語言我想教案7篇

時間:2023-04-04 作者:Fallinlove 備課教案

做為一名教師,你進入職場多年,對教案的制定方式一定十分熟練了,教案是老師為了保證上課進度提前撰寫的書面文稿,范文社小編今天就為您帶來了語言我想教案7篇,相信一定會對你有所幫助。

語言我想教案7篇

語言我想教案篇1

活動目標:

1.閱讀圖畫畫面,理解兒歌的內容。

2.學會念兒歌。

重點難點:

觀察畫面理解兒歌的內容并學習兒歌。

活動準備:

幼兒用書《我想要一只恐龍》,兒歌《我想要一只恐龍》。

活動過程:

一、教師請幼兒欣賞幼兒用書上的畫面,說一說畫面上的恐龍分別是什么,小朋友在和恐龍做什么事情。

1.梁龍可以做什么?

2.翼龍可以做什么?

3.暴龍可以做什么?

二、播放兒歌,請幼兒傾聽兒歌,結合畫面理解兒歌的內容。

1.先請幼兒傾聽音樂,然后跟著打出音樂節(jié)奏感。

2.結合畫面內容熟悉歌詞。

3.跟著音樂旋律邊念歌詞。

三、嘗試跟隨兒歌唱。

1.老師唱,幼兒欣賞

2.帶領幼兒逐漸唱

3.分組唱

4.請幼兒表演

四、幼兒討論:我想要一只什么恐龍?它可以……

活動反思:

通過一段時間的學習,幼兒對恐龍有了一定的了解和興趣。在本次活動的中,幼兒對兒歌的學習很快,因此我把重點放在幼兒的討論上,“你想要一只什么恐龍,為什么?”幼兒的想象千奇百怪,但最喜歡的還是暴龍,因為他很厲害,它可以打敗其它恐龍。

語言我想教案篇2

活動目標:

通過故事理解小紙人想飛的愿望,感受幫助別人是一件很快樂的事情。

活動準備:

故事ppt,小紙人(手工紙、卡紙、瓦楞紙各3個)

活動過程:

一、欣賞故事前半段,理解故事內容(幻燈、討論)

1、小紙人會不會飛?它一次又一次堅持不懈,最后成功了嗎?

2、它為什么想要飛?

3、你們有誰知道飛在天空中是怎樣的感覺?

4、看來小紙人單靠自己的力量是飛不起來的,你們愿不愿幫助他?

二、幫助小紙人試飛。

1、幼兒兩兩合作幫小紙人試飛。

2、交流喃

三、聽賞故事后半段,感受小紙人實現(xiàn)愿望后的喜悅心情。

由于大家的幫助,小紙人的愿望終于實現(xiàn)了,他說什么了?你們聽了高興嗎?

提升:是呀,幫助別人和被別人幫助都是件非常快樂的事情。

四、看ppt,討論如何幫助貧困兒童。

1、小紙人會飛之后,認識了許多朋友,也幫助了許多需要幫助的人,它很快樂??墒亲蛱焖o我寄來一封e-mail,說有些朋友需要幫助,靠他一個人的力量是不夠的,怎么辦?

2、幼兒看ppt,對比自己的幸福生活,了解貧困山區(qū)的窮苦,激發(fā)幫助他們的愿望。

3、討論如何幫助他們。

五、討論。

為什么他們這么苦,還要堅持念書?

語言我想教案篇3

設計意圖:

中班下學期,幼兒的自我意識逐漸增強,他們渴望被尊重和認可,對周圍的事物有了豐富的想像和看法。隨著他們觀察力和想像力的發(fā)展,語言的表述也隨之有了進一步的提高。針對這樣的情況,我想在孩子們已有經驗的基礎上進一步加以引導,孩子不僅能得到知識、經驗的提升,更能影響幼兒打開想像的翅膀,為日后的教育教學工作、乃至幼兒的發(fā)展做一鋪墊,孩子的學習態(tài)度會更加積極的。所以,今天我設計了詩歌創(chuàng)編活動《我想》,它延續(xù)了故事《小烏龜開店》,觀察小動物明顯特征的目標,愿幼兒通過活動得到進一步的發(fā)展和提升。

活動目標:

1、觀察事物的明顯特征,理解詩歌內容。

2、感受詩歌中的稚拙美,學習創(chuàng)編詩句。

3、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

5、萌發(fā)對文學作品的'興趣。

活動準備:

動物圖片若干

活動過程:

一、引導幼兒觀察動物圖片。

(一)1、出示小象圖片,提問:“這是誰?”“小象的什么地方最好玩?”

2、小象長長的鼻子為什么好玩?

3、假如你也有一個這樣的長鼻子你想干什么?

(二)1、出示小猴圖片,提問:“這是誰?小猴的什么地方最好玩?

2、如果你也有條長尾巴,你想干什么?

(三)1、出示小鹿圖片,提問:“看,小鹿的頭上長著什么?

2、對,是犄角。如果你有犄角,你想干什么?

(師幼一起模仿小鹿的犄角,自然引出“頂?!庇螒颍?/p>

二、學習朗誦詩歌。

1、有一首詩歌,寫的就是我們剛才講的事情,名字叫《我想》。

2、教師示范朗誦詩歌一遍。

3、鼓勵幼兒同教師一起朗誦詩歌2—————3遍,邊朗誦邊做動作。

三、表演詩歌。

1、你喜歡詩歌里的哪個想法?

2、我們一起來學學詩歌中的“握握手”、“拉拉鉤”、“頂頂?!薄?/p>

四、創(chuàng)編詩歌。

1、出示袋鼠圖片,提問:“看到袋鼠,你想到了什么?

2、依次出示更多的圖片(兔子、河馬、螃蟹、鴨子、貓、青蛙等),鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。

活動反思:

本次活動的選材是根據(jù)幼兒已有的知識經驗,因之前語言書上有過一次故事教學《小烏龜開店》,它的整個內容就隱性的教給幼兒觀察小動物的明顯特征,并根據(jù)特征做特有的事情,所以選擇了創(chuàng)編活動《我想》,目的在于讓幼兒在已有的生活經驗上有一個更高的提升。

活動上下來之后,感覺與預設的出入不大,孩子們憑借著已有的經驗,想像非常大膽,并且能在老師的引導之下用詩歌中的語言進行創(chuàng)編,活動效果較好,但是也有遺憾,活動第一個環(huán)節(jié)中,教師出示了小猴子圖片,但孩子們的回答一直沒能到詩歌中的“與小猴用尾巴拉拉鉤”,這時教師有點生拉硬拽之勢,活動按預設的才得以完成,教師的隨機性教學如果再提高一些活動效果將會更好。

語言我想教案篇4

活動目標:

1、理解畫面的主要內容,學習用連貫完整的語言講述圖片故事。

2、感受河馬助人為樂的情感。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備:

1、教學掛圖(或多媒體課件)、河馬動物圖片。

2、幼兒操作講述圖片6套

指導要點:

1、活動重點:理解畫面的主要內容,學習用連貫完整的語言講述圖片故事。

2、活動難點:用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。

3、指導要點:運用局部閱讀圖的方法幫助幼兒讀懂圖意,感受河馬助人為樂的情感。

活動過程:

1、出示河馬圖片,認識河馬的特征。(嘴巴大、力氣大)

2、引導幼兒觀察、理解圖片內容。

出示圖一,提問:畫面上有誰?它們在干什么? 河馬看到大伙兒都在忙,他會怎么想呢?

小結:豐收季節(jié),雞媽媽忙著孵蛋,牛兒忙著割稻。只有河馬弟弟不知道做什么:我該幫些什么忙才好?

出示圖二,提問:發(fā)生了什么事情?小雞怎么辦?他們會怎么喊呢?

猜一猜,河馬會怎么幫助小雞呢?

出示圖三,提問:河馬是怎么做的?

小結:兩只雞寶寶搖搖晃晃到處游,一不小心掉進了水里,嘰嘰喳喳叫“救命,救命啊!”河馬弟弟趕緊游過去,張開大嘴,把雞寶寶含進嘴巴里,把他們平平安安地送給著急的雞媽媽。

出示圖四,提問:牛兒遇到了什么困難?它為什么拉不動車子?河馬是怎么幫助牛兒的?

小結:勤勞的牛兒割下的稻子堆在車上,像座山那么高,累壞的牛兒沒力氣,拉不動車子。河馬看見累壞的牛兒沒力氣,拉不動車子,就用大大的頭用力從車尾向前頂,幫助了牛兒。

出示圖五,提問:大伙兒怎樣感謝河馬?他們怎么說?河馬又怎么回答呢?

小結:牛兒好高興,送給河馬弟弟稻子,讓他能填飽肚子;雞媽媽送來一件羽毛背心,讓他天冷時不著涼?!爸x謝你幫我們的忙?!贝蠹耶惪谕暤卣f。河馬弟弟笑著說:“謝謝大家,你們也幫了我的忙?!?/p>

3、幼兒分組自由講述,教師巡回指導。

4、請個別幼兒上臺集中講述,師生共同評價。(注意肯定幼兒生動的用詞。)

5、教師完整示范,小結畫面內容。

6、討論、引導幼兒;理解故事主題。

提問:這群小動物可愛嗎?為什么?我們平時遇到有困難的小朋友,應該怎樣幫助他們? 7、幼兒給圖片起名字,學習概括圖片的意思。(只要符合圖意,均給予肯定。)

評價要素:

1、能否理解畫面內容,并用清楚完整的語言進行講述。

2、是否積極主動地觀察和表達。

活動建議:

1、在日常生活中,引導幼兒學會與別人友好相處、互相幫助,多做一些幫助別人的事情。

2、區(qū)角活動:在表演區(qū)投放動物頭飾,并投放故事錄音,讓幼兒進行故事表演。

活動反思:

教師應給予表揚,引導幼兒大膽去思考,從而讓幼兒感受幫助的快樂及產生樂意幫助別人的強烈愿望。

語言我想教案篇5

活動設計背景

喜愛動物是幼兒的天性,好奇好問是幼兒的特點。這篇兒歌以簡單的語句,啟發(fā)性的提問激發(fā)幼兒展開大膽的想象,鼓勵幼兒嘗試用兒歌的語言表達奇思妙想和對動物的喜愛。同時,在欣賞和創(chuàng)編兒歌的過程中,幼兒可以觀察、發(fā)現(xiàn)、認識小動物的不同特征,豐富一定的科學知識,萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

活動目標

1.理解兒歌的內容,感受兒歌的語言美。

2.學習用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌。

3.敢于在集體面前大膽地表達自己的想法。

4.在感知故事內容的基礎上,理解角色特點。

5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

教學重點、難點

重點:.理解兒歌的內容,感受兒歌的語言美,敢于在集體面前大膽地表達自己的想法

難點:學習用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌

活動準備

動物圖片若干 自制紙箱1個

活動過程

一:開始環(huán)節(jié)

觀察動物圖片,引出活動主題

1.請幼兒從紙箱中依次摸出一張動物圖片,互相進行觀察。

2.圖片上的動物叫什么?它什么地方最特別?這些特別的地方能干什么?

3.假如你像動物一樣有這些特別的地方,你想做什么?

4. 有一首兒歌,寫的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想……》

二:基本環(huán)節(jié)

(一)引導幼兒欣賞兒歌,理解兒歌內容

1.教師有感情地朗誦兒歌,引導幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌的排列句式

2.問:兒歌的題目是什么?有哪些詞重復出現(xiàn)?

(二)鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌

1.如果你是小鳥(小兔小魚),你想做什么?

2.鼓勵幼兒展開想象,為每段兒歌續(xù)編一句話,如:我想有對翅膀,我用翅膀飛翔。

(三)導幼兒根據(jù)兒歌句式創(chuàng)編新的兒歌

1. 還喜歡什么小動物?你想變成什么?想做什么?

2. 教師示范創(chuàng)編,如:我看見小鴨,我想有雙鴨蹼,我用鴨蹼游到海里玩。

3.以4人一組合作創(chuàng)編一段兒歌。(討論)

三:結束環(huán)節(jié)

1.每組選一代表進行創(chuàng)編一段詩歌。(創(chuàng)編)

2.師幼整理詩歌。

四:活動延伸

1.教師與幼兒共同歸納,整理所編的兒歌,然后用大字書寫出來,掛在語言區(qū)中,供幼兒隨時閱讀。

2.引導幼兒在美工區(qū)活動時畫自己最喜愛的動物,以自己最喜愛的動物為素材繼續(xù)創(chuàng)編兒歌。

教學反思

本節(jié)活動通過幼兒游戲,欣賞,續(xù)編,創(chuàng)編來內化兒歌的思想情感。再通過自己的多種表達方式把它真誠地表露出來。使兒歌的情感得以深化升華,潛移默化地提高了幼兒的學習興趣。在上課時能注重生與生、師與生之間的互動,既有教師對幼兒的評價,又有學生對教師的評價使每個學生能正確接受學生與教師的評價,促進學生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關系。

本節(jié)課教學從始至終都是以學生為學習主體,教師是學生學習活動的組織者、引導者、服務者,教師注重從學生已有的知識經驗出發(fā),創(chuàng)設豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動,來充分調動學生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學習,使學生真切感受課文的熏陶。盡管本課進行了充分的備課,精心的準備,但還有很多不盡人意之處,盡管設計過程中一再努力以幼兒為主體,使幼兒在學習的過程中體現(xiàn)出幼兒是學習的主人,但在有些環(huán)節(jié)還是指導的不到位,對幼兒的引導性語言不夠到位,幼兒理解的不夠透徹,在創(chuàng)編時幼兒的興趣不是很濃厚。

小百科:想,指開動腦筋,思索;或打算,懷念,惦記,想念;也指推測,認為,料想;同時指中醫(yī)名詞,引申為內心活動所產生的欲望或非分要求。也指特殊的思維方式,如想象。

語言我想教案篇6

中班語言

課《我想》活動

教案

目標:

1.觀察動物的明顯特征,理解詩歌內容。

2.感受詩歌中的語句美,學習創(chuàng)編詩句。

準備:

動物圖片若干。

過程:

一、觀察動物圖片

師:(出示小象圖片)這是誰?小象的什么地方最好玩?

幼:小象的鼻子最好玩,長長的,很有趣。

師:為什么?

幼:它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。

師:假如你有長鼻子你想干什么?

幼:噴水澆花。

幼:搬木頭。

幼:和另一只大象握握手。

幼:給小朋友當滑梯。

師:(出示小猴圖片)這是誰呢? 小猴的什么地方最好玩?如果你有條長尾巴,你想干什么?

幼:可以倒掛在樹上。

幼:和小猴的尾巴拉拉勾。

師:(出示小兔圖片)看,小兔的什么地方最好玩?

幼:耳朵

師:對!如果你有長耳朵,你想干什么?

(師、幼一起模仿小兔蹦蹦跳)

二、學習朗誦詩歌

1.有一首詩歌,就是寫我們剛才說的,名字叫《我想》。

看見小象,

我想有個長鼻子,

和小象用鼻子“握握手”。

看見小猴,

我想有條長尾巴,

和小猴用尾巴“拉拉勾”。

看見小兔,

我想有對長耳朵,

和小兔用耳朵“蹦蹦跳”。

2.教師示范朗誦一遍。

3.師幼一起朗誦2―3遍,邊朗誦邊做動作。

三、表演詩歌

1.你喜歡詩歌里的那句話呢?請你學一學小動物的動作好嗎?

2.我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“蹦蹦跳”。

四、創(chuàng)編詩歌

師:(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠,你想到什么呢?

幼:我想有個大袋袋。

師:要大袋袋干什么?

幼:坐進去。

幼:和袋鼠捉迷藏。

師:(依次出示鯨魚、蝴蝶、螃蟹等動物的圖片)看到xx,你會想到什么呢?你想干什么?

幼:看到松鼠,我想有個大尾巴,和松鼠用尾巴比跳傘。

幼:看到鯨魚,我想有個大鼻孔,和鯨魚打水仗。

幼:看到企鵝,我想有一身長絨毛,和企鵝到南極去探險。

幼:看到長頸鹿,我想有個長脖子,和長頸鹿用脖子拔拔河。

幼:看到小兔,我想有對長耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。

幼:看到螞蟻,我想有對長觸角,和螞蟻用長觸角說說話。

語言我想教案篇7

設計意圖:

我班幼兒對動物十分感興趣,大部分幼兒對一些動物的特征都有了一定的認識,設計此活動的目的是使幼兒進一步了解動物的特征。學習理解詩歌內容,感受詩歌中稚拙美,激發(fā)幼兒大膽想象,嘗試仿編詩歌。

活動目標:

1.觀察動物的明顯特征,理解詩歌內容。

2.感受詩歌中的稚拙美,學習創(chuàng)編詩句。

3.感受人與動物和諧相處的美好情感。

4.引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。

5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動重點難點:

活動重點:理解、掌握詩歌的內容。

活動難點:創(chuàng)編詩歌,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

活動準備:

森林環(huán)境設置,小象、小猴子、小鹿玩具各一個,詩歌內容一張,音樂磁帶,錄音機。

活動過程:

一、創(chuàng)設森林情景,激發(fā)幼兒學習興趣,初步感知詩歌的內容。

1、活動導入

師:小朋友,我們都知道,動物園里有很多小動物,今天老師要帶你們去一個地方,這個地方比動物園里面的動物還要多,你們知道是哪里嗎? 幼:森林。

師:你們想去嗎?

幼:想。

師:好,因為森林在很遠很遠的地方,所以我們要坐汽車去,現(xiàn)在請小朋友系好安全帶,雙手搭在前面一個小朋友身上,坐車的時候要注意安全,頭和手都不能伸出窗外,準備好了嗎?

幼:準備好了。

師:好,我的汽車開動啦,請小朋友坐好?。úシ庞淇斓囊魳?,帶孩子進入活動室。)

2、出示小動物,感知詩歌內容。

師:小朋友,我們已經到達大森林啦,森林里的景色漂亮嗎?

幼:漂亮。

師:請小朋友告訴老師,森林里有什么?

幼兒自由回答。

師:小朋友都回答的非常正確,那我們今天到森林里面做客,要跟小動物打招呼,你們會嗎?

幼:會。

師:好,請你跟小象打招呼。

幼:小象好。

小象:小朋友好。

師:小朋友,你們喜歡小象嗎?

幼:喜歡。

師:哦,請問你為什么喜歡小象呢?

幼兒自由回答。

師:小朋友,你們知道小象的鼻子可以做什么嗎?

幼兒自由回答。

師:假如你有一個長鼻子你想干什么?

幼兒自由回答。

師:小朋友都很棒。

師:如果我是小象,我就會用鼻子和小象握握手。(做出握握手的動作)你們想跟小象握握手嗎?

幼:想。

師:好,請小朋友跟韓老師說一遍:"如果我是小象,我就會用鼻子和小象握握手"。(請幼兒跟老師邊說邊做握握手的`動作)

師:好,我們跟小象已經握握手了,做了好朋友了,我們不打擾小象了,跟小象說再見吧!

幼:小象再見。

依次介紹小猴和小鹿,引導幼兒學會:如果我是小猴,我想用尾巴和小猴拉拉勾,如果我是小鹿,我想用犄角和小鹿頂頂牛。

二、欣賞、理解詩歌,并表演詩歌:

1.有一首詩歌,寫的就是剛才我們在森林里講的事情,名字叫《我想》。

2.教師示范朗誦一遍。

3.師幼一起朗誦2-3遍,邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""頂頂牛"的動作。

三、仿編詩歌:

師:小朋友,那么大的森林里面,你們猜猜,還藏著哪些小動物?

幼兒自由回答。

師:太吵了,小動物都不出來了,森林里面可能還有獅子,老虎,小白兔等等,如果你看見這些小動物,你想干什么?如果韓老師看見小白兔,我想和小白兔比跳高,請小朋友告訴老師,如果你在森林里面看見小動物,你想干什么?請幼兒回答,并且表演仿編的動作。

四、活動結束:

師:小朋友,你們想像小鳥一樣在天空中飛嗎?

幼:想。

師:好,現(xiàn)在老師當小鳥媽媽,小朋友當小鳥寶寶,我們一起在天空中飛翔吧,來,小鳥寶寶,我們一起飛到天空中去吧?。úシ乓魳罚?/p>

附:

我想

看見小象,我想有個長鼻子,和小象用鼻子“握握手”。

看見小猴,我想有條長尾巴,和小猴用尾巴“拉拉勾”

看見小鹿,我想有對長犄角,和小鹿用犄角“頂頂?!?。

看見小兔,我想有對長耳朵,和小兔用耳朵說說悄悄話

看見長頸鹿,我想有個長脖子,和長頸鹿用脖子拔拔河。

看見小貓釣魚,我想有個釣魚竿,和小貓用魚竿去釣魚。

活動反思:

本次活動緊緊結合本班幼兒年齡特點,從幼兒感興趣的內容入手,無論在幼兒知識儲備方面,還是教師教具準備方面,各項工作做得細致完善,因而在活動進行時孩子們積極參與,大膽創(chuàng)編詩歌內容,創(chuàng)造性思維得到了進一步發(fā)展,活動取得較好的效果,能達到預定的教育教學目標。

首先,教師積極創(chuàng)設豐富的活動環(huán)境,引導幼兒身臨其境,初步感受詩歌內容,孩子們在快樂的游戲中走進活動。接著,在欣賞、理解、仿編詩歌的環(huán)節(jié)中,由于這首詩歌創(chuàng)編性、表演性很強,教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩歌的意境中,多數(shù)孩子能積極參與討論,學習仿編詩歌,并能將自己仿編的詩歌有表情地念給全體小朋友聽,多數(shù)孩子能認真地傾聽并簡單評價同伴仿編的詩歌,但有個別幼兒未能積極參與,未能聲音響亮地朗誦給小朋友和老師聽。對于這些幼兒,分析其原因:

1、在活動中,教師可能沒有關注到每一個幼兒,讓幼兒的積極性沒有發(fā)揮出來,所以在活動中,我們一定要關注到每一位幼兒;

2、有的孩子膽小,或者不自信,所以,在活動中我們要給予他們更多的機會,創(chuàng)設更寬松的氛圍,讓他們想說、敢說、喜歡說、愿意說;

3、也許,我們的活動還是不十分吸引孩子,所以,促使我們今后創(chuàng)設更加精彩的活動,讓每一位孩子自信的參與到活動中來,真正成為活動的主人。

總而言之,幼兒在整個活動中還是主動的、積極的,對仿編詩歌充滿了興趣,同時初步感受到人與動物和諧相處的美好情感,學會了保護動物。