我們在寫教案的時候，一定要明確好自己的教學目標，這樣寫出的教案才是有意義的，很多老師在上課之前都是會進行教案的寫作的，范文社小編今天就為您帶來了小學4年級教案最新8篇，相信一定會對你有所幫助。
小學4年級教案篇1
教學目標:
知識和能力目標: 會認寫8個一類字,會認7個二類字,初步學會從多方面觀察事物的能力.
過程和方法目標:通過引導學生動手切蘋果的這種實踐方法明確處理事情應多動腦筋.
情感態(tài)度和價值觀目標:引導學生從小學會從多角度觀察和分析事物.
教學重難點:
引導學生從小學會從多角度觀察和分析事物.
教學準備:蘋果
教學時數:3
第一課時
教學過程:
一、談話導入
同學們,你們切過蘋果嗎?大家在小組內切切看,看你們一共有多少種切法,說說為什么要這樣切.仔細觀察切后的圖案.
學生匯報,我們平常最常用的切法是哪種呢?那我們能說其他切法就是錯的嗎?今天我們就來學習一篇課文
二、熟讀分析課文
1、自由讀想:主要寫了什么
2、再讀想兒子是怎樣切的?
找出寫兒子切蘋果的語句.自由讀1-4自然段想主要寫了什么,注意讀兒子和爸爸的對話.
3、“顯示顯示”能不能換個詞,從這個詞可以看出兒子怎么樣?
那他的話應該怎樣讀呢?練習讀讀.那通過這詞你可以看出爸爸是怎樣想的?還從哪里能看出來?(不該…….)那爸爸的話又該怎樣讀呢?
4、再讀課文想想爸爸是怎樣切的?
5、在小組內練讀1-4段
6、這時爸爸相信了嗎?猜猜
7、指名讀5段,為什么相信了?果然是什么意思?換成竟然行嗎?我原有的印象指什么?那魅力又來自于哪里?指的是什么?它指什么?
你明白了什么道理?
第二課時
錯:
①交叉:交錯 錯落有致 錯綜復雜
②不正確:錯字
屜:
①屜子:屜帽 一屜饅頭
②屜子:藤屜
③抽屜
慣:
慣例 慣性 慣縱 嬌生慣養(yǎng) 習慣
橫:
①對豎 直 橫沖直撞 橫倒豎歪 橫幅
②a粗暴:強橫 蠻橫 b不吉利:橫事 橫財 橫禍
攔：
攔擋 攔擊 攔路 攔腰
核:
杏核 核武器 核查 核對 核心
徹:
徹夜 徹骨 徹底 徹頭徹尾 徹悟
印:
印象 印花 印泥 姓印
二、指導書寫
慣 屜 學生先觀察,師示范,生寫.
三、作業(yè):
書寫一類字
四、板書設計:
切錯?的蘋果
兒子的切法 爸爸的切法 我們的切法
小學4年級教案篇2
?趙州橋》，這是一篇說明性的文章，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。就論壇上大家議論較多的幾個問題我結合著自己的課堂教學談這樣的幾點看法。
1、是否有必要告訴學生這是說明文。
我個人認為在小學三年級這個階段，讓學生知道說明文這種文體，這不是本課教學的重點，因此一兩句話簡單說說可以，不說也不是什么缺點。但是在授課的過程當中我在引導學生學習趙州橋雄偉一部分的時候，通過簡筆畫的方式在黑板勾勒了橋的結構，引導學生說出設計的特點，并清楚的引導學生標上了那幾個數字，并告訴學生這種說明方法叫“列數字”。我是這樣想的，列數字這種說明方法在以后課文的學習當中還會涉及到，本課提出來作為一種初步的認識讓學生有所了解，為以后的學習打下一點基礎。
2、有關趙州橋傳說的合理引用
當時在備課的時候，查閱了很多的資料，其中有關趙州橋傳的傳說有很多。但是如何的將這些傳說恰倒好處的引用到課堂的學習當中，還真的需要細細思考。當我和二實小的王霞老師在一起交流的時候，她的點播給了我很大的啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術聚來了太陽和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術，聚來了五岳名山，裝在車上推車趕驢上橋?，F在，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝?！边@一情節(jié)用在本段學習了趙州橋雄偉之后，目的就是讓學生進一步清楚趙州橋的雄偉堅固，這樣的引用可以說是恰倒好處。
3、中心句過渡句的處理
在本課的學習當中中心句與過渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引導學生學習了第二段課文之后，讓學生歸納第二段主要寫了什么，然后引到第一句話上，告訴學生象這樣的句子這就是中心句。過渡句的處理方法基本相同。
4、課堂小練比
通過在線交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門。有的老師提供多種中心句讓學生自主選擇，仿照著課文的句式進行訓練。有的老師則直接將課文的內容重新提煉讓學生根據自己對課文的理解用自己的語言來重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā)。
5、課后練習
對于課后練習中的夸夸趙州橋一題，我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎趙州橋引申到夸獎設計者李春、夸獎我國古代的勞動人民，從而進一步體會到我國古代人民的智慧和才干。
本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺。無論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動了起來。在參加整個教研的過程中我深深感到了集體的智慧是無窮盡的，參與其中，進步很大。
小學4年級教案篇3
教學目標
(一)初步了解學生數數的能力和認數情況。
(二)使學生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。
(三)對學生進行愛學習、愛學校的教育。
教學重點和難點
重點：
了解學生數數的能力，初步掌握分類的方法。
難點：
學會分類方法。
課前準備
(一)教具：三幅教學圖及1～10數字卡片。
(二)學具：10根小棒。
教學過程設計
(一)教師談話 同學們，我們今天開始上數學課。我們在數學課上會學到好多好多知識，比如：認識數字、認識圖形、會計算等等?，F在請同學們看一幅圖。
(二)學習新課
1.初步建立方位概念。
請同學們看看這幅圖上都有什么?
圖的上面是什么?下面是什么?左邊是什么?
右邊是什么?中間是什么?
數一數：圖的上面有幾架飛機?下面有幾輛汽車?圖的左邊有幾個蘿卜?右邊有幾棵白菜?中間有幾只燈籠?
小結同學們回答得都很好，不但能認真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識。
下面請同學們做認識新朋友的游戲：說一說：你座位四周的同學都是誰?(要說清前面、后面、左面、右面是誰)
2.學習數數：
出示學校新學年開學圖。
師說：這幅圖畫的是開學了，同學們高高興興地來到學校。開始新的學習生活。大家仔細看看圖上都畫了些什么。
(1)引導學生按照一定順序進行數數：
圖上有幾位老師?幾個同學?(一組一組地數)一共有幾個人?
圖上面有幾朵向日葵?幾棵樹?幾只小鳥?(從左往右數)
(2)數周圍的實物：
數一數你們小組一共有多少人?
數一數教室里有幾盞燈?幾扇門?幾扇窗戶?
數一數自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆?衣服上有幾個扣子?
3.學習分類。
(1)看書上圖提問：
圖上畫的是什么?(鉛筆和球)
為什么大球小球圈在一起?(大球小球都是球)
師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。
(2)出示圖片：
請你們分一分，哪些是同類物品，學生回答后，教師圈上圈。
(3)學生看書上圖：
師問：圖上都畫了些什么?(書包、小雞、母雞、公雞和氣球)
可以把哪些東西圈在一起?(可以把小雞、母雞、公雞圈在一起)為什么?
師說：你們說得對!小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們圈在一起。請同學們自己動手圈一圈。
4.了解學生認數的情況。
(1)看圖回答問題：
師問：每個圈里畫的是什么?有多少?它旁邊的數是幾?
(2)指名幾名學生分別數出1～10實物的個數。
(3)教師帶領學生打亂 1～10各數的順序數數。
(三)鞏固反饋
(1)看數擺小棒：
教師出示卡片，學生擺出5根小棒。
教師出示卡片，學生擺出7根小棒。
(2)做拍手游戲：
教師出示卡片，同學們拍手表示。
教師出示卡片，，同學們拍手表示。
(3)做練習一第1題，把同類的圈起來。
小結今天這節(jié)課我們學習了數10以內的數。學會了把物品進行分類。這是為我們以后學習數學的一節(jié)準備課。(板書課題)
課堂教學設計說明
這節(jié)課是新生入學后的第一節(jié)數學課。在這節(jié)課里要體現以下幾點：
一、使學生初步了解學習數學的目的。通過看圖、數數、游戲、動手擺實物來激發(fā)學習興趣。
二、在這節(jié)課的開頭設計了分清方位的練習。目的是讓學生會使用上、下、左、右、前、后等詞語，逐步分清方位。
三、在練習數數上，除了數課本上的圖片還設計了數周圍的實物。目的是不僅了解學生是否能抽象的數數。還要了解每個學生能否正確地數出物體的個數。
四、在學習分類這個環(huán)節(jié)，不但要求學生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現了培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。
小學4年級教案篇4
[教學目的與要求]
（1）熟悉電子表格的功能及特點。
（2）學會啟動和退出excel。
（3）掌握數據輸入的基本方法。
（4）認識excel窗口，區(qū)分工作表和工件薄。
[課時安排]
1課時。
[教學重點與難點]
（1）重點：數據輸入。
（2）難點：區(qū)分工作表與工作薄。
[教學準備]
電子教室程序、絡硬件與軟件、板書內容的貼紙。
[教學過程]
一、導入
office套件的三個主要部分，我們學習了word和powerpoint，還有就是這個電子表格軟件excel，這節(jié)課就讓我們一起來認識一下吧！
二、教學新課
1、認識新朋友excel0
啟動excel0，有幾種方法。開始——程序——microsoftexcel；雙擊桌面上excel快捷方式；打開一個excel文檔。
2、認識窗口
啟動excel后，界面分為標題欄、菜單欄、工具欄、編輯欄、名稱框、編輯區(qū)、工作表區(qū)，狀態(tài)條、工作表標簽、滾動條、滾動按鈕等。
3、工作薄與工作表
一個excel文檔叫做工作薄，在一個工作薄中可以包含很多工作表。sheet1、sheet2等都代表一個工作表。
知識點：單擊工作表標簽，可以在工作表之間切換。當工作表過多而無法在第一頁顯示其標簽時，可以單擊標簽滾動按鈕，調整標簽顯示。
4、數據的輸入
①單擊a1單元格，輸入標題“五年級運動員統(tǒng)計表”，敲一下回車鍵或↓鍵，a2單元格變成當前單元格。
②輸入“運動員號碼”后敲→鍵。
③依次輸入“姓名”、“班級”、“比賽項目”、“比賽成績”，輸入一項后敲→鍵。
④單擊a3單元格，輸入“”后，敲→鍵，b3變成當前單元格。
⑤依次輸入“姓名”、“班級”、“比賽項目”、“比賽成績”的具體數據，輸入一項后敲→鍵。
提示：①敲方向鍵時粗黑線邊框會自動移動互方向指向的行或列。
②輸入的文字超出列寬時，會在右邊相鄰的單元格中繼續(xù)顯示。
③工作表中最大行號是65536，最大列號是iv。因此，一個工作表最多有256列，65536行，共計256*65536＝16777216個單元格。一個工作薄最多可以建立256個工作表。
教師演示操作要領
學生上級實踐操作
討論交流出現的問題
師生
三、綜合練習激勵
練一練：
課本39頁實踐與創(chuàng)新。
小組推選優(yōu)秀作品。
優(yōu)秀作品展示。
師生共同作品
四、延伸
說說本節(jié)課的收獲，想一想生活學習中還有哪些地方要用到電子表格
教后反思
本節(jié)課是學生初次接觸電子表格，通過教師演示與學生操作體驗，學生初步掌握了表格的組成啟動與退出工作表與工作簿的關系，學會了間的數據處理。但是也有部分學生數據的輸入速度慢，再教時注意培養(yǎng)學生良好的打字習慣，能快速輸入文字。
小學4年級教案篇5
教學目標
1、掌握啟動和退出wps演示的方法；2、認識wps演示窗口；3、學習創(chuàng)建文件的方法。
教學重點、難點
認識wps演示窗口、創(chuàng)建文件的方法
教具
wps演示 課件、多媒體電腦
教學過程
一、談話引入：
1、看一下wps演示的動畫演示——“歡迎進入wps演示世界！”
2、問：誰知道這是用什么編制的？（引出wps演示的重要性）那么，你認為可能會在什么方面使用wps演示呢？（在高級的現代商業(yè)活動中，公司重要的的裝備：筆記本電腦。其中最重要的內容是使用wps演示；教師教學中使用wps演示……）
3、這節(jié)課，我們就來進入wps演示的世界，看看究竟有啥本事。
二、 認識wps演示：
1、啟動wps演示，單擊 “開始” →“程序” →“wps office 20xx 專業(yè)版”就可以找到并啟動它，啟動后，我們再選擇“空演示文稿”，點擊“確定”就可以 了。然后會出現一個對話框，這時我們選空白幻燈片，進入wps演示編輯界面。
2、認識wps演示界面。
a、提問：想一想這窗口和已學過的什么窗口相類似？（wps文字）
b、介紹標題欄、菜單欄、工具欄、窗口控制按鈕、編輯區(qū)等界面內容。
c、介紹wps演示的五種不同的視圖
wps演示有五種視圖模式，可在菜單“視圖”中切換。 （1）幻燈片視圖：可處理個別的幻燈片。（2）大綱視圖：直接處理幻燈片的標題及文本段落內容。（3）幻燈片瀏覽視圖：重組幻燈片的順序及選定播放效果。（4）備注頁視圖：可建立演示者的參考信息。（5）幻燈片放映模式：以全屏幕的電子簡報方式播放出每一張幻燈片。
三、練一練：
1、制作第一張幻燈片
學生自己試制作一張幻燈片
四、作品欣賞：
展示學生優(yōu)秀作品，讓學生間進行點評
五、小結、質疑：
今天，我們認識了wps演示。主要了解了在我們認識了它的可以使用它制作一個演示稿，這種演示稿經常被稱為幻燈片。操作過程中遇到什么困難，；還需要解決？
小學4年級教案篇6
教學目標：
1、使學生學會解答已知兩個物體的運行的速度和相遇時間，求路程的應用題。
2、培養(yǎng)學生分析、解決實際問題的思維能力。
教學重點：
引導學生理解、分析行程問題的數量關系，并能正確列式解答。
教學準備：
自制課件
教學過程：
一、導入
“同學們經常可以看見馬路上汽車來來往往的情景，請你們以兩輛汽車為例，說一說兩車行駛的方向有可能出現哪幾種情況?
如果兩車一直相對而行又會出現什么情況呢?”
今天我們就來研究有關相遇的問題。
板書課題：相遇問題
二、新授
1、請看大屏幕，認真觀察兩車相遇的過程。(電腦演示兩車相遇的過程)
你能簡單的有條理的把剛才兩車相遇的情景描述一下嗎?
剛才同學們看到兩車相遇的過程有幾個物體在運動?
(出示：兩個物體在運動)這兩個物體是怎樣運動的，下面從四個方面來進行總結。(出示：①出發(fā)的地點
②出發(fā)的時間
③運動的方向
④最后的結果)
根據學生回答一一出示答案。
①出發(fā)的地點、兩地
②出發(fā)的時間、同時
③運動的方向、相對
④最后的結果、相遇
誰能用一句話完整地再描述一次兩車相遇的過程。
[評：通過大屏幕演示，由學生概括行程問題中“兩地”“同時”“相對”“相遇”等概念，加深了對兩車相遇的全過程認識。]
2、教學例題
(出示例題)兩輛汽車從甲乙兩地同時開出，相對而行，小汽車每小時行50千米，大貨車每小時行40千米，經過3小時相遇。甲乙兩地相距多少千米?
(1)齊讀題。
(2)同學們想一想，試一試，在練習本上列出綜合算式解答。做完后與同學交流列式的理由。
(3)指名列式，并說明列式的理由。
板書
50×3+40×3
=150+120
=270(千米)
(50+40)×3
=90×3
=270(千米)
(4)這兩種解法同學們都說得很有道理，下面我們請電腦老師一起再來驗證一下。
先看第一種解法：50×3是什么意思?(電腦演示)板書：小汽車行的路程
40×3呢?(電腦演示)板書：大貨車行的路程為什么要相加?(電腦演示)
板書：總路程
再看第二種解法：鄧老師對于50+40是什么意思，不太明白，誰能告訴我?兩個速度相加之和(手勢)能給它起個名字嗎?板書：速度和(電腦演示)3表示什么?經過3小時兩車怎樣了?這個時間又可以叫什么時間?板書：相遇時間為什么要用速度和×3?說明有幾個速度和?(電腦演示)用速度和×相遇時間求出的是什么?板書：總路程
(5)比較這兩種解法，數量關系有什么不同的地方?雖然兩種解法不同，但都求出了什么?
你喜歡哪一種呢?為什么?
(6)質疑。對于解答這種求總路程的問題，還有什么疑問嗎?
鄧老師有一個疑問想請教你們：小汽車行了幾小時?大貨車行了幾小時?為什么相遇時間不是3+3等于6小時呢?
[評：讓學生嘗試完成兩種解法，突出“速度和”概念，該環(huán)節(jié)是教學中的重難點。教師充分發(fā)揮多媒體演示的功能，完成了“總路程=速度和×相遇時間”的認知過程。為后面的實踐變式教學作好了鋪墊，所以后面的基本練習中把相遇問題求總路程的數量關系遷移到工程問題的求總工作量問題，開放發(fā)展題中遷移到實際問題，遷移過程都是水道渠成。
三、基本練習。
1、兩人同時從兩地相對而行，一個人騎摩托車每分行600米，另一人騎自行車每分行200米，經過6分兩人相遇。兩地相距多少米?(只列式不解答)
2、師徒兩人合做一批機器零件，師傅每天做78個，徒弟每天做56個，經8天完成任務。這批機器零件共多少個?(只列式不解答)
指名列式，出示兩個算式78×8+56×8、(78+56)×8
問：78+56能不能也像速度和一樣起個三個字的名字?(在78+56上面出示工效和)
四、開放發(fā)展題。
1、(電腦演示)長沙火車站到五一廣場的五一大道長3300米，一輛的士和一輛公共汽車同時從五一廣場和火車站相對開出，的士平均每分鐘行駛650米，公共汽車平均每分鐘行駛450米。經過2分鐘、3分鐘、4分鐘，兩車將會出現哪幾種情況?
[評：五一大道是湖南省會長沙市最美最寬的路，沿途高樓林立，老師巧妙地將數學問題與學生的生活感知緊密結合。]
小組討論。指名回答。
你們是怎樣判斷出經過2分鐘兩車沒有相遇?兩車相距多少米?
你們又是怎樣判斷出經過3分鐘兩車相遇了呢?
經過4分鐘兩車相距多少米?怎么想到的?
2、問：在現實生活中，經過3分鐘兩車一定會相遇嗎?為什么?
3、請看下面兩種情況。(電腦演示)
(一)、長沙火車站到五一廣場的五一大道長3300米，一輛的士和一輛公共汽車同時從五一廣場和火車站相對開出，的士平均每分鐘行駛650米，公共汽車平均每分鐘行駛450米。的士開出2分鐘后，遇到紅燈停了一分鐘，經過3分鐘，兩車一共行駛多少米?
(二)、長沙火車站到五一廣場的五一大道長3300米，一輛的士和一輛公共汽車同時從五一廣場和火車站相對開出，的士平均每分鐘行駛650米，公共汽車平均每分鐘行駛450米。的士因上客，等公共汽車開出后1分鐘，的士才開出，再過2分鐘，兩車一共行駛多少米?
要求：只列式不計算。男同學解答第一題，女同學解答第二題，做完了可做對方的題，比一比哪方解決實際問題的能力強。
五、總結。
這節(jié)課學習了什么內容?
六、改編應用題。
今天同學們學會了解答相對而行求總路程的各種應用題。(出示例題)
如果要將例題改成求相遇時間的應用題，怎樣改?如果要改成求速度，求小汽車的速度或大貨車的速度，又要怎樣改?分小組互相說一說。指名改編。
這幾種應用題怎樣解答，留給同學們回家思考。
評：教學進入“開放發(fā)展題”環(huán)節(jié)，課堂氣氛熱烈起來。這時，由于老師給予了學生充分的思考空間和余地，兒童的思維也明顯活躍。鄧老師設計的有關五一大道的實際問題，輔以電腦場景演示，一下子就建立了“問題情景”。鄧老師問：“將會出現哪幾種情況?”的開放式提問，使學生欲言不止……又問“在現實生活中，經過3分鐘兩車一定能相遇嗎?”學生回答了好幾種可能：如汽車有可能遇到紅燈;可能出車禍;公共汽車要停站;堵車;的士要接客;兩車出發(fā)的時間不一定同時等等，體現了學生思維創(chuàng)新開放的特點。老師在此基礎上開展了變式題與改編問題的策略評價教學。構建了“問題情景——數學建模——成評價與運用”教學過程。
小學4年級教案篇7
一、教學目標：
1、能積極、主動參與音樂學習活動。在音樂中感受春天的'美好。
2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現音樂的變化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創(chuàng)造性地用動作來表現歌曲，主動用歌聲、動作來表現對春天美好向往的情感。
4、通過音樂學習來認識、親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、關注環(huán)保的情感。
二、教學重點：
1、能用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。
2、能感受兩首樂曲的基本情緒，并能用動作（或律動）主動參與表現音樂中的快慢、強弱變化。
三、教學難點：
引導學生在音樂中感受、體驗和表現春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學習活動。激發(fā)熱愛大自然、關注環(huán)保的情感。
四、教具準備：
音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎章等
五、教學方法：
聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現法、游戲法、討論法等。
六、教學過程：
情境導入
1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。
2．“說說”——
師：同學們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎？
生：春天！
師：春天美嗎？
生：美！
師：你們能說說春天有些什么美麗的景色嗎？（學生自由說出春天的各中景色）
3．“看看”——
師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來欣賞一些有關春天的相片和圖片（播放本班同學去春游的相片和一些春天的美景圖）
創(chuàng)設春天的情境，讓學生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學生自己去春游的照片，這樣從貼近學生生活的內容出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。學生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學習活動中。
感受體驗
1．師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）
2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學生做出相應的動作。
3．師：我們來到了美麗的郊外，到處是樹木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。我們一起來聽聽小野蜂的音樂……（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）
4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，能想象到野蜂在做什么嗎？（學生自由發(fā)言）
5．“聽聽比比”——
師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎？
生：小提琴。（出示小提琴圖）
師：《郊外去》是用什么樂器的演奏的？
生：鋼琴。（出示鋼琴圖）（對比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）學生在“聽聽動動”的音樂活動中，感受音樂的快慢對比、強弱對比。教師引導學生用動作、律動來表現音樂的情緒及快慢、強弱對比。
寓教于樂
1．師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）
2．學唱歌曲
a．隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
b．隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
c．按節(jié)奏讀歌詞。
d．聽唱歌曲。
3．唱唱創(chuàng)創(chuàng)，鼓勵學生創(chuàng)編動作來表現歌曲。
課外延伸
1、師：同學們學會了這首日本歌曲《春天來了》，關于春天的音樂和歌曲還有許多許多。今天，老師給同學們帶來了另外一段有關春天的音樂，音樂里有一個動人的故事……（播放動畫片段）
師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林里的小動物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里開放。
2、請同學們說說，我們應該怎樣學習她什么？我們應該怎樣做？（學生自由討論、回答）學唱歌曲的步驟，體現了音樂以“聽”為本的原則，先讓學生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。
歌曲學會后，引導學生有創(chuàng)造性地用動作表現歌曲，進一不培養(yǎng)學生的審美情趣。
3、歌曲學習后，動畫片段的欣賞，是教師精心設計的課外音樂欣賞的延伸。讓學生聽賞課外有關春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
小學4年級教案篇8
教學目標：
1、認讀13個字。
2、默讀課文，能說出司馬臺長城和八達嶺長城各有什么特點。
3、向同學介紹自己看到的一處長城的景象。
4、積累文中優(yōu)美的詞句。
5、聯系《龍》感受祖國的壯麗河山，進行愛國主義教育。
6、培養(yǎng)學生搜集課外資料的能力。
7、學習寫景文章抓住景物特點的方法。
教學重點：了解兩處長城各自的特點，感受長城的雄偉壯觀。
文本分析：
課文介紹兩處長城，分別用了小標題的形式。都寫長城，但是介紹的方式不同：寫司馬臺長城的時候是用介紹、說明性的文字，比較直觀。而在寫八達嶺長城時，是由寫旅游路線引出的。
在介紹司馬臺長城時，課文的整體結構要讓學生把握，即“總——分——總”。全文圍繞著第一自然段中的最后一句話“險、密、全、巧、奇”來寫的，每個自然段介紹一個特點，但是詳略得當。詳細介紹的是“險”“全”，用了列數字和舉例子等方法，比較準確地介紹了其特點。
教學預設：
1.學生生活經驗少，可以給學生補充豐富的長城圖片和視頻資料。
2.引導學生交流體會兩處長城的特點，學生交流不起來。所以教師可以參與學生結合感受深刻的地方帶領學生一起想象、分析。
共1課時預計第6周
教學目標：
1.能讀懂課文，認讀生字。
2.自讀課文，能夠依據提示自學課文。
3.了解長城及特點，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
教學重點：了解長城及特點。
教學難點：對比長城的特點。
教學過程：
一、導入新課
1、看屏幕“長城”，交流資料，說說見過的長城是什么樣的?
2.我國的長城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長城到底是什么樣呢?讓我們通過學習《長城》這一課，具體了解一下。
二、初讀課文
1、快速的讀課文，認識本課的生字。
2、自由再讀讀課文，思考作者是怎樣寫長城的?(出示幻燈片)
3、指名說一說。(哪段講長?高大堅固?聯想?地位?)
三、全班交流
1、遠看長城，圖文對照，理解長城的雄偉氣勢——長而壯觀。從那里可以看出長城的長?
(1)遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(這個生動的比喻形象地介紹了長城的總貌。“崇山峻嶺”說明了長城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。)(可以出示圖片，加強朗讀)
(2)從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。(山海關是長城的`起點，嘉峪關是長城的終點，“一萬三千多里”這一具體數字突出了長城的長。)
(3)指導朗讀
試著讀出長城的“長”和“壯觀”?
2、近看長城，圖文對照，理解長城的高大堅固。
(1)以北京八達嶺長城為例，具體介紹了長城的結構
建筑材料是巨大的條石和城磚，
城墻頂上鋪著方磚，像很寬的馬路，平整而寬闊;
城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。
城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺，用于屯兵和傳遞消息。
(2)畫出示意圖說一說長城的結構。
3、小結過渡
長城以它雄偉壯觀的氣勢，高大堅固的結構成為中華民族的象征。每一個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆，每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者是怎樣寫出自己的感受的呢?
4、產生的聯想
(1)作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，所以產生的聯想是“很自然的”，是心中的真實感情。
(2)從哪里看出修長城的艱難?
以條石為例，說明了修筑長城的艱辛
“沒有火車、汽車，沒有起重機”說明當時設備的簡陋，“陡峭的山嶺”說明工程的艱巨“就靠著無數的肩膀無數的手，一步步抬上這陡峭的山嶺”說明條件的艱苦，更突出了古代勞動人民的非凡創(chuàng)造!
(3)創(chuàng)設情境
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭后不見尾的萬里長城。
(4)指導朗讀讀出勞動的艱辛和由衷的贊嘆…
4、欣賞長城的影片，說說看到后的體會?
齊讀最后一個自然段
討論：為什么長城是世界歷的“偉大的奇跡”?
長城之長，這在世界建筑是沒有的，長城修建時間之久，這在世界建筑是沒有的，長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不贊嘆，長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量，長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的的建筑物長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲!
四、總結全篇
1、學習長城這一課，一種民族自豪感在我們心中油然而生，一種愛國主義情感在我們胸中回蕩，談談學習感受和收獲
2、根據板書總結課文內容，領會文章中心。
四、布置作業(yè)：積累
課后拓展：
積累：
刀削斧劈蜿蜒曲折
驚險無比不寒而栗
技藝精湛步步為營
山巒重疊
蒼松翠柏高低起伏
極目遠眺
