小學(xué)語文的優(yōu)秀教案6篇

時間:2022-10-16 作者:dopmitopy 備課教案

我們在寫教案之前一定要先確定好自己的教學(xué)目標(biāo),教案是教師在日常工作前都需要制定的,以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)語文的優(yōu)秀教案6篇,供大家參考。

小學(xué)語文的優(yōu)秀教案6篇

小學(xué)語文的優(yōu)秀教案篇1

一、教學(xué)目的:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步了解人類交通工具的發(fā)展史,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重難點:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

三、教學(xué)用具:

cai課件、小黑板

四、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們,如果你現(xiàn)在要出去旅游,會選擇什么樣的交通工具呢?為什么?

(生自由回答)

從古至今,人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進,我們就一起走進這段歷史吧。

(二)復(fù)習(xí)詞語

在學(xué)習(xí)課文之前,要檢查一下同學(xué)們對課文中詞語的掌握情況,你會讀了嗎?

(雙排火車讀詞語)

(三)課文學(xué)習(xí)

1.聽老師讀課文,找出課文中講了哪些交通工具,并用“——”勾畫下來。

(生匯報)

2.你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料,能給大家介紹介紹嗎?

(生介紹資料)

3.聽了同學(xué)們的介紹,再認(rèn)真讀讀課文,你覺得人類遠行靠的是什么?你從中體會到了什么?

(科技的發(fā)展,人類的進步與科技的發(fā)展密不可分)

齊讀第7自然段。

4.就讓我們回到過去,重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧。

⑴自讀第1自然段,你知道了什么?

⑵后來,人們?yōu)榱说礁h的地方,又發(fā)明了什么?一起讀一讀。

(生讀2自然段)

⑶是什么的發(fā)明促使了火車和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機)

“天涯海角”是指哪兒?

(大組賽讀)

⑷快速讀4自然段,你知道了什么?

什么叫“川流不息”?

(男女生讀)

⑸除了在陸地和海洋上行動,人們還想象鳥兒一樣飛翔,這個夢想能實現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。

假如你正坐在飛機上,閉上眼睛想想,會看見些什么?

就讓我們帶著這樣的美好感覺,一起讀讀5自然段吧。

⑹現(xiàn)在,人們又發(fā)明了什么?用你的朗讀告訴我。

(引讀6自然段)

5.四人小組合作,按照陸地、海洋和天空的劃分,畫一幅人類遠行的脈絡(luò)圖。

(生四人小組合作畫圖)

(匯報、展示)

6.踏著人類遠行的腳步,讓我們帶著自豪的感情,一起來讀讀課文吧。

(齊讀全文)

(四)擴展。

學(xué)完了課文,你有什么想法?如果讓你來發(fā)明交通工具,你想發(fā)明什么樣交通工具呢?

(生自由回答)

大膽想象一下,你準(zhǔn)備怎么去遠行?拿起你們手中的畫筆,設(shè)計一個未來的交通工具吧。

(生自由作畫)

(匯報、展示)

小學(xué)語文的優(yōu)秀教案篇2

教學(xué)目的:

1學(xué)會本課生字詞。

2 劃出文中精彩部分,體會快手劉的技藝高超。

3 能有感情朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、揭題

同學(xué)們,你們喜歡看魔術(shù)嗎?有什么感受?我告訴你們一個小秘密,我也會變。

(教師變魔術(shù))

二、介紹快手劉(板書課題)

1、快手劉何許人?為什么稱“快手劉”?讀書

要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

2、檢查生字詞(互相友情提醒)

3、再讀書,劃出你喜歡的地方多讀幾遍。

4、快手劉什么人?(變戲法為什么?會什么戲法?)

三、精讀課文

1、我想去看快手劉變戲法,不知有沒有趣,下面請同學(xué)們充分讀課文,再想辦法說服老師去看戲法。

2、按學(xué)生回答隨機出示句子。

(1)道具簡單,“神出鬼沒”什么意思?

(2)“他兩只手各拿一個茶碗,你明明看見每一個碗下邊扣著兩個紅球兒,你連眼皮都沒眨動一下,可是,嘿!居然四個球兒全都跑到一個茶碗下邊去了。難道這球是從地下鉆過去的?”“眼皮都沒眨動一下”說明什么?“難道這球是從地下鉆過去的?”是嗎?這段話說明什么?

(3)“一邊叫天喊地,一邊東指一下手,西吹一口氣”快手劉為什么這樣?“四個小球兒忽來忽去,根本猜不到他們在哪里?!睘槭裁床虏坏??

(4)“咦,碗下邊怎么什么也沒有呢?難道球兒鉆進左邊那個碗下邊去了?快手劉好像知道我怎么猜想,伸手又把左邊的茶碗掀開,同樣什么也沒有!球兒都飛了?只見他將兩個空碗對口合在一起,舉在頭頂上,嘴里喝一聲:“來!”雙手一搖茶碗,里面竟然嘩嘩響,打開碗一看,四個球居然又都出現(xiàn)在碗里邊。怪,怪,怪!”書上連用三個“怪”,怪在哪里?這段話說明什么?

3、我們?nèi)タ纯焓謩⒆儜蚍ǎ趺纯矗坷蠋熡袀€辦法書讀得好,就仿佛讓人到了書中描寫的境界,這叫什么?用個成語。

4、請同學(xué)們把你剛才劃的最生動、最有趣的地方再讀一讀,把你的感受通過朗讀讀出來。

5、“快手劉”后面應(yīng)寫什么?(請學(xué)生上黑板寫)

6、快手劉真是“快手劉”!齊讀“真是個“快手劉”!他的戲法,在我眼里真是神奇無比。”“快手劉”為什么加 引號?

四、作業(yè)

1請你為同學(xué)們設(shè)計一項作業(yè)。

2 請收集有關(guān)魔術(shù)與民間藝人的資料。

小學(xué)語文的優(yōu)秀教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“壓”等4個生字,會寫“垂”等12個字.

2.默讀課文,能邊讀邊想象.有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.

3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記.

課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)掛圖,有條件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的課件.

2.生字詞卡片.

第一課時

聯(lián)系生活,揭示課題

夏天的午后,常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說說雷雨時的景象嗎?

(老師肯定學(xué)生的體驗后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)

初讀課文,識字學(xué)詞

1.默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文.老師巡視,有重點地對讀書有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo).

2.認(rèn)讀詞語卡片.(黑沉沉.亂擺.迎面撲來.彩虹.蜘蛛.蟬.越來越響.垂.壓)

3.生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子.

a.壓──壓下來;滿天的烏云,黑沉沉地壓下來.

b.亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺.

c.垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了.

d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空.

4.同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識字,學(xué)習(xí)新詞.

朗讀感悟,理清文脈

1.指名分段朗讀課文.

2.老師引讀.(雷雨前:滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來了……

雨停了……)

3.讓學(xué)生找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨時的景象,哪幾個段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號.

4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分,用心感悟雷雨前后的不同景象.

5.分組朗讀,老師隨機指導(dǎo).

小學(xué)語文的優(yōu)秀教案篇4

一.教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等,愛護小動物。

4.學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)會觀察動物的特點。

二.教學(xué)重點:

了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性。

三.教學(xué)難點:

學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

四.教學(xué)準(zhǔn)備:

1.變色龍的圖片。

2.變色龍的資料。

五.教學(xué)安排:

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

教學(xué)重點:

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點:

學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

教學(xué)過程:

一.談話導(dǎo)入

1.談話:同學(xué)們,大自然是綠色的課本,是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中,有許多動物都有特異功能,你知道嗎?

指名說。

2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認(rèn)識一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)

二.初讀感知

1.讓我們打開書,自己讀讀課文,進一步了解變色龍。

2.出示生字詞。

①自由讀。

②指名讀,齊讀。

3.再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

4.通過讀課文,你對變色龍這位朋友了解了多少?指名說。

5.出示:

(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。

(2)我們端詳變色龍。

(3)我們放回變色龍。請你按照課文的表達順序,給課文分段。

三.細讀第一部分

小組學(xué)習(xí):

1.分角色朗讀課文第一部分。

2.讀完第一部分,你了解了什么?

相機出示:豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指導(dǎo)朗讀。

四.學(xué)習(xí)生字

1.出示生字。

2.指讀。

3.觀察字形,指名說寫字時的注意點。

4.描紅臨寫。

五.布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.搜集變色龍的資料。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1.了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等。

2.學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)會觀察動物的特點。

教學(xué)重點:

了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等。

教學(xué)難點:

學(xué)會觀察動物的特點。

教學(xué)過程:

一.交流資料。

交流收集的變色龍的資料。

二.細讀課文

1.默讀課文,說一說哪一部分給你們留下的印象深,為什么?

2.第二部分我們細細端詳著變色龍。什么叫端詳?作者是從哪幾個方面來端詳變色龍的?

相機板書:外形特點

捕捉食物會變色

3.小組學(xué)習(xí):讀讀9-15自然段,把你最感興趣的一方面讀好。

①出示第9自然段,指名讀,說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

②出示11-12自然段,自讀,說說你的感受。

③出示14自然段,變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段。

用名副其實造句。

4.學(xué)習(xí)了課文第二部分,對我們觀察小動物有什么啟發(fā)?

總結(jié)描寫動物的方法:仔細觀察,抓住其特點來寫,注意按一定順序來寫。

5.老師送給大家一句格言:觀察,觀察,再觀察。巴浦洛夫

6.齊讀課文第三部分:放回變色龍,你想到了什么?

三.布置作業(yè)

1.搜集你喜歡的小動物的資料。

2.小練筆:仔細觀察你喜歡的小動物,以第一人稱我的角度來寫。

板書設(shè)計:

發(fā)現(xiàn)

外形特點

端詳

變色龍

捕捉食物

放回

會變色

小學(xué)語文的優(yōu)秀教案篇5

一、導(dǎo)入

1、今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖埨险掌?,大家有興趣看看嗎?

2、教師隨課件介紹:

這是我兒時的照片,天真無邪的笑容中透著幾分頑皮。

這是我青年時的照片,青春正如花般綻放著。

慢慢地我步入了中年,這是我與學(xué)生在畢業(yè)典禮后的合影??粗鴮W(xué)生長大了,我開心地笑了,不過此時已有幾絲魚尾紋悄悄地爬上了我的眼角。

3、照片拍到現(xiàn)在就沒有了,大家想,再過幾年,十幾年,幾十年后,老師的樣子會發(fā)生什么變化呢?

4、那時當(dāng)我再回首來看這些老照片時,我心里會想些什么呢?

5、是?。‘?dāng)皺紋悄悄爬上我的額頭、眼角,當(dāng)時間用無情的刻刀在我臉上寫下歲月的滄桑時,我多想抓住時間的腳步,留住我的青春歲月、花樣年華??!于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴,我特別喜歡這篇文章,今天便跟大家一起去品味其中的滋味。

6、板書課題。誰按自己的理解讀一讀。(指名讀題)

二、整體感知

1、讓我們一起走進《匆匆》這篇膾炙人口的美文,在他輕靈、細膩、詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。

2、課件出示讀書建議:

選擇自己習(xí)慣的方式讀課文,思考:作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的?劃出有關(guān)句子反復(fù)讀一讀,再就你的體會與同桌交流。

(生自讀交流,師巡視輔導(dǎo))

3、作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的呢?

三、精讀課文第三自然段

1、隨著學(xué)生的交流。課件相機出示第三自然段。

2、時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子,作者是如何具體地描述出它的匆匆腳步的呢?請大家把心沉進去,再讀一讀,想一想,感受一下日子匆匆流逝的足跡。

(生自讀、品味)

3、(指名交流)時間的腳步你們感到到了嗎?誰能來說說。

4、是啊,作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了,讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中,在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了,讓我們真切地觸摸到了時間這個精靈的腳步。

寫得多好??!這么美的語言讓我們再次去讀中品味一下吧。請大家再練習(xí)有感情地讀一讀,碰到自己特別喜歡的句子時就多讀讀。

(生自練讀,師巡視輔導(dǎo))

5、樂于交流,善于交流,讓我們在交流中學(xué)會交流。大家喜歡哪些句子就來給大家讀一讀,好嗎?大家別忘了聽完后用自己的方式夸夸他。(指名讀后評讀)

6、讀得這么美的句子,老師也忍不住想來讀一讀,愿意聽嗎?如果你覺得我哪個地方讀的好,別忘了也夸夸我,可以嗎?(師范讀)

這么多的同學(xué)在夸我呢!說說為什么夸我!

這么有感情的朗讀,那么你聽出了什么感情?聽了心理有著怎樣的想法?

7、同學(xué)們還想讀嗎?那么再有滋有味地讀一讀吧。(生再練讀)

讀得這么投入,讓我們再一起來試試,老師起頭,讀到你特別喜愛的句子時就站起來讀,好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?老師給大家配上音樂。(師生齊讀,課件配音樂畫面)

四、審視自己,反思過去

1、作者的時間步履匆匆,那么你的時間又是怎樣過去的呢?

能像作者這樣具體地揀拾起時間的足跡嗎?

2、點生仿照著說句子。

3、評:你夸他什么?

五、精讀第4自然段,提升認(rèn)識,升華感情。

1、是?。¢e聊時,日子從我們的嘴邊溜去;跳橡皮筋時,日子從皮筋底下鉆過去;打電子游戲時,它遍輕靈地從我們的鼠標(biāo)上夸過。從我們手邊飛逝了某一日,你覺察它去的匆匆了,惋惜時,日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。

時間就這樣白白流逝,我們甘心嗎?那作者甘心嗎?請大家從文中找出相關(guān)的句子作依據(jù)。

(生自默讀,找出有關(guān)句子,談理解)

2、是啊,作者為時光匆匆逝去感到了痛苦,并發(fā)出了不甘心虛度此生的吶喊,這一個緊跟著一個的問題中實際上蘊涵著答案,你能試著按你的理解解答嗎?(師讀課文生試答)

3、把同學(xué)們的理解加進去,讓我們采用問答的方式來對讀,好嗎?咱們一起讀“過去的日子……”這一句,然后你們問,我來答,迅速看一看,弄清哪些句子該你讀,準(zhǔn)備好了嗎?

生問讀,師答

延伸朗讀:同學(xué)們,你們愿意白白走著一遭嗎?

我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉么?

4、多么動聽的聲音,多么響亮的回答啊!這里老師想送給大家一句名言,它是《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基說的。(課件出示名言:“人最寶貴的是生命……”師讀名言)

六、品讀

學(xué)到這里,大家對時間一定有了許多新的感悟,讓我們帶著這種感悟再次走進文本,選擇你喜歡的部分用自己的方式盡情去讀吧。

1、生自由讀文。

2、點生讀,如果喜歡哪些句子,就大膽地來展示吧!

七、作業(yè)超市

同學(xué)們,讓我們帶著對時間的感悟走向課外更廣闊的語文天地——生活舞臺吧!

(課件出示)

1、錄制課文朗讀錄音帶,與你喜歡的人一起欣賞。

2、收集有關(guān)朱自清的個人資料及文章讀一讀,再聯(lián)系課文思考:作者真的沒有留下什么嗎?為什么作者感慨“八千多日的匆匆里,除徘徊外,什么也沒剩下”呢?

美文推薦:《綠》《荷塘月色》《背影》《給亡婦》

3、搜集閱讀有關(guān)時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時間的故事,準(zhǔn)備開展交流。

4、以“日子”為主題,自創(chuàng)一首詩或?qū)懸黄恼?,記錄下你或你身邊人的日子,再談?wù)勀銓Υ说目捶ê透惺堋?/p>

結(jié)束語:

同學(xué)們,往者既可鑒,來者猶可追,過去如果由于某鐘原因浪費了不少時間的同學(xué),那么就從現(xiàn)在起開始抓緊每一天吧,因為抓住了今天,你將贏得明天!

這是最近的一次聽課筆記。一篇如詩的文章,一堂如詩的課。教師把學(xué)生帶進朱自清輕靈的世界中,和他一起去感受時間。課完了,學(xué)生在走廊上還在回味:抬手間,日子從我的袖口滑過……可以說這節(jié)課學(xué)生在讀中有了很深的感悟。

可回過頭再看看,課堂中老師是不是把學(xué)生抱的太死,所有的學(xué)生幾乎所有的感悟都是雷同的,缺少了比較突出的個性化的思考和體驗。

懇請各位老師給予指點,謝謝!

小學(xué)語文的優(yōu)秀教案篇6

1、自己給下列生字口頭組詞,再選擇一個詞說一句話。頁賣選趕這給留盒

2、在小組內(nèi)合作組詞、造句子。 (6分鐘)出示提示二第1,教師讀自學(xué)提示,學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)。出示提示二第2,教師讀自學(xué)提示,口頭強調(diào):小組內(nèi)合作至少組2個詞,選一個詞語造句子,小組長作好記錄,沒學(xué)的字用拼音代替。8個小組長到前臺各領(lǐng)一張學(xué)習(xí)任務(wù)(字卡)。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的組詞和句子,傾聽本組成員的所組的詞語和句子,小組長認(rèn)真在字卡上做記錄(表現(xiàn)好的獎勵星星)。

(2)各小組推薦代表到前臺展示。教師提出要求:匯報的同學(xué)要做到聲音響亮,吐字清晰,臺下的同學(xué)要認(rèn)真傾聽。(點撥學(xué)習(xí)方法:會傾聽是一種很好的學(xué)習(xí)方法)

小組長先介紹自己是第幾小組,用什么字組詞,哪一個詞造句。

根據(jù)各小組展示,師生適時評價(獎勵星星,送掌聲)。

★出示詞語,記一記。學(xué)生自由讀、齊讀。

★出示造句子范例。

送給—哥哥把心愛的玩具送給了我。這些—這些花什么時候謝的?

挑選—媽媽為我挑選的衣服真是太漂亮了!教師強調(diào):我們不但要把句子寫正確,而且要注意造句子的格式,及標(biāo)點的使用。學(xué)生讀一遍這兩個句子。出示“看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么,怎樣記住我?”

頁給賣留盒選趕這學(xué)生自習(xí)觀察,談發(fā)現(xiàn),指名說識字方法(換一換、加一加、減一減)。出示“寫一寫”。

☆教師在田字格中范寫“留趕、賣”邊板書講解。

☆學(xué)生跟著書空。

☆學(xué)生書上描紅這三個字(描一個寫一個,)。寫好之后,仔細觀察其他的字每一筆在田字格的位置,然后認(rèn)認(rèn)真真的把其他的字也描一個寫一個(播放音樂)。

★同桌互欣賞所寫的字,把你認(rèn)為寫的漂亮的圈出來,欣賞后,再把最后一個格寫上字,爭取比前一個更漂亮(教師點撥學(xué)習(xí)方法:會欣賞)。

出示詞語,學(xué)生抄一抄(積累詞語)。

三、再讀課文。

學(xué)生自由讀課文,現(xiàn)在你能把課文讀正確了嗎?(能讀正確,把掌聲送給自己)

四、鞏固練習(xí)。

1、讀要求,完成《練習(xí)冊》音同字不同,快來填一填。

yè綠(葉)作(業(yè))書(頁) zhī (織)布(知)識樹(枝) hé (河)水(合)并(荷)花

2、教師出示答案,學(xué)生對一對,做全對的為自己鼓掌。

五、一課一得。

獎勵同學(xué)們的出色表現(xiàn),送給同學(xué)們一個小游戲我能給下面的字加偏旁組成新字再組詞先、留、合、干。

六、總結(jié)。

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生看看自己完成了嗎?

2、小組長統(tǒng)計本組的得星,表揚優(yōu)勝組,把掌聲送給該組。