教案是教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),制定的一種教學(xué)計(jì)劃,在寫教案時(shí)需要教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行細(xì)致的計(jì)劃和安排,增強(qiáng)時(shí)間管理能力,下面是范文社小編為您分享的大班語言秋天的畫教案反思7篇,感謝您的參閱。
大班語言秋天的畫教案反思篇1
設(shè)計(jì)思路:
兒童是自然之子,熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現(xiàn),而自然界賦予我們的教育資源更是無窮無盡,只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工作者,應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間,好好地利用豐富的自然資源,引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿?。《秋天的雨》是一篇散文,它以生?dòng)形象的修辭手法為孩子展現(xiàn)了一幅美麗的畫卷,讓孩子從中了解季節(jié)的特點(diǎn)。本次活動(dòng)旨在通過學(xué)習(xí)關(guān)注周圍事物的發(fā)展變化,從而感受到散文中語言的優(yōu)美和意境的溫馨,啟發(fā)孩子們無盡的遐想與表現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助幼兒熟悉散文詩,并理解散文內(nèi)容。
2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運(yùn)用,學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,××××像××”的句式,并模仿散文片段。
3、激發(fā)幼兒對(duì)大自然熱愛的情感,體驗(yàn)秋雨季節(jié)的美妙意境。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
有關(guān)散文的多媒體課件,錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂,錄音機(jī)等。
活動(dòng)過程:
一、傾聽雨聲,激發(fā)興趣。
1、聽錄音,引出雨聲。
師:“小朋友注意聽一聽,這是什么聲音?”
2、再聽錄音,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)下雨時(shí)發(fā)出的聲音。
師:“小朋友見過下雨嗎?”“雨是怎樣下的?”(幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。)
師:“下雨時(shí),雨點(diǎn)會(huì)落在哪里呢?”(鼓勵(lì)幼兒踴躍回答,為仿編散文片段提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如:大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……)
二、初步感知散文詩。
1、幼兒欣賞。
師:“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的,那么秋天的雨是怎樣的呢?小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師,你最喜歡散文詩里的哪一句?!保ń處熍錁酚懈星榈乩收b散文。)
2、提問:這篇散文叫什么名字?你喜歡散文詩里的哪一句?(啟發(fā)幼兒盡量說或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。)
三、觀看課件,完整欣賞配樂散文詩一遍。
師:我們一起來邊看畫面,邊聽老師朗誦散文詩。(教師結(jié)合課件畫面,完整朗誦。)
四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。
師:我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?
1、欣賞散文第二段:想——秋天的雨。
提問:為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?請你先和旁邊的小朋友講一講。(學(xué)習(xí)詞:清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。)
教師小結(jié):秋天雨后,自然中發(fā)生了變化,就像一把鑰匙打開秋天的門。
2、欣賞散文第三段:看——秋天的雨。
師:為什么說秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰?(學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,××××像××”的句式。)
教師小結(jié):秋天到了,各種樹都發(fā)生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割;美麗的菊花都開了。
3、欣賞散文第四段:聞——秋天的雨。
師:秋天的雨還有好聞的氣味呢,它是從哪里來的呢?感覺怎樣?(鼓勵(lì)幼兒積極思考,談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。)
教師小結(jié):原來秋天來了,水果都成熟了,會(huì)散發(fā)出香味,菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋果、橘子稻谷……
4、欣賞散文第五段:聽——秋天的雨。
師:為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告訴我們冬天快來了,小動(dòng)物要做什么?(學(xué)習(xí)詞:銜、造、挖、油亮亮。)
教師小結(jié):小動(dòng)物忙著做事情,小喜鵲造房子,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹媽媽的腳下,它們都準(zhǔn)備要過冬。
5、欣賞散文第六段:秋天的雨會(huì)給我們帶來什么?
師:秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來一首豐收的歌?為什么會(huì)給小朋友帶來一首快樂的歌?(從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。)
教師小結(jié):今天我們學(xué)了這首新的散文詩,小朋友也看到大自然這么美麗,那么,我們從小就要保護(hù)大自然,熱愛大自然。
五、再完整欣賞一遍散文。
師:我們一起再欣賞一遍這篇散文詩,等會(huì)兒請把你覺得最美的話記在心里。六、幼兒學(xué)習(xí)仿編。
1、模仿句式仿編。
師:剛才你們對(duì)哪個(gè)句子印象最深?學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,××××像××”的句式。(讓幼兒模仿該句式自己編一句。)
2、仿編散文片段。
師:如果你是秋天的雨,你會(huì)做什么?用散文里那樣的話說一說。(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。)
3、活動(dòng)延伸:幼兒仿編,教師進(jìn)行整理,并讓幼兒為仿編的散文配上插圖,展示在活動(dòng)室里。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng):
?秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美而溫馨的散文,作品中優(yōu)美的語言是運(yùn)用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創(chuàng)作,而且還蘊(yùn)藏著對(duì)待生活積極向上的寓意。教師通過解意、授意、表現(xiàn)和創(chuàng)作的教學(xué)過程來完成教學(xué)目標(biāo)。
1、課前教師充分熟悉教材,理解作者的寫作意圖和寫作手法,使自己在教授時(shí)就會(huì)真正把作者的思路一步步地來引導(dǎo)幼兒,充分發(fā)揮其教育價(jià)值。
2、能合理安排活動(dòng)環(huán)節(jié),讓幼兒運(yùn)用看、聞、聽、說等多種感官感受秋天的雨的特點(diǎn),而且教師還選取優(yōu)美、抒情的音樂作為背景,這樣可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍,同時(shí)還運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件,使幼兒不知不覺進(jìn)入散文作品的意境中。
3、教師善于設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的提問,在活動(dòng)中很好地掌握了提問的時(shí)機(jī)和技巧,步步引導(dǎo),環(huán)環(huán)相扣,把散文的主題展現(xiàn)在幼兒眼前,引起他們的共鳴。
4、活動(dòng)中教師能鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來表達(dá)散文內(nèi)容,特別是借助體態(tài)語言的幫助,更能讓幼兒把作品的意境表達(dá)得更完美。另外,幼兒在熟悉作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編,這也是檢驗(yàn)幼兒是否對(duì)作品內(nèi)容真正地理解,同時(shí)更是提升培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作思維??傊?,本次活動(dòng)不管是情感目標(biāo),還是學(xué)習(xí)目標(biāo),都讓幼兒獲得有效的培養(yǎng)。
附散文詩:
秋天的雨
秋天的雨,滴答滴答地唱這歌。
秋天的雨,是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,你還沒注意,秋天的門,就悄悄地打開了。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀,像一把小扇子,扇走了夏天的火熱;她把紅色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀,像一枚枚郵票,郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢,是給田野的,看,田野像金色的海洋;橙紅顏色呢,是給果樹的,聽,橘子、柿子們你擠我碰,喊著人們?nèi)フ?!還有各種各樣的顏色,都給菊花仙子,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。
秋天的雨,有非常好聞的氣味呢!不信啊,你聞:菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋果、橘子、稻谷,好多好多,在雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀,常被那香味勾住。
秋天的雨,有一支金色的喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子,小松鼠找來松果做糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺!還有小樹葉呢,常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳,落葉樹的樹葉飄呀飄,飄到大樹媽媽的腳下。大伙兒都在準(zhǔn)備過冬了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨,滴答滴答地唱著歌……
活動(dòng)反思:
聽說家長會(huì)要上課,我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關(guān)?;蚴敲鑼懬锾斓幕顒?dòng),或是描寫秋的景色,體裁也是各種各樣,記敘文、散文、詩歌……最終,我選擇了第11課《秋天的雨》。
接下來就是備課。因?yàn)轭伬蠋?、張老師也是上這一課,所以我們提前備了課,并進(jìn)行了交流。一看張老師的教案,心中由衷地佩服:不愧是骨干教師,備課的思路就是不同。回過頭來,看自己的教案,為了追求形式上的花哨,我安排教學(xué)二、三自然段。雖然看上去內(nèi)容充實(shí)了,但其實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點(diǎn)水。而張老師她設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)都是實(shí)實(shí)在在,不折不扣。
比如教學(xué)生字,她采取了各種形式:“銜”字的教學(xué)從典故入手,讓學(xué)生既增長了見識(shí),又牢固地掌握了這個(gè)字的字形;“扇”字的教學(xué)引入了另外一個(gè)讀音,還讓學(xué)生組詞、找規(guī)律,其實(shí)也為課文的朗讀打下基礎(chǔ);“爽”字的筆順很容易搞錯(cuò),于是張老師還特意強(qiáng)調(diào)了它的寫法。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,張老師還安排了“會(huì)寫字”的教學(xué),找規(guī)律,區(qū)別“木”在一個(gè)字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實(shí)對(duì)三年級(jí)的孩子來說,字詞是教學(xué)的重點(diǎn),平時(shí)我們也在抓,但是由于是公開課,所以就總是盡量縮減生字教學(xué)的時(shí)間,因?yàn)樽衷~教學(xué)實(shí)在很枯燥。而張老師的課給了我一個(gè)啟發(fā),原來字詞也可以上得有滋有味,也可以讓人聽著這么入迷。
張老師比較重視句式訓(xùn)練。如請孩子通讀課文后,讓他們說說“透過這扇窗,我——”,這個(gè)句式訓(xùn)練,不但給學(xué)生的說話設(shè)置了一個(gè)扶手,更重要的是通過這一環(huán)節(jié),很巧妙地讓學(xué)生理清了文章的層次。在學(xué)習(xí)文本結(jié)束,張老師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄,一串串葡萄像——”,又出示了“秋天的雨把()色給了(),()像()。”的訓(xùn)練。張老師一步步放手,讓孩子們覺得其實(shí)寫出那么詩意的句子也并不難,我也能行!這不是我們所追求的嗎?
另外,張老師每一句串聯(lián)詞設(shè)計(jì)得都是那么精妙,還注意跟學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來,一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學(xué)功底。她每設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)先思考學(xué)生會(huì)怎么回答,接下來我該怎么應(yīng)對(duì),真正做到了備學(xué)生。我不由敬佩張老師對(duì)教學(xué)的認(rèn)真。通過此,我也看到自己和優(yōu)秀教師之間的差距?;叵胱约浩綍r(shí)總給自己找各種理由懶得看書,教學(xué)上也是停滯不前、難以突破,真是羞愧!總之一句話:向張老師學(xué)習(xí)!
大班語言秋天的畫教案反思篇2
?教材理解】
?秋天的雨》是三年級(jí)上冊的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣,內(nèi)容豐富多彩,語言優(yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索,把秋天眾多的景物巧妙地串起來,讓我們感受到的是秋天之美,語言之美,豐收之樂。
?設(shè)計(jì)理念】
美,無處不在,我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過正確地解讀文本,創(chuàng)造性地運(yùn)用文本,帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美,秋天的美,語言的美,并能用自己的語言創(chuàng)造美。
?學(xué)情簡介】
學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),從心理學(xué)角度來講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主。因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。
?教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,感受秋天的美好
3、提高閱讀的速度和水平,有感情地朗讀課文。
4、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好以及色彩美。
?教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文,感知課文內(nèi)容。體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
?課時(shí)安排】
一課時(shí)
?教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入
1、又是一個(gè)金秋時(shí)節(jié),細(xì)心觀察的孩子一定感受到了濃濃的秋的氣息???,(播放圖片)誰想把你看到的說給大家聽?是呀,秋天處處是美景,我們學(xué)過的許多詞語都是用來形容秋天的。自己讀一讀,找小老師領(lǐng)大家讀一讀。
2、今天就讓我們跟隨陶金鴻老師的腳步,一起感受秋雨帶給大地的神奇變化。板書課題:秋天的雨
二、預(yù)習(xí)反饋
1、識(shí)字反饋,指名讀,讀對(duì)了跟讀。(詞語,短語,多音字,語境識(shí)字正音)
2、指導(dǎo)“爽、菠、蘿”的書寫。
3、檢查讀文情況
生字詞讀得這樣棒,相信大家也能把課文讀好,誰想把課文讀給大家聽。(指名讀課文,正音)要求聲音洪亮,字音準(zhǔn)確。其他同學(xué)認(rèn)真聽,你們都是小評(píng)委,看看誰預(yù)習(xí)課文時(shí)讀課文最認(rèn)真。
4、讀課文也難不住大家,那我們再來看看預(yù)習(xí)課文最后一項(xiàng):課文內(nèi)容我知道(課時(shí)練自主學(xué)習(xí))
(指名回答,齊讀。)
師小結(jié):像1—4自然段第一句話這樣,在段的最前面,總的講這個(gè)自然段的意思,這樣的句子叫總起句,也是中心句。抓住每個(gè)自然段的中心句,再把這些句子連起來,能很快地讀懂課文主要寫了什么。
那我們看課文從()()()三個(gè)方面來寫秋天的雨。
三、課堂探究
(一)趕快拿起神奇的鑰匙,來把秋天的大門打開吧!(出示第一小節(jié)。)
1、指名讀,多叫學(xué)生朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo):秋天的雨很清涼,涼涼的,感覺很舒服?!d綿細(xì)雨,真的很舒服,你來讀讀。感覺到清涼了嗎?那下的時(shí)候一定是輕輕地,再輕你一點(diǎn)。要趁人沒留意,別讓人發(fā)現(xiàn)了。
2、師范讀,這么美的語言,我們怎么舍得放過?一起背背,記在心中了。
(二)品讀第二小節(jié),感受秋天之美,語言之美。
導(dǎo)讀:(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過美美地讀,品味到了秋雨帶給我們的快樂,這叫品讀。(板書)一個(gè)“品”字三個(gè)口,就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請打開課文,默讀課文第二段,作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞,可以圈出來。
1、默讀課文,感受色彩美。
找找表示顏色的詞,理解“五彩繽紛”。
你看,這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié),你感受到了什么?——秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。好一個(gè)五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛?
2、說話訓(xùn)練,感受意境美。
用自己的話說說,秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰?
小結(jié):這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下,聚集在了一起,多么快樂,多么美??!
3、比較句子,感受語言美。
①老師也好喜歡這繽紛的秋天,也想來寫一寫,你們來評(píng)一評(píng)。朗讀比較的句子。
“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了,楓樹變紅了,田野變金黃了,果樹變橙紅了,菊花變成紫紅,淡黃,雪白了?!?/p>
你們說誰寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀,一看就明白。為什么你不喜歡?
②你們都覺得是課文中的句子美,那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請你挑選自己喜歡的一句,讀讀,想想。
③美讀句子,品味、積累。
好了好了,沈老師算是服了你們了,的確課文寫得美多了,那就讓我們美美地來讀讀這些優(yōu)美的句子吧,如果你喜歡哪個(gè),可以嘗試背一背。
4、遷移仿寫,創(chuàng)造美。
同學(xué)們和我一樣還沉浸在美景之中,其實(shí)在大自然中,還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。讓我們也來試著寫寫這神奇的秋雨吧!出示:“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把__________給了___________,______________像____________,_______________。
交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。
(三)師小結(jié):把同學(xué)寫的連起來,就可能是一篇美妙的文章,寫作就是要這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的積累。秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩,還給我們帶來了好聞的味道,好聽的歌聲……(出示自學(xué)要求),學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段。
學(xué)生交流找到的句子,說說喜歡的理由。
(四)齊讀第五自然段。
教師進(jìn)行寫法總結(jié),理清文章脈絡(luò),為寫作打好基礎(chǔ)、
四、拓展延伸
出示文章《秋色如畫》,學(xué)生自讀賞析,交流自己找到的好句子。
大班語言秋天的畫教案反思篇3
教學(xué)目標(biāo):
知:
1、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫的景物特點(diǎn)。
3、查閱資料,生活積累,結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語表達(dá)。
思:讀懂課文內(nèi)容,感悟秋天的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
能:
1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,感悟文章思想感情的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,生活積累,培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
習(xí):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn):課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,給學(xué)生造成理解上的困難。
教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影、干果一枚,圖片若干;課件。學(xué)生:鉛筆畫、水彩筆;秋天中動(dòng)物怎樣準(zhǔn)備過冬的資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
導(dǎo)語:(板書課題,播放動(dòng)畫,導(dǎo)入并配樂范讀課文。)秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨,走進(jìn)絢爛的金秋!用上你所有的感官,去感受秋天!
二、精讀課文:
提問:你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你還有其他的不同感受嗎?你聞到了什么?)
學(xué)生回答:我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩,聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道,聽到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的聲音。(學(xué)生邊說教師邊板書:看聞聽)
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)過渡:秋色多美!讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧!請大家默讀
第二自然段,你覺得秋天哪兒最美?邊讀邊畫出你喜歡的詞句。
請用一種你喜歡的方式交流這一段吧!
(2)自主選擇交流方法,交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)。
投影片:選擇喜歡的方法,交流交流
畫畫秋天。
再美美地讀讀這段。
說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。
(3)展示學(xué)習(xí)成果,精讀第二自然段。
a、拼出一幅色彩艷麗的圖畫,過渡:這些顏色真是漂亮極了!請介紹一下
你用什么顏色畫什么?
(指圖畫)你喜歡秋天的哪處景色?有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡?(出示課件)第二自然段的品讀練習(xí)。
過渡:你在秋天還看到了什么顏色?秋天有這么多美麗的顏色,你能用一個(gè)詞形容一下嗎?(板書:五彩繽紛)這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢?(秋雨姐姐)是呀!正是秋雨把秋天帶到我們身邊,在秋雨的沖刷下,紅的更紅了,黃的更黃了!
把這段有感情地讀給同桌聽聽吧!可以看著書讀,也可以看著屏幕填空讀。學(xué)生讀全段。(切換成實(shí)物投影:圖片)
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)過渡:我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色!咦?那個(gè)同學(xué)怎么不
走了?是什么讓你(任意指一同學(xué))停下了腳步?
學(xué)生回答。(板書:好聞的氣味)哦!原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段,邊讀邊聞一聞,你聞到了什么氣味?
(2)秋雨過后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰能朗讀這段,讓聽眾流出口水!指名讀。
誰能比他讀得還好?挑戰(zhàn)讀。
(3)拓展:秋天,還能收獲些什么呢?(莊稼;干果:栗子、榛子、核桃等)
豐收了,我們多開心哪,能吃個(gè)夠了!感受到豐收快樂的同學(xué)請?jiān)倜烂赖?/p>
讀讀這段。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡:我們一路欣賞著秋色,聞著果香,雨聲沙沙的,象是要告訴我們??
么?誰聽懂了秋雨的話?(它告訴我們冬天快要來了。)(板書:冬天即將到來的信息)
1、四人一組,讀讀課文,看看誰還聽到了冬天即將到來的信息?(喜鵲、松鼠、青蛙)你查閱資料了嗎?除了書上介紹的動(dòng)物和植物,再說說誰知道冬天要來了,它是怎樣做的?出示實(shí)物投影,學(xué)生邊說,邊放上準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片。(冬眠:蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等;備糧:螞蟻、田鼠、松鼠等;遷徙:燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等;換皮毛:貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。)
2、說話練習(xí):俗話說:一場秋雨一場寒,最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受,冬天就要來到了!秋雨姐姐不辭辛苦,提醒大家,大家不想對(duì)她說點(diǎn)什么嗎?把自己想象成準(zhǔn)備過冬的小動(dòng)物,對(duì)秋雨姐姐說說心里話吧!指名說。對(duì)話練習(xí)。
小結(jié):沒想到同學(xué)們的知識(shí)這么豐富,老師準(zhǔn)備的圖片沒有這么全,今年我一定要觀察一下自然界中的小動(dòng)物是不是這樣準(zhǔn)備過冬的。
三、朗讀全文,整體感悟秋天的美好。
過渡:我們都該感謝秋雨,它帶來了絢麗的秋色,帶來了成熟的果香,還帶來了冬天即將到來的信息。
1、讓我們一起來贊美這秋天的雨!齊讀第五自然段。(切換回課件)
2、我也給大家配上音樂,請大家練習(xí)朗讀課文。
四、拓展延伸,鼓勵(lì)展示。
1、交流擴(kuò)展:學(xué)完了課文,你覺得秋天的雨是什么?課件演示:秋天的雨()。學(xué)生寫句子,交流。聽了你們的發(fā)言,我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩人!
2、自主作業(yè):
學(xué)了課文后,你想完成什么樣的作業(yè)?
(1)積累描寫秋天的詞句,制作成墻報(bào),貼在班里。
(2)把秋天的景物畫下來。(課件展示圖畫)
(3)寫一首描寫秋天的詩,讀給朋友聽。(或編寫歌詞,唱出來)。
(4)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
板書設(shè)計(jì):
11秋天的雨
看
五彩繽紛
聞
好聞的氣味
聽
冬天即將到來的信息
大班語言秋天的畫教案反思篇4
教材分析:
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。
課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
學(xué)生分析:
學(xué)生在閱讀過程中,會(huì)涉及到一些詞語的理解。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”,這個(gè)詞語比較抽象,但是當(dāng)我們讀完了這一段,眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí),就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美,有些句子富有詩意,需要好好體會(huì)品味。如“秋天的雨,是一把鑰匙。……把秋天的大門打開了?!薄扒锾斓挠?,有一盒五彩繽紛的顏料?!薄包S黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽?!薄扒锾斓挠?,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了?!崩斫膺@些句子時(shí),一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累;二要反復(fù)朗讀品味。學(xué)生理解上有困難,比如課文的第一自然段,講秋天是在人們不知不覺中來到的,為什么會(huì)不知不覺?因?yàn)榍镉觌m涼,但不冷,使人爽快,不大,潤物無聲;朗讀的時(shí)候,聲音要輕一些,要給人輕松舒服的感覺,這樣教學(xué),學(xué)生會(huì)覺得容易些。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋大的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生理解總分的句式,及含蓄、藝術(shù)化的語言。
教具準(zhǔn)備:秋天的雨的課件
板書設(shè)計(jì):
是一把鑰匙
秋天的雨五彩繽紛的顏料美麗、豐收、歡樂
藏著氣味
吹起小喇叭
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,寓情導(dǎo)學(xué)。
1.教師談話導(dǎo)入新課。
教師引述:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對(duì)秋天。秋天來了,呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷,讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧!
2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
師出示詞語
(1)誰愿意領(lǐng)讀這些詞。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,教師一起糾正。
(2)請同學(xué)們以自己喜歡的方式把課文讀一遍,邊讀邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容,秋天的雨是從哪幾個(gè)方面寫的?
生說。師板書:是一把鑰匙
五彩繽紛的顏料
藏著氣味
吹起小喇叭
師出示課件讓學(xué)生讀。
三、精讀課文,品析內(nèi)容。
(一)、一場秋雨一場涼,秋天總給我們陣陣涼意,師范讀第一自然段,學(xué)生仔細(xì)聽,看作者是抓住什么特點(diǎn)來寫的?
(1)學(xué)生說體會(huì),教師指導(dǎo)讀。
(2)男女生讀。
(二)、體會(huì)五彩繽紛。
默讀第二自然段,邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會(huì)兒匯報(bào)。
1、出示畫面(一)重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹的句子。
(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。
(2)去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?
(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱)
(3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動(dòng)作的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。
(4)個(gè)別讀、全班讀。
2、出示畫面(二)體會(huì)描寫楓樹的句子。
(1)學(xué)生自主體會(huì)讀。
(2)學(xué)生做上動(dòng)作再讀一次。
3、出示畫面(三、四)。
(1)師引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面,拓展語言,體會(huì)豐收的詞:海洋、你擠我碰。
(2)個(gè)別讀。
4、看錄像,感悟“五彩繽紛”。
小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。
(多媒體出示課文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)
(三)、體會(huì)“氣味的香甜”。
秋天到了,不光莊稼豐收了,水果也豐收了。
(1)師引讀學(xué)生想象秋雨里還會(huì)有什么味道?
(2)重點(diǎn)理解勾住。
(3)秋天的雨多香?。е@樣的體會(huì),美美地讀。
(四)、吹起小喇叭,體會(huì)歡樂。
(1)師生互動(dòng)讀一讀。
(2)學(xué)生自主感悟朗讀。
這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。
四、拓展、積累,升華感情。
1、小朋友們,說說看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:美麗、歡樂……)
2、齊讀最后一段。
五、做自己喜歡的一項(xiàng)。
(1)收集描寫秋天的詞句,背誦本課喜歡的段落。
(2)把秋天的景物畫下來。
(3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的、想到的、感受到的寫下來。
秋天的雨反思
是一首很具有美感的散文詩,以秋天的雨為線索,將秋天的眾多景物描寫巧妙地串起來,形成了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。語言文字的美感染了每一個(gè)幼兒,他們從文字中的確也感受到了秋天的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境,我重復(fù)的給孩子看課件,讓他們找一找秋天有些什么景色,豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富,在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問:你喜歡秋天嗎?為什么?“我喜歡秋天,因?yàn)榍锾煊泻芏嗟乃!薄拔乙蚕矚g秋天,因?yàn)榍锾煊泻芏嗟念伾?,非常的漂亮?!?-----小朋友都爭著回答,還有的幼兒會(huì)用優(yōu)美的話來說呢。
孩子們的記憶力很不錯(cuò),看了一遍課件之后,有個(gè)別孩子就能答出:“把黃顏色給了誰?(銀杏)”,雖然孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不是很足,但看了生動(dòng)形象的課件之后,很快就能回答出來。但是孩子們在秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動(dòng),我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法,讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了秋天的美。
大班語言秋天的畫教案反思篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受與大自然的美,感受秋雨的神奇和大自然的變化,讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),動(dòng)植物在秋季要準(zhǔn)備過冬。
2、讓幼兒感受文章的意境美,畫面美,語言美。
3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學(xué)作品,體驗(yàn)欣賞的樂趣。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于秋天季節(jié)特征的知識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:《秋天的雨》課件,《秋天的雨》有聲讀物,配樂《秋日私語》
活動(dòng)過程
(1)導(dǎo)入
1、猜謎語,教師集中幼兒注意力,引出主題。
謎語:千條線,萬條線,落到水中看不見。
小朋友,現(xiàn)在是秋天了,那秋天下的雨是什么雨?。拷處熯M(jìn)一步引導(dǎo)幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的,今天我們一起來欣賞下。
(2)基本部分:
1、請幼兒閉上眼睛,教師播放朗誦《秋天的雨》,讓幼兒初步感知作品。
2、欣賞第一,第二段,讓幼兒對(duì)秋雨有個(gè)更深的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出文中出現(xiàn)的植物,顏色。
教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫面,并引導(dǎo)幼兒回答問題:"小朋友,你們都看到了什么植物啊,這些植物都像什么啊?你們在圖中都看到了什么顏色啊?"
3、欣賞第三段,讓幼兒感受秋天的氣息。
小朋友,你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話幻燈片形式,引導(dǎo)幼兒回答,回答時(shí)教師要盡量讓幼兒用完整的語句表述。
教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒:"秋天的雨很甜,很香,聞到這樣的香味,你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類,教師要提醒幼兒少吃。
4、欣賞第四,第五段,引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)植物如何過冬,知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。
"小朋友,我們知道秋雨帶來了很多,那老師要告訴你們秋雨還是一個(gè)金色的小喇叭,那你們想想小喇叭會(huì)說什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片回答問題,發(fā)揮幼兒的想象力。
幼兒回答完后,提出問題:"文中都提到了哪些小動(dòng)物和植物,它們是怎么過冬的?"引導(dǎo)幼兒用完整的語句回答。
(3)總結(jié):
小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個(gè)美麗的季節(jié),你們快樂嗎?現(xiàn)在我們一起跟著音樂讀一遍。
活動(dòng)延伸
1、讓幼兒繼續(xù)了解秋天的變化,了解四季,感受大自然的神奇。
2、讓幼兒了解動(dòng)物過冬。
3、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。
4、讓幼兒分組表演過冬的樣子,培養(yǎng)幼兒的表演能力。
活動(dòng)反思
只有秋天的時(shí)候,你才知生命的季節(jié)已經(jīng)悄悄遠(yuǎn)遁,落葉之下,沙沙的風(fēng)中,很難記起在春天的日子里是如何萌發(fā)出希望的新綠。以下是小編整理的《秋天的雨》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助
秋天是收獲的季節(jié),也是孩子們放飛心靈最好的時(shí)刻,學(xué)生們耳聞、目睹、感受融合體驗(yàn)的全過程。因此教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我抓住三個(gè)環(huán)節(jié):一是讓學(xué)生交流自己生活中對(duì)秋天的切身感受;二是學(xué)生自讀、同桌互讀、教師伴讀,在多種讀中了解到了課文以秋雨為線索,感受到課文語言美;三是通過品讀賞析中了解到了秋天的特點(diǎn),從中感受到秋天繽紛的色彩,豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。
對(duì)于剛剛從低年級(jí)升中段的學(xué)生來講,對(duì)課文內(nèi)容的整體把握還是有一定難度的。因此采用初讀課文呢,讓學(xué)生思考討論:課文有幾個(gè)自然段,每段主要講什么?引導(dǎo)學(xué)生了解,主要內(nèi)容就是每段開頭的一句話。在此基礎(chǔ)上,再深入到每一段,理解課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的。
學(xué)生在整體感知之后,隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交談自己的親身體驗(yàn),如,現(xiàn)在正值秋天,秋雨綿綿,你感覺秋雨有什么特點(diǎn)?學(xué)生感受不錯(cuò),孩子們可愛的小手像雨后春筍一樣,有的說像牛毛,有的說涼涼的,有的說打在臉上舒服……我做了總結(jié),是啊,秋雨的特點(diǎn)是:清涼、溫柔。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的心里感受讀文,學(xué)生聲情并茂的讀起來,很認(rèn)真,也很可愛。
其實(shí),學(xué)習(xí)語文也是學(xué)生各種綜合能力不斷積累和提升的過程。二年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解比較膚淺,停留在表面現(xiàn)象,因此,本節(jié)課借助第二自然段的學(xué)習(xí)教給學(xué)生理解詞語的方法:“五彩繽紛”,這個(gè)詞語比較抽象,讓學(xué)生一邊讀文,一邊浮現(xiàn)景物的畫面,讀完課文后學(xué)生很快地理解了詞語的意思,并讓學(xué)生告訴我你們理解詞語的方法嗎?學(xué)生說:在語言環(huán)境中理解詞語。這一自然段語言也特別優(yōu)美,在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生口頭仿寫比喻句,剛開始,學(xué)生表達(dá)的還不夠流暢,經(jīng)過幾位同學(xué)的展示,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了,不同程度上對(duì)秋天的景色做了描寫,這樣既學(xué)懂了課文,又豐富語言的積累。
細(xì)心研讀通過一二自然段的,學(xué)生對(duì)詞語的理解方法有了收獲,還了解了總起句和分述,為后面自然段的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),同時(shí)也為今后的寫作做好了鋪墊。為了鞏固圍繞一個(gè)中心把事情寫具體的方法,我當(dāng)堂做了訓(xùn)練:如,下課了,操場上課真熱鬧。讓學(xué)生補(bǔ)寫具體的內(nèi)容,大部分學(xué)生寫得很不錯(cuò)喲!
教學(xué)是一門藝術(shù),演繹的好與不好,全取決于教師的引導(dǎo)。本節(jié)課有收獲,也有遺憾,學(xué)生沒有把自己的實(shí)際感受通過朗讀表達(dá)出來。因此,語文不僅要教學(xué)生知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感去表達(dá),今后一定要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。
大班語言秋天的畫教案反思篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2.理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。
3.激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
?重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。
?難點(diǎn)】激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
三、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題
教師以談話的方式詢問學(xué)生最喜歡哪個(gè)季節(jié),根據(jù)學(xué)生的回答,導(dǎo)入課文《秋天的雨》。
(二)初讀課文,讀中感悟。
1.自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2.借助課下注釋及工具書,自主解惑后同桌交流。
3.教師集中教學(xué)生字新詞,學(xué)生再次齊讀課文。
4.朗讀課文,并用一句話概括文章的主要內(nèi)容。
(三)品讀課文,理解體驗(yàn)
1.看看秋的顏色
(1)默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)
(2)這么美的景象,你是如何讀的?讀讀,如何讀出五彩繽紛。
(3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂朗讀)(學(xué)生傾聽)
(4)學(xué)生再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個(gè)別讀,齊讀)
2.聞聞秋的味道
(1)請你讀一讀,老師來聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。
(2)齊讀第三自然段。
3.聽聽秋的聲音
(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。小喇叭吹的是什么?
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀。(個(gè)別讀,分男女生讀)
(四)拓展延伸,積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)
(五)交流拓展,小結(jié)作業(yè)
小結(jié):學(xué)了課文之后,你有什么想法?
作業(yè):(1)寫一首詩(編寫歌詞)(2)把秋天的景物畫下來。
四、板書設(shè)計(jì)
秋天的雨
看看秋的顏色
聞聞秋的味道
聽聽秋的聲音
五、教學(xué)反思
本節(jié)課雖然采用了很多教學(xué)方法,在激趣中教學(xué),但是課堂的時(shí)間有限,在學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)沒能深入展示對(duì)詞義的引導(dǎo)學(xué)習(xí),在實(shí)際教學(xué)中,理解詞義是必不可少的內(nèi)容,也是我接下來教學(xué)中要注意的方向。
大班語言秋天的畫教案反思篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課“鑰、匙”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“曲”,會(huì)寫“盒、顏、料”等13個(gè)生字,理解生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
3.能讀懂課文內(nèi)容,知道課文從那些方面寫了秋天的雨,能說出自己最感興趣的部分。
4.能利用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。
5.朗讀課文,體會(huì)課文富于童真童趣的語言美和意境美。學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物方法,體會(huì)秋天的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子,學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物方法。
?教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))
2.有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。,(重點(diǎn))
3.初步感知文意,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
?教具準(zhǔn)備】,課件
?教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:欣賞圖片,談話揭題。
師生交流:同學(xué)們,一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(學(xué)生各抒己見)老師給同學(xué)們帶來一組圖片,請同學(xué)們認(rèn)真欣賞。
展示圖片:你知道這是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?
教師提示:提示學(xué)生認(rèn)真觀察說出季節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的理由。
教師小結(jié),談話過渡:秋天是個(gè)美麗的季節(jié),秋天的雨又是怎么樣的?課文《秋天的雨》是著名作家陶金鴻寫的一篇散文。我們一起走進(jìn)秋天,欣賞秋天的雨吧?。ò鍟n題:6,秋天的雨)學(xué)生齊讀課題。
交流秋天:同學(xué)們可能讀過很多描寫秋天的文章,在閱讀中積累了很多和秋天有關(guān)的詞語、句子、俗語等,誰來在大家面前展示一下自己?(學(xué)生自愿舉手發(fā)言,說說自己的積累。)
教師評(píng)議,課件出示“助讀資料”:(小組交流,探究理解,朗讀積累)
關(guān)于秋天的俗語:一場秋雨一場寒。秋風(fēng)秋雨愁煞人。萬美之中秋為最。
表示顏色多的成語:五彩繽紛,五光十色,萬紫千紅
絢麗多彩,色彩斑斕,五顏六色
描寫秋天的成語:金秋時(shí)節(jié),層林盡染,天高云淡,大雁能飛,秋高氣爽
五谷豐登,瓜果飄香,春華秋實(shí),秋收冬藏
?設(shè)計(jì)意圖:親切的交談喚起了孩子們的記憶,誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。】
二、介紹作者
陶金鴻,女,1969年5月出生,獲碩士學(xué)位,現(xiàn)任浙江教育學(xué)院教授,其研究方向?yàn)槊佬g(shù)教育。曾獲江蘇教育學(xué)院04-05論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
(1)認(rèn)讀生字
練讀詞語,讀生字,再組詞。
①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
鑰匙,五彩繽紛,一枚,爭著,勾住,喇叭,厚厚,一曲,豐收
(重點(diǎn)指導(dǎo)生字,“匙、爭”為翹舌音;后鼻音“爭、豐”;多音字“曲”等。)
②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。
(2)學(xué)習(xí)多音字:樂(dì,de),曲(qū,qǔ),扇(shān,shàn)
練讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
①秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
樂(dì,de)
lè,:1>歡喜,快活,如快樂、樂不可支、其樂無窮、樂觀;2>使人快樂的事情,如取樂、逗樂;3>對(duì)某事甘心情愿,如樂此不疲、樂善好施。
yuè,:聲音,和諧成調(diào)的,如音樂。
曲(qū,qǔ)
qū,:1>彎轉(zhuǎn),與“直”相對(duì),如彎曲、曲折;2>不公正,不合理,如曲說、曲解、委曲求全。
qǔ,:1>能唱的文詞,一種藝術(shù)形式,如曲藝、曲話;2>歌的樂調(diào),如曲調(diào)、曲譜。
②你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
扇(shān,shàn)
shàn,:1>搖動(dòng)生風(fēng)取涼的用具,如扇子、扇墜、扇面兒、扇形;2>指板狀或片狀的屏,如門扇、隔扇;3>量詞,用于門窗等,如一扇門。
shān,:1>搖動(dòng)扇子或其它東西,使空氣加速流動(dòng)成風(fēng),如用扇子扇;2>鼓動(dòng)別人去做不應(yīng)該做的事,如扇動(dòng)、扇風(fēng)點(diǎn)火;3>用手掌打,如扇耳光。
練讀一讀。
①秋天的田野好像是遼闊透明的音樂(yuè)廳,大樹“唰唰”、螞蟻搬糧食發(fā)出“嗨嗨嗨”、拖拉機(jī)發(fā)出“噠噠噠”……到處充滿了歡樂(lè)。
②小芳在彎曲(qū)的小路上一邊漫步,一邊欣賞從遠(yuǎn)方傳來的歌曲(qǔ)。
③大蝴蝶的翅膀像扇shàn)子一樣,一扇(shān)一扇的,正在空中翩翩起舞呢!
(3)理解詞語
①自由讀課文,標(biāo)注自己讀不懂的詞語,同桌互相交流后全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
②練把詞語和意思連起來。
?顏料】由國家郵政部門發(fā)行及出售,作為交付郵資之憑證。
?五彩繽紛】清涼爽快。
?郵票】用來著色的材料。
?涼爽】把人的身心捆住。
?勾住】收成好。
?豐收】五彩,各種顏色;繽紛,繁多交錯(cuò)的樣子。指顏色繁多非常好看。
(4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
4.再讀課文,理清順序。
(1)再讀課文,想一想課文寫了什么?(本文將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過冬的情景,巧妙地串起來,描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。)
(2)梳理課文思路
練填空:秋天的雨,是一把(鑰匙);秋天的雨,有一盒(五彩繽紛的顏料);秋天的雨,藏著(非常好聞的氣味);秋天的雨,吹起了金色的小喇叭(),它告訴大家,冬天快要來了;秋天的雨,帶給大地的是一曲(豐收的歌),帶給小朋友的是一首(歡樂的歌)。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
盒、顏、料、票、飄、爭、仙、淡、聞、梨、勾、曲、豐
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
2.指導(dǎo)書寫
(1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。
(“盒、票、爭、梨”,上下結(jié)構(gòu),注意寬窄的變化。“料、仙、淡”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。,“顏、飄”左右結(jié)構(gòu),左右等寬。)
(2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“盒、梨”和左右結(jié)構(gòu)的字“顏、飄”,學(xué)生練寫。
盒:上邊“人”要舒展,下邊“一”和“口”要小,“皿”字下橫要兩邊出頭。
顏:整體要寫緊湊?!爱a(chǎn)”要窄,下邊有三撇。
料:左右兩豎都要長,右邊的橫比左邊的橫稍靠下。
票:“西”,要扁,中間是兩豎,“示”下橫要長。
飄:左右都要窄,整體要緊湊,“風(fēng)”下邊稍寬,里面撇和點(diǎn)要大一些。
爭:第四筆橫要長,在右邊出頭,最后一筆上邊不出頭。
仙:“山”先寫中豎,要長,再寫豎折。
淡:右部上邊“火”字要扁小,捺變?yōu)辄c(diǎn),下邊的“火”寬大。
聞:“門”要寬大,“耳”上橫和左豎要短,下橫和右豎稍長并交叉。
梨:上下都稍扁,“利”要緊湊,下邊“木”一橫要長,撇和捺要舒展。
勾:“勹”的撇要短,橫起筆后稍向上,轉(zhuǎn)折時(shí)頓筆,鉤稍向左收。
曲:外框稍扁,里面有一橫,兩豎在框上出頭,右豎比左豎稍長些。
豐:三橫要緊湊些,中橫最短,下橫最長,豎在中間位置,要長。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。,投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。
五、分類積累,練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語,分類整理并摘抄積累:
(1)表示事物名稱的詞:鑰匙,顏料,郵票,喇叭,松柏,衣裳;
(2)表示動(dòng)作的詞語:留意,飄來,你擠我碰,爭著,頻頻點(diǎn)頭,勾住,銜來,挖洞;
(3)描寫事物或人物的詞語:清涼,溫柔,五彩繽紛,涼爽,厚厚,油亮亮;
(4)疊詞:油亮亮;
(5)描寫顏色的詞語:五彩繽紛。
2.練習(xí)運(yùn)用:聯(lián)系生活實(shí)際,練習(xí)用五彩繽紛說話。
?設(shè)計(jì)意圖:對(duì)一些重點(diǎn)生字、詞進(jìn)行認(rèn)讀識(shí)記。突出難點(diǎn)字的教學(xué),重點(diǎn)詞語的朗讀。既做到了不放松生字詞教學(xué),又提高了教學(xué)效率。】
六、課堂小結(jié)
初讀課文后,你感受到了什么?
讀完這篇課文,讓我們真切地感受到了美麗、豐收、歡樂的秋天美景。
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
?學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。
2.學(xué)習(xí)結(jié)合上下文(語言環(huán)境)、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語的方法。(重點(diǎn))
3.學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物方法,體會(huì)秋天的美好。,(難點(diǎn))
?教具準(zhǔn)備】,課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1.有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫,但不一定了解它。你信不信?這個(gè)字就是——“雨”字。
2.“雨”很奇特,不同的季節(jié),有不同的特點(diǎn),誰來說說你眼中不同季節(jié)的“雨”是怎樣的?(學(xué)生各抒己見。)
3.我們對(duì)“雨”并不陌生,每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn),春雨綿綿,夏雨滂沱,帶來暫時(shí)的涼意。冬雨深沉,令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我們寫,作者偏偏寫秋天的雨,秋天的雨是什么樣的呢?讓我們走進(jìn)課文,看看課文寫了什么?
4.今天我們就一同來認(rèn)識(shí)秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。
?設(shè)計(jì)意圖:對(duì)熟悉事物的交流與回憶,誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。】
二、自讀課文,整體把握。
1.學(xué)生帶著問題自由讀課文。要求:
(1)讀通課文,做到三點(diǎn):不加字,不漏字,不讀錯(cuò)字。
(2)思考:哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?
2.交流學(xué)習(xí)成果。
(1)指名分小節(jié)讀課文,分散識(shí)字,及時(shí)糾正字音。
(2)過渡:不僅要讀通課文,還要讀懂課文,知道了秋雨有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨?(作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。)
4.,找一找課文有幾個(gè)自然段,想一想每段主要講了什么?
5.互相交流,教師小結(jié):有些小朋友眼睛真亮,早發(fā)現(xiàn)了一、二、三、四段的開頭句,概括地寫了秋雨的特點(diǎn)。
(課件出示)
第一自然段:寫秋天的雨,是一把鑰匙;
第二自然段:寫秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料;
第三自然段:寫秋天的雨,藏著非常好聞的氣味;
第四自然段:寫秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來了;
第五自然段:總寫秋天是豐收歡樂的。
6.想想課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?(作者秋天的雨為主線,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。)
7.,讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧!
?設(shè)計(jì)意圖:朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)?!?/p>
三、品讀欣賞
(一)品讀課文第一自然段。
(課件出示)秋天的雨,是一把鑰匙。
1.,誰愿意把課文第一自然段朗讀給大家聽聽?(指名多人朗讀第一自然段。)
2.引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處?(學(xué)生各抒己見)
3.指名讀,教師小結(jié):把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙,給我們留下了很深的印象。同學(xué)們,你家里的鑰匙干什么用的?(開門)這里的鑰匙打開的是什么?(把秋天的大門打開了。)開的是秋天的門,是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀,你想說點(diǎn)什么呢?(這是本文的總起句,也是一個(gè)比喻句,它把秋雨比作鑰匙,形象生動(dòng)地說明了隨著秋雨的到來,秋天也漸漸來臨。)(板書,總起:秋天的雨是一把鑰匙)
4.為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?(秋雨開始下了,秋雨雖涼,但不冷,使人爽快,不大,潤物無聲;,“一場秋雨一場寒”,秋天也就不知不覺地來了,所以把秋雨比喻為一把鑰匙,像人一樣把秋天的大門打開了。)
5.誰能帶著自己的感覺把這句話讀一讀。(指名讀)(評(píng)價(jià))老師來讀一讀,你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。教師評(píng)議并小結(jié):秋天的雨很清涼,涼涼的,感覺很舒服?!d綿細(xì)雨,真的很舒服,你來讀讀。感覺到清涼了嗎?
6.你還想說點(diǎn)什么嗎?交流對(duì)秋雨的感受。
7.談話過渡:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?(學(xué)生各抒己見)
(二)品讀課文第二自然段。
1.課件出示圖片:秋天的色彩,鼓勵(lì)學(xué)生用上表示顏色的詞語說說圖片上的景和物。
2.秋雨帶著清涼和溫柔,把秋天的大門打開后,我們首先看到了什么?(教師范讀課文第二自然段。)
3.課件出示:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
(1)交流:你覺得這句話中的哪個(gè)詞語用得好?為什么?(“五彩繽紛”寫出了秋天美麗的顏色。)(板書:五彩繽紛)
(2)這句話在文中起什么作用?(這是本段的總起句,總述秋天的顏色“五彩繽紛”,下文中黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來寫的。)
(3)“五彩繽紛”是寫顏色的四字詞語,這樣的詞語還有:_____________、_____________、_____________。(五顏六色、五光十色、萬紫千紅)
4.秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,它給大家送禮物來了,禮物真多啊,課文里是怎么描寫這些禮物的?快找出來,大聲讀一讀。(學(xué)生交流,自由朗讀。)
5.課件出示:
你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
(1)再讀這段話,說說你感受到了什么?(“銀杏樹葉像小扇子”“楓樹葉子像郵票”抓住了這兩種樹葉的特點(diǎn)寫出秋天景物的色彩與特點(diǎn)美。)
(2)你覺得這段話中的哪個(gè)字用得好?好在哪里?(“郵”,字用得巧妙,一方面隱含了“送”的意思,另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使,送來了秋天的涼爽,也讓我們看到了紅色的秋天。)
(3)課件出示abab式詞語:扇哪扇哪,飄哇飄哇(鼓勵(lì)學(xué)生交流自己積累的這樣的詞語:晃啊晃啊、飄呀飄呀、跳啊跳?。?/p>
(4)指導(dǎo)朗讀:老師特別喜歡“飄哇飄哇”這個(gè)詞語,你們知道為什么嗎?猜一猜。(讀到“飄哇飄哇”我好像看到了一幅很美的畫,許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎?你們閉上眼睛,邊聽邊想象。)你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎?一起讀一讀。
(5)誰喜歡這段話的第二句,說說你的理由?(讀到“飄哇飄哇”,我仿佛感覺到了絲絲涼意。)
(6)多美的句子呀,我們再一起欣賞欣賞吧。女同學(xué)讀第一句,男同學(xué)讀第二句。
6.秋雨還把禮物送給了誰?快找出來,自由讀一讀。(學(xué)生交流,自由朗讀。)
7.課件出示:金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
(1)“你擠我碰”是什么樣的?誰來做給大家看?為什么會(huì)“你擠我碰”?是呀,果樹上碩果累累,它們都爭著要人們?nèi)フ亍N覀円黄鸢堰@句話讀一讀,讀得高興些。
(2)“頻頻點(diǎn)頭”是什么樣的?誰來做給大家看?為什么會(huì)“頻頻點(diǎn)頭”?是呀,秋天到了,菊花開了。他們用“頻頻點(diǎn)頭”來表示對(duì)秋雨的感謝,來表達(dá)自己內(nèi)心的高興。我們一起把這句話讀一讀,讀得高興些。
(3)“你擠我碰”“頻頻點(diǎn)頭”,寫出了一派豐收的景象。這段話中描寫顏色的詞語有哪些?(金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的)
8.秋雨給大地帶來這么多顏色,我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉,我要對(duì)秋雨說:“秋雨,秋雨,謝謝你,因?yàn)橛辛四悖掖┥狭它S黃的衣裳,秋風(fēng)一吹,我就翩翩起舞,真像美麗的蝴蝶?!奔偃缒闶倾y杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花,你要對(duì)秋雨說什么呢?先在四人小組中向同學(xué)說一說。
9.秋雨雖然透明無色,卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀,把秋天的美記在心里??梢詭媳砬?,加上動(dòng)作。
10.讀得真好,如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來,就更棒了,試著讀一讀,背一背吧。
11.,秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰呢?照課文中樣子寫一寫。(學(xué)生自由書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)課件展示優(yōu)秀句子:
它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)小臉蛋,笑哇笑哇,笑來了秋天的喜慶。
它把紫色給了葡萄,紫紫的葡萄像一串串珍珠,晃啊晃啊,晃來了秋天的豐收。
紫紅色是給喇叭花的,紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭,吹啊吹啊,吹來了秋天的歌聲。
紫色是送給葡萄的,紫色的葡萄像一顆顆珍珠,閃閃發(fā)光。
你看,它把橙色給了橘子,黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠,搖啊搖啊,迎來了秋天的涼爽。
它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂,黃色的葉子就從樹上落下來,落到樹媽媽的腳下,準(zhǔn)備過冬了。
它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)燈籠,照啊照啊,照出了人們歡樂的笑臉。
它把墨綠色給了松樹,綠綠的松葉像一枚枚小針,縫啊縫啊,縫出了秋天美麗的衣衫。
13.在這部分課文的學(xué)習(xí)中我們又學(xué)會(huì)了一種理解詞語的方法,誰來說說?(聯(lián)系課文情景理解詞語。)
舉例:“五彩繽紛”是顏色繁多,非常好看。課文中的小氣泡提示了聯(lián)系課文情景理解詞語的方法。怎么做呢?讓我們讀這一段,扇動(dòng)的黃色銀杏樹、飄動(dòng)的紅紅楓葉、流動(dòng)的金色田野和點(diǎn)頭的美麗菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面,也就自然而然地知道五彩繽紛指的是秋天不僅顏色繁多,還是動(dòng)態(tài)的,非常好看。
運(yùn)用:用此方法理解第三自然段中的“好聞的氣味”。
?設(shè)計(jì)意圖:由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色,是課文“濃重的一筆”,因此我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段,層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。】
(三)品讀課文第三自然段。
1.課件出示圖片:秋天豐收景象,鼓勵(lì)學(xué)生用上表示味道的詞語說說圖片上的水果。
2.秋雨帶著清涼和溫柔,把秋天的大門打開后,又給我們帶來了什么?(指名學(xué)生課文第三自然段。)
3.課件出示:秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!
(1)交流:你覺得這句話中的哪個(gè)詞語用得好?為什么?(“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應(yīng),把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛的孩子與小朋友們捉迷藏,增加了語言的趣味性。這兩個(gè)字,還能給人一種果香味一縷一縷的,時(shí)濃時(shí)淡的感覺,既寫出了果香味對(duì)人的誘惑力,又寫出了秋天果園里豐收的景象。)
(2)指名朗讀,師生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生用喜悅的語氣讀出對(duì)秋天水果的喜愛之情。
4.,課件出示:小朋友的腳,常被那香味勾住。
(1)交流:你覺得這句話中的哪個(gè)詞語用得好?為什么?(一個(gè)“勾住”,形象地寫出小朋友對(duì)水果氣味的迷戀,側(cè)面突出了水果氣味的香甜。)
(2)小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢?我們可以展開美好的想象,假如你們也在那里,你們怎么做的呢?拿起筆,接在書的第三段后面寫一兩句話。
預(yù)設(shè):哦,站在果樹下不肯離開;我恨不得爬上樹去把果子都摘下來;我的鼻尖都伸到了果子上了……
5.入情入境,美讀段落
(1)秋天的雨多香啊!我?guī)е@樣的想象,美美地朗讀課文。
(2)秋雨過后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰能朗讀這段,讓聽眾流出口水!指名讀。(板書:香香甜甜)
(3)學(xué)生有感情的朗讀課文。
6.談話過渡:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。他又告訴我們什么消息呢?
?設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生先欣賞水果的圖片,再用上表示味道的詞語說說圖片上的水果,再讀課文,這樣就把抽象讀變?yōu)榫呦笞x?!?/p>
(四)品讀課文第四自然段。
1.課件出示圖片:準(zhǔn)備過冬的動(dòng)物、植物,鼓勵(lì)學(xué)生說說這些動(dòng)植物是怎樣過冬的。
2.,秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來了。(指名學(xué)生課文第四自然段。)
3.課件出示:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來了。
(1)學(xué)生自由朗讀。
(2)互相交流:這句話在本段中起什么作用?(這是本段的總起句,運(yùn)用擬人的修辭手法,表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來了,自然地引出動(dòng)物、植物過冬前做的各種準(zhǔn)備。,“金色的小喇叭”發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來了涼意,正如“一場秋雨一場寒”,它預(yù)示著冬天就要來臨。)
4.秋天的雨吹起金色的小喇叭,告訴大家冬天來了,小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備?,(板書:準(zhǔn)備過冬)
(1)課件出示自學(xué)要求:
①說一說,冬天來了,小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備?
②帶著自己的體驗(yàn)朗讀。
(2)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。
(3)檢查反饋,課件出示:小喜鵲銜來樹枝造房子,小松鼠找來松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。
(4)學(xué)生帶著自己的感受有滋有味地朗讀,了解這段話寫出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣準(zhǔn)備過冬的。(分小組競賽朗讀)
5.秋天的雨吹起金色的小喇叭,告訴大家冬天來了,植物做好了怎樣的準(zhǔn)備?
(1)課件出示自學(xué)要求:
①說一說,冬天來了,植物做好了怎樣的準(zhǔn)備?
②帶著自己的體驗(yàn)朗讀。
(2)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。
(3)檢查反饋,課件出示:松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。
(4)學(xué)生帶著自己的感受,加上動(dòng)作,注意表情的變化,有滋有味地朗讀,了解這段話寫出松柏、楊樹、柳樹等植物怎樣準(zhǔn)備過冬的。(分小組競賽朗讀)
6.教師引讀:冬天快要來了。小喜鵲(銜來樹枝造房子),小松鼠(找來松果當(dāng)糧食),小青蛙(在加緊挖洞),準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺,松柏(穿上厚厚的、油亮亮的衣裳),楊樹、柳樹的葉子飄到(樹媽媽的腳下)。它們都在準(zhǔn)備過冬了。
?設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中采用了表演讀的方式來理解本段的語言文字,“演”是為了讀,通過“演”把學(xué)生又帶入情境,使學(xué)生在快樂的氛圍中再現(xiàn)了動(dòng)物、植物們準(zhǔn)備過冬的快活忙碌的場面,在不知不覺中實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的感悟和積累。】
(五)回顧學(xué)習(xí),問題交流。
1.同學(xué)們,你們知道課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的嗎?
2.根據(jù)學(xué)生回答,教師引導(dǎo)交流:
(1)秋天的雨是一把鑰匙。
(2)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
(3)秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
(4)秋天的雨,吹起金色的喇叭。
3.你最感興趣的是哪部分?把你的喜歡的部分讀給同伴聽。
預(yù)設(shè):我最喜歡第二自然段。因?yàn)榈诙匀欢螌懗隽饲锾煳宀世_紛的色彩,展現(xiàn)了一派美麗豐收的景象。(只要理由合適即可)
4.想一想:秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰呢?(秋天的雨還會(huì)把顏色分給天空、云朵、太陽、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物,讓學(xué)生從自然界萬物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂。)
5.,秋天的雨表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(秋天的雨表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。)
(六)品讀課文第五自然段。
1.課件出示:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
2.指名朗讀第五自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
3.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨是一曲豐收的歌?為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?先在四人小組內(nèi)討論,然后集體交流。(板書,總結(jié):帶來了豐收、歡樂的歌)
4.這段話在全文起什么作用?(這是本文的總結(jié)句?!柏S收”,“歡樂”總結(jié)了全文,點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。)(板書:美麗,豐收,歡樂)
5.學(xué)生自由朗讀。
四、總結(jié)課文主旨
本文把秋雨作為一條線索,將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過冬的情景,巧妙地串起來,描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天,表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。
方法指導(dǎo)
摘句法概括段意
舉例:先概括后具體或先具體后概括的段落,概括寫的句子就是這段的中心句,其它句子都是圍繞這句話展開的,來支撐和擴(kuò)展中心句所有表達(dá)的意思。這樣的段落概括自然段段意可以運(yùn)用摘句法,這句概括寫的中心句就是這個(gè)自然段的段意。
位置:中心句一般在自然段的段首、段尾。
運(yùn)用:本文的前四個(gè)自然段就可以摘取第一句話作為自然段的段意。最后一個(gè)自然段是全篇的總結(jié),這句話直接作為本段段意。
五、學(xué)習(xí)寫作方法
1.圍繞一個(gè)意思寫具體:課文第2自然段中第一句話是“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料?!焙竺婢唧w寫了扇動(dòng)的黃色銀杏樹、飄動(dòng)的紅紅楓葉、流動(dòng)的金色田野和點(diǎn)頭的彩色菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面,不僅顏色繁多,還是動(dòng)態(tài)的,非常好看。這個(gè)自然段就是圍繞第一句話寫的,這句話也就是這個(gè)自然段的段意。我們在習(xí)作中也要學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫具體。
2.舉例:它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的`羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
3.從下面三個(gè)話題中選擇一個(gè)寫一段話,讓大家能讀懂帶點(diǎn)詞語的意思。
(1)秋天的果園香氣四溢。
(2)下課了校園里沸騰了。
(3)早市上熱鬧極了。
六、課堂小結(jié)
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙的串起來,帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。讓我們感受到了秋天的美好。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),我認(rèn)識(shí)了中心句,學(xué)習(xí)結(jié)合上下文、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語的方法。
七、主題延伸
(一)讀了本文,可以到野外去找找秋天、用筆畫畫秋天、收集秋天的詩句,讀幾篇寫秋天的文章。
(二)引導(dǎo)交流
1.關(guān)于秋天的圖
2.秋天的詩句:《清平樂,六盤山》
3.古詩配畫
4.,兒童詩:《聽聽,秋的聲音》
八、推薦閱讀
本課推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》
(一)閱讀《秋天》思考:
1.第2、3自然段分別是圍繞哪句話寫的?
2.在短文第3自然段中,找出一個(gè)比喻句,說說把什么比作了什么。
(二)閱讀《五彩的秋天》思考:
1.聯(lián)系課文說說第3自然段中的“別具一格”是什么意思?
2.短文中都寫了哪些顏色?
課后反思
成功之處:在教學(xué)中,適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,借助想象,在腦海中構(gòu)成秋天五彩繽紛的美景表象,以想帶讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中,自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義,領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語言美,體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對(duì)話中,不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴,繼而用美讀的形式表達(dá)出來。巧妙抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)感悟,以悟促讀。如:在美讀“它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽?!边@個(gè)句子時(shí),教師引導(dǎo)“讀到‘飄哇飄哇’我好像看到了一幅很美的畫,許多紅紅的楓葉在林中飛舞?!奔ぐl(fā)學(xué)生在朗讀中充分想象。教學(xué)中通過表演讀,引導(dǎo)學(xué)生將書面語言轉(zhuǎn)化為形體語言,實(shí)現(xiàn)了情感的升華。
不足之處:學(xué)生讀書的時(shí)候,在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠,指導(dǎo)朗讀太少,學(xué)生朗讀缺乏感情,沒有把喜愛之情讀夠,在今后的教學(xué)中,我還要多尋找方法,多請教他人,爭取上好每一堂課。