教案在完成的過程中,大家需要注意創(chuàng)新教學(xué)方法,制定教案是我們教學(xué)工作中比較復(fù)雜的一項(xiàng)任務(wù),下面是范文社小編為您分享的經(jīng)典教案推薦6篇,感謝您的參閱。
經(jīng)典教案篇1
一、課型定位---- 重點(diǎn)課
二、本課分析:
1、本課在單元中的定位。本課是人美版教材第七冊(cè)第十四課《筆墨游戲-荷花》,屬于第二學(xué)段“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容。在中國畫課程體系的中間部分,對(duì)以后中國畫課程的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,是學(xué)習(xí)更多的筆墨知識(shí)和進(jìn)行中國畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)。
通過欣賞潘天壽大師的作品,使學(xué)生置身于技法探究的情境中,通過欣賞、比較、游戲等活動(dòng),豐富了美術(shù)文化知識(shí)又體驗(yàn)到繪畫的樂趣。本課運(yùn)用ipad輔助教學(xué),豐富和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作空間,加深了對(duì)美術(shù)傳統(tǒng)技能的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。
2、學(xué)情分析及教法體現(xiàn):
造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解并嘗試運(yùn)用ipad去表現(xiàn)中國畫的墨色變化,運(yùn)用勾線的方法表現(xiàn)荷花造型。在體驗(yàn)中國畫的筆墨變化中讓學(xué)生感受筆墨造型的情趣和表現(xiàn)的快樂,豐富學(xué)生審美感受,激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。
教材中出示了畫家潘天壽大師的《晴霞圖》,這副作品讓我們認(rèn)識(shí)了國畫中墨色的濃淡變化,經(jīng)過分析,找到焦、濃、重、淡、清在作品中的位置。同時(shí)了解中國畫的兩種用筆方式:中鋒和側(cè)鋒,以此學(xué)習(xí)畫家的表現(xiàn)手法。通過電子書的學(xué)習(xí),讓學(xué)生觀察、欣賞荷花的照片來了解荷花的結(jié)構(gòu)、顏色和形態(tài),并感受荷花在詩句中的獨(dú)特魅力。
3、教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)墨色的濃淡,中鋒側(cè)鋒的基本筆法,能夠進(jìn)行荷花小品的創(chuàng)作。
(2)過程與方法:在觀察、研究中感受造型表現(xiàn)的樂趣。
(3)情感與態(tài)度:親身體驗(yàn)中國畫的繪畫樂趣,激發(fā)熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):在ipad繪畫軟件中(drawing box),嘗試用中鋒、側(cè)鋒的筆法表現(xiàn)荷花的線條。
教學(xué)難點(diǎn):荷葉墨色的濃淡變化及荷花的造型。
四、媒材資源準(zhǔn)備:
keynote、drawing box、ipad(主要使用ibooks軟件、照相機(jī))、教師端
電子教材設(shè)計(jì):
五、教學(xué)設(shè)計(jì)過程
教學(xué)內(nèi)容
技術(shù)使用
(一)課前練習(xí)
課前簡(jiǎn)筆畫的練習(xí)。(荷葉、荷葉)
經(jīng)典教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過欣賞和表現(xiàn)使學(xué)生感受雕刻藝術(shù)的獨(dú)特魅力,提高學(xué)生的審美能力;
2、學(xué)生自主探索掌握蘿卜的基本雕刻方法;
3、根據(jù)完成的蘿卜雕刻形象進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)合作能力;
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。
教學(xué)重點(diǎn):初步掌握蘿卜的雕刻方法。(如刻、翻折、嵌等)
教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用掌握的雕刻方法完成一件蘿卜雕刻作品,并進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物投影儀式、蘿卜、牙簽、刀、創(chuàng)口貼等。
欣賞、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入談話。播放“蘿卜王國”的化妝舞的動(dòng)畫。
2、提問:你們能說說都看到哪些可愛的形象?
3、教師板畫蘿卜。
4、揭示課題,板書“雕”。
今天這一堂課我們就要來學(xué)習(xí)、研究怎樣把一個(gè)個(gè)普通的蘿卜經(jīng)過我們的巧手雕刻、裝飾,讓它們變成一件件精美的藝術(shù)品展現(xiàn)在我們的眼前。
1、師生問好。
2、欣賞“蘿卜王國”。
3、仔細(xì)觀察畫面,描述在舞會(huì)上看到的形象。
4、確立本課學(xué)習(xí)研究的主題。
本課采用探究式課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中探究,在自主學(xué)習(xí)中探究,在質(zhì)疑問難中探究,在問題解決中探究,在實(shí)踐活動(dòng)中探究;采用研究性學(xué)習(xí),小組協(xié)作學(xué)習(xí)等方法,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。整個(gè)教學(xué)過程分為四個(gè)階段進(jìn)行。
一、這一階段的教學(xué)目標(biāo)有:
1、學(xué)生能自己觀察化妝舞會(huì)上的形象,掌握觀察方法,為學(xué)生的想作鋪墊。
2、欣賞教師的范作(制作成動(dòng)畫)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
3、學(xué)生通過欣賞能提出疑問(這么美的蘿卜雕刻作品是怎么做出來的?)確立本課探索研究的主題。
二、主體參與,實(shí)踐探索
1、出示一個(gè)形狀奇異的蘿卜,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。
(根據(jù)這個(gè)蘿卜你們來想想看,它可以做個(gè)什么形象?)
2、小結(jié)。
根據(jù)蘿卜的外形,顏色去想適合的形象的方法叫做“依物賦形”。
3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法進(jìn)行想象練習(xí):
請(qǐng)大家看看這一個(gè)蘿卜(與前一個(gè)不同)用“依物賦形”的方法來想想看,它又可以做什么形象?
4、師生共同探索如何雕刻一件蘿卜雕刻作品(獅子),滲透常用雕刻方法技巧的示范。
5、提出疑問:如果你根據(jù)手中的蘿卜外形實(shí)在想不出它像什么時(shí)你會(huì)怎么辦?
6、出示制作要求,鼓勵(lì)學(xué)生在具體制作過程中繼續(xù)探索新方法,發(fā)現(xiàn)新問題。
a、發(fā)揮想象,大膽構(gòu)思。
b、分組合作,創(chuàng)編木偶劇。
c、細(xì)心雕刻,注意安全。
7、以小組為單位與學(xué)生交流探索新的雕刻方法和困難,及時(shí)解決存在的問題。
1、根據(jù)一個(gè)有特點(diǎn)的蘿卜從不同角度進(jìn)行想象。
2、根據(jù)另一個(gè)不同形狀顏色的蘿卜進(jìn)行想象,激活思維,為具體制作時(shí)的“想”作好鋪墊。
3、學(xué)生一起討論,出謀劃策,協(xié)助老師完成一件雕刻作品,在解決問題中掌握雕刻方法技巧。
4、回答問題。
(根據(jù)已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)提出自己的方法)
5、明確制作要求,小組合作。
①各小組在輕緩的音樂中創(chuàng)作,并創(chuàng)編木偶劇。
②向老師、同學(xué)推薦自己的新方法并提出所遇到的困難,師生共同交流研究。
這一階段是本節(jié)課的重要組成部分,是學(xué)生情感體驗(yàn)和知識(shí)建構(gòu)的過程。其教學(xué)目標(biāo)是:
1、培養(yǎng)學(xué)生的自主研究學(xué)習(xí)的能力;
2、通過探索、研究掌握雕刻方法、技巧;
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力,根據(jù)蘿卜的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)造;
4、讓學(xué)生體驗(yàn)到與人協(xié)作的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
這一階段中最大限度的減少了教師的講授,最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要,盡可能讓學(xué)生在雕蘿卜的活動(dòng)中學(xué)習(xí),在“主動(dòng)”中發(fā)展,在“合作”中增知,在探究新的雕刻方法、技巧中創(chuàng)新,這充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。制作中的問題,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主解決,方法讓學(xué)生自主尋找,如翻折等方法的靈活運(yùn)用,蘿卜的顏色搭配,如何使自己的作品更精致,更完美等。雕刻過程讓學(xué)生自主探究。
這一階段的教學(xué)流程中有學(xué)生制作時(shí)教師組織學(xué)生進(jìn)行生生、師生之間的交流,采用個(gè)人、小組、集體等形式。因?yàn)榻?gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識(shí)不僅是通過教師傳授獲得的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源,通過意義建構(gòu)的方式獲得的。一方面學(xué)生通過新舊信息的雙向作用,形成個(gè)體的知識(shí)建構(gòu);另一方面通過交流,學(xué)生可以聽到不同的見解,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷修正、完善、豐富和提高。所以適時(shí)組織學(xué)生交流是非常必要的。
三、作品交流、欣賞評(píng)價(jià)
1、出示蘿卜城化妝舞會(huì)場(chǎng)景,
2、拉出幕布,鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)表演木偶劇,欣賞作品。
3、評(píng)價(jià)作品。
小組表演木偶劇,互相展示作品,欣賞作品,體驗(yàn)成功的快樂。
四、這一階段的教學(xué)目標(biāo)是:
1、讓學(xué)生在木偶劇的表演交流中體驗(yàn)到成功的喜悅,再次激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、讓學(xué)生在相互交流欣賞中學(xué)會(huì)反思與評(píng)價(jià)。
3、在欣賞交流中促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步建構(gòu)。
五、拓展延伸
1、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)情況。
2、提問:根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)說說完成一個(gè)蘿卜雕刻作品大概要經(jīng)過哪幾個(gè)步驟。
3、對(duì)本課的學(xué)習(xí)拓展延伸,播放玉雕、根雕等作品圖片。
1、學(xué)生通過本節(jié)課的探索歸納出制作蘿卜雕刻的一般步驟。
2、欣賞根雕、玉雕等藝術(shù)品,感受美,拓寬視野。
六、本課的總結(jié)采用欣賞、激勵(lì)的方式。
由學(xué)生總結(jié)雕刻一件完整的蘿卜作品的一般步驟方法,為學(xué)生的探索研究學(xué)習(xí)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào),讓學(xué)生在實(shí)踐操作中探究學(xué)習(xí),從而達(dá)到會(huì)學(xué)。因課時(shí)有限,學(xué)生完成的作品并不都是非常精細(xì)完美的,這時(shí)讓學(xué)生欣賞一些精美的高雅的玉雕、根雕藝術(shù)品,這本身便是一種無聲的激勵(lì),同時(shí)也拓寬了學(xué)生的思路:原來除了蘿卜還可以用這些材料雕刻。教師再把本課學(xué)習(xí)遷移延伸到課外,讓學(xué)生在課后繼續(xù)用生活中其他材料進(jìn)行雕刻,美化生活。
經(jīng)典教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、明了在道路上嬉戲的危險(xiǎn)性。知道在馬路和街道上玩耍、游戲、追逐打鬧不光是單純的違法行為,而是非常危險(xiǎn)的。要在安全的場(chǎng)所嬉戲。
2、了解《道路交通安全法實(shí)施條例》的有關(guān)規(guī)定。
3、知道在道路上哪些是危險(xiǎn)的游戲。
教學(xué)過程:
一 、故事引入老師講《丁丁和飛飛的小故事》)一天下午放學(xué)以后,丁丁和飛飛帶上自己的滑板和旱冰草鞋來到馬路上。他們說,今天兩個(gè)人要比試一下,看誰的技術(shù)高。
馬路上汽車來來往往,丁丁和飛飛想,反正汽車不最撞我們。他們還說要和汽車賽跑呢。他們選擇了一處路面比較狹窄的小坡道,兩人踏著滑板和旱冰鞋從坡上快速向下滑去。
“哦,我飛起來了!”飛飛高興地大聲叫起來。這時(shí),一輛小面包正在上坡,見兩個(gè)小朋友從坡上“飛”下來,趕緊避讓。兩個(gè)小朋友看見上坡的小面包車也嚇壞了,一時(shí)控制不住,重重地摔倒在路邊。
1、請(qǐng)同學(xué)們互相說說自己的看法。
2、同學(xué)議議,丁丁和飛飛的行為有哪些錯(cuò)誤,他們這樣玩有什么后果。
3、如果是你,你會(huì)怎么做?
4、讀讀兒歌練習(xí)滑板和旱冰,馬路街道都不行,妨礙交通危險(xiǎn)大,事故發(fā)生在剎那,血的教訓(xùn)不能忘,自身安全要保障。
5、師小結(jié):同學(xué)們,馬路和街道是為了通行便利而建造的。道路上的車輛川流不息,交通十分繁忙。有的同學(xué)喜歡在馬路和街道玩耍、游戲、追逐、打鬧,這不光是單純的違法行為,而是非常危險(xiǎn)的。
6、出示《道路交通安全法實(shí)施條例》有關(guān)規(guī)定行人不得在道路上使用滑板、旱冰鞋等滑行工具。
二、辯一辯、說一說1、一些小朋友正在馬路上嬉戲,想一想,這種行為對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)說出理由2、師小結(jié):放學(xué)以后在街道和馬路上練習(xí)足球、打羽毛球,既妨礙車輛的通行又可能被車輛撞傷是不允許的。在街道和馬路上跳繩、踢毽子,會(huì)給行人和車輛的通行帶來困難,是妨礙交通的,容易發(fā)生事故。
3、出示《道路交通安全法實(shí)施條例》有關(guān)規(guī)定,讀一讀A、行人不得在車行道內(nèi)嬉鬧B、行人不得有追車、拋物擊車等妨礙道路安全的行為。
三、正確判斷:
你曾經(jīng)玩過這些危險(xiǎn)的馬路游戲嗎?請(qǐng)將當(dāng)時(shí)的情況寫出并加以反省。[未曾做過打○,曾經(jīng)做過打_]在馬路上玩滑板、溜冰在停車場(chǎng)玩捉迷藏在天橋上嬉戲你還曾看過哪些危險(xiǎn)的馬路游戲,并將當(dāng)時(shí)看到的感想說一說寫出來。
經(jīng)典教案篇4
目標(biāo):
1、了解日常生活中的一些安全知識(shí);
2、初步建立自我保護(hù)意識(shí)。
準(zhǔn)備:
1、課件;
2、實(shí)物:鞭炮、氣球
3、錄音機(jī)、圖片、方向盤
過程:
1、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。
今天,大班哥哥姐姐到我們這來玩,看!他們?cè)诟墒裁?
(大班幼兒表演放鞭炮不小心炸傷手的事情)
老師問:大班哥哥姐姐這樣做安全嗎?為什么?我們能不能這樣做?
2、觀看錄像,討論娃娃丫丫的行為哪些是正確的,哪些是錯(cuò)誤的。
“娃娃、丫丫的媽媽不在家,他們做了許多不安全的事,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,他們做了哪此錯(cuò)事,這樣做好不好,為什么?我們應(yīng)該怎樣去做?”
①不能戴大人的眼鏡;不能玩煤氣;不能玩插頭;不能玩刀.
②手破了不能用臟抹布擦;不能亂吃藥;喝水前要試試水溫;不能用手撿碎玻璃.
③不能在看電視時(shí)離電視太近;不能給陌生人開門;不能玩錘子;不能亂掏耳朵、眼、鼻.
3、平時(shí)在幼兒園還有哪些地方要注意安全,請(qǐng)幼兒講述。
4、電話鈴響,原來是邀請(qǐng)小朋友去看健康安全圖片展(征求小朋友的同意)
幼兒判斷圖片上安全行為的對(duì)與錯(cuò),并說出原因。
當(dāng)幼兒講到玩滑滑梯注意安全時(shí),與幼兒一起唱滑滑梯歌曲,并與幼兒一起出去玩滑滑梯,然后結(jié)束。
延伸活動(dòng):
①在滑滑梯過程中再次滲透安全教育;
②可將活動(dòng)中的一些安全知識(shí)編排成情景游戲,讓幼兒自己比比誰對(duì)誰錯(cuò),進(jìn)一步增強(qiáng)和鞏固幼兒的安全意識(shí);
③結(jié)合階段安全教育的要求,在教室設(shè)置“安全小衛(wèi)士”評(píng)比欄,鞏固教育的內(nèi)容.
④通過親子活動(dòng)家園配合,進(jìn)一步增強(qiáng)和鞏固幼兒和家長(zhǎng)的安全意識(shí)。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。
經(jīng)典教案篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)讀:魚、骨頭、蘿卜、青菜。
2、復(fù)習(xí)以往學(xué)過的漢字。
3、在了解貓、狗、兔最喜歡吃什么食物的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)游戲識(shí)字的樂趣。
幼兒園中班親子游戲活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、貓、狗、兔的動(dòng)物頭飾、字卡頭飾若干,大灰狼頭飾一個(gè)。
2、魚、骨頭、蘿卜、青菜以及要復(fù)習(xí)的字、詞卡若干,認(rèn)讀字條三條。
3、獨(dú)木橋兩座、玩具槍一把。
活動(dòng)過程:
一、貓、狗、兔最喜歡吃什么?
1、讓幼兒分別猜謎語,猜對(duì)后,扮演該小動(dòng)物的老師就站出來。
2、向幼兒分別提問:貓最喜歡吃什么?狗最喜歡吃什么?兔最喜歡吃什么?出示相應(yīng)的字卡,請(qǐng)幼
兒上來一邊摸一邊讀出來。
3、讓幼兒找到相應(yīng)的食物字卡送給"貓”、"狗”、"兔”吃。
二、我的媽媽在哪里?
1、"貓”、"狗”、"兔”分別問幼兒:"你們誰喜歡做我的小寶寶呀?”然后給幼兒戴上相應(yīng)的字卡
頭飾。
2、游戲"我的媽媽在哪里?”
三位老師每次站在不同的位置,讓"小動(dòng)物”找自己的"媽媽”。
三、過關(guān)卡
師:森林的的那一邊有許多小動(dòng)物喜歡吃的食物,但途中要經(jīng)過兩道關(guān)卡才能到達(dá)。
1、第一道關(guān)卡"請(qǐng)讀字卡,讀錯(cuò)小心大灰狼!”
讓幼兒在紙箱中抽出一張字卡,并正確讀出來,否則大灰狼就會(huì)跑出來把他吃掉。
2、第二道關(guān)卡"此路不通,請(qǐng)走獨(dú)木橋!”
在獨(dú)木橋前面,有一道貼著字卡的障礙墻,小朋友只有把字正確讀出來后才能順利通過。
四、順利到達(dá)森林有食物的地方
1、請(qǐng)小動(dòng)物在場(chǎng)地四周找自己喜歡的食物吃。
2、讓小朋友把自己喜歡的小點(diǎn)心與家長(zhǎng)共同分享。
3、讓小朋友領(lǐng)著家長(zhǎng)把吃剩的"食物渣”放到相應(yīng)的"垃圾桶”里。
五、小動(dòng)物回家,結(jié)束活動(dòng)。
經(jīng)典教案篇6
?菜園里》
一、教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)觀察周圍事物的興趣。
2、會(huì)認(rèn)“菜、園”等14個(gè)生字,會(huì)寫“心、風(fēng)”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風(fēng)字框”。
3、能正確、流利地朗讀兒歌,并結(jié)合生活實(shí)際了解一些蔬菜的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“心、風(fēng)”。
三、教學(xué)難點(diǎn):
寫好“心、風(fēng)”兩個(gè)字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、在教室四周設(shè)置四個(gè)菜園,每個(gè)菜園擺放好蔬菜,有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿,每種蔬菜上貼有表示蔬菜名稱的卡片(要注拼音)。
2、多媒體課件一組。
3、讓學(xué)生畫一張或多張自己喜歡的蔬菜畫,并寫上蔬菜的名稱,貼于教室四面墻上。
五、教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入
(出示課件)小朋友們,瞧,這是什么地方?(隨生的回答指導(dǎo)讀好“菜”“園”兩個(gè)字,特別是“菜”的平舌音)認(rèn)識(shí)菜園里的這些蔬菜嗎?(對(duì)學(xué)生的回答給予客觀性、激勵(lì)性評(píng)價(jià),就是對(duì)的要具體,有分寸地贊賞,錯(cuò)的要委婉地引導(dǎo),積極強(qiáng)化)這節(jié)課,我們就一起到菜園里認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。
(二)認(rèn)讀生字
1、創(chuàng)設(shè)情景,自主認(rèn)字。
瞧,這里是天天菜園,圓圓菜園,青青菜園,里面有許多新鮮的蔬菜,我們一組去一個(gè)菜園參觀參觀。怎么參觀呢?我有個(gè)建議:(課件出示要求)
①仔細(xì)觀察,(可以看一看,摸一摸,或者抱一抱)這是些什么菜?你覺得它們長(zhǎng)得怎么樣?
②它們的名字就在卡片上,讀一讀,看誰讀得準(zhǔn),記得快。
下面就和你的好伙伴一起去吧,會(huì)讀會(huì)記了就回到座位上。
評(píng):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。教師把課堂設(shè)置成幾個(gè)菜園,擺設(shè)出貼上詞語卡片的蔬菜,孩子們?cè)谧宰x詞語卡片的同時(shí),也達(dá)到了抽象思維與直觀形象的統(tǒng)一。
2、反饋?zhàn)宰x效果。
(課件出示帶拼音的詞語)指名讀,每次師指一生讀5-6個(gè),生評(píng)。老師對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字做到心中有數(shù),隨錯(cuò)隨糾。
3、認(rèn)讀詞語中的生字。
①(課件出示生字),自己讀一讀,看誰讀得準(zhǔn),記得快。
②指名讀,可抽學(xué)習(xí)速度慢一點(diǎn)的學(xué)生,節(jié)奏可快一點(diǎn)。
4、小結(jié):小朋友們讀得準(zhǔn),記得快,真不錯(cuò)。
5、認(rèn)讀不帶拼音的詞語。
去掉了拼音還會(huì)讀嗎?試一試,看誰讀得好。(指導(dǎo)讀出語感)
6、讀兒歌,學(xué)生字。
●今天我們認(rèn)識(shí)了那么多蔬菜,你最喜歡哪一種,請(qǐng)介紹一下它的樣子。
●看看課文是怎么寫的`。讀一讀兒歌,做到正確流利。(生自讀)
●生齊讀,師指導(dǎo)讀好輕聲:“衣裳”、“燈籠”。
●(播放課件,五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學(xué)生的興趣)請(qǐng)看,這些蔬菜長(zhǎng)得多好呀!
●把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽聽。
生自讀,指名生讀,師范讀,部分生讀等多種形式,師指導(dǎo)生讀出喜愛之情。在指導(dǎo)讀的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生了解部分蔬菜的特點(diǎn),如:蘿卜長(zhǎng)在地底下,南瓜越老皮越黃等。
●小朋友都這么喜歡蔬菜,那采點(diǎn)回家吧!(課件展示:小竹籃上有兒歌中的生字)不過,茄子娃娃說,讀準(zhǔn)了生字,才能提著小竹籃摘蔬菜,敢迎接挑戰(zhàn)嗎?
帶拼音,生齊讀;去拼音,男女生競(jìng)讀。
7、鞏固生字詞。
(出示課件:依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜,每個(gè)蔬菜上有一個(gè)生字,學(xué)生以“開火車”的形式認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消失。)
現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧!
●瞧,像小燈籠似的茄子。(“開火車”摘茄子)
●又大又綠的卷心菜多吸引人啊!(“開火車”摘卷心菜)
●這兒有各種各樣的蔬菜,你想摘哪種就摘吧!(這里的蔬菜上是生詞,指名生摘一種蔬菜)
評(píng):低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)讓他們?cè)跇分袑W(xué)、在趣中學(xué),游戲仍是教師們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。通過“摘蔬菜”這個(gè)游戲,豐富多彩的多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)的情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂,爭(zhēng)先恐后地讀詞語、摘蔬菜,整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體,通過學(xué)生的自主活動(dòng)完成任務(wù)。
(三)識(shí)記字形,書寫生字
1、小朋友的收獲真不小,真是滿載而歸。你是用什么方法記住這些生字呢?告訴小組里的小伙伴,比比誰的記字方法最多。(小組交流)
2、集體交流:
①“菜”:艸+采
“蘿”:艸+羅(熟字加偏旁)
“迷”:辶+米
②“卜、又”(記筆畫)
③“捉”(動(dòng)作演示幫助學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記憶字形)
④“藏”(出示課件進(jìn)行有趣的記憶)
對(duì)于那些有不同見解的記字方法,師應(yīng)給予鼓勵(lì)。
評(píng):探究性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式,這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于生字字形的探究,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和豐富的想象力。在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的獨(dú)特思維,讓他們盡情地去想象并暢所欲言,從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記字形的方法,形成自主識(shí)字的習(xí)慣。
3、指導(dǎo)書寫“風(fēng)”。
①剛才小朋友說到了“園”字是由外邊的方框與“元”字組成,今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁,叫“風(fēng)字框”(課件展示“風(fēng)”,顯紅風(fēng)字框)
②風(fēng)字框像哪個(gè)字?(課件出示:幾——幾)
它們有什么不同?(風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小,稍稍往外斜一點(diǎn))師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。
③小朋友們可以書空,再在書上練習(xí)一下。(生書寫,師巡視。)
④在投影儀上展示學(xué)生的書寫,對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)書寫“心”。
①“心”字有一個(gè)新的筆畫,認(rèn)識(shí)嗎?(課件展示“心”,顯紅臥鉤)這叫臥鉤。它像什么呢?
②要寫好“心”字,臥鉤很重要。(師邊范寫邊述)寫臥鉤時(shí),起筆輕,運(yùn)筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤,最后寫兩點(diǎn)。
③生嘗試書空,再在書上寫,師巡視。
評(píng):課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:低段寫字要求中應(yīng)教給學(xué)生正確的書寫方法,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,體會(huì)漢字的優(yōu)美。本課重點(diǎn)書寫的兩個(gè)漢字“風(fēng)”“心”,均有一個(gè)新偏旁和一個(gè)新筆畫需指導(dǎo),教學(xué)中,教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察,弄清新偏旁、新筆畫與以往掌握的偏旁、筆畫的不同,再通過范寫,讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書寫方法,最后,學(xué)生通過獨(dú)立書寫,在實(shí)踐中體會(huì)。在整個(gè)寫字過程中,教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫方法,巡視糾正不良的書寫姿勢(shì)。
(四)拓展訓(xùn)練
1、今天,我們到菜園里摘了許多蔬菜,不過我們平時(shí)吃過的也不少。(師指墻上已貼好的蔬菜圖片)瞧,這是小朋友們畫的各種蔬菜。讀一讀,記住了就把它摘下來,比一比,看誰認(rèn)識(shí)的蔬菜最多。
學(xué)生下位認(rèn)生字,摘蔬菜圖片。
2、把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱讀給小伙伴聽聽。
3、認(rèn)識(shí)蔬菜最多的是誰呢?
指名生上臺(tái)在投影儀下展示圖片,并認(rèn)讀,認(rèn)識(shí)的學(xué)生可跟著一起讀。如有讀錯(cuò),師注意糾正,對(duì)認(rèn)讀又多又準(zhǔn)的學(xué)生給予鼓勵(lì),并評(píng)出“識(shí)字大王”。
評(píng):課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源無處不在,教師要做課程資源的開發(fā)者和利用者。執(zhí)教者充分利用了孩子們生活經(jīng)驗(yàn),用他們熟知的蔬菜作為新的課程資源,利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字。
(五)總結(jié)
從課本里,我們能學(xué)習(xí)許多生字;在生活中,我們也能認(rèn)識(shí)更多的生字。只要小朋友們善于觀察,認(rèn)真學(xué)習(xí),咱們?nèi)巳硕寄艹蔀椤白R(shí)字大王”。