慈母情深教案通用7篇

時(shí)間:2024-07-12 作者:loser 備課教案

優(yōu)秀的教案,幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師通過準(zhǔn)備一份教案可以科學(xué)規(guī)劃教學(xué)時(shí)間,范文社小編今天就為您帶來了慈母情深教案通用7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

慈母情深教案通用7篇

慈母情深教案篇1

課前預(yù)習(xí):

1、搜集作者的相關(guān)資料。

2、朗讀課文最少三遍,解決生字詞,了解文意。

3、完成助學(xué)的預(yù)習(xí)積累。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。

應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,而不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

在理解課文的基礎(chǔ)上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握文章的生字、詞、作者等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、理清文章思路,能用簡潔的語言復(fù)述故事。

3、反復(fù)朗讀文本,學(xué)習(xí)本文對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語言描寫的風(fēng)格。

4、有感情的朗讀,體會(huì)文中母親的形象,把握文章主旨。

評(píng)價(jià)任務(wù):

1、能通過自主學(xué)習(xí)、合作探究,理解詞語含義,用簡潔的語言復(fù)述故事。

2、交流實(shí)踐,感悟體會(huì),分析人物形象個(gè)性。

3、歸納總結(jié)、感悟反思,寫出對(duì)課文內(nèi)容、人物形象和語言表達(dá)的心得體會(huì)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

測試題:你能讀準(zhǔn)嗎?你能解釋準(zhǔn)確嗎?

慫恿(sǒng)(yǒng):指從旁勸說鼓動(dòng)別人去做(某事)。多用于貶義。桀驁不馴(jiéàobùxùn):比喻傲慢,性情強(qiáng)暴不馴順,不服管教怪誕(dàn):怪異無稽,荒唐離奇

虎視眈眈(dāndān):眈眈:注視的樣子。象老虎那樣兇狠地盯著。形容心懷不善,伺機(jī)攫取。

疥瘡(jièchuāng):由螨類引起的(尤指已呈現(xiàn)滲出硬痂的)疥或者癩瘡綽綽(chuòchuò):形容經(jīng)濟(jì)寬裕

咕噥(gū)(nong):小聲地說話(多指自言自語,并帶不滿情緒)惴惴(zhuìzhuì):形容又發(fā)愁又害怕的樣子龜裂(jūnliè):微細(xì)的裂紋

非同小可:指情況嚴(yán)重或事情重要,不能輕視。也指人的學(xué)問,本領(lǐng)不同尋常。

數(shù)落:列舉過失加以指責(zé)

二、初讀,熟悉故事。

過渡語(師):有一種情,總是讓人淚流滿面,那就是慈母情;有一種愛,總是讓人內(nèi)心震顫,那就是慈母的愛。下面,就請(qǐng)同學(xué)們跟隨作者,穿越時(shí)空,去感受那深深的慈母情!

1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、再次默讀,圈點(diǎn)勾畫,找出關(guān)鍵句子,能用簡潔的語言復(fù)述故事。(師指導(dǎo)復(fù)述故事需要注意的要點(diǎn)。)

3、同桌間交流討論,明確故事情節(jié)。

4、指名復(fù)述故事。

設(shè)計(jì)意圖:在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,學(xué)生能用圈點(diǎn)勾畫的方法,依據(jù)老師的指導(dǎo),用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)。這一環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、概括語段能力和語言組織能力的訓(xùn)練

1.本文主要記敘了母親的哪些事?這些事情有什么聯(lián)系?

(母親替我討回被警察沒收的小人書;母親在生活極端貧困的情況下給我錢買書。從喜歡看小人書,到小人書被沒收,到有了第一本長篇小說,都圍繞著我的愛好“讀書”展開,表現(xiàn)母親對(duì)兒子的呵護(hù)和支持,從而突出了“慈母情深”這個(gè)主題。)

2.為什么在“我”得知自己小說出版的那一刻最想的是母親?

(我深深地感到?jīng)]有母親的支持和呵護(hù),“我”對(duì)書的摯愛就無法維系,更不會(huì)有今天的成功。)

3.文章在回憶母親的這些往事時(shí),寫法有什么異同?

(第一件事采用順敘手法;第二件事采用倒敘手法,引起讀者的興趣。都采取小說寫法,有細(xì)節(jié),有高潮,有出人意料的轉(zhuǎn)折,把“慈母情深”表現(xiàn)得令人如臨其境。)

三、再讀,讀出感悟。

過渡語(師):冰心曾經(jīng)寫過:“紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉,慢慢地傾側(cè)了來,正覆蓋在紅蓮上面??母親呵!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮無攔天空下的蔭蔽?”本文中的母親,也是梁曉聲心中的荷葉,幫作者抵擋風(fēng)雨,讓我們再來聽聽作者對(duì)母親深情的頌歌吧,并說出你心中的感動(dòng)!

1、配樂示范朗讀,體會(huì)情感。

邊聽邊畫出最有感觸的地方或有疑問的地方。

2、再次默讀,思考品味,用批注的方式(可參考課本212頁《海的女兒》閱讀示例),在剛才標(biāo)畫的地方寫下你的感悟、體會(huì)或疑問。

3、小組內(nèi)交流探討,生生互評(píng)。

4、指名自由發(fā)言,其他學(xué)生補(bǔ)充點(diǎn)評(píng),師點(diǎn)評(píng)。

5、整理點(diǎn)評(píng)后的批注,寫在讀書筆記上。設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)置是主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力、獨(dú)立思考能力和口語表達(dá)能力,并用批注的方式,記下自己閱讀的痕跡。

四、歸納總結(jié)、完成作業(yè)。

1、教師整理板書,幫助學(xué)生回憶課堂內(nèi)容,總結(jié)歸納。

2、獨(dú)立完成助學(xué)“學(xué)習(xí)測評(píng)”1、2、3、4小題。

3、完善自己的閱讀批注,加深對(duì)文本的感悟。

4、深情朗讀文章,體會(huì)人物形象。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入:復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,提問作者、作品知識(shí),聽寫字詞。

二、選幾名朗讀水平較高的學(xué)生進(jìn)行話劇式分角色朗讀,“我還經(jīng)常去租小人書……把那個(gè)女人和孩子送回家去。要一直送到家門口!”朗讀時(shí)帶出幾處關(guān)鍵的動(dòng)作和表情。然后回答問題

1.母親為什么要如此堅(jiān)定地幫我要回小人書?

(小人書是我巨大的財(cái)富,失去它我“絕望”得不想活,而母親愛我,所以堅(jiān)定地幫我要回書。)

2.警察為什么會(huì)叫一輛小車把我們送到家門口?(警察是被這無所畏懼地維護(hù)孩子利益的母愛所打動(dòng)了。)

3.母親始終“用一條手臂摟著我”,“摟著”突出了母親什么樣的感情?(突出了母親保護(hù)我不受傷害的疼愛之情。)

4.找出文中的比喻句并體會(huì)其表達(dá)效果。

(如“我不由得將我的精神食糧緊抱在懷中”。效果:生動(dòng)形象地表現(xiàn)了我對(duì)書的珍愛。)

三、閱讀“那是我第一次到母親為我們掙錢的那個(gè)地方”到文章結(jié)束,思考、討論下列問題。

1.關(guān)于母親工作環(huán)境和勞動(dòng)場面的文字屬于什么描寫?有什么作用?(環(huán)境描寫,交代母親工作條件的`艱苦、惡劣,說明母親掙錢不易,突出了母親為兒女無私奉獻(xiàn)的犧牲精神。)

2.找出描寫母親的句子,并試作賞析。

句1:背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神兒疲憊的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……

(賞析:運(yùn)用外貌描寫,表現(xiàn)母親工作的艱苦,突出了母親為了兒女無私的奉獻(xiàn)精神。)

句2:母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲回答那個(gè)女人:“誰叫我們是當(dāng)媽的??!我挺高興他愛看書的!”(賞析:運(yùn)用動(dòng)作、語言描寫,表現(xiàn)母親毫不猶豫支持我讀書的深明大義。)

3.“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”,“我”的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?

(母親如此艱辛地掙錢,還慷慨地給我錢買書,我內(nèi)心充滿了感激和內(nèi)疚。)

4.為什么即使為母親也不能買“任何別的東西”?

(因?yàn)椴荒茉賯@高尚的母愛,辜負(fù)這充滿著動(dòng)人母愛的母親的期望。)

四、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇,讓課文中的文字變成一幅幅畫面?,F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師,你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭?為什么?

特寫鏡頭一:一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。主題:瘦弱、辛勞的母親。

特寫鏡頭二:骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚的望著我??主題:疲憊的母親;“我”的感激、愧疚。

特寫鏡頭三:母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲回答那個(gè)女人:“誰叫我是當(dāng)媽的??!我挺高興他愛看書的!”主題:慷慨的母親,對(duì)“我”無私的愛。

五、再次通讀全文,想想課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”?你從中體會(huì)到了什么?

(1.理解我家境的貧寒,如“母親掏衣兜。掏出一卷毛票,用指尖龜裂的手指點(diǎn)著”。2.體會(huì)母親掙錢的艱辛,如“有事快說,別耽誤媽干活!”“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”3.感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情,如“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),我的母親原來是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那天我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭”,等等。)

六、聯(lián)系全文,說說這是一位怎樣的母親。

(這是一位偉大無私的母親。)

七、朱自清選取父親的背影來表現(xiàn)父愛,如果要從本文中選取母親的一個(gè)體貌特征來表現(xiàn)母愛,你會(huì)怎么選?為什么?

(示例1:選取“討書”情節(jié)中母親用手臂“摟”著我,因?yàn)槟赣H的臂彎是那么有力那么溫暖,保護(hù)和安慰了年幼的我。示例2:選取“給錢”情節(jié)中母親彎曲的脊背,因?yàn)樗w現(xiàn)了母親為家庭和兒女在如此惡劣的環(huán)境中辛苦工作的偉大。)

1、教師整理板書,幫助學(xué)生回憶課堂內(nèi)容,總結(jié)歸納。

2、完成助學(xué)上相關(guān)習(xí)題。

3、在讀書筆記上,寫出對(duì)課文內(nèi)容、人物形象和語言表達(dá)的心得體會(huì)。

3、完善課上所寫的片段,形成完整的文章。

板書:慈母情深梁曉聲

慈母情深教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無價(jià)。

2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】:

體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。

【教學(xué)難點(diǎn)】:

初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

【教學(xué)方法】:

自主合作探究

【教學(xué)用具】:

多媒體

【教學(xué)課時(shí)】:

一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】:

一、導(dǎo)入新課:

提問:同學(xué)們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同朗誦: 慈母手中線,游子身上衣。 臨行密密縫,意恐遲遲歸。 誰言寸草心,報(bào)得三春暉。)

提問:詩歌贊頌的是什么?(母愛)

歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天,我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文--《慈母情深》,聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

?板題】:慈母情深

二、作者簡介:

梁曉聲:男,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品,著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)?,F(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

三、初讀課文,整體感知:

1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、說說課文主要寫了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?

點(diǎn)撥:這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見渴望之極。但一元多的書價(jià),貧困的家境,“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著,寫母親給錢讓我買書。最后,講我終于有了第一本長篇小說。

四、再讀課文,感悟慈母情深:

1、仔細(xì)默讀,研讀專題:課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”?你從中體會(huì)到什么?

點(diǎn)撥:

(1)、理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。”“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的`毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!?/p>

(2)、體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭分奪秒,“有事快說,別耽誤媽干活!”“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上,立刻又陷入了忙碌……”

以上這些,與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對(duì)比?!拔彝Ω吲d他愛看書的”。

(3)、感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情?!氨持逼饋砹耍业哪赣H。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦??!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”

2、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇,讓課文中的文字變成一幅幅畫面。現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師,你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭?為什么?先讀書思考,還可以同桌討論討論,然后我們交流。

【課堂小結(jié)】:

由梁曉聲的母親,我想起了許許多多母親,他們是那么平凡,然而是那么偉大。此時(shí),我又想起了一位作家的文章--《母親》。想聽聽嗎?

當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候,母親為我托起我的整個(gè)世界,讓我感受所有的溫柔。

當(dāng)我長大一點(diǎn)的時(shí)候,母親為我引開一條蹣跚的小路,讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

當(dāng)我開始讀書的時(shí)候,母親把我送入廣闊的海洋,讓我在里面恣意地生長。

……

在每個(gè)母親眼里,兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

風(fēng)箏在天空里自由地飛翔,母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。

母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩,因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛,傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí),在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛。

五、語言實(shí)踐,傾訴情感:

1、同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們心里一定涌動(dòng)著愛暖流,請(qǐng)你把它說出來,把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說出來!你可以對(duì)文中這位母親說,可以對(duì)孟郊的母親說,也可以對(duì)自己的母親說,還可以對(duì)天下所有的母親說。

2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》,探討本文所表達(dá)的思想感情。

附:我從不肯妄棄了一張紙, 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,

總是留著--留著, 有的被海浪打濕,沾在船頭上。

疊成一只一只很小的船兒, 我仍是不灰心的每天的疊著,

從舟上拋下在海里。 總希望有一只能流到我要他到的地方去。

母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,

不要驚訝他無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的,

萬水千山,求他載著她的愛和悲哀歸去

【布置作業(yè)】:

【板書設(shè)計(jì)】:

我的小說第一次發(fā)表 敬意

母親為我討回小人書

母親為我湊錢買書 熱愛

慈母情深教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、攥”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過對(duì)描寫母親外貌、動(dòng)作、語言重點(diǎn)句子的品讀,體會(huì)母親的慈祥與善良以及作者對(duì)母親的感激與熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

通過對(duì)描寫母親外貌、動(dòng)作、語言重點(diǎn)句子的品讀,體會(huì)母親的慈祥與善良以及作者對(duì)母親的感激與熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)母親的慈祥與善良以及作者對(duì)母親的感激與熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、開門見山,直接導(dǎo)入

同學(xué)們,世界上最愛你的人是誰?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫母愛的散文,齊讀課題——《慈母情深》。

二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

1、課前我們預(yù)習(xí)過課文了,讓我們做一個(gè)小練習(xí)。

我一直想買《青年近衛(wèi)軍》,想得整天()。于是,我來到母親工作的地方,那里的噪聲(),我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當(dāng)知道我想要錢買書,母親用()的手將錢塞給我,立刻又陷入了(),我鼻子一酸,()著錢跑了出去。

2、出示正確答案,學(xué)生訂正。

3、指名讀,重點(diǎn)理解“龜裂”“攥”

“龜”在這里讀“jūn”,你見過龜裂的什么?是什么樣的?

“攥”字筆畫多,你會(huì)寫嗎?書空,會(huì)寫的把右手攥緊。

2、齊讀

3、“鼻子一酸”是一種怎樣的感覺?不對(duì)呀!母親明明已經(jīng)給了我錢,一分也沒少啊!按理來說,這個(gè)時(shí)候的我應(yīng)該是很(指名答)可為什么會(huì)鼻子一酸呢?同學(xué)們,我為誰鼻子一酸?(為母親)請(qǐng)大家打開課文,細(xì)細(xì)默讀這個(gè)故事。一邊讀,一邊用心體會(huì),文中母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)節(jié)令“我”鼻子一酸?請(qǐng)用波浪線恭恭敬敬地畫出來。

三、品讀母親,感受慈祥與善良

課文中哪些描寫令“我”鼻子一酸?請(qǐng)畫出句子的同學(xué)舉手示意。

1、在剛才的巡視中,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)的句子相當(dāng)特別,與眾不同。我們來聽聽他的發(fā)現(xiàn)。生讀“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?!蹦銥槭裁磿?huì)留意這個(gè)看起來極不顯眼的句子?讓我們一起來讀一讀這個(gè)并不顯眼的句子。引導(dǎo)學(xué)生理解“震耳欲聾”。

假如你置身在這樣的環(huán)境里,耳邊傳來震耳欲聾的噪音,你有什么感覺?你愿意呆在這個(gè)地方嗎?你們不愿意,可以轉(zhuǎn)身就走,可是母親呢?她能走嗎?

這震耳欲聾的噪音停止過嗎?請(qǐng)大家快速瀏覽,找一找,文中的'哪些詞句、哪些描寫向我們傳遞著“噪音不斷,噪音不?!边@個(gè)事實(shí)。(我大聲說出了母親的名字,母親大聲問,旁邊的一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī),向母親探過身來,喊道,接著又對(duì)我喊,母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說。)這一次一次的大聲喊,大聲說,分明是在告訴我們、提醒我們——七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪

聲震耳欲聾。

作者發(fā)現(xiàn)母親竟是在這樣惡劣的環(huán)境下工作,怎能不讓我鼻子一酸呢?假如你是作者,當(dāng)你親眼看到母親在這樣的環(huán)境里掙錢,當(dāng)你親身體驗(yàn)到這一刻不停的噪音,你的心頭涌起的是什么滋味?為了表達(dá)慈母情深,這個(gè)句子能少嗎?文中一次又一次的“大聲喊”、“大聲說”能少嗎?學(xué)語文,不但要留意課文寫了什么,更要思考課文為什么要寫這些內(nèi)容。如果你能經(jīng)常這樣想,你的語文能力會(huì)百尺竿頭、更進(jìn)一步。

2、令我“鼻子一酸”的,還有哪些描寫?

“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親?”這幾個(gè)句子寫得很特別,誰發(fā)現(xiàn)了?(“我的母親”出現(xiàn)了三次。)按常理說主語應(yīng)放在句子最前面,出現(xiàn)一次就夠了。(課件出示)同學(xué)們,這兩個(gè)句子,意思并沒有變化。但是,相同的意思,不同的表達(dá),味道有什么不同呢?請(qǐng)大家自由朗讀句子,體會(huì)不同。(學(xué)生通過對(duì)比朗讀和教師情境引讀,就會(huì)發(fā)現(xiàn)將“我的母親”倒置,并進(jìn)行多次反復(fù),所起到的表達(dá)效果是給人一種慢鏡頭的感覺,強(qiáng)調(diào)的是母親的背、臉以及眼睛在惡劣的工作環(huán)境中的變化,突出了母親的辛勞,感受慈母情懷。)

3、令我鼻子一酸的,還有哪些文字?

“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌??”

哪個(gè)詞瞬間記在你的心頭?(立刻)共出現(xiàn)了幾次?寫出了什么?誰能一口氣讀完它?誰能給“立刻”找個(gè)同義詞?既然它有那么多同義詞,作者為什么不用它們呢?你們看(出示課件)這樣多好,既顯得詞匯豐富,又有變化,是吧?我們來讀一讀這兩個(gè)句子,體會(huì)體會(huì)各自不同的味道。你覺得哪句更好?(第一句四個(gè)立刻形成排比句式,給人一種十分急促,十分忙碌的感覺和節(jié)奏,)指導(dǎo)朗讀。

眼睜睜的看著極其瘦弱的母親為了掙錢,為了養(yǎng)家糊口,如此忙碌,如此疲憊,做兒子的我怎能不鼻子一酸呢?

4、母親在這么惡劣的環(huán)境下爭分奪秒的工作,一個(gè)月掙多少?一天合多少?而我向母親要了多少錢?目睹了母親的工作環(huán)境,目睹了母親憔悴的神情,目睹了母親忙碌的身影,作為兒子,這么多錢,還想要嗎?

當(dāng)兒子開口要錢,而且一次要那么多時(shí),母親是怎么說的?怎么做的?(母親卻已將錢塞在我手心了,大聲對(duì)那個(gè)女人說:“我挺高興他愛看書的。”)如果說寫母親神情用的是慢鏡頭,寫母親干活用的是快鏡頭,那么,寫母親給錢用的是——特寫鏡頭。這個(gè)特寫鏡頭放大了母親的手——龜裂的手,放大了一張張揉皺的毛票,更放大了母親給錢的動(dòng)作——塞。這是怎樣的“塞”呀?試著放個(gè)詞到“塞”的前面。(有力、毫不猶豫、慷慨等)母親塞給我的,僅僅是那一元五角錢嗎?(是愛,無私的愛;是希望,望子成龍的希望;是深情。)

四、補(bǔ)充資料,升華感情

1、有了慈母的愛,有了慈母的情,梁曉聲才有了前進(jìn)的動(dòng)力,才有了后來的成就。出示資料。

2、慈母情深深幾許?慈母情深深似——海。我相信此時(shí)此刻,讀到這四個(gè)字,你想到的不僅僅是梁曉聲的母親,你會(huì)想到自己的母親,你會(huì)想到普天之下所有的母親,讓我們?yōu)槟赣H深情地獻(xiàn)上一曲《懂你》的心聲吧!

五、布置作業(yè),課外延伸

1、課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章,如《母親的“存折”》、《那一刻,我理解了母愛》、《媽媽的心,是瓷器》等

2、試著寫一寫自己的母親,爭取寫出真情實(shí)感。

板書設(shè)計(jì):慈母情深

慈母情深深似海

慈母情深教案篇4

【設(shè)計(jì)理念】

?慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩,情感真摯,語言淺顯易懂。

根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會(huì)母愛的深沉。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語句,體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。

【課前準(zhǔn)備】

VCD:《燭光里的媽媽》。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過程】

一、回顧導(dǎo)入,揭示課題

1、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,學(xué)完了《地震中的父與子》一課后,我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么,母愛又是怎樣的呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》,將讓我們深深地感受一番母愛。

2、板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、提出要求,學(xué)生自學(xué):

⑴ 借助工具書,把課文讀正確,讀流利,生字要多讀幾遍。

⑵ 思考:

課文主要講了一件什么事?

2、同桌相互讀課文,相互正音。

3、匯報(bào)自學(xué)情況:

⑴ 出示生字“陷、碌、攥”,學(xué)生認(rèn)讀。

⑵ 交流:

課文主要講了一件什么事?

三、再讀課文,體會(huì)感情

1、感悟慈母對(duì)孩子深沉的愛:

⑴ 根據(jù)“提示”要求,自學(xué)課文:

畫出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作等語句,聯(lián)系上下文,說說這是一位___的母親,有理由即可。

⑵ 小組交流。

⑶ 全班交流:

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。如:

這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。”可以體會(huì)出來。

這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!笨梢钥闯鰜?。

這是一位辛勞的母親。從“有事快說,別耽誤干活?!薄澳赣H說完,立刻又坐了下去,立刻又彎了背……”可以看出來。

這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書,勸阻她給“我”錢時(shí),母親卻說“我挺高興他愛看書的?!边@位母親家境這么貧寒,掙錢又這么艱辛,卻慷慨地給“我”錢買書,形成鮮明的對(duì)比,其中包含著深沉的母愛。

再如,這是一位勤勞的'母親,這是一位慈祥的母親,這是一位無私的母親,這是一位偉大的母親……

小結(jié):通過對(duì)文中描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作等句段的讀悟,我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良,這位母親對(duì)孩子深沉的愛。

2、體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情:

讀完課文,誰都會(huì)被慈母情深深打動(dòng),更何況是文中的“我”。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語句,如,“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦?。 薄拔冶亲右凰?,攥著錢跑了出去……”“那一天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?!币龑?dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文,反復(fù)讀讀,邊讀邊想,體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情。

四、感情朗讀,升華情感

1、選取自己感受深的語句讀,讀出對(duì)偉大母愛的贊頌以及對(duì)母親的熱愛和感激。

2、指名有感情朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

1、聯(lián)系生活實(shí)際,講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。

2、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,感受冰心奶奶熱愛母親,懷念母親的思想感情。

3、寫幾句話或編一首詩,抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛和感激之情。

六、精要總結(jié),歌曲結(jié)束

1、教師總結(jié):

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深地感受到母愛是慈祥的,母愛是深沉的,母愛也是偉大、無私的。這種愛,作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了,正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心,報(bào)得三春暉?!?/p>

2、課件播放《燭光里的媽媽》,學(xué)生跟著輕輕哼唱。

七、作業(yè)超市,注重積累

1、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2、搜集頌揚(yáng)母愛的名句或詩歌。

3、課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章,如《母親的“存折”》、《那一刻,我理解了母愛》、《媽媽的心,是瓷器》等等(可以上網(wǎng)查找)。

慈母情深教案篇5

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會(huì)母愛的深沉。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語句,體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。

[課前準(zhǔn)備]

vcd《燭光里的媽媽》。

[課時(shí)安排]

一課時(shí)。

[學(xué)習(xí)過程]

一、回顧導(dǎo)入,揭示課題

1.談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,學(xué)完了《地震中的父與子》一課后,我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么,母愛又是怎樣的呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》,將讓我們深深地感受一番母愛。

2.板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1.提出要求,學(xué)生自學(xué)。

(1)借助工具書,把課文讀正確,讀流利,生字要多讀幾遍。

(2)思考:課文主要講了一件什么事?

2.同桌相互讀課文,相互正音。

3.匯報(bào)自學(xué)情況。

(1)出示生字“陷、碌、攥”,學(xué)生認(rèn)讀。

(2)交流:課文主要講了一件什么事?

三、再讀課文,體會(huì)感情

(一)感悟慈母對(duì)孩子深沉的愛。

1.根據(jù)“提示”要求,自學(xué)課文。

畫出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作等語句,聯(lián)系上下文,說說這是一位_________的母親,有理由即可。

2.小組交流。

3.全班交流。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。

如,這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。”可以體會(huì)出來。

這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!笨梢钥闯鰜怼?/p>

這是一位辛勞的母親。從“有事快說,別耽誤干活?!薄澳赣H說完,立刻又坐了下去,立刻又彎了背……”可以看出來。

這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書,勸阻她給“我”錢時(shí),母親卻說“我挺高興他愛看書的?!边@位母親家境這么貧寒,掙錢又這么艱辛,卻慷慨地給“我”錢買書,形成鮮明的對(duì)比,其中包含著深沉的母愛。

再如,這是一位勤勞的母親,這是一位慈祥的母親,這是一位無私的母親,這是一位偉大的母親……

小結(jié):通過對(duì)文中描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作等句段的讀悟,我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良,這位母親對(duì)孩子深沉的愛。

(二)體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情。

讀完課文,誰都會(huì)被慈母情深深打動(dòng),更何況是文中的“我”。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語句,如,“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦??!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那一天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?!币龑?dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文,反復(fù)讀讀,邊讀邊想,體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情。

四、感情朗讀,升華情感

1.選取自己感受深的語句讀,讀出對(duì)偉大母愛的贊頌以及對(duì)母親的熱愛和感激。

2.指名有感情朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

1.聯(lián)系生活實(shí)際,講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。

2.自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,感受冰心奶奶熱愛母親,懷念母親的思想感情。

3.寫幾句話或編一首詩,抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛和感激之情。

六、精要總結(jié),歌曲結(jié)束

1.教師總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深地感受到母愛是慈祥的,母愛是深沉的,母愛也是偉大、無私的。這種愛,作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了,正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心,報(bào)得三春暉?!?/p>

2.課件播放《燭光里的媽媽》,學(xué)生跟著輕輕哼唱。

七、作業(yè)超市,注重積累

1.有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2.搜集頌揚(yáng)母愛的名句或詩歌。

3.課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章,如《母親的“存折”》、《那一刻,我理解了母愛》、《媽媽的心,是瓷器》等等(可以上網(wǎng)查找)。

板書設(shè)計(jì):

18*慈母情深

瘦弱的脊背

疲憊的眼神 塞在 大聲說

龜裂的手指

貧寒.辛苦 毅然讓我買書

感激愛.表達(dá)愛

慈母情深教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1、。認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,區(qū)別多音字“龜”的讀音,理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,品味作者譴詞用句方面的精妙。

3、通過品析人物的言行,感受母親的辛勞,進(jìn)而體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

過程與方法:

圍繞“課文哪些地方會(huì)讓我鼻子一酸?”這一問題,引領(lǐng)學(xué)生一次次地親吻文本、觸摸文本、走進(jìn)文本,感受文字背后作者真情的流淌,感受慈母的善良與慈祥。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

能從心底感受到自己母親對(duì)自己的慈愛,并能發(fā)自內(nèi)心對(duì)母親感恩之情。

教學(xué)重點(diǎn):

通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的句子,來體會(huì)母愛的偉大和“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn):如何通過朗讀、對(duì)話等途徑,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)“情深”,提高學(xué)生閱讀能力。

教學(xué)難點(diǎn):

如何通過朗讀、對(duì)話等途徑,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)“情深”,提高學(xué)生閱讀能力。

教學(xué)過程:

一、揭示課題,聚焦“情深”

1、慈母情深(板書)2、請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

同學(xué)們都不約而同地強(qiáng)調(diào)了這個(gè)“深”字,慈母的情深在何處,讓我們滿懷深情的走進(jìn)這位母親,走進(jìn)慈母的深情吧!

二、初讀課文,感知“情深”

1、請(qǐng)同學(xué)們用心讀課文,用一個(gè)詞和一句話說說自己讀后的感受。

剛才在讀課文的過程中,發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞語比較難讀,我們一起來讀讀。課件一:失魂落魄震耳欲聾龜裂忙碌攥

2、誰能用上這幾個(gè)詞語來說說課文的主要講了一件什么事。

課件二:我一直想買一本《青年近衛(wèi)軍》,想得整天(失魂落魄)。于是,我來到母親工作的地方,那里噪聲(震耳欲聾)。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當(dāng)知道我想要買書時(shí),母親用(龜裂)的手將錢塞給了我,又陷入了(忙碌),我的鼻子一酸,(攥)著錢跑了出去。(齊讀)

3、學(xué)習(xí)字詞,理解詞語。

⑴“龜裂”什么意思。師引導(dǎo):看見過“龜裂的手”嗎?

⑵“攥”是什么動(dòng)作?它的意思是?(生在手中寫攥字,寫完握起來)⑶“鼻子一酸”是一種什么感覺?你有過向父母要錢鼻子一酸的感覺嗎?(沒有)圍繞一個(gè)問題:我原本是來要錢的,為什么我的想法改變了?展開5-25自然段的教學(xué)。

過渡:母親明明已經(jīng)將錢給了我,一元五角,一分沒有少,一句責(zé)怪的話也沒有。按理說我應(yīng)感到開心才對(duì),但作者卻“鼻子一酸”,想哭!為什么我會(huì)鼻子一酸?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,一邊讀,一邊用心體會(huì),課文哪些地方令我鼻子一酸,請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真畫下來,在書旁邊寫上批注。

三、研讀課文,感悟“情深”

(一)、生默讀課文,師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

(二)、匯報(bào),反饋:

1、工作環(huán)境的惡劣

課件三:a、“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?!?/p>

生談理解。

⑵、師引導(dǎo):聽到過震耳欲聾的聲音嗎?什么感覺?你愿意呆在那種地方嗎?(不愿意)把這種感覺帶進(jìn)去讀這句話。

⑶、這震耳欲聾的聲音從他進(jìn)去就沒停過,你能找出證據(jù)嗎?(生快速的默讀課文,尋找依據(jù))是的!母親無論是春夏秋冬,就是在這樣的環(huán)境中工作的。七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!(師生共同齊讀)

⑷、一天又一天,一月又一月,一年又一年,母親不僅要忍受“震耳欲聾”的噪聲,還有車間炙熱的環(huán)境與污濁的空氣。

過渡:還有哪些地方也讓你感到鼻子一酸?

2、瘦弱、疲憊

課件四:背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親。

⑴、師生合作讀這段話。師引導(dǎo)朗讀:背直起來了。我的母親。(給個(gè)手勢,給他們一個(gè)停頓)

⑵、這句話很特別,特別在哪里?(出現(xiàn)了三次“我的母親”;分別放在句子后面)這樣寫的好處?

引導(dǎo):

課件五:

a、我的母親,背直起來了。我的母親,轉(zhuǎn)過身來了。我的母親,褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我

b、我的母親,背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。(生反復(fù)的讀三個(gè)句子,體會(huì)其不同的寫作效果。師從讀句子的語速上引導(dǎo)第一個(gè)句子就好像電影中的慢鏡頭,每個(gè)動(dòng)作都是那么清楚,那么細(xì)致。)

(3)師讀句子,提問:你看到了母親怎樣的背?怎樣的臉?怎樣的眼睛?

⑷小結(jié):我看到母親瘦成這樣,憔悴成這樣,我能不鼻子一酸嗎?還有哪一處說明我的鼻子一酸?

3、忙碌

課件六:母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌。

⑴、生讀句子,談理解。

⑵、這個(gè)句子的特別之處在于哪?為什么要用四個(gè)“立刻”,不換成別的詞語?

引導(dǎo):母親說完,馬上又坐了下去,迅速又彎曲了背,轉(zhuǎn)眼又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌。

⑶、你能讀出忙碌的感覺么?(自由讀,讀出“迅速”的感覺)

小結(jié):如此簡潔的語言,也讓我們體會(huì)到了母親爭分奪秒的忙碌,更讓我們感受到了深深的慈母情懷。

(5)其實(shí)母親的忙碌還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,課件七:母親是一個(gè)臨時(shí)工,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,我們5個(gè)孩子,全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班,每月工資27元,她每天不吃早飯,帶上半盒高粱米或大餅子,悄無聲息地離開家,每天回家總在七點(diǎn)半左右。吃過晚飯,往往九點(diǎn)來鐘了。我們上床睡,母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們縫補(bǔ)衣褲。有時(shí)我醒夜,仍見燈光亮著,仍見母親一針一針、一線一線地縫補(bǔ)。母親加班,我們就一連幾天,甚至十天半月見不著母親的面孔,就為了那每月27元的工資。

⑹、提升、總結(jié):這就是母親,作家用他妙筆讓我們感受到來自母親的那份愛。

4、通情達(dá)理

⑴母親就這樣工作,如此賺錢,可當(dāng)兒子向他要錢,說要買一本書時(shí),母親是怎么說的?又是怎么做的?

課件八:

a、母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的`毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

b、母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那女人說“我挺高興他愛看書的!”

⑵從“皺皺的毛票”“龜裂”你體會(huì)到了什么?

⑶讀句子,體會(huì)母親的“塞”是怎么的“塞”?(充滿期待的、緊緊的、慈愛的、慷慨的、毫不猶豫的)

⑷教師深情述說:孩子們,你看母親每月的工資才27元,這一元五角對(duì)母親來說就是她一天多的勞動(dòng),最起碼要工作十幾個(gè)小時(shí)才能換來的血汗錢呀!此時(shí),母親卻把她不舍得吃、不舍得用,拼死拼活賺來的錢掏給了“我”。

四、拓展延伸,升華“情深”。

1、這就是一個(gè)慈母偉大的情懷!這無私而偉大的愛匯成四個(gè)字,那就是——讀題。這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里,這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里,這慈母情深就在這“爭分奪秒的忙碌”中,這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里,讀題——慈母情深

2、朗讀課后寫給母親的一首詩<紙船――寄母親>,拿起你們的筆,把你們心里想對(duì)母親說的話寫下來。

3、作業(yè):搜集頌揚(yáng)母愛的名句或詩歌,課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章。

慈母情深教案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、借助工具書解決重點(diǎn)字、詞。﹝重點(diǎn)﹞

2、了解作者

3、閱讀課文,做好批注﹝標(biāo)出文章自然段的序號(hào),圈畫出生字詞語及有助于理解文章主題的語句﹞﹝難點(diǎn)﹞

4、初步感知課文,理清寫作脈絡(luò)。﹝重點(diǎn)﹞

學(xué)海沖浪:

1、學(xué)法提示:結(jié)合《學(xué)習(xí)全案》上的相關(guān)鏈接,了解作者

本文的作者是,當(dāng)代作家,山東榮成人。其作品、 、

被譽(yù)為“梁曉聲北大荒知青小說三部曲”。

2、我會(huì)拼讀我會(huì)寫

祈禱﹝﹞桀驁﹝﹞惴惴﹝﹞咕噥﹝﹞

作﹝﹞坊jiè chuāng﹝﹞zhān﹝﹞絮竹miè﹝﹞

虎視dān dān﹝﹞jūn﹝﹞裂zuàn﹝﹞著錢怪dàn﹝﹞

sǒng yǒng﹝﹞干biě﹝﹞chóu chú﹝﹞奔喪﹝﹞

數(shù)落﹝﹞濡濕﹝﹞zhèn﹝﹞耳欲聾疲bèi﹝﹞

3、解釋詞語我在行

綽綽:怪誕:

慫恿:咕噥:

失魂落魄:一貧如洗:

震耳欲聾:無地自容:

性情倔強(qiáng)不馴服。﹙﹚形容貪婪而兇狠地注視。﹙﹚

形容又發(fā)愁又害怕的樣子。﹙﹚形容事情重要,不能輕視。﹙﹚

學(xué)法提示:用心閱讀課文,思考下列問題

1、朗讀課文﹙以小組為單位分段朗讀,比比小組內(nèi)誰讀得最好﹚

2、 本文寫的兩件事分別是:和。

3、讀完文章后,我認(rèn)為文中的母親是的人。

《慈母情深》教案及練習(xí)

(一)語文基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

1、生字

交卸xiè簌sù賦閑fù游逛guàng妥貼tiē

躊躇chóu chú瑣屑xiè惦記diàn惟wéi箸zhù

晶瑩yínɡ劈柴pǐ積攢zǎn綽綽chuò桀驁不馴jié ào

呵斥hē內(nèi)疚jiū虎視眈眈dān怪誕dàn輕蔑miè惴惴zhuì

違抗wéi慫恿sǒng頹敗tuí?dú)中鮶hān竹篾miè

龜裂jūn攥zuàn

2、辨析近義詞:囑咐囑托

這兩個(gè)詞都是動(dòng)詞、都含有“叮囑”的意思,一般是告訴晚輩或下級(jí)做什么,但詞義的著重點(diǎn)不同。

囑咐:著重點(diǎn)在“叮囑”,表示告訴對(duì)方記住的意思。如“他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)?!?/p>

囑托:著重點(diǎn)在“托付”,表示托人辦事,告訴對(duì)方代做什么,有委托、請(qǐng)求之意。如“他又囑托茶房好好照應(yīng)我?!?/p>

3、多音多義字

4、詞語

交卸:舊時(shí)官吏卸職,向后任交代。

禍不單行:不幸的事接連發(fā)生。

謀生:尋求維持生活的門路。

光景:境況;狀況;情景。

躊躇:猶豫,拿不定主意。

頹唐:精神不振作。文中指衰頹敗落。

聰明:在課文中的意思是反語,知道自己愚蠢不懂事,表達(dá)自己內(nèi)疚、悔恨、自責(zé)。

漂亮:在課文中的意思是指說話得體。

妥帖:恰當(dāng);十分合適。

不能自已:不能控制自己的。感情。已,停止,這里是控制的意思。

綽綽:形容很寬裕,用不完。

一貧如洗:指一無所有,非常貧困。

桀驁不馴:性情倔強(qiáng)不馴服。

虎視眈眈:形容貪婪而兇狠地注視。眈眈,眼睛注視。

怪誕:荒誕離奇。

惴惴:形容又發(fā)愁又害怕的樣子。

非同小可:形容事情重要,不能輕視。

龜裂:皮膚因天冷干燥而開裂。

攥:握。

?慈母情深》

1、知識(shí)與能力:

①掌握本課中的生字詞。

②能用簡潔的語言復(fù)述故事。

2、過程與方法:

①體會(huì)文章中母親的'形象,把握文章主題。

②有感情地朗讀課文,感受作家對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語言描寫的風(fēng)格。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)文中的慈母深情,感受母親勤勞、節(jié)儉、開明的品質(zhì)。

《慈母情深》課堂實(shí)錄片斷

師:老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇,讓課文中的文字變成一幅幅畫面?,F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師,你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭?為什么?先讀書思考,還可以同桌討論討論,然后我們交流。(學(xué)生讀書準(zhǔn)備后交流)

師:誰先說說電視劇的開頭?

生:我拍下了這樣的鏡頭:“我”在書店里《青年近衛(wèi)軍》的書前徘徊,因?yàn)槲蚁胱约河羞@本書達(dá)到了失魂落魄的程度。選這個(gè)鏡頭,是想突出我渴望有書。然后再接著往下拍。

生:我學(xué)的是有些電視劇,先拍作者買到了自己朝思暮想的《青年近衛(wèi)軍》,把書捧在胸前,激動(dòng)不已。再回過頭去,拍“我”怎樣找母親要錢買書的經(jīng)過。這樣可以表達(dá)我對(duì)母親的感激。

師:不錯(cuò)!學(xué)了就用。這就叫倒敘,先講結(jié)果,再敘述事情的經(jīng)過。誰接著講。

生:我選了拍作者家庭的狀況,就是很窮,家具等很簡陋。在這種情況下母親還毫不猶豫地給錢讓我買書,可見她多么愛我。

師:前后聯(lián)系,選取鏡頭。好的!

生:(急切地)老師,我還選了母親的勞動(dòng)的地方的環(huán)境,那兒噪聲震耳欲聾,母親在角落里辛苦地工作。說明她掙錢多么不容易。媽媽卻給錢我買書,她真善良!

師:你這個(gè)鏡頭選得相當(dāng)好。從勞動(dòng)辛苦,掙錢不易,卻毅然給錢讓兒子買書學(xué)習(xí)的角度來拍。深深慈母情,拳拳慈母愛,的確讓人感動(dòng)。

生:我選擇的鏡頭是媽媽和我的對(duì)話,特別是她給我錢時(shí)的動(dòng)作:“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!闭f明媽媽很珍惜這不多的錢。但她卻讓我買書。

師:是啊,一家人要吃,要穿,孩子要上學(xué),母親能不珍惜嗎?

然而為了孩子滿足讀書的強(qiáng)烈愿望,母親什么也沒說。從“掏”、“數(shù)”的動(dòng)作,你體會(huì)到了什么?

生:這時(shí)“我”肯定很激動(dòng),想抱住媽媽,說:“媽媽真好!”

師:那你體會(huì)到了什么?

生:體會(huì)到了媽媽對(duì)我無私的愛。

生:除了和我簡短的對(duì)話,母親只是掏錢、數(shù)錢。旁邊的阿姨阻止媽媽給錢,她只說了一句話:“我挺高興他愛看書的”。從這兒我體會(huì)到,母親十分支持我買書、讀書,她的動(dòng)作包含著深沉的母愛。

師:體會(huì)深刻!

生:我覺得《慈母情深》這個(gè)題目,還包含了我對(duì)母親的深情。

師:有新的發(fā)現(xiàn)!是啊!母親愛我,我愛母親。請(qǐng)繼續(xù)講。

生:“背直起來了……”這一段,我認(rèn)為寫得非常好;所以我選了這個(gè)鏡頭。說明我看到母親時(shí)很……很……(語塞)

師:你體會(huì)到了,但說不明白。很吃驚是吧?

生:我很吃驚,因?yàn)槲铱吹綃寢尯苁萑酰芾?。可能我?dāng)時(shí)有點(diǎn)難過。想到就能要錢買書了,我又很激動(dòng)。

師:是?。∽屛覀冇懈星榈乩首x這段話。(學(xué)生讀得很有感情。)我們繼續(xù)交流吧。

生:“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)……”這一段,也表達(dá)了我對(duì)母親的熱愛。后來還用媽媽給的錢為她買了一聽水果罐頭。因此,我選了作者給母親買水果罐頭的鏡頭。

生:我認(rèn)為,“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背……”這段話,很重要,說明母親為了一家人的生活,拼命掙錢。所以我選拍了這里。掙錢這樣不容易,母親還給錢讓我買書。真是慈母情深??!

師:是啊!掙錢不易,毅然給錢,兩相對(duì)比,足見慈母情深。