優(yōu)秀的教案是一定要明確好自己的教學目標寫出的,寫教案是為了幫助我們分析出教學過程中可能存在的問題,以下是范文社小編精心為您推薦的中班語言我上中班了教案通用7篇,供大家參考。
中班語言我上中班了教案篇1
活動目標
1、理解詩歌內(nèi)容,大膽進行表述與朗誦。
2、在表演中進行仿編,體驗仿編的樂趣。
活動準備
1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。
3、根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
4、根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。
5、藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。
活動環(huán)節(jié)
一、引起興趣
(一)、出示“家”的背景圖
1、今天,我給小朋友們帶來了一張圖片,誰能告訴我,圖片上都有什么呢?幼兒自由發(fā)言,教師根據(jù)幼兒的回答強調(diào):這是藍藍的天空,這是密密的樹林。
2、剛才小朋友們都回答的非常好,現(xiàn)在我們一起來看看圖片上究竟都有一些什么呢?教師邊指著圖片邊說:有藍藍的天空,有密密的樹林。
(二)、朗誦散文詩
1、教師用較慢的語速朗誦,強調(diào)重點。教師提問:這首散文詩的題目叫什么?你在詩歌里聽到了什么?
2、教師邊出示教具邊朗誦。教師提問:你在詩歌里聽到了什么呢?幼兒回答,教師出示框架。
3、看框架,師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師:現(xiàn)在請小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎,會念的小朋友念重一點,不會念的小朋友念輕一點。
4、教師念前半部分,幼兒念后半部分。師:現(xiàn)在我要請小朋友們跟我合作來朗誦這首散文詩,我念前半部分,小朋友們念后半部分好嗎?
5、男孩子念前半部分,女孩子念后半部分。(上臺)師:現(xiàn)在我要請男孩子和女孩子到臺上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩,男孩子念前半部分,女孩子念后半部分,我們比比看,誰念得更好。
6全體幼兒到臺上邊做動作邊朗誦這首散文詩。師:現(xiàn)在我請全體小朋友到臺上來朗誦這首散文詩,念的時候請你配上動作好嗎?
(三)、集體創(chuàng)編
1師:今天,我們學了一首好聽的散文詩,名字叫《家》,現(xiàn)在我們要來創(chuàng)編一首新的兒歌,我這里有一些頭飾,我們來看看都有什么呢?誰愿意來表演啊?還差一個小朋友哦。老師這里有好多個家,你看有藍藍的天空,密密的樹林。請你想好最適合自己的家在哪里,不能重復哦?,F(xiàn)在我從一數(shù)到五,請你快點找到自己的家。現(xiàn)在我們來看看藍藍的天空是誰的家啊。集體朗誦一遍新的散文詩。
同樣的頭飾,請不同的幼兒來表演找到不同的家。師:我再請幾個小朋友來表演,這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊,我要數(shù)數(shù)了哦,請你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。
教師總結(jié):今天,我們只編了詩歌的后半部分,我這里還有很多頭飾,我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩歌,我們還可以編編詩歌的前半部分哦。
教學反思:
由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯,所以,幼兒在講述的時候,并不能夠把圖片上的景物講述完整。
由于第一遍教師朗誦散文詩時,并沒有出示教具,因此幼兒對于詩歌內(nèi)容的掌握只有一部分,從而可以引出教師第二遍朗誦,使幼兒帶著問題和目標去聽詩歌。
通過框架的搭建,幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內(nèi)容,從而降低詩歌完整朗誦的難度。
通過集體練習、分組練習和個別練習,使幼兒能夠有多次機會朗誦并理解這首散文詩,為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,幼兒參與積極性很高,但是在實際過程中,有些幼兒會找錯自己的家,請幼兒表演的部分,顯得比較亂。
中班語言我上中班了教案篇2
活動設計背景
這是一個中班的語言教學活動,水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西,在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過,可以說教材內(nèi)容貼近于生活,有益于對教學帶來方便。在這個活動中,教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗,在理解故事內(nèi)容的基礎上,讓幼兒重點學習“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像,發(fā)散思維。
活動目標
1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問題。
2、幼兒能夠進行簡單的語言組織,學會“我用┅蓋┅”的會話。
3、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學重點、難點
教學難點是:幼兒對語言的組織能力的培養(yǎng)。
教學重點是:學習“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像,發(fā)散思維。
活動準備
1、 《水果屋》的教學掛圖
2、 水果玩具(不同種類)
活動過程:
1、觀看教學掛圖,讓幼兒觀察水果屋,直接引出課題。
老師:小朋友,你們看,這是什么呀?
a幼兒:這是水果。b幼兒:這是房子。
老師:它漂亮嗎?你覺得哪里很漂亮?
a幼兒:這里的蘋果很漂亮。b幼兒:葡萄很漂亮。c幼兒:西瓜很漂亮。d幼兒:香蕉。
2、觀看課本,理解故事內(nèi)容。
(1)老師:你知道這么漂亮的水果屋是誰蓋的嗎?
老師:誰來說說看這水果屋是誰蓋的?
幼兒回答
老師:他們?yōu)槭裁匆w水果屋。
(2)重點學習“我用┅蓋┅”的句子
老師:熊媽媽是怎樣蓋房子的?a幼兒:用蘋果蓋屋頂。
老師:怎樣的蘋果?
a幼兒:紅紅的蘋果。(教師馬上補充“蓋屋頂”)
老師:用什么蓋墻壁?
b幼兒:用紫紫的葡萄蓋墻壁。
┅┅┅
3、集體交流。
(1)、教師:小朋友,這上面蓋的房子真漂亮,我請小朋友來說說看:用用┅蓋┅
(2)、幼兒回答。
4、幼兒玩水果玩具:用------蓋------(不同的水果小屋)。
教師:熊媽媽蓋的房子真漂亮,小朋友想不想也來蓋房子。
幼兒齊答:想。
教師:你們看后面有好多房子,現(xiàn)在他們不夠漂亮,小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?
幼兒齊答:好。(教師來回指導)
教學反思
1、語言能力是一種綜合能力,他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的,因此要注意差異、尊重孩子的個性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導者、參與者、欣賞者這一身份,讓幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受。
2、對活動過程的反思
(1)在活動中幼兒能夠根據(jù)我的提問,能比較完整地回答,能說比較完整的句子。
(2)在活動中我對幼兒要學會等待幼兒,要讓幼兒說完整句,不要幼兒剛說一半就馬上幫他說另一半,這樣是不利于幼兒發(fā)展的,在這里我做的稍有欠缺。
(3)語言活動,應多給幼兒說的機會,在這個活動中幼兒操作的時間太長了,真正讓幼兒說的機會并不多。語言能力包括口語和思維兩個部分,以往我較注重口語能力的培養(yǎng),從而出現(xiàn)了純口語模仿的誤區(qū),其實思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動中要多發(fā)散幼兒的思維,就象葡萄我說是紫紫的葡萄,現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的,我就是把幼兒的思維匡住了。
3、對教學效果的評析:幼兒能夠根據(jù)我的提問,能比較完整地回答,能說比較完整的句子,但是我在等待幼兒會話的時間上還需要更加有耐心一點。
中班語言我上中班了教案篇3
設計意圖
有一天午睡的時候,有個孩子突然從床上爬了起來,嚎嚎大哭,當我詢問發(fā) 生什么事情時,她雙手抱著我,在我耳邊輕輕的說,我夢見了惡魔,我好害怕。 當時的我撫摸著這個小朋友的腦袋,告訴她沒有惡魔存在,老師保護你,你別害 怕。過了很久這個孩子才再次睡著。之后的每個中午,她對午睡都是充滿恐懼。 抓住這個案例,我決定對班上的孩子設計一節(jié)關于勇敢、挑戰(zhàn)的課程,直到看到了《走開,綠色大怪物》這本繪本,通過了解,這本繪本具有有創(chuàng)意的玩具書。打開每一頁,綠色大怪物都會有一個與形狀和色彩有關的變化:黃色大眼睛、 綠色鼻子、血盆大口、鯊魚般的牙齒。巨大的綠色怪物就這樣出現(xiàn)了,然后又走開。通過描述五官,和色彩的認知;給孩子展示新奇的創(chuàng)意色彩,可以幫助孩子克服怕鬼的恐懼,進行一次視覺上的奇妙之旅,于是它就生成了《走開,綠色大怪物》的課程。
活動目標
1、理解繪本所講的故事內(nèi)容,大膽表達對畫面和作品的感受。
2、能夠通過閱讀繪本,體驗“驅(qū)趕心中的怪物”的游戲,趕走心中害怕的東 西,更勇敢地面對生活。
3、通過玩驅(qū)趕游戲,愿意向自己害怕的東西說“走開,xxx,”來趕走綠色大 怪物,體驗游戲帶來的成就。
重點難點
1、能根據(jù)看到的 ppt,完整進行表述“走開,xxx”。
2、通過制作的“心中的怪物”進行描述表達。
活動準備
1、繪本,可制作成 ppt,
2、紡織布,魔術貼,
3、音樂《晚安小寶貝》,
4、活動延伸需準備彩色卡紙、剪刀、紙張、紙盒,手指玩偶等;
活動過程
一、建立連接,音樂律動《晚安小寶貝》。
指導語:天黑了,寶寶們準備睡覺了。讓我們一起對著周圍的小朋友說晚安。
(提示:教師帶領幼兒跳一段簡單的睡前生活流程的律動)
二、閱讀繪本“走開,綠色大怪物”。
1、創(chuàng)設情景,介紹封面。
指導語:有一個名叫寶寶的小朋友,他也非常害怕黑夜,讓我們一起來看看 他為什么害怕黑夜。小朋友們這是什么呢?你們覺得為什么寶寶害怕它?
2、講讀內(nèi)容。(第 1 頁到第 6 頁 ppt)
指導語:你發(fā)現(xiàn)這是什么呀?這是一雙什么樣的眼睛呢?
(提醒幼兒注意觀察怪物的眼睛。)
3、依次出示圖片,直到綠色大怪物呈現(xiàn)。(第 7 頁 ppt)
指導語:你們看到了什么呢?我們稱呼它為“綠色大怪物”你們喜歡這個 大怪物嗎?如果不喜歡,我們要掌握好本領來驅(qū)趕它。
三、游戲:心中的“怪物”。
1、幼兒討論,說說心中“怪物”的模樣。
指導語:寶寶心中的大怪物是綠色的,你們有夢過像寶寶一樣的怪物嗎? 你們覺得大怪物還會長成什么樣子的呢?
2、提供材料(各種形狀布織布、魔術貼),進行設計。
指導語:在我這里有很多形狀的圖形,接下來,請你們自由拼接,組合你們 心中的“怪物”的模樣。
3、嘗試表達自己設計的“怪物”的模樣。
指導語:大家都把自己的心里的“小怪物”的模樣制作出來了,現(xiàn)在請小朋 友說一說它是長什么樣子的?
四、繼續(xù)講述繪本。(第 8 頁 ppt)
1、猜想如何驅(qū)趕大怪物。
指導語:大怪物給我們帶來許多恐懼,有什么辦法讓它離開呢?
2、掌握驅(qū)趕的魔術語“走開,xxx” 。(第 9 頁到第 15 頁 ppt)
指導語 1:聽說聲音響亮可以壯膽,這里有一個好的辦法,讓我們一起試一試
說“走開吧?!?/p>
指導語 2:你們觀察到什么消失了?
(提示:引導幼兒進行觀察,鼓勵幼兒可以完整表述一整句話:走開,兩只扭曲 的小耳朵!走開,藍綠色的長鼻子;走開吧,綠色的大臉;走開,白色的尖牙; 走開,兩只黃色的大眼睛;走開,綠色大怪物。)3、成功幫助寶寶趕走“大怪
物”。(第 16 頁 ppt)
指導語:我們是不是順利的幫助寶寶將綠色大怪物趕走了呢?現(xiàn)在你是不是掌握到驅(qū)趕“大怪物”的本領了呢?
五、游戲“驅(qū)趕自己心中的大怪物”。
1、幼兒分為 2 人一組,在好朋友面前驅(qū)趕自己心中“大怪物”。
指導語:寶寶的“大怪物”終于消失了,可是我們的“大怪物”它還在,現(xiàn)在我們將分為 2 人一組,使用魔法語,驅(qū)趕我們的“怪物”。
(提示:驅(qū)趕時可以說“走開,圓圓的眼睛;走開,長長鼻子。根據(jù)自己的小怪物進行驅(qū)趕。)
2、分享驅(qū)趕成功的喜悅。
指導語:請小朋友分享一下,你們都是怎么驅(qū)趕的。
3、教師小結(jié)。
指導語:在我們生活中有這樣的怪物嗎?其實在我們的生活中是沒有怪物的,只 是我們害怕它而產(chǎn)生的幻想,只要我們勇敢、正確地去面它,我們就不會害怕。
六、翻閱書籍,觀察繪本。
指導語:今天我們的繪本還有一個神奇的地方,讓我們一起來觀察一下?
(提示:引導幼兒觀察,這是一本洞洞書,很有層次感,十分有趣。)
反思:
通過設計這節(jié)語言課《走開,綠色大怪物》,讓孩子們?nèi)ラ喿x繪本,同時自己親手制作“心中的怪物”等游戲,不斷勇敢得去驅(qū)趕和挑戰(zhàn)趕走心中的恐懼。
整節(jié)活動中,互動性很強。孩子們的參與度非常高,能夠積極、完整的表述“走開,xxx”。
課后無意間觀察到孩子們看見螞蟻,蜘蛛等小昆蟲,不再感到害怕和有傷害它們的行為。而是用語言告訴這些小動物:“走開,黑黑的小蜘蛛;走開,小小的螞蟻?!彬?qū)趕它們離開,體現(xiàn)出了有愛的一面。
那個之前害怕午睡的孩子,再也沒有突然哭鬧的現(xiàn)象出現(xiàn)。達到了很好的安撫、教育效果。
生活即教育,無形中貫穿在一起,這節(jié)課只體現(xiàn)了健康語言美術方面的領域,之后還可以延伸到體育、音樂、科學等等領域,進行多元化的課程設計。
中班語言我上中班了教案篇4
活動目標:
1.理解故事內(nèi)容,感受小熊可愛的憨態(tài),能根據(jù)故事的情節(jié)積極參加討論活動。
2.知道樹蔭的位置是會變換的。
3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備:
1.教具:小熊、大樹、小花、小狗、小鳥,會發(fā)光的太陽
2.幼兒在戶外活動觀察各種物體的影子,引導幼兒發(fā)現(xiàn)影子會隨著太陽的移動而改變位置。
活動過程:
1.回憶對樹蔭的認識,引起幼兒對聽故事的興趣。
(1)提問:夏天到了,人們喜歡站在哪里?為什么?
(2)小結(jié):夏天,小朋友喜歡在樹蔭下活動,因為樹蔭下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息,現(xiàn)在,請小朋友們聽一聽小熊和樹蔭的故事。
2.欣賞故事,了解故事內(nèi)容。
(1)教師講述故事。
(2)教師提問:故事中主要說的誰?說了一件有關小熊的什么事情?
3.再次欣賞故事,對故事內(nèi)容加深理解,感受小熊的可愛、憨厚。
(1)教師邊操作教具邊放錄音,引導幼兒討論:你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?
(2)根據(jù)幼兒講述的情況適當提問,加以補充。
4.通過提問引發(fā)幼兒積極的為小熊的想辦法。
(1)再次欣賞故事后,提問:小熊最后被太陽燙醒了,太陽真的壞嗎?為什么?
(2)啟發(fā)思考:你能幫助小熊想個好辦法,讓他睡一個又香又涼快的覺?
5.引導幼兒給故事起名字。
活動建議:
1.在日常生活中玩“踩影子”的游戲。
2.散步活動中開展尋找各種“樹蔭”的游戲活動。
中班語言我上中班了教案篇5
活動目標:
1.引導幼兒理解童話故事,指導小動物之間打電話的順續(xù),讓幼兒感受小動物之間的美好心靈;
2.通過指導折紙電話,讓幼兒加深對童話中情景及對話的理解,以便于提高幼兒動手動腦的能力;
3.幼兒根據(jù)故事的主要情節(jié)結(jié)構(gòu),大膽想象,創(chuàng)編出新的故事情節(jié)和人物,并用語言表現(xiàn)出來;
活動準備:
1.根據(jù)作品的情節(jié)繪制出教學圖片;
2.正方形的白紙若干張,鉛筆一支,電話一部,折紙電話的模型一個;
3.準備圖畫紙若干張,水彩筆、油畫棒與幼兒人數(shù)相等的數(shù)量;
活動過程:
1.集中幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的興趣,引導出童話故事;
2.教師有表情的講述故事,使幼兒知道故事的名稱,能初步了解故事的內(nèi)容;
3.結(jié)合故事內(nèi)容,利用掛圖再次講故事,提問并且指導幼兒理解故事內(nèi)容,提問幼兒:
(1)小黑熊是被什么驚醒的,醒來后它干了什么?
(2)小松鼠聽電話后,它又給誰打了電話,電話號碼是什么?
(3)小花蛇和小狐貍呢?最后他們在一起有發(fā)現(xiàn)了什么?
4.教師在次講故事,讓幼兒小聲地跟著講;
5.請幼兒討論故事講了什么事,小黑熊是一只怎樣的熊,它們又是怎樣的一群動物?
6.請幼兒說說小動物們的電話號碼順序,想想電話號碼是什么?
延伸活動:
l.教師請一位小朋友上來,模擬打電話的樂趣;
2.讓幼兒跟著老師學做折紙電話;
3.啟發(fā)幼兒打電話時用的稱呼語和要說的話,體驗打電話;
4.引導幼兒展開想象力,結(jié)合課文,改編故事;
5.讓幼兒回家講給自己的爸爸媽媽聽;
中班語言我上中班了教案篇6
活動目標
l理解故事內(nèi)容,了解空氣污染帶來的危害。
l產(chǎn)生對大自然的熱愛之情,樹立保護環(huán)境的意識。
活動重難點
l重點:樹立環(huán)保意識,知道保護環(huán)境的重要性。
l難點:了解保護環(huán)境與健康的關系。
活動準備
l課件準備:故事圖片《灰喜鵲搬家》,故事音頻《灰喜鵲搬家》,喜鵲叫聲音效,愛護環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片若干。
活動過程
l灰喜鵲的家。
·出示故事圖1,觀察灰喜鵲的居住環(huán)境。
——你在圖上看見了什么?最喜歡什么地方?如果你住在這里會是什么感覺呢?
·播放喜鵲的叫聲,激發(fā)幼兒的興趣。
——這是什么聲音?聽見這么快樂的聲音,你心情如何?(幼兒感受為幸福生活快樂歌唱的愉悅情緒。)
·教師小結(jié):小喜鵲們享受著溫暖的陽光,呼吸著綠葉的清香,飛過美麗的公園,生活得很幸福。
l灰喜鵲搬家。
·出示故事圖2、3,對比觀察畫面的變化。
——你看見了什么?可能發(fā)生什么事了?(幼兒根據(jù)畫面前后的變化進行猜測。)
——你喜歡這里嗎?為什么?
·教師小結(jié):綠綠的樹林沒有了,灰喜鵲生活的美麗的環(huán)境遭到嚴重破壞,因此灰喜鵲決定搬離原來的家。
l灰喜鵲找家。
·根據(jù)故事圖2、圖3,欣賞故事自“他們飛到湖邊的一棵大樹上”至結(jié)尾,感受環(huán)境破壞帶來的危害。
——灰喜鵲去了哪些地方?最后找到家了嗎?
·播放故事視頻,觀察畫面并進行討論。
——湖水為什么又臟又臭?
——垃圾堆、汽車尾氣散發(fā)出的味道你喜歡嗎?
——鄉(xiāng)下又發(fā)生了什么變化呢?灰喜鵲的心情怎么樣?
——你愿意在這種環(huán)境里游戲和生活嗎?
·教師小結(jié):大家不愛惜環(huán)境、破壞環(huán)境,讓原本美麗的大自然環(huán)境變得越來越槽,小喜鵲的找不到家,不再快樂地歌唱了。
l我?guī)拖铲o來護家。
·說一說保護環(huán)境的方法。
——你喜歡怎樣的環(huán)境?
——怎樣讓我們的空氣變得清新?(幼兒說說想到的辦法。)
·出示愛護環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片,找一找、說一說文明和不文明的行為。
——在圖上你看見了什么?哪些行為是對的?哪些行為你覺得是不對的?為什么?
——你有什么話想跟他們說?(幼兒大膽表述。)
·教師小結(jié):大家都來保護環(huán)境,讓我們在有清澈的湖水、明媚的陽光、清新的空氣以及小鳥和大樹的環(huán)境中愉快地生活。
活動延伸
l組織幼兒拍攝幼兒園及其周圍環(huán)境的照片,關注身邊文明與不文明的現(xiàn)象。
l收集環(huán)保材料制作的物品,供幼兒欣賞,使其了解生活中很多東西是可以再次利用的,樹立環(huán)保意識。
l打印故事圖片,請幼兒自主閱讀《灰喜鵲搬家》,家長和幼兒一起收集有關凈化空氣的資料,探討如何給喜鵲找一個空氣清新的家。
l可組織幼兒一起繪制環(huán)保宣傳畫,辦環(huán)保主題畫展,有條件的幼兒園可結(jié)合遠足向游客進行環(huán)保宣傳。
活動提示
l教師結(jié)合故事內(nèi)容提出的問題,可以根據(jù)幼兒對畫面的關注點打亂顆序,但要做好充分的準備,以回應幼兒的不同想法。
l所提供的圖片中,文明行為的圖片可能是幼兒較容易發(fā)覺的,如植樹、把垃圾倒在垃圾箱內(nèi)等;不文明行為可以參照文明行為設定,如折斷樹枝、亂扔垃圾等,感受行為之間的差異,引導幼兒觀察,激發(fā)幼兒共鳴。
資源庫
灰喜鵲搬家
一對年輕的灰喜鵲一直住在城里一棵高高的大樹頂端。他們享受著溫暖的陽光,呼吸著綠葉的清香,飛過美麗的公國,生活得很幸福。
突然,有一天,一陣陣“隆隆”的巨響吵醒了這對灰喜鵲,大片大片的塵土飛揚起來。他們一邊不停地咳嗽,一邊睜大眼睛,才看清楚有一個龐然大物,正在推倒大樹旁邊的樓房。
這里的氣味真是太難聞了!灰喜鵲決定搬家,在城里尋找新的家園。
他們飛到湖邊的一棵大樹上,骯臟的湖水臭氣熏天。
他們飛到居民小區(qū)中的一棵大樹上,垃圾散發(fā)出腐爛的氣味。他們飛到街道旁的一棵大樹上,街道上擁擠的汽車噴出刺鼻的汽油味,更是難以忍受。
這對灰喜鵲突然想起鄉(xiāng)下的朋友。于是,他們決定離開城里,把家搬到鄉(xiāng)下,和朋友們住在一起。
他們飛呀飛,終于來到了鄉(xiāng)下??墒?,眼前那一家家工廠的煙囪高高豎起,黑色的濃煙把天空抹得灰蒙蒙的,嗆人的氣味越來越濃。
田野邊的大樹哪里去了呢?麥田的清香哪里去了呢?鄉(xiāng)下的朋友哪里去了呢?這對灰喜鵲傷心極了,他們真的不知道到哪里去安家,真的不知道到哪里去孵小寶寶。
中班語言我上中班了教案篇7
【活動目標】
1、欣賞故事,理解詞匯:“聚精會神”、“頭破血流”,并初步懂得寓意,做事情前要想一想,不能看到什么就學什么。
2、通過提問和有序觀察圖片,理解圖片中情節(jié)的發(fā)展變化。
3、懂得每個人都有自己的特點,不要盲目跟別人學的道理。
【活動準備】
1、自制《小貓刮胡子》圖片一套或根據(jù)寓言內(nèi)容制作電腦動畫。
2、小貓(有胡須)手偶一個。
【活動過程】
(一)教師以談話引出活動內(nèi)容。
1、教師出示小貓手偶:我是一只小花貓,我的胡須長又長。
2、師:小朋友,你們知道小花貓的胡須有什么用嗎?
3、幼兒自由討論后,教師巧妙地引出寓言故事。
師:可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了,我們來看看會發(fā)生什么事情。
(二)教師出示教學圖片,有表情地講述寓言。
1、教師出示圖片,生動地講述寓言《小貓刮胡子》。
2、師:小貓刮胡子后發(fā)生了什么事情呢?
(三)教師引導幼兒有序地觀察圖片,分段講述故事。
1、理解第一幅圖片的內(nèi)容:主人正在做什么?(理解詞匯:“聚精會神”)小花貓在看什么?
2、教師通過提問幫助幼兒有序地觀察圖片,理解寓言情節(jié)。
3、師:小花貓刮胡子后,追捕老鼠時發(fā)生了什么事情?為什么會碰得頭破血流?(理解詞匯:“頭破血流”)
(四)教師和幼兒再次看圖片,完整欣賞寓言,啟發(fā)幼兒理解寓言。
1、教師指圖與幼兒共同講述寓言。
2、師:小花貓能刮胡子嗎?
3、教師小結(jié):原來,胡子是貓用來探路的工具,它就像一把尺子,在鉆洞時得用它來測量洞的大小。如果沒有了這把尺子,貓就不知道自己能不能鉆過去。
(五)引導幼兒進行拓展談話,啟發(fā)幼兒懂得做事前要想一想,不能看到什么就學什么。
師:小花貓的主人刮胡子對不對?
師:為什么主人應該刮,小花貓卻不能刮呢?(每個人是不一樣的,不能看到什么就學什么)
師:如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花貓,你會和它說什么?