小組長出示1-5中的兩個(gè)數(shù),其他同學(xué)找符號(hào)。并互評(píng)誰找得又快又對!

(3)睜大眼睛在教室里找找還可以比比哪些東西的數(shù)量?并說出算式。指名說。小組內(nèi)說。

[力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活有密切的聯(lián)系。讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)幫助小白兔解決問題,在教室中找東西進(jìn)行比較,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生從多角度思考問題的能力。通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)到“生活中處處有數(shù)學(xué)”的道理,更有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。]

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你懂得了什么?說說你的收獲。

生1:我認(rèn)識(shí)了大于號(hào),小于號(hào)和等于號(hào)這些數(shù)學(xué)朋友。

生2:我會(huì)用大于號(hào)來表示兩個(gè)數(shù)的大小了。

生3:這節(jié)課我學(xué)的很開心。

[課后反思]

這一節(jié)課,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),知識(shí)的獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行,教學(xué)較為成功。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動(dòng)、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才便于為兒童所理解,并借以取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的感受和生活經(jīng)驗(yàn);但是,生活感受、生活經(jīng)驗(yàn)還不是數(shù)學(xué),還必須經(jīng)過一番“數(shù)學(xué)化”的工作。而這一過程就需要教師輔助完成。本堂課一開始,我就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,先請學(xué)生找找同桌身上能用數(shù)字1-5表示的東西,從中發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己所見,所想,從而順利地引出新課,并完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。這樣,不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁,激發(fā)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

2:注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開始?!倍乙荒昙?jí)的小朋友比較好動(dòng)。在教學(xué)中,我根據(jù)實(shí)際情況改進(jìn)教材資源,為學(xué)生提供充分的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。請學(xué)生找一找同桌身上能用1-5表示的東西;用動(dòng)作表示>,<的形狀;根據(jù)數(shù)字找符號(hào);在教室里找可比的東西進(jìn)行比較,再抽象出數(shù)字說出算式。使學(xué)生在口說、手動(dòng)、耳聽、眼看的過程中學(xué)習(xí)知識(shí),增長智慧,提高能力。

3.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)中弘揚(yáng)了學(xué)生的主體精神,符合當(dāng)今社會(huì)“主體回歸”的時(shí)代要求。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。一年級(jí)學(xué)生年齡小,入學(xué)時(shí)間短,所以在課堂上我特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、興趣,個(gè)性思維各方面的互動(dòng);留給學(xué)生廣泛開放的思維空間,讓學(xué)生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者,情境意義的建構(gòu)者,將學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上,讓學(xué)生成為情境展開過程中的主角,從而使課堂成為學(xué)生主體成長過程中的重要場所,使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。

一年級(jí)數(shù)學(xué)人教版上冊教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

使學(xué)生通過操作,初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義,會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、過程與方法

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生的觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力得到充分的發(fā)展。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生在各種有趣的活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):會(huì)正確地進(jìn)行“多”、“少”的比較。

難點(diǎn):會(huì)比較幾個(gè)物體的多少。

課時(shí):一課時(shí)

學(xué)情分析

“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學(xué)前對它們都有初步的認(rèn)識(shí),但是并不會(huì)用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少,而往往是憑直覺,或者用數(shù)一數(shù)的方法來比較多少。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

播放書本上的圖片,請學(xué)生講講圖中的故事,引出比較。

二、激趣感知,掌握方法

1、觀察圖片,教師出示第一個(gè)問題:比一比,小兔和磚的數(shù)量誰多誰少?說說你的理由。

(1)學(xué)生討論交流。

(2)匯報(bào)答案。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解,掌握比較同樣多的方法。

(4)應(yīng)用學(xué)習(xí)“同樣多”。

2、觀察圖片,教師出示第二個(gè)問題:比一比,小豬和木頭的數(shù)量誰多誰少?說說你的理由。

(1)學(xué)生交流問題。

(2)匯報(bào)結(jié)果。

(3)引導(dǎo)學(xué)生深入理解,掌握比較“多”、“少”的方法。

三、鞏固拓展

1、教師出示問題:仔細(xì)看圖,圖中還可以比什么?快和小伙伴們說說吧!

2、學(xué)生交流并匯報(bào)結(jié)果。

四、鞏固練習(xí),拓展提升

1、觀察圖片,學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。

2、選擇練習(xí)“同樣多”、“多”、“少”。

3、畫一畫“同樣多”、“多”、“少”。

五、小結(jié)

想一想:這節(jié)課學(xué)到了什么?

六、布置作業(yè)

請同學(xué)們回家后拿出自己喜歡的物品,再動(dòng)手?jǐn)[一擺同樣多或一行多,一行少,加深對課文的理解。